Adecuaciones Curriculares en un Aula Inclusiva

Mtra. Francesca Munda Magill

ADECUACIONES CURRICULARES EN UN
AULA INCLUSIVA
ADECUACIONES CURRICULARES EN UN
EN UN
AULA INCLUSIVA
* Todas las imgenes de esta presentacin fueron tomadas de internet
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES (PARTE I):

1. Pgate la carta a la frente,
NO SE VALE VERLA!






1. Circula por todo el saln

INSTRUCCIONES (PARTE II):













Qu son las etiquetas?
REFLEXIN
Cmo nos hacen sentir?
Qu efecto tienen las etiquetas sobre las personas?
Es fcil quitarnos una etiqueta una vez que se nos ha colocado?
Alguna vez te han puesto una etiqueta?
Y sobre el aprendizaje?
LUPITA

JUANA

SAMUEL

PEDRO



PEPE

INSTRUCCIONES:

1. Forma equipos de 5 personas, en donde debe de haber:
una Lupita, una Juana, un Samuel, una Lola y un Pepe
por equipo
2. Durante toda la actividad, debes caracterizar a tu nio,
acta como si fueras l o ella
3. Por equipo, deben armar las torres ms alta y estable
que puedan

ACTIVIDAD
Cmo te sentiste?
REFLEXIN
Hubo alguien en tu equipo que particip ms que otros?
Cmo definiras la diversidad?
Crees que las escuelas responden adecuadamente a la diversidad de sus alumnos?
Qu necesitan para hacerlo?
T como profesor, aprovechas las diferencias entre tus alumnos, o preferiras que
todos fueran ms iguales?
Es fcil valorar las diferencias de nuestros alumnos?
Cmo podemos hacer para que la diversidad no nos estorbe?
Proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los educandos a travs de una mayor
participacin en el aprendizaje, las actividades culturales y
comunitarias y reducir la exclusin...

implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques,
estructuras y estrategias basados en una visin comn que
abarca a todos los nios en edad escolar y la conviccin de que
es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos
los nios y nias.

- UNESCO (2005)



INCLUSIN
Inclusin
Exclusin
Segregacin
Integracin
INCLUSIN
1. La inclusin es un proceso
2. La inclusin busca la presencia, participacin y xito de todos
3. La inclusin precisa el derecho a los apoyos para el desarrollo
personal
4. La inclusin busca la igualdad de oportunidades
5. La inclusin valora y celebra la diversidad
6. La inclusin tiene que ver con:
Cultura
Prcticas
Polticas


Responder en equipos:
Qu es y qu no es la inclusin?
Qu crees que debe cambiar para que nuestras escuelas
sean ms incluyentes?
Hablando de etiquetas Es correcto hablar de un
alumno o grupo de inclusin?


ACTIVIDAD
QUIN TIENE UNA NEE?
LUPITA

JUANA

SAMUEL

PEDRO



PEPE

LUPITA



La ms avanzada del saln
Termina pronto y se aburre
JUANA



Con apoyo va aprendiendo el espaol
Avanza a buen ritmo
SAMUEL



Va a la escuela regular dos veces por semana, y el resto a terapias y un
centro especializado
Asiste a la escuela con un monitor que lo apoya en sus actividades
Tambin tiene discapacidad intelectual, por lo que tiene un Plan
Educativo Individual que establece sus propios objetivos de aprendizaje
PEDRO



Es muy inquieto
No puede poner atencin ms de 5 minutos
Se distrae y empieza a molestar a sus compaeros


PEPE

Se le han proporcionado materiales en Braille
Se ha sensibilizado a sus compaeros para que le ayuden a ubicarse
en la escuela
Quines son los alumnos con NEE?
Aquellos que presentan un desempeo escolar significativamente
distinto en relacin con sus compaeros de grupo, por lo que
requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o
distintos recursos con el fin de lograr su participacin y aprendizaje, y
as alcanzar los propsitos educativos.

Estos recursos pueden ser:

Profesionales
Materiales
Arquitectnicos
Curriculares
Transitorias
Permanentes
Las NEE pueden ser
Familiares
Emocionales
Sociales
Discapacidad
Aptitudes sobresalientes
Enfermedad
Econmicos
Otros

Qu factores pueden ocasionar una NEE?
DESCANSO!
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
EDUCACIN DIFERENCIADA
Se genera cuando los maestros se vuelven flexibles en su
enseanza con el propsito de combinar las necesidades de
aprendizaje del estudiante y la meta de maximizar el
potencial de cada uno en determinada rea
- Carol Ann Tomlinson
La diversificacin de la instruccin es una respuesta del
profesor a las necesidades de los alumnos
Guiada por los principios generales de la diversificacin,
tales como:
Tareas adecuadas Grupos flexibles
Evaluacin
continua y ajustes
Los profesores pueden diversificar:
Los objetivos Los contenidos La metodologa
De acuerdo con:
Las aptitudes Los intereses
El perfil de
aprendizaje
El afecto
La evaluacin
- Carol Ann Tomlinson
Ejemplo de un Plan Educativo Individual
REA FORTALEZAS NECESIDADES OBJETIVOS APOYOS
Motor grueso


Motor fino

Lenguaje

Social

Afectiva

Conducta

Salud

Acadmica

Independencia
y Autocuidado

ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:

Por equipos, en un rotafolio, llenar un Plan Educativo
Individual para un nio que conozcan con NEE.
ADECUACIONES A LOS
ELEMENTOS DEL CURRCULUM
Objetivos
Contenidos
Metodologa
Evaluacin
OBJETIVOS
En ocasiones se deben adecuar los objetivos
Algunos alumnos necesitan objetivos ms
funcionales, que los lleven al desarrollo personal
Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o
introducir nuevos objetivos

Ejemplo: Samuel est en clase de Historia de Mxico. Los objetivos para l no son
los mismos que para el resto del grupo, l tiene sus objetivos individuales.
Los contenidos son una excusa para desarrollar
competencias en nuestros alumnos
Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir
nuevos contenidos
CONTENIDOS
Ejemplo: En el caso de Samuel, no slo se debern de eliminar algunos objetivos,
sino que probablemente se deban de modificar algunos.
Modificar mtodos y materiales
Por ejemplo:
Trabajo colaborativo
Trabajo en grupos pequeos
Tiempos flexibles
Actividades flexibles
METODOLOGA
Ejemplo: En el caso de Samuel, se pueden utilizar las actividades de grupo para que
l alcance sus propios objetivos de desarrollo personal.
En un aula inclusiva, los alumnos tienen
igualdad de oportunidades
EVALUACIN
Nios, durante todo el ao les
he enseado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de
acuerdo a su propio estilo
Nios, durante todo el ao les
he enseado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de
acuerdo a su propio estilo
Les he puesto metas
individuales, para ayudarlos a
alcanzar su propio potencial.
Ahora los resultados de esto
sern medidos.
Nios, durante todo el ao les
he enseado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de
acuerdo a su propio estilo
Con una prueba
estandarizada.
Les he puesto metas
individuales, para ayudarlos a
alcanzar su propio potencial.
Ahora los resultados de esto
sern medidos.
EVALUACIN
Acorde a los objetivos individuales
Seguimiento peridico

ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:

Pensando en ese mismo nio, en un rotafolio, hagan la
planeacin de una clase, tomando en cuenta sus
necesidades y qu adecuaciones puede requerir en
cuanto a:
Objetivos
Contenido
Metodologa
Evaluacin
Nos comparten sus ideas?
Qu ideas te llevas a tu escuela?

Qu vas a cambiar a partir de ahora en tu
prctica docente?


REFLEXIN



FELICIDADES!
Mtra. Francesca Munda Magill
francesca.munda@anahuac.mx