Producto: 9.

Escrito individual sobre las ideas de competencias construidas hasta el

momento.

El enfoque por competencias en el mbito educativo aparece en nuestro pas a
finales de los aos setenta, esta conceptualizacin estaba relacionada con la
formacin laboral, actividades industriales y empresariales, su inters principal era
vincular el sector productivo con la escuela, sustancialmente en los niveles
profesional y la preparacin para el trabajo.
Sin embargo, hoy en da las competencias en el mbito educativo han
tomado un nuevo significado, ya que el mundo globalizado del siglo XXI presenta
muchos retos en la cotidianidad de los nios y los jvenes, quienes requieren el
desarrollo de competencias que supone la facultad de movilizar un conjunto de
recursos cognoscitivos (conocimientos, habilidades y actitudes) para enfrentar con
pertinencia y eficacia a una familia de situaciones, como lo propone (Perrenoud,
2000, p. 31). Desde mi concepcin las competencias buscan el desarrollo pleno e
integral de las personas, que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crtico a
favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, la legalidad y
a los derechos humanos, es decir, al manejo armnico de las relaciones personas.
Para trabajar en el mbito de la educacin ambiental es imprescindible tomar en
cuenta que los alumnos tienen conocimientos previos y los estructurarn no
solamente sobre la base de lo que ya se sabe sino de lo que se cree que sucede,
como posibles explicaciones de por qu el cielo es azul o cmo es que aparece un
arcoris. El saber cules son los conocimientos previos que un estudiante tiene
sobre un tema puede ayudar al docente a comenzar y guiar el trabajo de clase y
sus estrategias didcticas. Habr que orientar a los estudiantes en actividades de
observacin, elaboracin de preguntas e hiptesis y experimentacin,

Desde pequeos y, ms an cuando comenzamos a caminar y a explorar el
mundo, realizamos interpretaciones sobre los fenmenos y los procesos naturales
que advertimos. Los alumnos aprenden utilizando todos sus sentidos, lo hacen
observando, realizando diversas actividades, analizando, experimentando,
sintiendo, leyendo, etc. Sin lugar a dudadas pensar que la educacin ambiental
son un rea del conocimiento aislada sera un error, ya que se relaciona con otras
ciencias. Existen procesos en la vida diaria que vemos, hacemos y nos
cuestionamos, y que tienen que ver con este conocimiento, El aprendizaje de las
ciencias favorece adems el desarrollo de las capacidades de observacin,
anlisis, razonamiento, comunicacin y abstraccin, lo cual facilita una mejor
adaptacin del individuo a su entorno.