2003 年高考地理复习

策略及建议

200302
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 几点认 识
• 反思此时学校、 教师、学生 、家长的
心态，梳理出思 路；
• 反对教师和学生 中的两种习 惯说法；
• 把握好地理教学 （复习）与 地理命题
的关系；
 目 录

一、从 2002 年高考看高 考命题走向 ；

二、第 二阶段地 理复习原则 与策略；

三、从 能力结构 的角度分析 系统地理的

地位和复习；

四、 2003 年地理应考的几 点想法。

一、从 2002 年高考看高 考命题走向
一、  对试卷 的总 体评价 ：
①  强调 对主干 知识 的考查 ；
地理学 科选取 了能 反映学 科主 要分析
研究方 法和面 貌的 内容为 命题 素材。 试题 立
足于考 查学科 的基 本知识 、原 理和规 律， 特
别强调 学习地 理的 最基本 意识 是对地 理事 物
所处地 理位置 的认 识。如时差 的推断 ，地 图
的判读 ，对世 界某 区域的 认识 等。此 外， 环
境问题 ，城市 职能 ，气压 及其 对天气 的影 响
，海水 盐度变 化及 其原因 等也 都属于 学科 的
重要知 识。
② 强调理论 联系 实际， 突出 考察运 用知 识、
分析、 评价、 论证 实际问 题的 综合学 习能
力。
试题较多 地选 取了课 本以 外的素 材
，充分 展现和 反映 出自然 与人 类社会 发展
的历史 进程和 客观 现状， 力图 揭示政 治、
历史、 地理各 学科 知识与 当今 社会、 经济
、人文 观念发 展之 间的密 切联 系，引导考
生将人 文社会 科学 理论运 用于 实践。
地理学科 则突 出考查 学生 检索信 息
、应用 信息， 分析 和解决 地理 问题的 思维
过程和能力 。如对 等压 线的分 析， 要求考
生在读 懂图的 前提 下，断 定等 压线的 可能
性数值 ，并判 断在 某种气 压形 势条件 下某
点的风 向。
③ 反映热 点问题 与书 本知识 的有 机结合 ; 综合
性试题 主题与 主干 知识的 有机 结合。
综合性 试题所 涉及 的内容 ，是 地
理、历 史、政 治各 学科知 识的 交叉与 综合 ，
考生要 在准确 理解 题意的 基础 上，迅 速提 取
有效信 息，对 原有 的知识 结构 进行整 和， 包
括知识 的迁移 、转 化等， 构成 新的知 识系 统
，并经 过判断 、分 析、评 价等 一系列 思维 过
程，完 成对问 题的 解答。
在创设题 目意 境和对 素材 进行选 择处 理
时，注 意提供 涉及 时政热 点和 社会焦 点的 背
景材料 ，以引 导考 生将知 识重 组、整 合构 成
有机的 社会科 学知 识。这 样做 的意义 并不 完
全在于 考试本 身， 而在于 让书 本知识 变得 鲜
活生动 ，让学 生知 道所学 的知 识有什 么样 的
用途， 让这些 “必要 的知 识”变 成“ 有用的
④  体现 对地理 学思 维方法 的考 查。
这种检 测是 通过再 认、 再现或 获取 信
息、继 而进行 一系 列的分 析、 辨别、 判断
、推论 、论证 等思 维过程 实现 的。这一过
程的特 性是：
        a 、表达方 式的 独特性 。地图是地 理学 科
的基本 语言。
        b 、认识与 分析 的区域 性。 具体问 题具 体
分析是 地理学 科认 识事物 和问 题的基 本态
度。
        c 、对象与 方法 的综合 性。 综合分 析多 因
素的共 同影响 是地 理思维 中的 突出特 点。
d 、条件 与结 论的动 态性 。条件 变化 会
引发地 理事物 的一 系列变 化
二、第 二阶段地理 复习原则与策 略；
• 1 、 着眼 于知识 重组 的原则 ；
• 在第一轮复习的基础上进行的专题复习，从本
质上讲是将学过的知识和已经具备的基本技能
和方法运用于解决问题的一种复习。因此，专
题复习不应再追求知识结构的先后次序或学生
认知结构的逻辑要求，应该本着问题的提出、
分析、解决的思路，去寻找所需要的有用的知
识和方法、技能，本着解决问题的目的，将知
识进行必要的拆分、加工和重组，形成“有用
”的知识和技能（不是书本上的知识和技能）
，最终加以运用解题。
例如设计 “干旱 地区 和干旱 农业 ” 专题
复习
分析 的思维 主线 ：
1 、世 界干旱 地区 的位置 及类 型：
纬度 位置、 海陆 位置
不同 角度分 类
2 、各 干旱地 区的 自然地 理特 征：
气候 类型、 特点 、成因 （光 热、降 水）
自然 带类型 、符 合什么 规律
地形 地势特 点（ 对气候 的影 响）
河流 特点（ 水量 、丰枯 水期 、河流 补给 、内外 流、 冰
冻期 等）
土壤 状况
3 、各 干旱地 区农 业发展 特点 ：
影响 农业生 产的 主要制 约因 素
灌溉 水源的 解决 方式（ 引水 （冰川 、河 流）、 地下 水
等）
农业 结构与 主要 品种（ 种植 、畜牧 ）
政策 、市场 与工 矿业城 市的 影响
 举一反 三
•世界主 要高原 自然 地理特 征的 比较及 高原 农业
特色 ；
•世界主 要冲积 平原 自然地 理特 征的比 较及 农业
特色 ；
•板块边 缘山地 类型 和自然 带的 比较；
•世界主 要山脉 两侧 自然地 理特 征和人 文地 理特
征的 比较；
•北纬 30 度附 近入海 的河 流比较 ；
•寒流流 经海岸 的气 候比较 与农 业发展 特点 ；
•注入大 西洋的 河流 水文特 征的 比较；
•世界主 要重工 业区 发展条 件的 分析与 比较 ；
•世界石 油、小 麦、 铁矿等 资源 的输出 比较 ；人
口迁 移的路 线与 资源运 输路 线的比 较等 等。
 例 1 ：上图中虚线内是世界沙尘暴多发地之一，读图完
成下列要求：
（ 1 ）该区 域沙 尘暴多 发生 的季 节是
。
（ 2 ）这段 时期 ，影响 该区 域的 风越 过
山地 ，到 达平原 地区 时，温 度上 升，变 得干 燥。
（ 3 ）由于 100 多年 前对 该地区 的过 度开发 ，导 致了
，才使 该地 区的沙 尘暴 日益 频繁。
 例 2 ：近年，浮尘、扬沙和沙尘暴天气越来越受到人们
的关注。据报道， 2002 年 4 月中旬，在世界四大沙尘暴中心
之一爆发的一场强沙尘暴扬起的沙尘，随高空气流运行，导
致瑞士山地的一场 “泥雨 ”，将雪白的山峰染成了咖啡色。回
答 1--2 题。
1 ．这次沙 尘暴的源地 是 [    ]
  A ．撒哈 拉大沙漠南 部 B ．北美 中南部
  C ．中亚 和中国西北 部 D ．澳大 利亚中部
2 ．导致在 瑞士降泥雨 的主要原因是 [    ]
  A ．自东 向西的海洋 气流与含有沙 尘的气流在 山地相遇
  B ．含有 沙尘的北上 气流与冷空 气在山地相 遇
  C ．由东 向西的含沙 气流在迎风坡 被抬升
  D ．含沙 气流在阿尔 卑斯山的背风 坡下沉
 中国的主 要河 流

分析的思 维主 线：
1 、主要 河流的 位置 ；发源 、流 经和 注入；
2 、主要 河流的 特征 及成因
水位、流 速、 流量、 水温、 化学 成分
汛期（河 流补 给类型 ）
冰期（所 处温 度带）
水能状况
含沙量等 。
3 、对人 类活动 的影 响
对农业
对工业
交通
能源
人口分布 等
 例 1 ：如图所示的剖面，切过 F 、 G 、 H 三条大河的河源段。
河源区径流（ Ry ）与全流域径流（ Rq ）的比 值 如表所示。

河名 Ry/ Rq

F 0.10
（ 1 ）据图回答河 流名称， F  是
G 0.25
G是 H是 。
（ 2 ）依据表中资 料和所学知 识，判断 3 H 0.49

条河流 河源地区的 径流量之和约 占全国的（

）
A 1/5          B 1/10          C 1/15         D 1/20
例 2 ：东经 98-100 度 ，
北纬 28 度 有 三 大 河 三
并列流淌，形成我国著 江
并
名的三江并流风景区， 流
据此回答下列问题： 地
区
1 、这三 条江自 西向 东依 地
次是 _____ 江、 _____ 江 形
地
和 _____ 江；其 中中 间的 貌
一条 出境 后称为 _____ 河
，在 _____ （国 家） 注入
_____ （海或 洋） 。
2 、这三 条江在 我国 境内
流经 的地 形区是 _____ 。
该地 区的 主要自 然资 源有
__________ （至少 两条）
。
3 、为了 援助西 藏经 济发
例 3 ：读上图完成以下问题：
1 、一般 情况下，河流 B    （ ）
A ．只有 春汛 B ．只有夏汛 C ．只有 秋汛 D ．春季 和夏秋季
各有一 个汛期
2 、城市 P 是在大型 能源基地基 础上发展起 来的。该能源 基地是 （
）
A ．水电 站 B ．油田 C ．天然 气田 D  ．煤矿
3 、与太 湖平原、珠江 三角洲等地 区相比，图 示平原地区 作为商品 粮生
产基地 的优势条 件是 （ ）
A ．单位 而积产量 高 B ．人均 耕地面积大 C ．交通 发达
D ．水热 条件好
4 、城市 Q 某家具 厂生产的 实木家具 销往全国许 多地方。影响 该厂布局
的主导 因素是 （ ）
• 教师在复习策略 的把握上， 切忌简单
的机械重复和平 面化的“专 题复习”
，要精心设计， 打破知识和 技能固有
结构的壁垒，让 学生形成触 类旁通、
举一反三的思维 状态是这一 阶段复习
的目标。
• 2 、 建立完整 空间 结构的 原则 ；
• 空间概念的形成从地理学习的一开始就是最基
本也是最关键的。二轮复习中，要让学生的头
脑中形成结构化的空间概念。一种形象的说法
是“从经纬仪到数字地球”。
• 当一个经纬度坐标点给出的时候，学生的地理
思维不仅会反映出这一点的位置，关于这一点
的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不
断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和
预测也会形成，不能不说，此时学生头脑中的
地球模型已经极大丰富了，立体化、数据化、
结构化的数字地球出现了。
例如 34 ． (12 分 ) 读图 6 ，回答问 题。
    (1) 图中用斜线标 出的区域属 于热带雨 林带 ， ( 自然带 ) 。该自然
带气候 形成的主要原 因是： [ 位于 赤道附近， 受赤道低 压控制，
上升气 流为主，多对 流雨 ]    
    

图 6 
(2) 图中两 斜线区域 面积不同， 试从地形、 洋流两方面 对此现象作
出解释 。
    [ 答案：地形 方面，南美洲 的亚马孙 平原面积大 ，东低西 高．非
洲的刚 果盆地面积小 ，开口向西 ；亚马孙平原 受东面 ( 巴西 ) 暖
流影响 较大，刚果盆 地则受到西 侧寒流的影响 。 ] 
5 ．假定 世界各金融 市场均在当地 时间上午 9 时开市 ，下午 5 时闭市 。
如果某 投资者上午 9 时在 法兰克福 ( 东经 8 ． 5 度 ) 市场 买进欧元
， 12 小时后欧元上涨 ，投资者 想尽快卖 出欧元，选择 的金融市场
应位于 [D]
    A ．东京 ( 东经 139 ． 5 度 )        B ．香港 ( 东经 114 度 )    C ．伦敦
D ．纽约 ( 西经 74 度 )
6 ．在上 述假定的营 业时间内 ( 上午 9 时开 市、下午 5  时闭市 ) ，下
列各组 金融中心能 保证 24 小时作 业的 是 ： [B]
    A ．法兰 克福、新 加坡 ( 东经 104 度 ) 、伦敦 B ．伦 敦、香港、
旧金山 ( 西经 122 ． 5 度 )
  C ．伦敦、东京 、纽约 D ．东 京、洛杉矶
、纽约