Terapi Definisi

Jenis-jenis terapi 1.0 Terapi Hidro Terapi hidro di lihat sesuai untuk perkembangan fizikal kerana kombinasi pergerakan motor kasar dan halus serta mental murid dapat dirangsang secara serentak. Pergerakan dalam air didapati lebih mudah dan bebas serta ti dak dibebani oleh keperluan alatan sokongan selain daya apungan air sahaja.Rangsangan air yang secara semulajadi dapat membantu murid tenang walaupun pada permulaannya sesetengah murid akan berasa takut untuk masuk ke dalam air. Perkara ini dapat diatasi dengan membawa murid ke kawasan cetek sebelum berpindah ke kawasan yang lebih dalam. Secara tidak langsung guru-guru telah melatih membina keyakinan diri murid-murid water confidence . !elalui terapi seumpama ini" ianya dapat memantapkan perkembangan fizikal dengan akti#iti-akti#i seperti regangan seterusnya melembutkan sendi dan meningkatkan daya ketahanan jantung dan otot-otot rangka. 1.0.1 Objektif $kti#iti berenang dapat memberi keseronokan dan menggembirakan murid-murid bermasalah pembelajaran ketika berada di dalam kolam atau air di samping dapat membentuk sikap kerjasama dengan rakan-rakan mereka. %a juga membolehkan muridmurid bermasalah pembelajaran memperolehi kemahiran renang sama seperti muridmurid normal. Selain itu" renang juga merupakan salah satu latihan latihan terapi &'idroterapi(Terapi $ir) bagi murid-murid pendidikan khas juga.

1.0.2 Definisi dan Konsep 'idroterapi didapati sesuai untuk perkembangan fizikal dan pergerakan motor kasar dan motor halus serta mental murid-murid berkeperluan khas di mana segala otot-otot dan otak mereka dapat dirangsang" pergerakan dalam air lebih mudah dan bebas" serta tidak dibebani seperti keperluan alat sokongan yang menghadkan pergerakan.%mbangan dalam air bukanlah masalah utama. *leh itu lebih banyak pergerakan dapat dilakukan dan daya penumpuan indi#idu dapat dipertingkatkan dan masalah tingkahlaku didapati tidak seperti lazimnya. %ni disebabkan oleh ransangan air secara semulajadi. +alaubagaimanapun" murid-murid PP,% mungkin mengalami sedikit rasa takut dengan air. -i sinilah guru memainkan peranan membantu dalam membina keyakinan diri. 'asilnya murid-murid akan dapat membina konsep diri yang positif melalui akti#iti hidroterapi ini. !elalui hidroterapi juga" ianya dapat memantapkan perkembangan fizikal melalui pelbagai akti#iti seperti regangan" melembutkan sendisendi" meningkatkan daya ketahanan otot-otot dan jantung. .anyak akti#iti dan pergerakan yang tidak dapat dilakukan di darat dapat dipraktikkan di dalam air. -alam hubungan ini" hidroterapi dapat meneroka pergerakan-pergerakan yang boleh dilakukan oleh murid-murid PP,% ini. .agi sesetengah murid" mereka didapati lebih berkeyakinan di air berbanding di darat. ,ejayaan sesuatu program pengajaran bergantung pada prosedur pengajaran yang jelas" sokongan dan garis panduan yang diberi. +alau bagaimanapun garis panduan adalah sama untuk semua" hanya penyesuaian dan modifikasi diperlukan terhadap indi#idu berkeperluan yang unik ini. 1.0.3 Kepentingan Hidroterapi 'idroterapi merupakan suatu bidang yang agak luas bertujuan untuk mengembalikan" memelihara dan memulih keadaan emosi" fizikal" psikologi dan spiritual kepada keadaan yang lebih baik atau normal. $ntara kepentingan hidroterapi ini ialah/ a. !enghilangkan tekanan b. ,eupayaan berkomunikasi

c. Simulasi system otak d. .ina keyakinan diri e. ,reati#iti f. ,awalan diri g. 0atihan1Socialskill2 h. !erangsang pertuturan i. !elatih sikap bekerjasama j. !eningkatkan kesabaran k. Pengamatan l. 0atihan koordinasi badan dan anggota badan yang lain m. 0atihan daya kepimpinan n. !anipulasi tangan dan jari-jemari o. -aya konsentrasi p. Pembentukan 1body image2 3. Peningkatan1self-esteem2

1.0.4 Panduan ati!an Sebelum menjayakan akti#iti renang untuk murid-murid PP,% ini" faktor yang paling penting dan perlu diambil kira adalah faktor keselamatan. ,ita melihat faktor keselamatan ini dalam sudut ketidakupayaan fizikal dan tahap ketidakupayaan intelektual murid-murid tersebut. i. Ketidakupa"aan #i$ika%

4uru hendaklah berada di dalam air dan bersedia untuk menerima murid ke dalam kolam. Semasa berada di dalam air hendaklah dalam kedudukan berdiri dengan kaki terbuka dan kepala berada di atas paras air. 4unakan bahagian atas badan untuk mengawal imbangan dan sentiasa apungkan badan. 5lakkan daripada menunjukkan perasaan bimbang kepada murid sewaktu berada di dalam air kerana ini boleh menyebabkan mereka menjadi bimbang dan takut. 4uru perlu sentiasa bercakap dan memberi galakkan kepada murid semasa mereka hendak masuk ke dalam air. 15ye 6ontact2 boleh membantu membina keyakinan murid. 0atihan hendaklah dimulakan dengan memasuki kawasan sudut kolam yang cetek. ii. Ketidakupa"aan &nte%ektua% ,etidakupayaan intelek juga dialami oleh murid PP,% di mana tahap tumpuan yang singkat menyebabkan maklumat yang diberi tidak dapat disimpan dengan sempurna. *leh itu" penjelasan guru perlulah ringkas dan tepat. $da murid-murid PP,% yang kurang persepsi kemahiran motor dan persepsi mengenai jarak atau kedalaman kolam renang. !aka persepsi yang tepat dan betul perlu disampaikan kepada mereka. 4uru juga harus ingat bahawa murid-murid PP,% tidak mempunyai pencapaian kemahiran yang sama" namun pada satu keadaan atau ketika mereka mungkin boleh menguasainya. 1.0.' (kti)iti rekreasi !idroterapi. Penda!u%uan 7 !emanaskan badan dan meregangkan otot. 7 !engenakan jaket keselamatan. &si Pe%ajaran 7 .ermain-main di tepi air. 7 !urid masuk ke dalam kolam dengan bantuan guru dengan cara yang betul 7 4uru membantu murid mengadakan akti#iti-akti#iti ampungan.

7 !elakukan akti#iti berjalan di dalam kolam dengan bantuan guru. 7 $kti#iti renang dengan bantuan guru. 7 $kti#iti renang bebas menggunakan bola dengan pemerhatian guru. 7 !urid keluar daripada kolam dengan menggunakan kaedah tertentu.

Penutup 7 $kti#iti kelonggaran dan regangan tangan dan kaki. 7 !engemaskan dan membersihkan diri.

2.0

Terapi *u$ik Setiap ciptaan dalam semesta ini dilambangkan dengan satu tahap tenaga yang

tertentu. ,eadaan sebenar setiap benda tertentu adalah keadaan tenaga dalam jirim tersebut. $pabila kita menjalani kehidupan seharian" kita berada sama ada dalam satu keadaan tenaga positif atau tenaga negatif. %ni ditunjukkan oleh fikiran kita" keinginan kita" pemikiran kita adalah apa yang mendorong kita semua untuk bertindak.

2.0.1 Definisi !uzik adalah satu getaran tenaga bunyi. -i mana gegaran tenaga bunyi bergetar pada tahap-tahap yang berbeza. Tenaga yang serupa juga wujud dalam tubuh dan minda kita. Sekiranya getaran tenaga bunyi boleh bergetar seiringan dengan tenaga dalam badan kita" muzik boleh dianggap sebagai satu ubat yang memulihkan. Sejarah terapi muzik telah termaktub pada zaman purba. Sebuah buku yang mengandungi ajaran cina 8% 6hing8 menyatakan 8muzik mempunyai kuasa untuk menenangkan ketegangan dalaman dan juga berupaya untuk mengurangkan gangguan emosi seseorang8. 5pik %ndia juga telah pun membuktikan bahawa muzik adalah punca yang paling berkuasa yang seringkali bergema seiringan dengan alunan alam semula jadi. 9ota muzik yang berbeza juga telah dikatakan mampu untuk mencipta perubahan dalam keadaan alam semula jadi. 2.0.2 Kepentingan Ramai pakar yang mencadangkan bahawa ritma muzik atau rentaknya yang mempunyai keberkesanan untuk menenangkan kita semua walaupun kita mungkin

tidak begitu sedar mengenainya. !ereka menjelaskan bahawa apabila kita berada pada tahap bayi dalam rahim ibu" kita mungkin telah terbawa oleh denyutan jantung ibu" ,ita bertindak balas terhadap muzik yang menenangkan di peringkat lanjut dalam hidup" mungkin ianya kerana persepsi kita terhadap muzik yang berkait rapat dengan keselamatan" persekitaran yang menenangkan" dan juga perlindungan yang diberikan oleh ibu kita sejak dari mula. Terdapat tujuh sistem kelenjar dalam badan manusia" tujuh warna dalam spektrum dan tujuh nota dalam skala muzik. Setiap warna dan setiap nota mempunyai satu getaran atau tahap tenaga yang unik yang merangsang pusat tenaga di minda dalam cara unik" rangsangan yang sama ini akan disusuli ke tubuh kita. $pabila kita terdedah pada getaran-getaran ini" neuroendokrin dan sistem imun kita akan diperkukuhkan dan disucikan. Pusat keseronokan dalam otak kita juga memberikan rangsangan untuk merembeskan endorfin" iaitu penenang kesakitan semula jadi badan. Tekanan hidup selalunya akan menyebabkan himpitan antara kelenjar-kelenjar thymus dan ini mengakibatkan pengurangan tenaga dalam tubuh seseorang. -engan menggunakan terapi warna dan muzik untuk merangsang dan meningkatkan fungsi kelenjar-kelenjar thymus" kita akan mengalami sejenis kepuasan mengalir ke semua deria kita sekaligus meringankan tekanan. 2.0.3 Konsep !uzik mengidentifikasikan kewujudannya dengan gelombang-gelombang tenaga dalam badan dan persekitaran kita. Seringkali apabila kita mendengar sebuah lagu walau apa pun genrenya" tidak kira sama ada ianya klasikal" melodik" atau rock sekalipun" ia mencipta satu perubahan secara tiba-tiba dalam tahap emosi kita. .eberapa lagu yang kita anggapkan nostalgik mempunyai sejenis kuasa magnetik yang hebat berjalinan dengan ingatan kita di mana ianya selalu membawa kita kembali pada satu masa yang telah hilang selamanya" ianya juga selalu melahirkan sejenis perasaan di mana kita merasakan kita telah kehilangan sesuatu" jadi tak hairanlah kadangkala kita menitiskan air mata apabila terkenangkan saat-saat tersebut. 0agu-lagu yang meriah mencipta satu rasa kegembiraan" ia bergetar harmoni dengan harapan. .arubaru ini muzik telah digunakan sebagai pemangkin bagi memudahkan wanita untuk

melahirkan bayi" ianya juga digunakan untuk merawat gangguan rohani" meditasi dan sebagainya

3.0

Terapi Hippoterapi + ,erkuda -

3.0.1 Pengena%an .erkuda ternyata mendatangkan banyak manfaat antaranya menyembuhkan berbagai penyakit(masalah. Seperti mental" emosi" fizikal" bahasa" autisme " sindrom down dan lain-lain. !enurut 0isa !c6allum &Seorang terapis berkuda). 8!enunggang kuda adalah kegiatan menyenangkan bagi banyak orang" tapi bagi kanak-kanak yang memiliki kekurangan" menunggang kuda adalah salah satu kaedah penyembuhan8. 3.0.2 .ejara! Pada tahun:;<= !enunggang kuda telah dijadikan sebagai latihan terapi di Paris .%a telah diasaskan oleh seorang lelaki bernama 6hassigne. -i seluruh dunia" ahli terapi fizikal telah menggunakan hippotherapy selama lebih daripda >? tahun dahulu. Sejak :@<? -i $merika Syarikat ahli terapi fizikal" terapi pekerjaan dan pakar patologi pertuturan bahasa telah menggunakan pergerakan kuda dalam terapi mereka. :@@A $merika 'ippotherapy $ssociation &$'$) telah dibentuk bagi menyediakan satu forum pendidikan" komunikasi dan penyelidikan antara profesional kesihatan menggunakan pergerakan kuda dalam rawatan. 3.0.3 Definisi

'ippo &badak air) .erasal daripada perkataan Bunani kuno iaitu 'ippocrates yang bermaksud kuda. Terapi !enurut !osby &A??:) ialah rawatan pemulihan ke atas pesakit yang pernah mengalami sebarang penyakit atau kecederaan bertujuan untuk mengembalikan kefungsian badan secara normal. ,esimpulannya 'ippoterapi bermaksud kaedah rawatan pemulihan menggunakan kuda. Caedahnya meliputi seluruh tubuh badan dari kepala hingga ke kaki" termasuk fizikal dan mental. Penunggang kuda biasanya terhindar dari masalah sakit belakang. !embantu mencerahkan penglihatan mata kerana terdapat ransangan terhadap saraf cranium &tengkorak) semasa gerakan 1galloping2 kuda. !enuggang kuda baik untuk merawat segala masalah tulang belakang manusia. Seluruh anggota dalam tubuh badan manusia termasuklah sistem penghadaman" sistem saraf" organ perkumuhan" malah geseran kepada organ-organ seksual akan teransang secara optimum. %ni menjadikan penunggang kuda sihat dan bertenaga. .agi kanak-kanak yang mengalami masalah fizikal" misalnya lumpuh" berkuda adalah cara mereka menikmati kebebasan yang selama ini tidak mereka dapat semasa berada di atas kerusi roda. -uduk di atas kuda juga akan melatih otot kaki mereka sehingga boleh berjalan. !enurut !c6allum" terapi berkuda memiliki tiga faedah utama" iaitu bersukan pendidikan pengubatan ,etiga-tiga perkara di atas sangat diperlukan dalam pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak khas. 3.0.4 #aeda! kepada kanak-kanak pendidikan k!as !enurut 6hassigne !enunggang kuda sebagai terapi banyak memberi manfaat . -alam catatannya menunggang kuda dapat membaiki imbangan" menguatkan otot" membentuk kelembutan apa yang penting ia mendorong semangat penunggang. 3.0.' Objektif !embantu indi#idu yang memiliki masalah mental dan emosi" membina konsentrasi" sabar" dan berdisiplin tinggi. !embentuk kerjasama dan ikatan emosi antara kuda dan penunggangnya. !embantu mengatasi rasa ketakutan &terapi emosi). !elalui akti#iti berkuda ini adalah diharapkan murid-murid bermasalah pembelajaran

dapat /- !enanam keyakinan dan keberanian dalam diri mereka. !elatih mereka supaya mematuhi disiplin. Pendedahan kepada persekitaran dan masyarakat sekitar. .erinteraksi sesama rakan lain khususnya dan juga masyarakat luar amnya. !embentuk sikap bertanggungjawab dan menghormati orang lain.

3.0./

(01K(H P2 (K.(0((0 !emperkenalkan kuda kepada kanak-kanak iaitu mengajar mereka cara mendekati kuda" tempat yang selamat untuk berdiri berhampiran kuda" mengenali peralatan asas seperti pengekang" ladam" tali kekang" pelana" lilitan dan rakap. 6ara menaiki kuda seterusnya kanak-kanak diajar cara-cara menaiki kuda dengan selamat" seterusnya kanak-kanak diajar cara-cara menuruni kuda dengan selamat.

!enunggang dengan bantuan. Setelah kanak-kanak mahir menaiki dan menuruni kuda mereka dibawa menunggang kuda mengelilingi sekitar kawasan terapi dengan bantuan jurulatih. !enunggang sambil melakukan pergerakan. ,anak-kanak juga diminta melakukan beberapa pergerakan mudah seperti mengangkat tangan" memegang pinggan" membongkok dan lain-lain.

!enunggang sambil menyanyi.

$dakalanya kanak-kanak akan mengikut

jurulatih menyanyi lagu semasa menunggang kuda. %ni dapat memberikan mereka keseronokan dan kepuasan. !enunggang menggunakan tali panjang. &longing). ,anak-kanak akan diajar menunggang kuda menggunakan tali panjang" %ni bermakna mereka menunggang kuda dengan sendiri tetapi jurulatih

tetap mengawasi kuda tersebut dengan memegang tali kekang kuda yang panjang . ,uda akan mengelilingi jurulatih dalam jarak kepanjangan tali tersebut. !enunggang mengikut arahan seterusnya kanak-kanak akan diajar bagaimana menggerakkan kuda samada laju" perlahan" ke kiri atau ke kanan mengikt arahan jurulatih. $rahan ini berterusan sehingga mereka faham dan mampu melakukannya sendiri. !enunggang sendiri Selepas segala arahan telah difahami dan boleh dilakukan sendiri. !urid-murid akan dibiarkan menaiki kuda sendiri. 9amun demikian" jurulatih tetap memberi pengawasan sehingga mereka telah benar-benar mahir.

4.0 4.0.1

Terapi Pertuturan ati!an sena*an *uka dan ka3a%an pernafasan.

Periksa Struktur -an Cungsi $lat-alat Pertuturan/ !uka 'idung !ulut .ibir 4igi 0idah 0elangit keras $nak tekak

Ka3a%an pernafasan 6ara pernafasan-menggunakan bahu"dada atau perut.Bang sesuai perut Tarik nafas-tahan =(:?(:=(A? s-hembus Tarik nafas ikut hidung atau mulut dan hembus nafas ikut hidung(mulut A kali 'embus bulu ayam(percikan kertas 'embus bola kertas ke arah gol. Ka3a%an pernafasan !inum" sedut dan buat buih air menggunakan straw. Tiub bubbles Tiup alat yang mengeluarkan bunyi mengikut tahap kesusahan Tiup wisel mengikut rentak-:"A": : A Tiup belon mengikut tahap kesusahan Ka3a%an suara 0etakkan tangan di hadapan mulut 0etakkan belakang tangan di bahagian leher Sebut fonem di bawah-=" :?" :=" A? saat (a( (i( (u(

Diskri*inasi bun"i !embezakan bunyi !engenalpasti bunyi s(ada ia sama atau berbeza dengan bunyi yang lain. !embeza bunyi suara manusia dengan bunyi yang lain. ,emahiran suprasegmental seperti nada panjang"pendek"tinggi" rendah kekuatan bunyi yang kuat dan perlahan mula dipelajari. !engguna dua atau tiga benda maujud !embezakan bunyi .unyi binatang(kenderaan(benda yang mengeluarkan bunyi. 6ontoh.ayam kucing 9ama ahli keluarga(anggota badan(binatang(tumbuhan(benda persekitaran &:s(kata) bas" jam"pen"bom :-A s(kata mata" ibu dan ayah :-> s(kata kereta" kerusi"kelapa :-D s(kata matahari" serigala 4engena%pasti bun"i

!emahami bahawa setiap bunyi membawa maksud tertentu. Sudah mengenal objek yang diminta dan memahami arahan ringkas. !enggunakan D hingga ; benda maujud(gambar bunyi binatang(kenderaan(benda yang mengeluarkan bunyi. 6ontoh.miaw"kok kok 4.0.3 ati!an pra pertuturan

Pandangan 4ata 0etakkan permainan berdekatan mata anda. Tujuan supaya subjek melihat ke arah guru Eika tidak beri perhatian"berhenti dan panggil namanya sebelum mula akti#iti. .erhenti sebelum subjek penat dan beri ganjaran kepada yang berjaya. .ermain dengan kapal terbang.secara beransur kapal terbang berdekatan dengan muka. .ermain dengan topeng muka-lukis dan warna topeng"pakai topeng dan memandang ke arah muka anda. Tu*puan Per!atian Tumpuan kanak-kanak pendek. Tumpuan perhatian yang panjang diperlukan terhadap sesuatu akti#iti untuk memahami bahasa. Pelbagaikan akti#iti dan sentiasa berusaha menarik perhatian subjek. 6ontoh/meniub belon"lepas dan kejar belon"lukis gambar atas belon"pukul belon" rasa udara yang keluar dari belon. 4eniru !eniru merupakan proses awal kanak-kanak memahami seuatu perbuatan atau pertuturan yang bermakna. ,anak-kanak meniru gerak mulut"lidah" bibir dan suaranya supaya sama dengan sebutan ibunya.& mama"bye-bye) Permainan yang menggalakkan meniru sangat berguna jika subjek belum bertutur (*bi% 1i%iran ,emahiran mengambil giliran diperlukan dalam komunikasi"seorang bertutur dan seorang lagi mendengar dan tunggu gilirannya sehingga kawannnya berhenti .iar

seorang saja memberi arahan" perkataan yang ringkas A(> perkataan yang tepat penggunaannya. .eri masa kepada subjek untuk memahami akti#iti dan buat secara teratur ,er*ain dengan ,etu% .ermain merupakan asas pemerolehan bahasa"pemikiran dan imaginasi. ,emahiran bermain yang berguna-bermain dengan deria&sentuh F lihat)"bermain alat permainan yang perlukan imaginasi spt/ set makan"rumah"set doktor" bermain sembunyi dan cari. $nda boleh menggabungkan kemahiran pra pertuturan ketika bermain dengan subjek. ati!an Pertuturan .unyi binatang(kenderaan(benda persekitaran &:-A bunyi).0atihan boleh

dimulakan bila subjek mempunyai kemahiran pra-komunikasi dan membezakan bunyi. .unyi binatang(kenderaan(benda persekitaran A-= bunyi. 0atihan membez a"mengenalpasti"memahami dan membunyikan #okal (a( (i( (u( (o( .eza"kenalpasti"memahami dan membunyi #okal (a( (i( (u( (o( (e( (ao(. ,enalpasti"memahami dan menyambung bunyi #okal &diftong) A-= gabungan #okal !embaca dengan menyebut bunyi #okal !enyanyi menggunakan bunyi #okal dengan nada panjang pendek. Pengenalan konsonan mudah y"w"h"l"b"p. !embeza fonem bersuara dan tidak bersuara"kenalpasti kedudukan dan cara penghasilan sesuatu fonem. 0atihan cara penghasilan fonem konsonan pertengahan t"d"f"#"c"j"s"z. ,onsonan lanjutan k"g"r"m"n"ny"ng 0atihan membaca hanya sebut bunyi #okal dan konsonan dengan jelas ikut sukukata Tingkatkan kosa kata Caham dan hafal ayat tanya dan jawab. Tingkatkan moti#asi bertutur dan mendengar.

'.0 '.0.1

Terapi (ro*a Pengena%an %stilah 1$romaterapi2 sebenarnya terdiri dari dua patah perkataan/ 8$roma8" yang

bermakna bau" atau haruman" dan 8Therapy8" yang bermakna rawatan. %nti bungabungaan dan tumbuhan telah pun digunakan oleh tamadun-tamadun purba 6ina" !esir dan %ndia semenjak sekurang-kurangnya G??? tahun dahulu. '.0.2 Definisi $romatherapi adalah cara rawatan yang berasaskan alam semulajadi. Satu daripada prinsip asasnya adalah dengan menguatkan proses rawatan diri dengan cara

merangsangkan sistem immunisasi secara tidak langsung. ,egunaan minyak essensial secara intensif amatlah meluas" daripada rawatan haruman lembut yang unik dan halus sehinggalah rawatan terapi tembusan yang mendalam. $romaterapi adalah kaedah rawatan yang holistik" bermakna ianya mengambil kira kesan positif yang akan terhasil dari segi jasmani"minda dan kerohanian. '.0.3 Konsep $romaterapi adalah cara untuk meningkatkan kualiti kehidupan dari segi fizikal" perasaan dan semangat. !inyak essensial adalah inti yang tak berminyak"pekat dan harum daripada tumbuhan liar dan tumbuhan yang ditanam. Tujuannya termasuklah dari segi fizikal seperti melegakan otot-otot melalui urutan dan emosiH dengan menyenangkan hati dan perasaan. -ari segi semangat pula ia bermanfaat untuk

mempromosi perasaan keriangan dan memudahkan meditasi. %dea di sebalik aromaterapi adalah" pertama" untuk mengenalpasti haruman yang unik untuk setiap indi#idu" yang berkeupayaan menjalin perasaan deriaan dan emosi yang positif" seterusnya haruman ini patutlah diintegrasi ke dalam hidupan harian indi#idu tersebut untuk memupuk kesihatan holistik. 'aruman semulajadi ini dapat menguatkan hubungan kita kepada bumi kita dan mengamit emosi dan memori yang baik. '.0.4 Kebaikan (ro*aterapi

$salIusul $romaterapi wujud sejak =??? tahun yang lampau. *rang !esir purbakala adalah yang pertama mengamalkan aromaterapi dengan menguna kaedah merendam tumbuhan yang wangi ke dalam campuran yang mendidih untuk mengeluarkan minyaknya. .erabad sebelum ini aromaterapi telah digunakan oleh tamadun 6ina"%ndia dan Roman yang mengikut cara pengunaannya dari tamadun Bunani purba. 'ari ini" aromaterapi telah menampakkan pemulihan kegunaanya sebagai sejenis cara perubatan alternatif. +alupun ianya tidak berupaya menggantikan perubatan tradisional" tetapi ciriIciri holistiknya boleh menyembuh dari segi minda" jasmani dan semangat.$romaterapi berkeupayaan meningkatkan semangat. %anya

mampu melegakan perasaan rendah diri" putus asa" kesedihan" histeria"kebimbangan" masalah tidur dan juga masalah memori. ,ebaikan dari segi perubatan termasuk mengurangkan keletihan" masalah pernafasan" termasuk selsema" sakit kerongkong" lelah dan bronkitis. 0ebih penting adalah aromaterapi boleh membersihkan dan memperbaiki kualiti udara. pernafasan" termasuk selsema" sakit kerongkong" lelah dan bronkitis. 0ebih penting adalah aromaterapi boleh membersihkan dan memperbaiki kualiti udara.