Programa EA0350 3-2013-Verano 2014.catty

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Escuela de Administracin Educativa. Cdigo Postal 2060, Costa Rica.

TEL. (506) 2511-8866 / 2511-4590. Fax (506) 2511-4050.
Correo electrnico: admeduca@ucr.ac.cr
Sitio Web: http://www.eae.ucr.ac.cr

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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE EDUCACION
ESCUELA DE ADMINISTRACIN EDUCATIVA
PROGRAMA DE CURSO
EA-0350 TALLER DE MATERIALES DIDCTICOS Y MEDIOS
AUDIOVISUALES
PROFESOR: MSc. Catty Orellana Guevara eMail: cattyorellana@hotmail.com
HORARIO DE LECCIONES: Lunes y Mircoles 7.00 a 10.50 a.m AULA: 219
SEDE: Rodrigo Facio CRDITOS: 3 GRUPO: 02 CICLO LECTIVO: 3-2013
MODALIDAD: Prctico DEDICACIN: 4h presenciales / 3h estudio independiente
REQUISITOS FD0152 Fundamentos de Didctica
CORREQUISITOS FD5051 Principios de Curriculum
HORARIO ATENCIN
ESTUDIANTES
DIA/HORA: SEDE: Facultad de Educacin
OFICINA: TEL. OF: 2511 5013

ESCUELA DE ADMINISTRACIN EDUCATIVA
Director: Carlos Paz Barahona

Visin Institucional Misin Institucional
En el 2015 la Escuela de Administracin Educativa
llegar a ser una institucin acreditada, reconocida
nacional e internacionalmente por su excelencia en la
formacin de profesionales en el campo de la
Administracin de la Educacin formal y no formal, en
niveles de grado y posgrado, que realiza actividades
de docencia, investigacin y accin social de alto nivel
e impacto en reas crticas del desarrollo social,
contribuyendo con ello a la equidad, la pertinencia y la
calidad de la educacin costarricense.

La Escuela de Administracin Educativa de la Universidad de
Costa Rica gestiona procesos de formacin, capacitacin y
actualizacin para el desarrollo de competencias de los y las
lderes educativos en los mbitos formal y no formal atravs
del pensamiento crtico, la innovacin y la mejora contnua
mediante la articulacin de las reas de docencia,
investigacin y accin social, en los niveles nacional e
internacional, en procura de una sociedad justa, equitativa y
solidaria.

I DESCRIPCIN DEL CURSO

La sociedad actual, basada en la informacin y el conocimiento, experimenta un crecimiento cientfico
y tecnolgico que permea la sociedad, la economa y la cultura, as como la vida de las personas. En ese
contexto, la necesidad de utilizar adecuadamente la informacin en la enseanza y el aprendizaje se ha
incrementado, debido a la relevancia que han cobrado los medios disponibles para la transmisin de
contenidos y la construccin de conocimiento, en particular, las nuevas tecnologas de la informacin digitales.
De ah que, en palabras de Castells (1997), la informacin y el conocimiento como elementos constitutivos
de la Sociedad Red requieren del adecuado uso de esos medios y tecnologas para facilitar y agilizar la
generacin, el procesamiento y la transmisin de esos valiosos recursos en productos para satisfacer
necesidades humanas concretas.
La creacin de ambientes educativos que aprovechen las tecnologas de informacin tradicionales y
digitales para apoyar de mejor forma el proceso de enseanza y aprendizaje, es una de las principales tareas
de la docencia en la actualidad. Por esta razn, las personas profesionales en Educacin deben tener una
slida formacin para la seleccin, la planificacin, la gestin y la evaluacin de materiales y recursos para la
mediacin pedaggica.
Con ese propsito, en este curso se desarrolla un marco prctico desde la teora que proporciona las

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bases para el desempeo del profesorado de las carreras de Enseanza del Tercer Ciclo de la Educacin
General Bsica y Diversificada, en sus especialidades de: Estudios Sociales, Ciencias, Matemtica,
Castellano, Msica, Artes Plsticas, Filosofa, Psicologa y la Enseanza de Segundas Lenguas, como el
ingls y el francs; as como tambin en el rea de bibliotecas como centros educativos. Se hace nfasis en
las bases conceptuales que sustentan las orientaciones curriculares y pedaggicas para el diseo, produccin,
aplicacin y evaluacin de materiales didcticos y recursos audiovisuales en la didctica de la enseanza y de
bibliotecologa. Para ello, el curso se estructura en cuatro reas temticas que se complementan entre s:

1.1. Las bases conceptuales y los principios que orientan el desarrollo curricular y pedaggico de la
didctica especfica de la enseanza de Estudios Sociales, Ciencias, Matemtica, Castellano,
Msica, Artes Plsticas, Filosofa, Psicologa y Enseanza de Segundas Lenguas, como el
ingls y el francs, as como los sustentos curriculares que definen el ser y quehacer del rea
de bibliotecologa como centros educativos: lineamientos que suscriben el diseo, produccin,
aplicacin y evaluacin de materiales didcticos y recursos audiovisuales en la mediacin
pedaggica de las didcticas especficas en el III Ciclo de la Educacin General Bsica y
Educacin Diversificada del sistema educativo costarricense y las bibliotecas, haciendo nfasis
en el concepto de transposicin didctica.
1.2. El contexto de la Sociedad Moderna y la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento (SIC) y
las demandas educativas emergentes: ambientes tradicionales e innovadores de enseanza y
aprendizaje, a partir de la seleccin, aplicacin y evaluacin de los materiales didcticos y
recursos audiovisuales pertinentes y el anlisis crtico del impacto, en educacin, de las
tecnologas de la informacin digitales.
1.3. El lenguaje audiovisual: bases conceptuales, criterios estticos y habilidades comunicacionales
esenciales para la mediacin pedaggica y su relacin con el diseo, produccin, aplicacin y
evaluacin de materiales didcticos y medios audiovisuales para mediar la enseanza.
1.4. Revolucin en las formas de cognicin: anlisis de elementos presentes en el proceso
cognitivo y el aprendizaje humano y su relacin con los materiales didcticos y los recursos
audiovisuales.

Dichas reas se desarrollan mediante laboratorios didcticos que permiten la construccin de
materiales y recursos para un contexto determinado, de forma que potencien el aprendizaje desde la
aplicacin de destrezas y tcnicas que incentiven la creatividad en los espacios educativos.

II OBJETIVOS DEL CURSO
Para alcanzar el propsito del curso, los objetivos son los siguientes:

Objetivo General 1:
Analizar la importancia de la didctica que sustenta la mediacin pedaggica en cuanto al diseo,
produccin, aplicacin y evaluacin de los materiales didcticos y medios audiovisuales en los
procesos de enseanza y el aprendizaje.

Objetivos especficos del objetivo 1:
1.1. Identificar los lineamientos curriculares, pedaggicos y legales que orientan la mediacin
pedaggica en la didctica de la enseanza de los Estudios Sociales, Ciencias, Matemtica, Artes
Plsticas, Filosofa, Psicologa y la Enseanza de Segundas Lenguas, como el ingls y el francs; as
como de las bibliotecas como centros educativos.

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1.2. Establecer la funcin didctica de los materiales y recursos para la mejora de la prctica de la
enseanza y el aprendizaje.
1.3. Determinar la didctica especfica para cada una de las enseanzas del III Ciclo y Educacin
Diversificada del Sistema Educativo Costarricense, as como de las bibliotecas como centros
educativos, a partir de sus fundamentos como procesos didcticos.
1.4. Comprender el concepto de transposicin didctica para la toma de decisiones referente a la
transformacin de los objetos de saber presentes en los Programas de Estudio del Ministerio de
Educacin Pblica, en objetos de enseanza; as como el objeto de estudio de la bibliotecologa.

Objetivo General 2:
Apropiar los elementos del contexto sociocultural y las demandas educativas para la innovacin de
ambientes y medios de enseanza, en relacin con la aplicacin didctica de materiales y medios
audiovisuales.

2.1. Determinar las caractersticas de la cultura meditica y su impacto en los ambientes educativos.
2.2. Analizar crticamente las demandas educativas emergentes en la SIC y su relacin con la
enseanza y el aprendizaje con el uso de TICs.

Objetivo General 3:
Desarrollar conocimientos y competencias para el diseo, produccin, aplicacin y evaluacin de
materiales didcticos y medios audiovisuales en las diversas materias que integran los programas de
estudio del Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica y Diversificada del Ministerio de Educacin
Pblica y el rea de bibliotecologa.

3.1. Determinar los elementos del lenguaje audiovisual que se deben considerar en el diseo,
produccin, aplicacin y la evaluacin de materiales didcticos y medios audiovisuales.
3.2. Aplicar los criterios pedaggicos y tcnicos para la seleccin, elaboracin, aplicacin y
evaluacin de materiales didcticos y medios audiovisuales.
3.3. Innovacin en el diseo, produccin y aplicacin de materiales didcticos y medios audiovisuales
utilizando las tecnologas de informacin (manuales, analgicas y digitales).
3.4. Valorar crticamente las ventajas y limitaciones de los diversos materiales didcticos y medios
audiovisuales en su integracin al currculo educativo, a partir del contexto, el nivel educativo y las
caractersticas del estudiantado.

Objetivo General 4:
Analizar crticamente el papel del enfoque pedaggico en el diseo de materiales didcticos y el uso
de medios audiovisuales, as como los procesos cognitivos que conllevan los procesos de enseanza
y aprendizaje en las diferentes disciplinas del III Ciclo de la Enseanza General Bsica y Educacin
Diversificada de la educacin costarricense y en el rea de bibliotecologa.

4.1. Identificar los principales postulados que orientan los procesos cognitivos en los nuevos
enfoques educativos para la adecuada incorporacin de materiales didcticos y medios audiovisuales
en el proceso de enseanza y aprendizaje.
4.2. Reconocer la importancia de adecuar materiales didcticos y recursos audiovisuales a las
diversas necesidades educativas especiales, de acuerdo con el enfoque y proceso cognitivo
pertinente.

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4.3. Promover experiencias interdisciplinarias entre las diferentes materias que integran el Tercer
Ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin Diversificada, a partir de contenidos comunes.
4.4. Propiciar experiencias de percepcin y creacin de ambientes de aprendizaje en la realidad
educativa, mediante la integracin de materiales didcticos y medios audiovisuales, a partir de los
conocimientos adquiridos a lo largo del curso.

III CONTENIDOS

1) Mdulo I: Didctica educativa en la sociedad actual
Sociedad de la informacin y del conocimiento: proceso de enseanza y aprendizaje
Factores y estrategias de mediacin y comunicacin en los procesos de enseanza y aprendizaje
Cultura audiovisual en el mbito educativo
2) Mdulo II: Funcin didctica de los materiales y medios audiovisuales
Transposicin didctica
Intencin y finalidad didctica de los materiales y recursos audiovisuales
Criterios pedaggicos y tcnicos para la seleccin, elaboracin, produccin, aplicacin y evaluacin
de los materiales y recursos audiovisuales
3) Mdulo III: Didctica de la educacin secundaria: materiales didcticos y medios audiovisuales
Didctica de las diferentes disciplinas que se imparten en la educacin secundaria costarricense
Mediacin pedaggica en la didctica de las disciplinas y uso de materiales y medios audiovisuales
Alfabetizacin audiovisual
Seleccin, elaboracin, aplicacin y evaluacin de los materiales didcticos y medios audiovisuales
en relacin con los programas de estudio del Ministerio de Educacin Pblica:
o Material informativo para uso de la educacin secundaria (murales, peridicos murales,
pizarras informativas, otros).
o Materiales impresos.
o Materiales grficos para uso de la educacin secundaria (collage, carteles, pizarra,
esquemas, mapas conceptuales y otros).
o Materiales expositivos (tira didctica, paneles, rotafolios, otros).
o Materiales didcticos y disciplinares para la educacin secundaria (de acuerdo con la
disciplina a trabajar)
o Material audiovisual (videos, grabaciones, otros).
o Diseo de estrategias educativas para la educacin secundaria
4) Mdulo IV: Materiales y medios audiovisuales en espacios didcticos extracurriculares
Principios y objetivos del aprendizaje en ambientes reales o creados para fines educativos
Seleccin, elaboracin, aplicacin y evaluacin de materiales didcticos y medios audiovisuales en
espacios educativos extracurriculares
Visitas guiadas
5) Mdulo V: Materiales y medios audiovisuales en las necesidades educativas especiales
Adaptaciones de los materiales didcticos y medios audiovisuales para la atencin de las
necesidades educativas especiales
Estrategias didcticas con el uso de materiales y medios audiovisuales en las necesidades
educativas especiales
6) Mdulo VI: Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) en educacin
Ambientes educativos y tecnolgicos
Uso didctico de paquetes informticos
Uso de internet en la didctica: laboratorios didcticos virtuales para la educacin secundaria

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7) Mdulo VII: Unidades didcticas en ambientes educativos
Procesamiento de la informacin en el contexto del aprendizaje: rol de los materiales didcticos y
medios audiovisuales
Utilizacin de medios y recursos educativos en el desarrollo de unidades didcticas
Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad educativa
Diseo de unidades didcticas en educacin secundaria: integracin de materiales didcticos y

IV METODOLOGA

El Curso EA-0350 tiene la modalidad de taller, por lo que se requiere de la participacin permanente
y comprometida del estudiantado y el personal docente. Por esta razn, es necesaria la asistencia puntual a
las lecciones y la intervencin activa en las actividades de clase. Las actividades, procesos y materiales
didcticos se explorarn y elaborarn en clase con la supervisin y mediacin docente, a fin de realimentar los
procesos de aprendizaje. Por tratarse de una actividad continua, los aspectos terico-conceptuales y las
tcnicas de diseo y composicin de medios didcticos sern de constante aplicacin y se considerar el
trabajo en clase como una condicin para la ejecucin y supervisin de los trabajos cotidianos y finales, ya
sean individuales o en grupo. Para ello, los mdulos del taller se desarrollarn como laboratorios didcticos,
los cuales se caracterizan por experiencias que incentivan la investigacin en cuanto a la seleccin,
produccin, aplicacin y evaluacin de los materiales y medios educativos en situaciones diversas de
enseanza y aprendizaje. Los mismos se llevarn a cabo a travs de mdulos, los cuales se realizan basados
en cuatro fases:
Conocimientos previos
Desarrollo terico-conceptual integrado a la prctica
Aplicacin: anlisis y gestin de materiales y recursos
Socializacin y evaluacin

A partir de ellos, la metodologa enfatiza la construccin del conocimiento como proceso para la
seleccin del tema a tratar a profundidad desde diferentes perspectivas en relacin con la elaboracin de
materiales didcticos y medios audiovisuales.
Adems, el profesorado del curso realizar explicaciones de los temas, destacando el uso,
caractersticas, ventajas, desventajas, tcnicas de presentacin y manejo adecuado de los enfoques, medios y
materiales didcticos con diferentes tecnologas y medios.
Las actividades, propuestas didcticas y elaboracin de materiales manuales y digitales, sern
aplicables al contexto laboral especfico de cada disciplina, siguiendo los programas de estudio del Ministerio
de Educacin Pblica (MEP) para el III Ciclo de la Enseanza General Bsica y la Educacin Diversificada.
V EVALUACIN
CRITERIO POR EVALUAR VALOR
Informes de lecturas: aporte a la produccin de material didctico y medio audiovisual 20%
Reporte de laboratorio didctico (material elaborado en clase junto con el reporte especfico) 50%
Propuesta de unidad didctica 20%
Informe de observacin: espacio extracurricular 10%
TOTAL 100%
Curso taller prctico: con tres ausencias se pierde el curso, puede justificar ausencias segn reglamento de la
Universidad, para presentar trabajos. Por ausencias se pierde el porcentaje de trabajo en clase.

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DETALLE DE LA EVALUACIN: Todos los trabajos por entregar deben llevar datos bsicos del estudiante, del trabajo que se entrega y con
letra Ariel Narrow fuente 12, si es a mano debe ser legible para ello puede adaptar los espacios del formato (ilustrativo) a su necesidad.

Informes de lectura: 7 reportes: 5 lecturas, anlisis de vdeo e investigacin NEE. (20% total, se saca del promedio de los informes entregados)

Reporte de lectura N:
Nombre de la lectura:
Nombre del estudiante:
IDEAS CLAVES DE LECTURAS
(seleccin de aquellas ideas relevantes para el
proceso de aprendizaje, construccin de
materiales u otros)
Comentario con aplicacin; ejemplo, caso u otro detalle que refiera a la aplicacin de
contenidos de su disciplina especfica.
1.
2.
3.

ANLISIS DE VIDEO
(seleccin de aquellos materiales o recursos
utilizados por la docente del video, en el proceso
de aprendizaje)
De uno de los materiales utilizados por la
docente de la pelcula; indique la
ambientacin educativa que ud aplicara
para su disciplina.
Seleccione pelcula, documental o anuncio
que podra usar para ensear un contenido de
su disciplina
1. Recurso que selecciona(nombre):
2. Contenido:
3. Objetivo:
4. Ambientacin educativa:
5.
Comentario con base en discusin en clase:

REPORTE DE INVESTIGACIN NEE
(seleccin de una lectura que les proporcione
ideas para proponer un material didctico para
una NEE)
Copiar la idea textual del autor y explicar
cmo y por qu les motiva a proponer el
material didctico de NEE
Laboratorio de la propuesta del material
didctico de NEE que se realizar en clase
Nombre de los estudiantes: Nombre del material didctico
Disciplina: Objetivo:
Nombre de la Lectura NEE:
Autor: Materiales de elaboracin:
Referencias: Procedimiento de elaboracin:
Por qu se elige la lectura? Ambientacin educativa:

Reportes de laboratorio didctico: 12 laboratorios (50% promediado de la cantidad total de laboratorios realizados. Cada laboratorio consta de la
presentacin del material elaborado, junto con el reporte respectivo)

Reporte laboratorio N. Nombre del estudiante:
Tema genrico: Objetivo del MEP:
Subtema: Objetivo del material o recurso:
Nombre del material confeccionado:
a. Materiales:
(Lista de materiales necesarios para
confeccionar el material didctico)
b. Procedimiento de elaboracin:
(Explicacin de la elaboracin, paso a paso, recuerde todo los aspectos hechos en clase)

Mediacin pedaggica:
( ) Inicio
( ) Durante
( ) Evaluacin
Ambientacin educativa (estrategias): Nivel: _______
Reporte laboratorio didctico en clase: espacio para el profesor con base en el trabajo en clase
Uso de tcnicas: recorte y engomado. Si ( ) No ( )
Aporte de creatividad propia. Si ( ) No ( )
Aspectos estticos Si ( ) No ( )
Explica el uso didctico del recurso Si ( ) No ( )
Conclusin del material en clase Si ( ) No ( )
Asistencia a clase Si ( ) No ( )
Observaciones y sugerencias:
Todo reporte de laboratorio debe presentarse junto al material didctico confeccionado

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Informe de observacin: clase o espacio extracurricular: (10%). Debe visitarse un centro educativo y observar una clase de su disciplina, la gua de
observacin es con base en el recurso o material utilizado por la persona docente. (10%)

I PARTE. Datos generales
Nombre del estudiante:
Centro educativo visitado:
Fecha y Hora:
Nivel: (n. de estudiantes)
Disciplina:

II PARTE. Generalidades de la clase
rea temtica
Intenciones educativas
Constructos tericos sobre el tema
Adecuaciones para la atencin de la
diversidad (NEE).

III PARTE. Materiales y recursos educativos usados por la persona observada
Nombre del material
Descripcin
Materiales de confeccin
Didctica de aplicacin (procedimientos para su
uso)

Rango de edad al que se dirige
Ambientacin del material
Adaptacin del material al contexto educativo
(poblacin)

Valor que se le atribuye al material en relacin con
el aprendizaje (facilidades o dificultades del uso)

Observaciones generales que considera sobre el recurso educativo:

IV PARTE. Estrategias didcticas que usted usara en el aula, como profesional en su disciplina. (con base en el material observado)
Objetivo del material o recurso:
Adaptacin que hace para el contexto:
Adaptacin que hace para atender las NEE
Ambientacin educativa (Actividades de
aprendizaje por desarrollar con el recurso
educativo)

Observaciones sobre la estrategia que propone:

Adjuntar ficha que indique. Nombre de la persona observada, materia, fecha y hora, adems del sello con firma de la persona de la Institucin que les
colabor en este trabajo.

Propuesta unidad didctica: 20% (10% trabajo escrito y 10% exposicin)
Conformacin de una estrategia de aprendizaje a partir de los materiales y medios audiovisuales elaborados a lo largo del curso. Trata de enlazar,
didcticamente, los mdulos desarrollados en el curso. Incluye una experiencia interdisciplinaria como estrategia didctica. Exposicin temtica y
secuencial de la unidad didctica desarrollada, en la clase mediante un estand, tipo feria y entrega de informe escrito que consta de:
Portada
1. Introduccin: conceptualiza el tema, justifica el propsito del trabajo por desarrollar.
2. Contexto: delimitar la poblacin y modalidad de la institucin a la que se dirige la propuesta.
3. Ttulo: eleccin de la temtica por desarrollar de acuerdo con el aporte de cada disciplina, ttulo que debe ser atractivo en el estand.
4. Objetivos de aprendizaje: generales y especficos.
5. Marco de referencia: expone los principales conceptos que orientan el desarrollo del tema
6. Orientacin metodolgica: justificacin de la metodologa segn enfoques de Moreno (2004), y las tcnicas o materiales elegidos (descripcin y
proceso de elaboracin).
7. Desarrollo de la propuesta pedaggica de la unidad didctica: debe contemplar los siguientes criterios

Objetivos
especficos
Contenidos Estrategia de
mediacin
Recursos
didcticos
Cronograma
(duracin)
Estrategia de
evaluacin

8. Perfil de salida de la unidad: en trminos de: a. conocimientos, b. habilidades/destrezas, c. valores y actitudes, que logra el estudiante al final de la
aplicacin de la unidad didctica.
9. Conclusiones: basadas en la experiencia de construccin de la unidad didctica, exponer tanto la experiencia como el aporte que cada disciplina
hace al trabajo.
10. Referencias bibliogrficas.

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TEL. (506) 2511-8866 / 2511-4590. Fax (506) 2511-4050.

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La intencin es que cada estudiante explique una temtica haciendo uso de uno de los recursos confeccionados en el curso, o bien uno nuevo,
demostrando as el valor didctico que tiene y el aporte que brinda cada disciplina que integra el equipo interdisciplinario, para que su proceso de
enseanza sea significativo al proceso de aprendizaje del estudiantado.
*Antes de la presentacin del estand los estudiantes deben entregar al profesor el siguiente cuadro para la evaluacin propia de la
exposicin en hoja impresa y aparte del documento.

Fuente (adaptacin del formato para entrega de trabajos): Dra. Adriana Venegas O, Coordinadora, Cursos de Servicio, Escuela de Administracin
Educativa

REFERENCIAS
Aguaded, J.I. (1996). Comunicacin audiovisual en una enseanza renovada. Huelva, Grupo Comunicar.
lvarez, L. y Soler, E. [Coord.]. (1999). Ensear para aprender. Procesos estratgicos. Madrid: CCS.
Aparici, R. (Coord.) (1993). La revolucin de los medios audiovisuales. Madrid: La Torre.
Ballesta, J. (Coord.) (2000). Los medios de comunicacin en la sociedad actual. Murcia: Universidad de Murcia.
Cabero, J. y otros. (2000). Medios audiovisuales y nuevas tecnologas para la formacin del siglo XXI. Murcia: Diego Marn.
Cabero, J. y otros. (2000). Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. Madrid: Sntesis.
Cabero, J. (2008). Tecnologa Educativa. Espaa: Mc Graw-Hill.
Caldern, K. (2007). Didctica hoy. Concepciones y aplicaciones. San Jos, Costa Rica: EUNED.
Cardelli, J. (2004). Reflexiones crticas sobre el concepto de Transposicin Didctica de Chevallard. Cuadernos de Antropologa Social, No. 19, pp. 49-
61.
Castells, M. (2000b). End of Millennium. The Information Age: Economy, Society and culture. Great Bretain: Padstow & Conrwall. Vol. III.
Castells, M. (2001). The Internet Galaxy. Reflections on the Internet, Business, and Society. New York: Oxfort University Press.
Castells, M. (2007a). Internet y sociedad. Recuperado de: http://www.ucr.ac.cr/imprimir_documentos.php
Castells, M. (2007b). El papel de la creatividad y la innovacin en la Era del Conocimiento. Recuperado de:
http://www.fodweb.net/contenidos/audio/castells.htm
COMUNICAR. Revista de Educacin y Comunicacin. En: www.grupo-comunicar.com
De Faria, E. (2006). Transposicin didctica: definicin, epistemologa, objeto de estudio. Cuadernos de investigacin y formacin en Educacin
Matemtica, 1(2), pp. 1-11.
Escudero, J. M. [Ed.]. (1999). Diseo, desarrollo e innovacin del currculum. Madrid: Sntesis.
Garca, J. y Garca, A. (1996). Teora de la Educacin I. Educacin y accin pedaggica. Salamanca: Universidad.
Gimeno, J. (2007). El currculum: una reflexin sobre la prctica. Madrid: Morata.
Hernndez, G. (1998). Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Mxico: Paids.
Hernndez, L. y Caballero, Ma. (2009). Aprendiendo a ensear. Una propuesta de intervencin didctica para una enseanza de calidad. Madrid: CCS.
Marqus, P. (2002). La cultura tecnolgica en la sociedad de la informacin. Universidad de Barcelona. En:
http://dewey.uab.es/pmarques/tecnoedu.htm
Marqus, P. (2001). Seleccin de Materiales Didcticos y Diseo. Intervenciones
Martnez, J. (1997). Introduccin a la tecnologa audiovisual: televisin, video, radio. Barcelona: Paids
Molina, Z. (2008). Planeamiento didctico. Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo. San Jos, Costa Rica: EUNED.
Educativas. En: www.peremarques.net
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http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/morale12.htm
Olson, D. (1999). El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura y la lectura en la estructura del conocimiento. Espaa: Gedisa.
Parcerisa, A. (1996). Materiales Curriculares. Como elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Editorial Gra.
Perrenoud, P. (2001). La formacin de los docentes en el siglo XXI. Revista de Tecnologa Educativa. N 4 Volumen 14. Santiago, Chile.
Picado, F. (2008). Didctica general. Una perspectiva integradora. San Jos, Costa Rica: EUNED.
Rodrguez, M. [Coord.]. (2002). Didctica general. Qu y cmo ensear en la sociedad de la informacin. Madrid: Biblioteca Nueva.
Salinas, J.; Aguaded, J.I. y Cabero, J. (2004). Tecnologas para la Educacin. Diseo, produccin y evaluacin de medios para la formacin docente.
Madrid: Alianza Editorial.
Vladich, S. y Bonilla, M. (2000). Recursos audiovisuales. San Jos, Costa Rica: EUNED.

Nombre del estand:
Temtica por desarrollar:
Integrantes del grupo:
Objetivos
especficos
Estrategia de
mediacin
Recursos
didcticos
Estrategia de
evaluacin
Perfil de salida Observacin del
profesor

Espacio para el profesor: con base en la exposicin
Aspectos estticos del estand (creatividad propia) Si ( ) No ( )
Participacin equitativa del grupo Si ( ) No ( )
Aplica el uso didctico del recurso (aprendizaje) Si ( ) No ( )
Manejo del tiempo Si ( ) No ( )
Apoyo al estand de los dems compaeros (individual) Si ( ) No ( )

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IV CRONOGRAMA
LECCIN CONTENIDO ACTIVIDADES TAREAS

1

Introduccin al curso Presentacin de elementos y materiales
bsicos del curso.
Lectura del programa del curso
Ficha de utilidad

Material bsico c/clase*
Material reutilizable **

Mdulo I.
Didctica educativa en la
sociedad actual
Explicacin sobre transposicin didctica:
intencin y finalidad de los materiales y medios
audiovisuales.
Explicacin sobre el ambiente educativo como
laboratorio: propuesta didctica.

2

Mdulo III.
Didctica de la educacin
secundaria: materiales
didcticos y medios
audiovisuales
Alfabetizacin audiovisual: elementos de
diseo para murales. Esttica de las figuras
(forma).
Materiales:
Una cartulina satinada del color deseado
Entrega reporte lectura 1. Los procesos
formativos en el aula: estrategias de
enseanza y aprendizaje (Rajadell, 2001).
Laboratorio didctico 1.
Tcnicas de recorte y cierre visual
Recurso: material grfico (normgrafo)

3

Mdulo III.
didcticos y medios
audiovisuales
Alfabetizacin audiovisual: elementos de
diseo para murales. Esttica de las figuras
(color y forma).
Materiales:
Imagen pequea para ampliar
Papel tamao carta blanco
Un cartn de presentacin color negro
para el fondo.
Colores
Cuadrcula
Laboratorio didctico 2.
Tcnicas de engomado, recorte y cierre visual
Recurso: cuadrcula (dibujo ampliado)

4

Mdulo II.
Funcin didctica de los
materiales y medios
audiovisuales
Alfabetizacin audiovisual: imagen y sentido
Medios de informacin.
Materiales: 10 cartn de presentacin,
imgenes, marcadores de colores, cinta
engomada gruesa.

Lectura 2. Funcin didctica de los
materiales curriculares (Ballesta, 1995)
Mdulo III.
didcticos y medios
audiovisuales
Proceso de enseanza y aprendizaje:
tendencias de la sociedad actual.
Sociedad de la informacin.
Laboratorio 3.
Recurso: tira didctica

5

Mdulo II.
materiales y medios
audiovisuales
Explicacin sobre materiales y medios
audiovisuales: criterios pedaggicos y tcnicos
para la seleccin del recurso (uso de la pizarra
y franelgrafo).
Materiales (organizarse por grupos):
cartulina en pliego papeles de colores,
letras, lminas o recortes, marcadores
negros y de color. El reporte de lectura se
hace en clase y por disciplinas, haciendo
uso de uno de los recursos vistos en
clase.
Lectura 3. Didctica de las diferentes
disciplinas (Ocano, 2005) sta se hace
en clase y por disciplinas.
Mdulo III.
didcticos y medios
audiovisuales
Alfabetizacin audiovisual: uso del color y
formas.
Laboratorio 5.
Recurso: materiales grficos; carteles,
esquemas, mapas conceptuales.

6

Mdulo III. Didctica de la
educacin secundaria:
materiales didcticos y
Explicacin sobre mediacin pedaggica: uso
de los materiales y medios audiovisuales en
las disciplinas.
A partir de un material de reciclaje, los
estudiantes por disciplinas, deben darle
utilidad segn su disciplina.

Har uso de uno de los materiales que
provee la profesora.

(ese mismo material debe servir de base
para la propuesta de la siguiente semana)

Alfabetizacin audiovisual
Materiales didcticos disciplinarios a partir del
reciclaje.(uso del recurso)
Laboratorio 6.
Recurso de reciclaje, creado por estudiantes
segn su disciplina.

7

Mdulo III.
didcticos y medios
audiovisuales
Alfabetizacin visual: Materiales didcticos
disciplinarios.
Materiales de reciclaje: segn corresponda
para que pueda confeccionar un recurso
didctico a base del material de reciclaje
dado por la profesora la semana anterior.

Lectura 4. Cmo evaluar los materiales?
(Santos, sf)
Laboratorio 7.
Con base en material de reciclaje confecciona
un material propuesto desde la creatividad del
estudiante. (a base del material)

8

Mdulo III.
didcticos y medios
audiovisuales
Explicacin sobre el uso pedaggico de los
medios audiovisuales en la didctica escolar
Materiales: pelculas, grabaciones.
Reporte laboratorio de pelcula: Anlisis
de video, guas de seleccin y anlisis. Alfabetizacin visual: videos y grabaciones; su
uso didctico y curricular.
Laboratorio 8. Pelcula
Modulo IV.
Materiales y medios
Observacin: espacio didctico extracurricular
(salida del aula)
Entrega reporte de la observacin del
ambiente extracurricular: segn gua de

____________________________________________________________________________________
TEL. (506) 2511-8866 / 2511-4590. Fax (506) 2511-4050.

10
audiovisuales en espacios
didcticos extracurriculares
anlisis

9

Mdulo V.
Materiales y medios
audiovisuales en las
necesidades educativas
especiales
Explicacin sobre sensibilidad y adaptacin de
los recursos didcticos para las NEE en el
aula,
Materiales: libreta; cartulina carta brstol,
fichas, figuras, imgenes, otros.
Acorden; 4 hojas bond de colores,
marcadores, 1 cartulina carta bristol.

Alfabetizacin audiovisual: Recursos para las
NEE.
Laboratorio 9. Libro de comunicacin
aumentativa o acorden.

10

Mdulo V.
Materiales y medios
audiovisuales en las
necesidades educativas
especiales
Alfabetizacin audiovisual: material para un
caso de NEE
Materiales: segn corresponda, para
confeccionar el material que le permita
exponer su temtica al estudiante con
NEE.

Entrega reporte de investigacin NEE
Laboratorio 10.
Estrategias y recursos para brindar una
temtica de su materia, a un estudiante con
NEE

11

Mdulo II.
materiales y medios
audiovisuales
Anlisis crtico sobre el efecto de los medios
audiovisuales en la didctica escolar
Materiales: papel peridico en pliego, o
bien 4 cartulina bristol blanca, tamao
carta.
Reporte lectura 5. Utilizacin de medios y
recursos didcticos en el aula (Moreno,
2004). Definir cada paradigma y un
ejemplo de material didctico para cada.
Alfabetizacin visual: medios de comunicacin
masiva; su uso didctico y curricular.
Laboratorio 11. Tira cmica
(puede ser en subgrupos)

12

Mdulo VI.
Tecnologas de la informacin
y la comunicacin (TICs) en
educacin
Explicacin sobre el uso de la tecnologa en el
aula. Experiencias exitosas.
Material: equipo de cmputo porttil.
Uso de paquetes informticos PPT y
Photoshop.
Material de apoyo: ejemplos PPT y
carteles digitales.
Afiche es expuesto en clase siguiente
Alfabetizacin audiovisual: diseo didctico
PPT
Laboratorio 12.
Recurso: elaboracin afiche

13
Mdulo VII.
Unidades didcticas en
ambientes educativos
Exploracin de link y aplicacin de los recursos
didcticos a un contenido de cada disciplina.
Exposicin recurso didctico creado en
lnea.

14
Mdulo VI.
Tecnologas de la informacin
y la comunicacin (TICs) en
educacin.
Mdulo VII.
Diseo de unidades didcticas inter y
transdisciplinarias
Material de apoyo: lectura sobre la inter y
transdisciplinariedad en el aula.

Planeacin de la propuesta:
material segn corresponda a la
creatividad de cada subgrupo.
Elaboracin del informe escrito
Trabajo en subgrupo: en subgrupos de tres
disciplinas diferentes, crean una propuesta
didctica con base en una estrategia que les
permita desarrollar un mismo tema cada quin
desde su disciplina.

15

Mdulo VII.
Trabajo interdisciplinario: Integracin de
materiales didcticos y medio audiovisual.
Materiales para exponer

Temtica por disciplina

Utilidad didctica del recurso seleccionado
(subgrupos A)
Feria de exposicin de trabajos finales: cada
subgrupo explica la utilidad didctica del
recurso que utiliza.

16

Mdulo VII.
Feria de exposicin de trabajos finales: cada
subgrupo explica la utilidad didctica del
recurso que utiliza.
Materiales para exponer

Utilidad didctica del recurso seleccionado
(subgrupos B)
17

Revisin y entrega de promedios
*Material bsico: marcador punta redonda color negro y permanente, marcador punta cuadrada color negro

y permanente, regla de 30 cm mnimo, tijera, goma blanca (resistol o pritt de preferencia), cutter, esponja o pincel. (Este material bsico debe ser
llevado a cada clase)

** Material reutilizable: en todos los casos, algunos materiales pueden ser sustituidos de manera creativa, por material que ha sido utilizado y se puede
reutilizar.

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