Mtodo Cientfico

Por qu realizan experimentos los cientficos? La respuesta parece tan palmaria como banal la pregunta: para averiguar cosas sobre la naturaleza. Pero cmo formular las preguntas ms expresivas para proponrselas a la naturaleza, y cmo comprender y percibir las que parecen ser las respuestas? Diversos autores han confeccionado diferentes esquemas que intentan describir las etapas de un proceso de investigacin. En ellos se observan variaciones en lo relativo al nmero de pasos, al nfasis puesto en cada uno y, a veces, en el orden establecido; pero casi siempre la secuencia general guarda un paralelismo que, por otra parte, es inevitable debido a la propia lgica de la investigacin. Tambin es importante aclarar que todo esquema no debe ser considerado como un molde rgido y restrictivo, pues atentara contra la esencia de la labor cientfica, en la cual la libertad y la creacin son indispensables y fundamentales. Actividad 1 a) verosmil. b) c) d) e) f) g) Defina Ciencia. Explique por qu se la caracteriza como racional, verificable y Caracterice el Mtodo Cientfico y ejemplifquelo con un hecho cotidiano. Cules son las caractersticas del conocimiento cientfico? Cmo se clasifican las ciencias? Indique la diferencia entre hiptesis, prediccin e intuicin. Establezca la relacin entre ciencia y tecnologa. Elabore un texto donde se manifieste la diferencia entre ciencia y

pseudociencia.

Actividad 2 Dado el siguiente listado de probables etapas del mtodo cientfico: Anlisis de datos. Confirmacin de la hiptesis Experimentacin Hiptesis Observacin Principios Rechazo de la hiptesis Conclusiones Diseo experimental Generalizacin Leyes Predicciones Problema Teora
1

Complete el siguiente grfico con los datos proporcionados.

Habitualmente se plantea que la ciencia funciona gracias a un mtodo que emplea todas o algunas de estas etapas, o quizs que puede existir una variacin en el orden de las mismas. Es importante aclarar que la metodologa cientfica se podra definir como una caja de herramientas donde cada una de sus piezas tiene una utilidad y el cientfico decide cundo emplear cada una, superando, de este modo, la idea de un mtodo como listado de tareas a cumplir rgidamente.

Actividad 3.Resolver:

1 Ubique el siglo en el que vivieron los siguientes protagonistas del conocimiento

cientfico. Investigue acerca de la forma de abordar el conocimiento de cada uno de ellos:
Aristteles Van Helmont

 Redi Pasteur Galileo Mendel

2 Enumere diferentes acciones que se lleven a cabo en un estudio cientfico. 3 Lea atentamente el siguiente texto e identifique en el mismo los pasos del mtodo
cientfico:

Entre los discpulos de Galileo se encontraba Evangelista Torricelli (1608-1647). Su descubrimiento ms notable se relaciona con un problema que dej planteado Galileo. Observ que las bombas aspirantes pueden elevar agua a ms de 1 varas (1 vara =835,9 mm) lo cul lo llev a cuestionarse el por qu de este lmite. Galileo crea que la columna de agua dentro del tubo de aspiracin se rompa al alcanzar esa altura porque se quebraba bajo su propio peso. Toricelli saba que la presin en el seno de un lquido s ms grande cuanto mayor es la profundidad por lo cual formula que el ocano de aire que rodea a la Tierra ejerce presin al igual que todos los lquidos. Si lo que pensaba Torricelli fuese correcto, al llenar con mercurio un tubo cerrado por un extremo e invirtindolo en otro recipiente que tambin posee mercurio, ste no bajar totalmente dentro del tubo, sino que descender hasta igualar la presin exterior. Torricelli realiz el experimento empleando un tubo de vidrio de una pulgada de dimetro y aproximadamente de un metro de longitud. El mercurio descendi hasta 76 cm de altura y el la parte superior del tubo qued un espacio vaco. Estos resultados fueron debidamente analizados e interpretados por el cientfico. De esta manera la hiptesis result vlida y con ello se puso de manifiesto la existencia de la presin atmosfrica. Por otra parte el experimento de Torricelli permiti medir esa presin y as naci el primer barmetro.

4 Definir y ejemplificar:
Paradigma Conjetura Hiptesis empricas Hiptesis plausibles Hiptesis convalidadas

5 En relacin a la observacin, responda:

3

a) Considerando la explicacin previa distinga con su propia terminologa la diferencia existente entre: MIRAR y OBSERVAR. b) Mencione ejemplos con respecto a lo enunciado en el punto anterior. c) En parejas resuelvan la siguiente actividad: Describa las caractersticas del cuadrante de su reloj (sin poder mirarlo) a partir de las preguntas que le formule su compaero: Ej.: De qu color es el fondo del cuadrante? Posee inscripciones o letras? Cules son? Qu simbologa posee para sealar las horas?, etc. d) En funcin a las respuestas obtenidas en el punto anterior, respondan: 1. Cuntos aciertos hubo? 2. Cuntos errores hubo? 3. Qu conclusiones pueden extraer? 4. Establezcan la vinculacin existente entre dicha actividad y el mtodo cientfico. e) Explique qu caractersticas observara, para guiar un trabajo cientfico, en las siguientes causas naturales (tenga en cuenta los diferentes tipos de observacin). 1. Presencia de lquenes en ambientes no contaminados. 2. Similitud entre restos fsiles de dos zonas distintas del mundo. 3. Despigmentacin en vegetales con clorofila. 4. Diferencias entre animales de igual especie que habitan zonas clidas y fras

6 En relacin al tema de medicin resuelva las siguientes actividades:

a) Investigar: A qu se llama magnitud? En qu se diferencian las magnitudes

escalares y vectoriales? Ejemplificar. b) Indique que magnitud miden y en que unidades los siguientes instrumentos de
Regla Velocmetro Anemmetro Barmetro Tensimetro Odmetro Altmetro Probeta Termmetro Balanza Dinammetro Pluvimetro Higrmetro Transportador

medicin:

c)

Teniendo en cuenta el nivel en donde usted va a desempear su tarea docente: Disee la construccin de diferentes instrumentos de medicin Indique en que temas y/o proyectos podra aplicarlos Lea el siguiente texto, y resuelva las actividades relacionadas con la clasificacin:

9)

Una vez descripto el objeto, es posible ubicarlo en un sistema de categoras o clases ya existentes. Toda actividad humana implica una labor previa de organizacin y reacomodacin de los conocimientos para facilitar su estudio. En la ciencia dicha labor de seleccin y agrupamiento de datos, basados en uno o varios criterios, se denomina: CLASIFICAR. Clasificar es categorizar, es decir ubicar un objeto de estudio en un sistema de categoras. Es uno de los instrumentos que utilizamos para relacionarnos con el mundo que nos rodea. En la clasificacin biolgica el objeto es conocer las leyes generales que rigen los fenmenos y las relaciones causales existente entre ellos. Por lo tanto, una clasificacin biolgica es mejor cuntas ms leyes cientficas sugiera y contribuya a la formulacin de hiptesis explicativas; como gua organizadora del conocimiento. Cuando realizamos una identificacin estamos tratando de ubicar al objeto en cuestin dentro de algunas de las categoras de objetos ya conocidos por nosotros. Las categoras utilizadas en un proceso de investigacin pueden ser bsicamente de dos tipos:

Categoras naturales: se trata de categoras ya dadas. Por ejemplo el "sexo" para el caso de alguna poblacin animal o vegetal. Categoras construidas: en este caso es el investigador quien construye las categoras. Por ejemplo clasificar a los materiales en duros, semiduros o blandos.

a) Analice el siguiente ejemplo indicando el tipo de categora que se plantea para clasificar una coleccin de plantas:

a) Flor: presente o ausente............................................................................................... b) Localizacin: interior o exterior..................................................................................... c) Ornamentalidad: S o no............................................................................................... d) Hojas. Con pecolo o sin pecolo...................................................................................

Los criterios a tomar en cuenta para definir las categoras de una clasificacin estn determinados por:
5

 La finalidad con que realizamos la clasificacin. Los conocimientos previos que tenemos sobre los elementos a clasificar.

Las clasificaciones juegan un doble papel: por una parte permiten ordenar los objetos conocidos, pero tambin nos permiten disponer de ciertas estrategias para acercarnos a un objeto desconocido con algn criterio previo e intentar su reconocimiento y comprensin.

b)

Elija un tipo de objeto y seleccione para el mismo criterio de clasificacin y las

categoras correspondientes c) Construya un cuadro de clasificacin para los siguientes seres vivos e indique los criterios utilizados: Delfn Hongo de sombrero perro lombriz de tierra pino pejerrey. d) A continuacin se presenta un ejemplo de cuadro de clasificacin dicotmica.

Identifique los organismos representados en las figuras y ubquelos en el lugar que les corresponda de acuerdo a sus caracteres .y explique por qu la clave utilizada se denomina dicotmica.

e)

Describa brevemente las caractersticas de los reinos en los que se clasifican los

seres vivos.

f) reinos.

Diferencie a travs de un cuadro de clasificacin dicotmica las caractersticas de los

7 Comunicacin:
En Ciencias Naturales, con frecuencia se manejan datos que primero tienen que ser aprendidos, y que luego sern utilizados para resolver problemas. Los diferentes grficos facilitan la interpretacin y comparacin de los valores que se estudian. Existen diferentes tipos de grficos y cada uno se utiliza para representar una situacin en particular.

a)

Con los siguientes datos sobre el riesgo de que se produzca un accidente de

trnsito mortal segn la concentracin de alcohol en la sangre del conductor, construya un grfico de curvas.

Conc. de alcohol Probabilidad de accidente mg / l 10 30 70 90 110 150 170 190 b) Analice el siguiente histograma:
Riesgo de que sobrevenga un accidente de trnsito mortal entre los conductores afectados por el alcohol, segn la edad
180

% 2 4 4 8 22 25 40 68

Riesgo de causar un accidente de trnsito mortal

160 140 120 100 80 60 40 20 0 16 a 17 18 a 19 20 a 24 25 a 29 30 a 34 35 a 44 45 a 49 ms de 50

Edad

c) interpretacin.

Compare los siguientes grficos circulares elabore preguntas para su

Composicin del aire inspirado

Oxgeno 20,71%

Dixido de carbono 0,04%

Otros gases 1,25%

Nitrgeno 78,00%

Composicin del aire espirado

Dixido de carbono 4,00% Oxgeno 14,60%

Otros gases 5,90%

Nitrgeno 75,50%

a) Compare los diferentes tipos de grficos

8 Resuelva las siguientes actividades relacionadas con la experimentacin:

a) A qu se llama experimento controlado? b) Cmo se podran clasificar las variables?

c) Proponga una demostracin experimental para las siguientes situaciones: La temperatura influye en la velocidad de crecimiento de los seres vivos. Las plantas utilizan "algo" del suelo en donde viven. d) Relacione los siguientes trminos: Hiptesisexperimentacin. Prediccinexperimentacin.

9 Investigue las diferencias entre la ciencia escolar y la ciencia de los cientficos

Cmo se implementa el mtodo cientfico en el nivel en dnde usted se desempear? Cules son los aspectos positivos y negativos que pueden presentarse? (Fundamente su respuesta buscando bibliografa especializada)