INSTITUTO NACIONAL - Departamento de Orientacin 2014. OCTAVO AO ASICO.
Unidad: Convivencia Escolar. Actividades.
!ntre"i#ta $ %re#entacin. O&'eti"o#( Crear )n e#pacio de com)nicacin per#ona* entre do# a*)mno#+ para reconocer caracter,#tica# per#ona*e# de cada )no de *o# entre"i#tado#. De#c)&rir -)e *a cooperacin contri&)$e a *o.ar *a meta compartida. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----- In#tr)ccione# para e* pro/e#or. 1. So*icitamo# -)e )n a*)mno *ea para todo e* c)r#o *o# o&'eti"o# de *a acti"idad de entre"i#ta. 2. Se *e pide a* c)r#o -)e d0 e'emp*o# donde *a cooperacin m)t)a contri&)$e a *o.rar meta#. !'emp*o#( ').ar )n deporte como /1t&o* o &a#-)et&o*+ 2acer )na di#ertacin+ preparar )na /ie#ta+ etc. 3. Se or.ani4an pare'a# de a*)mno# $ #e da )n tiempo de 10 min)to# para *a entre"i#ta m)t)a. 4. %a#ado# *o# 10 min.+ 2acemo# )n p*enario+ e in"itamo# a -)e #e pre#enten m)t)amente e5pre#ando *o -)e 2an de#c)&ierto )no de* otro. 6. De#p)0# de* p*enario reco.emo# *a# 2o'a# de entre"i#ta de cada )no+ $ a.radecemo# #) aporte para *a con"i"encia $ conocimiento entre e**o#. INSTITUTO NACIONAL - Departamento de Orientacin 2014. OCTAVO AO ASICO. Gua de trabajo del alumno. Actividad 1. Entrevista y Presentacin. Objetivos: Crear un espacio de comunicacin personal entre dos alumnos, para reconocer caractersticas personales de cada uno de los entrevistados. Descubrir que la cooperacin contribuye a logar la meta compartida. !OC"D#$#"%&O: '. "lige un compa(ero a quien cono)cas relativamente poco *. +no entrevista al otro, y luego al rev,s, intentando conocerse m-s. .. /a tarea es conocer algunas cosas del entrevistado: qu, 0ace despu,s de clases, que deporte le gusta m-s, que juegos le agradan m-s, si tiene amigos1as 2Cu-ntos3, si tiene 0ermanos1as y cmo se lleva con sus pap-s. 4. &ienen '5 minutos para esta tarea de entrevista mutua. 6notar en la 0oja dada el nombre y las respuestas del entrevistado. 7. lenario. 8entados en su puesto, cada uno, sale adelante, y presenta a su compa(ero, y dice lo que 0a aprendido de ,l. INSTITUTO NACIONAL - Departamento de Orientacin 2014. OCTAVO AO ASICO. %ombre del "ntrevistado: "dad: !espuestas: qu, 0ace despu,s de clases,
qu, deporte le gusta m-s,
qu, juegos le agradan m-s,
si tiene amigos1as 2Cu-ntos3,
si tiene 0ermanos1as,
cmo se lleva con sus pap-s.
%ombre del "ntrevistado1a: "dad:
!espuestas: qu, 0ace despu,s de clases,
qu, deporte le gusta m-s,
qu, juegos le agradan m-s,
si tiene amigos1as 2Cu-ntos3,
si tiene 0ermanos1as,
cmo se lleva con sus pap-s.
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ACTIVIDAD. 2. Qu hacer para escuchar activamente? Objetivos: Determinar acciones que ayudan a tener una escuc0a activa 9alorar y practicar la escuc0a activa. 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 #nstrucciones para el pro:esor. '. 8e trata de mostrar al curso a trav,s de un caso ; actuacin, cmo se escuc0a activamente y cmo no debe 0acerse. *. &omar como gua la 6+&6 D6D6, para el pro:esor je:e. reparar previamente con dos alumnos las actuaciones que muestren cmo se escuc0a correctamente, y como se %O escuc0a activamente. . min. ara motivacin. .. <ijar el tiempo de trabajo sugerido: = min. 6ctuacin '5 min. #ndicar y e>plicar las acciones que ayudan a escuc0ar activamente. '7 min. 6notar en la pi)arra el listado de acciones que :omentan la escuc0a activa. '5 min. Organi)ar tros para 0agan a:ic0es con las actitudes para el escuc0ar activo. ublicarlos en la sala. auta para e! pro"esor. #os rincipios $e !a escucha activa. %jemp!o: Crear una situaci&n $e $i'!o(o entre un pro"esor ) su a!umno. *acer una teatra!i+aci&n breve con un a!umno, previamente acor$a$o. -. Acciones para crear una escucha activa: Centrarse en el que 0abla. &oda la atencin debe ser para la persona que 0abla, animarle a ello, y no centrarse en uno mismo. &endemos a centrarnos en los ?qu, se dice@, y no en lo que siente o le pasa al otro. %jemp!o: .%! a!umno $ice. / ro"esor, no esto) $e acuer$o con !a nota.01 mantener la atencin en el que 0abla y preguntarle .ue$es $ecirme por 2u?0, en ve) de convencerle que las ?notas son justas@, ya que as la atencin se centrar- en el propio pro:esor. $irar al que 0abla, indicando as que est- escuc0ando. $irar y asentir con la cabe)a implica que se est- escuc0ando, y no que se est- de acuerdo o en desacuerdo. %o ju)gar al otro, sino centrarse en lo que siente y le pasa. Dejar que termine de 0ablar sin interrumpir. %o tener miedo al silencio. %o intentar 0ablar a la primera pausa, al contrario con el silencio indicarle que se le est- escuc0ando con atencin. #nvitarlo a e>presar lo que siente y le pasa. 8i el silencio se prolonga, 0acer preguntas abiertas como: 2Auieres decirme m-s sobre ello3 %o reaccionar a los comentarios del que 0abla. %ormalmente, tendemos a e>plicar y mostrar el desacuerdo que podemos tener como pro:esores con lo que dice el alumno. INSTITUTO NACIONAL - Departamento de Orientacin 2014. OCTAVO AO ASICO. /o adecuado es animar y preguntar a partir de lo que se dice, en lugar de llevar todas las preguntas preparadas. !ea:irmar o resumir lo odo brevemente, apuntando a lo que siente o le pasa al otro. "sto da la sensacin que el pro:esor escuc0a y comprende. !esponder a los sentimientos del mensaje. /os sentimientos pueden ser lo m-s importante del mensaje. or ello el pro:esor debe re:lejar los sentimientos del otro, pero no con desaprobacin o ju)gando, sino con empata y comprensin. *. "B"!C#C#O CO% DO8 6/+$%O8 D"/ C+!8O: Con anticipacin nos 0emos contactado con dos alumnos para dialogar sobre un tema opinable. "jemplo: 2Cu-ndo una persona sabe que est- actuando correctamente3, 2Cmo tomar decisiones adecuadas para saber si algo est- bien o est- mal3 /es aclaramos de qu, se trata el ejercicio, nosotros tambi,n actuaremos, y le ense(amos cmo no se escuc0a activamente y cmo se 0ace correctamente. $otivaremos al curso pidiendo que los alumnos lean los objetivos de la actividad, se re:le>ione sobre la :rase: .3e nos $io 45A boca ) Dos o6$os0, Qu si(ni"ica esto? 8olicitamos al curso que pongan atencin en las actitudes que observar-n en el di-logo que se 0ar- a continuacin. lanteamos una pregunta del tema acordado, y pedimos a uno de los alumnos ; ya acordado, que responda. "l pro:esor 0ar- de interlocutor, ense(ar- cmo se debe escuc0ar Catender a lo que siente el otroD, y c&mo no se debe escuc0ar. Despu,s dar- las e>plicaciones de cada actitud. "s preciso tener presente las siguientes acciones: 7antener contacto oc)*ar con e* -)e 2a&*a Indicar -)e #e e#c)c2a+ diciendo 8#,9+ 8contin1a9+ $ a/irmando con *a ca&e4a. No e5pre#ar e* propio ac)erdo o de#ac)erdo+ #ino mo#trar #imp*emente -)e #e 2a comprendido *o -)e dec,a e* -)e 2a&*a. De'ar pa)#a# para animar a* -)e 2a&*a a -)e *o #i.a 2aciendo. No **enar *o# #i*encio#. No de#p*a4ar e* centro de atencin de *a con"er#acin de* -)e 2a&*a mo#trando de#ac)erdo o 2a&*ando de )no mi#mo. :orm)*ar pre.)nta# a&ierta# para animar a* -)e 2a&*a a contin)ar 2a&*ando o a di#c)rrir. ;e#)mir o rea/irmar de "e4 en c)ando *o -)e dice e* -)e 2a&*a para mo#trar -)e *e 2emo# atendido. ;e#ponder a *o# #entimiento# -)e parecen e#tar detr<# de *a# pa*a&ra#. .. /"%6!#O: #nvitar a los alumnos a compartir el listado de acciones del escuc0ar activo, lo que se ir- anotando en la pi)arra. Cada estudiante tomar- nota de esto. <inalmente, 0ar-n a:ic0es con est-s acciones, los que publicar-n en la sala. INSTITUTO NACIONAL - Departamento de Orientacin 2014. OCTAVO AO ASICO. Activi$a$ 7: #a escucha activa en tr6os. Objetivos: 9ivenciar el escuc0ar activamente al otro1a. 9alorar positivamente el es:uer)o que 0acemos en la escuc0a activa de otro1a. #nstrucciones para el ro:esor: '. $otivacin inicial sobre el saber escuc0ar al otro sin interrumpir, y cmo se siente. 8e :orman tros segEn criterio del pro:esor. "l tiempo de trabajo es de '* min., para cada tro. *. Damos las indicaciones del procedimiento a los alumnos1as: se :orman tros, cada integrante asumir- uno de estos roles: el que 0abla, el que escuc0a, el observador. 6signar lugares para 0ablar. .. 8e turnan para 0ablar, pueden elegir un tema como: 1 algo que le guste de s mismo1a, 1 algo que le gustara cambiar de s mismo1a, 1 algo que le ocurri 0ace poco y le 0a impresionado positiva o negativamente, 1 se trata de 0ablar de algo personal que no conoce el que escuc0a. 4. Cada &!FO contara con tres momentos de 4 minutos para el di-logo. 6l t,rmino de cada momento se redistribuyen los roles para que todos puedan desempe(ar los tres roles: 0ablar, escuc0ar, observar 7. /eer detalladamente el procedimiento de trabajo que est, en la :ic0a del alumno. G. Dirige la evaluacin en plenario, inicia un di-logo :ormativo sobre los siguientes aspectos: 1 2/os que 0an 0ablado, 0an e>puesto realmente ideas y sentimientos3 1 2/os que 0an escuc0ado, 0an ayudado a los que 0ablaban o les 0an interrumpido, le 0an mostrado desacuerdo o le 0an desanimado3 1 2Cmo 0ubieran podido ser mejores ?escuc0adores@ activos3 1 /os Observadores, 2Han 0ec0o que los que escuc0aban cumplieran las normas3, 2en qu, rol te sentiste mejor3 INSTITUTO NACIONAL - Departamento de Orientacin 2014. OCTAVO AO ASICO. Gua de trabajo del alumno1a. racticando la escuc0a activa. $etas: Hacer posible que vivencies el escuc0ar activamente a otro. Darte cuenta que cuando escuc0as activamente a otro, el otro se siente bien, y puede comunicar m-s por el es:uer)o que 0aces. rocedimientos: '. "l curso se divide en tros, segEn indique el pro:esor je:e, cada integrante asumir- roles como: 0ablar, escuc0ar, ser observador. *. /os que 0ablan pueden elegir temas como: : 1 algo que le guste de s mismo1a, 1 algo que le gustara cambiar de s mismo1a, 1 algo que le ocurri 0ace poco y le 0a impresionado positiva o negativamente, 1 se trata de 0ablar de algo personal que no conoce el que escuc0a. .. los que 0ablan deben e>presar sus sentimientos y e>periencias relacionadas con el tema. 4. /os que escuc0an deben practicar el escuc0ar activo: no interrumpir al otro, no contradecirlo, poner atencin al sentimiento o emocin que e>presa el otro1a, :ijarse en lo que le pasa y siente el otro1a, valorar lo que dice el otro, no 0acer comentarios personales sino centrarse en lo que el otro1a comunica. 6lentarlo a que continEe e>pres-ndose. uede tomar algunas notas de lo que el otro1a le dice. 7. /os observadores deben velar para que los que escuc0en no olviden los principios del escuc0ar activo. %o deben participar del di-logo, a no ser para advertir al que escuc0a que no cumple las normas. G. /os observadores, deben cuidar el desarrollo del di-logo y recordar las acciones para escuc0ar activamente, sugiriendo modos de :avorecer una mejor :orma de escuc0ar. =. Cada &!FO contara con tres momentos de 4 minutos para el di-logo. 6l t,rmino de cada momento se redistribuyen los roles para que todos puedan desempe(ar los tres roles: 0ablar, escuc0ar, observar. I. asado el tiempo, '* minutos, se convoca a un plenario, se sientan en crculo y se evalEa la actividad.