I SEMINARIO TALLER SOBRE ESTRATEGIAS PARA LA

INNOVACIN PEDAGGICA EN LAS II.EE. DE LA

PROVINCIA DE CHOTA

UGEL CHOTA

Mg. ALEJANDRO RODRGUEZ DAZ
PSICLOGO - DOCENTE

alexisrodi1@hotmail.com
CMO SE ORIGINAN LAS
INVESTIGACIONES
LAS INVESTIGACIONES SE ORIGINAN EN
IDEAS. PARA INICIAR UNA INVESTIGACIN
SIEMPRE SE NECESITA UNA IDEA. LAS
IDEAS CONSTITUYEN EL PRIMER
ACERCAMIENTO A LA REALIDAD QUE
HABR DE INVESTIGAR
FUENTES DE IDEAS DE
INVESTIGACIN
EXISTE UNA GRAN VARIEDAD DE FUENTES QUE
PUEDEN SER IDEAS DE INVESTIGACIN, ENTRE LAS
CUALES PODEMOS MENCIONAR LAS EXPERIENCIAS
INDIVIDUALES, MATERIALES ESCRITOS, TEORAS,
DESCUBRIMIENTOS PRODUCTO DE INVESTIGACIONES,
CONVERSACIONES PERSONALES, OBSERVACIONES DE
HECHOS, CREENCIAS Y AUN PRESENTIMIENTOS.
SIN EMBARGO LAS FUENTES QUE ORIGINAN LAS IDEAS
NO SE RELACIONAN CON LA CALIDAD DE STAS.
CMO SURGE UNA IDEA DE
INVESTIGACIN
UNA IDEA PUEDE SURGIR DONDE SE CONGREGAN
GRUPOS O AL OBSERVAR LAS CAMPAAS
ELECTORALES.
ALGUIEN PODRA PREGUNTARSE: SIRVE TODA ESTA
PUBLICIDAD PARA ALGO?, TANTOS CARTELES Y
LETREROS Y BARDAS PINTADAS TIENEN ALGN EFECTO
EN LOS VOLANTES?, IGUALMENTE, LAS IDEAS PUEDEN
GENERARSE AL LEER UNA REVISTA DE DIVULGACIN
POPULAR, AL ESTUDIAR EN CASA, AL VER LA TV. O AL
ASISTIR AL CINE, AL CHARLAR CON OTRAS PERSONAS,
AL RECORDAR ALGN SUCESO VIVIDO, ETC.

VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALES
LA MAYORA DE IDEAS INICIALES SON VAGAS Y REQUIEREN
ANALIZARSE CUIDADOSAMENTE PARA QUE SEAN
TRANSFORMADAS EN PLANTEAMIENTOS MS PRECISOS Y
ESTRUCTURADOS.
CUANDO UNA PERSONA DESARROLLA UNA IDEA DE
INVESTIGACIN DEBE FAMILIARIZARSE CON EL CAMPO DE
CONOCIMIENTO DONDE SE UBICA LA IDEA. POR EJEMPLO: UNA
JOVEN AL REFLEXIONAR ACERCA DEL NOVIAZGO PUEDE
PREGUNTARSE: QU ASPECTOS INFLUYEN PARA QUE UN
HOMBRE Y UNA MUJER TENGAN UN NOVIAZGO CORDIAL Y
SATISFACTORIO PARA AMBOS?, Y DECIDE LLEVAR A CABO UNA
INVESTIGACIN QUE ESTUDIE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN
EN LA EVOLUCIN DEL NOVIAZGO.
HASTA ESE MOMENTO SU IDEA ES VAGA Y DEBE ESPECIFICAR DIVERSAS
CUESTIONES TALES COMO SI PIENSA INCLUIR EN SU ESTUDIO TODOS
LOS FACTORES QUE PUEDEN INFLUIR EN EL NOVIAZGO O SALAMENTE
ALGUNOS DE ELLOS, SI VA A CONCENTRARSE EN NOVIOS DE CIERTA
EDAD, O DE VARIAS EDADES, SI LA INVESTIGACIN TENDR MS BIEN
UN ENFOQUE PSICOLGICO O MS BIEN SOCIOLGICO. PARA QUE
CONTINU DESARROLLANDO SU INVESTIGACIN ES NECESARIO QUE
SE INTRODUZCA DENTRO DEL CAMPO DEL REA DEL CONOCIMIENTO
EN CUESTIN. DEBER PLATICAR CON INVESTIGADORES EN EL CAMPO
SOBRE LAS RELACIONES INTERPERSONALES, BUSCAR Y LEER ALGUNOS
ARTCULOS Y LIBROS QUE HABLEN DEL NOVIAZGO, CONVERSAR CON
VARIAS PAREJAS DE NOVIOS, VER ALGUNAS PELCULAS EDUCATIVAS
SOBRE EL TEMA Y REALIZAR CONDUCTAS SIMILARES PARA
FAMILIARIZARSE CON EL OBJETO DE ESTUDIO: EL NOVIAZGO.

LUEGO YA ESTAR EN CONDICIONES DE PRECISAR SU IDEA DE
INVESTIGACIN
NECESIDAD DE CONOCER LOS
ANTECEDENTES
PARA ENTRAR EN EL TEMA ES NECESARIO CONOCER LOS
ESTUDIOS, INVESTIGACIN Y TRABAJOS:
1. NO INVESTIGAR DE LA MISMA MANERA.
ESTO IMPLICA QUE UNA BUENA INVESTIGACIN DEBE SER
NOVEDOSA
2. ESTRUCTURAR MS FORMALMENTE IDEAS DE
INVESTIGACIN. POR EJEMPLO: UNA PERSONA AL VER UN
PROGRAMA TELEVISIVO DONDE SE INCLUYA ESCENAS CON
ALTO CONTENIDO DE SEXO, PUEDE INTERESARSE POR
LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIN EN TORNO A ESTE
TIPO DE PROGRAMAS. SIN EMBARGO NO SABE COMO
ABORDAR EL TEMA, SU IDEA ES CONFUSA Y NO SE
ENCUENTRA ESTRUCTURADA.
SELECCIONAR UNA PERSPECTIVA PRINCIPAL
DESDE LA CUAL SE ABORDAR LA IDEA DE
INVESTIGAR (PSICOLOGA, SOCIOLOGA,
ANTROPOLOGA, COMUNICOLOGA, ETC.)
AUNQUE LOS FENMENOS DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO SON LOS
MISMOS PUEDEN SER ANALIZADOS EN
DIVERSAS FORMAS SEGN LAS DISCIPLINAS
DENTRO DE LA CUAL SE ENMARQUE
FUNDAMENTALMENTE LA INVESTIGACIN.
INVESTIGACIN PREVIA DE LOS
TEMAS
CUANTO MS SE CONOZCA DE UN TEMA, EL PROCESO
DE AFINAR LA IDEA SER MS EFICIENTE Y RPIDO.
DESDE LUEGO, HAY TEMAS QUE HAN SIDO MS
INVESTIGADOS QUE OTROS Y, EN CONSECUENCIA, SU
CAMPO DE CONOCIMIENTO SE ENCUENTRA MS
ESTRUCTURADO.
1. TEMAS YA INVESTIGADOS, ESTRUCTURADOS Y
FORMALIZADOS (SOBRE LOS CUALES SE PUEDEN
ENCONTRAR DOCUMENTOS ESCRITOS Y OTROS
MATERIALES QUE REPORTAN LOS RESULTADOS DE
INVESTIGACIN Y/O ANLISIS ANTERIORES).
2. TEMAS YA INVESTIGADOS PERO MENOS
ESTRUCTURADOS Y FORMALIZADOS (LOS CUALES HAY
INVESTIGACIN HECHA PERO POCOS DOCUMENTOS
ESCRITOS Y MATERIALES QUE REPORTEN ESTA
INVESTIGACIN).
3. TEMAS POCO INVESTIGADOS Y POCO ESTRUCTURADOS
(LOS CUALES REQUIEREN UN ESFUERZO PARA
ENCONTRAR LO QUE SE HA INVESTIGADO AUNQUE SEA
ESCASO).
4. TEMAS NO INVESTIGADOS. ES DECIR QUE SEAN
INDITOS.
CMO GENERAR IDEAS
1.LAS BUENAS IDEAS INTRIGAN, ALIENTAN AL INVESTIGADOR
DE MANERA PERSONAL. AL ELEGIR UN TEMA PARA
INVESTIGAR Y MS CONCRETAMENTE UNA IDEA, ES
IMPORTANTENTE QUE STA NOS RESULTE ATRACTIVA. NO
HAY NADA MS TEDIOSO QUE TRABAJAR EN UNA
INVESTIGACIN QUE NO NOS INTERESA.
2. LAS BUENAS IDEAS DE INVESTIGACIN NO SON
NECESARIAMENTE NUEVAS PERO SI NOVEDOSAS ES
NECESARIO ACTUALIZAR O ADAPTAR LOS
PLANTEAMIENTOS DERIVADOS DE INVESTIGACIONES
EFECTUADAS EN CONTEXTOS DIFERENTES (CULTURAS,
EDADES DE LAS PERSONAS, CONDICIONES AMBIENTALES,
POCAS, ETC.)
3. LAS BUENAS IDEAS DE INVESTIGACIN PUEDEN SERVIR
PARA ELABORAR TEORAS Y LA SOLUCIN DE
PROBLEMAS. UNA BUENA IDEA PUEDE CONDUCIR A
UNA INVESTIGACIN QUE AYUDE A FORMULAR,
INTEGRAR O PROBAR UNA TEORA O A INICIAR OTROS
ESTUDIOS QUE, AUNADOS A LA INVESTIGACIN,
LOGREN CONSTITUIR UNA TEORA.
En Otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que
ayuden a resolver problemas. Por ejemplo, un estudio
que se disee para analizar los factores que provocan
conductas delictivas en los adolescentes, puede colaborar
al establecimiento de programas tendientes a resolver
diversos problemas de delincuencia juvenil.
QU ES PLANTEAR UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIN?
EL PLANTEAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN NO ES SINO
AFINAR Y ESTRUCTURAR MS FORMALMENTE LA IDEA DE
INVESTIGACIN.
El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en
ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable
cantidad de tiempo; por lo que depende de qu tan familiarizado
est el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la
idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del
investigador y las habilidades personales de ste.

Ackoff, seala: que un problema correctamente planteado est
parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponde ms
posibilidades de obtener una solucin satisfactoria
CRITERIOS DE PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Los criterios de acuerdo con KERLINGER, para plantear
adecuadamente un problema de investigacin son:
1.El problema debe expresar una relacin entre dos o mas
variables.
2.El problema debe estar formulado claramente y sin
ambigedad como pregunta (por ejemplo, qu efecto?,
en qu condiciones ?, cul es la probabilidad de?,
cmo se relaciona. Con
..?, etc.)
3.El planteamiento del problema implica la posibilidad de
prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la
realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan
sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un
problema que no puede probarse empricamente pues lo
sublime y el alma no son observables. Hay que tener en
cuenta que las ciencias trabajan con aspectos observables
y medibles en la realidad.
QU ELEMENTOS CONTIENE EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN?
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIN:
LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN DEL
ESTUDIO
OBJETIVOS DE INVESTIGACIN?
PARA ELLO ES NECESARIO SABER QU PRETENDE
LA INVESTIGACIN.
CUANDO SE BUSCA CONTRIBUIR A RESOLVER UN
PROBLEMA EN ESPECIAL SE DEBE MENCIONAR CUL
ES Y DE QU MANERA SE PIENSA QUE EL ESTUDIO
AYUDAR A RESOLVERLO. Y OTRAS QUE TIENEN
COMO OBJETIVO PRINCIPAL PROBAR UNA TEORA O
APORTAR EVIDENCIA EMPRICA A STA.

LOS OBJETIVOS DEBEN EXPRESARSE CON
CLARIDAD PARA EVITAR POSIBLES DESVIACIONES
EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y DEBEN SER
SUSCEPTIBLES DE ALCANZARSE ; SON LAS GUAS
DEL ESTUDIO Y DURANTE TODO EL DESARROLLO
DEL MISMO DEBEN TENERSE PRESENTES, AS
MISMO LOS OBJETIVOS QUE SE ESPECIFIQUEN
DEBEN SER CONGRUENTES ENTRE S.

POR EJEMPLO: UNA JOVEN INTERESADA EN
LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIN EN
TORNO A LOS FACTORES QUE INTERVIENEN
EN EL DESARROLLO DEL NOVIAZGO. UNA VEZ
QUE SE HA FAMILIARIZADO CON ESTE TEMA
ENCUENTRA QUE, SEGN ALGUNOS
ESTUDIOS, LOS FACTORES MS IMPORTANTES
SON LA ATRACCIN FSICA, LA CONFIANZA, LA
PROXIMIDAD FSICA (que vivan cerca y se vean
cierta frecuencia), EL GRADO DE EN QUE CADA
UNO DE LOS NOVIOS REFUERZA
POSITIVAMENTE LA AUTOIMAGEN DEL OTRO Y
LA SIMILITUD ENTRE AMBOS (que comparta la
misma religin, valores, creencias y actitudes
centrales). ENTONCES LOS OBJETIVOS DE SU
ESTUDIO PODRAN SER:

1. DETERMINAR SI LA ATRACCIN FSICA, LA CONFIANZA,
LA PROXIMIDAD FSICA, EL REFORZAMIENTO DE LA
AUTOESTIMA Y LA SIMILITUD TIENEN UNA INFLUENCIA
IMPORTANTE EN EL DESARROLLO DEL NOVIAZGO ENTRE
JVENES CHOTANOS.
2. EVALUAR CULES DE LOS FACTORES MENSIONADOS
TIENEN MAYOR IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DEL
NOVIAZGO ENTRE JVENES CHOTANOS.
3. ANALIZAR SI HAY O NO DIFERENCIAS ENTRE LOS
HOMBRES Y LAS MUJERES CON RESPECTO A LA
IMPORTANCIA ATRIBUIDA A CADA UNO DE ESTOS
FACTORES.
4. ANALIZAR SI HAY O NO DIFERENCIAS ENTRE LAS
PAREJAS DE NOVIOS DE DISTINTAS EDADES EN
RELACIN CON LA IMPORTANCIA ASIGNADA A CADA UNO
DE ESTOS FACTORES.
CABE RESALTAR QUE DURANTE LA INVESTIGACIN PUEDEN
SURGIR OBJETIVOS ADICIONALES, MODIFICARSE LOS
OBJETIVOS INICIALES E INCLUSO SER SUSTITUIDOS
POR NUEVOS OBJETIVOS, DEPENDIENDO DE LA
DIRECCIN QUE TOME LA INVESTIGACIN
LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
LUEGO DE DEFINIR LOS OBJETIVOS, ES
CONVENIENTE PLANTEAR A TRAVS DE UNA O
VARIAS PREGUNTAS EL PROBLEMA QUE SE
ESTUDIAR.
PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN EN
FORMA DE PREGUNTA TIENE LA VENTAJA DE
PRESENTARLO DE MANERA DIRECTA,
MINIMIZANDO LA DISTORSIN.
CLARO ESTA QUE NO SIEMPRE EN LA PREGUNTA
O PREGUNTAS SE COMUNICA EL PROBLEMA EN
SU TOTALIDAD, CON TODA SU RIQUEZA Y
CONTENIDO. A VECES SOLAMENTE EL
PROPSITO DEL ESTUDIO ES FORMULADO
AUNQUE LA PREGUNTA O PREGUNTAS DEBEN
RESUMIR LO QUE HABR DE SER LA
INVESTIGACIN. AL RESPECTO, NO PODEMOS
DECIR QUE HAYA UNA FORMA CORRECTA DE
EXPRESAR TODOS LOS PROBLEMAS DE
INVESTIGACIN, PUES CADA UNO DE ELLOS
REQUIERE UN ANLISIS PARTICULAR. LAS
PREGUNTAS GENERALES DEBEN ACLARARSE Y
DELIMITARSE PARA ESBOZAR EL REA-
PROBLEMA Y SUGERIR ACTIVIDADES
PERTINENTES PARA LA INVESTIGACIN.
HAY PREGUNTAS DEMACIADO GENERALES
QUE NO CONDUCEN A UNA
INVESTIGACIN:
POR QU ALGUNOS MATRIMONIOS
DURAN MS QUE OTROS?, POR QU HAY
PERSONAS MS SATISFECHAS EN SU
TRABAJO QUE OTRAS?, EN QU
PROGRAMAS DE TELEVISIN HAY
MUCHAS ESCENAS DE SEXO?, CAMBIAN
CON EL TIEMPO LAS PERSONAS QUE VAN
A PSICOTERAPIA?, LOS GERENTES SE
PONEN MS LA CAMISETA DE LA
COMPAA QUE LOS OBREROS?, CMO
SE RELACIONAN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN CON EL VOTO?.
LAS PREGUNTAS NO DEBEN UTILIZAR
TRMINOS AMBIGUOS NI ABSTRACTOS.
LAS PREGUNTAS ANTERIORES MS BIEN
PARECEN IDEAS INICIALES QUE ES
NECESARIO REFINAR Y PULIR PARA SU
INVESTIGACIN.
SE DEBE PLANTEAR PREGUNTAS MS ESPECFICAS TALES
COMO:
EL TIEMPO QUE UN MATRIMONIO DEDICA DIARIAMENTE A
PLATICAR SOBRE SU RELACIN TIENE QUE VER CON
CUNTO TIENDE A PERDURAR STA?
CMO ESTAN VINCULADAS LA SATISFACCIN LABORAL Y LA
VARIEDAD EN EL TRABAJO EN LA GESTIN GERENCIAL EN
GRANDES EMPRESAS INDUSTRIALES ?
LAS COMEDIAS TELEVISIVAS NORTEAMERICANAS
TRADUCIDAS AL ESPAOL CONTIENEN MAYOR CANTIDAD DE
SEXO QUE LAS COMEDIAS TELEVISIVAS MEXICANAS?
CONFORME SE DESARROLLAN LAS PSICOTERAPIAS
AUMENTAN O DECLINAN LAS EXPRESIONES VERBALES O
DISCUSIN Y EXPLORACIN DE PLANES FUTUROS
PERSONALES QUE MANIFIESTAN LOS PACIENES?
EXISTE ALGUNA RELACIN ENTRE ELNIVEL JERRQUICO Y
LA MOTIVACIN INTRNSECA EN EL TRABAJO, EN LAS
EMPRESAS GUBERNAMENTALES DE LIMA?
CUL ES PE PROMEDIO DE HORAS DIARIAS DE TELEVISIN
QUE VEN LOS NIOS CHOTANOS DE REAS URBANAS?
LA EXPOSICIN POR PARTE DE LOS VOTANTES A LOS
DEBATES EN TELEVISIN DE CANDIDATOS A LA PRESIDENCIA
DEL GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMRACA EST
CORRELACIONADA CON LA DECISIN DE VOTAR O
ABSTENERSE?.
LAS PREGUNTAS PUEDEN SER MS
O MENOS GENERALES COMO SE
MENCION ANTERIORMENTE, PERO
LA MAYORA DE LOS CASOS ES
MEJOR QUE SEAN MS PRECISAS.
ES NECESARIO ESTABLECER LOS
LMITES TEMPORALES Y ESPACIALES
DEL ESTUDIO Y ESBOZAR UN PERFIL
DE LAS UNIDADES DE OBSERVACIN
(PERSONAS, PERIDICOS,
VIVIENDAS, ESCUELAS, ETC.) ,
EJEMPLO:
UN ASESOR DE ORGANIZACIONES
DECIDE LLEVAR A CABO UNA
INVESTIGACIN SOBRE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN QUE UTILIZAN LOS
ALTOS EJECUTIVOS Y PLANTEAR LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN:
CALES SON LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN QUE UTILIZAN CON
MAYOR FRECUNCIA LOS NIVELES
GERENCIALES O SIMILARES EN SU
TRABAJO?
QU TIPO DE INFORMACIN SE
TRANSMITE A TRAVS DE DICHOS
MEDIOS?
CON QU PROPSITOS SE USA CADA
MEDIO?.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
ES NECESARIO JUSTIFICAR LAS
RAZONES QUE MOTIVAN EL ESTUDIO.
LA MAYORA DE LAS INVESTIGACIONES
SE HACEN CON UN PROPSITO
DEFINIDO, NO SE HACEN SIMPLEMENTE
POR CAPRICHO DE UNA PERSONA; Y
ESE PROPSITO DEBE SER LO
SUFICINETEMENTE FUERTE PARA QUE
SE JUSTIFIQUE LA REALIZACIN.
ADEMS EN MUCHOS CASOS SE TIENE
QUE EXPLICAR ANTE UNA O VARIAS
PERSONAS; POR QU ES
CONVENIENTE LLEVAR A CABO LA
INVESTIGACIN Y CULES SON LOS
BENEFICIOS QUE SE DERIVARN DE
ELLA.
CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR
POTENCIAL DE UNA INVESTIGACION
1. CONVENIENCIA:
QU TAN CONVENIENTE ES LA INVESTIGACIN?,
ESTO ES, PARA QU SIRVE?.

2. RELEVANCIA SOCIAL:
CUL ES SU RELEVANCIA PARA LA SOCIEDAD?,
QUINES SE BENEFICIARN CON LOS
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN?, DE QU
MODO ?, EN RESUMEN, QU PROYECCIN
SOCIAL TIENE?.

3. IMPLIACIONES PRCTIVAS:
AYUDAR A RESOLVER ALGN PROBLEMA
PRCTICO?, TIENE IMPLICACIONES
TRASCENDENTALES PARA UNA AMPLIA GAMA DE
PROBLEMAS PRCTICOS?
4. VALOR TERICO:
CON LA INVESTIGACIN, SE LOGRAR
LLENAR ALGN VACO DE CONOCIMIENTO?,
SE PODR GENERALIZAR LOS RESULTADOS A
PRINCIPIOS MS AMPLIOS?, LA INFORMACIN
QUE SE OBTENGA PUEDE SERVIR PARA
COMENTAR, DESARROLLAR O APOYAR UNA
TEORA?, SE PODR CONOCER EN MAYOR
MEDIDA EL COMPORTAMIENTO DE UNA O
DIVERSAS VARIABLES O LA RELACIN ENTRE
ELLAS?, OFRECE LA POSIBILIDAD DE UNA
EXPLORACIN FRUCTFERA DE ALGN
FENMENO?, QU SE ESPERA SABER CON
LOS RESULTADOS QUE NO SE CONOCIERA
ANTES?, PUEDE SUGERIR IDEAS,
RECOMENDACIONES O HIPTESIS A FUTUROS
ESTUDIOS?.
5. UTILIDAD METODOLGICA:
LA INVESTIGACIN: PUEDE AYUDAR A CREAR
UN NUEVO INSTRUMENTO PARA RECOLECTAR
Y/O ANALIZAR DATOS?, AYUDA A LA
DEFINICIN DE UN CONCEPTO, VARIABLE O
RELACIN ENTRE VARIABLES?, SUGIERE
CMO ESTUDIAR MS ADECUADAMENTE UNA
POBLACIN?
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN
LA VIABILIDAD O FACTIVILIDAD.
PARA ELLO DEBEMOS DE TOMAR EN
CUENTA LA DISPONIBILIDAD DE
RECURSOS FINANCIEROS, HUMANOS Y
MATERIALES QUE TERMINARN EN
LTIMAS INSTANCIAS LOS ALCANCES DE
LA INVESTIGACIN. ES DECIR, DEBEMOS
PREGUNTARNOS REALISTAMENTE:
PUEDE LLEVARSE A CABO ESTA
INVESTIGACIN?, CUNTO TIEMPO
TOMAR REALIZARLA?, ESTOS
CUESTIONAMIENTOS SON
PARTICULARMENTE IMPORTANTES
CUANDO SE SABE DE ANTEMANO QUE SE
DISPONDR DE POCOS RECURSOS PARA
EFECTUAR LA INVESTIGACIN.
CONSECUANCIAS DE LA INVESTIGACIN
ES NECESARIO QUE EL INVESTIGADOR SE CUESTIONE
HACERCA DE LAS CONSECUENCIAS DE SU INVESTIGACIN.
ES DECIR CMO SE VAN A VER AFECTADOS LOS SUJETOS
INMERSOS EN LA INVESTIGACIN, CONVIENE O NO HACER LA
INVESTIGACIN.

HAY QUE CONSIDERAR EL ASPECTO TICO Y ESTTICO.
LA DECISIN DE HACER O NO UNA INVESTIGACIN POR LAS
CONSECUENCIAS QUE STA PUEDA TENER ES UNA DECISIN
PERSONAL DE QUIEN LA CONCIBE. DESDE EL PUNTO DE VISTA
DE LOS AUTORES, TAMBIN ES UN ASPECTO DEL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA QUE DEBE VENTILARSE, Y
LA RESPONSABILIDAD ES ALGO MUY DIGNO DE TOMARSE EN
CUENTA SIEMPRE QUE SE VA A REALIZAR UN ESTUDIO.

TAREA

1. EN GRUPOS DE 8 PERSONAS, ELIJAN UNA IDEA DE
INVESTIGACIN QUE HABRN DE IR
DESARROLANDO EN EL AO.
2. HACER LA FORMULACIN, EL PLANTEAMIENTO,
JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS, DEL PROBLEMA A
INVESTIGAR,

EJEMPLO: LA TV Y EL NIO: Describir los usos de la
televisin hace el nio y las gratificaciones que
obtiene al ver programas televisivos.

TIPOS DE
INVESTIGACIONES

SEGN SU FINALIDAD:
INVESTIGACIN
FUNDAMENTAL
BSICA
FUNDAMENTAL
ORIENTADA
APLICADA
SEGN SU TEMPORALIDAD:
TRANSVERSAL
O
SINCRNICA
LONGITUDINAL
O
DIACRNICA
INVESTIGACIN
EN FUNCIN DEL OBJETIVO:
INVESTIGACIN
DESCRIPTIVA
EXPLORATORIA
EXPLICATIVA
PUNTO DE VISTA DEL MARCO FSICO:
INVESTIGACIN CIENTFICA
CUALITATIVA:
ES
INDUCTIVA
IMPLICA
FLEXIBILIDAD
INTERPRETA-
CIN
CONTEXTUAL

PREGUNTAS
INMERSIN
INICIAL EN
EL CAMPO
RECOLECCIN
DE DATOS
INVESTIGACIN CIENTFICA
CUANTITATIVA:
ES
DEDUCTIVA
IMPLICA
PATRONES
(RELACIONES ENTRE
VARIABLES)
EXPERIMENTACIN
PREGUNTAS
E HIPTESIS

ENCUESTAS
RECOLECCIN
DE DATOS
EL INVESTIGADOR PUEDE CLASIFICARSE
EN:
INVESTIGADOR EXPERIMENTADOR
INVESTIGADOR TERICO
CREADOR DE INSTRUMENTOS, EQUIPOS Y
MEDIOS PARA LA CIENCIA.
PRINCIPIOS
RIGOR CIENTFICO
HONESTIDAD
FIRMEZA
RESPETAR LAS
IDEAS AJENAS
CONFRONTAR
FRANCA Y
CONSTRUCTIVAMEN-
TE LAS IDEAS
INDEPENDENCIA DE JUICIO
ESPRITU CRTICO Y
AUTOCRTICO





CUALIDADES
OBJETIVIDAD
CAPACIDAD
DOMINIO DE SU LABOR
SOLIDEZ TCNICA Y
MORAL
AMPLIA CULTURA
GENERAL
DEDICACIN
AUTCTONO Y SOCIAL-
IMPLICADO





INVESTIGADOR
EL MARCO TERICO
CULES SON LAS FUNCIONES DEL
MARCO TERICO?
Cuando se tiene planteado el problema, y
cuando adems se han evaluado su
relevancia y factibilidad, el siguiente paso
consiste en SUSTENTAR
TERICAMENTE EL ESTUDIO, etapa
que algunos autores llaman ELABORAR
EL MARCO TERICO.
Ello implica analizar y exponer aquellas
teoras, enfoques tericos, investigaciones
y antecedentes en general que se
consideren vlidos para el correcto
encuadre del estudio.


SEIS FUNCIONES PRINCIPALES
El marco terico cumple diversas funciones
dentro de una investigacin dentro de ellas
seis son las principales:
1. Ayuda a prevenir errores que se han
cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo
el estudio. En efecto, al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de
cmo ha sido tratado un problema especfico
de investigacin (qu tipos de estudios se
han efectuado, con qu tipo de sujetos, cmo
se han recolectado los datos, en qu lugares
se han llevado a cabo, qu diseos se han
utilizado).
3. Ampla el horizonte del estudio y gua al
investigador para que ste se centre en su
problema evitando desviaciones del
planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis
o afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de
investigacin.
6. Provee de un marco de referencia para
interpretar los resultados del estudio.
Por ejemplo:
Si estamos tratando de probar que determinado tipo de
personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo
sea lder, al revisar los estudios de liderazgo en la literatura
respectiva nos daramos cuenta de que tal liderazgo es
ms bien producto de la interaccin entre tres elementos:
caractersticas del lder, caractersticas de los seguidores
(miembros del grupo) y la situacin en particular, y el
poseer ciertas caractersticas de personalidad no est
necesariamente relacionado con el surgimiento de un lder
en un grupo (no todos los grandes lderes histricos eran
extrovertidos.)
ETAPAS DEL MARCO
TERICO
REVISIN DE
LITERATURA
CORRESPONDIENTE
ADOPCIN DE UNA TEORA
DE DESARROLLO DE UNA
PERSPECTIVA TERICA
REVISIN DE LA LITERATURA
Consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografa y otros materiales que pueden
ser tiles para los propsitos de estudio, as
como en extraer y recopilar la informacin
relevante y necesaria que atae a nuestro
problema de investigacin. Esta revisin es
selectiva, ya que cada ao se publican en
diversas partes del mundo cientos de
artculos de revistas, libros y otras clases de
materiales dentro de las diferentes reas
del conocimiento.
FUENTES DE INFORMACIN PARA LA
REVISIN DE LA LITERATURA:
A. FUENTES PRIMARIAS (directas).
Constituyen el objetivo de la investigacin
bibliogrfica o revisin de la literatura y
proporcionan datos de primera mano.
Ejemplo: los libros, antologas, artculos de
publicaciones peridicas, monografas, tesis,
y disertaciones, documentos oficiales,
reportes de asociaciones, trabajos
presentados en conferencias o seminarios,
artculos periodsticos, testimonios de
expertos, pelculas, documentales y
videocintas.

B.- FUENTES SECUNDARIAS. Consisten en
compilaciones, resmenes y listados de
referencias publicadas en un rea de
conocimiento en particular (son listados de
fuentes primarias), es decir, reprocesan
informacin de primera mano. Por ejemplo: La
American Business Communication
Association y la International Communication
Assiciation, publican desde 1974, anualmente,
el libro titulado Organizational
Communication, en el cual se reportan y
comentan brevemente los artculos, libros,
tesis y disertaciones y otros documentos
relevantes dentro del campo de la
comunicacin en las organizaciones
(publicados bsicamente en ingls, aunque
tambin se incluyen referencias en otros
idiomas).
C. FUENTES TERCIARIAS: Se trata de documentos
que abrevian nombres y ttulos de revistas y otras
publicaciones peridicas, as como nombres de
boletines, conferencias y simposios; nombres de
empresas, asociaciones industriales y diversos
servicios (pertinentes para la ciencia de la conducta;
por ejemplo, directorios de empresas que se dedican
a cuestiones de recursos humanos, mercadotecnia y
publicidad, opinin pblica, etc.); ttulos de reportes
con informacin gubernamental; catlogos de libros
bsicos que contienen referencias y datos
bibliogrficos; y nombres de instituciones al servicio
de la investigacin (organismos nacionales e
internacionales que financian proyectos de
investigacin, agencias de investigacin, etc.). Son
tiles para detectar fuentes no documentales como
organizaciones que realizan o apoyan estudios,
miembros de asociaciones cientficas, instituciones
de educacin superior, agencias informativas y
dependencias del gobierno que efectan
investigaciones.