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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERA MOCHIS


CICLO ESCOLAR: 2012-2013






PLAN DE ACCIN TUTORIAL
(PAT)






Cd. Universitaria: Buolevard Adolfo Lpez Mateos y Fuente Poseidn. Tel.
01(688-8 12 64 05 y 8-12 66 04) Los Mochis, Sinaloa. Mx.


2

DIRECTORIO
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

Dr. Vctor Antonio Corrales Burgueo
Rector

Dr. Alfredo Leal Orduo
Secretario General


Dr. Ismael Garca Castro
Secretario Acadmico Universitario

Dr. Alfonso Mercado Gmez
Director de Educacin Superior en la UAS

QFB. Ofelia Loaiza Flores
Directora de Servicios Escolares

MC. Reyna Teresa Soto Flores
Directora de ESEMO

Lic. Olivia Nez Vzquez
Secretaria Acadmica de ESEMO


ME. Teresa de Jess vila Palma
Secretara Administrativa de ESEMO

MC. Marivel Cota Ayala
Responsable de Tutoras de ESEMO





3



NDICE

Pg.
P
E 1. PRESENTACIN

4
2. JUSTIFICACIN 7
3. MISIN, VISIN Y VALORES 8
4. OBJETIVOS 9
5. TIPO DE TUTORAS 10
6. DIAGNSTICO DEL CICLO 2012-2013 11

7. PERSONAL DOCENTE QUE ATIENDE LA TUTORA INDIVIDUAL Y GRUPAL SEGN
EL NMERO DE TUTORADOS. CICLO ESCOLAR 2012-2013.
12

8. REPROBACIN ESCOLAR Y EFICIENCIA TERMINAL EN COHORTES
GENERACIONALES 2006-2010 , 2007-2011, 2008-2012
14
9. COMIT DE TUTORAS 16
10. COMIT DE ASESORES PAR 18
11. METAS-ACCIONES -TEMPORALIZACIN 19
12. REFERENCIAS 23







4

1. PRESENTACIN.

La Educacin hoy se enfrenta a nuevos retos y exigencias en el mercado de trabajo en
un escenario globalizado, en el que los avances cientficos y tecnolgicos impactan el
desarrollo poltico cultural y social que enmarcan a los sistemas educativos de las
naciones que se condicionan hacia la realizacin de reformas en todos sus sectores.
En este contexto, la educacin superior requiere de transformaciones profundas
(Dieterich, 1995), a travs de nuevas definiciones en sus procesos, servicios y
productos para fortalecer la atencin de necesidades detectadas a partir de los cambios
producidos por el fenmeno de la globalizacin.
En este sentido, la educacin cobra una gran relevancia en las diversas modalidades
que se implementan en las instituciones de educacin superior. En ellas se asumen
cambios estructurales y metodolgicos, que conducen a la ejecucin de procesos de
enseanza y aprendizaje innovadores, con visiones orientadas a un desarrollo humano
holstico y en prospectiva.
La llamada sociedad del conocimiento, se encuentra sujeta a los cambios polticos y
econmicos, exigen a las instituciones de educacin superior, mejorar la calidad de sus
programas educativos y formar en competencias profesionales a sus estudiantes, que
incluyen capacidades, habilidades y actitudes.
A principios de siglo XX en Estados Unidos Surge el proyecto educativo para la
enseanza bsica denominado Plan Dalton cuyas caractersticas fundamentales son la
atencin individualizada, la actividad educativa con la mayor autonoma posible para el
estudiante, el auto- aprendizaje y desarrollo del sentido de responsabilidad y la
satisfaccin por el trabajo (Beltrn y Surez (2002).
El tipo de Universidad que se requiere impulsar en este siglo XXI, busca articulaciones
apropiadas y socialmente pertinentes con una parte significativa hacia la formacin de
los sujetos para su desempeo en la sociedad. La UNESCO, propone el trabajo en
5

equipo considerada esta, como una competencia bsica que debe facilitar los sistemas
educativos para su insercin futura en entornos favorables de trabajo.

En Mxico, la tutora surge en los aos cuarenta en el postgrado de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), en las facultades de Qumica y Ciencias
Polticas y en el Colegio de Ciencias y Humanidades (PIT. 2008). En los programas de
nivel licenciatura, su creacin es ms reciente y surge en las Instituciones de
Educacin Superior (IES) como una necesidad para resolver problemas de desercin,
abandono, rezago y baja eficiencia terminal.

La Tutora es considerada por la ANUIES (2001) como una forma de propiciar el
aprendizaje continuo, es un proceso de acompaamiento durante la formacin del
estudiante que se concreta mediante la atencin personalizada a un estudiante o a un
grupo reducido de estudiantes, por acadmicos competentes y capacitados para esta
funcin.

Mxico ha experimentado cambios profundos en sus estructuras, sobre todo en las
normativas, como se determin en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, establece
en el objetivo 9, Elevar la calidad educativa en los rubros de cobertura, equidad,
eficacia, eficiencia y pertinencia. Una educacin de calidad impulsando el desarrollo de
las capacidades y habilidades individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico
y deportivo, al tiempo que se fomenten los valores que aseguren la convivencia social
solidaria y se prepare para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo, estos
aspectos se trabajan en los diferentes niveles y grados de la educacin y en los
contextos sociales (Caldern Hinojosa, 2007) desiguales de los diversos estudiantes,
que les permita elevar los niveles de vida de la poblacin y que el pas sea ms
competitivo.
En particular, la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
Superior (ANUIES), propone la implementacin de una estrategia institucional como es
6

el Programa de Tutoras, para ayudar a disminuir los ndices de rezago, reprobacin,
bajo aprovechamiento y desercin, y mejorar los procesos formativos de los
estudiantes.
En la Universidad Autnoma de Sinaloa, el Plan de desarrollo Institucional visin 2013
contempla siete ejes estratgicos, de los cuales el primero de ellos es la innovacin
educativa para una formacin integral (Corrales Burgueo, 2009), considera sus cinco
polticas institucionales : consolidacin del modelo educativo, aseguramiento de la
calidad del bachillerato y la licenciatura, formacin y actualizacin docente,
mejoramiento de ambientes de aprendizaje y la atencin integral a estudiantes, cuyo
objetivo estratgico es elevar la eficiencia terminal mediante la atencin integral del
estudiante,
Adems se proyectan ocho estrategias: disear y aplicar un modelo de trayectorias
escolares; establecer procesos de evaluacin desde el ingreso hasta la titulacin;
tutora con seguimiento y evaluacin; implementacin de programa de desarrollo de
habilidades sociales; brindar atencin en salud integral; apoyar a alumnos de escasos
recursos y promover y apoyar la movilidad estudiantil. En estas ocho estrategias, la
base fundamental para su realizacin se corresponde con las acciones institudas en el
Programa Institucional de Tutoras.
La calidad de la formacin profesional, se podr alcanzar con interesantes ambientes
humanos en las instituciones y en sus programas educativos con un ambiente de
flexibilidad y reglas de calidad en los perfiles curriculares, en la que est presente la
planeacin y la evaluacin en todos los procesos, poniendo en prctica los principios
fundamentales del paradigma educativo actual que centra su atencin en el
aprendizaje.
En el Programa Institucional de tutoras de la UAS, la tutora es entendida como una
actividad acadmica extraclase que se realiza en cada Unidad Acadmica por un tutor
previamente capacitado para apoyar, acompaar y guiar en forma sistematizada a un
7

estudiante o a un pequeo grupo de ellos a fin de lograr su mejor desempeo escolar y
formacin integral.

La Escuela Superior de Enfermera Mochis (ESEMO), inici su programa de tutoras en
el ciclo escolar 2006-2007, con 129 estudiantes, correspondientes a tres grupos del
primer grado del Programa Educativo de Licenciatura en Enfermera, posteriormente se
extendi la tutora a los segundos grados del mismo programa.
El programa de tutoras constituye una herramienta esencial, en la formacin integral
de los estudiantes de la Escuela Superior de Enfermera, que a travs de la
participacin y compromiso de docentes, personal directivo y administrativo, orientado
a lograr la calidad del programa educativo y se brinde una atencin tutorial que pueda
ayudar a disminuir los ndices de reprobacin, desercin y rezago escolar, e impactar
en la eficiencia Terminal del Programa Educativo.
La tutora que se ofrece al estudiante, pretende realizar un acompaamiento del tutor a
lo largo de su formacin profesional, que le permita asegurar su egreso con previsin,
motivacin y con elementos didcticos que aseguren el auto aprendizaje de los futuros
profesionales de Enfermera.
2. JUSTIFICACIN:
El Programa Institucional de Tutoras , se ha implementado como parte de las acciones
del Modelo Educativo de la UAS y en cumplimiento con la sociedad, de formar
profesionales de alto nivel, portadores de una cultura cientfica y humanstica; generar,
adaptar, recrear y aplicar conocimientos; y, difundir la ciencia y la cultura bajo el
principio de libertad y compromiso social, para responder a los problemas de su entorno
regional y nacional, como lo marca la misin de la Universidad Autnoma de Sinaloa.
8

La Escuela Superior de Enfermera participa en la misin Institucional y al igual que
otras Instituciones de nivel Superior, requiere de una estrategia efectiva, para mejorar la
calidad y la eficiencia terminal de sus enfermeros/as, por lo cual el Programa de
Institucional de Tutoras, con su estructura establecida de los tutores responsables de
un determinado nmero de estudiantes o de un grupo, al igual que los asesores pares
que trabajan en beneficio de sus compaeros de clases y el Centro de Atencin
Estudiantil (CAE), ha venido a complementar las actividades estratgicas tan requeridas
en este tiempo de crisis social, que no solo se afectan los estudiantes, sino tambin las
familias y la propia sociedad. Por estas razones el departamento de Tutoras en esta
Escuela, atiende al 100% de sus estudiantes, a travs de la tutora individual y grupal
con la acertada participacin de Docentes- tutores y los Estudiantes-asesores par.

3. MISIN- VISIN, VALORES.

MISIN 2013
La Escuela Superior de Enfermera Mochis, dependiente de la Universidad Autnoma
de Sinaloa, forma profesionales de Enfermera de calidad, con prestigio y aceptacin
social, espritu humanstico, competentes, con vocacin de servicio, apego a principios
ticos y comprometidos con la contribucin en la promocin de un desarrollo
sustentable, con capacidad de contribuir a la definicin e implementacin de polticas de
salud en el marco fe fortalecimiento de la nacin.

VISIN
9

En el ao 2013, la Escuela Superior de Enfermera Mochis, forma profesionales e
investigadores de alto nivel en la disciplina de enfermera, genera y aplica
conocimientos extiende y preserva la cultura, sus tareas las realiza con calidad,
pertinencia, equidad y cantidad, equiparablemente con los estndares nacionales e
internacionales, contribuyendo de manera fundamental al desarrollo sustentable de la
regin y el pas.
VALORES:
Solidaridad
Pluralidad y tolerancia
Respeto a la diversidad
Respeto a la normatividad
Impulso a los valores universitarios.


4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORAS

Objetivo general:
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autnoma de
Sinaloa, a travs de un proceso de atencin, acompaamiento y orientacin del
estudiante para su mejor desempeo escolar y desarrollo (Universidad Autnoma de
Sinaloa, 2006)
Objetivos especficos:
Eficientizar el proceso formativo, mediante el fomento de valores, actitudes, hbitos
positivos y la promocin del desarrollo de habilidades intelectuales a travs de la
atencin personalizada de los estudiantes.

Lograr una mayor comunicacin entre profesores y estudiantes a fin de generar
alternativas de atencin, que incidan en una formacin con saberes integrados en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
10



Contribuir al abatimiento de la desercin y el rezago escolar ayudando a incrementar
los ndices de eficiencia terminal y titulacin, mediante la identificacin oportuna de
problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.

Dar forma al crecimiento y desarrollo del tutorado con mayor responsabilidad de su
vida y control personal sobre su ambiente, fomentando un clima favorable en el mbito
acadmico y personal durante su formacin profesional.

Colaborar en la formacin de los estudiantes, buscando incidir en la capacidad de
trabajo en equipo y colaborativo a fin de desarrollar las competencias requeridas en el
Programa Educativo a su egreso y sean capaces de incorporarse al mercado de
trabajo.

Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad
acadmica de Enfermera Mochis (Universidad Autnoma de Sinaloa, 2006)

Cuadro No. 1
Matrcula actual de la Escuela Superior de Enfermera Mochis, UAS. Programa de
Licenciatura en Enfermera.

Matricula

Hombres

%

Mujeres

%

Total
Nuevo
ingreso

140

31.8%

300

68.1%

440

Reingreso

262

29.3%

632

70.6%

894
Fuente: Servs. Escolares ESEMO.2012

5. TIPO DE TUTORAS

En el primer grado escolar, se realiza la tutora individual y atencin grupal, a travs de
la trayectoria escolar, acercamiento a los docentes que imparten las asignaturas y los
resultados de los instrumentos aplicados e iniciar su atencin tutorial con la
participacin del tutor, docente y/o asesor par.
En el segundo grado escolar, se realiza la tutora grupal y tutora individual en caso de
requerirla el estudiante, el tutor observa ausentismo y trayectoria escolar, para
participar en forma inmediata, realizando acercamiento con el estudiante que requiere
11

del tratamiento u atencin. Los asesores pares participan con el tutor en asesoras
acadmicas o de integracin al grupo con los estudiantes que lo requieren.
En los terceros y cuartos grados escolares, se lleva a cabo la tutora grupal. La tutora
individual se realiza en estos grados escolares, en caso de ser requerida por el
estudiante, al observar ausentismo y trayectoria escolar deficiente por el tutor,
integrndolo al grupo con el trabajo de los asesores pares y/o docentes y tutor.
6. DIAGNSTICO.

El Departamento de tutoras de ESEMO, cuenta con una oficina equipada, una sala
con mesa grande ovalada y dos cubculos para tutora individual.

Cuadro No. 2.
Docentes que integran la planta acadmica de la escuela superior de enfermera
Mochis.


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P Tiempo
Completo
1 1 1 1 4
30 Hrs.
Base
1 1 4 4 1 11
20 Hrs.
Base.
14 2 1 1 18
18 Hrs.
Base
1 1
10 Hrs.
Base
1 1
30 Hrs.
COD
1 1
20 Hrs.
COD.
5B

11 43 59
18 Hrs.
COD.
1 1 1 3
9 Hrs.
COD.
1 1
6 Hrs.
COD
1 1
9 Hrs.
COD
1 1 2
3 Hrs
COD
1 1

Total

1

2

5

1

1

1

1

3

30

49

1

1

1

2

2

1

1

113
Fuente: Datos de secretara Administrativa, CICLO 2011-2012.

12

7. PERSONAL DOCENTE QUE ATIENDE LA TUTORA INDIVIDUAL Y GRUPAL,
SEGN EL NMERO DE TUTORADOS. CICLO ESCOLAR 2012-2013.
Cuadro No. 3.

No.

NOMBRE DEL TUTOR

TUTORIA
GRUPO
No. DE
TUTORADOS
1

MC. Marivel Cota Ayala Individual 1-1 22

2

Lic.. Iriana Flix Soto
Individual
1-1

21

3

Lic. Olivia Nez Vzquez
Individual
1-2

22

4

Lic. Mara de Jess lvarez Snchez
Individual
1-2

21
5 Lic. Esther Melchor Hurtado

Individual 1-3 22
6 Lic. Alma Rosa Ham Mendvil Individual 1-3 22
7 Lic. Mnica Macarena Padilla Individual 1-4 22

8 Lic. Guadalupe Adriana Miranda Cota Individual 1-4 22

9 Lic.Luz Esther Verdugo Blanco Individual 1-5 22

10 Lic.Laura Elena Reyes Barribas

Individual 1-5 22
11 Lic. Ana Lilia Romero Valenzuela

Individual 1-6 22
12 Lic. Alicia Moreno Cruz

Individual 1-6 21
13 Lic. Maricruz Acosta Gastlum

Individual 1-7 22
14 Lic. Martha Patricia Lpez Pimentel
Individual
1-7 21
15 M.E. Virginia Irasema Robles
Individual
1-8 22
16 Lic. Deisy Acosta Carrazco
Individual
1-8 21
17 Lic. Bojrquez Bojrquez Cruz francisca
Individual
1-9 22
18

ME. vila Palma Teresa de Jess
Individual
1-9

20

19

MD Rosario Margarita Nolasco Valdez
Individual
1-10

15

20

Lic. Ithamar H. Vzquez Coronado

Individual
1-10

15
13

Cuadro No. 4
No. NOMBRE DEL TUTOR TUTORA GRUPO No. DE
TUTORADOS
1 ME. Kenia Armenta Leal Grupal 2-1 48

2

MC.Esthela Estrada Rodrguez
Grupal 2-2 49

3

LE. Juan Carlos Resendiz Aguilar
Grupal 2-3 47
4 Lic. Ginne Ussi Apodaca Orozco Grupal 2-4 45
5
Lic. Alicia Moreno Cruz
Grupal 2-5 46
6
Dra. Rosa Elena Verdugo Lpez
Grupal 2-6 47
7 MC. Mara Victoria Padilla Zepeda Grupal 2-7 58
8 Lic. Tania Liliana Lpez Trujillo

Grupal 2-8 58
9 Lic. Mara Florina lvarez Alans Grupal 3-1 47
10 Lic. Rosa Guadalupe Hernndez
Vzquez
Grupal 3-2 47
11 Lic. Eunice Verdugo Lpez Grupal 3-3 47
12 Lic. Dora Ada Valenzuela Maro Grupal 3-4 48
13 ME. Guadalupe Astorga Ayala Grupal 3-5 45
14 ME. Narce Dalia Reyes Prez Grupal 3-6 49
15 ME. Mara Dolores Hayashi Rojas Grupal 4-1 33
16 ME. Yesica Daena Cota Valdez Grupal 4-2 41

17

Lic. Gerardo Buicha Sombra

Grupal

4-3

35

18 Lic. Cristina Andrmeda Elizondo
Smith

Grupal 4-4 43
19


ME. Nidia Castro Leyva

Grupal

4-5

37

20
21

Dra. Ofelia Hernndez Aramburu
MC. Reyna Teresa Soto Flores

Grupal
Grupal

4-6
4-6

20
19







14

8. REPROBACIN DEL CICLO ESCOLAR: 2011-2012.
Cuadro No. 5.

GPO.

No. DE
ESTUDIANTES

UNIDAD DE APRENDIZAJE

CLAVE

No. DE
REPROBADOS

%
1-3 43 Morfo fisiologa I 303 1 2.3 %
1-3 43 Desarrollo Humano 304 1 2.3%
1-4 44 Desarrollo Humano 304 1 2.3%
1-4 44 Bioqumica 305 2 4.5%
1-4 44 Pensamiento Matemtico 308 2 4.5%
1-4 44 Salud Pblica 1312 1 2.3%
1-4 44 Didctica y Pedagoga 1314 3 6.8%
1-4 44 Metodologa de la Investigacin 1315 2 4.5%
1-6 44 Morfo fisiologa II 1313 1 2.2%
1-7 44 Nutricin y Dietoterapia 310 1 2.2%
2-6 47 Enfermera Comunitaria 2317 2 4.2%
2-6 47 Psicologa de la Salud 2318 1 2.1%
2-3 45 Estadstica en Salud 2320 1 2.2%
2-7 44 Psicologa de la Salud 2318 2 4.5%
2-6 47 Estadstica en Salud 2320 1 2.1%
2-7 47 Estadstica en Salud 2320 1 2.1%
2-8 48 Estadstica en Salud 2320 1 2.0%
2-6 47 Microbiologa y Parasitologa 2322 1 2.1%
2-1 48 Enfermera de la Madre y el
Recin Nacido
3324 1 2.0%
2-7 47 Enfermera de la Madre y el
Recin Nacido
3324 2 4.2%
2-6 47 Fisiopatologa de la Madre y el
RN
3325 1 2.1%
2-7 47 Fisiopatologa de la Madre y el
RN
3325 2 4.2%
2-6 47 Sexualidad Humana 3326 1 2.1%
2-7 47 Sexualidad Humana 3326 1 2.1%
2-8 48 Sexualidad Humana 3326 1 2.0%
2-7 47 Farmacologa I 3327 1 2.1%
2-8 48 Farmacologa I 3327 1 2.0%
2-2 49 Tecnologa en Informtica 3328 1 2.0%
2-7 47 Tecnologa en Informtica 3328 1 2.1%
2-8 48 Tecnologa en Informtica 3328 1 2.0%
2-7 47 tica y Legislacin 3329 2 4.2%
2-8 48 tica y Legislacin 3329 1 2.0%
2-1 48 Ingls I 4335 1 2-0%
3-1 47 Enfermera del Adulto 5338 1 2.1%
3-2 47 Enfermera del Adulto 5338 1 2.1%
15

3-3 47 Enfermera del Adulto 5338 2 4.2%
3-4 48 Enfermera del Adulto 5338 5 10.4%
3-1 47 Fisiopatologa del Adulto 5339 1 2.1%
3-2 47 Fisiopatologa del Adulto 5339 1 2.1%
3-4 48 Fisiopatologa del Adulto 5339 5 10.4%
3-6 49 Fisiopatologa del Adulto 5339 1 2.0%
3-1 47 Psicopatologa 5340 2 4.2%
3-2 47 Psicopatologa 5340 1 2.1%
3-4 48 Psicopatologa 5340 5 10.4%
3-6 49 Psicopatologa 5340 1 2.1%
3-1 47 Administracin en Salud 5341 1 2.1%
3-2 47 Administracin en Salud 5341 1 2.1%
3-4 48 Administracin en Salud 5341 5 10.4%
3-1 47 Ingles II 5342 1 2.1%
3-2 47 Ingles II 5342 1 2.1%
3-4 48 Ingles II 5342 5 10.4%
3-1 47 Investigacin en Enfermera I 5343 1 2.1%
3-2 47 Investigacin en Enfermera I 5343 1 2.1%
3-4 48 Investigacin en Enfermera I 5343 5 10.4%
3-1 47 Prctica Clnica y Comunitaria
en Enfermera del adulto
4344 2 4.2%
3-4 48 Prctica Clnica y Comunitaria
en Enfermera del adulto
4344 5 10.4%
Fuente: Sistema Automatizado de Control Escolar UAS-ESEMO, 2012.
Cuadro No. 6
Desercin Escolar y Eficiencia Terminal en cohorte generacional 2006-2010 y 2007-2011






















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2006/
2010
128 1 1 1
6
86.8
%
3 3 8
3.
6
%
6 79
%
1 79 % 101
Eficiencia
Terminal

78.9 %
107
2007/
2011

272

1

4

2
5

90.9
%

9


4

8
7.
5
%

4

86.
1%

1

2

85.7
%

229
Eficiencia
Terminal

85.7 %

236

16

9. COMIT DE TUTORAS


ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERA MOCHIS



Presidente

MC. REYNA TERESA SOTO FLORES
Directora


Secretaria
MC. MARIVEL COTA AYALA
Responsable del Programa de Tutoras


Vocales:
LEO. ALBA OLIVIA NEZ VAZQUEZ
Secretaria Acadmica

LIC. ENF. ROSA MARA RODRGUEZ MEDINA
Responsable de Servicios Escolares

MC. MARA VICTORIA PADILLA ZEPEDA
Responsable de Servicio Social












17






SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA
1 Fundamentos de enfermera Luz Ester Verdugo Blanco
1 Morfo fisiologa Dra. Hernndez Armburo Ofelia
1 Desarrollo humano Lic. Ithamar H. Vzquez Coronado
1 Bioqumica Lic. Lpez Pimentel Martha Patricia
1 Teoras del aprendizaje Lic. Yared R. Castelo Ziga
1 Sociologa de la salud Lic. Macarena Padilla Mnica
1 Pensamiento matemtico Lic. Tamayo vila Adiel
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA

3
Enfermera comunitaria Lic. Apodaca Orozco Ginne Ussi

3

Psicologa de la salud

Dra. Rosa Elena Verdugo Lpez

3

Epidemiologia

Lic. Resendiz Aguilar Juan Carlos

3

Estadstica en salud

Lic. Flix Soto Iriana

3

Docencia en enfermera

Lic. Verdugo Blanco Luz Esther
3 Microbiologa y Parasitologa Dr. Verdugo Soto Jos Enrique
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA
5 Enfermera Peditrica M.E. Prez Reyes Narce Dalia
5 Fisiopatologa del nio Dr. Verdugo Soto Jos Enrique
5 Farmacologa II Lic. Astorga Ayala Guadalupe
5 Modelos administrativos Lic. Verdugo Lpez Eunice
5 Ingles II Lic. Soto Corral Jess Ivn
5 Enfermera en Procedimientos
Alternativos para la Salud
Lic. lvarez Alanz Florina
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABLE DE ACADEMIA
7 Enfermera Gerontolgica y
Geritrica
Lic. Valenzuela Maro Dora Aida
7 Fisiopatologa del adulto mayor Lic. Alba Olivia Nez Vzquez
7 Gestin en Enfermera M.C. Cota Ayala Marivel
7 Investigacin en Enfermera II ME. Cota Valdez Yessica Daena
7 Optativa Lic. Ramses Ponce Lpez

18

10. COMIT DE ASESORES PAR


NOMBRE
ASESOR PAR

GPO.

CARGO

TELFONO

E-MAIL
Jess Manuel
Peinado Fierro
3-4 Presidente 6684802075 Manuel-fierro@hotmail.com
Teodoro Alonso
Corona
Cervantes
2-5 Secretario 6681624027 Teddy_lm_18@hotmail.com
Cristian Yaritza
Rubio Cervantes
3-5 Suplente 6681138975 Rirri_24@hotmail.com
Gpe. Ivn
Cendejas
Maldonado
2-8 Tesorero 6681247879 Ivon_cendejas20@hotmail.co
m
Lorena Adriana
Rodrguez
Valenzuela
1-4 Primer vocal 6681117422 Lorena.23@live.com.mx
Mara del
Rosario Santini
Ruiz
2-7 Segundo vocal 6684802516 Marichayo_1210@hotmail.co
m
Fanny Karely
Ayala Peuelas
2-5 Tercer vocal 6681141264 Fanny1992@hotmail.es
Luisa Azucena
Pacheco
1-2 Responsable
de primeros
aos
6681367537
6981032925
Azucenapacheco2009@hotma
il.com
Jess Alonso
Monroy Otero
2-7 Responsable
de segundos
aos
6681247138 Alonso_black14@hotmail.com
Nidia Isabel
Valdez Valdez
3-5 Responsable
de terceros
aos
6683968766 Isabel26884@hotmail.com
Ruz Galavz
Ramn
4-6 Responsable
de los cuartos
Aos
6683963766
6681397174
Raruga_topo@hotmail.com





19

11. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIN

ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERA MOCHIS
Objetivo
Particular
Meta Accin
Estratgica
Responsable Recurso
Material
A S O N D E F M A M J J
Identificar a los
estudiantes de
nuevo ingreso con
la Institucin
Educativa y el PE
100 % de los
estudiantes de
nuevo de nuevo
ingreso

Realizacin del
curso introductorio
a estudiantes de
nuevo ingreso al
Programa
educativo de
Enfermera




Responsable de
tutoras y
Secretara
acadmica.
Papelera,
Cartulinas
Lpiz
PC.
Can

Identificar las
estrategias de
aprendizaje y la
orientacin
motivacional al
estudio, a travs
del autorreporte del
EDAOM.
100 % de los
estudiantes de
la Unidad
acadmica




Aplicacin del
Instrumento del
EDAOM, antes de
su inscripcin con
la participacin del
Dpto. de Servicios
Escolares.
Responsable de
tutoras
Software
PC

Disponer de
personal docente
que gue las
actividades
integrales en los
estudiantes, que
les permitan
concluir el PE de
Enfermera.
100 % de los
estudiantes
tutorados
dispongan de
tutor, durante el
PE.
Asignacin de
tutorados a tutores
de la Unidad
Acadmica.
Responsable
de tutoras,
Secretara
acadmica
Y Directora de la
Escuela de
Enfermera

PC

Anexo No.
8

folders

Elevar la eficiencia
terminal mediante
la atencin integral
a estudiantes
Disminuir el
ndice de
reprobacin.
Programar cursos
de apoyo para
algunos
contenidos de
asignatura, donde
alumnos tienen
Tutor, docente
responsable
de asignatura y
asesores pares.
Papelera,
Cartulinas,
Lpiz,
Computad

20

problemas de
comprensin.
ora

Canalizar al
100 % de los
estudiantes con
problemas de
nutricin
alimenticia y de
salud al Dpto.
del CAE.
Vincularse con el
Departamento del
Centro de
Atencin
Estudiantil, para
canalizar aquellos
alumnos que lo
requieran.
Tutores, y
responsable de
tutoras.
Anexo No.
15.

Canalizar al
100 % de los
estudiantes que
presenten
problema de
autoestima al
Dpto. del CAE
Vincularse con el
Departamento del
Centro de
Atencin
Estudiantil, para
canalizar aquellos
alumnos que lo
requieran.
Tutores y
responsable de
tutoras.
Anexo No.
15

Canalizar
estudiantes que
requieran
atencin
mdica al Dpto.
del CAE
Vincularse con el
Departamento del
CAE para su
atencin.
Tutores,
responsable de
tutoras

Disminuir el 5
% los ndices
de desercin.
Acercamiento con
estudiantes que
requieren de
recurso
econmico, para
la solicitud de
beca
Tutor,
Responsable de
Tutoras y
Secretara
Administrativa.
Formato
de
Solicitud
de beca.

Proporcionar los
recursos materiales
y diagnsticos para
el desarrollo de la
tutora acadmica.
Al 100 % de los
tutores se les
entregan los
formatos.
Entrega de los
formatos a los
tutores para la
realizacin de la
tutora
Responsable de
tutoras y
Secretara
Administrativa.
Formatos
para la
tutora y

Al 100 % de los
tutores se les
entregan los
EDAOM.
Entrega de los
resultados del
EDAOM,HEMA,
CHAEA Y PA-
PNL a los tutores
responsables del
tutorado.
Responsable de
tutoras y /o
estudiantes por
grupo a su tutor.
Formatos
de
resultados
de
instrument
os,
EDAOM
etc.

Mantener
comunicacin
estrecha con
tutores y asesores
pares de los grupos
de nuevo ingreso
Disminuir el
10% los ndices
de desercin y
reprobacin en
el PE de
Reuniones cada
15 das, con los
tutores para
mantener
acercamiento
durante los 6
Tutor, docente
responsable
de asignatura,
asesores pares,
responsable de
Papelera,
Cartulinas,
Lpiz,

21

del PE de
enfermera.
Enfermera. primeros meses
del ciclo escolar
en el 1er. Grado,
donde se presenta
la desercin
escolar ms
acentuada.
tutoras y
Secretara
Acadmica
Computad
ora

Revisar al 100
% las listas de
los docentes de
los primeros
grados.
Solicitar
acercamiento del
tutor con docentes
del grupo tutorado
para evitar la
reprobacin, y
abandono escolar.
Tutor, docente
responsable
de asignatura y
asesores pares.
Formato
de trabajo
de los
asesores
pares, del
tutor y
responsabl
e de
tutoras

Mantener
actualizados a los
tutores en su
funcin tutorial.
Al 100 % de los
tutores.
Curso-taller
dirigido a tutores
de la Escuela
Superior de
Enfermera
Mochis.
Responsable
de tutoras,
Secretara
acadmica
y Directora de la
Escuela de
Enfermera

Papelera,
Cartulinas,
Lpiz,
Computad
ora.


Mantener la tutora
activa en los
estudiantes de
mayor riesgo de
reprobacin y
desercin.
Al 100 % de de
los estudiantes
con mayor
riesgo.
Seguimiento de
estudiantes de
mayor riesgo de
rezago y
abandono del PE
de Enfermera.
Tutor, docente
responsable
de asignatura,
asesores pares
y responsable
de tutoras.
Anexo No
10 y No 11

Mantener
actualizados a los
asesores-pares en
su labor de
asesora.
Al 90 % de los
asesores pares
de la Escuela
Superior de
Enfermera
Curso-taller
dirigido a los
asesores-pares de
la Escuela
Superior de
Enfermera
Mochis.
Responsable
de tutoras,
Secretara
acadmica
Y Directora de la
Escuela de
Enfermera

Papelera,
Cartulinas,
Lpiz,
Computad
ora.


Mantener en
constante
comunicacin con
el trabajo de los
asesores-pares
Al 100 % de
comunicacin
con el trabajo
de asesores-
pares.
Actualizar el
padrn de
asesores pares de
los grupos de
2dos, 3ros y 4tos
grados
Tutor, docente
responsable
de la
asignatura y
responsable de
tutoras.
Formatos
de trabajo
de
asesores
pares.

22

Integrar asesores
pares de los
grupos de nuevo
ingreso.
Tutor, Docente
responsable
de la
asignatura y
responsable de
tutoras.
Formatos
de trabajo
de
asesores
pares.

Entregar
evidencias del
trabajo de
asesores-pares
al Dpto. de
Servicios
Escolares. Para
ser exonerados
en el pago del
ciclo escolar
2012-2013.
Enviar relacin de
trabajo de los
asesores pares al
Dpto. de Servicios
Escolares.
Tutor, Docente
responsable
de la
asignatura y
responsable de
tutoras.
Formatos
de trabajo
de
asesores
pares.

Difundir el PE de
Enfermera.
Participar en el
100 % de las
muestras
profesiogrficas
locales.
Acudir a las
muestras
profesiogrfica
organizadas en la
regin para
difundir el PE de
Enfermera,
Mochis.
Responsable de
tutoras y
Secretara
Acadmica.
Trpticos,
PC.

Evaluar las
actividades de
tutora de la
Escuela Superior
de Enfermera
Mochis.
Al 100 % de los
tutores por sus
tutorados.
Evaluar el
desempeo del
tutor por el
tutorado
Responsable de
Tutoras.
Anexo No
16

Al 100 de los
tutores de la
Escuela
Superior de
Enfermera
Mochis.
Evaluar las
dificultades de la
accin tutorial
Responsable de
Tutoras.
Anexo No
17







23

12. REFERENCIAS:

Beltrn, Casanova J. y Surez Domnguez Jos L. (2002). El quehacer tutorial. Modelo
Educativo Integral y Flexible. Sistema Institucional de Tutoras. Universidad
Veracruzana. Mxico.
Caldern, Hinojosa Felipe (2007). Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Mxico.
Corrales, Burgueo. (2009). Plan de desarrollo Institucional visin 2013.
Dieterich Heinz, S. (1995).Globalizacin y educacin, en PIT-UAS. 2006. Mxico.
SEP. (2001-2006), Programa Nacional de Educacin. Mxico.
UAS. (2010). Gua Estructurada para la elaboracin del PAT. Mxico.
UAS, (2008).Programa Institucional de Tutoras. Mxico.