SÍNTESIS DE LA LECTURA EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL TACTO

Y LA ENSEÑANZA DE MAX VAN MANEN

SÍNTESIS DE LA LECTURA EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL TACTO Y LA

ENSEÑANZA DE MAX VAN MANEN

El tacto pedagógico hace que el profesor más allá de ser un guía desarrolle
habilidades de comprender a sus alumnos, orientándolos por el mejor camino y
tener un interés especial, en la vida del niño (s), lo cual implica conocer y
entender situaciones en las que vive, (necesidades o problemas que no le
permiten tener un buen desenvolvimiento estudiantil.
Los actos de desinterés de los niños y la poca disposición que tienen hacia la
clase del profesor, conlleva a un problema; este puede ser familiar, de sociedad
o un problema escolar ya sea de tipo económico o de tipo moral, en estos casos
el profesor tiene la obligación de inmiscuirse en esa situación de la mejor
manera, llevando el problema con inteligencia, y cautela, actuando en el
momento apropiado para apoyar al individuo a solucionar y calmar su
preocupación
La lectura tiene mucha importancia por que presenta de una manera bien clara
los papeles que le corresponden al profesor, el cómo actuar y en que tiempo
actuar, creo que este tipo de lecturas las hemos puesto en práctica pero ni
siquiera nos damos cuenta de los momentos en que utilizamos el tacto con los
alumnos, por eso es bueno analizar estos textos para conocer las formas de
cómo se emplea el tacto y lo empleemos en la práctica para obtener
experiencias que nos permitan ser profesores capaces de enfrentar cualquier
situación que puede influir sobre el aprendizaje de los alumnos.
El tacto es una herramienta que el profesor deberá tener implícita en su
didáctica de trabajo y que pueda utilizarla de la mejor manera en el momento
indicado. una clase tiene inherente muchos imprevistos, que de no ser
controlados puedan distorsionarla, por consecuencia desinteresar a los alumnos
y no conseguir el propósito.
En esto puede ayudar el tacto, ya que un profesor debe saber improvisar para
bien de la clase y para beneficio de la enseñanza / aprendizaje.
El tacto y la enseñanza mantienen estrecha relación, puesto que el aprendizaje
será de calidad, en la medida en que el profesor utilice las estrategias, el
material y mantenga una organización de la clase, lo cual se puede obtener,
utilizando la competencia didáctica y el tacto.
De este tipo de lecturas se aprende a manejar las estrategias de enseñanza y la
comunicación que debemos de tener profesor alumno. por que muchas de las
veces no tenemos la precaución ni valoramos las pláticas que tenemos con los
alumnos, y con estas lecturas, analizamos la importancia que tiene el que el
profesor tenga un acercamiento con sus alumnos de una manera desinteresada
y con el objeto de apoyarlos y que se sientan importantes para su maestro.

BIBLIOGARFÍA.
Max Van Manen
- El tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza

TÍTULO. EL TACTO ES LA FORMA DE MANIFESTARLE A LOS ALUMNOS QUE

NOS INTERESA QUE APRENDAN.

La fotografía, al servicio de la educación y la terapia

jueves, 15 de marzo de 2007

Las actividades Van dirigidas a un amplio abanico de edades.

Un grupo de investigación formado por profesionales de diversos

campos está creando y evaluando desde 2003 un programa de
actividades para facilitar el uso del lenguaje fotográfico en educación,
terapia e intervención social.

The photography, a service for therapy and education.

A team of research, made of professionals from different areas,is

creating and evaluation since 2003 a programme of activities to make
the photographical language become easier in educational therapy.

La popularización de las cámaras fotográficas digitales, incorporadas incluso en los teléfonos móviles, y la facilidad que el soporte digital ofrece para visualizar, almacenar y
transmitir imágenes, está abriendo nuevas posibilidades para la introducción de la fotografía en diferentes escenarios educativos y terapéuticos.

En ese terreno está trabajando un grupo de investigación coordinado por Jorge Fernández Bazaga, fotógrafo y psicólogo especializado en el desarrollo de materiales educativos.
El objetivo central del proyecto lo compone un programa de sesenta actividades dirigidas a un amplio abanico de edades y vinculadas a una amplia variedad de objetivos: el
conocimiento del lenguaje de la imagen, de los discursos que aparecen en los medios de comunicación, y los contenidos propios del currículo escolar. A éstos se añaden otros
relacionados con los valores, el entorno social, la convivencia dentro y fuera del aula y, en general, con la construcción de la identidad individual y grupal propia de un proceso
educativo entendido en sentido amplio.

Los terapeutas creen que la ingente cantidad de imágenes procedentes de la televisión, el cine, la publicidad o los videojuegos que reciben los niños representan para ellos una
información esencial en la construcción de valores y en la forma de percibir el mundo. Y, por ello, la educación debe incorporar una visión crítica y activa frente a las
ideologías implícitas en todos esos mensajes. Para ello es preciso que los alumnos construyan historias, escenificaciones, documentales…Es decir, relatos alternativos en los
que su propia imagen aparezca incorporada en los mismos, así como su medio cotidiano. Según estos mismos expertos, el uso de cámaras fotográficas facilita esa continua
negociación entre los intereses individuales y la información recibida del cambiante y acelerado entorno mediático.

En el caso de los más pequeños –a partir de cuatro años-, por ejemplo, se les proponen juegos, intercambios, representaciones teatrales, construcción de elementos como letras u
objetos mediante fotomontajes, empleando cámaras Polaroid y fotografías recortadas de revistas.

Para los jóvenes y adultos el planteamiento es más reflexivo, sin olvidar nunca el ingrediente lúdico. Diarios personales, materiales periodísticos, anuncios publicitarios,
información acerca de sus lugares de origen e historias visuales inventadas constituyen el punto de partida para una posterior reflexión en profundidad.

Psicoterapia y arteterapia
 El conocimiento del valor terapéutico del acto creativo se consolida en los últimos años. La aparición de
estudios de postgrado en la universidad española bajo el epígrafe de arteterapia es una buena muestra de ello.
Muchos usos del lenguaje fotográfico que este equipo ha experimentado en entornos educativos tienen
aplicaciones en el diálogo psicoterapéutico. ¿Cómo nos ven los demás? ¿Cómo nos vemos a nosotros mismos
en nuestra cotidianidad, o como representamos nuestro espacio vital, comunidad, o nuestro cuerpo? ¿Cómo
puede acompañar una actividad de creación a un proceso de cambio? Las fotografías producidas en el marco de
confianza del diálogo terapéutico ayudan a responder a estas y otras preguntas de manera intuituva, sintética y
directa.

Un elemento esencial del proyecto es la utilización de materiales baratos y accesibles. A menudo, los alumnos
están más familiarizados con la tecnología digital que los profesores. Esto, lejos de constituir un problema, se ha enfocado como una oportunidad, pues ayuda a construir un
grupo de trabajo no jerárquico y no asertivo en el que finalmente todos aprenden. El profesor se convierte así en un facilitador y moderador de cada actividad.

Intervención social
En el ámbito del trabajo social con grupos desfavorecidos es fundamental que tomen la palabra aquellos a quien se dirige la intervención. Disponer de medios audiovisuales es
básico para elaborar representaciones de la situación personal y grupal y de proyectarlas al exterior en forma de boletines, documentales, páginas web etc... De este modo, los
relatos de poder impuestos desde el exterior se equilibran, añadiendo otras voces e imágenes que permiten reelaborar las representaciones, un aspecto crucial en la toma de
poder (empowerment) necesaria para superar el aislamiento y la exclusión social.