1

GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP MODYUL

BAITANG 7 (AP)
Manunulat:Madonna C. Tanglao

SEKSYON 1: DISENYO NG PANGKALAHATANG PAGTUTURO
MARKAHAN: Una
PAKSA NG MODYUL: I Pangkalahatang katangiang Pisikal ng Pilipinas at ang
Impluwensya nito sa pagkabuo at pag unlad ng kabihasnan at Lipunang Pilipino

MODULE MAP:


UNANG ANTAS:PAGTUKOY SA MGA INAASAHANG BUNGA NG PAGKATUTO
PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa
bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang
Pilipino
PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaguunay-ugnay sa bahaging
ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.
Katangiang Pisikal
- Lokasyon, Laki
at Hugis


- Pambansang
Teritoryo


- Pinagkukunan at
Likas na Yaman
2

(A) KOMPETENSI: . Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa
pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunan

(M) KAKAILANGANING PANG-UNANWA: Maunawaan Ng mga mag-aaral naMalaki
ang bahaging ginampanan ng tao at ng kaugnayan nito sa kapaligiran sa paghubog ng
kabihasnan at lipunang Pilipino.
MAHALAGANG TANONG: Paano nga ba nahubog ang kabihasnan at kulturang
Pilipino?
(T) TRASFER GOAL: Sa kanilang sariling kakayahan,ang mga mag-aaral ay inaasahang
mapahahalagahan ang papel na kanyang ginampanan sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan
at kulturang Pilipino.
MGA TALA:
1.Ang Mapa ng yunit. Sinasaklaw ng yunit na ito ang Pangkalahatang Katangian ng Pilipinas at
ang impluwensiya nito sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan sa PIlipinas.Makikita sa mapa sa
itaas ang mga tiyak na paksa na tatalakayin. Ito ay nahahati sa dalawa ang katangiang pisikal at
katangiang kultural ng Pilipinas.Ang araling ito ay iba sa ibang aralin dahil tinatalakay lamang
ditto ang pag usbong at pag-unlad ng kabihasnan sa Pilipinas sa aspetong pisikal at
kultural.Kakaiba ang araling ito sa ibang aralin sapagkat hindi tinatalakay ditto ang
Pagkakakilanlan at pagkamakabansa sapagkat tatalakyin ito sa susund na aralin.
2. Anamantayang pangnilalaman at mahalagang pang unawa.Ayon sa tinukoy sa
pamantayang pangnilalalaman,ang layunin mo sa paksang ito ay upang maunawaan ng mga mag
aaral na malaking salik ang tao at ang heograpiya sa paghubog ng kabihasnan. Dapat din nilang
maunawaan na sila ay may mahalagang bahaging dapat gampanan upang mapanatilli
ito.Tatalakayin ditto ang mga salik sa pag buo at pag-unlad ng kabihasnan.
Mahalaga ang aspetong ito ng aralin upang maunawaan ng mga mag-aaral na kakaharapin
nila sa paksang ito ang mga suliraning katulad ng : simula ng unang pamayanan at pag-unlad
nito,pagtukoy sa mga likas na yaman ng bawat rehiyon at rehiyonalisasyon ng bansa.
Madalas ay hindi nauunawaan ng mga mag-aaral na sila ay may pananagutan upang
mapanatili ang ating kultura sa pamamagitan ng pangangalaga ng ating kapaligiran,bagkus ay
inaabuso nila an gating likas na yaman at wala silang pakialam kung masira man ito. Kung kaya
ang mga suliraning ito ay mabibigyang solusyon kung lubos nilang mauunawaan ang kaugnayan
ng heograpiya sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnang Pilipino at ang kanilang responsibilidad.

3

.
3. Ang mahalagang tanong at mga kompetensi. Upang ang mga mag-aaral ay ay makagawa ng
sarili nilang pakahulugan sasagutan ng mga mag-aaral ang mahalagang tanong na Paano nga ba
nahubog ang kabihasnan at kulturang Pilipino?
Sa katanungang ito,ang mga mag-aaral ay magsasaliksik ng kasagutan sa ibat ibang
pamamaraan upang mahasa ang pang-unawa at matamo ang kinakailangang kasanayan.Sa yunit
na ito,maliban sa mga naitala ng Dep Ed,ang mga sumusunod na kasanayan ay idinagdag;
a.Nakatutukoy ng ibat ibang pamamaraan upang mapangalagaan an gating kapaligiran.
b.Nakikilala ang sarili at matukoy kung ano na ba ang nagawa upang makatulong ditto.
c.Napahahalagahan ang bahaging ginampanan ng tao sa pangangalaga ng kalikasan dahil ito
ay ibinigay na responsibilidad sa atin ng Maykapal
Ang mga kadahilanan kung kaya ang mga ito ay idinagdag ay upang;
a.Maunawaan pa ng lubos na ang tao ay may mahalagang papel na ginampanan sa paghubog
at pag-unlad ng kulturang Pilipino at sa pagpapanatili nito.
b.Maging isang mapanagutang mamamayan.

4. Ang Pamantayang Pagganap at ang Tunguhin sa Paglilipat.Isa pang mahalagang
layunin na nakasaad sa pamantayang pagganap ay upang : Sa kanilang sariling
kakayahan,ang mga mag-aaral ay inaasahang mapahahalagahan ang papel na kanyang
ginampanan sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at kulturang Pilipino.
Kung ang mga mag-aaral ay magagawa ito,ito ay maaari nilang magawa sa totoong
buhay.Halimbawa na lamang nito ay ;a.susuporta sila sa mga programa ng pamahalaan na may
kinalaman sa paksa b. mas magkakaroon siya ng kamalayan sa mga nangyayari sa kanyang
kapaligiran.





4





IKALAWANG ANTAS: MGA EBIDENSIYANG PAG-UNAWA SA PAMAMAGITAN
NG IBAT IBANG URI NG PAGTATAYA
A. Ang Mapa ng Pagtataya sa Buong Aralin:
TYPE KNOWLEDGE
AND PROCESS/
SKILLS
(ACQUISITION)
UNDERSTANDING
(MEANING
MAKING)
TRANSFER
PRE-
ASSESSMENT/
DIAGNOSTIC
Pre-Test (NG)

Interpretation,
Explanation

Anticipation-Reaction
Guide (NG)
Interpretation,
Explanation



FORMATIVE
ASSESSMENT
Video Clip
Analysis(NG)
Interpretation,
Explanation


Picture Analysis (G)
Interpretation,
Explanation


Focused Listing (NG)
Interpretation, E Socratic
Method (NG)

5

Interpretation,
Explanation


Data Retrieval Chart
(G)
Interpretation,
Explanation




SUMMATIVE
ASSESSMENT
Post Test (G)
Interpretation,
Explanation



Paggawa ng Sanaysay (G)
Interpretation,Explanation
Pagsasagawa ng
Performance Task
(G)
Application




SELF-
ASSESSMENT
Topic Closure (NG)
Interpretation,
Explanation


3-2-1 Chart (NG)
Interpretation,
Explanation


NG Not Grade
G Graded
Six Facets of Understanding: Explanation, Interpretation, Application, Empathy, Perspective,
Self-Knowledge


6


B.TABLE OF SPECIFICATION:
LESSON
CONTENT
(ACQUISITION)
KNOWLEDGE/
PROCESS
SKILLS
(40%)
(MEANING-
MAKING}
UNDERSTANDING
(30%)
TRANSFER
(30%)
NO. OF
ITEMS
A.Katangiang pisikal
at kultural ng Bansa
5,6,17 11,13 18,20 7
B.Bahaging
ginampanan ng tao at
ng kapaligiran sa Pag-
unlad ng Kabihasnang
Pilipino sa ibat ibang
yugto ng kasaysayan


1,2,13


3,16


4,19


7
C.Pangangalaga at
Preserbasyon ng
Kapaligiran Bilang
tungkulin at
pananagutan ng tao


7,15


9,10


8,12


6
Sub-total # of
items
8
Sub total # of items
6
Sub-total 3 of
items
6
Total #
of items
20



B. PRE-ASSESSMENT MATRIX:
CO
DE
Levels of
Assessment
What will I
assess?
MC ITEM CORRECT
ANSWER AND
EXPLANATIO
N
A Knowledge
(15%)
1. LC
Nasusuri
ang mga
salik
heograpik
al na
nakaimpl
uwensiya
sa pagbuo
1. Anong konsepto sa pag
aaral ng kabihasnan ang
tumutukoy sa kakayanan
nitong makibahagi sa
pagbabagong dulot ng mga
gawain ng tao?

A. Adaptasyon*
B. Rebolusyon
Adaptas
yon ang
dahilan
sa
kakayan
an ng
tao na
makibah
agi sa
7

at pag-
unlad ng
kabihasna
n at
lipunan.

:
C. Klima
D. Kasaysayan











































mga
pagbaba
gong
nangyay
ari sa
kanyang
kapaligir
an.
Rebolus
yon ang
tawag sa
pag-
aalsa ng
mga tao
laban sa
mapags
amantal
ang
gobyern
o o
pinuno.
Klima ay
tumutuk
oy sa
kondisyo
n ng
isang
rehiyon
batay sa
temperat
ure,
halumig
mig at
patak ng
ulan
samanta
lang ang
kasaysa
yan ay
tumutuk
oy sa
pag-
aaral ng
mga
pangyay
8



2. Alin sa mga sumusunod
ang may pinakamalaking
ambag sa paghubog at
pagbago ng antas ng
kalidad ng kabihasnan?

A. Klima
B. Pulitika
C. Tao*
D. Halaman at mga
hayop

ari sa
nakaraa
n,
pangkas
alukuyan
at
panghin
aharap.





C. Dahil
sa
kanyang
kalakara
n, Tao
ang
huhubog
sa
pagbaba
gong
anyo ng
kabihasn
an.


2. Nakapags
usuri ng
mga
katangian
ng
populasyo
n at ng
kanyang
kontribus
yon sa
pangangal
aga ng
kapaligira
n at
kalikasan.

5. Ano ang batas na
kumikilala sa lahat ng
yamang mineral sa mga
lupaing pampubliko?

a. R.A # 8749
b. R.A #
7942*
c. R.A # 8748
d. R.A # 7948








B.
Kumikilal
a sa
lahat ng
yamang
mineral
sa
bansa










9

3. Nakapags
usuri ng
populasyo
n at
yamang
tao ng
bansa.






6. Ito ang katangian ng
populasyon na tumutukoy
sa porsiyento ng marunong
magbasa at magsulat

a. Density
b. Literacy rate*
c. Natality rate
d. Mortality rate



7. Ito ay isang pagtatangkang
gawing balance ang pag-unlad
at ang mabilis na integrasyon
ng mga bansa saekonomiyang
pandaigdig at ang implikasyon
nito sa kapaligiran at lipunan.
A. Agenda 19
B. Agenda 20
C. Agenda 21
D. Agenda 22




13. Noong panahon ng
sinaunang Pilipino ang mga
nagpapabatid ng mga
impormasyon sa mga
barangay ay ang
Umalohokan .Sa ngayon
siya ang nagpapabatid ng
impormasyon sa mga tao
sa barangay.

A. Kalihim
B. Sekretarya
C. Kagawad*
B.
Tumutuk
oy sa
antas ng
mga
taong
marunon
g
magbas
a at
magsula
t


C.Ang Agenda
21 ay resulta ng
Earth Summit na
nagtataguyod ng
sustainable
development.
Ang Agenda 19,
20, at 22 ay mga
kathang isip
lamang









C. Ang
Kagawad ang
naghahatid ng
impormasyon
sa mga tao ng
barangay na
sakop niya.






10

D. Health
Worker
.
15. Alin ang kasunduang
nilagdaan ng Pilipinas sa
Pandaigdigang
Kasunduan?
A. Biodiversity of
Species
B. Climate
Change in the
World
C. Law of Sea *
D. Nuclear




















17. Saang Artikulo ng
Saligang Batas nakasaad
ang pamabansang teritoryo
ng Pilipinas?

A. Artikulo 4
B. Artikulo 3
C. Artikulo 2
D. Artikulo 1*




Law of
Sea ang
kasundu
ang
linagdaa
n ng
Pilipinas
sapagka
t ang
tatlong
pagpipili
an ay
nadagda
gan o
kulang
ang mga
salita,da
pat ay
Biodiver
sity,
Climate
Change
at
Nuclear
Test Ban
ang mga
kasundu
an.



Artikulo 2 ay
ukol sa
Pahayag ng
mga Simulain
at mga
Patakaran ng
Estado. Ang
Artikulo 3 ay
naglalaman ng
Katipunan ng
mga Karapatan
11

at ang Artikulo
4 ay tungkol
naman sa
Pagkamamaya
n
A Process/Skills
(25%)

LC:
Napapahalagaha
n ang mga
simulain at
pagpapahalagah
ang Pilipino sa
kapaligiran at
kalikasan.
2.
Nakapagtataya
ng epekto ng
migrasyon sa
pagkabansa at
buhay ng
Pilipino
11. Ayon sa Saligang Batas ng
1987, ang mga katutubong
mamamayan na ninirahan sa
mga kabundukan ay may
karapatan sa kanilang lupain.
Paano nila ipaglalaban ang
karapatang ito?
A.Bumaba ng bundok at
makisali sa welga.
B. Makipag-away sa mga
umaangkin ng lupa.
C. Pagkuha ng Certificate of
Ancestral Land Title.*
D.Umalis sa tirahan at
makipagsapalaran sa lungsod.

13. Noong panahon ng
sinaunang Pilipino ang mga
nagpapabatid ng mga
impormasyon sa mga barangay
ay ang Umalohokan .Sa
ngayon siya
C
Ang pagkuha ng
Certificate of
Ancestral Land
Title ang
pinakamainam
na paraan upang
makilala ng
pamahalaan ang
legal na
pagmamay-ari ng
katutubo sa lupa.




C
Ang Kagawad
ang naghahatid
ng impormasyon
sa mga tao ng
barangay na
sakop niya.





ang nagpapabatid ng
impormasyon sa mga tao sa
barangay.

A. Kalihim
B. Sekretarya
C. Kagawad*
D. Health Worker

16. Bilang kasapi ng
Sangunian Kabataan, ikaw ay
naatasan na pangalagaan ang
katutubong sayaw ng mga
Badjao. Paano mo ito
maitataguyod at









A
Mabisang paraan
upang
mapangalagaan
ang kultura ng
mga Badjao
12

mapahahalagahan ng buong
pamayanan.?

A.Pagdokumento at pagtuturo
ng ibat ibang sayaw ng mga
Badjao.*
B. Pakikipanayam sa mga
Badjao.
C. Pagbibigay ng mga libreng
gamot
D. Pakikipag ugnayan sa mga
opisyal ng barangay.


10. Bilang kinatawan ng
DENR ikaw ay inatasang mag
imbestiga sa problema sa
basura sa isang barangay. Ano
ang maaring gawin upang
masolusyunan ang nasabing
suliranin?

A. Paggawa ng Ordinansa sa
pangungulekta ng basura*
B. Pagtatanim ng puno
C. Paglilinis ng ilog
D. Pagsali sa fun run



















A
Ang ordinansa sa
pangungulekta
ng basura ang
sasagot sa
problema
M Understandin
g
(30%)

ENDURING
UNDERSTANDI
NG:
Ang mag-aaral
ay malalim na
nakapagsusuri sa
bahaging
ginampanan ng
tao at ng
kapaligiran
tungo sa pag-
unlad ng
kabihasnang
3. May katotohanan ba ang
linyang ito Ang katapusan o
pag unlad ng tao dito sa
mundo ay depende sa
kakayahan nitong makibahagi
o umayon sa kahit anumang
sitwasyon.
A. Walang katotohanan,
ang pag unlad ng tao ay dulot
ng kanyang kapalaran at takbo
ng mga bituin.
B. Walang katotohanan,
ang tao ay hindi marunong
C
Ang
kapangyarihan at
kakayanan ng tao
sa pag-adapt ay
isang ebidensya
ukol rito.
13

Pilipino

umayon sa anumang sitwasyon
at siya ay mawawala sa
pagdating ng panahon.
C. May katotohanan, kaya
ang tao ay patuloy parin sa
pamumuhay dahil marunong
siyang umayon sa mga
pagbabagong nangyayari sa
kanyang kapaligiran .*
D. May katotohanan, ang
mundo ay patuloy na
magbabago at ang tao ay
sumusunod lamang dito.
MISCONCEPTI
ON:
Ang tao ay
walang
pananagutan sa
pagpapanatili ng
kapaligiran


Alin sa mga sumusunod ang
may pinakamalaking ambag
sa paghubog at pagbago ng
antas ng kalidad ng
kabihasnan?
a.Klima
b.Pulitika
c.Tao
d.Halaman at hayop
C.Tao ang
huhubog sa
pagbabagong
anyo ng
kabihasnan



T Product/Perfo
rmance
(30%)
GRASPS


18. Ang Pilipinas ay nahaharap
sa isang krisis panteritoryo
tungkol sa hangganan nito sa
West Philippine Sea. Bilang
isang kinatawan ng UNCLOS
ikaw ay inatasang magbigay
ng isang ulat upang mabigyang
linaw ang isyu tungkol sa
kabuuang teritoryo ng
Pilipinas sa kanlurang bahag
nito. Alin sa mga sumusunod
ang naaangkop na gawin
upang makakalap ng tama at
sakto (accurate) na
impormayon?
A. Magsagawa ng mga
panayam sa mga miyembro ng
Senado na miyembro ng UN
A
Angkop na
gawain upang
mabigyang linaw
ang ating
pambansang
teritoryo.







14

na tumutukoy sa tamang
hangganan ng bawat bansa.*
B. Kumalap ng
impormasyon galing sa mga
libro at sa internet mula sa
library.
C. Kausapin at hingan ng
mga opinyon ang mga tao na
nag uusap sa kalye at i-
dokumentaryo ang kanilang
mga sagot .
D. Pagbisita sa lugar kung
saan matatagpuan ang mga isla
na nakapaloob sa Pilipinas.
20. Ang Pilipinas ay
matatagpuan sa Timog-
Silangang Asya, sagana sa
likas na yaman na dito lamang
makikita. Ikaw ay kinatawan
ng kabataang magpapaunlad sa
turismo ng Pilipinas. Ikaw ay
inatasang ipaabot sa lahat ng
bansa ng Timog-Silangan ang
tungkol sa mga likas na yaman
na dito lamang sa Pilipinas
makikita. Alin sa mga
sumusunod ang naangkop
gawin upang mahikayat ang
mga tao sa Timog-Silangang
Asya na bumisita sa Pilipinas?
A. Magpakita ng mga
testimonya ng mga turista at
larawan ng mga yamang likas
sa website*
B. Pagsagawa ng isang
symposium na tatalakay sa
yamang likas ng Pilipinas..
C. Magpadala ng mga liham
paanyaya sa ahensya ng
turismo sa bawat bansang
Asyano.
D. Magbenta ng mga produkto








A
Upang mas
lalong mahikayat
na bumisita ang
mga dayuhan sa
ating bansa











15

ng Pilipinas


4. Ikaw ay isa sa mga lider ng
isang pamayanan, inatasang
turuan ang mga kabataan
tungkol sa kahalagahan ng
pag-unawa sa iyong papel na
dapat gampanan bilang
mamamayan ng iyong
pamayanan. Sa anong
simpleng pamamaraan mo ito
ibabahagi sa mga kabataan na
kanila itong mabibigyan ng
pansin?
A. Sa pamamagitan ng
pamamahagi ng booklet.
B. Paggawa ng brochure
tungkol sa mga dapat
gampanan nila bilang
mamamayan.
C. Pag- anyaya sa mga
kabataan na makibahagi sa
lahat ng gawain ng
pamayanan*
D. Pagsali sa mga paligsahan
sa barangay.


19. Isa ang Underground River
sa Palawan sa napabilang sa
New Natural Wonders of the
World. Bilang kinatawan ng
Tourism Organization ng
Palawan, ikaw ay inatasan na
ipaalam sa buong lalawigan ng
Palawan ang kagandahan ng
Underground River. Sa anong
pamamaraan mo ito maipaabot
sa boung lalawigan?

A. Magsagawa ng isang


C
Ang pagbibigay
ng tungkulin sa
mga kabataan na
maging bahagi sa
lahat ng mga
gawain ng
pamayanan ay
paraan ng
pagturo sa kanila
na sila ay may
malaking
tungkulin dito.




.


A
Ang radio ay
malawak ang
naabot. Narapat
na gamitin ito
upang ipaabot
ang kagandahan
ng Underground
River sa Palawan
16

advertisement sa radyo at
ipaalam sa lahat ng nakikinig
ang kagandahan ng
Underground river.*
B. Gumawa ng leaflet at
ipamigay ito sa lahat ng
kakilala.
C.Makipaghalubilo sa lahat ng
tao na nakasalubong at ihayag
ang tungkol sa underground
river.
D. Magsagawa ng liham sa
lahat ng ahensya sa bawat
probinsya ng Palawan at
ipaalam at anyayahan ang
lahat na bisitahin ang
Underground River.

8. Ang Global Warming ay
pagbabago sa ating klima dulot
ng mga chlorofluorocarbon na
humahalo sa ating hangin at
pumunpunta sa ating
atmospera. Paano ka
makatutulong upang
mabawasan ito?
A. Magsunog ng dahon sa
likod bahay.
B. Paggamit ng aircon araw-
araw.
C. Paggamit ng mga kotseng
naglalabas ng itim na usok.
D. Pagtatanim ng mga
punongkahoy.*




















D
Ang pagtatanim
ng mga
punongkahoy
ang
makatutulong sa
pagbawas ng
chlorofluorocarb
on (CFC)
sapagkat ang
mga puno ang
humihigop ng
carbon dioxide
samantalang ang
pagsusunog,pagg
amit ng aircon at
pagbuga ng itim
na usok ay
pinamumulan ng
mga CFC.


17


12. Ikaw ay isang miyembro
ng Sangguniang Kabataan na
inatasang turuan ang mga
mag-aaral kung paano
mabawasan ang basura sa
barangay. Sa anong paraan
mo ito isasagawa?
A. Mananaliksik ng mga
paraan ng pangangalaga ng
kapaligiran.
B. Pumunta sa paaralan at
ituro ang paghihiwa-hiwaly ng
mga basuramula sa nabubulok
at di-nabubulok.*
C. Makipag-ugnayan sa mga
opisyal ng pamahalaan.
D. Sumali samga programang
pampalakasan ng gobyerno.

B
Ang pagpunta at
pagtuturo sa mga
mag-aaral ang
pinakamainan na
paraan sapagkat
ang personal na
pagtuturo sa
kanila ay
mabibigyan sila
ng pagkakataon
upang lalong
maintindihan ang
kahalagahan nito
at malinawan
ang kanilang
isipan sa isyu ng
basura













18

C. PERFORMANCE TASK:
Scenario: Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha. Bilang
miyembro ng sangguniang kabataan , ikaw ay inaatasan na tulungan na hanapan ng
solusyon at ipaunawa sa mga mamamayan ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ng
mga aternatibong solusyon nito. Kasama sa iyong aksyon o gagawin ay ang
pagpapaintindi sa mga mamamayang nakatira malapit sa mga lugar ang sanhi kung
bakit sila binabaha . Ikaw ay gagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker na
siyang magpapaunawa sa mga tao sa sa kasaysayan ng kanilang barangay at ang mga
dapat na hakbang upang malutas ito. Huhusgahan ang iyong gawa ayon sa nilalaman
ng dokumentaryo, Organisasyon, Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon , at
Pagkamalikhain.


Outline:
Goal Ipaunawa sa mga mamamayan ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ng mga
aternatibong solusyon nito
Role - Miyembro ng sangguniang kabataan
Audience-Mamamayang nakatira malapit sa Brgy.Sn Nicolas
Situation- Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha
Product or Performance dokumentaryo gamit ang movie maker
Standards , Organisasyon, Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon , at
Pagkamalikhain.






D. PAMANTAYAN SA PAGGAWA NG DOKUMENTARYO NA TUTUGON SA
PAGBAHA SA SAN NICOLAS
Pamantayan Katangi-tangi
4
Mahusay
3
Nalilinang
2
Nagsisimula
1

Mag-

Guro
19

aaral

Nilalaman ng
Dokumentaryo
(40%)



Ang
dokumentaryo ay
may kumpletong
mga larawan na
may kapsyon na
nagpapakita ng
topograpiya at
kasaysayan ng
lugar, pagbaha,
sanhi at bunga
nito at mga
alternatibong
solusyon.



Ang
dokumentaryo ay
may sapat na
larawan na may
kapsyon
nagpapakita ng
topograpiya,
pagbaha, sanhi
at bunga nito at
mga
alternatibong
solusyon


Ang
dokumentaryo
ay may mga
ilang larawan
na di-
nagpapakita
ng pagbaha,
bunga at
sanhi at mga
alternatibong
solusyon.


Ang
dokumentaryo ay
may mga
larawan na
walang kapsyon
na nagpapakita
ng pagbaha,
sanhi at bunga
nito.

Organisasyon
( 20% )

Maayos,
detalyado at
madaling
maunawaan ang
daloy ng mga
kaisipan at
impormasyong
inilahad upang
mahikayat ang
mga tao na
tumugon.



May wastong
daloy ng
kaisipan at
madaling
maunawaan ang
impormasyong
inilahad upang
mahikayat ang
mga tao na
tumugon
May lohikal
na
organisasyon
ngunit hindi
sapat upang
makahikayat
ang mga tao
na tumugon.
Hindi maayos
ang
organisasyon at
hindi
maunawaan ang
mga
impormasyong
inilahad at
walang tumugon


Kaangkupan ng
mga Hakbang
at Solusyon
(20%)

Kapakipakinabang
at naaangkop ang
mga hakbang at
solusyon ayon sa
pangangailangan
ng mga binabaha.






Madaling
maunawaan ang
mga hakbang at
solusyon ayon
sa
pangangailangan
ng mga
binabaha.

May mga
ilang
katanungan
na hindi
gaanong
naipaliwanag
mula sa
hakbang at
solusyong
inilahad

Maraming
pakukulang sa
planong hakbang
at solusyon na
binanggit upang
tugunan ang
pangangailangan
ng mga
binabaha.

Pagkamalikhain
( 20%)
Napakalinaw at
naaayon ang mga
larawan, teksto at
disenyong ginamit
May malinaw
na mga larawan
at tekstong
naaayon sa
. May
kakulangan
ang mga
larawan at

Hindi angkop
ang mga larawan
at disenyong

20

sa dokumentaryo dokumentaryo. disenyong
ginamit sa
dokumentaryo
ginamit sa
dokumentaryo.






Kabuuan ng
nakuha




NOTES:
1. Ang Mapa ng Pagtataya.Ang mapa ng pagtataya ay nagpapakita ng mga isinagawang
pagtataya sa paksang ito.Sa pangkalahatan ang mga mag-aaral ay tinataya ayon sa bagong
sistema ng pagmamarka ayon sa apat na component (Kaalaman o kasanayan,Pag-unawa at
Paglilipat..Ang apat na ito ay sumasalamin sa tatlong layunin ng pagtataya sa pag-unawa
,Acquisition,Meaning Making at Transfer o AMT.
2. The Pre and Post Assessment Matrix and Table of Specification. Ang assessment matrices
code items ay ayon sa A-M-T. Ang distribusyon ng mga aytem na ito sa Table of specifications
ay alinsunod sa pagkakahati ng ibatt ibang area sa grading system.Kung kaya ang 40 bahagdan
ay ang A,(Knowledge ay bahagdan 15 at bahagdan 25 ay Process and skills),30 bahagdan ay M
at ang natitirang 30 bahagdan ay T.Ang coding na ito ay ang mahalagang bahagi ng
pagtataya.Ang sistema ng OHSP ang siyang sumusubaybay sa pagkatuto ng mga mag-
aaral.Maaaring balikan ng mga guro ang resulta ng mga pagsusuri.Ang mga resulta ay
maibibigay sa parehong tabulated at graphic form.
Ang paunang pagtataya ay upang malaman ang dating kaalaman ng mga mag-aaral sa
suliraning pangkapaligiran,pinagmulan ng kabihasnan at mga ahensiyang nangangalaga sa
kalikasan.Makikita ang mga ito sa aytem na (A)1,2,5,6,7,15 at 17,9 at 13 (M) at 12,14 at
19(T).Ang nakuha ng mga mag-aaral sa mga aytem na ito ang siyang magiging basehan ng guro
upang matukoy ang uri ng pagtugon niya sa pangangailangan ng mga mag-aaral.
Ang sistema ng OHSP ay magpapakita sa mga guro kung saan mahusay at kung saan
mahina ang mga mag-aaral.Ito din ay maaaring gawing gabay upang malaman ng guro ang
nararapat na Gawain kung saan natalakay ang paksa.
3. Mga Mungkahing Pamamaraan batay sa resulta ng pagsusulit..
Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahan sa A coded na mga aytem,maaaring
ipasailalim sila ng guro sa mga sumusunod:
21

Pagsasaliksik sa internet o karagdagang kagamitan at sanggunian
Pakikipanayam
Video Chat
Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahan sa M- coded na mga aytem,maaaring
ipasailalim sila ng guro sa mga sumusunod:
Panonood ng mga dokumentaryo
Online na pananaliksik
Online Chat
Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahan sa T- coded na mga aytem,maaaring
ipasailalim sila ng guro sa mga sumusunod:
Panonood ng mga dokumentrayo
Pagsusuri ng Artikulo
Pagsusuri ng mga Video Clip
Paggawa ng mg Sanaysay o Reaction Paper

4. Pagsubok sa Resulta ng Pagsusulit ng Mag-aaral.
Maaaring masubok ng guro ang resulta ng pagsusulit sa mga A-coded aytem sa
pamamagitan ng live chat o face to face sa pagsasagawa ng:
Talakayan sa Konsepto ng Aralin
Pagsasagawa ng mga organizer
Pagsagot sa Data Retrieval chart
Maaaring masubok ng guro ang resulta ng pagsusulit sa mga M-coded aytem sa
pamamagitan ng live chat o face to face sa pagsasagawa ng:
Pag popost sa blog
Pagsusuri sa mga sitwasyon
22

Maaaring masubok ng guro ang resulta ng pagsusulit sa mga T-coded aytem sa
pamamagitan ng live chat o face to face sa pagsasagawa ng:
Paggawa ng powerpoint presentation




5. Map of Conceptual Change.
Isang mahalagang tanda kung ang mag-aaral ay lumago ay ang map of conceptual
change.Sa yunit na ito ang napiling mapa ay ang Anticipation Reaction Guide.Ang mga
guro ay inaaasahang pagtutuunan ng pansin ang mga kasagutan ditto upang matiyak na
sila ay natututo.
6.Pormatibong Pagtataya.
Upang masiguro ang tagumpay sa mga pagtataya ang mga nakalistang pormatibong
pagtataya ay makatutulong upang matukoy ang kahandaaan ng mag-aaral.
7. Pagsagot ng mag-aaral sa mahalagang tanong.Isang pamamaraan upang maisagawa ang
pormatibong pagtataya ay Makita at ma eksamin kung paano sinasagot ng mag-aaral ang
mahalagang tanong.Ito ay ang,Paano nga ba nahubog ang kabihasnan at kulturang
Pilipino?Ang mga mag-aaral ay inaasahang masasagot ito sa ibat ibang bahagi ng aralin
at ibat ibang Gawain.
8.Ang Performance Task at Rubrik.Ang performance task ay ginawa ayon sa paglilipat sa
unang bahagu.Ang mga pamantayan ditto ay masasalamin sa unang kolum ng rubric. Ang
pamantayan sa rubric ay ayon sa pamantayan sa paggawa.Ang pamantayan na may kinalaman sa
pang-unawa ay ang:Nilalaman ng dokumentaryo.Sa pamantayang ito ang mag-aaral ay natataya
ayon sa topograpiya at kasaysayan ng lugar na kanilang kailangang bigyn ng solusyon ang
suliraning inihain.Ang pamantayan na may kinalaman sa kasanayan ay ang organisasyon at
kaangkupan ng mga hakbang at solusyon.
Nakamit ng mga mag-aaral ang pamantayan kung ang kanilang nakuha ay ang
Mahusay.Ang mga mag-aaral na nakamit ito ng higit pa sa inaasahan ay nakakuha ng
Mahusay.Subalit ang mga mag-aaral na nakakuha ng Nalilinang o Nagsisimula ay
nangangahulugang marami ang hindi wasto.
23

IKATLONG ANTAS: PAGSASAGAWA NG PLANO NG PAGKATUTO
A. UNIT ACTIVITIES MAP:
ACTIVITIES FOR
ACQUIRING
KNOWLEDGE
AND SKILLS
ACTIVITIES FOR
MAKING MEANING
AND DEVELOPING
UNDERSTANDING
ACTIVITIES LEADING TO
TRANSFER
EXPLORE
1.Anticipation-Reaction
Guide(I)


FIRM UP
2.Video Clip Analysis(G)
3.Picture Analysis(G)
5.Data Retrieval Chart(G) 4.Focused Listing(I)


DEEPEN
6.3-2-1 Tsart(I)
8.Topic Closure(I) 7.Paggawa ng Sanaysay(I)

TRANSFER
9.Pagsasagawa ng
Performance Task(G)

Letter in parentheses after every activity indicates the following modes: I for individual work or G for group work
and WC for whole class. Resource material used for the activity is indicated in italics.
24

B. UNIT ASSESSMENT-ACTIVITIES MATRIX:
CODE Levels of
Assessment
What will I assess? MC I TEM CORRECT
ANSWER AND
EXPLANATI ON
RELATED
ACTI VI TI ES
A Knowledge
(15%)
LC:Nasusuri ang
mga salik
heograpikal na
nakaimpluwensiya sa
pag-buo at pag-unlad
ng kabihasnan at
lipunan.
Ito ang
nagsisilbi
ng
tanggulan
,tahanan
ng mga
sinaunang
Pilipino
laban sa
mga
mababan
gis na
hayop,kal
amidad at
pagbabag
o ng
panahon.

a.Kweba*
b.Bahay
Kubo
c.Condom
inium
d.Squatte
r House


a.Ang tahanan
ng mga unang
Pilipino
























Pagsusuri ng
video clip





























A Process/Skills
(25%)

LC:Nakabubuo ng
mapanuring pag-iisip
at interpretasyon sa
nagging ugnayan ng
mga lugar sa isat isa
sa pamamagitan ng
pagbibigay sariling
paghihinuha sa
ugnayan ng bawat
lugar.
5.Ilang
rehiyon
ang
bumubuo
sa
Pilipinas?
a.17*
b.18
c.19
d.16

17 ang rehiyon
ng Pilipinas

Pagsagot ng
Data
Retrieval
Chart base
sa napanood
sa youtube

Picture
Analysis at
pagsagot sa
Focused
25

Listing






M Understanding
(30%)

ENDURING
UNDERSTANDING:
Ang mag-aaral ay
malalim na
nakapagsusuri sa
bahaging
ginampanan ng tao
at ng kapaligiran
tungo sa pag-unlad
ng kabihasnang
Pilipino.



MISCONCEPTION:

Na ang tao ay hindi
dapat mabahala
kung nauubos na ang
likas na yaman
Bilang
lider ng
isang
tribu,saan
modadalh
in upang
tumira
ang iyong
mga
kasama
upang sila
ay hindi
magutom,
makapagt
anim at
malayo sa
mababan
gis na
hayop?

a.Sa
tuktok ng
kabunduk
an na
may
matabang
D.Ang
kakayanan ng
tubig na
magsilbing
transportasyon
at
pinagkukunan
ng ibat ibang
pagkain ang
dahilan kung
bakit ito ay
mainam na
tirahan ng mg
tao
Talakayang
Socratic
26

lupa
b.Sa taas
ng
punongka
hoy
c.Sa patag
na lupain

d.Sa
matabang
lupa na
malapit
sa ilog*



T Product/
Performance
(30%)
GRASPS




C. SCAFFOLD FOR TRANSFER:
LEVEL 1
DIRECTED
PROMPT
1. Inform the
students the skills
they are expected to
demonstrate.
2. Provide step-by-
step instruction on
how to do the skills
and check their
work.
3. Provide this task
during Firm Up or
Interaction stage.
LEVEL 2
OPEN PROMPT
1. Provide students
another task similar to
that given in Level 1.
2. Instead of giving a
step-by-step instruction,
prompt the students to do
the steps on their own. If
different procedures are
given, ask students to
choose which procedure
they would use. Students
may also be asked to vary
the steps they learned.
3. Provide this task
during Firm Up or
Interaction stage.
LEVEL 3
GUIDED
TRANSFER
1. Provide a real world
situation where the
skills taught in Levels
1- 2 are applied.
2. Instead of directing
the students step-by-
step to use the skills
they learned in
previous levels, ask
students to look back
on the skills they
learned and determine
which of these they
would use to meet the
requirements of the
given task.
3. Provide this task
during Deepen or
Interaction stage.

LEVEL 4
INDEPENDENT
TRANSFER
1. Provide a real
world situation
similar to Level 3
where the skills
taught in Levels 1-
2 are applied.
2. Purposely
refrain from
suggesting to
students to use the
skills they learned
in Levels 1-2.
Have students on
their own figure
out which of the
skills they learned
in previous levels
they would use to
meet the standards
in the given task.
27

3. Provide task
during Transfer or
Integration stage.
TASK:
Pagsusuri ng
Video/Powerpoint
Presentation

1.Susuriin ng mga
mag-aaral ang
video clip ukol sa
mga likas na yaman
ng Pilipinan gamit
ang mga gaby na
tanong:

a.Anu-ano ang mga
likas na yaman ng
Pilipinas?Saan ito
matatagpuan?

b.Bakit mahalaga
ang likas na yaman
sa isang bansa?

c.Ano ang
nangyayari sa likas
na yaman ng
Pilipinas?Bakit ito
nangyayari?

d.Bilang isang
Pilipino ,paano mo
ito
mapangangalagaan/

2.Matapos ang
pagsusuri ay
bigyang diin sa
pagproseso na ang
powerpoint
presentation ay
kinakailangang
naglalaman ng mga
sumusunod;
TASK:
Pagsasanay sa paggawa
ng
powerpoint/Moviemaker

1.Mula sa mga larawan
ng likas na yaman at
kultura ng
Pilipinas,bumuo ng
isang powerpoint
presentation or movie
maker na naglalayong
ianunsiyo ang
kagandahan ng bansa at
maghikayat ng mga
turista.

2.Susuriin ang gawa
mula sa Peer Review
Checklist upang ibigay
ang puna.

TASK:
Pagsasagawa ng
panayam o
imbestigasyon

1.Ang mga magaaral
ay magsasagawa ng
panayam o
imbestigasyon sa
kanilang lugar ukol
sa mga programang
nangangalaga sa
kalikasan at mga
problemang
kinakaharap ng
kanilang lugar.

2.Gagamitin ng mga
mag-aaral ang mga
ss. Na tanong:

a.Anu-anong mga
programa sa inyong
barnggay o siyudad
na ngangalaga sa
kalikasan?Ipinatupad
ba ito?Patunayan ang
iyong sagot.

b.May mga problema
bang kinakaharap
ang inyong
barangay?Anu-Ano
ang mga ito?

c.Paano
nakikipagtuliungan
ang mga tao sa
barangay?

d.Paano ba natin
aalagaan ang
TASK:

: Ang Barangay
San Nicolas ay
nakararanas ng
palaging
pagbaha. Bilang
miyembro ng
sangguniang
kabataan , ikaw
ay inaatasan na
tulungan na
hanapan ng
solusyon at
ipaunawa sa mga
mamamayan ang
sanhi at bunga
ng pagbaha
kasabay ng mga
aternatibong
solusyon nito.
Kasama sa iyong
aksyon o
gagawin ay ang
pagpapaintindi
sa mga
mamamayang
nakatira malapit
sa mga lugar ang
sanhi kung bakit
sila binabaha .
Ikaw ay gagawa
ng
dokumentaryo
gamit ang movie
maker na siyang
magpapaunawa
sa mga tao sa sa
kasaysayan ng
kanilang
barangay at ang
mga dapat na
hakbang upang
28

a.Sapat na
impormasyon
tungkol sa paksa

b.Malinaw at
naayon na disenyo
at teksto upang
maunawaan

c.Naaayon sa
pangangailangan ng
mga manonood
d.Maayos ang
daloy ng mga
kaisipan
e.ito ay naisulat
sa pamamaraang
nakatatawag ng interes
ng mga manonood









kapaligiran sa isang
mapanagutang
paraan?

Mula sa datos o
impormasyon na
nakalap ay gumawa
ng isang sanaysay
bilang patunay ng
iyong pakikipanayam
o imbestigasyon.

malutas ito.
Huhusgahan ang
iyong gawa ayon
sa nilalaman ng
dokumentaryo,
Organisasyon,
Kaangkupan ng
mga Hakbang at
Solusyon , at
Pagkamalikhain.


1. Mapa ng mga Gawain at Matrix ng Pagtatasa-Gawain . Ang mapa ng mga
gawain ay nagpapakita ng ibat ibang gawain na isasagawa sa aralin na ito. Ang
mga gawain na ito ay dinisenyo upang matugunan ang ibat ibang layunin ng
AMT. Ang mga gawain ay may layuning matutunan ng mga mag-aaral ang ibat
ibang kasanayan o kompetensi. Ang A na mga gawain ay nagsasaad ng
pagbibigay ng kahulugan, pagsasaulo, pagtukoy, pagpili, at pagpansin sa mga
batas pangkalikasan at mga ahensiyang nangangalaga sa kalikasan mula sa
pribado at pampublikong sektor. Sa M na mga gawain naman ay inaasahang
ang mga mag-aaral ay magsusuri, magkukumpara, mangangatwiran,
magbubuod, magpapaliwanag at magpapatunay sa mga problemang
pangkalikasan at bakit ito nangyayari. At higit sa lahat ay inaasahang sa T na
29

mga gawain ay makiayon, makapagsagawa, makagawa, masolusyunan, masuri
ang sarili at makabuo ang mga mag-aaral ng mga hakbang o solusyon upang
malutas ang mga problemang pangkalikasan at matagumpay na maisagawa ang
pakikipanayam at paggawa ng dokumentaryo.

2. Scaffold for Transfer. Ang scaffold for transfer ay naglalaman ng mga T na
gawain na ang pagkasunu-sunod ay batay sa pag-unlad ng mag-aaral ng
kanyang kaalaman. Ang Scaffold ay binubuo ngg apat na antas na naguumpisa
mula sa directing paggabay ng guro hanggang sa pagbibigay ng lubos na
kalayaan sa paglilipat. Sa scaffold ay pinagtutuunan ang kakayahang kailangan
ng mag-aaral upang makagawa ng isang dokumentaryo na magpapaunawa at
manghihikayat sa mga mamamayan ng San Nicolas na malutas ang pagbaha sa
lugar. Unang mahahasa ang kakayahan ng mga mag-aaral sa direct prompt sa
pamamagitan ng pagsusuri ng video-clip o powerpoint presentation. Sa open
prompt naman ay magsasanay ang mga mag-aaral sa paggawa ng powerpoint o
moviemaker matapos matutunan nila ang mga hakbang kung paano gumawa
nito. Susunod dito ay ang guided transfer na kung saan ang mag-aaral ay
inaasahang makapagsagawa ng isang panayam o imbestigasyon upang
malaman ang mga suliraning pangkapaligiran sa kanilang pamayanan at paano
ito natutugunan ng gobyerno at mga mamamayan dito. Ito ay matatagpuan sa
bahagi ng pagpapalalim. At sa panghuling bahagi na independent transfer ay
buong-buo na ang responsibilidad o kalayaan ng mga mag-aaral na gamitin ang
mga kakayahan na ginamit o natutunan nila sa natapos na mga antas upang
makagawa ng isang dokumentaryo na manghihikayat sa mga taga san Nicolas
upang tumugon.


Sa buong paksa sa Unang Markahan ay makikita sa Scaffod for transfer ang
unti-unting pagbibigay o paglilipat ng resposibilidad ng guro sa mga mag-aaral
upang linangin ang kanilang kaalaaman at ihanda sila sa paglilipat. Sa scaffold
ay pinagtutuunan ang kakayahang kailangan ng mag-aaral upang makagawa ng
dokumentaryo gamit ang movie maker tulad ng pagsusuri ng video- clip,
paggawa ng powerpoint at pagsasagawa ng imbestigasyon/ pakikipanayam.
Sa araling ito ay nakatuon sa pagsasagawa ng pakikipanayam o imbestigasyon
ng mga mag-aaral sa kanilang lugar. Ang mga mag-aaral ay maihahanda sa
pakikipanayam o imbestigasyon sa pamamagitan ng ibat ibang gawain sa
Paglinang at Pagpapalalim tulad ng pagsusuri ng slide, artikulo sa global
warming, sitwasyon, na sinusubok ang kaalaman at kakayahan upang tumugon
at makialam.
Tandaan lamang na sa direct prompt ay kinakailangan ang directang paggabay
ng guro upang ipakita at matutunan ng mag-aaral ang kasanayan (pagsusuri ng
video-clip); sa open prompt ay parehong sitwasyon, ang pagkakaiba nga lang ay
may kalayaan ang mga mag-aaral na gawin ang hakbang na gusto nila dahil
walang binigay na saktong proseso ang guro ( paggawa ng poerpoint/movie
maker); at sa guided transfer naman ay makikita na ang totoong sitwasyon na
30

may kaugnayan sa independent transfer ( pagsasagawa ng
pakikipanayam/imbestigasyon). Higit sa lahat, ang independent transfer ay
buong-buo na ang resposibilidad o kalayaan ng mga mag-aaral sapagkat ito ang
pagkakataon na gagamitin nila ang kakayahan na ginamit nila sa natapos na
antas. Ang mga mag-aaral ay tatayain ayon sa kanilang kakayahan at sariling
abilidad, ang paggawa ng dokumentaryo.




INDEX OF STUDENTS ONLINE TASKS:
STUDENTS
ONLINE TASK
EFDT AMT ACTIVITY
NO.
DESCRIPTION
1. Answering
Process Questions
based on a given
Websites content
or interactivity
Paglinang A,M 2 Video Clip Analysis:Pagsusuri
sa isang video clip
2. Answering
mini-check-up
quizzes and
receiving feedback

3. Developing
Product Using
Web-based
Application 2.0
(state Web 2.0
application)

4. Posting in
Discussion Forum
any of the
following:
a. ones ideas
b. ones questions

31

c. ones reflections
d. ones
suggestions or
request
e. ones summary
5. Responding to
Other Students in
Discussion Forum
by posting any of
the following:
a. ones comments
b. ones questions
c. ones reflections
d. ones
suggestions or
request
e. ones summary

6. Chatting with
Teacher on any of
the following:
a. feedback on
answers to process
questions
b. performance in
assigned tasks
c. content that
needs clarification
d. instructions in
tasks that need
clarification

32

e. a live event
7. Chatting with
Teacher and other
Students on any of
the following:
a. a. feedback on
answers to process
questions
b. performance in
assigned tasks
c. content that
needs clarification
d. instructions in
tasks that need
clarification
e. a live event
f. discussion of a
topic in the form of
a debate, panel
discussion,
interview or role
playing

8. Uploading and
Submitting
Individual File on
any of the
following:
a. answers to
activity questions
b. presentations or

33

reports
c. conversion of
Web information
to another form
(e.g. outline, flow
chart, table,
graphic organizer,
concept map,
drawing)
d. map of
conceptual change
e. intervention
task given by
teacher
f. enrichment task
9. Uploading and
Submitting Group
File on any of the
following:
a. answer to
activity questions
b. presentations or
reports
c. conversion of
information from
Website or online
resource to
another form (e.g.
outline, flow chart,
table, graphic
organizer, concept
map, drawing)
d. map of

34

conceptual change
e. intervention
task given by
teacher
f. enrichment task
10. Sending by
clicking on page
email icon
questions to
teacher on any of
the following:
a. lesson
discussion
b. activity
instructions and
interactivity
c. system
navigation

11. Producing an
E-portfolio by
selecting best
works done in a
unit