Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup

SESIN DE APRENDIZAJE- PLANO CARTESIANO

I. DATOS GENERALES:
Institucin Educativa : REPBLICA ARGENTINA N 80008
Distrito : Trujillo
Ciclo : III
Grado : 2
Seccin : G
Duracin : 2 horas pedaggica
Fecha :Jueves, 25 de Abril del 2013
Docentes de Aula : Marianela Luz Cedamanos Gutirrez
Docente UPAO : Ofelia Vargas Ros
Docente Practicante : Jaisia Jimnez Chup

II. TTULO DE LA SESIN:

Ubicndome y Desplazndome en el Plano Cartesiano


III. AREA EJE : MATEMTICA

IV. AREAS DE ARTICULACIN: ARTE

Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup




REA Y
ORGANIZADO
R DE REA

CAPACIDA
DES

CONOCIMIEN
TOS

ACTITUD

INDICADOR

INSTRUMENTO
S




M
A
T
E
M

T
I
C
A

Geometra

Identifica,
interpreta y
grafica
posiciones de
objetos
respecto a
otros en el
plano
cartesiano


Ubicacin de
objetos en el
plano
cartesiano.



Desplazamien
to de objetos
en el plano
cartesiano.

Muestra
predisposic
in por el
uso de
lenguaje
simblico y
grfico
Ubica
posiciones
de objetos
respecto
de otros en
el plano
cartesiano.
Realiza
desplazami
entos en el
plano
cartesiano
en una
hoja
grfica.


Lista de cotejo







ACTITUD

Participa
de manera
ordenada
siguiendo
las normas
durante las
actividades
de clase.

Levanta la mano cuando desea
participar
Respeta a los dems, solicita y espera su
turno para hablar.



Lista de cotejo

Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup


V. SECUENCIA DIDCTICA:


SECUENCIA DIDCTICA

MATERIALES

TIEMPO



1. VIVENCIACIN
Se inicia la clase con actividades previas: como la oracin,
una cancin, luego orientaciones por la maestra y normas
de convivencia para que pongan en prctica durante el
desarrollo de toda la clase.
Se sugiere realizar la actividad ldica denominada
Objetos Perdidos.
Se consensuan las reglas de juego para guardar el
orden y disciplina durante el juego.
Escuchan con atencin las indicaciones para realizar el
juego:
* Se divide a los alumnos en cinco grupos
*Elige cada grupo a un representante de su grupo
para que lidere la dinmica
*Cada grupo recibir un papelote donde esta
graficado el plano cartesiano.
* El lder de grupo recibir una carta con instrucciones
* Cada grupo ayudara a Acsa quien es la nia que
perdi sus objetos ubicndola en el plano cartesiano
*Luego seguirn el cdigo de flechas para hallar el
objeto perdido desplazndose as por el plano
cartesiano
* Finalmente cada lder de grupo dar a conocer el
objeto que encontraron

2. MANIPULACIN DEL MATERIAL CONCRETO
Durante la dinmica de objetos perdidos, tendr
oportunidad de utilizar material concreto.

3. REPRESENTACIN GRFICA y REPRESENTACIN SIMBLICA
La docente para recupera de saberes previos formula las
siguientes preguntas:
Quin perdi los objetos?
Qu objetos perdi ACSA?
En qu punto estaba ubicado ACSA?
Qu les indica cada flecha?













Papelotes
Plumones
Recurso Verbal



















Pizarra
Plumones
Papelotes
















5














5






10





Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup



CONFLICTO COGNITIVO
Ser importante conocer el punto de partida de ACSA?
Qu hubiera pasado si no seguamos las flechas?
Ser importante aprender a ubicarnos y desplazarnos
siguiendo instrucciones?

La docente a manera de aclaracin explica el tema y con
participacin de alumnas elabora un pequeo resumen

De manera individual ubican objetos en el plano cartesiano
nombrando los pares ordenados y descubren un dibujo de
una fruta a travs del desplazamiento en el plano cartesiano
guindose de las indicaciones con flechas.( anexo 2 Y 3)

4. APLICACIN
Se formula la siguiente pregunta:
Cundo visitamos un nuevo lugar ser importante conocer
la ubicacin?
Alguna vez se han perdido por no saber cmo retornar a
dnde estaba?

Cada alumno realiza la prctica calificada donde dibujar tres
frutas en el plano cartesiano y nombra su ubicacin
colocando el par ordenado, adems crea una figura
escribiendo el cdigo de flechas correspondiente (anexo 4)


5. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Ser permanente, se registrar en una lista de cotejo.

6. METACOGNICIN
Qu aprend hoy?
Cmo me sent en clase?
Qu es lo que ms me gust de la clase?
Cmo aprend?
Es til lo que aprend?





Recurso Verbal






Hoja Grfica
Lpiz
Colore






Recurso Verbal




Hoja Grfica









Recurso
Verbal




10



20



10






10





10










10










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VI. BIBLIOGRAFA:

Del Profesor:
NARVAEZ, Miguel (2008). El plano cartesiano.
http://miguelnarvaezc.blogspot.com/2008/06/caractersticas-de-un-plano-
cartesiano.html(accesado 20-04-13)
MICHELINE, Karen (2008). Funciones del plano.
http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Plano_Cartesiano.html(accesado
20-04-13)
LUIS FERNANDO (2011). Las partes y uso del plano cartesiano.
http://www.blogger.com/profile/13881732224472847973 (accesado 20 -
04-13)
Profesores en Lnea (S F). El plano cartesiano.
http://www.maestrosdeapoyo.com/2012/03/material-para-trabajar-
localizacion-de-puntos-en-el-plano-cartesiano.html
Movistar (S F). Los puntos en el plano.
http://peru.aula365.com/post/plano-cartesiano/(accesado 20-04-13)

Del alumno:
MINEDU. Cuaderno de Trabajo de Matemtica de 2 grado. Lima Per













Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup

VII. Sustento Cientfico y pedaggico.
SUSTENTO CIENTFICO
EL PLANO CARTESIANO
1. Definicin: El plano cartesiano est formado por dos rectas numricas
perpendiculares, una horizontal y otra vertical que se cortan en un
punto.


2. Componentes del plano cartesiano:
La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las (x)
La vertical, eje de las ordenadas o de las (y).
El punto donde se cortan recibe el nombre de origen.

3. Ubicacin de un punto en el plano cartesiano:
Para ubicar un punto en el plano cartesiano hacemos uso del sistema
de coordenadas, los cuales se representan por sus coordenadas o pares
ordenados.
Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las equis a uno
de las yes, respectivamente, esto indica que un punto (P) se puede
ubicar en el plano cartesiano tomando como base sus coordenadas, lo
cual se representa como:
P (x, y)


Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup

Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el
siguiente procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades
correspondientes hacia la derecha si son positivas o hacia la izquierda si
son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero.
2. Desde donde se localiza el valor de x, se cuentan las unidades
correspondientes (en el eje de las ordenadas) hacia arriba si son
positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta forma se localiza
cualquier punto dadas ambas coordenadas.

Ejemplo:






Localizar el punto A
(-4, 5) en el plano
cartesiano.

El punto A se ubica
4 lugares hacia la
izquierda en la
abscisa (x) y 5
lugares hacia arriba
en ordenada (y).


4. Partes del plano cartesiano: El plano cartesiano se divide en cuatro
partes a las que se le llama Cuadrante que se enumeran comenzando
desde de la parte superior derecha hacia la izquierda.


Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup

5. Funciones del plano cartesiano:
Se llama funcin a una relacin en la cual a cada elemento del conjunto
de partida (dominio) le corresponde slo un elemento (o imagen) del
conjunto de llegada (codominio).
Esto se expresa:
f Y = f(x) o x y
El dominio de una funcin es el conjunto de existencia de la misma, o
sea los valores para los cuales la funcin est definida. Entonces, el
dominio de una funcin f es el conjunto de todos los valores que puede
tomar la variable independiente. Se denota Dom f o Df.
El conjunto imagen, tambin llamado codominio (rango), est formado
por los valores que alcanza la funcin. Entonces, la imagen de una
funcin f es el conjunto de todos los valores que toma la variable
dependiente

6. Tipos de funciones:

Funcin Inyectiva:
Es aquella donde cada elemento del conjunto de partida o dominio
tiene diferente imagen en el conjunto de llegada o codominio.
Es decir a los elementos del conjunto de llegada les corresponde a lo
sumo un elemento del conjunto de partida.
Observa en el grfico siguiente como TODOS los elementos del
conjunto X, tienen diferente imagen en el conjunto Y.

Funcin Sobreyectiva
Es aquella donde cada elemento del conjunto de llegada
(codominio) es imagen de algn elemento del conjunto de partida o
dominio. Es decir el conjunto de llegada e imagen son iguales.
En el grfico siguiente observa como TODOS los elementos del
conjunto Y, son imagen de los elementos del conjunto X.

Funcin Biyectiva
Es aquella funcin donde se cumplen ambas propiedades inyectiva y
sobreyectiva al mismo tiempo.



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Funciones reales
-Funcin afn: todas las funciones de R R cuya representacin
grfica es una lnea recta la llamamos funcin afn y su forma
general es: F (x)= ax + b a y b R

-Funcin cuadrtica: es una funcin de la forma f(x)= ax2+bx+c
con a, b y c nmeros reales y a 0.
Funcin inversa: una funcin f(x) tiene inversa, f -1 (x) si y solo si
f(x) es una funcin biyectiva.

- Funcin exponencial de base a: Es una funcin de la forma y=
f(x) =ax, donde a es un nmero real positivo distinto de uno. Una
funcin de la forma y= f(x) = ax, donde a > 0 y a de 1, es una
funcin exponencial, donde a es la base de la exponencial.

- La Funcin logartmica: para a> 0 y a 1 el logaritmo en base a
de un numero x>0 es el componente al que hay que elevar la
base para obtener dicho nmero. Log a x= y es equivalente a x=
ay.

Funciones trigonomtrica.
- Funcin seno: es un funcin real tal que a cada ngulo ,
expresado en radianes, se le hace corresponder un nmero real
denotado como sen x. Sen: R R tal que sen ()= y

- Funcin coseno: es una funcin real de variable real de variable
real que a cada ngulo medido en radianes se le hace
corresponder un nmero real denotado como cos .
Cos: R R tal que cos (x)= y

- La funcin tangente: Es una funcin de variable real definida
como el cociente f(x) = sen x, siendo cos . Coseno de x distinto
de 0 denotada por f(x) = tag x, de forma tal que cada ngulo,
expresado en radianes, le haga corresponder el valor de su
tangente.






Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup

SUSTENTO PEDAGGICO
Teora Constructivista (JEAN PIAGET)
En esta teora Piaget concibe al conocimiento como resultado de un
proceso de construccin en el que participa activamente el nio.
El nio construye su conocimiento a travs de la accin que realiza
sobre el objeto de conocimiento, entendiendo esta como una accin
fsica pero tambin mental dependiendo de la estructura cognitiva; el
cual pasa por un proceso de organizacin (de los nuevos
conocimientos), adaptacin (con los conocimientos previos) y
asimilacin (fusin de ambos saberes).
Piaget distingue cuatro estadios en el desarrollo cognitivo, de los cuales
tomar uno de ello:
Operaciones concretas; comprende desde los 8 aos hasta los 12
aos es aqu donde aparecen las operaciones mentales aunque
ligadas a objetos concretos, es decir; el sistema cognitivo es
capaz de asimilar informacin, cuando esta se realiza mediante
la manipulacin de objetos concretos.
En esta clase se utilizar la dinmica de objetos perdidos en el cual los
nios ubicaran dichos objetos en el plano cartesiano as como irn
desplazando segn las indicaciones para poder conocer la ubicacin de
un objeto en el plano cartesiano, nombrar un par ordenado y
desplazarse en el.


VIII. ANEXOS

Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup


Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup
ANEXO 1







En este material los alumnos podrn
realizar la dinmica de objetos perdidos,
ubicando los puntos en el plano
cartesiano as como el desplazarse
Estas son las cartas de instrucciones para
cada grupo de la dinmica objetos perdidos,
donde encontraran las indicaciones que
realizaran para ubicar un objeto y
desplazarse

Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup
Ubicando las Frutas en el Plano Cartesiano





















Encontrando la Palabra Escondida
INSTRUCCIONES: Observa cada letra ubicada en el plano
cartesiano para que puedas descubrir la palabra escondida.


















ANEXO 2

Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup













ANEXO 3
Desplazndome en el Plano cartesiano

Observa el punto en el
plano cartesiano que te
servir de inicio para armar
una figura siguiendo el
cdigo de flechas


Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup

Hazlo t!


ANEXO 4
DIBUJA TRES FRUTAS EN EL PLANO
CARTESIANO UBICANDOLAS EN UN PAR
ORDENADO PARA LUEGO INDICAR SU
UBICACIN
( ; ) ( ; ) ( ; )
DIBUJA UNA FIGURA EN EL PLANO
CARTESIANO LUEGO INDICA EN CDIGO
DE FLECHAS QUE LE CORRESPONDE


Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup
LISTA DE COTEJO



.
PROF. DE PRCT.PRE PROFESIONAL ALUMNA PRACTICANTE


N

D
E

O
R
D
E
N




INDICADOR

ALUMNOS
Ubica posiciones de
objetos respecto de
oros en el plano
cartesiano
Realiza
desplazamientos en el
plano cartesiano en
una hoja grfica

N
I
V
E
L

D
E

L
O
G
R
O
Nombra un
par
ordenado
con
precisin
Utiliza los
pares
ordenados
en una hoja
grfica
Utiliza el
cdigo de
fechas
para
desplazars
e
Forma una
figura al
desplazarse
en el plano
cartesiano
SI NO SI NO SI NO SI NO

01 Aguirre Ruiz, Denisse Nicole
02 Altuna Blas, Fabiola Misulli
03 Altuna Blas, Erick Alexander
04 Aredo Rodrguez, Jeremy Job
05 Benites Eustaquio, Ana Cecilia
06 Blas Saavedra, Olenka Yuliana
07 Boyer Soto, Angelo Esthefano
08 Caballero Solrzano, Virginia
09 Campos Mantilla, Rubn
10 Castillo Torres, Mara Elizabeth
11 Cipra Benitez, Bruno Angelo
12 Desa Anicero, Dalia Brisa
13 Escobar Rebaza, Sandra Edith
14 Espinoza Flores, Angie Briyith
15 Flores Arteaga, Jess Antonio
16 Gernimo Lozano, Ana Beln
17 Guarniz Soro, Teresa Carolina
18
Huamanchumo Tuanama, Lorenzo

19
Lpez Valera, talo Gabriel

20 Loza Carita, Nicole Alison
21 Melndez Acua, Gina Yamilee
22 Mercedes Garca, Daniel
23 Orbegoso Chvez Miriam
24 Robles Romero, Susana
25 Rojas Cueva, Julio Csar
26 Salvatierra, Varas, Valeria
27 Torres Alejandra, Bianca

Elaborado por: Jaisia Jimnez Chup
LISTA DE COTEJO


.
PROF. DE PRCT.PRE PROFESIONAL ALUMNA PRACTICANTE

N

D
E

O
R
D
E
N




INDICADOR

ALUMNOS
Participa de manera
ordena siguiendo las
normas durante las
actividades de clase




N
I
V
E
L

D
E

L
O
G
R
O
Levanta la
mano
cuando
desea
participar

Respeta a
los dems,
solicita y
espera su
turno para
hablar.

SI NO SI NO

01 Aguirre Ruiz, Denisse Nicole
02 Altuna Blas, Fabiola Misulli
03 Altuna Blas, Erick Alexander
04 Aredo Rodrguez, Jeremy Job
05 Benites Eustaquio, Ana Cecilia
06 Blas Saavedra, OlenkaYuliana
07 Boyer Soto, AngeloEsthefano
08 Caballero Solrzano, Virginia
09 Campos Mantilla, Rubn
10 Castillo Torres, Mara Elizabeth
11 Cipra Benitez, Bruno Angelo
12 Desa Anicero, Dalia Brisa
13 Escobar Rebaza, Sandra Edith
14 Espinoza Flores, Angie Briyith
15 Flores Arteaga, Jess Antonio
16 Gernimo Lozano, Ana Beln
17 Guarniz Soro, Teresa Carolina
18
Huamanchumo Tuanama, Lorenzo

19
Lpez Valera, talo Gabriel

20 Loza Carita, Nicole Alison
21 Melndez Acua, Gina Yamilee
22 Mercedes Garca, Daniel
23 Orbegoso Chvez Miriam
24 Robles Romero, Susana
25 Rojas Cueva, Julio Csar
26 Salvatierra, Varas, Valeria
27 Torres Alejandra, Bianca