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Principios y fines de la educacin Artculo 1. Principios.

El sistema educativo espaol, configurado de acuerdo con los valores de la Constitucin y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios: a) La calidad de la educacin para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa y la no discriminacin y acte como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial atencin a las que deriven de discapacidad. c) La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin. d) La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. e) La flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, as como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. f) La orientacin educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formacin personalizada, que propicie una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores. g) El esfuerzo individual y la motivacin del alumnado. h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad. i) La autonoma para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autnomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos. j) La participacin de la comunidad educativa en la organizacin, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. k) La educacin para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. l) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. m) La consideracin de la funcin docente como factor esencial de la calidad de la educacin, el recono-cimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. n) El fomento y la promocin de la investigacin, la experimentacin y la innovacin educativa. ) La evaluacin del conjunto del sistema educativo, tanto en su programacin y organizacin y en los procesos de enseanza y aprendizaje como en sus resultados.

o) La cooperacin entre el Estado y las Comunidades Autnomas en la definicin, aplicacin y evaluacin de las polticas educativas. p) La cooperacin y colaboracin de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificacin e implementacin de la poltica educativa. Artculo 2. Fines. 1. El sistema educativo espaol se orientar a la consecucin de los siguientes fines: a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. b) La educacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad. c) La educacin en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos de convivencia, as como en la prevencin de conflictos y la resolucin pacfica de los mismos. d) La educacin en la responsabilidad individual y en el mrito y esfuerzo personal. e) La formacin para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en comn, la cohesin social, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos as como la adquisicin de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espritu emprendedor. g) La formacin en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingstica y cultural de Espaa y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. h) La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, de conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y artsticos, as como el desarrollo de hbitos saludables, el ejercicio fsico y el deporte. i) La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales. j) La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o ms lenguas extranjeras. k) La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. 2. Los poderes pblicos prestarn una atencin prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseanza y, en especial, la cualificacin y formacin del profesorado, su trabajo en equipo, la dotacin de recursos educativos, la investigacin, la experimentacin y la renovacin educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin, la funcin directiva, la orientacin educativa y profesional, la inspeccin educativa y la evaluacin.

PERFIL DEL EGRESADO En el Diseo Curricular del Nivel de Educacin Bsica, el perfil del egresado se define con una visin holstica incorporando aspectos de los campos humanstico, social, cientfico y tecnolgico que el estudiante debe adquirir al egresar de este nivel educativo. En los rasgos del perfil del egresado, definido para cada una de las etapas, se integran los alcances de los Ejes Transversales, las intenciones educativas globales de las reas acadmicas y las capacidades cognitivas-intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas, a objeto de alcanzar una formacin integral del educando. El perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes fundamentales el "Aprender a Ser"; "Aprender a Conocer"; "Aprender a Hacer" y "Aprender a Convivir". Perfil del Egresado de la Primera Etapa El diseo Curricular de la primera etapa plantea la formacin de un individuo: APRENDER A SER

Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad. Creativo, espontneo, libre, sensible, curioso e imaginativo. Disfruta la actividad fsica y valora la salud corporal, mental y social como factores de preservacin de la vida. Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad. Con consciencia ecolgica, aprecio y valoracin del patrimonio histrico, natural y cultural de la nacin venezolana y del planeta Reconoce y comprende fenmenos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras, imgenes y smbolos. Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, cientfico, tecnolgico, esttico y corporal. Reconoce relaciones espaciales y temporales. Adquiere, aplica, procesa y produce informacin. Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta. Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio. Expresa su pensamiento de manera clara y coherente. Usa con propiedad trminos y elementos vinculados al lenguaje literario, cientfico, tecnolgico, esttico y corporal.

APRENDER A CONOCER

APRENDER A HACER

APRENDER A CONVIVIR

Que trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas. Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos. Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante.

Perfil del Egresado de la Segunda Etapa El diseo Curricular de la segunda etapa plantea la formacin de un individuo: APRENDER A SER

Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad. Creativo, espontneo, libre, sensible, curioso e imaginativo. Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivacin interna. Con espritu de investigacin, exploracin y cuestionamiento. Que valora el lenguaje como medio de comunicacin y satisfaccin de necesidades. Que valora la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresin libre y espontnea de ideas. Que disfruta la actividad fsica y valora la salud corporal, mental y social como factores de preservacin de la vida. Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad. Con consciencia ecolgica, aprecio y valoracin del patrimonio histrico, natural y cultural de la nacin venezolana y del planeta. Reconoce y comprende fenmenos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras, imgenes y smbolos. Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, cientfico, tecnolgico, esttico y corporal. Discierne relaciones, causas y efectos. Reconoce relaciones espaciales y temporales. Adquiere, aplica, procesa y produce informacin. Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta. Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio. Expresa su pensamiento de manera clara y coherente. Usa con propiedad trminos y elementos vinculados al lenguaje literario, cientfico,

APRENDER CONOCER

APRENDER A HACER

tecnolgico, esttico y corporal. APRENDER CONVIVIR A


Que trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas. Siente inters y empata hacia otras culturas. Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y social. Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos. Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante.

Perfil del Egresado de la Tercera Etapa El diseo Curricular de la tercera etapa plantea la formacin de un individuo: APRENDER A SER

Analtico, crtico, culto, reflexivo y comprometido Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad. Creativo, espontneo, libre, sensible, curioso e imaginativo. Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivacin interna. Autnomo, autosuficiente, participativo y con habilidades comunicativas. Con espritu de investigacin, exploracin y cuestionamiento. Que aprende por s mismo, comprende y transmite significados. Que valora el lenguaje como medio de comunicacin y satisfaccin de necesidades. Que valora la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresin libre y espontnea de las ideas. Que valora y disfruta las manifestaciones deportivas y las producciones cientficas, literarias, y artsticas, nacionales y universales. Disfruta la actividad fsica y valora la salud corporal, mental y social como factores de preservacin de la vida. Aprecia el uso del espaol de Venezuela como reafirmacin de identidad. Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad. Con consciencia ecolgica, aprecio y valoracin del patrimonio histrico, natural y cultural de la nacin venezolana y del planeta. Conoce, comprende, interpreta, infiere y generaliza conceptos, reglas, principios y mtodos. Reconoce y comprende fenmenos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras, imgenes y

APRENDER CONOCER

smbolos.

Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, cientfico, tecnolgico, esttico y corporal. Discierne relaciones, causas y efectos. Reconoce relaciones espaciales y temporales. Adquiere, aplica, procesa y produce informacin. Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta. Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio. Expresa su pensamiento de manera clara y coherente. Usa con propiedad trminos y elementos vinculados al lenguaje literario, cientfico, tecnolgico, esttico y corporal. Utiliza la actividad fsica como medio para su desarrollo integral y la preservacin de su salud. Promueve el mejoramiento personal y social a travs de su participacin activa y consciente en acciones comunitarias. Participa de manera permanente y entusiasta en actividades culturales, cientficas y deportivas. Trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas. Comprende los procesos que permiten el equilibrio natural y el funcionamiento social. Se reconoce como un individuo productivo y como un elemento integrador y transformador del ambiente natural y social. Siente inters y empata hacia otras culturas. Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y social. Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos. Responsable, sincero, justo, solidario, participativo, tolerante.

APRENDER HACER

APRENDER CONVIVIR

Ejes transversales: Los Ejes Transversales nacen de las debilidades que existen en la lectura y escritura, en los valores, trabajo, en el desarrollo del pensamiento lgico y ambiente. Su utilidad es como lo dice su palabra EJES TRANSVERSALES, transversalidad, atravesar a todas las reas o asignaturas como una sola unidad transversal. En otras palabras se utiliza el eje Lenguaje en todas las reas acadmicas, por ejemplo: Dimensin Alcance Valoren sus capacidades personales para escribir, dibujar, pintar danzar, cantarManifieste inters por la produccin de textos orales y escritos coherentemente. Indicadores

Produccin

Produccin verbal y no verbalProduccin textual y coherencia.

Esta dimensin del Eje del Lenguaje debe hacerse nfasis en todas las actividades realizadas de todas las reas acadmicas, en matemtica, en ciencias, en sociales, en esttica y por supuesto en lengua. Solo tenemos que buscar estrategias o actividades que permitan que los nios produzcan en forma verbal y no verbal, textual y con coherencia en todas las reas. Ejes Integradores: Son elementos de organizacin o integracin de los saberes y orientacin de las experiencias de aprendizaje los cuales deben ser considerados en todos los procesos del subsistema de educacin primaria Bolivariana, para fomentar valores, actitudes y virtudes. Estos son ambiente y salud integral, interculturalidad, tecnologas de la informacin, y comunicacin ( tic), y trabajo liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y Cultura Para la Paz y Soberana y defensa Integral de la Nacin. . (Tomado de Subsistema de educacin Primaria Bolivariana) Bien colegas, recuerdan en esa oportunidad los Ejes transversales atravesaban todas las reas acadmicas? todava existe confusin sobre su utilizacin y solo se colocaban en los proyectos pero nunca se aplicaban, a pesar que eran un poco ms claros en cuanto a las dimensiones , alcances e indicadores que estaban bien explcitos. Pues bien, as sucede actualmente con los Ejes Integradores, hasta donde comprendo su explicacin es sencillamente aplicar cada Eje en los diferentes procesos, Estos son ambiente y salud integral, interculturalidad, tecnologas de la informacin, y comunicacin ( tic), y trabajo liberador, con la diferencia que no existen indicadores como lograrlos. Estos Ejes Integradores sern aplicados como los transversales, en todas las reas de aprendizaje, en nuestras planificaciones diarias, se har nfasis sobre ellos buscando estrategias que permitan realzar los valores que permitan reforzarlos en cuanto a:

Ambiente: Cuidado del ambiente que nos rodea ( plantas, animales, ambiente escolar, ambiente de la comunidad que vivimos)

Salud integral: Cuidado de nuestra salud ( fortalecer el valor de cuidar nuestros cuerpo a travs actividades para prevenir enfermedades que afecten sobre todo a los nios ) Interculturalidad: Valorar nuestra nuestra idiosincrasia, nuestro origen) cultura, nuestras tradiciones,

Los tics: Aplicar o trabajar en cada institucin con los tic, ir a la vanguardia cada escuela con la tecnologa que cada da hay algo nuevo y que los nios se involucren. Trabajo liberador: Ensear con la practica la importancia del trabajo a nuestros nios, valorar el trabajo se sus padres para darles una educacin, valorar el trabajo realizado en el aula, valor por el trabajo que permite honrar a todo ser humano por muy humilde que sea Lenguaje Defensa Integral de la Nacin. Derechos Humanos y Cultura para la Paz.

El Sistema Educativo Venezolano est comprendido por niveles y modalidades. Los niveles se refieren a: R La Educacin Preescolar. R La Educacin Bsica. R La Educacin Media Diversificada y Profesional. R La Educacin Superior. En cuanto a las Modalidades del Sistema Educativo se tienen: R La Educacin Especial. R La Educacin para las Artes. R La Educacin Militar. R La Educacin para la Formacin de Ministros de Culto. R La Educacin para Adultos. R La Educacin Extra Escolar. Estos niveles y modalidades cumplen un papel importante en el desarrollo cognoscitivo, intelectual y educacional, del nio, nia y adolescente de cada familia. El Sistema Educativo Venezolano comprende 4 niveles y 6 modalidades.

Son niveles: La Educacin Preescolar, La Educacin Bsica, La Educacin Media Diversificada y Profesional y la Educacin Superior. Se consideran oficialmente modalidades La Educacin Especial, La Educacin para las Artes, La Educacin Militar, La Educacin para la Formacin de Ministros del Culto, La Educacin de Adultos y La Educacin Extra Escolar. Niveles P Subsistema de Educacin Inicial Bolivariana. Es el subsistema del SEB que brinda atencin integral al nio y la nia entre cero y seis aos de edad, lo prepara y forma a fin de garantizar la continuidad pedaggica afectiva en el subsistema de Educacin Primaria Bolivariana. Su finalidad es iniciar la formacin integral de los nios y las nias entre cero (0) y seis (6) aos de edad, en cuanto a hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formacin, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. El subsistema tiene las siguientes caractersticas generales: Comprende dos niveles: el Nivel Maternal, el cual se refiere a la atencin integral de nias y nios desde cero (0) hasta cumplir los tres (3) aos de edad, y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atencin integral a los nios y las nias hasta los seis (6) aos, aproximadamente, o hasta su ingreso en la Educacin Primaria Bolivariana. La Educacin Inicial Bolivariana en los niveles Maternal y Preescolar se ofrece a travs de dos vas: Atencin educativa convencional en centros de Educacin Inicial Bolivariana, con una jornada integral de cinco (5) u ocho (8) horas, y otros servicios que incluyen los sostenidos por las empresas en instituciones (pblicas o privadas) para la atencin integral de los hijos e hijas de los trabajadores y/o empleados. sta se viabiliza a travs de: R Centros de Educacin Inicial Simoncito, centros educativos de dependencia oficial, para la atencin integral de los nios y las nias en sus dos niveles: Maternal y Preescolar, los cuales garantizan la atencin en el rea pedaggica, salud, alimentacin, recreacin, desarrollo fsico y cultural. Esta atencin debe brindarse en una jornada integral de ocho (8) horas. R Centros de Educacin Inicial Bolivarianos, de dependencia oficial, para la atencin integral de los nios y las nias del nivel Preescolar en jornada de ocho (8) horas, los cuales garantizan la atencin en las reas: pedaggica, salud, alimentacin, recreacin, desarrollo fsico y cultural. R Centros de Educacin Inicial, de doble turno (maana y tarde), de dependencia oficial o privada, para la educacin integral de nios y nias en jornadas de cinco (5) horas. R Aulas de Educacin Preescolar, en Escuelas Primarias Bolivarianas y Unidades Educativas. Son secciones que atienden a los nios y las nias entre tres (3) y seis (6) aos, en jornada integral o medio turno.

R Atencin educativa no convencional, tomando en cuenta las diferencias individuales de los nios(as), familias y comunidades; se garantiza en espacios diversos que incluyen ambientes comunitarios y familiares, ludotecas, centros comunitarios de atencin integral y hogares espontneos de cuidado infantil de acuerdo con sus necesidades. Desde esta perspectiva, la atencin educativa no convencional asume el papel mediador de los procesos sociales y educativos que se generan en el seno familiar y comunitario; ste tiene como propsito promover y profundizar el liderazgo social, democrtico, participativo, cogestionario y con equidad. La atencin educativa no convencional se concreta a travs del Simoncito Comunitario, mediante la ejecucin y desarrollo de estrategias de formacin sistemtica, orientacin, modelaje y organizacin, dirigidas a privilegiar a la familia como primera institucin educativa y socializadora y a otros actores educativos, en sus competencias para abordar el proceso de aprendizaje y desarrollo de las nias y los nios entre cero (0) y seis (6) aos. Potencia el desarrollo de las nias y los nios, promueve el apresto a fin de garantizar la integracin en forma armnica en el Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana. El docente debe tener una formacin que le permita atender en forma integral a los nios y las nias entre cero (0) y seis (6) aos. Propicia una educacin en derechos humanos y valores en los nios y las nias.