Jorge Larrosa considera a la

escritura como:
Una herramienta epistmica que nos permite
elaborar y organizar el conocimiento.
Un proceso acabado.
Una transcripcin de lo que uno sabe.
Un proceso recursivo.
Un medio de registro de lo que leemos.
2. El prlogo es un texto:
Que cierra un captulo de un libro .
Que se utiliza tambin en el gnero literario.
Exclusivo del gnero acadmico.
on el que conclu!e una obra.
Que suele utilizarse "abitualmente en el gnero acadmico.
3.
Larrosa o#rece una mirada del escribir que nos permite asegurar
que:
La escritura no es recursiva.
La escritura es teora ! pr$ctica.
La escritura acadmica implica "acer visible slo nuestra voz.
El escribir se aprende.
La escritura es externa al estudiar.
4.
La cita del texto que dice: %&e vas de'ando "abitar por ello. Le das un espacio entre tus
palabras( tus ideas( tus sentimientos. Lo "aces parte de ti. &e vas de'ando trans#ormar por
ello)
Expresa la linealidad de la escritura.
*enota el involucramiento personal.
+uestra el car$cter constructivo del escribir.
,e acerca al modelo de decir el conocimiento -,cardanalia ! .ereiter( /0012
3escata el car$cter repetitivo del aprender.
5.
El fragmento del prlogo citado expone una visin de la composicin escrita
como un problema a resolver (Scardanalia y ereiter! "##$%.
4also.
&erdadero.
6.
El autor del texto sostiene que el leer y escribir son actividades independientes al
aprender.
&erdadero.
4also.
7. La lectura ! escritura son dos "erramientas intelectuales que:
+edian ! potencian el aprender una disciplina en el nivel superior.
,e aplican por separado.
,on a'enas a la tarea de construir un saber.
,on dos procesos independientes.
5o se vinculan generalmente en las tareas demandadas en la universidad.
8. ,e considera a la lectura ! escritura como:
6rocesos que se aprenden en la escuela primaria.
6rocesos previos a la #ormacin universitaria.
6rocesos transversales al rol de estudiante.
6rocesos lineales ! directos( propio del estudiante universitario.
6rocesos est$ticos e independientes.
9.
Seg'n el texto! la lectura y la escritura son los pilares fundamentales para la
construccin de saberes.
4also.
&erdadero.
10.
(onsiderando lo escrito por )orge *arrosa! podr+amos decir que propone pensar
las composiciones textuales de gneros acadmicos como,
Una actividad escindida de ob'etivos ! #unciones.
Una actividad que depende siempre de la lectura.
Una actividad donde se retroalimentan lectura 7 escritura.
Una actividad independiente a la lectura.
Una actividad que slo pone en 'uego estructuras discursivas.
11. El escrito presenta una concepcin de aprendiza'e que sostiene que aprender es:
6roceso recursivo que permite construir un saber de modo gradual.
6roceso que nos permite imitar modelos.
3espuestas a estmulos externos.
&ransmisin ! aplicacinn de nociones.
8propiarse de una verdad absoluta( v$lida en todo contexto ! situacin.
12. El autor vincula a la lectura con el estudio porque postula que:
,olo le!endo podemos aprender.
Sin leer no se ense-a.
&odo lo que sabemos lo "emos aprendido de las palabras ! en palabras.
La lectura permite trans#erir datos.
Leer es memorizar.
13. El autor del prlogo postula que la escritura:
Es un acto cognitivo personal.
*epende de nuestro grado de concentracin.
6one en 'uego competencias ! destrezas mu! b$sicas.
Es una tarea que no requiere es#uerzo personal.
Es una tarea volitiva.
14.
,i vincul$ramos este escrito con los modelos explicativos de los procesos involucrados
en la construccin de conocimientos( podramos asegurar que Jorge Larrosa expone una
mirada que reconoce:
Que lectura ! escritura slo permiten decir el conocimiento.
,ubprocesos que transmiten conocimientos.
Que son pr$cticas que no modi#ican al su'eto.
Que leer ! escribir permiten lograr ir m$s all$ del %decir el conocimiento)
Que son pr$cticas para expresar correctamente el conocimiento.
15.
La cita %En el estudio( lo que cuenta es el modo cmo( en relacin con las palabras que
lees( t9 vas a #ormar o a trans#ormar tus palabras) expone una concepcin de
aprendiza'e:
El aprender implica construir mis conocimientos de manera inmediata.
El aprender es un proceso.
Que postula mientras m$s repito m$s aprendo.
El aprender permite imitar lo escrito por otros.
Lo que leo siempre lo aprendo.
16.
*arrosa considera los procesos de conocimientos como reestructurantes del
pensamiento del escritor.
&erdadero.
4also.
17.
El texto propone una visin de la escritura como un medio de transcripcin que
nos permite comunicar lo que sabemos.
&erdadero.
4also.
18. El autor del prlogo postula que:
La escritura es una tarea ordenada.
La escritura es una experiencia personal.
El escribir slo implica transcribir lo ledo.
&odos escribimos ! leemos del mismo modo.
Escribir es una tarea solitaria.
19. El autor expone que el leer ! escribir son:
.os competencias que se aprenden de modo contextual.
.os habilidades ling/+sticas que se aprenden de una vez y para
siempre.
.os habilidades que no pueden pensarse con0untamente.
8ctividades cognitivas que #avorecen el aprender.
1ctividades espont2neas.
20. La #rase %El cuaderno se va llenando de notas: ocurrencias( series de palabras( #rases
incompletas( p$rra#os agu'erados( tac"aduras( llamadas a otros textos( a veces alguna
iluminacin compacta ! #eliz) re#le'a la idea de la:
*inealidad de la escritura.
5ecesidad de inspiracin para plasmar una idea por escrito.
8usencia de vinculacin entre leer ! escribir.
3ecursividad que permite la composicin textual.
Linealidad que de#ine el escribir en relacin al pensamiento( como procesos
paralelos.