1.

Datos generales de la institucin, Profesor (a) semestre, asignatura (s) grupo

USAER 48
1ER GRADO
GRUPO NICO
1. Segmento curricular.- Asignatura, bloque, unidad, tema
ASIGNATURA: ESPAOL
BLOQUE: 5
UNIDAD:
TEMA: Formato grfico de las canciones.
2. Aprendizajes esperados

Identifica el formato grfico y las caractersticas generales de las canciones.

3. Estrategia cualitativa elegida (cartel, collage, mapa mental, debate, escenificacin programa de radio, ABP,
ABIC, estudio de caso, pasarela, campaa, comercial TV tutorial)


Karaoke

4. Nombre atractivo
La regadera
5. Propsito de la situacin de aprendizaje (6 elementos: verbo operativo, contenido, estrategia, organizacin
grupal, criterios de exigencia, contexto)

Interpreta
Canciones respetando su formato grfico y caractersticas generales
Mediante su participacin en un evento de karaoke
En equipos de 5 nios
Con un tema infantil
En una muestra pedaggica en la escuela.



Interpreta canciones respetando su formato grfico y caractersticas generales, mediante su participacin en
un evento de karaoke en equipos de 5 nios, con un tema infantil en una muestra pedaggica en la escuela.







7. SECUENCIA DIDCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
1. Introduccin por parte del
docente.
Dar a conocer a los alumnos el
propsito de la actividad
2. Rescate de experiencias
previas:
Qu msica les gusta, tipo de
canciones, si saben qu es el karaoke,
si les gusta cantar, si conocen las
caractersticas de las canciones
3. Dar a conocer qu se va a
hacer y con qu criterios de
exigencia se va a realizar.
Platicarles que se va a llevar a cabo
un evento de karaoke
Para ello se organizarn en equipos
de 5 nios
Se pondrn de acuerdo para
seleccionar canciones infantiles de su
preferencia
Se analizarn las caractersticas de
sus canciones (verso, rima y estribillo)
Elaboracin de cancionero
Presentacin en muestra pedaggica

4. Dar informacin sobre los
recursos a utilizar
Aula de medios, grabadora,
can, laptop, impresora,
bocinas, equipo de sonido, libros
del rincn
Trabajo en equipos para la seleccin
de cancin infantil por integrante
Bsqueda de canciones en internet,
libros del rincn, cancioneros, etc.
Se analizarn las caractersticas de
cada cancin (verso, rima y estribillo)
y contrastan con la de los
compaeros
Elaboracin de cancionero por equipo
y grupal
Toma de decisin del tema con el que
se participar
Bsqueda y descarga de karaoke del
tema elegido
Ensayo del tema







1. Exposicin por parte de los equipos
Presentacin en muestra pedaggica

2. Evaluacin a travs de
herramientas de calificacin
cualitativa.
Escala estimativa

3. Retroalimentacin
Compartir su cancionero con los otros
equipos

















8.Evaluacin: Escala estimativa
Indicadores
De proceso
1. Buscan informacin en fuentes utilizando las TIC
2. Delegan funciones al interior del equipo
3. Utilizan de manera ptima y creativa los
recursos
4. Preparan su produccin dentro del tiempo
establecido (60 min)
5. Muestran entusiasmo en la seleccin y
presentacin de su cancin

De producto
1. Presentan su produccin en tiempo y forma
2. Muestran dominio del tema
3. Se observa originalidad en la produccin
4. Presentan e interpretan caractersticas generales
de las canciones
5. Marcan y siguen el ritmo de la cancin
6. Participan todos los integrantes en la preparacin
y presentacin de su cancin.


1. Herramienta de calificacin seleccionada (Lista d cotejo, escala estimativa rbrica
2.

Indicador de desempeo SI NO
Buscan informacin en fuentes utilizando las TIC
Delegan funciones al interior del equipo
Utilizan de manera ptima y creativa los recursos
Preparan su produccin dentro del tiempo establecido (60 min)
Muestran entusiasmo en la seleccin y presentacin de su cancin
Presentan su produccin en tiempo y forma
Muestran dominio del tema
Se observa originalidad en la produccin
Presentan e interpretan caractersticas generales de las canciones
Marcan y siguen el ritmo de la cancin
Participan todos los integrantes en la preparacin y presentacin de su cancin.

10. Nivel de logro 8/11 Resultado
CL EP

3. Competencia genrica o para la
vida:
PARA EL MANEJO DE LA
INFORMACIN

3. Competencias especficas o
profesionales
RECONOCE DIVERSAS
MANIFESTACIONES DEL ARTE, APRECIA
LA DIMENSIN ESTTICA Y ES CAPAZ
DE EXPRESARSE ARTSTICAMENTE
3.Competencias disciplinares (de la
asignatura o campo formativo)
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA
COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO
PARA AP RENDER
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL
LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICATIVAS
ANALIZAR LA INFORMACIN Y
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA
DE DECISIONES
V ALORAR LA DIVERSIDAD LINGSTICA
Y CULTURAL DE MXICO