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GUA PARA LA ACLARACIN DE LAS NUEVAS CATEGORAS DIAGNSTICAS DEL CENSO ACNEAE DE SNECA
TRASTORNOS POR DFICIT DE ATENCIN CON O SIN HIPERACTIVIDAD

PRUEBAS RECOMENDADAS
En el caso del TDAH, el diagnstico es eminentemente clnico, por lo que ha de ser realizado por un
profesional del mbito de la Salud, quien necesitar informacin del mbito acadmico y, por tanto,
nuestra colaboracin. Desde el sistema educativo determinamos las necesidades educativas especiales
que puedan ser compatibles con ese diagnstico de Salud.
Recabaremos:
- Historia familiar (entrevista semiestructurada).
- Datos aportados por docente (entrevista semiestructurada).
- Frecuencia de la sintomatologa: EDAH. (Test de Conners, validado para poblacin espaola slo
para aplicacin a docentes) y Escala de Conners para padres.
- Valoracin de funciones ejecutivas (Test de CARAS, Test Stroop, WISC-R, por ejemplo.)
- Grado de adaptacin, actitudes educadoras de los padres, posible existencia de problemas en el
rea personal, escolar, social y familiar (El TAMAI es bastante completo en este sentido).
- En ocasiones, es importante realizar una valoracin emocional; son de utilidad, adems de
breves, instrumentos como CDS (Escala de Depresin de Nios), STAIC (Autoevaluacin
Ansiedad estado-Rasgo).
En la siguiente tabla, de manera ms especfica, se recogen las pruebas ms recomendables para
detectar puntos dbiles que afectan al proceso de enseanza y aprendizaje y que merecen respuesta
educativa ajustada:

NOMBRE AUTOR REAS EVALUADAS EDAD TIPO
FUNCIONES EJECUTIVAS
WCST: Test de
Clasificacin de Tarjetas
de Wisconsin
Grant y Berg, 2001
TEA
Planificacin,organizacin,
flexibilidad cognitive, etc.
6-89 aos Escolat
DAT-5: Test de Aptitudes
Diferenciales 5. Subprueba
PSA
Bennet, Seashore,
Wesman, 2000 TEA
Rapidez y exactitud
perceptiva
12 aos y ms Escolar y grupal
CARAS: Test de
Percepcin de Diferencias
Thurstone y Yela, 2001
TEA
Aptitudes perceptivas y de
atencin
A partir de 6 aos Escolar y grupal
FI: Formas Idnticas Thurstone, 2004
TEA
Aptitudes perceptivas y de
atencin
A partir de los 10
aos
Escolar y grupal
FROSTIG: Desarrollo de la
Percepcin Visual
Frosting, 2003
TEA
Grado de madurez de la
percepcin visual
3 7 aos Escolar y grupal
MMF-20: Test de
Emparejamiento de
Figuras Conocidas
Cairos y Cammock, 2002
TEA
Estilo cognitivo reflexivo-
impulsivo
6 12 aos Escolar
WISC-R: Escala de
Inteligencia Wechsler para
Nios Revisada.
Laberintos
Wechsler,2001
TEA
Estilo cognitivo reflexivo-
impulsivo
6 16 aos Escolar
EDAF: Evaluacin de la
Discriminacin Auditiva y
Fonolgica
Brancal y cols., 1998
LEBN
Detectar dificultades en
discriminacin auditiva y
fonolgica
2 8 aos Escolar
MEMORIA DE TRABAJO
Escala manipulativa
internacional de Leiter-R.
Batera AM
Roid y Millar, 1996
SYMTEC
Problemas atencionales y de
memoria
2 20 aos Escolar
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S-CPT: Swanson Cognitive
Processing Test. Subtest
de Secuencia de Imgenes
y de Asociacin Semntica
Swason, 1996
PROED
Memoria de trabajo, con y sin
ayuda del evaluador.
(Con la prueba compelta se
puede obtener CI)
A partir de 5 aos Escolar
TOMAL: Test de Memoria
y Aprendizaje
Reynolds y Bliger, 2001
TEA
Muy til para detectar
disfunciones en la memoria
5 19 aos Escolar
ATENCIN
Escala manipulative
internacional de Leiter-R.
Batera AM
Roid y Millar, 1996
SYMTEC
Problemas atencionales y de
memoria
2 20 aos Escolar
CSAT: Tarea de atencin
sostenida en la infancia
Servera y Llabrs, 2004
TEA
Capacidad de atencin
sostenida mediante una tarea
de vigilancia
6 11 aos Escolar
AGL: Atencin Global-
Local
Blanca, Salabardo y cols.
TEA
Atencin selective, sostenida
y dividida
12 18 aos Escolar y grupal
STROOP: Test de Colores
y Palabras.
Goleen, 1994
TEA
Velocidad de procesamiento
cognitivo, capacidad de
enfocar y reorientar la
atencin y hacer frente a la
interferencia
7 80 aos Escolar
EMAV-1 y 2: Escalas
Magallanes de Atencin
Visual
Garca y Magaz, 2000
GRUPO ALBOR
Capacidad de focalizar,
mantener, codificar y
estabilizar la atencin a
estmulos visuals durante un
tiempo, mientras se ejecuta
una tarea motriz simple
EMAV-1: 5 9
aos
EMAV-: A patir de
10 aos
Escolar y grupal
ADAPTACIN SOCIAL
EHS: Escala de HH.SS. Gismero, 2002
TEA
Conducta habitual en
situaciones concreta
Adolescentes y
adultos
Escolar y grupal
ESPA29: Escala de
Socializacin Parental en
la Adolescencia (B)
Misitu y Garca, 2001
TEA
Relaciones entre padres e
hijos adolescentes
12 18 aos Escolar y grupal
IAC; Inventario de
Adaptacin de Conducta
De la Cruz y Cordero, 04
TEA
Adaptacin personal, familiar,
escolar y social.
ESO
BASC: Batera de
Socializacin. Formas 1, 2
y 3.
Reynolds y Martorell, 04
TEA
Conducta adaptativa e
inadaptativa de nios y
adolescents, en el campo
escolar y clinico.
3 18 aos Cuestionarios:
- Padres
- Alumnos/as
- Profesores/as
BAS: Batera de
Socializacin. Formas 1, 2
y 3.
Silva y Martorell, 1999
TEA
Consideracin dems,
autocontrol en relaciones
socials, retraimiento,
ansiedad social/timidez,
liderazgo, sinceridad,
jovialidad, sensibilidad social,
agresividad, apata
BAS 1: 6 15
BAS 2: 11 19
BAS 3: a partir de
los 20 aos
Individual y
grupal
IPE: Inventario de
Problemas en la Escuela
Miranda, Yacer y cols.
MEPSA
Anlisis de conducta y de
problemas que los alumnus
pueden presenter en el
context escolar
3 14 aos Cuestionarios:
- Padres
- Alumnos/as
- Profesores/as
AF-Forma 5:
Autoconcepto
Graca y Misitu, 2001
TEA
Autoconcepto en el contexto
social, academic, emocional,
familiar y fsico
A partir de 10 aos Escolar y grupal
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CACIA: Cuestionario de
Autocontrol Infantil y
Adolescente
Capafons y Silva, 1999
TEA
Procesos bsicos y
habilidades necesarias para
que se produzca un
comportamiento
autocontrolado
11 19 aos Grupal
TAMAI: Test
Autoevaluativo
Multifactorial de
Adaptacin Infantil
Hernndez, 2002
TEA
Inadaptacin personal, social,
escolar y familiar y actitudes
evaluadoras de los padres
8 18 aos Escolar
CPEI: Cuestionario de
Conducta Perturbadora en
Educacin Infantil
Moreno, 2005
LEBN
Predictivo de conductas
perturbadoras en el contexto
escolar, por lo que debe
intervenirse con el alumno
3 5 aos Docentes
SCREENING
DSM-IV-R / CIE 10 APA / OMS Criterios diagnsticos A partir 6 aos Docentes y
padres
Escalas Conners Conners TDAH (APA) A partir 6 aos Cuestionarios
padres y
profesores
SNAP-IV TDAH (APA) A partir 6 aos Cuestionarios
padres y
profesores
Cuestionarios DSM-IV-R Masson, 2002

Sntomas nucleares TDAH A partir 6 aos Cuestionarios
padres y
profesores
EDAH: Escala para la
Evaluacin del TDAH
Ferr y Narbona, 2001
TEA
Rasgos de TDAH y TC
coexistentes
6 12 aos Profesores
TADHI: Cuestionario
Multifactorial de
Diagnstico de los Tr. de la
Atencin y/o Hiperactividad
y los Tr. de Distress Infantil
Ferr, 2004
LEBN
Riesgo de TDAH,
temperamento, diagnostico
diferencial TDAH, problemas
motrices, visuals, auditivos y
distres.
A: 4-7 aos
B: 4-10 aos
C: 5-12 aos
D: 4-8 aos
E: 5-14 aos
Depende del
cuestionario:
maestro/a,
orientador/a y/o
entrevista a
padres