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Primer Nivel
Texto Cuaderno para el Estudiante
Educacin
Texto C
ara el Es uaderno p
tudiante
Educacin Matemtica
MINEDUC
GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Direccin Editorial Vernica Jimnez Dotte Edicin Carmen Muoz Droguett Asistente de Edicin Simn Villalobos Direccin de Arte Job Lpez Gngora Diseo y Diagramacin Nicols Irarrzaval Fuenzalida Ilustraciones Archivo editorial Fotografas Archivo editorial Diseo de Portada Nicols Irarrzaval Fuenzalida Autora Carolina Rodrguez Tello
Edicin Actualizada
Educacin Matemtica Primer Nivel. Educacin Bsica para personas jvenes y adultas. Texto del Estudiante.
La materialidad y fabricacin de este texto est certicada por el IDIEM Universidad de Chile. Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl Registro de Propiedad Intelectual N 208.538 Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin. Impreso en RR Donnelley
Educacin
Matemtica
Primer Nivel
ndice
MDULO 1 Nmeros naturales, introduccin a las fracciones y mediciones ............. 9
9
2 oludM
Unidades de medida de longitud ......................... 47 Otras medidasede longitudnderivadas ed senoicautiS d senoicautiS icida ed senoicautiS nisivid nicacilpitlum niccartsus y 2 1 48 del metro 3 .............................................................................................................. Unidades de medida de capacidad ................... 51 Unidades de medida de masa ..................................... 54 Unidades de tiempo ........................................................................ 56 Organizando el tiempo ............................................................. 57 Evaluacin .......................................................................................................... 59
Comparar cantidades .................................................................. 13 Contar y escribir nmeros ................................................ 14 Secuencias .......................................................................................................... 16 Secuencia numrica
.......................................................................
17
Ordenar nmeros ................................................................................ 19 Equivalencias ............................................................................................... 20 Valor posicional ...................................................................................... 22 Descomposicin y valor posicional
................
23
Descomposicin aditiva
.........................................................
70
Representamos fracciones
...............................................
32
Fracciones con numerador diferente de 1 .............................................................................................. 34 Seguimos representando fracciones ............ 37 Fracciones en la recta numrica ........................... 38 Fracciones en la vida cotidiana ............................... 39 Das, meses y aos ............................................................................. 41 Evaluacin .......................................................................................................... 43
Sustraccin en la recta numrica ........................ 74 Descomposicin aditiva y sustraccin ...... 75 Sustraccin: es conmutativa?, es asociativa? .......................................................................................................... 77
APROXIMACIN O REDONDEO DE VALORES ........ 78
Evaluacin .......................................................................................................... 79
..........
45
Indice
Multiplicacin ............................................................................................. 83 Multiplicando en la tabla pitagrica ............. 86 Aproximaciones, redondeando cantidades .......................................................................................................... 88
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
......................
89
Posiciones ........................................................................................................ 116 Ubicando posiciones .................................................................. 117 Interseccin de calles ............................................................... 118 Calles paralelas ..................................................................................... 119 Calles perpendiculares Para orientarnos
........................................................
Propiedad conmutativa ........................................................... 89 Propiedad asociativa .................................................................... 90 Propiedad distributiva ............................................................. 91 Multiplicando por 0 y 1
...........................................................
92
119 121
97
Ubicando puntos cardinales intermedios .................................................................................................. 123 Trayectorias ................................................................................................. 125 Evaluacin......................................................................................................... 128
Evaluacin .......................................................................................................... 98
102 103
...................................................................
Aplicando la divisin ................................................................. 104 Propiedades de la divisin ............................................ 106 Formas geomtricas y orientacin
Los cuadrilteros
..............................................................................
137
........................................................
107
Dividiendo cantidades terminadas y Tringulos y Cuerpos en 0Posiciones ................................................................................................................................ 108 trayectorias cuadrilteros geomtricos Aproximando el dividendo ............................................ 109 Prioridad de las operatorias en ejercicios combinados ............................................................ 110 Evaluacin ....................................................................................................... 112
Evaluacin......................................................................................................... 141
.................................................................................................................
ed otneimatarT nicamrofni
150
............................. ...............................
154
155
Evaluacin......................................................................................................... 158
167
Gricos de barra ............................................................................... 168 Componentes de un grico .......................................... 169 Gricos de barras comparadas ........................... 171 Evaluacin......................................................................................................... 173
Ejes de un grico .............................................................................. 177 De grico a tabla de datos ............................................. 182 Gricos de barra ............................................................................... 183 Evaluacin......................................................................................................... 187
BIBLIOGRAFA .......................................................................................................... 189 NOTAS ....................................................................................................................................... 190
Mdulo 1
Mdulo 2
Situaciones de multiplicacin
Situaciones de divisin
Mdulo 3
Posiciones y trayectorias
Tringulos y cuadrilteros
Cuerpos geomtricos
Mdulo 4
Tratamiento de informacin
61
113
159
1
Antes de empezar
El mdulo que le presentamos a continuacin pretende aprovechar los conocimientos que usted posee acerca de los nmeros naturales, las fracciones y la medicin de magnitudes. Nuestra invitacin es a revisar sus conocimientos a travs de diversas actividades, con el fin de sistematizar algunos conceptos y enriquecer lo que ya sabe. Este primer mdulo est organizado en tres unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre el sistema de numeracin que utilizamos cotidianamente y cmo se relaciona con nuestro sistema monetario, reconocer el valor de posicin que poseen los dgitos que forman un nmero y sabr de qu forma ese nmero se puede descomponer. En la Unidad 2, usted podr reconocer, interpretar y emplear las fracciones que que utilizamos cotidianamente en la vida diaria. Finalmente, en la Unidad 3 le presentaremos situaciones relacionadas con la medicin de magnitudes utilizadas ms comnmente: longitudes, reas, pesos, volmenes y tiempo.
Aprendizajes esperados
Escribir nmeros en cifras y en palabras y efectuar comparaciones entre ellos. Determinar la descomposicin aditiva de un nmero, basada en el valor posicional de cada uno de los dgitos que lo forman. Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y el sistema monetario nacional. Resolver problemas que requieren el uso de nmeros naturales.
11
10
Aprendizajes esperados: este recuadro contiene los aprendizajes que obtendrn las y los estudiantes en esta unidad.
Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes: dnde hay nmeros? Para qu se usan en cada caso? Comntenlo con el curso.
Actividad grupal: esta seccin ha sido diseada para indagar en los conocimientos de los estudiantes.
12
Contar
Ordenar
Identificar
1
Secuencias
1 Observe las imgenes y luego responda.
Secuencia numrica
1 Observe las imgenes y complete con los nmeros que faltan en los objetos.
Actividades: en esta seccin se plantean ejercicios y preguntas individuales acerca de los contenidos tratados. Van sealadas con nmeros.
a) Cul es el primer elemento de esta secuencia? b) Cules son los elementos de esta secuencia? c) Marque el elemento necesario para continuar la secuencia.
b) a) Cul es el segundo elemento de la secuencia? b) Cul es el ltimo objeto de la secuencia? c) 3 Ahora invente usted una secuencia y dibjela.
19
18
14
11
13 Qu nmero est entre 15 y 17? Qu nmero tiene 1 unidad menos que 20?
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16
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b) Si la cassata se ha dividido en partes iguales, qu fraccin tom cada uno de los que
compartieron este almuerzo, si no sobr nada?
6 Juan y Rosa llenaron sus vasos con jugo de naranja. Como haca mucho calor, decidieron
ponerles hielo. Juan sac del refrigerador la cubetera que contiene 12 cubos de hielo. Rosa ech 4 cubos de hielo a su vaso y Juan ech solamente 2. 4 a) Qu representa en esta historia la fraccin 12 ?
2 Escriba todas las posibilidades que tienen los 5 amigos para llegar al cine.
6 b) Y qu representa la fraccin 12 ?
3 Una vez terminada la funcin deciden cada uno irse para su casa desde ah. Entonces:
Mario debe caminar Viviana debe caminar para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa.
Una fraccin se puede representar grficamente como partes que se toman de un entero 3 o como partes tomadas de una coleccin de objetos. Por ejemplo, la fraccin 8 se puede representar:
40
La brjula es un invento muy antiguo que data del siglo IX y, casi con seguridad, fue inventada por los chinos. En el siglo XIII, ya era de uso comn entre los navegantes europeos, probablemente gracias a los rabes. La aguja de la brjula es un pequeo imn, atrado por otro mucho ms grande, que es la propia Tierra. En la actualidad, la brjula ha sido sustituda por otros aparatos de navegacin ms sofisticados como, por ejemplo, el GPS. Aunque, en determinadas situaciones, la brjula se sigue usando, ya que puede funcionar sin depender de la corriente elctrica que los dems sistemas requieren.
En este interesante sitio web, podr conocer qu es un GPS, cmo funciona y cul es su nalidad. http://tecnyo.com/gps-sistema-de-posicionamiento-global/
2
Observe otras representaciones: 1 Una longitud de un 5 m corresponde a la longitud que resulta cuando 1 metro se divide en cinco partes iguales.
Cajn link: recuadro que indica un sitio web donde podr ejercitar, repasar o profundizar las materias tratadas.
EVALUACIN
2 En las regiones de La Araucana y Los Lagos se concentra la mayor cantidad de volcanes del
Sur de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos. Volcanes chilenos Nombre del volcn Altura (sobre el nivel del mar) Lann 3.747 m Llaima 3.125 m Tolhuaca 2.806 m Osorno 2.652 m Puntiagudo 2.493 m
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=61935
a)
Altura (metros)
un plato de lomo a lo pobre. Qu cantidad de carne debe comprar para preparar su almuerzo? Marque la alternativa correcta. kg a) 3 4 kg c) 1 kg b) 11 2
d) 1 4 kg
Justique su respuesta:
En esta pgina web encontrar un repaso acerca del concepto de fraccin y sus representaciones. http://www.profesorenlinea.cl/ matematica/FraccionConcepto.htm
33
0
Lann
Llaima
Tolhuaca
Osorno
Puntiagudo
b)
4.000 3.500
Altura (metros)
174
Mdulo 1
Antes de empezar
El mdulo que le presentamos a continuacin pretende aprovechar los conocimientos que usted posee acerca de los nmeros naturales, las fracciones y la medicin de magnitudes. Nuestra invitacin es a revisar sus conocimientos a travs de diversas actividades, con el fin de sistematizar algunos conceptos y enriquecer lo que ya sabe. Este primer mdulo est organizado en tres unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre el sistema de numeracin que utilizamos cotidianamente y cmo se relaciona con nuestro sistema monetario, reconocer el valor de posicin que poseen los dgitos que forman un nmero y sabr de qu forma ese nmero se puede descomponer. En la Unidad 2, usted podr reconocer, interpretar y emplear las fracciones que utilizamos cotidianamente en la vida diaria. Finalmente, en la Unidad 3 le presentaremos situaciones relacionadas con la medicin de magnitudes utilizadas ms comnmente: longitudes, reas, pesos, volmenes y tiempo.
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Aprendizajes esperados
Escribir nmeros en cifras y en palabras y efectuar comparaciones entre ellos. Determinar la descomposicin aditiva de un nmero, basada en el valor posicional de cada uno de los dgitos que lo forman. Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y el sistema monetario nacional. Resolver problemas que requieren el uso de nmeros naturales.
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Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes: dnde hay nmeros? Para qu se usan en cada caso? Comntenlo con el curso.
Contar
Ordenar
Identificar
12
1
Comparar cantidades
1 En la imagen, encierre con distintos colores. a) En un crculo rojo todos los yogures.
b) En un crculo verde algunas jaleas.
a) Hay ms
que
b) Hay menos
que
c) Hay tantas
como
d) Hay menos
que
Para comparar cantidades de personas, animales o cosas utilizamos las palabras: tantos...como... ms...que... menos...que...
13
&uno
14
1
3 Observe la imagen y escriba el nmero que corresponda. a) Cuntas personas hay en la foto? b) Cuntos hombres hay? c) Cuntas mujeres hay? 4 Complete las oraciones escribiendo en palabras la cantidad indicada.
En la imagen hay 5 perros. Yo tengo perros.
ocho
cuatro
dos
nueve
uno
cinco
siete
seis
tres
9
15
Secuencias
1 Observe las imgenes y luego responda.
a) Cul es el primer elemento de esta secuencia? b) Cules son los elementos de esta secuencia? c) Marque el elemento necesario para continuar la secuencia.
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1
Secuencia numrica
1 Observe las imgenes y complete con los nmeros que faltan en los objetos.
b)
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14
11
c)
13 Qu nmero est entre 15 y 17? Qu nmero tiene 1 unidad menos que 20?
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17
Como ha podido observar, los nmeros tienen un orden de formacin. El antecesor es el nmero natural anterior a otro. El sucesor es el nmero natural siguiente a otro, de acuerdo con la relacin de orden de los nmeros naturales. Por ejemplo: Antecesor 286 Nmero 287 Sucesor 288
$ $
187.999 4.050 21.089
b)
13
73
18
1
Ordenar nmeros
1 Observe la imagen. Lea los precios que all aparecen.
$ $
$ $
$ $
4 Indique con un
qu precio es menor.
$ 620
menor que $890?
$ 580
5 De los precios que aparecen en la imagen, cul de ellos es mayor que $730, pero
$
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Equivalencias
1 Observe la imagen y responda.
a) Marque con un
la cantidad en dinero necesaria para comprar 1 kilo de porotos verdes y escriba el nmero.
b) Observe los siguientes grupos de monedas y escriba la cantidad total de dinero que hay
en cada uno.
20
1
c) Observe los precios de la imagen anterior y responda.
Luisa compr 2 pimentones rojos y 1 kilo de limones. Marque con una la cantidad exacta de dinero que pag:
Cul es el total de la compra? __________________________ Cunto dinero tiene para pagar? _______________________ Es suciente? ______________ Si Pedro tambin quisiera comprar 2 kg de porotos granados, dibuje el dinero que falta para realizar la compra.
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Valor posicional
Nuestro sistema de numeracin est basado en el nmero diez. Usando slo diez smbolos (llamados dgitos o cifras), se puede escribir cualquier nmero. Los diez dgitos son: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Este sistema de numeracin es el que utilizamos regularmente, donde cada nmero, de acuerdo con su posicin, tiene un valor relativo igual a diez veces el que est a su derecha. Ejemplo: Para el nmero 325: Centena (C) 1 C = 10 D = 100 U 3 Indica que hay tres grupos de centenas, es decir, 300 unidades. Decenas (D) 1 D = 10 U 3 Indica que hay tres grupos de decenas, es decir, 30 unidades.
Note que el nmero 3 toma distintos valores, dependiendo de la posicin que tenga dentro del numeral.
Posicin
Valor
En el siguiente problema, escriba ambas cantidades y responda: El perro de Pablo come 1 decena y 3 unidades de huesos, mientras que el de Mabel come 3 decenas y 1 unidad. Cul de los perros come ms?
22
1
Descomposicin aditiva
De acuerdo al valor posicional de los nmeros, estos se pueden descomponer aditivamente, para ello tenemos como ejemplo el uso del dinero. Observe: 342 = 300 + 40 + 2 342 = 342 = 200 + 50 + 50 + 42 342 =
1 Descomponga los siguientes nmeros. Dibuje en cada caso el dinero que representa la
descomposicin numrica.
895 =
De acuerdo al valor posicional de los nmeros, estos se pueden descomponer aditivamente. Observe el ejemplo: En el 895, el valor posicional de 5 es 5 unidades (U). En el 859, el valor posicional del 5 es 5 decenas (D) = 50 unidades (U). En el 589, el valor posicional del 5 es 5 centenas (C) = 500 unidades (U).
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Observe la descomposicin aditiva del nmero anterior: ochocientos noventa y cinco 800 + 90 + 5 Siguiendo con este ejemplo: 895 : el 8 representa un valor de 800 unidades. 895 : el 9 representa un valor de 90 unidades. 895 : el 5 representa un valor de 5 unidades.
3 Complete la siguiente tabla indicando el valor posicional y las unidades que representa
cada dgito destacado. La lectura en voz alta de cada nmero lo ayudar. Nmero Valor posicional Unidades que representa
871 391 455 4 Una con una lnea el valor del dgito destacado en cada nmero. 9 a) 8.903 90 900 9.000 2 b) 6.228 20 200 2.000
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1
5 Observe el precio del medicamento. Dibuje la combinacin de billetes y monedas para
cubrir el valor representado por el nmero. Slo monedas. Analgsico Monedas y billetes.
$3.582
Analgsico
Escritura de nmeros
1 Laura ha vendido $62.375 durante la semana. Debe depositar el dinero en el banco llenando
la boleta de depsito con el detalle de las monedas y billetes que lleva. Proponga una manera de llenar el depsito, escribiendo el detalle que complete $62.375.
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2 Para que Laura pueda cambiar el siguiente cheque, complete los datos que faltan.
4 Usando sus datos personales, complete el siguiente cheque por la suma total de doscientos
cuarenta y nueve mil, diecisis pesos.
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EVALUACIN
4 De acuerdo a los precios que se muestran, calcule y responda las siguientes preguntas: a) Cunto gastar una familia si compra 400 g de congrio para preparar un caldillo?
c) Tengo $1.520, qu productos de esta pescadera puedo comprar, sin que me quede
vuelto?
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EVALUACIN
5 Reexione acerca de cada caso y responda: a) La seora Laura necesita comprar pescado para el almuerzo, pero no tiene mucho
dinero. Qu pescado le recomendara comprar? Por qu?
$ 405
Escriba el precio con palabras y represente con dinero dos combinaciones para el mismo valor. Dibjelas.
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Aprendizajes esperados
Interpretar y/o comunicar informacin utilizando el lenguaje de las fracciones. Resolver problemas utilizando fracciones.
29
30
2
1 Qu se quiere decir con cada una de las expresiones que se presentan a continuacin?
En el estadio, slo la cuarta parte de los asistentes eran hinchas del equipo local.
31
Representamos fracciones
Si dividimos un objeto o unidad en varias partes iguales, a cada una de ellas se la denomina fraccin.
1 Las imgenes muestran dos diferentes maneras en que Andrea dividi una pizza. Observe: a) b)
Qu fraccin de la pizza representa cada uno de los trozos que obtuvo Andrea? Jusque su respuesta.
Qu fraccin de la mitad de la pizza representa cada uno de los trozos que obtuvo Andrea? Justique su respuesta.
En una fraccin, el nmero ubicado sobre la lnea de fraccin recibe el nombre de numerador y nos indica las partes que se toman de la unidad o entero. El nmero ubicado bajo la lnea de fraccin recibe el nombre de denominador e indica las partes iguales en que se divide la unidad o entero.
1 _ 4
Cmo se lee 1 Un medio 2 1 Un tercio 3 1 Un cuarto 4 1 Un quinto 5 1 Un sexto 6 1 Un sptimo 7
NUMERADOR DENOMINADOR
32
Expresin matemtica
Expresin matemtica
Expresin matemtica
2
Observe otras representaciones: 1 Una longitud de un 5 m corresponde a la longitud que resulta cuando 1 metro se divide en cinco partes iguales.
d) 1 4 kg
Justique su respuesta:
En esta pgina web encontrar un repaso acerca del concepto de fraccin y sus representaciones. http://www.profesorenlinea.cl/ matematica/FraccionConcepto.htm
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3 =4
1 =4
1 =4
1 =4
3 1 Por lo tanto, 4 equivalen a 3 veces 4 1 1 Siguiendo el ejemplo anterior, represente que 2 5 equivalen a 2 veces 5 .
34
2
2 Observe el siguiente caso y complete la tabla a continuacin, guindose por el ejemplo.
La seora Silvia parti la torta en doce trozos iguales. Le dio tres trozos a Jos, dos trozos a Isabel, dos trozos a Pedrito y ella se comi un trozo.
Se escribe
Se lee
b) Isabel recibi
d) Pedrito recibi
e) Escriba en palabras la fraccin que indica cuntos trozos de torta le sobraron a la seora
Silvia.
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f) Compare los trozos que se comieron con los que sobraron. Dibjelos y pinte en un
diagrama los que se comieron y escriba en nmeros la fraccin de lo que qued de la torta.
Te dar la cuarta parte del dinero que gane por este trabajo
36
2
Seguimos representando fracciones
2 Considerando un entero dividido en tres partes iguales, una forma de representar la fraccin 3 podra ser la siguiente:
1 3
1 3
1 3
Aqu vemos que el denominador es 3, porque la figura se dividi en tres partes iguales, y el numerador es 2, porque se pintaron dos partes de esta figura
c) 3 4
a)
b)
c)
37
10
La figura 1 muestra una recta numrica que incluye los puntos correspondientes a 0 y a 1. Este tramo lo dividimos en dos partes iguales, de acuerdo con lo que indica el denominador. Figura 1
1 2 1 1 3 Para encontrar los puntos que representan las fracciones 4 , 2 y 4 , dividimos
en 4 partes iguales el tramo entre 0 y 1. Cada uno de los puntos de divisin representa una de estas fracciones, tal como lo muestra la figura 2. Figura 2
1 4 1 2 3 4
38
2
Fracciones en la vida cotidiana
El bsquetbol se disputa entre dos equipos con cinco jugadores cada uno. Consiste bsicamente en llevar la pelota al campo opuesto rebotndola contra el suelo y dando un paso entre cada pique. Ya en campo contrario, la meta es encestar en el aro adversario. En La Ligua, se anunci toda la semana el partido final del campeonato local. Los jugadores ya estn en la cancha! Se mezclan y se distribuyen de la siguiente manera: cinco jugadores en la mitad de la cancha. tres jugadores en un cuarto de la cancha, lado izquierdo. dos jugadores en un octavo de cancha, lado derecho.
16 metros
24 metros
Segn las reglas del bsquetbol, el partido se divide en 4 cuartos de 10 minutos cada uno.
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b) Si la cassata se ha dividido en partes iguales, qu fraccin tom cada uno de los que
compartieron este almuerzo, si no sobr nada?
6 Juan y Rosa llenaron sus vasos con jugo de naranja. Como haca mucho calor, decidieron
ponerles hielo. Juan sac del refrigerador la cubetera que contiene 12 cubos de hielo. Rosa ech 4 cubos de hielo a su vaso y Juan ech solamente 2. 4 a) Qu representa en esta historia la fraccin 12 ?
6 b) Y qu representa la fraccin 12 ?
Una fraccin se puede representar grficamente como partes que se toman de un entero 3 o como partes tomadas de una coleccin de objetos. Por ejemplo, la fraccin 8 se puede representar:
40
2
Das, meses y aos
1 Observe las siguientes situaciones.
1 30 de mes es lo mismo 1 que 7 de semana.
41
1 3
2 3
Para responder esta pregunta, hicimos un diagrama en el que hemos representado las 24 horas que tiene 1 da y las dividimos en tramos de 8 horas. Con esto obtuvimos tres partes 1 iguales, es decir, tres tercios. Esto nos permite afirmar que Jorge durmi 3 del da.
3 Utilizando otro color, represente en este mismo diagrama la fraccin del da que Jorge
durmi antenoche, si slo fueron 6 horas.
42
EVALUACIN
Las siguientes preguntas le ayudarn a verificar los progresos alcanzados hasta aqu.
1 Con ayuda de un calendario, determine qu fraccin de los das del presente mes son
domingo.
de negro. Cada jugador tiene inicialmente 16 piezas, coloreadas asimismo de blanco para uno de ellos y de negro para el otro.
c) Qu fraccin de las casillas del tablero estn ocupadas por piezas al iniciarse un juego?
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EVALUACIN
5 Graque las siguientes fracciones: a) 3 8 b) 5 7 c) 4 4
En una recta numrica, ordene todos los productos que Gabriel compr.
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Aprendizajes esperados
Expresar medidas, utilizando distintas unidades y evaluar la pertinencia de las unidades para expresar el resultado de una medicin. Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y las unidades de medida en sistemas decimales. Reconocer sistemas de medidas que no son decimales, como las unidades de medicin del tiempo. Resolver problemas de medicin utilizando las medidas correspondientes para cada magnitud.
45
Actividad grupal
a) b) c)
Estas imgenes nos muestran distintos patrones de medidas de longitud. Cada una de ellas se utiliza segn la magnitud de lo que se desea medir. A continuacin, responda las preguntas:
3
Unidades de medidas de longitud
En la antigedad existan mltiples patrones de medida que no necesariamente eran compartidos y utilizados por todas las personas. Esto generaba ciertas confusiones al referirse a las dimensiones de un objeto, animal o edificacin, pues, a menos que se los estuviese viendo, no poda establecerse su longitud de manera consensuada. Otro problema era que las unidades de medida se basaban en las caractersticas del cuerpo de las personas (pie, geme, paso, etc.), pues algunos tenan los pies ms grandes, otros daban pasos ms cortos, etc. A ustedes les pasara lo mismo si utilizan la cuarta, por ejemplo, para realizar una medicin, pues algunas personas tienen la mano ms grande o ms pequea que otras, por lo tanto, la medida no ser exacta. Por ello, con el transcurso del tiempo, se busc como referencia un elemento que fuera invariable y que estuviera universalmente definido. En el caso de las mediciones de longitud, la unidad principal de referencia es el metro. Para medir objetos pequeos se utilizan los submltiplos del metro, tales como el centmetro (cm) y el milmetro (mm). De este modo, 1 metro tiene 100 centmetros y 1.000 milmetros.
1 Qu unidad sera ms adecuada para medir los siguientes objetos? Marque el crculo que
indica la respuesta correcta.
Centmetros Metros
Milmetros Centmetros
Metros Milmetros
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Medidas de longitud
Dependiendo de la longitud de los objetos, se utilizan distintas unidades para designar con exactitud cunto miden, por ejemplo, un botn de su camisa o blusa suele medirse en milmetros, una unidad pequea. Por otro lado, si usted quisiera medir este libro, deber utilizar centmetros. Estas unidades estn contenidas en la unidad principal de medida de longitud que es el metro.
1 Observe el croquis de las tuberas de desage de una pequea localidad. Identique las
medidas de longitud y resuelva. E 500 m 400 m S
30 0 m
30 m M
250 m
b) Hay que cambiar las tuberas que van de S hasta P siguiendo la ruta anterior. Cada
tubo mide 5m. Cuntos tubos se usarn? Escriba cmo lo calcular.
d) De E a C se han colocado slo 8 tubos, cuntos falta colocar para terminar ese tramo?
2 Comente con sus compaeros la relacin que existe entre las diferentes unidades de
medida utilizadas.
48
3
2 Resuelva los siguientes problemas: a) Guillermo mide su habitacin y registra la medida de su
largo de dos formas diferentes: 3 m 38 cm y 338 cm, cul de las dos formas es correcta? Por qu?
mide 150 cm de ancho, cul debera ser el ancho mnimo del garaje en metros?
20 libros en una repisa. Si cada libro tiene un grosor aproximado de 12 mm, cuntos cm de largo debe medir la repisa?
Las medidas de longitud sirven para determinar la distancia entre dos puntos, por ejemplo, la estatura de una persona, el ancho de una piscina, el largo de una carretera, etc. Su unidad es el metro. Si escribo que mi estatura es 1,60 se lee 1 metro 60 centmetros. Las unidades de longitud del sistema mtrico que se usan son: metro, decmetro, centmetro y milmetro.
En este sitio web podr repasar las unidades de longitud. http://www.escolar.com/matem/20medlong.htm En este sitio web encontrar tablas que le ayudarn, de manera sencilla, a convertir una unidad de longitud en otra ms pequea o ms grande. http://www.aplicaciones.info/decimales/siste01.htm
49
Para medir grandes distancias se utilizan los mltiplos del metro, comnmente usamos el kilmetro (km). 1 kilmetro tiene 1.000 metros. Tal como lo muestra la imagen, el kilmetro se utiliza para medir distancias entre ciudades, pases, extensas pruebas deportivas (automovilismo, maratn, etc.), entre otros.
1 kilmetro (km) = 1.000 metros (m) 1 metro (m) = 100 centmetros (cm) La altura de los volcanes tambin puede ser expresada en centmetros, por ejemplo, la del volcn Tolhuaca: 2.780 m 2.780 x 100 cm 278.000 cm
50
3
Unidades de medida de capacidad
Ha intentado alguna vez medir con una regla o una huincha la leche que se encuentra en una jarra, la sopa que est dentro de un tazn, el agua de la botella, el refresco que est en el vaso o la gasolina que se encuentra dentro de un estanque? Para medir el lquido que se encuentra dentro de un envase o recipiente, utilizamos la medida de capacidad llamada litro.
La cantidad de lquido u otra materia que puede contener un recipiente se llama capacidad. Una de las medidas de capacidad ms usadas para medir los lquidos es el litro (&l), tambin se usa el mililitro (ml). 1 &l = 1.000 ml Un litro equivale a dos medios litros.
1 2 &l = 500 ml 1 4 &l = 250 ml
1.000 ml
=
250 ml 250 ml
1.000 ml
50
50
50
=
250 ml 250 ml
&l o &l o
ml. ml.
51
? La capacidad es
Tiene
&l o
? La capacidad es ? Tiene
ml.
3 Segn el doctor, Camila debe tomar 5 ml de jarabe para la tos, cada 8 horas. Si el frasco contiene 120 ml, para cuntas
dosis alcanzar el contenido de este jarabe?
c) 850 ml + d) 350 ml +
= 1 &l = 1 &l
52
3
5 Clasique los siguientes productos segn su capacidad, dependiendo de si es mayor, menor
o igual que 1 litro. Siga el ejemplo:
que 1 &l
que 1 &l
que 1 &l
que 1 &l
que 1 &l
Si cada botella contiene un litro de aceite, cuntos mililitros de aceite hay en las 6 botellas?
53
Volantn: 50 gramos.
54
3
a) Si todas las imgenes indican la masa de cada objeto, por qu se presentan con
diferentes unidades? Elabore una respuesta y comprtala con su curso.
b) Siguiendo con el ejemplo anterior, describa tres ejemplos similares con elementos de
su entorno.
masa = 90
masa = 2
masa = 4
masa = 3,8
55
Unidades de tiempo
El tiempo es la magnitud fsica que mide la duracin o separacin de las cosas sujetas a cambio. Es la magnitud que permite ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo un pasado, un presente y un futuro. El tiempo es, entonces, una magnitud y para medirla es necesario utilizar una unidad de la misma magnitud. El tiempo nos ayuda a conocer la duracin de algunos eventos. Por ejemplo: un partido de ftbol, horas de trabajo, tiempo de coccin de un postre, un cumpleaos, etc. Para medir el tiempo, al igual que los ngulos, se utiliza el sistema sexagesimal (agrupaciones de 60), a diferencia del sistema de numeracin decimal que lo hace en agrupaciones de 10. Las unidades de tiempo son: la hora, el minuto y el segundo. La relacin entre ellas es la siguiente: 1 hora = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos
MAYO M M J V
3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 SEPTIEMBRE M M J V S 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30
JUNIO M M J V 1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 31
S 4 11 18 25
D 5 12 19 26
JULIO M M J V 1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29
S 2 9 16 23 30
D 3 10 17 24 31
D 7 14 21 28
D L 4 11 3 18 10 25 17 24 31
OCTUBRE M M J V S 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29
NOVIEMBRE D L M M J V S 2 1 2 3 4 5 9 7 8 9 10 11 12 16 14 15 16 17 18 19 23 21 22 23 24 25 26 30 28 29 30
D L M 6 13 5 6 20 12 13 27 19 20 26 27
DICIEMBRE M J V S 1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 31
D 4 11 18 25
56
3
a) Cuntas semanas hay en un mes?
Organizando el tiempo
Las dcadas son reconocidas por grandes sucesos en msica, moda, cultura, poltica, etctera, de este modo, se diferencian unas de otras. Por ejemplo, la serie de televisin Los 80 describe muy bien cmo estaba constituida la sociedad chilena en los aos que van desde 1980 hasta 1990, es decir, la dcada de 1980.
1 Observe las imgenes de los siguientes sucesos y lea las fechas en que sucedieron. Escriba
la dcada correspondiente en cada caso.
57
3 Reexione y responda: cuntos aos comprende cada uno de los siguientes periodos? a) Una dcada: b) Un siglo: c) Un milenio: 4 Observe la siguiente tabla con los aos de fundacin de algunos diarios de nuestro pas.
Medio escrito El Mercurio de Valparaso Aurora de Chile La Tercera La Discusin de Chilln La Segunda El Da de La Serena Ao de fundacin 1828 1812 1950 1870 1930 1944
a) Cuntos aos han transcurrido desde la creacin de la Aurora de Chile hasta ahora?
5 Resuelva los siguientes problemas: a) El 2010 es llamado el ao del bicentenario, qu signica esto?
b) Mario quiere comprar una casa y el banco le ofrece un crdito hipotecario a 30 aos.
Durante cuntos meses tendra que pagar dividendos por su casa?
c) Juan Carlos viaj a Arica y demor 8 semanas en volver, cuntos meses estuvo de viaje?
58
EVALUACIN
100 m
1.000 cm
1.000 km
59
EVALUACIN
2 Complete las siguientes equivalencias:
8.000 m 8t 2.000 g 5 horas = = = = km kg kg minutos minutos
3.660 segundos =
4 Observe las siguientes imgenes y comente con su compaero cada situacin. Luego, una
la imagen con la magnitud (medicin) correspondiente. Masa
Longitud
Tiempo
Capacidad
60
Mdulo 2
Situaciones de multiplicacin
Situaciones de divisin
61
Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la operatoria matemtica. Abordaremos la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin que nos ayudarn a enfrentar y resolver diferentes situaciones de nuestra vida cotidiana. Este segundo mdulo est organizado en tres unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre la operatoria de la adicin o suma y de la sustraccin o resta, asocindolas a diversas acciones cotidianas. Abordaremos su significado, sus propiedades y algunas posibilidades de aplicacin. Descubriremos algunos procedimientos y estrategias de clculo mental y escrito. En la Unidad 2, usted podr identificar los significados que se asocian con la operacin de multiplicacin. Conocer sus propiedades y algunas estrategias de clculo mental y escrito que le ayudarn a resolver los problemas que lo requieran. En la Unidad 3, abordaremos la operacin de divisin y usted podr reconocer las diferentes situaciones en que se aborda. Comprender su significado y resolver problemas haciendo uso del clculo escrito y con calculadora.
62
Aprendizajes esperados
Reconocer las operaciones de adicin y sustraccin como modelos que pueden representar una amplia variedad de situaciones. Manejar estrategias de clculo mental y escrito, y utilizar la calculadora para determinar sumas y restas. Resolver problemas que requieren de la aplicacin de las operaciones de adicin y sustraccin para su solucin. Reconocer propiedades bsicas de la adicin y la relacin inversa entre la adicin y la sustraccin. Reconocer propiedades de la adicin que no se cumplen en el caso de la sustraccin. Estimar aproximadamente resultados de las operaciones de adicin y sustraccin.
63
Actividad grupal
Observen la siguiente imagen y respondan las preguntas planteadas. Bazar A mitad de cuadra
En el bazar, la seora Andrea compr los siguientes tiles escolares para sus hijos: 10 cuadernos 2 gomas de borrar 2 reglas Cuntos artculos compr en total? 2 lpices pasta 1 corrector lquido 2 sacapuntas
Qu operacin matemtica utiliz para saber la totalidad de productos que compr la seora Andrea?
64
1
Revise los productos que la seora Andrea compr:
Verifiquemos si lo que hizo anteriormente est correcto. 10 cuadernos 2 lpices pasta 2 gomas de borrar 1 corrector lquido 2 reglas 2 sacapuntas
10 2 2 1 2 + 2 19 productos
65
23
24
25
26
27
28
29
30
32
32
33
34
35
71 + 5 = 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
La operacin de juntar, agregar, aumentar o avanzar, en la matemtica, tiene por nombre adicin y al resultado se le denomina suma (+).
En este sitio web, aprender una forma sencilla de construir una recta numrica y ejercitar as operaciones matemticas. www.comenius.usach.cl/enlacesmatsp/les/File/1M_%20Guia_1-6.pdf
66
1
Para realizar una adicin, se debe respetar el valor de cada dgito de acuerdo a la posicin que ocupa dentro del nmero (valor posicional), es decir, sumar unidades con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas y as sucesivamente. Ejemplo: Para sumar los artculos que compr la seora Andrea, ponemos los nmeros en orden, como muestra la imagen.
10 2 2 1 2 + 2 19
SUMANDOS
SUMA O TOTAL
Luego, sumamos las unidades: 0 + 2 + 2 + 1 + 2 + 2 = 9; este resultado lo escribimos debajo de la columna derecha. Finalmente, sumamos las decenas; en este caso slo est el nmero 1, entonces, escribimos 1 debajo de la columna de la izquierda.
1 Rafael quiere saber sus gastos del da lunes y martes. Tiene anotadas las siguientes
cantidades. Ayude a Rafael a ordenar y sumar sus gastos: Lunes: $3.200 de movilizacin; $2.570 de almuerzo. Martes: $1.630 de desayuno; $6.150 en supermercado.
a) Lunes =
b) Martes=
67
PROPIEDADES DE LA ADICIN
En la tienda de ropa Estilo Top, se exhiben algunos productos en liquidacin. De acuerdo a la informacin entregada, lea cada situacin y responda.
Lo que acaba de observar es una de las propiedades de la adicin, la conmutatividad, consistente en que el cambio del orden de los sumandos no altera el resultado o suma.
68
1
Manuel y Paola deciden ir de compras a la tienda Estilo pop. Lea cada situacin y responda.
por llevar la chaqueta y la bufanda. Cunto tiene que pagar por la compra? Realice las operaciones.
Observe las operaciones anteriormente realizadas, existe alguna diferencia? Comente con sus compaeros y compaeras. Lo que acaba de observar es la segunda propiedad de la adicin, la asociatividad, pues al sumar tres o ms sumandos, la forma de agruparlos no altera el resultado o suma.
Propiedad _________________________
69
Descomposicin aditiva
Otra forma de sumar, es descomponiendo aditivamente los sumandos, es decir, separando en unidad, decena y centena, segn el valor de la posicin que ocupa cada dgito. El siguiente ejemplo muestra que el nmero 1.450 tiene un grupo de 1.000, cuatro grupos de 100 y cinco grupos de 10; el nmero 2.430 tiene dos grupos de 1.000, cuatro grupos de 100 y tres grupos de 10.
Total:
Note que al hacer la adicin por grupos, el resultado es el mismo. Resuelva las siguientes sumas descomponiendo aditivamente cada sumando y verifique si el total es correcto en cada una de ellas.
70
1
Siguiendo con la descomposicin aditiva, resolvamos la siguiente situacin: Fernando recibe mensualmente una remuneracin de $ 385.000. Este mes su empleador le otorga un bono de $ 67.000, por produccin. Cunto recibi en total este mes? Primero, sabemos que se trata de una suma, por lo tanto, descompondremos los sumandos.
385.000 + 67.000
= =
300.000 + 80.000 + 5.000 60.000 + 7.000 300.000 + 140.000 + 12.000 440.000 + 12.000 452.000
Respuesta: Fernando recibe $452.000 este mes. Resuelva las siguientes actividades aplicando lo aprendido.
1 Francisca paga mensualmente una cuota de $ 45.500 por un crdito de consumo. Este mes
se atras en su pago y le cobran un inters de $ 7.900. Cunto tendr que pagar este mes en su cuota? Resuelva descomponiendo aditivamente.
71
2 Proponga una situacin problema para las siguientes adiciones y resuelva descomponiendo
aditivamente.
a)
3.860 + 9.090
b)
12.450 + 25.550
3 Una profesora pag $5.500 por una torta. La torta vala ms, pero le hicieron un descuento
de $1.000. Cul era el precio de la torta antes del descuento?
4 Calcule mentalmente las siguientes sumas, es decir, realice las operaciones, sin utilizar la
escritura para llegar al resultado.
Cuando las cantidades a sumar son descomposiciones numricas terminadas en cero, es posible hacer el clculo mentalmente sumando slo los dgitos en las posiciones mayores y luego agregando los ceros de las posiciones menores.
72
1
RELACIONANDO LA SUSTRACCIN CON LA VIDA DIARIA
Camila tena en su librera 15 libros infantiles y vendi 10 de ellos. Observe la imagen y encierre con un crculo los libros vendidos.
Cul es la diferencia numrica entre los libros que tena con los que quedaron?
74
1
Descomposicin aditiva y sustraccin
Claudia tiene $1.530 para locomocin y toma el bus para ir a su trabajo. El valor del pasaje es $510. Cunto dinero le queda ahora para locomocin? Como ya lo hemos visto anteriormente, lo resolveremos descomponiendo aditivamente el minuendo y el sustraendo.
1.530 - 510
= =
Restamos
Respuesta: A Claudia le quedan $1.020 para locomocin. Resuelva y responda las siguientes situaciones de la vida diaria aplicando la descomposicin aditiva correspondiente a cada caso.
75
y se detiene a almorzar cuando lleva recorrido 210 km. Cuntos kilmetros le falta por recorrer para llegar a su destino? Utilice informacin de la imagen para resolver el problema.
Entre ellos est el volcn Villarrica con una altura de 2.847 m, y el volcn Tolhuaca con una altura de 2.806 m. Cul es la diferencia de altura entre estos dos volcanes?
4 Luis recibi $45.500 por un trabajo extra que hizo el n de semana. Gasta $12.500 en
el supermercado. Cunto dinero le qued?
76
1
Sustraccin: es conmutativa?, es asociativa?
Roberto tiene $12.500 para comprar en la feria las verduras y frutas para la semana. En total gast $8.000. Para saber cunto dinero le sobr, l anot en una hoja lo siguiente: Es correcta la operacin que realiz Roberto? Comente con sus compaeros y compaeras y elaboren una respuesta.
Esta operacin es imposible de realizar en los nmeros naturales, ya que en la sustraccin no se cumple la propiedad conmutativa. Para poder restar, primero se deben poner los nmeros en orden, siempre la cantidad mayor es el minuendo. La sustraccin tampoco es asociativa, ya que slo son dos los datos que se restan y la asociatividad implica relacionar, al menos, tres datos.
Frente a cada sustraccin, proponga una situacin que coincida con la operacin y resulvala.
1 13.590 - 2.400
2 68 - 44 =
77
a) Estimacin en clculo: referido a los juicios que pueden establecerse respecto del
resultado de una operacin. de una medida.
b) Estimacin en medida: referido a la valoracin que puede hacerse acerca del resultado
El trmino aproximacin est implcito en el concepto de estimacin y determina el grado de proximidad (error) de dos valores numricos y da lugar al clculo aproximado, el cual se realiza con valores numricos aproximados. Estos valores se caracterizan porque: pueden realizarse con rapidez, emplean nmeros sencillos, los resultados tiene un grado de aproximacin controlada respecto al dato.
La boleta de compraventa es el comprobante tributario que acredita la venta de un producto o servicio a un consumidor final. Al emitir una boleta de compraventa se debe registrar la fecha de emisin y el monto total de la operacin, opcionalmente, puede incluir el detalle de la venta. Fuente: www.sii.cl
b) Con la ayuda de una calculadora sume el total de la cuenta y compare con la estimacin
que realiz anteriormente. Hubo mucha diferencia? Qu ventaja o desventaja tiene haber redondeado los precios? Comente con sus compaeros y compaeras.
EVALUACIN
1 Resuelva las siguientes adiciones:
a)
492 + 305
1
2 Resuelva las siguientes sustracciones:
a)
769 - 407 708 c) 1.637 + 291 + 352
b)
b)
-
5.399 2.282
c)
827 - 506
b)
4.280 = + 3.950 =
c)
64.800 = - 2.630 =
4 Una encuesta realizada a 1.000 personas de la ciudad de San Felipe, acerca de los noticiarios,
arroj los siguientes resultados:
1.000 800 600 400
Televidentes
200 0
550
TVN
Canal 13
Otros
79
EVALUACIN
Considerando la informacin de la encuesta presentada, responda:
5 Carlos y Camila quieren comprarle un regalo a su pap que pronto estar de cumpleaos. El
regalo tiene un valor de $15.950. Carlos tiene ahorrados $ 7.300 y Camila tiene $ 3.650 ms que Carlos. Si renen sus ahorros,es suciente para comprarle el regalo? Cunto dinero les falta o les sobra?
80
Situaciones de Multiplicacin
Aprendizajes esperados
Reconocer la operacin de multiplicacin como modelo que puede representar una amplia variedad de situaciones. Manejar estrategias de clculo mental y escrito, y utilizar la calculadora para determinar productos. Resolver problemas que requieren de la aplicacin de multiplicaciones para su solucin. Reconocer propiedades bsicas de la multiplicacin. Estimar aproximadamente resultados de multiplicaciones.
81
82
2
Multiplicacin
En la imagen anterior podemos observar que hay 5 panes en 6 filas (o 6 panes en 5 filas). Para calcular el total de panes que hay en la bandeja, ordenaremos los sumandos (panes) en los siguientes recuadros: + + + + = 30
Lo que acabamos de realizar es una suma reiterada, es decir, sumamos 5 veces el mismo sumando, en este caso el nmero 6. 5 veces 6 = 30 5 por 6 es 30 5 x 6 = 30
Entonces, ya sabemos que en la bandeja hay 30 panes. En el mercado, cada pan amasado tiene un precio de $80. Si usted comprara toda la produccin que aparece en la imagen, cmo podra saber cunto dinero tiene que gastar? Elabore una respuesta y comntela con su curso. La adicin de sumandos iguales puede expresarse con una multiplicacin. La multiplicacin se relaciona con repetir una suma. Esta operacin nos permite llegar al resultado ms rpidamente. El smbolo utilizado en la multiplicacin es x .
En este sitio web, podr revisar los elementos constitutivos de la multiplicacin y la Tabla Pitagrica. http://www.profesorenlinea.cl/matematica/multiplicar.htm
83
veces por x
= es =
veces por x
= es =
84
2
Los componentes de la multiplicacin son: 3 x 4 = 12 Factores Producto
3 Utilice la suma reiterada para hallar el producto de la multiplicacin. Guese por el ejemplo
dado. 3 4 7 x x x 2 9 4 = = = 2 + 2 + 2 = 6
5 En el curso del hijo de Pedro se han formado 3 grupos de teatro. Cada grupo lo conforman
9 estudiantes. Considerando todos los grupos, cul es el total de estudiantes? Resuelva con suma reiterada y luego plantee la multiplicacin correspondiente.
85
99 108
Comprueba el clculo destacado en la tabla realizando una suma reiterada. Encuentre los siguientes productos marcndolos en la tabla:
4 3 7
x x x
7 9 7
= = =
8 10 6
x x x
2 4 7
= = =
2 9
x x
5 9
= =
86
2
Resuelva cada situacin, aplicando lo aprendido. Utilice la Tabla Pitagrica, si es necesario.
2 Carolina compr 2 cajas de semillas de alcachofas. Cada caja contiene 12 sobres de semillas.
Cuntos sobres tiene en total?
87
Promocin 1
Promocin 2
Promocin 3
3 Mariela y sus cinco amigas van a este local a celebrar. Qu promociones, cree usted, son las
ms convenientes para ellas?
Para aproximar un nmero, debemos redondearlo a la cifra significativa ms prxima, es decir, a un nmero ms fcil de manejar.
88
2
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
En la multiplicacin, se cumplen ciertas propiedades. Cules son y sus aplicaciones es lo que revisaremos a continuacin.
Propiedad conmutativa
En el invernadero, Paola y Rodrigo han sembrado plantas de tomates y las distribuyeron en un arreglo rectangular, como muestra la imagen: Cada uno lleva su propio registro y ahora quieren saber cuntas flores hay en total. Paola escribe: 4 filas de 5 plantas 4 x 5 = 20 Rodrigo escribe: 5 filas de 4 plantas 5 x 4 = 20 Cmo se explica esto? Comente con sus compaeros y compaeras y elabore una respuesta. En un arreglo rectangular se distribuyen elementos en filas y columnas, de modo que cada fila contenga igual nmero de ellos. Para calcular el total de elementos se multiplican filas por columnas, si se hiciera al revs, columnas por filas, el producto obtenido sera el mismo. Esto se explica por la propiedad conmutativa de la multiplicacin, es decir, cuando multiplicamos podemos cambiar el orden de los factores y el producto no cambia.
En este sitio web, podr repasar el modelo didctico de arreglos rectangulares para la enseanza y ejercitacin de las multiplicaciones. http://www.uantof.cl/estudiomat/multimedios/planes/Plan%20de%20clases%20 multiplicacion%20%282%29.html
89
Propiedad asociativa
La familia de Andrs est compuesta por 5 personas. Si cada integrante de la familia consume 2 panes al da. Cuntos panes consumen en la semana? Panes diarios 5 Integrantes x 2 x 7
Para obtener el total de panes que consume en la semana la familia de Andrs, tenemos que realizar una multiplicacin, como se muestra a continuacin: (5 x 10 70 Respuesta: la familia de Andrs consume 70 panes en una semana. Qu sucede si asociamos los factores de otra forma? Proponga una manera diferente y compruebe. 2) x x 7 7
Esto se explica por la propiedad asociativa de la multiplicacin, es decir, podemos agrupar los factores de distintas formas y el producto no se altera.
90
2
Propiedad distributiva
Andrea tiene dos recreos y en cada uno compra dulces. En el primer recreo compra 5 dulces de $50 y en el segundo compra 3 dulces del mismo valor. Cunto dinero gast en estas compras?
Ordenamos los datos que tenemos y calculamos. Valor de los dulces: $50 Cantidad en ambos recreos: 5 + 3 1er recreo 50 x (5 + 3) = (50 x 5) 250 + + 400 Andrea gast $400 en las compras de los dos recreos. En esta propiedad se trabaja con dos operaciones: multiplicacin y adicin. Cuando uno de los factores es una adicin, multiplicamos el factor por cada uno de los sumandos, luego realizamos la adicin de los productos obtenidos. Esta propiedad se llama distributiva respecto de la adicin. Proponga un problema para los ejercicios siguientes. Aplique la propiedad recin mencionada y resuelva. 2 recreo (50 150 x 3)
1 8 x (2 + 10)
2 25 x (8 + 3)
91
Multiplicando por 0 y 1
Con la ayuda de una calculadora, multiplique los siguientes nmeros y anote su resultado:
30 21
x x
0 0
= =
65 0
x x
0 24
= =
Qu observa en el producto de estas multiplicaciones? Comente con sus compaeros y compaeras y elaboren una respuesta. Si se multiplica cualquier nmero por 0, el producto siempre ser 0. Por ejemplo, si multiplicamos 5 x 0, equivale a sumar cinco veces 0: 0+0+0+0+0=0
Ahora, multiplique 3 nmeros distintos por 1. Utilice la calculadora. Repita la accin con otros nmeros. Qu producto obtuvo en cada caso?
92
2
Resuelva las siguientes multiplicaciones y determine a qu propiedad corresponden:
(2 x 4) x
x (
) =
Propiedad:
Propiedad:
x (2 x 3) =
Propiedad:
x (2 + 3) =
Propiedad:
Propiedad:
93
Multiplicacin abreviada
1 Con la ayuda de una calculadora realice las siguientes multiplicaciones:
3 5 8 x 10 = x 10 = x 10 = 3 5 8 x 100 = x 100 = x 100 = 3 5 8 x 1.000 = x 1.000 = x 1.000 =
10 x 10 =
10 x 100 =
10 x 1.000 =
Multiplicacin abreviada por 10, 100 y 1.000 Cuando se multiplica un nmero natural por 10, el resultado se obtiene, en forma abreviada, agregando un cero a la derecha del nmero, por ejemplo, 3 x 10 significa 10 + 10 + 10, pero se simplifica calculando 3 x 1 y agregando 0 (cero) al total. Cuando se multiplica un nmero natural por 100, el resultado se obtiene, en forma abreviada, agregando dos ceros a la derecha del nmero. Cuando se multiplica un nmero natural por 1.000, el resultado se obtiene, en forma abreviada, agregando tres ceros a la derecha del nmero.
94
2
Descomposicin aditiva en la multiplicacin
La entrada al cine tiene un valor de $2.100. Si Anglica y sus tres amigas quieren ir a ver una pelcula, cunto dinero necesitaran para los boletos? Cmo podra resolver este problema? Proponga una estrategia de solucin y comparta con sus compaeros y compaeras.
Otra forma de resolver este problema es descomponiendo aditivamente uno de sus factores: 2.100 x 4 =
Respuesta: Ellas necesitan $8.400 para ir al cine. Qu propiedad de la multiplicacin se ha aplicado descomponiendo aditivamente? Comente y comparta su razonamiento con sus compaeros y compaeras.
1 Una escuela realiza una excursin al zoolgico de Santiago. Para transportar a los estudiantes,
contrataron 4 buses. Si en cada bus viajan 37 personas, cuntos estudiantes fueron a la excursin? Realice sus operaciones, descomponiendo aditivamente y responda.
95
1 840 x 4 =
2 230 x 5 =
Cuando en una multiplicacin uno de los factores tiene ms de un dgito: una forma de calcular es descomponer aditivamente el factor y multiplicar uno a uno sus dgitos considerando el valor posicional de cada uno, empezando por la posicin mayor para luego sumar. Ejemplo: 4 x 5 = 20 y aplicamos la multiplicacin abreviada. 4 x 3 = 12 y aplicamos la multiplicacin abreviada. 4x2=8
Otra forma de calcular es: el factor que tiene solo un dgito se multiplica por las unidades, luego por las decenas, despus por las centenas y as sucesivamente. Ejemplo: 1 532 x 4
2.128
96
2
Aplicando la multiplicacin
Para celebrar su aniversario de matrimonio, Jos y Alejandra deciden realizar un asado. Van a la carnicera Baratito que ofrece productos de excelente calidad y precio. Deciden comprar los siguientes productos: 2 kg de lomo liso 3 kg de pollo 4 kg de costillar de cerdo 2 kg de longaniza Cunto pagaron en total por los productos? Para resolver este problema, consideremos los siguientes pasos:
Respuesta: - Escriba brevemente la estrategia que utiliz para resolver multiplicaciones terminadas en cero . Comprtala con sus compaeros y compaeras.
97
EVALUACIN
Resuelva cada situacin, aplicando lo aprendido.
Cul es la manera ms rpida de calcular la cantidad total de pasteles que tiene en la vitrina?
98
Situaciones de divisin
Aprendizajes esperados
Reconocer la operacin de divisin como modelo que puede representar una amplia variedad de situaciones. Manejar estrategias de clculo mental y escrito, y utilizar la calculadora para determinar cuocientes. Resolver problemas que requieren de la aplicacin de operaciones aritmticas para su solucin. Reconocer propiedades de la multiplicacin que no se cumplen en el caso de la divisin. Estimar aproximadamente resultados de divisiones. Aplicar correctamente las convenciones relativas a la prioridad de la multiplicacin y la divisin por sobre la adicin y la sustraccin y al uso de parntesis en expresiones que contienen ms de una operacin.
99
Actividad grupal
Observen la siguiente situacin y respondan: Las 4 trabajadoras que muestra esta imagen, hacen un trabajo en la plaza principal de la ciudad y reciben $80.000.
Imagen en proceso
Pueden repartirse en partes iguales la cantidad de dinero ganada sin que sobre nada?
100
3
Divisin
Despus de la cosecha de papas, Juan decide repartir 15 sacos entre sus 5 trabajadores, de manera equitativa. Cuntos sacos le corresponde a cada uno?
Para resolver, lo graficaremos de acuerdo a las siguientes indicaciones: Asigne uno a uno los sacos de papas a cada trabajador hasta que queden todos con la misma cantidad y no sobre ninguno. Puede unirlos con una . De acuerdo a lo anterior, complete la tabla con la informacin que falta. Nmero total de Nmero de personas sacos de papas. en que se repartirn. 15 Respuesta: Cantidad de sacos para cada persona.
En este reparto realizado de manera equitativa, es decir, en partes iguales, hemos aplicado la divisin. Las partes componentes de una divisin son: Dividendo 20 : 5 Resto El signo que se utiliza para la divisin es : 0 = 4 Cuociente
Divisor
101
b) Anotamos el 2 en el cuociente o
la divisin es correcto, realizamos la multiplicacin: 6 x 2 = 12, ese resultado lo restamos al dividendo y obtenemos resto 0, que signica que la divisin es exacta. x 12 : 6 -12 0 = 2
Por lo tanto, es correcto el resultado que indica que a cada persona le corresponden 2 humitas. Cuando el resto de una divisin es 0, la divisin es exacta y se comprueba al multiplicar el cuociente con el divisor.
50
102
3
3 Analice cada situacin y resuelva aplicando lo aprendido. a) Se quiere repartir 15 empanadas entre b) La duea de la Pastelera Maryl
5 personas. Cuntas empanadas le corresponden a cada una? desea distribuir 12 tortas en 6 locales. Cuntas tortas recibira cada local?
Divisiones inexactas
Victoria tiene $10.000 y los necesita repartir entre sus 3 hijos. Encierre en un crculo cunto corresponde a cada uno si slo tiene billetes de $1.000.
Al dividir 10 billetes de $1.000 entre 3 personas, el resultado ms cercano es $3.000 porque 3.000 x 3 es 9.000. Si aumentamos el cuociente a 4.000 sobrepasamos el dividendo pues 4.000 x 3 da como resultado 12.000. Por lo tanto, es $3.000 y sobra $1.000 10.000 : 3 = 3.000 9.000 1.000 Si el resultado de una divisin es distinto de 0, se tiene una divisin inexacta. El resto de una divisin siempre es menor que el divisor. Para comprobar el resultado de una divisin inexacta, multiplicamos el divisor por el cuociente y a este producto le sumamos el resto; este procedimiento nos tiene que dar por resultado el dividendo, es decir: (divisor x cuociente) + resto = dividendo. En nuestro ejemplo: 3 x 3.000 + 1.000 9.000 + 1.000 10.000 Podemos notar que al resolver esta divisin el resto es distinto de 0. Cuando esto ocurre, se dice que la divisin es inexacta.
103
Aplicando la divisin
Andrea confecciona abrigos y tiene 91 terminados. Ahora necesita agruparlos en 3 bolsas con la misma cantidad, para entregarlas en tres tiendas del centro. Cuntos abrigos pondr en cada bolsa? Anotamos la divisin: 91 : 3 = Cuando tenemos una divisin donde el dividendo es de dos cifras o ms, se separa el nmero con una coma, veamos: Anotamos la divisin: 91 : 3 = Luego preguntamos, cuntos veces el 3 est contenido en el 9? Y anotamos el 3 en el cuociente: 91 : 3 = 30 91 : 3 = 3 - 91 01 Para comprobar, multiplicamos el cuociente por el divisor, anotamos debajo del dividendo el resultado y lo restamos. Entonces pasamos al otro nmero, haciendo lo mismo: le agregamos una coma al nmero 1, y lo escribimos al lado del 0: - 91 01 -0 1 Entonces, el resultado de esta divisin es 30, es decir, Andrea pondr 30 abrigos en cada bolsa y le sobrar 1. Y preguntamos de la misma forma: cuntas veces el 3 est contenido en el 1? En este caso, el 3 no est contenido en el 1, escribimos 0 en el cuociente (al lado del 3). 91 : 3 = 30 - 91 01 Y comprobamos con la operacin inversa, 0 x 3 = 0, y escribimos el 0, debajo del 1, lo restamos y escribimos el resultado:
91 : 3 = 3 - 91 01 En este sitio web, podr profundizar sus conocimientos acerca de la divisin exacta, desarrollando problemas y ejercicios. centros.edu.xunta.es/iesportadaauga/ orientacion/actividades_recursos_ educativos/mates_eso/04.la_division.pdf
104
3
Analice cada situacin y resuelva realizando las operaciones necesarias.
1 Mara Anglica compr 130 panes para hacer sndwiches en el curso de su hija. Tiene 3
cajas para llevarlos. Cuntos sndwiches lleva en cada caja? Cuntos quedan fuera de la caja?
2 Felipe debe cortar un trozo de madera que mide 80 cm de largo, en 5 partes iguales.
Cunto medir cada trozo?
105
Propiedades de la divisin
Mariana recorri 45 km en su bicicleta. Si cada 5 km realiz una parada, cuntas paradas hizo Mariana durante su viaje en bicicleta? 45 : 5 = 9 0 Mariana realiza 9 paradas en su viaje en bicicleta.
Escriba 2 ejemplos de divisin que demuestren que no se cumplen las propiedades de la multiplicacin ya antes mencionadas.
106
3
El 0 y el 1 en la divisin
Observe las siguientes divisiones. 5:1=5 35 : 1 = 35 525 : 1 = 525 2.783 : 1 = 2.783 Si repartimos cierta cantidad en un solo grupo, esta queda contenida en l de manera exacta. Caso 1: Realice las divisiones utilizando la calculadora. 45 : 1 = 57 : 1 = 88 : 1 = Qu observa en los ejemplos? Qu sucede cuando el divisor de una divisin es 1?
Caso 2: Realice las divisiones utilizando la calculadora. 83 : 0 = 25 : 0 = Qu sucede cuando el divisor de una divisin es 0?
Dividir por 1: cualquier nmero dividido por 1 es igual a ese nmero. Si se divide por 1 se tiene un grupo; por lo tanto, todo est en ese grupo. Dividir por 0: no se pueden dividir nmeros por 0, porque es imposible hacer 0 grupos de una cantidad.
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108
3
Aproximando el dividendo
Lea cada situacin y estime el valor aproximado de cada divisin.
$19.990 por dos chalecos. Si ella dispone ese dinero para comprar dos tipos de lana para la fabricacin de ms chalecos, cunto aproximadamente puede gastar en cada tipo de lana si ha de ser en partes iguales? Estime su valor, aproximando el dividendo.
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Qu pas con el resultado al que cada uno lleg? Por qu cree usted que sucedi esto?
Cuando hay ejercicios donde hay ms de una operacin a realizar, ya sea adicin, sustraccin, divisin o multiplicacin, existe una prioridad para resolverlos, es decir, un orden para poder llegar al resultado correcto. Primero se resuelve la multiplicacin, posteriormente la divisin, luego la adicin y finalmente la sustraccin. Si la expresin numrica contiene operatoria entre parntesis, eso se debe resolver en primer lugar.
De acuerdo a lo anterior, resuelva el ejercicio correctamente y descubra si Cristin o Josefina tena razn.
110
3
1 Resuelva los siguientes ejercicios combinados: a) 13 + 20 x 2 b) 188 x 1 + 25 : 5 9
c) 10 x 10 + 100 : 4
d) 1.000 900 + 50 : 5
Escriba los pasos que sigui para resolverlo. Cul o cules operaciones realiz? Por qu escogi esas operaciones para resolver el problema? Elabore una respuesta y comprtala con su curso.
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EVALUACIN
Lea la siguiente situacin y resuelva: La seora Marisol acaba de recibir la cuenta del agua. Not un sobreconsumo en relacin al mes anterior. Creyendo que se trataba de un error, reaccion con mucha molestia. Luego, reexion, quizs es la llave que gotea en el bao, ser yo la responsable de este sobreconsumo? Si es as, quizs tendra que haber ahorrado en repararla. En la cuenta venan los siguientes datos:
3 Debe ayudarle a la seora Marisol a tomar una decisin, debe reparar la llave? Justique
su respuesta.
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Mdulo 3
Posiciones y trayectorias
Tringulos y cuadrilteros
Cuerpos geomtricos
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Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la orientacin espacial, de las figuras y cuerpos geomtricos. Abordaremos la descripcin de posiciones en el plano y de trayectorias y recorridos. El trabajo con figuras y cuerpos geomtricos se aborda desde la observacin del entorno y su vinculacin con las formas y elementos especficos de la geometra. Este tercer mdulo est organizado en tres unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre posiciones y trayectorias, utilizando tanto referentes fsicos de lugares como los puntos cardinales. Estas trayectorias estn referidas a la representacin simple de los elementos, no a escala, por lo tanto, se trabaja con bocetos o esquemas. En la Unidad 2, usted podr identificar las formas geomtricas bsicas, como tringulos y cuadrilteros, y distinguirlas en los elementos u objetos que nos rodean. Dentro de los cuadrilteros, trabajaremos en particular con el rectngulo y el cuadrado. Dentro de los tringulos, podr reconocer los tipos de tringulos segn la medida de sus ngulos y la medida de sus lados. En la Unidad 3, usted reconocer las caractersticas ms relevantes de algunos cuerpos geomtricos. Identificar poliedros y cuerpos redondos y reconocer en ellos caras, aristas, vrtices y sus respectivas redes. Estos aprendizajes le permitirn ampliar su capacidad para reconocer formas y distinguir relaciones espaciales en contextos tridimensionales.
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Posiciones y trayectorias
Aprendizajes esperados
Describir y ubicar posiciones de personas u objetos empleando planos o esquemas. Describir e interpretar trayectorias usando planos o esquemas.
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Posiciones
Actividad grupal
En la invitacin de cumpleaos de Ana, se adjunta el siguiente plano para facilitar la llegada de los invitados a la casa, cuya direccin es Los Olivos 1327.
Punto en un plano: nos indica un lugar determinado o especfico. Para poder ubicar con exactitud una calle o una casa en un pueblo o ciudad, se utilizan los planos. Si se desea encontrar una ciudad o localidad en una regin o pas, se usan los mapas.
116
1
Ubicando posiciones
Para desarrollar la capacidad de interpretar planos, dibuje un plano que describa este paisaje. Identifique los detalles del plano y responda:
a) Qu elementos hay en el
recuadro D4?
A 1
b) Qu representa lo que se ve
en el recuadro B1?
2 3
Cmo hacerlo?
A 1
detalles del paisaje (elevaciones, rboles, calles, etc.), jndose en mantener su posicin, por ejemplo: "si veo rboles al costado izquierdo de la plaza, en el plano debe quedar igual, pero su gura quedar representada por la forma de su base, es decir, un crculo. Utilice la cuadrcula que aparece a continuacin:
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Interseccin de calles
Sebastin miraba las noticias en televisin y se enter que ocurri un grave accidente automovilstico en la interseccin de las calles San Francisco con San Jos. El plano de las inmediaciones del lugar donde esto ocurri es el siguiente:
1 Marque en el plano el punto donde ocurri el accidente. 2 De qu otra forma podra indicar usted el lugar del accidente? Escriba dos ejemplos.
Interseccin de calles: se refiere al lugar o punto donde se cruzan dos o ms lneas que representan calles en un plano.
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1
Calles paralelas
Manuel est en busca de trabajo, para ello lee en el diario y encuentra un aviso para trabajar de guardia en una empresa muy conocida. El aviso indica que debe ir a dejar personalmente su currculum: Jos Miguel Carrera
Almirante Latorre
SE NECESITA GUARDIA DE SEGURIDAD Entregar su currculum en: Jos Miguel Carrera 172. Esta calle es paralela a Almirante Latorre. Se adjunta plano con la ubicacin exacta.
Grajales
Gorbea
De acuerdo a la referencia dada en el aviso, qu significa que la calle Jos Miguel Carrera sea paralela a la calle Almirante Latorre? Explique.
Paralelas: dos lneas son paralelas cuando mantienen la misma distancia una de la otra, es decir, no se cruzan.
Calles perpendiculares
En el plano, escriba el nombre de las calles segn las siguientes indicaciones: Las calles Vergara y Ejrcito son paralelas. Las calles Vergara y Ejrcito cruzan Av. Libertador Bernardo Ohiggins.
Perpendicular: cuando dos lneas se tocan en un punto especfico, formando un ngulo recto, o una letra T , se dice que una lnea es perpendicular a la otra. En matemtica, se utiliza el smbolo para indicarlo. T
119
Flores
Juegos
Pileta Bancas
Confitera
Para ubicarnos mejor en el espacio, se cre un sistema de orientacin conocido como los puntos cardinales. Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste. Existe una forma sencilla para ubicar los puntos cardinales en referencia a su persona. Consiste en apuntar con su brazo derecho hacia el lugar por donde sale el Sol, ah est el Este; al frente suyo estar el Norte; detrs est el Sur y, a su lado izquierdo, el Oeste. En Chile podemos usar como referencia la Cordillera de los Andes para ubicar el Este.
120
1
Para orientarnos
En los planos y mapas, los puntos cardinales se representan con la rosa de los vientos. Este elemento, que proviene de la cartografa marina, se compone de un crculo dividido en 32 partes iguales y se utiliza para sealar la direccin de los vientos e interpretar distintas trayectoras en los mapas. En la rosa de los vientos, figuran tambin los puntos cardinales intermedios: NE= Noreste SE= Sureste NO= Noroeste SO= Suroeste
1 Este plano muestra donde viven 5 amigos y el lugar al que pretenden llegar. Cada espacio
representa una cuadra. Observe: Mario Susana Jorge Carmen Cine Viviana
Estos amigos se pusieron de acuerdo para juntarse en la casa de Carmen y luego ir al cine. Siguiendo el ejemplo, indique el recorrido que cada uno debe realizar. Mario debe caminar 1 cuadra al Este y 3 cuadras al Sur para llegar a la casa de Carmen. Susana debe caminar Jorge debe caminar Viviana debe caminar para llegar a la casa de Carmen. para llegar a la casa de Carmen. para llegar a la casa de Carmen.
121
2 Escriba todas las posibilidades que tienen los 5 amigos para llegar al cine.
3 Una vez terminada la funcin deciden cada uno irse para su casa desde ah. Entonces:
Mario debe caminar Viviana debe caminar Susana debe caminar Jorge debe caminar Carmen debe caminar Para qu se usa una brjula? La brjula es un invento muy antiguo que data del siglo IX y, casi con seguridad, fue inventada por los chinos. En el siglo XIII, ya era de uso comn entre los navegantes europeos, probablemente gracias a los rabes. La aguja de la brjula es un pequeo imn, atrado por otro mucho ms grande, que es la propia Tierra. En la actualidad, la brjula ha sido sustituida por otros aparatos de navegacin ms sofisticados como, por ejemplo, el GPS. Aunque, en determinadas situaciones, la brjula se sigue usando, ya que puede funcionar sin depender de la corriente elctrica que los dems sistemas requieren. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa.
En este interesante sitio web, podr conocer qu es un GPS, cmo funciona y cul es su nalidad. http://tecnyo.com/gps-sistema-de-posicionamiento-global/
122
1
Ubicando puntos cardinales intermedios
La familia Prez va de paseo al zoolgico. Al pagar los tickets de entrada, le entregan el siguiente plano del recinto:
1 Describa la posicin o ubicacin de los distintos lugares a los que asisti la familia Prez.
Utilice los puntos cardinales y la plaza central como referencia. Siga el ejemplo: Los elefantes: se ubican al noreste de la plaza central. Leones: Monos: Acuario: Osos: Restaurante:
123
2 Realice un plano o esquema de su casa o del lugar donde estudia, con las siguientes
indicaciones:
a) Detallar las calles principales. b) Indicar sitios o puntos de referencia (municipalidad, plazas, hospitales, carabineros,
escuela, estaciones de metro, etc.)
124
1
Trayectorias
1 Lea la siguiente conversacin de dos amigos y realice las actividades que se presentan a
continuacin. Javier, necesito ir al hospital a ver a mi primo que est enfermo, pero no s como llegar, me podras dar las indicaciones? Claro que s, Felipe. Mira, debes caminar hacia el Norte por la calle Mara Anglica; llegar a la interseccin con la calle Santa Ana y doblar al Este; seguir derecho y llegar a la calle San Luis donde se encuentra el hospital.
Felipe
2 Escriba el nombre de las calles siguiendo la indicacin que entrega Javier para llegar al
hospital y, desde la ubicacin de Felipe, marque con una lnea la trayectoria que debe realizar para lograrlo.
125
En nuestro diario vivir, tenemos que trasladarnos de un lugar a otro para llevar a cabo distintas actividades. Por ejemplo, un trabajador debe viajar diariamente desde su casa a su empleo. Este viaje lo realiza siguiendo una trayectoria tanto de ida como de vuelta. Cuando decimos trayectoria, nos referimos al recorrido que utilizamos al ir de un punto a otro. Adriana realiza la siguiente trayectoria para llegar a su lugar de trabajo:
casa de Adriana
trabajo de Adriana
3 Dibuje un plano y en l trace la trayectoria que usted hace habitualmente desde su casa
hasta su trabajo.
126
1
Observe el siguiente plano de Valparaso y responda:
4 Si una persona se ubica en la interseccin de las calles Chacabuco con Freire y desea llegar
a la interseccin de las calles Independencia con Carrera, cul es la trayectoria para llegar al lugar indicado? Utilice los puntos cardinales para describir el recorrido. Comunique su respuesta a sus compaeros y compaeras.
127
EVALUACIN
Observe este plano de La Serena y responda las preguntas que estn a continuacin:
Municipalidad De La Serena
Farmacia
Hotel La Serena
1 Marque con lpiz rojo dos intersecciones. 2 Marque con lpiz azul dos calles paralelas. 3 Marque con lpiz negro una calle que sea perpendicular a otra. 4 Remarque la trayectoria desde la Municipalidad de La Serena hasta la Universidad de La
Serena.
5 Si un turista se est hospedando en el Hotel La Serena, cul ser la trayectoria que deber
seguir para ir a la farmacia ms cercana? Indique las calles y use los puntos cardinales.
6 Si una persona se ubica en la interseccin de las calles Eduardo de la Barra con Los Carrera,
128
cul es el recorrido que debe realizar para ir a la interseccin de las calles Arturo Prat con Cienfuegos? Mrquelo con color verde en el plano.
Tringulos y cuadrilteros
Aprendizajes esperados
Reconocer tringulos en diversas construcciones del entorno y en diseos. Caracterizar tringulos de acuerdo a sus ngulos y a la medida de sus lados. Reconocer cuadrilteros en diversas construcciones del entorno y en diseos. Caracterizar cuadrilteros, en particular el rectngulo y el cuadrado. Distinguir ngulos rectos, obtusos y agudos.
129
130
2
Caractersticas de los tringulos
Los tringulos son figuras geomtricas planas. Las figuras geomtricas tienen elementos que nos ayudan a describirlas. Los elementos de los tringulos son: Vrtice: unin de dos lados. Cuntos vrtices tiene un tringulo? _______ Lado: lnea o segmento que delimita la figura. Cuntos lados tiene un tringulo? _______
ngulo: espacio interior que se forma en la unin de dos lados. Cuntos ngulos tiene un tringulo? _______
distintos con papel lustre. Pguelos en los recuadros que estn a continuacin y responda.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
131
Un ngulo es la parte del plano limitada por dos semirrectas que parten del mismo punto, que es el vrtice del ngulo. Las semirrectas que lo limitan son los lados del ngulo. Cuando un ngulo es menor de 90 se llama agudo, si es mayor de 90 se llama obtuso y si mide 90 se llama recto.
ngulo obtuso
ngulo agudo
1 Con la ayuda de una regla, una los puntos A, B, C de cada recuadro y observe atentamente
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Segn sus lados y ngulos, qu podra decir de los tringulos que se formaron? Escriba sus conclusiones.
De acuerdo a la medida de sus lados, los tringulos se clasifican en 3 tipos: Equiltero: todos sus lados tienen la misma medida. Issceles: tiene dos lados de la misma medida y uno distinto. Escaleno: todos sus lados presentan distinta medida.
De acuerdo a la medida de sus ngulos, los tringulos se clasifican en 3 tipos: Rectngulo: tiene un ngulo recto.
132
2
Clasiicacin de tringulos
Tomamos la escuadra y la ponemos sobre cada uno de los lados del tringulo, como se muestra en las siguientes figuras:
Figura 2
Figura 3 En la figura 1, podemos ver que el ngulo medido es recto; calza perfectamente con el ngulo recto de la escuadra. En la figura 2, podemos ver que el ngulo medido no es recto, pues se ve que es de menor medida que un ngulo recto; no coincide con el ngulo recto de la escuadra. En la figura 3, el ngulo medido no es recto y es de menor medida que el ngulo recto; no coincide con el ngulo recto de la escuadra. La escuadra es un instrumento que nos permite medir ngulos rectos. Una de sus labores es actuar como gua para marcar una lnea en ngulo recto con respecto a un borde o superficie.
133
a)
b)
c)
134
2
2 Junto a sus compaeros y compaeras realicen la siguiente actividad. Completen la tabla de
clasicacin de tringulos, de acuerdo a la informacin que se les pide. Pueden consultar el recuadro conceptual de la pgina 128. Por ejemplo, en esta tabla se arma que, segn las caracersticas de un tringulo acutngulo, este puede ser un tringulo escaleno a la vez. Para determinar lo anterior nos apoyaremos en un dibujo. Recordemos que el tringulo acutngulo es aquel que tiene todos sus ngulos agudos, es decir, menores que el ngulo recto; y el tringulo escaleno es aquel que tiene todos sus lados de distinta medida.
Este tringulo, tiene sus tres lados de distinta medida y tiene sus tres ngulos menores que un ngulo recto, por lo tanto, es un tringulo acutngulo y, a la vez, escaleno. Entonces, en el casillero . correspondiente se ha marcado una
Tringulos de acuerdo a su clasificacin Segn la medida de sus ngulos Acutngulo Obtusngulo Rectngulo Segn la medida de sus lados Escaleno Issceles Equiltero
135
ZONADE ESCUELA
3 3. En su opinin, cules son los benecios que entrega el uso de esta gura geomtrica?
136
2
Los cuadrilteros
Como su nombre lo indica, un cuadriltero es una figura geomtrica de 4 lados. Del latn quadri (cuatro) y lateris (lado, costado). Tienen los siguientes elementos: Lado
Vrtice
ngulo
Cuadrado
Rectngulo
137
Cuadrados y rectngulos
1 Con la ayuda de una escuadra verique qu gura tiene ngulos rectos. a) Cuntos ngulos rectos tiene?
b) Ahora, con la regla, mida los lados del cuadrado y del rombo.
Qu tienen en comn los lados del cuadrado y del rombo?
Particularidades de un cuadrado. Los cuadrilteros que tienen 4 lados de igual medida, conforman la familia denominada rombos. El cuadrado es un rombo. Los cuadrilteros que tienen 4 ngulos rectos, conforman la familia denominada rectngulos. El cuadrado es un rectngulo
138
2
2 En la siguiente cuadrcula, construya
cuadrados con las medidas que se indican (cada cuadrito equivale a 1 cm). Mrquelos con diferente color.
todos sus ngulos rectos? Comente con sus compaeros y compaeras. Luego, verique con la escuadra. b
El rectngulo tiene 4 ngulos rectos. Sus lados opuestos tienen la misma longitud.
139
PARALELOGRAMOS
Don Carlos necesitaba ordenar sus herramientas y consider la posibilidad de construir un panel donde colgarlas. Cmo hacerlo si quera algo firme y bien diseado? Recurri a un trozo de madera, una regla, una escuadra y a los conocimientos que tiene acerca de los paralelogramos. Deba medir y cortar con mucha precisin. Midi un par de lados paralelos para el largo y otro par de lados paralelos para el ancho. Si un paralelogramo es un tipo especial de cuadriltero con dos pares de lados paralelos, la figura geomtrica construida por don Carlos, puede ser clasificada como paralelogramo?, y como cuadriltero? Elabore una respuesta y comprtala con su curso.
1 Observe las siguientes guras e indique cmo son los lados opuestos de cada una:
Un paralelogramo es un tipo especial de cuadriltero cuyos lados opuestos son paralelos. Podemos dividirlos en cuadrados, rectngulos, rombos y romboides.
cuadrado
rectngulo
rombo
romboide
140
EVALUACIN
1 Clasique los tringulos segn la medida de sus lados. Marque con una
corresponda.
2
segn
Tringulo 1 2 3 4 5
Equiltero
Issceles
Escaleno
141
EVALUACIN
3 Coloree de rojo los cuadrados y de azul los rectngulos.
4 Marque con un mismo color los lados paralelos de las siguientes guras:
142
Cuerpos geomtricos
Aprendizajes esperados
Caracterizar e identificar prismas rectos, pirmides, cilindros, conos y esferas. Usar cuerpos geomtricos para describir y representar en forma simplificada objetos del mundo real.
143
Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes:
144
3
Cada objeto de la pgina anterior est basado en un cuerpo geomtrico, presentando las siguientes formas:
esfera
pirmide
cubo cono
145
Alto
Largo Cuadrado Los cuerpos geomtricos tienen caractersticas particulares y elementos que los hacen diferenciarse unos de otros. Estos elementos son: caras, aristas y vrtices. Poseen tres dimensiones: largo, ancho y alto; estas dimensiones hacen que el cuerpo ocupe un lugar en el espacio, es decir, tenga volumen. Cubo
Largo
Caras
Aristas
Vrtices
146
3
CLASIFICACIN DE CUERPOS GEOMTRICOS
Se distinguen dos clases de cuerpos geomtricos: poliedros y cuerpos redondos.
Poliedros
Observe los siguientes poliedros, note que sus caras son polgonos (rectngulos, tringulos, cuadrados).
Poliedros son cuerpos geomtricos que tienen todas sus caras planas. Tambin se define poliedro como una porcin de espacio limitada por polgonos. Los polgonos son figuras cerradas, formadas por varios segmentos de lneas llamados lados. Cmo reconocemos un polgono? Si dibujamos dos lneas que se cruzan entre ellas, no tendremos un polgono, porque no podremos cerrar esa figura. Entonces, para que podamos decir que una determinada figura es un polgono, deber tener tres o ms lados.
no es un polgono
s es un polgono
147
Analicemos el cuerpo geomtrico que muestra la imagen, su nombre es cubo. Tiene ancho, alto y largo? Tiene caras, aristas y vrtices? Qu forma tienen sus caras? Tiene ms de tres caras? Por lo tanto, podemos decir que el cubo es un poliedro?
Cuerpos redondos
Una lata de refresco, la punta del lpiz pasta con que escribe y una naranja son cuerpos geomtricos que tienen parte de su superficie, o toda ella, curva. La lata es un cilindro. La punta del lpiz pasta es un cono. La naranja es una esfera. En las siguientes imgenes, identifique caras, vrtices y aristas:
Encontr estas partes en todas ellas? Cul o cules no tienen vrtices? Cul o cules no tienen aristas? Qu puede concluir acerca de estas caractersticas para cada cuerpo geomtrico? Elabore una respuesta y comprtala con su grupo.
148
3
Cuerpos redondos Son cuerpos geomtricos que tienen, al menos, una de sus caras o superficies de forma curva. Entre ellos encontramos el cilindro, el cono y la esfera.
1 Una cada objeto con el nombre del cuerpo geomtrico que corresponda.
cilindro
prisma recto
esfera
cono
cubo
pirmide
149
Prismas
Los prismas tienen dos caras basales que son iguales y paralelas entre s. Las caras laterales son paralelogramos. Los elementos de un prisma son los siguientes: Base cuadrada
Cara lateral
Arista
Vrtice
Los prismas se nombran segn el nmero de lados de sus bases: prisma triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal, etc.
La gura 1 corresponde a un prisma recto, pues sus caras laterales son perpendiculares a las bases, es decir, forman con ellas ngulos de 90. Este poliedro tiene 6 caras; 2 compuestas por cuadrados llamadas caras basales y 4 de forma rectangular, llamadas caras laterales. Figura 1 En la gura 1, marque de color rojo las caras basales y azul las caras laterales; de color negro los vrtices y de color morado las aristas.
150
3
Caractersticas de las pirmides
Las pirmides son poliedros de una sola base, que es un polgono cualquiera, y sus otras caras son tringulos unidos a un vrtice comn que se llama cspide o vrtice de la pirmide. Los elementos de una pirmide son los siguientes:
Se nombran segn sea el polgono de su base: pirmide triangular, pirmide de base cuadrada, entre otras. Desarrolle las siguientes actividades en relacin a la figura 2: Qu nombre geomtrico recibe la gura 2?)
Marque de color rojo las caras; de color azul los vrtices; de color amarillo las aristas y de color caf la base.
Figura 2
151
2 Responda las siguientes preguntas y comente con sus compaeros. Escriba sus
conclusiones. Qu relacin existe entre el nmero de lados de las caras basales y el nmero de caras laterales?
Qu relacin existe entre el nmero de lados de las caras basales y el nmero de vrtices?
152
3
Caractersticas de los cuerpos redondos
Cilindros, conos y esferas son cuerpos redondos. Existen variados elementos en la naturaleza que, por su forma, se pueden clasificar dentro de estos cuerpos. A continuacin veremos las caractersticas particulares que cada uno de ellos tiene y algunos ejemplos: Cilindro: tiene dos bases planas circulares y una cara curva. Por ejemplo: las columnas de un templo clsico o el rodillo de una apisonadora (aplanadora). Esfera: no tiene bases ni vrtices, toda su supercie es curva. Por ejemplo: una pastilla de menta o las bolitas de un rodamiento. Cono: tiene una base plana circular, slo un vrtice y una cara curva. Por ejemplo: la or de un pino silvestre o la punta de un lpiz.
1 Traiga a la clase algunos objetos que tengan la forma de los cuerpos geomtricos que
hemos visto en clases, por ejemplo, cajas de remedios, cajitas de fsforos, pelotas de pin-pon, latas de bebidas, frascos conserveros, algn gorro de cumpleaos (forma de cono), algn objeto en forma de pirmide, etc. Observe detenidamente cada uno de esos objetos; con sus compaeros revise las caractersticas de los cuerpos geomtricos estudiados e identifquelas en ellos. Dibjelo en el siguiente recuadro:
153
Todo cuerpo geomtrico tiene su representacin en forma plana. Esto lleva por nombre red de cuerpo geomtrico.
154
3
Creando cuerpos geomtricos
Realice las siguientes actividades con un compaero o compaera:
1 Desarme diferentes tipos de cajas y observe cmo se forma el cuerpo. 2 Observe, a continuacin, cada cuerpo geomtrico con su red respectiva.
Calque las redes y recrtelas. Arme los cuerpos geomtricos. Comente, discuta y responda las preguntas que estn al nal de la actividad. Pirmide
Prisma recto
155
156
3
4 Los cuerpos redondos, son todos iguales?, en qu se parecen?, en qu son diferentes?
Poliedros
Cuerpos redondos
Definicin:
Definicin:
Nombres:
Nombres:
Caractersticas:
Caractersticas:
157
EVALUACIN
1 Lea cada armacin y responda si es verdadera (V) o falsa (F).
Armacin En una caja rectangular, cada cara es un rectngulo. Una pirmide tiene dos bases. Un cubo tiene 8 vrtices. Las caras laterales de una pirmide son rectangulares. Los cuerpos geomtricos se clasican en poliedros y cuerpos redondos. Un polgono es una gura cerrada, formada por lneas rectas. V F
2 Dibuje un prisma rectangular y un cuerpo redondo. Indique sus aristas, vrtices y caras,
segn corresponda.
158
Mdulo 4
Tratamiento de informacin
159
Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la lectura e interpretacin de tablas de valores y grficos de barra. Posteriormente, nos introduciremos en la confeccin de tablas y grficos. El desarrollo de estos contenidos nos permitir trabajar con temas de inters personal y colectivo; con temas de actualidad y de diferentes realidades culturales, favoreciendo la conexin entre las matemticas y la vida diaria. Este cuarto mdulo est organizado en dos unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender a leer tablas de datos y grficos de barra, lo que le ayudar a interpretar informacin proveniente de diversos mbitos. Identificar los componentes de un grfico y cmo se representa la informacin numrica de manera ordenada y visualmente simple. En la Unidad 2, usted podr aprender a construir tablas y grficos de barra, para organizar informacin proveniente de diversos mbitos. Identificar los ejes de un grfico y conocer la funcin que cumple cada eje para, posteriormente, confeccionar grficos de acuerdo a los datos entregados por una tabla de valores.
160
Aprendizajes esperados
Leer, analizar e interpretar informacin presentada en tablas, referida a cantidades y medidas, con nmeros naturales. Leer, analizar e interpretar informacin presentada en grficos de barra, referida a cantidades y medidas, con nmeros naturales.
161
En esta Unidad, aprenderemos a leer y a utilizar informacin de variada ndole, para resolver situaciones de la vida diaria.
Actividad grupal
Lean el siguiente caso y, luego, interpreten la informacin: Los trabajadores de una empresa quieren formar un sindicato. Para eso se han organizado en tres listas: lista A, lista B y lista C. Los votantes registrarn su preferencia en el siguiente documento: Qu lista desea que forme el nuevo sindicato? Marque con una X su opcin: ___ Lista A ___ Lista B ___ Lista C
162
1
Despus de la votacin, se recogen los votos y el recuento de ellos se organiza en la siguiente tabla: LISTA A B C Votos en blanco Segn la tabla de datos, respondan: Qu lista conformar el nuevo sindicato? Qu lista obtuvo menor cantidad de votos? Cuntas personas votaron ese da? Sufragio: es el derecho a ejercer el voto para elegir cargos pblicos. El trmino sufragio proviene del vocablo latino Suffragium , cuyo significado es voto. CANTIDAD DE VOTOS 45 32 55 11
Las respuestas o datos recogidos en una encuesta, ya sea la opinin de las personas sobre un tema, la edad o sexo de encuestados, dnde viven, qu tipo de sangre tienen, etc., se organizan en tablas y/o grficos, donde la informacin est escrita en un espacio reducido. Pero, esto no nos dice nada si no analizamos e interpretamos los datos. Analizar es separar y distinguir las partes de un conjunto. Interpretar consiste en sacar deducciones de la informacin expuesta.
163
b) Si Mara Jos llega al terminal de buses a las 9:45 am, a qu ciudad est considerando
viajar si tomar el bus con el horario ms prximo?
2 Observe la siguiente tabla de datos con informacin acerca de la supercie total de algunos
pases de Amrica del Sur. Pas Argentina Brasil Chile Colombia Paraguay Per Venezuela
Fuente:
Superficie aproximada (km2) 2.800.000 8.500.000 2.000.000 1.150.000 410.000 1.300.000 900.000
http://www.inforo.com.ar/estadisticas/supercie_mundial_km2?sort=desc&order=Densidad+de+p oblacion+hab+por+km2<er0=America
164
1
3 Lea el siguiente texto y responda:
Educacin Investigacin Evaluacin Estadsticas Proyectos
LA EDUCACIN EN CHILE: PERCEPCIONES DE LA OPININ PBLICA Y DE EXPERTOS
Continuar Cancelar Modificar Validar Descargar
Mejorar la calidad de la educacin ha sido por largo tiempo un tpico recurrente en las agendas polticas nacionales, regionales e internacionales. En Chile, las profundas transformaciones econmicas de los ltimos aos han puesto una vez ms a la educacin en el centro del debate pblico. Por lo mismo, se realiz una investigacin en donde se les solicit a los encuestados que sealaran cul era, en su opinin, el principal problema que afronta la educacin bsica y media en nuestro pas. Para ello, deban seleccionar una sola alternativa dentro de una lista dada.
Observe a continuacin: Alternativa Profesores poco motivados Escasez de infraestructura Bajo nivel de exigencia a los alumnos Textos de estudios pasados de moda Ao escolar corto No sabe
Segn la informacin que nos entrega la tabla y considerando que a mayor porcentaje, mayor preferencia, cul es la alternativa que tiene mayor porcentaje de respuestas a su favor? A qu cree usted que se debe esto?
165
Desayuno
Almuerzo
166
1
BUSCANDO INFORMACIN
Ingrese al sitio web del Instituto Nacional de Estadsticas: www.ine.cl y, en el ndice superior: Microdatos, seleccione Censo de poblacin, luego, Censo 2002 y, finalmente, Datos tabulados. Seleccione abrir los cuadros de poblacin total por sexo (1.1), a nivel nacional, en todas las regiones, provincias y comunas. Descargar un archivo PDF. Con la informacin contenida all, complete la siguiente tabla: Ciudad de Chile Coquimbo Valdivia Concepcin Valparaso Iquique Puerto Varas Ahora, determine: Qu ciudad tiene la mayor cantidad de habitantes? Nmero de habitantes
167
Gricos de barra
Al igual que las tablas de datos, los grficos tambin nos entregan informacin de una determinada ndole. Los que ocupamos con mayor frecuencia son los que figuran en las cuentas de consumo de luz, agua o telfono, donde podemos observar una comparacin del consumo del mes actual con los meses anteriores. Leer grficos de barra, es mucho ms simple de lo que se cree, veamos a continuacin un ejemplo: Valentina recibi la cuenta de la luz. Al mirar el consumo del mes, se dio cuenta que haba aumentado demasiado. Observe la cuenta de luz que recibi Valentina:
De acuerdo a la informacin entregada por este grfico, responda las siguientes preguntas:
168
1
Componentes de un grico
La informacin del consumo de energa elctrica de 13 meses que se mostr en la cuenta de Valentina, est ordenada en un grfico de barra. Veamos:
Consumo KWH
250
200
150
100
50
OCT
NOV
DICE
NE
FEB
MAR
ABR
MAYJ
UN
JULA GO
SEP
OCT
Los grficos de barra, as como las tablas de datos, nos muestran cierta informacin de forma resumida y ordenada. Los grficos nos ayudan a ver la informacin de manera que, al leerlos y analizar sus datos, se puedan realizar comparaciones.
169
1 El grco muestra la venta de camisetas de Chile durante una semana del mes de junio.
Venta de camisetas de Chile
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
170
1
Gricos de barras comparadas
En el ltimo mundial de ftbol, las selecciones chilena y argentina, entrenaron durante muchas horas, de lunes a sbado. Sus entrenadores registraron la cantidad de horas que entren cada seleccin. Observe:
Horas de entrenamiento de la seleccin chilena y argentina
10 8 6 4 2 0
Chile Argentina
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
1 Segn la informacin que entrega el grco, complete la tabla con los datos faltantes:
Das de la semana Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Qu seleccin entren ms horas durante la semana? 5 2 5 Chile 8 6 Argentina
171
a)
Longitud
Ros
Ro Palena
Ro Cisnes
Ro Aysn
Ro Pascua
Ros
Ro Palena
Ro Cisnes
Ro Aysn
Ro Pascua
b)
270 240 210
Longitud
Ros
Ro Palena
172
Longitud
Ro Cisnes
Ro Aysn
Ro Pascua
EVALUACIN
Lea atentamente cada problema y responda las preguntas.
1 Sandra est esperando su turno de atencin en el hospital, mientras tanto, lee la siguiente
informacin de un diario:
173
EVALUACIN
2 En las regiones de La Araucana y Los Lagos se concentra la mayor cantidad de volcanes del
Sur de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos. Volcanes chilenos Nombre del volcn Altura (sobre el nivel del mar) Lann 3.747 m Llaima 3.125 m Tolhuaca 2.806 m Osorno 2.652 m Puntiagudo 2.493 m
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=61935
a)
Altura (metros)
Llaima
Tolhuaca
Osorno
Puntiagudo
b)
4.000 3.500
Altura (metros)
174
Aprendizajes esperados
Organizar y comunicar informacin referida a cantidades y medidas, con nmeros naturales, a travs de tablas. Construir grficos de barra simples.
175
Segn esto, podemos afirmar que en el periodo 2001-2002 hubo una mayor cantidad de superficie daada por incendios en Chile. Tambin, se puede afirmar que el periodo de menos incendios fue entre los aos 1999 y 2000. Fuente: www.conaf.cl
176
2
Ejes de un grico
1 Observen la tabla que completaron en la pgina anterior y realicen el grco
correspondiente, siguiendo estos pasos: Escriban los nombres de los encuestados en el eje horizontal. En el eje vertical del grco, anoten la cantidad de hermanos que podran tener los compaeros de Sebastin.
Ttulo del Grfico
Dibujen las barras que representan la cantidad de hermanos de los compaeros de Sebastin. Cada barra debe tener la altura exacta de la cantidad de hermanos. Escriban el ttulo del grco.
Luego de haber completado el grfico, escriban dos afirmaciones de la informacin que nos entrega y comprtanlas con el curso.
a) b)
Los ejes de un grfico son lneas perpendiculares que marcan las referencias para relacionar los datos expuestos. Normalmente, hay dos ejes: el eje horizontal o eje de categoras y el eje vertical o eje de valores. En el eje horizontal, se representan las distintas categoras de los datos. En el eje vertical, se representan los valores de los datos y debe estar graduado con el mismo intervalo, es decir, usted puede escribir los nmeros de 5 en 5, de 10 en 10, etc., pero siempre respetando la misma cantidad.
177
En el siguiente sitio web, encontrar un resumen sobre dos interesantes temas: tablas y grcos. Vaya al ndice de temas y descbralos. http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/datos-yazar/2009/12/56-8552-9-1-tablas-y-gracos.shtml
178
2
3 Realice una encuesta a 10 de sus compaeros y compaeras, preguntndoles: qu medio
de comunicacin preeren para informarse?
179
Cantidad de compaeros
DIARIO
TELEVISIN
INTERNET
RADIO
Medio de Comunicacin
4 Qu gasto mensual tiene su grupo familiar? a) Complete la tabla con los datos que se piden a continuacin:
Tipo de gastos Gastos fijos (luz, agua, gas, telfono) Vivienda (arriendo o dividendo) Educacin Alimentacin Locomocin Gasto ($)
180
2
b) Construya un grco de barra con la informacin recogida.
200 190 180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Gastos fijos
(arriendo o dividendo)
Vivienda
Educacin
Alimentacin
Locomocin
5 Luego de realizar las dos actividades anteriores, comente con sus compaeros y compaeras
y responda las siguientes preguntas: mayor gasto?
compaera y respondan: cul de ustedes tiene el mayor gasto mensual? A qu se debe esta diferencia?
181
representa el nmero de personas que ha participado en las actividades del Festival de la Msica, la semana pasada.
Cantidad de personas
80 60 40 20 0
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Das de la semana
Claudio desea realizar una tabla de datos para ver con ms claridad la cantidad de personas que asistieron a este festival. Cmo podra hacerlo? Ayude a Claudio a realizar la tabla.
182
2
Gricos de barras
1 En una tienda comercial, se ha vendido un total de 165 bicicletas en los primeros seis meses
del ao. El siguiente es el registro que realiz el encargado de la tienda: Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Cantidad de bicicletas 45 10 10 15 40 45
Con esta informacin, debe realizar un grfico de barras para presentrselo a su jefe en la prxima reunin. Ayude al encargado a construirlo. Para ello, puede revisar el recuadro de conceptos de la pgina 173 si lo considera necesario.
De acuerdo a la informacin registrada, responda si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): Afirmaciones El nmero de bicicletas vendidas en enero y marzo es la misma que las vendidas en abril y junio. Los meses que tuvieron menor venta fueron marzo y abril. En los tres primeros meses, se vendieron 65 bicicletas. El mes de mayo super al mes de junio en 5 unidades. V F
183
2 La siguiente tabla contiene la informacin del nmero de habitantes que tienen cuatro
pases de Amrica. Pas Chile Ecuador Guatemala Cuba
Fuente:
http://www.inforo.com.ar/estadisticas/poblacion_mundial?sort=desc&order=Poblacion+actual&l ter0=America
184
2
3 Gloria trabaja en un centro de fotocopias
y anot en una hoja la cantidad de fotocopias que realiz el local en una semana.
185
Metros cbicos
60 40 20 0
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
Meses
a) b)
186
EVALUACIN
Frente a cada situacin realice la actividad propuesta.
1 Pedro trabaja en la feria vendiendo distintos tipos de frutas. La siguiente tabla muestra sus
ventas de una semana: Fruta Pltano Pera Manzana Naranja Durazno Frutilla Kilos 40 25 35 30 50 65
Realice el grco correspondiente a la venta de frutas del puesto de Pedro y, luego, responda.
a) Cuntos kilos de fruta ha vendido en total en una semana? b) Cuntos kilos vende Pedro en un mes (4 semanas)?
187
EVALUACIN
2 Manuel est leyendo el diario y queda impresionado con una noticia que iba acompaada
del siguiente grco de barra:
50 45 40 35
Cantidad de Accidentes
30 25 20 15 10 5 0
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Meses
Responda:
188
Bibliograa
- Corbaln, Fernando. La matemtica aplicada a la vida cotidiana. Madrid, Editorial Gra, 1995. - Tahan Malba. El hombre que calculaba. Mxico, Editorial Limusa, 1998. Riveros R. Marta; Zanocco S. Pierina. Geometra, aprendizaje y juego. Chile, Ediciones Universidad Catlica de Chile, 1992 Jouette, Andr. El secreto de los nmeros. Barcelona, Ediciones Robinbook S.L. 2000
Los siguientes sitios sern un apoyo y aporte para los estudiantes que quieran ejercitar, repasar y profundizar en sus aprendizajes. - Cuerpos geomtricos. http://www.telefonica.net/web2/webquestgeometricos/ - Datos y azar. http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/datos-y-azar/2009/ 12/56-8551-9-1-datos.shtml - Grico de barra. http://www.ucv.cl/web/estadistica/gr_grabarras.htm - Nmeros naturales. http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA1/numerosNaturales.htm - Ejercicios de operatoria bsica. http://www.cep-marbellacoin.org/cervantes/Ejercicios/CalculoMental.asp
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