II.

ORIENTACIONES PARA LA DETECCIN Y

EVALUACIN DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE).
Del enfoque del dficit al enfoque de Necesidades
Educativas Especiales (NEE)

Las NEE se definen en funcin de los apoyos y ayudas

que requieren los estudiantes para participar y progresar
en sus aprendizajes, demandando a los establecimientos
educacionales, la puesta en marcha de un conjunto de
acciones planificadas y coordinadas para conseguir que
todos/as participen y aprendan.
Para determinar si un/a estudiante presenta NEE, y requiere
para aprender de los apoyos adicionales provistos por la
educacin especial, la evaluacin individual constituye el
primer paso. A travs de sta evaluacin se podr identificar
la NEE y tambin, posteriormente, valorar los progresos en su
aprendizaje y participacin en el currculum escolar, en
funcin de la respuesta educativa y del Plan Individual de
Apoyos implementado para l o ella en el establecimiento
educacional.
EVALUACIN INDIVIDUAL DE NEE
La evaluacin pedaggica inicial es el punto de partida para la
planificacin de los procesos de enseanza aprendizaje adecuados
a la diversidad del alumnado, de modo de abordar, con los recursos
de que dispone el establecimiento y los docentes, los distintos estilos
y las barreras y dificultades de aprendizaje que sus estudiantes
puedan presentar.
Estudiantes
con
dificultades de
aprendizaje
que pueden
ser abordadas
con los
recursos de
que dispone el
establecimient
o y los
docentes .
Estudiantes con
barreras o
dificultades de
aprendizaje que no
son susceptibles de
resolver con las
estrategias y
recursos de que
dispone el profesor/a
para atender la
diversidad de sus
alumnos/as.
EVALUACI
N
PEDAGGI
CA INICIAL
EVALUACIN
DIAGNSTICA DE
NEE
CRITERIOS
PARA LA
EVALUACI
N DE NEET
DS N170
PROCESO DE EVALUACIN DE NEE EN EL MARCO DEL
DS N 170
La evaluacin de NEE, se realiza desde un enfoque educativo y
contextual, dejando de lado el acercamiento puramente clnico
centrado slo en el dficit, para incorporar una valoracin al alumno/a
centrada en los apoyos de diverso tipo, que requiere para aprender y
participar en el contexto escolar .

Caractersticas de la evaluacin de NEE:
La evaluacin diagnstica individual de NEE debe ser de
carcter integral; Exige considerar informacin del estudiante y
su contexto personal, familiar, sociocultural.
La evaluacin diagnstica individual de NEE debe ser un
proceso continuo . Evala en diferentes momentos al
estudiante y su contexto, con diferentes finalidades:
diagnstico, progreso en aprendizaje y participacin, evaluacin de
continuidad de los apoyos.
La evaluacin diagnstica individual de NEE debe ser
Interdisciplinaria
Exige la participacin de distintos profesionales de la
educacin y de la salud, u otros.
OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
-
Resguardar la confidencialidad en el uso de la informacin
obtenida en el proceso de evaluacin
-
La documentacin es de propiedad de la familia del
estudiante
-
Comunicar a la familia los resultados de la evaluacin, a
travs de entrevista y un informe escrito
-
Toda la informacin y evidencias del proceso de evaluacin
debe quedar en el expediente personal del estudiante
-
Establecimiento educacional debe elaborar informe bianual
que de cuenta de los avances y continuidad del PIE para
cada alumno/a.
EVALUACIN EVALUACIN
DIAGNSTICA DIAGNSTICA
DE INGRESO DE INGRESO
1 1

DIAGNSTICO
(fortalezas y
dificultades del
estudiante, NEE)

IDENTIFICACIN
DE ALUMNOS/AS
CON NEE que
pueden acceder a
un PIE.

IDENTIFICACIN
DE APOYOS (que
requiere para
aprender y
participar)
EVALUACIN

(O
REEVALUACI
N)
DE
PROCESO
2 2
Progresos
obtenidos por el
estudiante en el
currculo y metas de
aprendizaje.
Evolucin del dficit
y de las
condiciones de
diverso tipo a la
base de sus NEE,
con apoyos
especializados.
Ajuste de apoyos
especializados y de
la respuesta
educativa, para
optimizarla .
EVALUACIN
ANUAL
(O REEVALUACIN)
DE CONTINUIDAD
3 3
Progresos del
estudiante con NEE a
partir de la respuesta
educativa
implementada y los
apoyos (de diverso
tipo) entregados.
Condiciones
generadas en la
escuela o liceo para
asegurar el
aprendizaje y
participacin del
alumno/a
(disminucin de
barreras).
Fundamentar la
continuidad de los
Apoyos Adicionales
(y de la subvencin)
de Educacin
Especial, cuando
corresponda.
Para ingresar a un PIE, todos los/las estudiantes que presentan NEE
transitorias deben contar con una Evaluacin diagnstica integral,
que cumpla con los requisitos establecidos en el Decreto N 170/09.
Esta evaluacin debe involucrar el mbito educativo y de la salud, y
los profesionales idneos para realizarla son los indicados en el
Art.16.
La familia es un actor relevante en este proceso y debe consentir a la
evaluacin y ser informada de los resultados y de las decisiones que
se tomen a partir de sta.
(1) EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO (1) EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO
Objetivos:

Identificar las NEE (fortalezas y dificultades del estudiante en el

aprendizaje escolar y barreras del contexto).

Identificar los alumnos/as que cumplen los criterios para ser

beneficiarios directos de un PIE.

Identificar los apoyos especficos que se requiere entregar al

estudiante con NEE para cursar con xito su trayectoria escolar.
(1) EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO (1) EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO
Evaluacin del mbito de la Salud: La participacin del mdico
especialista tiene el sentido de diagnosticar el dficit, discapacidad o
trastorno especfico, identificar el estado de los rganos sensoriales,
as como el estado de salud general del nio, nia o joven,
descartando patologas de salud asociadas, o un estado de salud
precario al cual las NEE puedan ser secundarias, o que puedan estar
obstaculizando el aprendizaje del estudiante. .

En el caso de las NEET, asociadas a TEL y a DEA, la evaluacin
mdica es relevante para descartar algunas patologas determinadas,
que de estar presentes (por definicin), no permiten materializar un
diagnstico de trastorno especfico del lenguaje o del aprendizaje.
Por tanto, el equipo evaluador de NEE lo compone tambin el
profesional mdico, aunque ste no forme parte de la escuela.
Otros profesionales de la salud o de la escuela (enfermera,
fonoaudilogo, psiclogo, profesor especialista o psicopedagogo) no
tienen las competencias para sustituir al mdico en la evaluacin del
estado de salud del estudiante.
(2) EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE PROCESO (2) EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE PROCESO
Todos los estudiantes, con o sin NEE, deben ser evaluados
peridicamente en sus aprendizajes para determinar los
resultados obtenidos en funcin de los apoyos y respuesta
educativa entregada en el contexto escolar.
La evaluacin o reevaluacin de los progresos del estudiante en
el currculum y en sus metas de aprendizaje, y respecto de la
evolucin de su dficit con los apoyos profesionales
especializados en la escuela, as como la valoracin de su salud
ser exigible, al menos, una vez al ao. En el caso de TEL, la
tercera evaluacin trimestral (que seala el DS 1300/02) cumplir
este propsito.
Para el caso de los estudiantes con rendimiento en el Rango
Limtrofe en pruebas de Coeficiente Intelectual, una evaluacin
psicomtrica anual, de CI,.
(2) EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE PROCESO (2) EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE PROCESO
Los resultados de la evaluacin o reevaluacin de proceso
deben permitir al equipo tcnico a cargo de este proceso en la
escuela, determinar los progresos del estudiante en el PIE y
orientar la toma de decisiones respecto a la adecuacin o no
de la respuesta educativa y apoyos entregados durante el ao
escolar para aprender y participar del curriculum junto a sus
compaeros, y la necesidad de continuar con esos u otros
apoyos especializados.
A partir de estos resultados, en algunos casos, el equipo educativo
considerar que el/la estudiante debe egresar del PIE, o sea, de la
modalidad de educacin especial, an cuando contine su
trayectoria escolar en el establecimiento, puesto que las evidencias
de su progreso individual y en las condiciones de su contexto,
hacen concluir que ya no requiere de ayudas y recursos especiales,
sino que bastan los recursos propios del aula y los apoyos que
implementan los docentes.
El egreso:
Debe ser documentado con un informe psicopedaggico que de
cuenta de los apoyos dados al estudiante y las orientaciones para
la continuidad del trabajo en el aula.
El informe de egreso debe ser realizado por el equipo de aula.
La informacin debe ser sistematizada e informada a la familia del
estudiante del estudiante.
(3) EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE CONTINUIDAD
La evaluacin de continuidad de un alumno que presenta NEE transitorias,
debe ser un proceso bianual (Artculo 10 DS N170/09).

La evaluacin refiere a que el establecimiento educacional fundamente
-para aquellos estudiantes en que las necesidades de apoyo extraordinario
persisten-, la necesidad de presentarlo nuevamente al PIE para que
contine con los apoyos de la educacin especial por un nuevo perodo (3
ao consecutivo).
El el equipo educativo debe fundamentar las razones que avalan esta
decisin, dando cuenta de las dificultades que persisten en el estudiante
que evidencian la necesidad de un tercer ao, as como tambin respecto
de las medidas que se han tomado en el establecimiento educacional
durante ese perodo, que no han conseguido el resultado esperado.
Estos antecedentes debern ser incluidos en el Informe de Evaluacin
Anual del establecimiento.