El modelo constructivista, como se puede inferir de la misma palabra, se

fundamenta principalmente en la construccin de conocimientos, es decir cada educando

deber lograr a base experiencias significativas y enriquecedoras, rescatar y priorizar los
contenidos ms importantes; y a partir de estos lograr elaborar dicho conocimiento .Para
esto, los estudiantes no slo tienen a su alcance el acceso a un mundo de informacin
ilimitada de manera automtica, gracias a la tecnologa, sino que tambin tienen la
posibilidad de manejar, ellos mismos, la direccin de su propio aprendizaje:

Finalmente (quin construye), el sujeto que construye el conocimiento
es, para cualquier tipo de constructivismo, un sujeto activo que interacta
con el entorno y que, aunque no se encuentra completamente constreido
por las caractersticas del medio o por sus determinantes biolgicos, va
modificando sus conocimientos de acuerdo con ese conjunto de
restricciones internas y externas. Sin embargo, detrs de esta
homogeneidad en la conceptualizacin del sujeto constructor, se
esconde una gran diversidad epistmica, y sin llegar a la consideracin de
los siete sujetos que nos describe Gilliron. (1996; 35-39)

Cabe destacar que existen diferentes miradas desde las que se puede observar
dicho modelo, pero en particular en esta sntesis nos referiremos a la perspectiva
cognitivista, en la que se enfatiza que el aprendizaje es un proceso interno que consiste
en relacionar nueva informacin con las representaciones preexistentes en el
inconsciente de los alumnos, por lo tanto, dicho proceso permite que se lleven a cabo
acciones como: revisin, modificacin, reorganizacin y diferenciacin de esas
representaciones.


el proceso de construccin de los conocimientos es un proceso individual
que tiene lugar en la mente de las personas que es donde se encuentran
almacenadas sus representaciones del mundo. Piaget


Si retomamos lo que planteamos en un principio acerca de las tecnologas
podemos confirmar que son las teoras computacionales recientes las que han permitido
con mayor fluidez la construccin de los conocimientos, de forma que se infiere que
ambas teoras fusionadas darn muchos y mejores resultados en la elaboracin de
nuevas informaciones creadas por parte del alumnado.
Recabando informacin en el soporte tcnico de educarchile, se plantean ms
conceptos de lo que es constructivismo por diferentes autores:
"Bsicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo, tanto en los
aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construccin propia que se va produciendo da con da como resultado de la interaccin
entre esos dos factores. En consecuencia, segn la posesin del constructivismo, el
conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser humano.
Con qu instrumentos realiza la persona dicha construccin?, fundamentalmente con los
esquemas que ya posee, es decir, con la que ya construy en su relacin con el medio que
lo rodea". Mario Carretero (1997, p. 21)

De igual forma Frida Daz-Barriga (2004), comenta:

"El constructivismo es una confluencia de diversos enfoques psicolgicos que enfatizan la
existencia y prevalencia en los sujetos cognoscentes de procesos activos en la
construccin del conocimiento, los cuales permiten explicar la gnesis del comportamiento
y el aprendizaje. Se afirma que el conocimiento no se recibe pasivamente ni es copia fiel
del medio".

Con estas afirmaciones se desprende que