126

(Kosongkan)


FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA


BORANG SOAL SELIDIK








Assalamualaikum dan salam sejahtera,

Tuan/Puan,

Terima kasih diucapkan kerana sudi menjadi responden saya. Kajian ini adalah untuk
melihat hubungan antara Distributed Leadership dan rasa optimis guru terhadap
akademik guru. Motif utama soal selidik ini adalah untuk tujuan akademik semata-mata
bagi memenuhi keperluan Kursus Ijazah Sarjana Pendidikan (Pengurusan dan
Pentadbiran), Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Semua data yang diperolehi akan dirahsiakan, sementara analisis data dibuat dengan
menggunakan perisian komputer.

Soal selidik ini mengandungi 2 bahagian (Bah. A dan B). Panduan untuk menjawab soal
selidik ini disediakan dalam setiap bahagian. Sila jawab semua soalan. Diharapkan
tuan/puan dapat membaca dengan teliti setiap pernyataan dan menjawab dengan
JUJUR DAN TELUS setepat mungkin. Tidak ada jawapan tuan/puan yang dianggap
tidak betul.

Akhir kata, saya mengucapkan jutaan terima kasih di atas kerjasama dan kesabaran
tuan/puan menjawab soal selidik ini. Sekian, terima kasih.


NOR HAFIZAH BINTI ABDULLAH KASSIM
Sarjana Pendidikan (Pengurusan dan Pentadbiran),
Fakulti Pendidikan,
Universiti Teknologi Malaysia.





DISTRIBUTED LEADERSHIP AND TEACHERS ACADEMIC
OPTIMISM
.
127

BAHAGIAN A : LATAR BELAKANG RESPONDEN

ARAHAN: Sila tandakan ( / ) pada ruangan yang disediakan bagi jawapan anda.


1. Jantina : Lelaki
Perempuan

2. Umur :

a. 30 hingga 35 tahun
5. Gred Jawatan :
b. 36 hingga 40 tahun
a. DGA32
c. 41 hingga 45 tahun
b. DGA34
d. 46 hingga 50 tahun
c. DGA38
e. Lebih 50 tahun
d. DG41

e. DG44
3. Kategori sekolah :

a. SBT

b. Sekolah harian biasa


4. Kelulusan akademik Tertinggi :

a. SPM

b. STPM

c. Diploma

d. Ijazah Sarjana Muda

e. Sarjana







128

BAHAGIAN B :

ARAHAN : Dengan menggunakan pilihan jawapan di bawah, bulatkan skala jawapan
yang paling sesuai untuk menjelaskan jawapan anda berdasarkan setiap pernyataan yang
diberikan. Jawab dengan JUJUR DAN TELUS.

Pilihan jawapan 1 Sangat Tidak Bersetuju (Strongly disagree)
2 Tidak Bersetuju (Disagree)
3 Agak Tidak Bersetuju (Somewhat disagree)
4 Agak Bersetuju (Somewhat agree)
5 Bersetuju (Agree)
6 Sangat Bersetuju (Strongly agree)

Bil. Item Skala
1.
Guru-guru di sekolah ini mengambil berat antara satu
sama lain
Teachers at this school really care about each other
1 2 3 4 5 6
2.
Guru-guru di sekolah ini saling mempercayai antara
satu sama lain
Teachers in this school trust each other
1 2 3 4 5 6
3.
Adalah OK di sekolah ini untuk meluahkan perasaan,
kebimbangan, dan rasa tidak puas hati dengan guru-guru
lain
Its OK in this school to discuss feelings, worries and
frustrations with other teachers
1 2 3 4 5 6
4.

Guru-guru di sekolah ini menghormati rakan sekerja
yang mengetuai usaha-usaha memajukan sekolah
Teachers in this school respect colleagues who take
the lead in school improvement efforts
1 2 3 4 5 6
5.

Saya berasa yakin pemimpin sekolah saya sentiasa cuba
melayan saya dengan adil
I feel quite condent the leaders at my school always
try to treat me fairly
1 2 3 4 5 6
6

Pemimpin di sekolah saya tidak akan cuba mengambil
kesempatan dengan mengabui mata mereka
Leaders at my school would not try to take
advantage of teachers by deceiving them
1 2 3 4 5 6
7.

Saya mempunyai rasa kesetiaan yang mendalam
terhadap pemimpin-pemimpin sekolah
I feel a strong loyalty to our school leaders
1 2 3 4 5 6
8

Saya akan menyokong pemimpin-pemimpin sekolah
dalam apa jua situasi kecemasan
I would support the leaders at my school in almost
any emergency
1 2 3 4 5 6
9.

Saya ada perasaan kesetiaan yang berbelah bahagi
terhadap pemimpin-pemimpin di sekolah saya
I have a divided sense of loyalty toward my school
1 2 3 4 5 6
129

leaders
10

Adalah OK di sekolah ini untuk meluahkan perasaan,
kebimbangan, dan rasa tidak puas hati dengan
pemimpin-pemimpin sekolah
Its OK in this school to discuss feelings, worries and
frustrations with school leaders
1 2 3 4 5 6
11

Pepimpin-pemimpin di sekolah kami sentiasa menjaga
kebajikan setiap guru di sekolah ini
Leaders in our school look out for the personal
welfare of teachers in this school
1 2 3 4 5 6
12

Sekiranya murid-murid tidak didisiplinkan di rumah,
mereka tidak akan terima disiplin di sekolah
If students arent disciplined at home, they arent
likely to accept any discipline at school
1 2 3 4 5 6
13

Apabila saya mencuba sedaya upaya saya, saya akan
dapat mengatasi pelajar yang paling sukar atau malas
When I really try, I can get through to the most
difcult or unmotivated student
1 2 3 4 5 6
14

Seorang guru adalah sangat terhad dalam apa yang dia /
dia boleh mencapai kerana persekitaran rumah pelajar
adalah besar mempengaruhi pembelajaran / beliau
A teacher is very limited in what he/she can achieve
because a students home environment is a large
inuence on his/her learning
1 2 3 4 5 6
15

Jika ibu bapa akan melakukan lebih untuk anak-anak
mereka, saya boleh melakukan lebih untuk pelajar-
pelajar saya
If parents would do more for their children, I could do
more for my students
1 2 3 4 5 6
16
Sekiranya pelajar tidak memahami maklumat daripada
pelajaran sebelum ini, saya akan tahu bagaimana untuk
meningkatkan pemahaman / beliau dalam pelajaran
seterusnya
If a student did not understand information from a
previous lesson, I would know how to increase
his/her understanding in the next lesson
1 2 3 4 5 6
17
Jika pelajar tidak belajar sesuatu semasa kali pertama,
guru-guru di sekolah ini akan mencuba cara dan kaedah
lain
If a student doesnt learn something the rst time,
teachers in this school will try another way
1 2 3 4 5 6
18
Guru-guru di sekolah ini benar-benar percaya setiap
pelajar boleh belajar. Jika pelajar tidak mahu belajar,
guru-guru di sini berputus asa
Teachers in this school really believe every student
can learn. If a student doesnt want to learn, most
teachers here give up
1 2 3 4 5 6
130

19

Guru-guru di sekolah saya perlu latihan supaya dapat
mengetahui cara / teknik untuk menghadapi pelajar-
pelajar yang tidak belajar
Teachers in my school need more training to know
how to deal with the students who arent learning
1 2 3 4 5 6
20
Guru-guru di sekolah saya tidak mempunyai kemahiran
yang diperlukan untuk menghasilkan pembelajaran
pelajar yang bermakna
Teachers in my school dont have the skills needed to
produce meaningful student learning
1 2 3 4 5 6
21
Kebanyakan pelajar datang ke sekolah ini bersedia
untuk belajar
Most students come to school ready to learn
1 2 3 4 5 6
22
Kehidupan di rumah menyediakan begitu banyak
kelebihan pelajar terikat untuk belajar
Home life provides so many advantages students are
bound to learn
1 2 3 4 5 6
23
Pelajar-pelajar di sini tidak bermotivasi untuk belajar
Students here just arent motivated to learn
1 2 3 4 5 6
24
Saya telah mengambil langkah-langkah untuk cuba
untuk membantu rakan-rakan yang tidak hadir
I have taken steps to try to help colleagues who have
been absent
1 2 3 4 5 6
25
Saya membantu rakan-rakan yang mempunyai beban
kerja yang berat
I make a point to help colleagues who have heavy
workloads
1 2 3 4 5 6
26
Saya telah membantu seorang guru baru walaupun ia
adalah tidak diperlukan
I have helped orient a new teacher even though it is
not required
1 2 3 4 5 6
27
Saya sentiasa bersedia untuk membantu sesiapa sahaja
I am always ready to lend a helping hand to those
around me
1 2 3 4 5 6
28
Saya menghadiri mesyuarat yang tidak wajib dihadiri
tetapi dirasakan penting
I attend meetings that are not mandatory but are
considered important
1 2 3 4 5 6
29
Saya sentiasa mengikuti perubahan di sekolah
I keep abreast of changes in the school
1 2 3 4 5 6
30
Saya membaca dan mengambil tahu pengumuman
sekolah, memo dan sebagainya
I read and keep up with school announcements,
memos and so on
1 2 3 4 5 6
31
Saya memberi cadangan-cadangan berkenaan isu-isu
yang memberi kesan kepada staf sekolah
I have made recommendations concerning issues
1 2 3 4 5 6
131

that affect school staff
32
Saya bersuara dan menggalakkan kakitangan lain untuk
terlibat dalam isu-isu sekolah
I speak up and encourage others staff to get involved
in school issues
1 2 3 4 5 6
33
Saya telah disampaikan pendapat saya mengenai isu-isu
kerja kepada orang lain di sekolah ini walaupun
pendapat saya berbeza dan lain-lain dalam kumpulan
tidak bersetuju dengan saya
I have communicated my opinions about work issues
to others in this school even if my opinion is different
and others in the group disagree with me
1 2 3 4 5 6
34
Saya terus mendapat maklumat mengenai isu-isu di
mana pendapat saya mungkin berguna kepada sekolah
ini
I keep well informed about issues where my opinion
might be useful to this school
1 2 3 4 5 6
35
Saya terlibat dalam isu-isu yang memberi kesan kepada
kualiti kerja di sekolah ini
I am involved in issues that affect the quality of work
life here in this school
1 2 3 4 5 6
36
Saya telah mengemukakan sekolah ini dengan idea-idea
baru untuk projek atau perubahan mengikut prosedur
I have spoken up at this school with ideas for new
projects or changes in procedures
1 2 3 4 5 6
37
Saya telah melakukan atau mengatakan sesuatu untuk
mengelakkan masalah dengan guru-guru dan kakitangan
lain
I have done or said something to prevent problems
with other teachers and staff
1 2 3 4 5 6

Item 1-4 Mutual trust among teachers
Item 5-11 Teacher trust in school leader
Item 12-16 Teacher self-efficacy
Item 17-23 Teacher collective efficacy
Item 24-27 OCB - altruism
Item 28-30 OCB Civic virtue
Item 31-36 OCB - Voice
Item 37 - OCB - Courtesy