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Dez novas competncias para Ensinar

Philippe Perrenoud











SUPER PROFESSOR

Desafio: Recusar a sociedade dual e o fracasso escolar
Objetivo: Propor um inventrio das competncias que contribuem
para formar o professor.
Conceito: competncia a capacidade de mobilizar recursos
cognitivos para enfrentar diversas situaes.

Um roteiro para um novo ofcio
Meirieu
Prtica reflexiva Projeto
Profissionalizao
Trabalho em equipe Autonomia
Pedagogia diferenciada Responsabilidade
Relao ntima com o saber

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passa por operaes competncia de saberes
mentais complexas


mobilizam integram coordenam

Recursos
















Captulo I Organizar e dirigir situaes
de aprendizagem.


Conceber situaes didticas.
Manter um espao adequado para todos os procedimentos.
Criar situaes de aprendizagem com sentido e de regulao.
Desencadear pesquisa, identificao e resoluo de
problemas.
Competncia Constroem-se no cotidiano
e em formao
Cerne do ofcio
Competncia Global
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Competncias especficas
Conhecer, para determinada disciplina, os contedos a serem
ensinados e sua traduo em objetivos de aprendizagem
Relacionar contedos a objetivos e, de outros a situaes de
aprendizagem e expandir para organizao de outras
aprendizagens
Trabalhar a partir das representaes dos alunos
Fundamentar-se nas representaes prvias dos alunos e
perceber seu canal cognitivo
Trabalhar a partir dos erros e dos obstculos de aprendizagem
Reestruturar seu sistema de compreenso do mundo ver o erro
como ferramenta para ensinar
Professor Conhecimento em didtica e psicologia cognitiva
Construir e planejar dispositivos e seqncias didticas
Buscar muitas possibilidades desencadeadoras e de seqncia
para sua construo
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Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em
projetos de conhecimento
Busca constante da construo do saber e da pesquisa e traar
um perfil de aprendiz
Captulo 2 Administrar a Progresso das
Aprendizagens
Com o ciclos h um novo conceito de progresso das
aprendizagens; individualizao dos percursos de formao e
construo de uma Pedagogia Diferenciada.
Competncias Especficas
Conceber e administrar situaes problemas ajustadas ao
nvel e as possibilidades dos alunos
Propor na ZPD situaes problemas
DESAFIOS
Professor Investe na concepo
Guia aes de regulao
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Adquirir uma viso longitudinal dos objetivos de ensino
Conceber e gerir progresses

Estabelecer laos com as teorias subjacentes as atividades de
aprendizagem
Atividade sempre baseada em uma teoria cientfica
Observar e avaliar os alunos em situaes de aprendizagem,
de acordo com uma abordagem formativa
Avaliao = Ensino
Cada situao de aprendizagem fonte de desafio e informao
Fazer balanos peridicos de competncias e tomar
decises de progresso
Orientao
Projetos + exigncias da escola
Ciclos plurianuais
Conjunto de formao
de Ensino
Fundamental
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Professor: Inventar dispositivos de acompanhamento das
progresses durante vrios anos.
Captulo 3 Conceber e fazer evoluir os dispositivos
de diferenciao
Professor: Organizar diferentemente o trabalho em aula; acabar
com o ano letivo, criar novos espaos tempos de
formao; trabalhar em pequenos grupos, lies de
casa, recurso didtico, regulaes e tecnologias de
formao.
Competncias Especficas
Administrar a heterogeneidade no mbito da turma
(Competncia difcil).
Abrir, ampliar a gesto da classe para um espao mais vasto
O aluno da escola
Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de
grandes dificuldades.
Desenvolver a cooperao entre alunos e certas formas
simples de ensino mtuo.
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Captulo 4 Envolver os alunos em suas aprendizagens
e em seu trabalho
Trabalhar alm do interesse.
Aprimorar a competncia didtica e epistemolgica relacional.
Competncias Especficas
Suscitar o desejo de aprender, explicar a relao com o saber,
o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criana a
capacidade de auto-avaliao
2 recursos precisos


Instituir um Conselho de alunos e negociar com eles diversos
tipos de regras e de contratos.
Oferecer atividades opcionais de formao.
Favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno.
Conhecer mecanismos
sociolgicos didticos e
psicolgicos
Alunos tem que
transferir conhecimentos
para a prtica social
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Captulo 5 Trabalhar em equipe
Cooperao profissional
Competncias Especficas
Elaborar um projeto em equipe, representaes comuns.
Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reunies.
Formar e renovar uma equipe pedaggica.
Enfrentar e analisar em conjunto situaes complexas, prticas
e problemas profissionais.
Administrar crises ou conflitos interpessoais.
Captulo 6 Participar da Administrao da Escola
Professor: Interessado em conhecer a comunidade educativa.
Compreender todos os eixos para a formao do currculo real.
Competncias Especficas
Elaborar, negociar um projeto da Instituio.
Administrar os recursos da escola.
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Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros.
Organizar e fazer evoluir, no mbito da escola a participao
dos alunos pois:
a) 1 exerccio de 1 direito;
b) 1 exerccio de cidadania.
Desencadeiam 2 nveis sistmicos:
a) o sistema dar a real autonomia de gesto que a escola
precisa;
b) partilhar a autonomia com seus alunos.
Captulo 7 Informar e envolver os pais
Parceiros da educao escolar.
Enfocar a identidade e legitimidade de PARTICIPAO.
Competncias Especficas
Dirigir reunies de informao e debate.
Fazer entrevistas.
Envolver os pais na construo dos saberes
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Captulo 8 Utilizar novas tecnologias






Competncias Especficas
Utilizar editores de texto



Dicotomia






Devem desenvolver no aluno competncias para um uso
crtico.
Coloc-la a servio
das atividades
cognitivas

Parte da formao
contnua ou inicial

Familiarizar os alunos
com a informtica para
construir conhecimento
Devem aumentar a
eficcia do ensino
Novas tecnologias
Educao no exige domnio
Outras reas o domnio
fundamental
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Explorar as potencialidades didticas dos programas em
relao aos objetivos de ensino.










Professor: Usurio crtico
Conhecedor de softwares que o permite criar para
evitar que se desviem
No pode ser totalmente leigo


Comunicar-se distncia por meio de telemtica.
Compara TV x Internet



Percepo riscos ticos
Cita Freinet Correspondncia escolar
Permite mais flexibilidade na diferenciao do ensino
Utiliza as ferramentas multimdias no ensino

CD Roms Sites Multimdias

Enriquecedores do ensino ou inimigos?
Feitos para ensinar
Feitos com finalidades
gerais
Uso didtico de 2 tipos de
softwares
Pontos positivos
Pontos negativos
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Captulo 9 Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da
profisso
Sociedade dos princpios e valores ensinados na escola.
Educar para a cidadania deve passar pelo conjunto do
currculo oculto ou explcito.
Competncias Especficas


Para formar uma educao coerente com a cidadania.
Prevenir a violncia na escola e fora dela.






Lutar contra os preconceitos e as discriminaes sexuais,
tnicas e sociais

Prtica reflexiva dos valores a internalizar

Ter lucidez
Negociar

e

Conquistar
No usar a violncia
institucional para conter a
social
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Participar da criao de regras da vida comum referentes
disciplina na escolas, s sanes e a apreciao da conduta



Garante o cumprimento das regras
Professor X
Abre espao para o cumprimento e dilogo

Analisar a relao pedaggica, a autoridade e a comunicao
em aula
Vnculo afetivo permeado por
sensaes e sentimentos ambguos
na relao pedaggica


Professor




Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o
sentimento de justia

Professor





Aceitar essa complexidade.
Cuidar para no haver: abusos de poder,
julgamento global sobre a vida do aluno.
Conscientizar o que se diz ou se fala.

Dominar tcnicas de justia.
Fazer do grupo aula instncia de justia.
Pactuar direitos e deveres .

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Captulo 10 Administrar sua prpria formao continuada


Condiciona a atualizao e o desenvolvimento de todas as outras



Funo desta competncia


Acompanha a identidade e as prticas pedaggicas mutveis
Competncias Especficas

Saber explicar as prprias prticas.
Estabelecer seu prprio balano de competncias e seu
programa pessoal de formao contnua.
Negociar um projeto de formao comum com os colegas
(equipe, escola, rede).
Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou
do sistema educativo.
Acolher a formao dos colegas e participar dela.

Manter e atualizar as
competncias adquiridas

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Concluso
Todos podem contribuir para fazer o ofcio evoluir, esforando-se
para:
Centrar-se nas competncias a serem desenvolvidas nos
alunos em situaes de aprendizagem significativas.
Diferenciar sua prtica, exercer uma avaliao formativa
dizendo NO reteno.
Desenvolver uma pedagogia ativa e cooperativa
fundamentada em projetos.
Estabelecer uma tica explcita na relao pedaggica.
Formar-se sempre, continuamente.
Questionar-se refletindo sobre sua prtica, individual e
coletivamente.
Participar de programas de formao inicial de futuros
professores.
Trabalhar em equipe, falar e registrar o que faz, cooperar
com os colegas.
Inserir-se em um projeto de instituio ou uma rede.
Criar procedimentos inovadores.