QUE HACE UN

MAESTRO
¿Qué hace un maestro?

Primero, un maestro crea

un ambiente de
aprendizaje.
Segundo, un maestro
planifica y prepara las
actividades de aprendizaje.
Tercero, un maestro guía
las actividades de
aprendizaje,
Primero, un maestro
crea un ambiente de
aprendizaje.
Un maestro crea un ambiente de
aprendizaje
La atmósfera es un ingrediente importante: Restaurant,
Funeraria, un templo, Un estadio. Etc.

Ambiente físico, el acomodo de las sillas, la

temperatura, la iluminación y ventilación.

¿Cómo describes el ambiente fisico?

Un maestro crea un ambiente de
aprendizaje
Crear un buen ambiente de relaciones
interpersonales en una clase de estudio bíblico exige
más que un fuerte apretón de manos.

Todos tenemos importantes necesidades

personales que tienen mucho que ver con
nuestra habilidad para participar feliz y
efectivamente en un grupo, de aprendizaje.

Necesitamos ser apreciados por otros,

ser conocidos sobre una base de trato
personal. Necesitamos ser escuchados
y comprendidos, necesitamos ser
aceptados.
Un maestro crea un ambiente de
aprendizaje
¿Qué hace que usted se sienta mal o
desanimado a asistir y participar en un
grupo
“Me de
desanimo aprendizaje?”
cuando...
* Digo algo en clase y el maestro ni siquiera me ve.
* Hago una pregunta y nadie responde.
* El maestro siempre está hablando lo que él quiere y yo no tengo
oportunidad de decir lo que a mí me interesa.
* el maestro interrumpe lo que estoy diciendo.

* solamente uno o dos miembros de la clase son

escuchados por el maestro.
* hago cuidadosamente las tareas que nos
asigna, pero no tengo la oportunidad de
contribuir a la discusión en clase.
* nadie habla conmigo antes o después de la
clase a menos que yo principie la conversación.
* nadie recuerda mi nombre”
Un maestro crea un ambiente de
aprendizaje

El maestro no puede mantener una cálida

atmósfera de relaciones interpersonales sin
ayuda. Cada persona en la clase influye sobre
el clima de aprendizaje para bien o para mal.
Esto puede dar al maestro algo de tranquilidad.
El ambiente interpersonal sufrirá si el maestro
no se presenta como un buen modelo y lo
establece.
 Segundo, un maestro
planifica y prepara las
actividades de aprendizaje
Un maestro planea y prepara las actividades de
aprendizaje

Decidir lo que va a ser enseñado. Cuando

usted piensa acerca de esto, sabe que
colocar metas es un importante primer paso
en toda clase de esfuerzos que valen la
pena. Usted principia un plan para hacer un
viaje decidiendo a dónde irá.

Cuando un maestro se sienta a

preparar una lección y decide sobre
una meta particular de enseñanza-
aprendizaje, ella —la meta— le dirá:
“Bien, iremos con esta lección en esta
dirección y no en la otra.” La selección
de metas es parte de la función de guía
de un maestro.
Un maestro planea y prepara las actividades de
aprendizaje

Planear las actividades de aprendizaje. El primer

paso al planificar un viaje es decidir el destino.
El segundo paso es cómo llegar allá. La
preparación para las reuniones de enseñanza es
algo similar. El primer paso es decidir a dónde
usted desea llegar con la lección; luego decide
qué clase de actividades de aprendizaje llevarán
allá.

Le recuerdo que un maestro no puede “transferir”

ninguna clase de conocimientos a un alumno. Un
maestro no puede “aprender” por nadie. Cada
persona debe aprender por sí misma. Lo que un
maestro puede hacer es crear las condiciones
para que los alumnos puedan tener experiencias
que les guíen al aprendizaje. Todo aprendizaje es
resultado de la experiencia.
Un maestro planea y prepara las actividades de
aprendizaje
“¿Cuál es el peor método de enseñanza?, preguntó una
persona a Gaines S. Dobbins. “Aquel que es usado todo el
tiempo”, contestó el sabio maestro. El estaba en lo correcto.
¿Puede usted imaginar a un mecánico que utiliza solamente
una herramienta, o a un cirujano que usa solamente un
instrumento, o a un futbolista que solamente sabe una jugada?
Hay muchas maneras de aprender.

• Experiencias directas
• Experiencias indirectas
• Prácticas y ejercitación
• La memorización
• Las letras impresas, etc.
• Cognoscitivo, afectivo, psicomotor
• Viendo, escuchando, haciendo
Un maestro planea y prepara las actividades de
aprendizaje
“¿Cuál es el peor método de enseñanza?, preguntó una
persona a Gaines S. Dobbins. “Aquel que es usado todo el
tiempo”, contestó el sabio maestro. El estaba en lo correcto.
¿Puede usted imaginar a un mecánico que utiliza solamente
una herramienta, o a un cirujano que usa solamente un
instrumento, o a un futbolista que solamente sabe una jugada?
Hay muchas maneras de aprender.

• Experiencias directas
• Experiencias indirectas
• Prácticas y ejercitación
• La memorización
• Las letras impresas, etc.
• Cognoscitivo, afectivo, psicomotor
• Viendo, escuchando, haciendo
Tercero, un maestro
guía las actividades
de aprendizaje,
Un maestro guía las actividades de
aprendizaje
Después de preparar las actividades de
aprendizaje, el maestro ahora realizará la
función mas visible (guiar las actividades de
aprendizaje)
Existen tres propósitos:
1. Ayudar a los alumnos a desear
aprender. (“motivar”)
2. Guiarlos en las actividades de
aprendizaje. (“conducir”)
3. Ayudarlos a conocer cuanto han
aprendido. (“evaluar”)
Un maestro guía las actividades de
aprendizaje
Después de preparar las actividades de
aprendizaje, el maestro ahora realizará la
función mas visible (guiar las actividades de
aprendizaje)
Existen tres propósitos:
1. Ayudar a los alumnos a desear
aprender. (“motivar”)
2. Guiarlos en las actividades de
aprendizaje. (“conducir”)
3. Ayudarlos a conocer cuanto han
aprendido. (“evaluar”)
Un maestro guía las actividades de
aprendizaje
La motivación es un triple proceso en el cual el
maestro encuentra maneras de iniciar la
actividad de aprendizaje, la mantiene en marcha
y la canaliza en la dirección correcta.

El arte de guiar las actividades de

aprendizaje es mejor cuando el maestro
puede ejercer un liderazgo positivo sin
dominar la clase, proveer el tiempo
adecuado para el aprendizaje sin permitir
que la reunión sea aburrida y desafía a los
alumnos sin manipularlos.

La evaluación tiene dos grandes propósitos:

motivar y dar dirección a los esfuerzos de
aprendizaje. Cuando uno aprende algo
nuevo el sentido de logro es altamente
satisfecho.
 Guillermo Valdés
Estrada
tongui7@hotmail.com