PRCTICAS PRE PROFESIONALES

EXAMEN DE SALIDA
Nombre: ....

1. Seale cul de los siguientes enunciados no corresponde
a un propsito de la EBR.
a. Consolidar la formacin integral de las
personas, desarrollar investigacin e
innovacin, propiciar el perfeccionamiento de
la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y
sostenibilidad del pas.
b. Desarrollo de la identidad personal, social y
cultural en el marco de una sociedad
democrtica, intercultural y tica del pas.
c. Dominio del castellano para promover la
comunicacin entre todos los peruanos.
d. Desarrollo corporal y conservacin de la salud
fsica y mental.
e. Dominio de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
2. La diversificacin curricular se concretiza en:
a. Las instancias de gestin educativa
descentralizada
b. Los rganos intermedios del sector educacin
c. Las Unidades de Gestin Educativa Local
d. El Ministerio de Educacin
e. Las instituciones educativas
3. La evaluacin de los aprendizajes sin tomar en cuenta su
clasificacin es:
a. Diagnstica, formativa y sumativa
b. De inicio, proceso y salida
c. Sistmica, criterial y sumativa
d. Un proceso tcnico permanente, sistmico y
flexible
e. Un proceso pedaggico contnuo, sistematico,
participativo y flexible
4. La programacin curricular es el proceso que permite
prever la organizacin y secuencia de las capacidades,
conocimientos y actitudes en unidades didcticas que se
desarrollan durante el ao escolar, estas programaciones
son:
a. Unidades didcticas, programacin bimestral y
sesiones de aprendizaje
b. Sesin de aprendizaje, matriz de evaluacin y
unidades de aprendizaje
c. Programacin anual, unidades de aprendizaje y
sesiones de aprendizaje
d. Programacin anual matriz de evaluacin y
sesin de aprendizaje
e. Sesiones de aprendizaje, indicadores y
unidades de aprendizaje
5. La profesora Laura formula preguntas y sus estudiantes
participan activamente dando respuestas que establecen
relaciones lgicas en este proceso interno, activo,
individual. Este es un principio pedaggico de:
a. Organizacin de las actividades
b. Significatividad de actividades
c. Evaluacin de los aprendizajes
d. Saberes previos
e. Construccin de los aprendizajes
6. En qu, documento se encuentran sustentados los
fundamentos que expresan el qu, para qu y el cmo
ensear y aprender con el fin de que se traduzcan en el
saber actuar de los estudiantes de nuestro pas?
a. El proyecto educativo nacional
b. La ley general de educacin
c. El plan anual de trabajo
d. El reglamento de EBR
e. El diseo curricular nacional
f.
7. Cules son los elementos bsicos que debera tener una
sesin de aprendizaje?
a. Aprendizajes esperados, secuencia didctica y
evaluacin
b. Secuencia didctica, competencia y valores
c. Competencia, temas transversales e
instrumentos
d. Aprendizaje esperado, capacidades y actitudes
e. Capacidades, conocimientos y valores
8. Uno de los instrumentos de evaluacin para registrar el
desarrollo de actitudes de los estudiantes en una sesin
de aprendizaje es:
a. Examen oral
b. Examen escrito
c. Examen objetivo
d. Revisin de tareas
e. Ficha de observacin
9. Los procesos pedaggicos para desarrollar las
capacidades y actitudes son:
a. Motivacin, revisin de tareas, observacin de
videos y evaluacin
b. Motivacin, organizacin de informacin y
evaluacin
c. Motivacin, recojo de saberes previos, conflicto
cognitivo, procesamiento de la informacin y la
evaluacin
d. Motivacin, evaluacin y saberes previos
e. Motivacin, revisin de tareas y procesamiento
de la informacin
10. En el proceso de enseanza aprendizaje se evalan dos
actitudes a los estudiantes:
a. Valores de la institucin educativa
b. Actitudes ante el rea y actitudes de
comportamiento
c. Las normas de convivencia y actitudes
d. Las actitudes y valores
e. Las actitudes y el reglamento interno
11. Los temas transversales de una institucin educativa
obedecen:
a. A las demandas educativas
b. Necesidades de aprendizaje
c. A los problemas de la institucin educativa
d. Proyectos regionales
e. A las reas curriculares
12. La diversificacin curricular permite:
a. Seleccionar las caractersticas de los
estudiantes al concluir la EBR
b. Enriquecer el DCN adecundolo a las
condiciones y modos de vida de los estudiantes
c. Adecuar las competencias por grados.
d. Seleccionar los logros de aprendizaje
considerados en el DCN
13. Es un proceso permanente que permite al profesor
observar y recoger informacin con la finalidad de tomar
decisiones para mejorar el proceso de aprendizaje y
enseanza:
a. Proceso de aprendizajes
b. Diversificacin curricular
c. Evaluacin de los aprendizajes
d. Sesin de aprendizaje
e. Elaborar indicadores

14. Los temas transversales:
a. Se plasman fundamentalmente en valores y
actitudes
b. Deben ser previstos y trabajados en reas de
ingls y comunicacin
c. Se trabajan exclusivamente en la hora de
tutora
d. Son oportunidades de aprendizaje para la
institucin educativa
e. Son problemas actuales de trascendencia que
afectan a la sociedad
15. Segn el enfoque del DCN, la educacin debe priorizar:
a. El desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes
b. El aprendizaje de los estudiantes
c. El desarrollo de procesos pedaggicos y
evaluacin permanente
d. El reconocimiento de la persona como agente
fundamental del proceso educativo
e. El desarrollo cognitivo
16. Las estrategias de enseanza son:
a. Fines del aprendizaje significativo
b. Pasos para seguir la planificacin curricular
c. Indicadores para lograr aprendizajes
significativos
d. Indicadores de evaluacin de salida
e. Medios que contribuyen en el desarrollo de
capacidades y actitudes

17. En el trabajo educativo un proceso que nos indica si
vamos logrando lo planificado en nuestras unidades y
sesiones de aprendizaje es la:
a. Diversificacin curricular
b. Evaluacin de los aprendizajes
c. Adaptacin curricular
d. Planificacin curricular
e. Elaboracin de indicadores
18. La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes es
un proceso que contribuye en:
a. Regular los aprendizajes
b. Mejorar la planificacin pedaggica
c. Obtener calificativos numricos
d. Optimizar el tiempo pedaggico
e. Habilidades sociales
19. El Diseo Curricular Nacional se sustenta en los
principios de la educacin, uno de ellos es:
a. Ciudadana
b. Equidad
c. Capacidad
d. Conservacin
e. Tecnologa
20. La programacin curricular es el proceso que permite
prever la organizacin y secuencia de .., .. y
actitudes en unidades didcticas a desarrollarse durante
el ao escolar.
a. Conocimientos, valores
b. Capacidades, conocimientos
c. Valores, estrategias
d. Estrategias, capacidades
e. Conocimientos, competencias

1. Seale cul de los siguientes enunciados no corresponde
a un propsito de la EBR.
a. Consolidar la formacin integral de las
personas, desarrollar investigacin e
innovacin, propiciar el perfeccionamiento de
la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y
sostenibilidad del pas.
b. Desarrollo de la identidad personal, social y
cultural en el marco de una sociedad
democrtica, intercultural y tica del pas.
c. Dominio del castellano para promover la
comunicacin entre todos los peruanos.
d. Desarrollo corporal y conservacin de la salud
fsica y mental.
e. Dominio de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
2. Si la institucin educativa y el docente tutor generan las
condiciones ptimas para la labor tutorial, el estudiante
lograr fundamentalmente:
a. Conformar el comit de tutora
b. Alcanzar el primer puesto en el grado
c. Garantizar un proyecto de vida exitosamente
d. Identificar sus derechos humanos
e. Fortalecer y desarrollar sus relaciones
interpersonales
3. El comit de tutora est integrado por:
a. El director de la institucin educativa o su
representante, un representante de los tutores,
un representante de los auxiliares de
educacin, un representante de los estudiantes
as como un representante de los padres de
familia.
b. El director de la institucin educativa o su
representante, tutores, un representante de los
auxiliares de educacin, un representante de
los estudiantes as como un representante de
los padres de familia.
c. El director de la institucin educativa o su
representante, un representante de los tutores,
los auxiliares de educacin, un representante
de los estudiantes as como un representante
de los padres de familia.
d. El director de la institucin educativa o su
representante, un representante de los tutores,
los auxiliares de educacin, un representante
de los estudiantes as como un representante
de la comunidad.
e. Un representante de la Unidad de Gestin
Educativa Local, el director de la institucin
educativa o su representante, un representante
de los tutores, un representante de los
auxiliares de educacin, un representante de
los estudiantes as como un representante de
los padres de familia.
4. La diversificacin curricular se concretiza en:
a. Las instancias de gestin educativa
descentralizada
b. Los rganos intermedios del sector educacin
c. Las Unidades de Gestin Educativa Local
d. El Ministerio de Educacin
e. Las instituciones educativas
5. La evaluacin de los aprendizajes sin tomar en cuenta su
clasificacin es:
a. Diagnstica, formativa y sumativa
b. De inicio, proceso y salida
c. Sistmica, criterial y sumativa
d. Un proceso tcnico permanente, sistmico y
flexible
e. Un proceso pedaggico continuo, sistemtico,
participativo y flexible
6. La programacin curricular es el proceso que permite
prever la organizacin y secuencia de las capacidades,
conocimientos y actitudes en unidades didcticas que se
desarrollan durante el ao escolar, estas programaciones
son:
a. Unidades didcticas, programacin bimestral y
sesiones de aprendizaje
b. Sesin de aprendizaje, matriz de evaluacin y
unidades de aprendizaje
c. Programacin anual, unidades de aprendizaje y
sesiones de aprendizaje
d. Programacin anual matriz de evaluacin y
sesin de aprendizaje
e. Sesiones de aprendizaje, indicadores y
unidades de aprendizaje
7. La profesora Laura formula preguntas y sus estudiantes
participan activamente dando respuestas que establecen
relaciones lgicas en este proceso interno, activo,
individual. Este es un principio pedaggico de:
a. Organizacin de las actividades
b. Significatividad de actividades
c. Evaluacin de los aprendizajes
d. Saberes previos
e. Construccin de los aprendizajes
8. En qu, documento se encuentran sustentados los
fundamentos que expresan el qu, para qu y el cmo
ensear y aprender con el fin de que se traduzcan en el
saber actuar de los estudiantes de nuestro pas?
a. El proyecto educativo nacional
b. La ley general de educacin
c. El plan anual de trabajo
d. El reglamento de EBR
e. El diseo curricular nacional
9. Cules son los elementos bsicos que debera tener una
sesin de aprendizaje?
a. Aprendizajes esperados, secuencia didctica y
evaluacin
b. Secuencia didctica, competencia y valores
c. Competencia, temas transversales e
instrumentos
d. Aprendizaje esperado, capacidades y actitudes
e. Capacidades, conocimientos y valores
10. Uno de los instrumentos de evaluacin para registrar el
desarrollo de actitudes de los estudiantes en una sesin
de aprendizaje es:
a. Examen oral
b. Examen escrito
c. Examen objetivo
d. Revisin de tareas
e. Ficha de observacin
11. Los procesos pedaggicos para desarrollar las
capacidades y actitudes son:
a. Motivacin, revisin de tareas, observacin de
videos y evaluacin
b. Motivacin, organizacin de informacin y
evaluacin
c. Motivacin, recojo de saberes previos, conflicto
cognitivo, procesamiento de la informacin y la
evaluacin
d. Motivacin, evaluacin y saberes previos
e. Motivacin, revisin de tareas y procesamiento
de la informacin

12. En el proceso de enseanza aprendizaje se evalan dos
actitudes a los estudiantes:
a. Valores de la institucin educativa
b. Actitudes ante el rea y actitudes de
comportamiento
c. Las normas de convivencia y actitudes
d. Las actitudes y valores
e. Las actitudes y el reglamento interno
13. Los temas transversales de una institucin educativa
obedecen:
a. A las demandas educativas
b. Necesidades de aprendizaje
c. A los problemas de la institucin educativa
d. Proyectos regionales
e. A las reas curriculares
14. Para la accin tutorial el docente tutor debe:
a. Asegurar un clima afectivo familiar que
favorezca las condiciones para el rendimiento
escolar
b. Elaborar y desarrollar su plan de tutora, que
incluye la reas priorizadas, de acuerdo con el
diagnostico, la edad y el grado de sus
estudiantes y el nivel al que pertenecen.
c. Elaborar y desarrollar su plan de tutora, que
incluye las reas priorizadas, de acuerdo con el
diagnostico, la edad y el grado de sus
estudiantes y el nivel al que pertenecen.
d. Conocer de manera general las caractersticas
de sus estudiantes
e. Conocer el desarrollo solo del estudiante del
nivel al que pertenece
15. La diversificacin curricular permite:
a. Seleccionar las caractersticas de los
estudiantes al concluir la EBR
b. Enriquecer el DCN adecundolo a las
condiciones y modos de vida de los estudiantes
c. Adecuar las competencias por grados.
d. Seleccionar los logros de aprendizaje
considerados en el DCN
16. Es un proceso permanente que permite al profesor
observar y recoger informacin con la finalidad de tomar
decisiones para mejorar el proceso de aprendizaje y
enseanza:
a. Proceso de aprendizajes
b. Diversificacin curricular
c. Evaluacin de los aprendizajes
d. Sesin de aprendizaje
e. Elaborar indicadores
17. Los temas transversales:
a. Se plasman fundamentalmente en valores y
actitudes
b. Deben ser previstos y trabajados en reas de
ingls y comunicacin
c. Se trabajan exclusivamente en la hora de
tutora
d. Son oportunidades de aprendizaje para la
institucin educativa
e. Son problemas actuales de trascendencia que
afectan a la sociedad
18. Segn el enfoque del DCN, la educacin debe priorizar:
a. El desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes
b. El aprendizaje de los estudiantes
c. El desarrollo de procesos pedaggicos y
evaluacin permanente
d. El reconocimiento de la persona como agente
fundamental del proceso educativo
e. El desarrollo cognitivo
19. Las estrategias de enseanza son:
a. Fines del aprendizaje significativo
b. Pasos para seguir la planificacin curricular
c. Indicadores para lograr aprendizajes
significativos
d. Indicadores de evaluacin de salida
e. Medios que contribuyen en el desarrollo de
capacidades y actitudes
20. Segn la posicin constructivista, el conocimiento no es
una copia fiel de la realidad, sino una construccin del
ser humano. Por ello, es fundamental:
a. El conocimiento previo
b. La reorganizacin de los saberes
c. El proceso de actividades pedaggicas
d. Proceso de asimilacin
e. La reorganizacin de contenidos
21. Cuando un estudiante relaciona los saberes previos con
los nuevos saberes nos referimos a un tipo de
aprendizaje.
a. Aprendizaje repetitivo
b. Aprendizaje significativo
c. Aprendizaje condicionado
d. Aprendizaje memorstico
e. Aprendizaje autnomo
22. En el trabajo educativo un proceso que nos indica si
vamos logrando lo planificado en nuestras unidades y
sesiones de aprendizaje es la:
a. Diversificacin curricular
b. Evaluacin de los aprendizajes
c. Adaptacin curricular
d. Planificacin curricular
e. Elaboracin de indicadores
23. Es la evaluacin que se emplea en la valoracin de
procesos y supone la obtencin permanente de
informacin a lo largo de dicho proceso. Esta definicin
corresponde a la evaluacin:
a. Formativa
b. Diagnostica
c. Inicial
d. Criterial
e. Salida
24. Una de las caractersticas de la tutora es asegurar la
atencin de todos los estudiantes. Esto principalmente
significa que la tutora es:
a. Temporal
b. Inclusiva
c. Preventiva
d. Personalizada
e. Teraputica
25. En una sesin de tutora la profesora plante que los
estudiantes identifiquen mitos y creencias que existen
alrededor del consumo de drogas, hacia qu rea de la
tutora principalmente enfoc su sesin?
a. Personal social
b. Salud corporal y mental
c. Ayuda social
d. Acadmica
e. Orientacin vocacional
26. Qu tipo de dinmicas debe aplicar un tutor para que
sus estudiantes tomen confianza e interacten con
mayor libertad, naturalidad y sin presiones?
a. De organizacin
b. De animacin
c. De anlisis
d. De reflexin
e. De actitudes
27. La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes es
un proceso que contribuye en:
a. Regular los aprendizajes
b. Mejorar la planificacin pedaggica
c. Obtener calificativos numricos
d. Optimizar el tiempo pedaggico
e. Habilidades sociales
28. El Diseo Curricular Nacional se sustenta en los
principios de la educacin, uno de ellos es:
a. Ciudadana
b. Equidad
c. Capacidad
d. Conservacin
e. Tecnologa
29. La programacin curricular es el proceso que permite
prever la organizacin y secuencia de .., .. y
actitudes en unidades didcticas a desarrollarse durante
el ao escolar.
a. Conocimientos, valores
b. Capacidades, conocimientos
c. Valores, estrategias
d. Estrategias, capacidades
e. Conocimientos, competencias
30. En una ciudad ubicada en zona ssmica se ha observado
que la infraestructura de las construcciones no renen
los requisitos mnimos de seguridad, por lo que en la
institucin educativa los docentes han decidido darle
una atencin prioritaria a travs del tema transversal de:
a. Educacin para la convivencia, para la paz y la
ciudadana
b. Educacin para la equidad de gnero
c. Educacin para la construccin
d. Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental
e. Educacin para la seguridad
31. En una institucin educativa se observa que los alumnos
no reconocen que las decisiones se construyen y no se
imponen; por tal motivo los docentes debern trabajar
un valor que les permitan dar a conocer a los alumnos
que la toma de decisiones es por consenso y en su
agotamiento, se da por votacin. Qu principio
fundamental se debe desarrollar?
a. Vida
b. Respeto
c. Democracia
d. Solidaridad
e. Equidad
32. Las caractersticas, intereses, necesidades, demandas
individuales y socioculturales son elementos que
corresponden al proceso de:
a. Evaluacin del currculo
b. Evaluacin por competencias
c. Formulacin de conocimientos
d. Evaluacin de los aprendizajes
e. Diversificacin curricular
33. Si al culminar la EBR el estudiante tacneo debe
caracterizarse por ser ambientalista, capaz de
interactuar de manera responsable y solidaria para la
preservacin y conservacin del recurso hdrico, y por
ende, del medio ambiente. Significa que, se debe
priorizar el tema transversal propuesto en:
a. El Proyecto Educativo Nacional
b. El Diseo Curricular Nacional
c. Los Lineamientos de Poltica Educativa
Regional
d. El Proyecto Educativo Local
e. El Consejo Educativo Institucional
34. Las estrategias cognitivas, metacognitivas y de
administracin de recursos corresponden a:
a. Los recursos didcticos
b. Los materiales educativos
c. Las estrategias de aprendizaje
d. La evaluacin de los aprendizajes
e. Los procesos psicopedaggicos
35. La evaluacin de los aprendizajes es un proceso
pedaggico, continuo, ., y . que forma parte
del proceso de enseanza aprendizaje.
a. Sistemtico participativa social
b. Sistemtico cientfico flexible
c. Sistemtico participativo diagnstica
d. Sistemtico participativo flexible
e. Sistemtico participativo practica
36. Cuando el docente verifica el avance de los aprendizajes
de los estudiantes, mediante la observacin con
diferentes criterios durante un trabajo grupal. El
instrumento mas pertinente a utilizar es:
a. Registro anecdotario
b. Lista de cotejo
c. Pruebas escritas
d. Escala de actitudes
e. Diario de clase
37. Si un docente considera los ritmos y estilos de
aprendizaje del estudiante, y define tcnicas e
instrumentos de evaluacin pertinentes. Qu
caracterstica de la evaluacin est aplicando.
a. Integral
b. Sistemtica
c. Procesal
d. Participativa
e. Flexible
38. Para que el docente pueda realizar una ptima
planificacin curricular, los insumos a tomar en cuenta
son:
a. El cartel de capacidades y conocimientos
diversificados
b. Reglamento Interno
c. Reglamento de Organizacin y Funciones
d. Proyecto Educativo Institucional, Proyecto
Curricular Institucional
e. Estrategias metodolgicas
39. Los .. expresan la accin que el estudiante debe realizar
para aprender significativamente.
a. Perfiles del estudiante
b. Contenidos bsicos
c. Aprendizajes esperados
d. Criterios de evaluacin
e. Organizadores de conocimientos
40. Los valores que se desarrollen en la EBR son:
a. Justicia, libertad y autonoma, respeto y
tolerancia, solidaridad
b. Responsabilidad, justicia, puntualidad y
respeto, solidaridad
c. Justicia, superacin y autonoma, respeto y
tolerancia
d. Responsabilidad, libertad y autonoma,
solidaridad y respeto
e. Solidaridad, compaerismo, sentimiento y
puntualidad