SERVICIO

SOCIAL
NO. CONTROL
09510256
INGENIERIA CIVIL
LUCERO MARTINEZ HERNANDEZ
FECHA DE INICIO
CENTRO DE INFORMACION
28 DE ENERO

ING. FERNANDO SOSA LOPEZ
2013

PROGRAMA:
FECHA DE

ATENCION A USUARIOS
TERMINACION

09 DE AGOSTO
2013
SERVICIO SOCIAL
2
INDICE
PRESENTACION GENERAL4
INTRODUCCION5
OBJETIVO.6
MISION Y VISION DEL ITT...7
POLITICA DE CALIDAD Y VALORES DEL ITT.8
CAPITULO I
GENERALIDADES..9
QUE ES UNA BIBLOTECA?
ETIMOLOGIA
DEFINICIONES
CAPITULO II
HISTORIA UNIVERSAL DE LAS BIBLOTECAS11
ANTIGEDAD
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
EDAD CONTEMPORANEA
TIPOLOGIA BIBLOTECARIA
CLASIFICACION DE LAS BIBLOTECAS UNESCO
CLASIFICACION SEGN ILFA
CAPITULO III
HISTORIA DE LAS BIBLOTECAS EN MEXICO..18
CAPITULO IV
RESEA HISTORIA DEL ITT21
ANTECENDENTES DE LA INSTITUCION
EVOLUCION ACADEMICA
UBICACIN
INFRAESTRUCTURA
LOCALIZACION DEL PLANTEL
SERVICIO SOCIAL
3
CAPITULO V
CENTRO DE INFORMACION ING. FERNANDO SOSA LOPEZ.26
ANTECEDENTES DEL CENTRO DE INFORMACION
AREAS DE LA INSTALACION
NORMATIVIDAD DEL CENTRO DE INFORMACION
CLASIFICACION BIBLOGRAFICA
CLASIFICACION DE ACERVO
CODIGO DE COLOR
ORGANIGRAMA
DESARROLLO DE ACTIVIDADES..31
CONCLUSION..33
RECOMENDACIONES...33
ANEXOS....34
REFERENCIAS....35
SERVICIO SOCIAL
4
PRESENTACION GENERAL
El servicio social ciudadano es una oportunidad para que los estudiantes
de licenciatura tomen conciencia de la situacin actual del pas y asuman el papel
de protagonistas en la generacin de cambios en las reas que identifiquen como
prioritarias. Su objetivo es concientizar la realidad social de Mxico, a travs de su
participacin en proyectos y programas que generen desarrollo social, econmico
y educativo en la sociedad y en organizaciones que atienden diversas
necesidades.
Es misin del Instituto Tecnolgico de Tapachula formar alumnos que sean
ciudadanos y lderes sociales plenamente responsables del desarrollo econmico
y social de su comunidad, utilizando un proceso muy estructurado de transferencia
de conocimiento, en donde los alumnos fortalezcan las siguientes competencias
ciudadanas: Conocer y ser sensible a la realidad social, econmica y poltica.
Actuar con solidaridad y responsabilidad ciudadana para mejorar la calidad de vida
de su comunidad, especialmente las comunidades.
El modelo didctico en el cual se basa este texto est enfocado a las
actividades del autor que realizo durante su instancia en la institucin
correspondiente. Por lo tanto se invita a la comunidad a utilizar este texto con la
conviccin de que es el resultado del enorme esfuerzo, trabajo y dedicacin, cuya
finalidad es favorecer y conocer las actividades realizadas de este servicio social y
con ello contribuir al logro de los objetivos institucionales a favor de la poblacin
que la conforma.
Lucero Martnez Hernndez
SERVICIO SOCIAL
5
INTRODUCCION
La biblioteca es un recurso bsico en un centro educativo. Los cambios
curriculares producidos en Mxico por medio de las ltimas reformas legislativas
nos introducen en un modelo de educacin, donde la adquisicin de hbitos de
manejo de informacin, as como la necesidad de fomentar una enseanza en la
que el aprendizaje no se circunscribe a una determinada etapa de la vida, sino que
nos acompaa a lo largo de nuestra existencia, el reconocimiento de la educacin
como un proceso, debiera constituir el eje principal de nuestro sistema de
enseanza. En este contexto la biblioteca se configura como un espacio donde
cotejar la informacin, donde acudir para manejar la documentacin y las
diferentes fuentes desde donde nos pueda llegar la informacin:
Aprender a manejar una enciclopedia, aprender a utilizar un diccionario,
acceder a internet no debiera parecernos algo tan alejado en nuestros das.
Una biblioteca es un lugar donde se accede a la informacin, donde se
consulta, donde se accede a la lectura. Para ello es necesario que existan libros y
que stos puedan ser consultados. En muchas ocasiones las bibliotecas de
nuestros centros constituyen un aula ms y los libros permanecen apilados,
adocenados, desperdigados sin que nadie parezca convenir en la utilidad de los
mismos.
Por ello me permit conocer esta rea del plantel para ver los mtodos de
trabajo, y sus actividades que realizan en la biblioteca, siendo una escuela de nivel
superior, realizando mis actividades correspondientes como un prestador de
servicio social.
Este servicio social fue realizado en la biblioteca del Instituto Tecnolgico
de Tapachula, en el periodo comprendido del 28 de Enero del 2013 al de 09
AGOSTO del 2013 cumpliendo un total de 480 horas, participando en el programa
llamado ATENCION A USUARIOS en donde se realizaron diversas actividades
con el fin de satisfacer las necesidades que se presentaron en la institucin
durante el tiempo que comprendi mi servicio social.
SERVICIO SOCIAL
6
OBJETIVO GENERAL
Proveer a estudiantes, docentes el acervo bibliogrfico que les otorgue
conocimientos e informacin necesaria para sus actividades acadmicas,
mediante un servicio de calidad oportuno.
Objetivos especficos
Proveer a estudiantes, docentes y pblico en general el acervo bibliogrfico
requerido.
Seleccionar y adquirir los materiales como libros, revistas, documentos, tesis para
estudiantes, docentes e investigadores.
Organizar el acervo bibliogrfico de acuerdo al sistema cdice para facilitar su
localizacin.
Difundir y promover el acervo a la poblacin escolar, docente y administrativa de la
facultad.
Actualizar y capacitar al personal de la biblioteca para un servicio de calidad.
Otorgar un servicio de calidad y eficiencia a estudiantes, docentes y pblico en
general.
SERVICIO SOCIAL
7
INSITUTO TECNOLOGICO DE TAPACHULA
MISION Y VISION
MISION
Contribuir a la conformacin de una sociedad ms justa, humana y con amplia
cultura cientfico - tecnolgico, mediante un sistema integrado de educacin
superior tecnolgica, equitativo en su cobertura y de alta calidad.
VISION
El Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos se consolidar como un sistema de
educacin superior tecnolgica de vanguardia, as como uno de los soportes
fundamentales del desarrollo sostenido, sustentable y equitativo de la nacin y del
fortalecimiento de su diversidad cultural.
IMNC-2008.
EL SER HUMANO
EL LIDERAZGO
LA CALIDAD
POLITICA DE CALIDAD
El Instituto Tecnolgico de Tapachula establece el compromiso
de implementar todos sus procesos orientndolos hacia la
satisfaccin de sus clientes sustentada en la Calidad del Proceso
Educativo. Para cumplir con sus requerimientos mediante la
eficacia de un Sistema de Gestin de la Calidad y de mejora
continua, conforme a la norma ISO 9001:2008/NMX-CC-9001-
VALORES
EL ESPRITU DE SERVICIO
EL TRABAJO EN EQUIPO
EL ALTO DESEMPEO
SERVICIO SOCIAL
8
SERVICIO SOCIAL
9
CAPITULO I
GENERALIDADES
QUE ES UNA BIBLOTECA?
Una biblioteca puede definirse, desde un punto de vista estrictamente
etimolgico, como el lugar donde se guardan libros, sin embargo en la actualidad
esta concepcin se ha visto hace tiempo superada para pasar a referirse tanto a
las colecciones bibliogrficas y audiovisuales como a las instituciones que las
crean y las ponen en servicio para satisfacer las necesidades de los usuarios.
A partir de 1997 se viene celebrando el 24 de octubre el Da de la
biblioteca.
ETIMOLOGIA
La palabra "biblioteca" proviene del latn bibliothca, que a su vez deriva del
griego ('bibliothke'), la cual est compuesta por ('biblon'
libro) y ('thke' armario, caja). Es decir, haca referencia al lugar donde
los libros eran guardados.
DEFINICIONES
Segn la norma UNE 50113-1:1992 sobre conceptos bsicos de
informacin y documentacin, el trmino biblioteca puede definirse en dos
sentidos:
1. Cualquier coleccin organizada de libros y publicaciones en
serie impresos u otros tipos de documentos grficos o audiovisuales
disponibles para el prstamo o consulta.
2. Organismo, o parte de l, cuya principal funcin consiste en
construir bibliotecas, mantenerlas, actualizarlas y facilitar el uso de los
documentos que precisen los usuarios para satisfacer sus necesidades de
informacin, investigacin, educativas o de esparcimiento, contando para
ello con un personal especializado.
SERVICIO SOCIAL
10
Segn la ALA (American Library Association) se define la biblioteca como
una Coleccin de material de informacin organizada para que pueda acceder a
ella un grupo de usuarios. Tiene personal encargado de los servicios y programas
relacionados con las necesidades de informacin de los lectores.
La norma ISO 2789-1991 (Norma UNE-EN ISO 2789) sobre estadsticas
internacionales de bibliotecas, la define como: Organizacin o parte de ella cuya
principal funcin consiste en mantener una coleccin y facilitar, mediante los
servicios del personal, el uso de los documentos necesarios para satisfacer las
necesidades de informacin, de investigacin, de educacin y ocio de sus
lectores.
Manuel Carrin la define en su Manual de Bibliotecas como Una coleccin
de libros debidamente organizada para su uso. Hay que aclarar que Carrin toma
el trmino libro en un sentido amplio como sinnimo de documento, esto es como
soporte de informacin destinado a ser ledo, y que contiene una parte del
conocimiento social. Esta ltima precisin excluye a los documentos de archivo,
que han sido generados por una persona fsica o jurdica en el ejercicio de sus
funciones y no pertenecen al conocimiento social.
En todas las definiciones distinguimos tres elementos fundamentales:
1. Coleccin.
2. Organizacin.
3. Uso.
A estos tres elementos acompaa un cuarto factor, el personal encargado
de su gestin y que es pieza clave del conjunto.
Cuando hablamos de coleccin nos referimos a una realidad heterognea y
en constante evolucin. Durante muchos siglos se limit a los libros en principio
manuscritos, luego impresos. Posteriormente se incorporaron las publicaciones
peridicas y otros impresos. Luego material cartogrfico, msica impresa,
elementos grficos, audiovisuales, microfichas, etc. En un paso siguiente se
incorporaron los ficheros electrnicos en soportes fsicos almacenados en la
biblioteca y hoy da gracias al desarrollo de las telecomunicaciones e Internet, las
bibliotecas empiezan a tener acceso a documentos que nunca poseern
fsicamente, pues se hallan albergados en servidores remotos, a veces en otros
continentes. Ello ha dado origen a la aparicin de un nuevo concepto, el de
biblioteca digital.
SERVICIO SOCIAL
11
Siguiendo al profesor Garca Gutirrez, la organizacin se refiere a la
aplicacin de un conjunto de tcnicas normalizadas (anlisis documental),
basadas en unos conocimientos cientficos, a un conjunto documental con el
objeto de hacerlo ms controlable y utilizable en su posterior recuperacin.
El uso se identifica con la satisfaccin de las necesidades de los usuarios,
esto es la obtencin del documento o de la informacin demandada.
De los tres elementos mencionados, la moderna Biblioteconoma hace
especial nfasis en el uso, esto es, en los usuarios, por ser la razn de ser de las
bibliotecas; ya que los otros dos factores, la coleccin y su organizacin existen en
funcin de la satisfaccin de sus necesidades informativas. En este sentido
observamos como a travs de los tiempos el foco de atencin ha pasado
progresivamente de la coleccin y su conservacin, a su organizacin y luego al
uso de la misma.
En 1931 el gran bibliotecario indio Ranganathan formul sus cinco leyes,
que resumen a la perfeccin el espritu de la moderna Biblioteconoma:
1. Los libros estn para usarse.
2. A cada lector su libro.
3. A cada libro su lector.
4. Hay que ahorrar tiempo al lector.
5. La biblioteca es un organismo en crecimiento.
CAPITULO II
HISTORIA UNIVERSAL DE LAS BIBLOTECAS
ANTIGEDAD
En sus orgenes tuvieron una naturaleza ms propia de lo que hoy se
considera un archivo que de una biblioteca. Nacieron en los templos de las
ciudades mesopotmicas, donde tuvieron en principio una funcin conservadora,
de registro de hechos ligados a la actividad religiosa, poltica, econmica y
administrativa, al servicio de una casta de escribas y sacerdotes. Los documentos
se escriban en escritura cuneiforme en tablillas de barro, un soporte basto y
SERVICIO SOCIAL
12
pesado, pero que ha garantizado su conservacin. Destacaron especialmente las
bibliotecas-archivo de Mari, Lagash y Ebla, as como la del rey asirio Assurbanipal.
En el Antiguo Egipto existieron dos clases de instituciones: Casas de los
Libros, que hacan las veces de archivos para la documentacin administrativa y
Casas de la Vida, que eran centros de estudios para los escribas y que poseyeron
colecciones de las que se poda hacer copias. La escritura, en sus diversas
formas, jeroglfica, hiertica o demtica, se recoga en rollos de papiro.
En la antigua Grecia el libro y las bibliotecas alcanzaron un gran desarrollo.
Las bibliotecas adoptaron formas que pueden considerarse como antecedentes de
las actuales. La escritura griega, derivada del alifato semtico, permiti generalizar
en cierta forma el acceso a la lectura y al libro y que aparecieran, por primera vez,
bibliotecas desvinculadas de los templos. El periodo helenstico fue el del
nacimiento de grandes bibliotecas legendarias, como la Biblioteca de Alejandra o
la de Biblioteca de Prgamo, que se crearon con la voluntad de reunir todo el
conocimiento social de su tiempo y ponerlo a disposicin de los eruditos.
En Roma, deudora de la cultura griega, se emple el mismo soporte
escriptreo, el rollo de papiro. All se fund la primera biblioteca pblica de la que
hay constancia, por parte de Asinio Polin y existieron grandes bibliotecas como la
Octaviana y Palatina, creadas por Augusto, y la Biblioteca Ulpia, del Emperador
Trajano. Las bibliotecas romanas acostumbraban a tener una seccin griega y otra
romana.
Con el auge del cristianismo empieza a difundirse un nuevo formato, el
cdice de pergamino y la lectura comienza a desplazarse de las instituciones
paganas, en franca decadencia, a las de la naciente Iglesia cristiana.
EDAD MEDIA
En los tiempos medievales, con las invasiones brbaras y la cada del
Imperio Romano de Occidente, la cultura retrocede y se refugia en los monasterios
y escritorios catedralicios, nicos lugares que albergan bibliotecas dignas de tal
nombre. Son centros donde se custodia la cultura cristiana y los restos de la
clsica, al servicio de la Religin. Bibliotecas de monasterios como Saint Gall,
Fulda, Reichenau, Monte Casino, en Europa o Santo Domingo de Silos, San Milln
de la Cogolla, Sahagn o Santa Mara de Ripoll en Espaa, se convirtieron en los
centros del saber de su tiempo
SERVICIO SOCIAL
13
A partir de la Baja Edad Media con la creacin de las universidades primero
y con la invencin y difusin de la imprenta despus, se crean las nuevas
bibliotecas universitarias, al tiempo que el libro alcanza a nuevos sectores de la
poblacin.
En Oriente, Bizancio, actu de nexo de unin con la cultura clsica, que
sobrevivi de este modo, influyendo sobre el mundo rabe y eslavo y tambin
sobre la atrasada Europa occidental. Aqu hubo grandes bibliotecas en
monasterios y ciudades. El mundo rabe tambin cre sus bibliotecas ligadas a
las mezquitas y los centros de enseanza cornica, madrasas. Tambin aqu se
crearon algunas de las mayores bibliotecas de su tiempo como la del califa Al-
Mamum en Bagdad o Abd-al-Rahman III y su hijo Al Hakam II en Crdoba.
En la Edad Media tarda, durante la poca del Renacimiento, el rey Matas
Corvino de Hungra (1458-1490) fungi de mecenas de pintores, poetas, msicos,
cientficos y toda clase de intelectuales que provenan de todas partes de Europa.
En la dcada de 1460, fund en su palacio en la ciudad de Buda la Bibliotheca
Corvinniana, la cual contaba con ms de 3 mil libros, siendo considerada la ms
grande de su poca despus de la Biblioteca del vaticano. La Biblioteca fue
destruida despus de la invasin turca de 1526, sin embargo muchos de los tomos
sobrevivieron y se encuentran actualmente en los museos ms importantes del
mundo.
EDAD MODERNA
El Renacimiento marcado por la invencin de la imprenta, creacin de
Johannes Gutenberg, y las luchas derivadas de la Reforma protestante, vio nacer,
gracias a los ideales humanistas, un nuevo modelo de biblioteca principesca. Esta
corriente desembocar en la aparicin de bibliotecas reales y de la alta nobleza,
que merced a los nuevos valores se abren a un pblico de eruditos y estudiosos.
Destacan en el siglo XVI la francesa de Fointaneblau o las creadas en Austria y
Baviera. En Espaa destacan la de Hernando de Coln, la de la Universidad
Complutense y la de El Escorial, creada por Felipe II, modelo de las posteriores
bibliotecas barrocas.
SERVICIO SOCIAL
14
En el siglo XVII se crean grandes bibliotecas eruditas como la Bodleiana en
Oxford, la Ambrosiana en Miln o la Mazarina en Pars, de la que fue bibliotecario
Gabriel Naud autor de Advis pour dresser una bibliothequ, considerado como el
Padre de la Bibliotecologa (tambin conocida como Biblioteconoma).
Durante el siglo XVIII se crearon la Biblioteca del Museo Britnico,
antecesora de la British Library actual y la Biblioteca Real, germen de la Biblioteca
Nacional de Espaa. En esta centuria nacen la Biblioteca Braidense, en Miln, y la
Real de Lisboa. Tambin en este periodo nacieron las que seran andando el
tiempo las bibliotecas universitarias de Yale, Harvard y Princeton.
EDAD CONTEMPORNEA
Las revoluciones francesa y americana, supusieron el inicio de la extensin
por Europa y Amrica de nuevos principios democrticos y el nacimiento de una
verdadera voluntad de hacer accesible la cultura y la educacin para todos.
En el mundo de las bibliotecas, esto supuso el nacimiento de una fiebre
desamortizadora que se extendi por todo el continente y que transfiri a la
sociedad un inmenso tesoro bibliogrfico procedente de las instituciones del
Antiguo Rgimen, singularmente la Iglesia Catlica. Pese a todo, este deseo de
acercar la cultura a toda la sociedad no consigui hacerse realidad hasta
mediados del siglo XIX, con la aparicin en el mundo anglosajn de la biblioteca
pblica, (public library).
Paulatinamente se fue consolidando la idea de que todos los seres humanos
tienen derecho al libre acceso a la informacin. Sin embargo, siguiendo a Carrin,
se puede afirmar que ante este hecho se establecieron tres corrientes que han
determinado el pensamiento bibliotecario del siglo XX:
1. La concepcin europea continental, fuertemente marcada por
el peso de los fondos antiguos y con una gran vocacin conservadora y
biblifila, que ve a las bibliotecas de investigacin como las autnticas
bibliotecas. Asigna a las biblioteca pblica una misin educativa.
2. La concepcin anglosajona, muy influida por ideas como el
libre acceso a la informacin, el deseo de lograr su mxima difusin, una
activsima cooperacin interbibliotecaria y la extensin bibliotecaria.
3. La concepcin socialista, que ve en la biblioteca un
instrumento esencial en la educacin pero tambin de propaganda y de
control ideolgico de la sociedad.
A partir de 1989 con la cada del muro de Berln, el modelo socialista entra
en crisis y en la actualidad prcticamente ha desaparecido, salvo algunas
SERVICIO SOCIAL
15
excepciones, intentando adaptarse a los nuevos valores democrticos y a los
continuos recortes presupuestarios. El modelo anglosajn se ha extendido por
todo el mundo durante la 2 mitad del siglo XX, y ha influido fuertemente en la
Biblioteconoma actual, especialmente gracias a las doctrinas de la IFLA y de la
Unesco, con programas como la UAP (Universal Availability of Publications), UBC
(Universal Bibliografic Control), PAC (Preservation and Conservation) o UDT
(Universal Dataflow and Telecommunications). La concepcin continental pervive
todava ejerciendo una gran influencia sobre las bibliotecas nacionales y en el
fondo sobre muchas bibliotecas de investigacin y de carcter superior. Adems
ha influido aportando su carcter educativo a la biblioteca.
A finales del siglo XX aparecen las bibliotecas digitales. Con el desarrollo de
los lectores digitales surgen los libros "electrnicos" y con ellos las bibliotecas
digitales y electrnicas.
TIPOLOGA BIBLIOTECARIA
Las bibliotecas se pueden clasificar atendiendo a varios criterios (usuarios,
acceso, mbito geogrfico, etc.). Las clasificaciones ms utilizadas son las que
proponen la Unesco y la IFLA (International Federation of Library Associations.
CLASIFICACIN UNESCO
1. Bibliotecas Nacionales: Las denominadas bibliotecas
nacionales representan la cabecera del sistema de los estados. Estn
financiadas con fondos pblicos y cumplen una doble finalidad:
proporcionar material bibliogrfico de investigacin para cualquier disciplina,
y conservar y difundir el patrimonio cultural (referente a informacin
registrada a lo largo del tiempo) de cada pas. En general, cada Estado
tiene una biblioteca que es considerada nacional y cuyos objetivos son los
antes reseados. Por slo citar algunos casos paradigmticos, sirvan como
ejemplos la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, la Biblioteca
Britnica, la Biblioteca Nacional de Espaa, la Biblioteca Nacional de
Francia, la Biblioteca Nacional de Argentina, la Biblioteca Nacional de
Mxico, la Biblioteca Nacional de Chile, la Biblioteca Nacional de Colombia
y la Biblioteca Nacional de Venezuela.
SERVICIO SOCIAL
16
2. Bibliotecas universitarias: Son las bibliotecas de las
facultades, escuelas y dems unidades acadmicas de las universidades y
centros de enseanza superior difieren de las bibliotecas de investigacin.
Estn al servicio de sus estudiantes y tienen que apoyar los programas
educativos y de investigacin de las instituciones en que se encuentran
integradas, de las que obtienen, por regla general, su financiacin.
3. Otras bibliotecas importantes no especializadas: De
carcter cientfico y erudito, ni universitarias ni nacionales. Ej: Bibliotecas
regionales.
4. Bibliotecas escolares: estas complementan los programas
de las instituciones a las que pertenecen, aunque tambin disponen de
libros no acadmicos para fomentar el hbito de la lectura. Muchas cuentan
con distintos medios audiovisuales y electrnicos. Su financiacin procede
de las instituciones escolares en las que estn integradas.
5. Bibliotecas especializadas: Las bibliotecas especializadas
estn diseadas para responder a unas necesidades profesionales
concretas. Por ello, suelen depender de empresas, sociedades,
organizaciones e instituciones especficas, que proporcionan a sus
empleados y clientes estos servicios durante su trabajo. La formacin del
personal de una biblioteca especializada incluye conocimientos tanto de la
materia que cubren sus fondos como de biblioteconoma. En Alcobendas,
dentro de la Fundacin Pedro Ferrndiz, se encuentra la biblioteca
Samaranch donde se ubica la mayor del mundo en temas balonceststicos.
1. Bibliotecas pblicas: Las bibliotecas pblicas pretenden
responder a la amplia gama de necesidades que pueden demandar sus
usuarios. Adems de obras literarias clsicas, sus fondos pueden estar
integrados por textos que proporcionan informacin sobre servicios
sociales, obras de referencia, discos, pelculas y libros recreativos. Muchas
de ellas patrocinan y organizan actos culturales complementarios, tales
como conferencias, debates, representaciones teatrales, conciertos
musicales, proyecciones cinematogrficas y exposiciones artsticas. En este
sentido, deben ser mencionados los servicios infantiles, seccin
caracterstica de las bibliotecas pblicas que promueve sesiones literarias,
procura la existencia de una pequea biblioteca infantil y, en ocasiones,
hasta dispone de dependencias con juguetes. Dado que el objetivo de las
bibliotecas pblicas es satisfacer las necesidades del mayor nmero posible
SERVICIO SOCIAL
17
de ciudadanos, tambin suelen contar con mquinas de lectura y audicin,
as como con libros impresos en formatos especiales (por ejemplo con el
sistema Braille) para personas que padecen problemas de visin. La
financiacin de estas bibliotecas procede de los poderes pblicos locales.
Algunas de las nuevas formulas de bibliotecas infantiles son el bibliobs y
las bebetecas. El bibliobs es una biblioteca mvil que se desplaza
peridicamente por diferentes barrios de la ciudad, ofreciendo los servicios
bibliotecarios a nios, jvenes y adultos. Su objetivo es facilitar el acceso a la
informacin, la cultura y el tiempo libre a todos los ciudadanos, sobre todo
aquellos que por vivir en ncleos pequeos o dispersos carecen de una biblioteca
estable. Las bebetecas se definen como un servicio de atencin especial para la
pequea infancia (de 0 a 6 aos) que incluye, adems de un espacio y un fondo
de libros escogidos para satisfacer las necesidades de los ms pequeos y de sus
padres, el prstamo de estos libros, charlas peridicas sobre su uso y sobre los
cuentos, asesoramiento y una atencin constante por parte de los profesionales
de la biblioteca hacia los usuarios.
CLASIFICACIN IFLA
1. Divisin I: Bibliotecas generales de investigacin
1. Bibliotecas nacionales.
2. Bibliotecas universitarias y otras bibliotecas generales
de investigacin.
3. Bibliotecas y servicios de informacin para
parlamentarios.
2. Divisin II: Bibliotecas especializadas
1. Bibliotecas gubernamentales.
2. Bibliotecas de Ciencias Sociales.
3. Bibliotecas de Geografa y Mapas.
4. Bibliotecas de Ciencia y Tecnologa.
5. Bibliotecas de Ciencias Biomdicas y de la Salud.
6. Bibliotecas de Arte.
7. Bibliotecas de Genealoga e Historia Local
3. Divisin III: Bibliotecas que atienden al gran pblico
SERVICIO SOCIAL
18
1. Bibliotecas pblicas.
2. Bibliotecas para discapacitados.
3. Bibliotecas para nios y adolescentes.
4. Bibliotecas escolares y centros de recursos.
5. Bibliotecas para ciegos.
6. Servicios bibliotecarios para poblaciones
multiculturales.
7. Bibliotecas metropolitanas.
8. Bibliotecas mviles.
CAPITULO III
LA HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS EN MXICO
Si la aparicin de las bibliotecas en Mxico tal como hoy se conciben ocurre
cuando llegan los espaoles, las civilizaciones mesoamericanas desarrollaron las
inscripciones o pinturas que se encuentran en los cdices para transmitir su
cultura. La necesidad de conservar esos manuscritos oblig a destinarles lugares
para conservarlos conocidos como amoxcalli o bi bliotecas prehispnicas, siendo
las ms afamadas las que se encontraban en Texcoco y Tlaltelolco. Para la
elaboracin de los cdices existieron los tlacuilos o escribanos cuyo oficio estaba
muy extendido en el Mxico prehispnico. Desgraciadamente esas bibliotecas
fueron destruidas durante la conquista.
La presencia de los libros y las bibliotecas en Mxico pronto cumplir 500
aos. El primer libro que se sabe que lleg a Mxico fue el breviario que Jernimo
de Aguilar, el intrprete de Corts, traa cuando naufrag en 1511. "Sern
quinientos aos de una historia deslumbrante en los que se tejen sueos y f
rustraciones, proyectos y realidades, pero siempre aos de lucha por crear una
sociedad prspera y democrtica" dice Ignacio Osorio.
Mxico es un pas que posee una de las tradiciones culturales ms ricas y
antiguas de Amrica. Tal vez fue el primer pas en que se fund oficialmente una
biblioteca, la de la catedral en 1534, fue el primero que cont con una imprenta
(Juan Cromberger Juan Pablos, 1539) y por tanto en donde se imprimi el primer
libro del continente ameri cano; el primero de la Amrica continental en que
funcion una universidad (Real y Pontificia Universidad 1551 1553), el primero en
que se compil y se public una bibliografa nacional (Bibliotheca Mexicana,
Eguiara y Eguren, 1755) y dueo de las bibliotecas ms ricas y ms grandes de la
Amrica espaola en la poca colonial. Hay que asentar, sin embargo que durante
la colonia, las bibliotecas fueron privilegio de los espaoles y de los criollos, pero
adems de apoyar el dominio de ese grupo sobre indios y mestizos, sirvieron
SERVICIO SOCIAL
19
tambin para transmitir al nuevo mundo la cultura europea lo que dio como
resultado el establecimiento de notables bibliotecas como la Palafoxiana, la
Turriana y otras muchas.
Despus de la independencia iniciada en 1810 y consumada en 1821, el
pas se vio envuelto en luchas interminables por el poder de conservadores y
liberales que culminaron con el reestablecimiento de la Repblica en 1867 y la
dictadura de Porfirio Daz de 1876 a 1910. Los liberales concibieron la biblioteca
como instrumento de cultura y de progreso y proyectaron la fund acin de la
Biblioteca Nacional y de bibliotecas pblicas en los estados como dice un
investigador "para satisfacer una necesidad emotiva y romntica de contar con
bibliotecas como smbolo de modernidad y de adelanto, independientemente de su
utilidad pragmtica". (1)
En el siglo XIX predominaron las bibliotecas de eruditos, "solemnes y
venerables" que mas parecan museos que bibliotecas y restringidas muchas de
ellas a un pblico elitista. En el Mxico de entonces el 80% de la poblacin mayor
de 10 aos era analfabeta.
Al triunfar la Revolucin de 1910, se hace un esfuerzo por convertir al libro
en un objeto al alcance de todos los ciudadanos, logrando su plenitud en la
dcada de los aos 20 cuando se crea la Secretara de Educacin Pblica, con
Jos Vasconcelos a la cabeza se abren ms de 2500 bibliotecas pblicas en todo
el pas y se publi can miles de ejemplares de autores clsicos y libros tcnicos que
son repartidos en los lugares ms lejanos. Sin embargo, como este proyecto
careci de una estructura que le permitiera una permanencia, comenz a declinar
en los aos cuarenta.
En los aos cincuenta se inicia el ciclo de apoyo a las bibliotecas
universitarias que a lo largo de los ms de cuarenta aos transcurridos manifiesta
su desarrollo especialmente en las bibliotecas de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico. A la par que las bibliotecas universitarias, a partir de esos
aos surgen tambin importantes biblioteca s especializadas particularmente de
organismos oficiales del campo cientfico tecnico, incrementadas ms tarde al
establecerse el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa en 1970.
Las bibliotecas pblicas resurgen a partir de 1983 al establecerse el Plan
Nacional de Bibliotecas Pblicas que ha permitido abrir mas de cuatro mil
bibliotecas en todo el pas. De todas estas importantes manifestaciones
bibliotecarias, nicamente las bibliotecas pblicas cuentan con un proyecto de
investigacin histrica. Ni las universitarias, ni las especializadas se han
preocupado por estudiar su pasado.
En 1971, Nettie Lee Benson dijo que prcticamente en Amrica Latina no
existan obras de historia bibliotecaria y que las pocas que se conocen son listas
de nombres de directores, nmero de volmenes, tipo de materiales de una
SERVICIO SOCIAL
20
biblioteca en particular constituyendo ms bien fuentes de datos histricos que
verdaderas historias que traten sobre el pa pel de las bibliotecas en la comunidad
que deben servir, su impacto, su trascendencia. Tampoco existen memorias y
biografas de bibliotecarios.(2)
En lo que se refiere a Mxico, efectivamente la historiografa bibliotecaria es
muy escasa ya que slo comprende alrededor de 50 ttulos. La desaparicin de los
bibliotecarios eruditos del siglo XIX y principios del XX que se interesaron por los
estudios histricos de las bibliotecas, especialmente de la Biblioteca Nacional,
como fueron Cruzado, Payno, Iguniz, Teixidor, y Carrasco Puente, provoc un
gran vaco de conocimientos histricos. La profesionalizacin de los bibliotecar ios
al establecerse las escuelas de bibliotecologa en 1945 y en 1956, trajo como
consecuencia que su preocupacin prioritaria fuera la organizacin moderna de
las bibliotecas y el estudio que todo ello implicaba, por lo que la investigacin de
tipo histrico se fue olvidando.
Es hasta la dcada de los ochenta cuando surgen dos instituciones con
proyectos de investigacin biblictecolgica. Una es el Centro Universitario de
Investigaciones Bibliotecolgicas (CUIB) de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico (UNAM) fundado en 1981 y la otra, la Direccin General de Bibliotecas de
la Secretara de Educacin Pblica (SEP) a partir de 1989 dependiente del
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CNCA) que dentro de sus mltiples
proyectos de apoyo al Programa Nacional de Bibliotecas Pblicas 1983 1988
instituy en la Direccin de Investigacin y Desarrollo de Recursos Humanos el
proyecto de Historia de las Bibliotecas Pblicas en Mxico.
Por su parte, el CUIB adems de las mltiples investigaciones que han
dado como resultado numerosos manuales, libros y cursos para apoyar el
quehacer bibliotecario en Mxico y la nica revista de la especialidad publicada en
el pas Investigacin Bibliotecolgica, le ha dedicado tambin un espacio a la
investigacin histrica. La obras histricas ms importantes que hasta ahora ha
publicado son:
Un mundo poco visible. Imprenta y bibliotecas en el siglo XIX .
Ramiro Lafuente, 1992.
En esta obra el autor intenta ofrecer una "historia del sistema de
relaciones constituido por los agentes sociales directamente vinculados con
la circulacin pblica de impresos. Sistema que incluye a escritores,
artistas, editores, crticos, educadores, bibliotecarios y pblico..."(3)
Educacin bibliotecolgica en Mxico 1915 1954. Estela
Morales. 1989.
SERVICIO SOCIAL
21
Comprende una historia de la educacin profesional en Mxico hasta
1954. La autora adems de realizar una investigacin bibliogrfica utiliza
testimonios orales de los principales protagonistas.
Mesa redonda: Las bibliotecas presentes en la vida de
Mxico; de Carranza a nuestros das. Comp. Estela Morales. 1986.
Los participantes presentan un panorama de los principales
acontecimientos bibliotecarios del siglo XIX y del XX.
Las bibliotecas en los informes presidenciales: 1879 1988.
Adolfo Rodrguez, 1990. Recoge lo que los presidentes de Mxico han
expresado en los informes que por ley deben presentar ante el Congreso.
CAPITULO IV
RESEA HISTORICA DEL INSTITUTO
TECNOLOGICO DE TAPACHULA
El Instituto Tecnolgico de Tapachula naci el 16 de mayo de l983 por acuerdo de
la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Subsecretara de Educacin e
investigacin Tecnolgica, para continuar con la labor educativa que en materia de
Educacin Superior vena desarrollando el CERETI en el Soconusco, es decir, con
base y fundamento en el Decreto Presidencial, publicado en el Diario Oficial de la
Federacin, desaparece el Centro Regional de Enseanza Tcnica Industrial del
Soconusco mejor conocido como CERETI y por instrucciones del Subsecretario de
Educacin se cre, en su lugar el Instituto Tecnolgico de Tapachula.
En los inicios laborales para el Instituto Tecnolgico de Tapachula se convierte en
un reto y misin que conlleva al surgimiento de un nuevo centro educativo capaz
de brindar a sus estudiantes la capacitacin y enseanza adecuada y convertirse
en una mejora educativa. Inicia sus actividades administrativas el 15 de junio y las
labores acadmicas, el 22 del mismo mes, atendiendo en primera instancia, a la
poblacin estudiantil de los niveles medio superior y superior que pertenecan al
CERETI Soconusco.
El 1 de julio del mismo ao da inicio el primer semestre para alumnos inscritos
dentro del plan de estudios del Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos. La
planta de trabajadores, para atender una matrcula de 148 alumnos de nivel medio
superior y 172 alumnos del nivel superior, estaba conformada por 81 personas. La
SERVICIO SOCIAL
22
creacin de este nuevo plantel motivaba a todos aquellos jvenes a ser parte de
esta nueva comunidad estudiantil, evitando que fuera necesario trasladarse a
otros lugares para desarrollar sus estudios universitarios.
ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIN.
El Instituto Tecnolgico de Tapachula naci el 16 de mayo de l983 por acuerdo de
la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Subsecretara de Educacin e
investigacin Tecnolgica, para continuar con la labor educativa que en materia de
Educacin Superior vena desarrollando el CERETI en el Soconusco, es decir, con
base y fundamento en el Decreto Presidencial, publicado en el Diario Oficial de la
Federacin, desaparece el Centro Regional de Enseanza Tcnica Industrial del
Soconusco mejor conocido como CERETI y por instrucciones del Subsecretario de
Educacin se cre, en su lugar el Instituto Tecnolgico de Tapachula .
En los inicios laborales para el Instituto Tecnolgico de Tapachula se convierte en
un reto y misin que conlleva al surgimiento de un nuevo centro educativo capaz
de brindar a sus estudiantes la capacitacin y enseanza adecuada y convertirse
en una mejora educativa. Inicia sus actividades administrativas el 15 de junio y las
labores acadmicas, el 22 del mismo mes.
Atendiendo en primera instancia, a la poblacin estudiantil de los niveles medio
superior y superior que pertenecan al CERETI Soconusco. El 1 de julio del mismo
ao da inicio el primer semestre para alumnos inscritos dentro del plan de estudios
del Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos. La planta de trabajadores, para
atender una matrcula de 148 alumnos de nivel medio superior y 172 alumnos del
nivel superior, estaba conformada por 81 personas. La creacin de este nuevo
plantel motivaba a todos aquellos jvenes a ser parte de esta nueva comunidad
estudiantil, evitando que fuera necesario trasladarse a otros lugares para
desarrollar sus estudios universitarios.
EVOLUCIN ACADMICA.
1983: El I. T. de Tapachula, abre sus puertas a la superacin profesional a travs
de la carrera de Ingeniera Civil, adems continua atendiendo a 148 alumnos en
nivel medio superior con una carrera terminal en Tecnlogos en Construccin y
Tecnlogos en Electrotecnia, de igual manera, absorbe a la poblacin de nivel
licenciatura del CERETI.
1984: Se presentaron, ante la Direccin General de Institutos Tecnolgicos,
propuestas de las academias para la implantacin de las carreras de Ingeniera
SERVICIO SOCIAL
23
Industrial en Alimentos e Ingeniera Electromecnica. Siendo finalmente
autorizada, el 15 de noviembre de 1984; la carrera de Ingeniera Qumica,
inscribindose para el semestre inicial, Septiembre 85 Febrero 86, un total de 73
alumnos.
1985: El 29 de mayo de 1985, siendo director del plantel el C. Ing. Jorge Carlos
Garca Revilla, se autoriza la carrera de Ingeniera Industrial, matriculndose 54
alumnos para el semestre Septiembre 86 Febrero 87.
1990: Uno de los objetivos primordiales del I. T. de Tapachula es brindar a la
juventud estudiosa del Estado de Chiapas, la oportunidad de formacin y
superacin profesional a travs de las diferentes carreras que se imparten,
ampliando la oferta educativa; es por ello que en 1990 se crea la carrera de
Licenciatura en Informtica, con una poblacin de 70 alumnos, y es el C. Ing.
Vctor Manuel Ibarra Balderas, director del plantel, el encargado de darle la
bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso.
1993: Un nuevo estudio sobre la demanda educativa en el Estado, muestra la
necesidad de proporcionar una nueva opcin de formacin profesional, en
respuesta a ello el 28 de enero de 1993, siendo director el C. Ing. Jos Luis
Mndez Navarro, se autoriza la carrera de Ingeniera Electromecnica,
inicindose en el mes de agosto del mismo ao con una poblacin de 29 alumnos,
que formaran parte de su inicio.
2002: Las necesidades de la regin, as como un nuevo estudio de expectativas,
dieron como resultado que el 18 de junio del 2002, autorizaran la carrera de:
Ingeniera en Sistemas Computacionales. El C. M. en A. Juan Amado Rueda
Ibarra, como mxima autoridad de la Institucin, les da la bienvenida el 18 de
agosto del 2003, a los 45 miembros de la primera generacin de esta carrera.
2009: Es importante sealar que en el mes de agosto de 2009, se aceptan a 88
alumnos que conforman la Primera Generacin de la Carrera de Gestin
Empresarial. Cumpliendo as con las expectativas de la sociedad quien
demandaba una nueva oportunidad de preparacin.
En el transcurso del tiempo esta comunidad estudiantil ha ido incrementndose y
se ha logrado no solo el aumento de sus estudiantes y elementos administrativos,
acadmicos, laborales, etc. Sino tambin se ha logrado el desarrollo y la mejora
de cada una de las instalaciones que conforman el Instituto.
SERVICIO SOCIAL
24
En la actualidad las cifras han incrementado y la necesidad de satisfacer cada una
de las demandas que ao con ao se presentan es todo un reto.
UBICACIN.
El Instituto Tecnolgico de Tapachula, se encuentra ubicado en la ciudad de
Tapachula de Crdova y Ordoez, Chiapas, en el kilometro 2.5 carretera a Puerto
Madero. Sus colindancias son: al norte con terrenos de Bancrisa y el
fraccionamiento las palmas, al sur con el internado No. 11 Joaqun Miguel
Gutirrez, al este con la colonia Emiliano Zapata y al oeste con la carretera a
Puerto Madero.
INFRAESTRUCTURA.
El soporte fsico que permite a la institucin llevar a cabo las actividades
sustantivas para las que fue creado, est constituido por una infraestructura que
ha crecido gracias a las gestiones realizadas por las administraciones que en su
momento tuvieron a bien realizar, es por ello que cada vez se busca la mejora
continua de la institucin, para su fortalecimiento y desarrollo diario.
El conjunto educativo est construido en un espacio de 12 hectreas de las 38 que
conforman el terreno, propiedad de la Institucin que logra el funcionamiento de
tal. Actualmente existen 13 edificios ocupados de la siguiente manera:
Edificio A (Administrativo) de dos niveles.
Edificios B, C, D, E, F, M, que albergan 30 aulas, reas de asesora y sala
de docentes.
Tres edificios donde se ubican los laboratorios de:
Cmputo
Electromecnica
Qumica
El edificio D que tambin alberga: laboratorios, cuatro talleres y reas de
Mantenimiento.
Edifico B en el cual se ubican los laboratorios de Idiomas y Ciencias
Bsicas
Un Centro de Informacin con capacidad para 156 lectores en sala.
Una Sala Audiovisual.
Una Cafetera o Una unidad acadmico departamental.
SERVICIO SOCIAL
25
CENTRO DE INFORMACIN ING. FERNANDO SOSA LPEZ
LOCALIZACION EN EL PLANTEL.
ESTACIONAMIENTO DEL ITT
EDIFICIO EDIFICIO
EDIFICIO

C A
B

EDIFICIO
D
EDIFICIO
E
EDIFICIO
F
I
EDIFICIO
G
EDIFICIO
H
EDIFICIO
M
CENTRO DE EDIFICIO
INFORMACION
EDIFICIO EDIFICIO
K K
SERVICIO SOCIAL
26
CAPITULO V
CENTRO DE INFORMACION
ING. FERNANDO SOSA LOPEZ
ANTECEDENTES DEL CENTRO DE INFORMACIN.
El Centro de Informacin es una de las instalaciones que ha conformado la
infraestructura del Instituto Tecnolgico de Tapachula desde sus primeros inicios,
con el tiempo se ha ido mejorando para otorgar los servicios que hoy da se
dispone. En el ao de 1983 solamente se le denominaba como biblioteca y era
mejor conocido como Edificio A, fue hasta el 22 de agosto del ao de 1995 que
esta biblioteca se convirti en lo que hoy llamamos Centro de informacin.
Pero fue hasta el 14 de mayo del ao 2010 que se dispuso del nombre que hoy
lleva: Centro de Informacin Ing. Fernando Sosa Lpez, y se realizo dentro de
las actividades de los festejos del aniversario del Tecnolgico, de una manera
sencilla pero significativa la comunidad Tecnolgica hizo importante
reconocimiento al ingeniero Fernando Sosa Lpez, al develar una placa donde
se otorg su nombre al Centro de Informacin del propio instituto.
AREAS DE LA INSTALACION
Actualmente el centro de informacin se encuentra localizado en la parte sur-
poniente del la escuela. Ubicada frente a una explanada de 300 m2.Cuenta con
una capacidad para albergar aproximadamente a 156 personas y se encuentra
dividida en diversos mdulos colocados estratgicamente para mejorar la estancia
de los usuarios.
Bsicamente se encuentra dividida de la siguiente forma:
rea de fotocopiado: Esta rea se encuentra disponible para agilizar la bsqueda
de informacin de los alumnos.
rea de consulta: Espacio que se ocupa para consultar los libros; es decir, que el
alumno tiene la oportunidad de ocupar una meza para leer detenidamente la
informacin que requiere de los libros consultados.
rea de reserva: En ella se encuentran todas las obras literarias, manuales,
Libros, trabajos profesionales, trabajos del servicio social, residencias
SERVICIO SOCIAL
27
profesionales, que no se encuentran disponibles en los pasillos de la parte exterior
de la biblioteca, por motivos de que solamente existe un elemento de cada uno.
Oficina del jefe del Centro de Informacin: El departamento se encuentra al mando
del Lic. Esgar Ulises Escobar, es quien se encarga de todos los aspectos
administrativos y de mantener el orden dentro de las instalaciones ya que cuenta
con un equipo de sonido para llamar la atencin a todos aquellos que alteran el
orden dentro de la biblioteca.
Fichero electrnico: Se cuenta con dos maquinas que tienen acceso a todos los
ficheros bibliogrficos existentes en la biblioteca, y que facilitan la ubicacin de
cada uno de los libros, ya que brinda un informe detallado del libro.
Cyber: Se cuenta con cinco equipos de cmputo conectados a internet que se
encuentran disponibles para todos aquellos que necesiten bajar informacin de
la red, este servicio no tiene ningn costo.
Servicios sanitarios: Cuenta con los servicios bsicos de una instalacin, para
brindar un buen servicio bibliotecario.
Recepcin: Es la zona donde se registra cada alumno que tiene acceso a la
biblioteca, adems en ella se proporcionan la informacin necesaria para conocer
como consultar los libros y obras literarias.
Adems cuenta con estantes y anaqueles para que los alumnos coloquen sus
pertenencias antes de accesar al Centro ya que no es permitido introducir
mochilas, bolsas, fundas, portafolios, etc., para evitar las perdidas y robos de los
materiales bibliogrficos.
NORMATIVIDAD DENTRO DEL CENTRO DE INFORMACIN.
1.-Depositar la mochila en los anaqueles correspondientes, introducir solo
cuadernos y lpiz (no dejar objetos de valor).
2.-Utilizar el fichero electrnico para realizar la bsqueda de informacin, por
Titulo, Autor y una vez que se encuentre anota la clasificacin y cdigo de color,
no permanecer en los pasillos, para no obstruir el paso de los compaeros, solo
puede consultar dos ejemplares a la vez y llevarlos a la mesa de trabajo.
3.- En caso de no encontrar la informacin, solicitar apoyo al personal del centro
de informacin.
SERVICIO SOCIAL
28
4.- Concluida la investigacin no olvidar colocar los ejemplares de donde fueron
tomados (guindose por la clasificacin y cdigo de color).
5.-Prohibido unir mesas de trabajo.
6.-En la oficina de organizacin bibliogrfica se localizan los libros de reserva
(edicin reciente) como: tesis, repostes de servicio, prcticas profesionales y
residencias profesionales.
7.-Telefonos celulares debern de ponerlo en modo silencioso (vibracin).
8.-Horario de prstamo de libros externos de 8:00 a 20:00 hrs.
9.-Horario de entrega de prstamos externos de 8:00 a 20:00 hrs.
10.-Horario de prstamos de libros condicionados de 17:00 a 20:30 hrs.
11.-Entrega de libros condicionados de 8:00 a 16:00 hrs.
12.-Cuando se realice el proceso de prstamo externo tiene derecho a llevar dos
libros en ese momento, si solamente llevaste uno, no se te prestara otro libro
hasta que regreses el que tienes en prstamo.
CLASIFICACIN BIBLIOGRFICA.
La clasificacin que se utiliza en el centro de informacin es correspondiente a la
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, la clasificacin encuentra
catalogada por letra, ao, volumen que se le asigna a cada ejemplar para
identificarlo rpidamente. El cdigo de color es un implemento realizado por el
mismo personal del centro de informacin con la intencin de mejorar la bsqueda
de cada libro.
CLASIFICACION DEL ACERVO
Clasificacin Contenido
AZ Historia del estudio
B Filosofa y religin
BC Lgica
BF Psicologa
BH Esttica
BJ tica
CT Biografa
F Historia de Amrica
GA Cartografa
SERVICIO SOCIAL
29
GB Geografa Fsica
GE Ingeniera ambiental
GF Ecologa Humana
GN Antropologa
GV Recreacin
H Ciencias sociales
HA Estadstica
HB Teora econmica
HC Historia y Economa
Las siguientes clasificaciones mostradas corresponden a las letras HD hasta la
letra K, en cada una de ellas se seala el tema y su cdigo de colores. Cada uno
de los libros que se encuentran en el centro de informacin contiene esta
informacin y en la parte superior llevan los colores correspondientes a su
clasificacin los cuales se definirn posteriormente
CDIGO DE COLOR.
El cdigo de color es un implemento realizado por el mismo personal del centro de
informacin con la intencin de mejorar la bsqueda de cada libro. Cada uno de
los libros que se encuentran en el centro de informacin contiene esta informacin
y en la parte superior llevan los colores correspondientes a su clasificacin.
Las etiquetas de colores adems de ser una alternativa para mejorar los servicios
en el centro de informacin resulta ser atractivo visual que decora la biblioteca y
hace ms placentera la estancia en las instalaciones. A continuacin se presenta
la clasificacin correspondiente de cada letra. Se indican los cdigos de color
correspondientes a la clasificacin de las letras AZ hasta HC.
Se indican los cdigos de color correspondientes a la clasificacin de las letras HD
a K.
SERVICIO SOCIAL
30
ORGANIGRAMA
Lic. Esgar Ulises Montes Escobar
Jefe de centro de informacin
SERVICIO SOCIAL
31
CAPITULO VI
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Inicie con una pequea capacitacin para poder realizar las actividades
correctamente del centro de informacin.
En el transcurso del primer mes recibimos la documentacin de cada
alumno para la realizacin de las credenciales de la biblioteca sin ningn
costo, al igual refrendamos las credenciales resagadas.
Una de las actividades ms importantes a realizar fue la entrega y
recepcin de libros.,para llevar a cabo este procedimiento se inicia llenando
un vale donde se anotan los datos principales del prestante y los datos
bibliogrficos del libro, por ejemplo el nombre del alumno, carrera, autor del
libro, clasificacin del libro, fecha de salida, fecha de entrega, etc., este vale
se llena cada vez que exista un prstamo y es un vale por cada libro,
cuando estos datos han sido llenados debidamente, el alumno pasa a que
le autoricen el vale , la persona antes de autorizar debe de verificar si cada
uno de los datos fueron escritos correctamente, si la credencial que
presente este refrendada en el periodo semestral, y que las firmas tanto del
vale como de la credencial coincidan.
Los criterios para la recepcin de los libros son los siguientes:
Se verificaba que la entrega se realizara en la fecha indica de no ser as se
aplica la sancin ya mencionada anteriormente.
Se verifica el folio, clasificacin y autor coincidan con la informacin
proporcionada en el vale, teniendo cuidado de observar el tipo de prstamo
realizado (externo, interno o condicionado).
Otra de las observaciones que se tienen que hacer es observar las
condiciones en que se entregan los libros, es decir, checar que no estn
rotas, mojadas, sucias o cortadas algunas de sus hojas o de la portada.
Una vez recibido el libro se cancela el vale con el sello correspondiente,
cada personal que labora en la recepcin tiene un sello que garantiza su
autenticidad.
SERVICIO SOCIAL
32
Apoyo a los alumnos en la bsqueda de los libros en los ficheros.
La enseanza a los alumnos del nuevo proceso de prstamos de
libros desde los ficheros para obtener su respectivo ticket y la
verificacin del mismo.
Reacomodamiento de los libros por orden de clasificacin, al igual
que las tesis profesionales.
Se clasifico y folio los libros nuevos y se acomodaron en sus
respectivos anaqueles. En el centro de informacin existen una
organizacin de acuerdo a la clasificacin de los temas de que trata
el libro y se encuentran distribuidos en una serie de anaqueles en los
cuales se han colocados los ejemplares de cada uno de ellos. Se
han organizado en pasillos que llevan la clasificacin en orden
alfabtica y conjuntamente con los cdigos de colores
correspondientes.
Para el mejoramiento de la ubicacin de los libros se les aadi una
etiqueta donde indica el anaquel y el pasillo correspondiente donde
se ubica.
SERVICIO SOCIAL
33
CONCLUSION
Despus de haber pasado el periodo semestral enero-agosto del ao 2012, puedo
concluir que he aprendido a relacionarme ms con la gente y tambin como
dirigirme a cada una de las diferentes personas, tambin aprend valores que se
deben de cumplir en una oficina como es la responsabilidad, amabilidad,
honradez, sencillez, etc. Aprend la manera correcta las funciones de una
biblioteca y sus libros.
Adems como estudiante de ingeniera electromecnica, me he dado cuenta que
incluso en instalaciones como est el mantenimiento y el apoyo tcnico es muy
importante.
RECOMENDACIONES
a) Al centro de informacin:
Contar con una persona capacitada en la solucin de problemas tcnicos y
no solo administrativos.
Una actitud ms estricta hacia el alumno.
Mejor comunicacin con el personal laboral.
Reemplazar el Aire acondicionado.
Inculcar el cuidado hacia los libros.
b) Al futuro prestante del Servicio Social:
Ser constantes con los reportes de servicio social.
Efectuar un control independiente de horas de servicio.
Prestar la seriedad adecuada a la tarea encomendada.
No confiarse del tiempo.
Tener mas amabilidad con los usuarios.
ANEXOS
SERVICIO SOCIAL
34

SERVICIO SOCIAL
35
REFERENCIAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca
www.bibliotecasvirtuales.com/
www.google.com/clasificacionbiblotecas/45445454.com