ACTIVIDAD 6

PRECENTADO POR: JUAN CARLOS ACEVEDO

90002_1653



















UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
SOGAMOSO (BOYACA)
Octubre 2013
Evaluacin de procesos o productos de aprendizaje

Nuestro Sistema Educativo basa su eficacia, entre otros aspectos, en la
evaluacin. La evaluacin lejos de entenderse como una medicin de los
productos y realizaciones escolares, propia de otras pocas, constituye hoy uno
de los pilares del mismo Sistema. Una de las novedades del concepto de
evaluacin son los mbitos donde obligatoriamente se debe realizar. Junto a la
evaluacin ya tradicional de los aprendizajes escolares, aparece hoy con fuerza y
obligacin legal la evaluacin de la enseanza. En este artculo tratamos de
fundamentar tericamente la evaluacin y exponer los dos mbitos citados donde
se realiza, detallando qu, cmo y cundo se evala. Terminamos con las
funciones atribuidas a la evaluacin y las tcnicas e instrumentos que se pueden
utilizar.
Resulta fundamental que el lector interiorice que la evaluacin es un acto
obligatorio del docente. Acto de gran repercusin social por las consecuencias que
tiene para el alumno; y sobre todo que no es sinnimo de calificar como el hbito
o la costumbre nos ha hecho creer. La evaluacin es una reflexin, un control de
calidad sobre lo que se hace, un anlisis... y luego una toma de decisiones. Una
de ellas, en el caso del aprendizaje, es calificar al alumno pero no la nica y a
veces ni la ms importante.











AUTOEVALUCION

1. Problema y obstculos:
Que pensamos que cuando el tutor nos evala no es consecuente con lo que
nos califica y la nota dada no es la correspondiente.

2. Que recursos puede aportar para solucionar:
Tener en cuenta que el tutor es la persona que nos soluciona las incgnitas
dadas en proceso de aprendizaje.

3. Que debe cambiar urgentemente para mejorar:
Entender y preguntar cul



es la forma de evaluar del tutor.