CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO

Licenciatura em Biologia
PROJETO DE PRÁTICA

CURSO: LICENCIATURA EM BIOLOGIA

DISCIPLINA: Didática Geral (60 h)
RESPONSÁVEL: Ms. ALINE SOMMERHALDER
TÍTULO: O planejamento escolar como instrumento de orientação e reflexão da prática do
professor de ciências e biologia.
INÍCIO DO PROJETO: fevereiro de 2009
TÉRMINO DO PROJETO: junho de 2009

1. Descrição do projeto:
O presente projeto se caracteriza pela elaboração de plano de ensino e de aula para o ensino
fundamental (3º ou 4º ciclos) ou médio da disciplina de ciências ou biologia. Consiste em uma atividade
prática que encontra articulação com as atividades teóricas da disciplina de Didática Geral no Curso de
Biologia. A atividade prática no curso de Licenciatura em Biologia representa o espaço de aprendizagem e de
vinculação entre a formação teórica e vivência/experiência no campo profissional. Portanto, as ações
investigativas e práticas no campo da docência constituem-se elementos fundamentais de formação do do
professor de ciências e biologia, uma vez que em um curso de formação de professores, a docência
compreende o eixo central de formação e de atuação desse profissional. Além disso, a elaboração dos planos
de ensino e de aula promoverão um espaço de reflexão que será compartilhado em sala de aula sobre a
importância do planejamento escolar no fazer docente cotidiano.
Dessa forma, os alunos desenvolverão atividades de pesquisa sobre o planejamento escolar (planos de
ensino e de aula para ciências e biologia) e construirão um plano de ensino e de aula para o 3º ou 4º ciclos
do ensino fundamental ou ensino médio. A pesquisa compreenderá a busca e o estudo de texto e artigos
sobre o planejamento escolar e elaboração de planos de ensino e de aula, assim como referenciais do
Ministério da Educação para o prática educativa no ensino fundamental ou médio (para ensino de ciências e
biologia) . A disciplina oferecerá sustentação teórica para a discussão em torno do planejamento escolar.

2. Público-alvo: Alunos do 1o semestre do curso de Licenciatura em Biologia do Claretiano – Batatais

3. Justificativa:

Considerando que o profissional formado pelo Curso de Biologia deve estar capacitado para atuar na
docência do ensino fundamental (3º e 4º ciclo) e ensino médio nas disciplinas de ciências e biologia, faz-se
importante que o aluno em formação desenvolva atividades práticas no campo da docência na educação
básica. Este projeto se justifica pelo espaço de aprendizagem que oferece uma vez que possibilita aos
alunos da Biologia pesquisar e exercitar a organização do ensino na educação básica, trazendo para a sala
de aula do CEUCLAR essa experiência e contribuindo para uma discussão e reflexão sobre o processo de
construção dos planos de ensino e de aula e da contribuição desses para a orientação e reflexão da prática
docente.

4. Objetivos:

1. O aluno deverá ser capaz de questionar e refletir sobre as especificidades da docência de ciências
e biologia na escola de ensino fundamental (3º e 4º ciclos) e médio, utilizando como parâmetros
as aprendizagens das várias disciplinas do curso, especialmente da disciplina Didática Geral.
2.Refletir e discutir sobre o processo de planejamento escolar como instrumento de reflexão e orientação
para o trabalho docente e como colaborador na organização do ensino.
3. Vivenciar o cotidiano da prática docente por meio da construção de planos de ensino e de aula;
4. Articular as experiências vivenciadas por meio da realização deste projeto com as aprendizagens
adquiridas junto a disciplina Didática geral, construindo subsídios para as discussões/reflexões e
apresentações realizadas em sala de aula.
5. Ser capaz de articular os conteúdos, as estratégias e os recursos aos objetivos de ensino no contexto da
elaboração dos planos de ensino e de aula, de modo a potencializar a aprendizagem dos conhecimentos de
ciências e biologia pelos alunos e o desenvolvimento de suas capacidades.

1
6. Compreender a avaliação como elemento integrado ao planejamento escolar e a prática pedagógica,
concebendo o mesmo como colaborador do processo de aprendizagem do aluno e como indicador para as
ações de melhoria do processo de ensino e aprendizagem.

5. Equipe: atividade para ser realizada em trio (no máximo) pelos alunos do 1º semestre do curso de
Biologia.

6. Responsável: Profa. Ms. Aline Sommerhalder

7. Etapas:

A)Professor:
- Elaboração do projeto de prática.
- Acompanhamento e orientação dos alunos no desenvolvimento do projeto
- Avaliação do desenvolvimento do projeto
B) Aluno:

- Pesquisa e estudo em trio dos textos e artigos sobre planejamento escolar, particularmente
sobre planos de ensino e de aula;
- Pesquisa e estudo dos Parâmetros Curriculares Nacionais – ensino fundamental (3º e 4º ciclo –
Ciências Naturais);
- Pesquisa e estudo das Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio: Ciências da
natureza, matemática e suas tecnologias. Cap 1. Conhecimentos de Biologia v. II.
- Discussão e tomada de decisão sobre o ano e a área de conhecimento que compreenderá os
planos de ensino e de aula;
- Elaboração em trio do plano de ensino de acordo com a sugestão de modelo apresentado em
anexo deste projeto.
- Elaboração em trio do plano de aula de acordo com a sugestão de modelo apresentado em
anexo deste projeto.
- Elaboração de um relatório ( no mínimo 1 página para cada aluno do grupo), descrevendo o
processo de construção dos planos, a sua participação neste processo e apresentando uma
reflexão sobre a contribuição dessa atividade para a sua formação como professor de ciências
ou biologia; Assim, este relatório de reflexão deverá ser construído individualmente por cada
aluno da equipe (trio) e entregue todos juntos em um único trabalho;
- Entrega dos planos e dos textos de reflexão na data estipulada nesse projeto;

O plano de ensino e de aula deverá seguir o modelo de sugestão proposto e anexo a este projeto. O
trabalho de prática deverá ser entregue com uma capa contendo nesta: nome da faculdade, título do
projeto de prática (está neste documento), nome dos alunos, nome do curso, semestre do curo, mês
de entrega e ano de realização do projeto. O grupo não poderá ultrapassar três alunos da mesma
turma. O grupo poderá escolher o ano e a área de conhecimento (disciplina de ciências ou biologia)
para a elaboração dos planos. O plano de aula deverá ser construído após a elaboração do plano de
ensino, constituindo em um elemento deste.

Deverá ser utilizado, obrigatoriamente, os Parâmetros Curriculares Nacionais: BRASIL. Parâmetros

Curriculares Nacionais: ensino fundamental (5ª a 8ª séries). Ciências Naturais. V. IV . Brasília: MEC/SEF,
1998 (leitura obrigatória), para a elaboração do plano de ensino e de aula no ensino fundamental ou as
Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio : BRASIL. Orientações Curriculares Nacionais para o
ensino médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Cap 1. Conhecimentos de Biologia v.
II. Brasília: MEC/SEB, 2006 para a elaboração do plano de ensino e de aula no ensino médio.

8. Período de realização: fevereiro a junho de 2009

9. Horas-atividade previstas para o aluno:

2
 ATIVIDADE HORAS
ATRIBUÍ
DAS
Pesquisa e estudo dos textos sobre planejamento e dos Parâmetros 6 h
Curriculares Nacionais ou Orientações Curriculares Nacionais para o
ensino médio/Tomada de decisão sobre a realização dos planos
20 h
Elaboração dos planos de ensino e de aula
Elaboração do relatório de reflexão por cada um dos alunos do grupo 4h

Total de horas-atividade atribuídas ao aluno 30 horas

Os planos de ensino e de aula e os relatórios deverão ser entregues em um único trabalho

digitado.

10. Entrega da atividade de prática:

- Em um único trabalho apresentar os planos de ensino e de aula (1 plano de ensino e 1 plano

de aula) e o relatórios construídos por cada um do alunos. O Trabalho deverá ser subdividido
em quatro itens:

1º: Relatório de reflexão de cada um dos alunos do grupo

2ºPlano de ensino para ciências (ensino fundamental) ou biologia (ensino médio);
3º Plano de aula para ciências (ensino fundamental) ou biologia (ensino médio);
4º. Referências bibliográficas utilizadas para a execução do projeto de prática.
Após a entrega e avaliação da atividade de prática será feita uma reflexão em sala de aula para
compartilhamento e reflexão sobre as experiências adquiridas.

Valor do projeto de prática na avaliação continuada da disciplina Didática geral: 2.5 pontos

Material para estudo e execução do projeto de prática:

1. Leitura obrigatória de um (1) texto indicado (para quem fará plano de ensino e de aula para ciências
ou biologia).

2. Leitura obrigatória para quem fará planos de ensino e de aula para ciências: livro de Beatriz Affonso
Neves [Trad.]; HILDA WEISSMANN [Org.]. Didática das ciências naturais: contribuições e
reflexões. Traduzido do original: DIDACTICA de LAS CIENCIAS NATURALES: APORTES Y
REFLEXIONES. Porto Alegre: ArtMed, 1998. (tem o livro na biblioteca) ou o livro de DELIZOICOV,
Demetrio. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. Antonio Joaquim Severino (Coord.); Selma
Garrido Pimenta (Coord.). São Paulo: Cortez, 2003. (tem o livro na biblioteca) ou o artigo (disponível
na biblioteca): CARVALHO, L. M.. A natureza da ciência e o ensino das ciências naturais.
Revista Pró-posições, , n. Vol.12, N.1, Marco/2001, p. 139-150, 2001 ou o artigo (disponível na
biblioteca): FERREIRA, M.A.; TERRAZZAN, E.A.; AMORIN, M.A.L.. O Jogo no Ensino de Ciências.
Traduzido do original: The Gama in Science Teaching: Limits and Possibilities.. Revista do Centro
de Educação., , n. Vol.23, N.02/1998.

3. Leitura obrigatória para quem fará planos de ensino e de aula para biologia: livro: KRASILCHIK,
Myriam. Prática de ensino de biologia. 4 ed Sao Paulo: Edusp, 2004. (tem o livro na biblioteca) ou
o artigo (disponível na biblioteca): ELICE, M.. O enfoque construtivista no ensino das ciências.
Traduzido do original: The construvtivist approach to the teaching of sciences: a revision of some
basic notions and of the specialized literature. Cadernos Centro Universitario São Camilo, n. Vol. 7,
N. 2, Julho/Dezembro/2001, p. 96-104, 2001 ou o artigo (disponível na biblioteca): CICILINI, G. A..
A evolução enquanto um componente metodológico para o ensino de biologia no 2 grau.
Revista Educacao & Filosofia, n. Vol. 7, N, 14, Julho/Dezembro/1993, p. 17-37, 1993 ou o artigo
(disponível na biblioteca): AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues de. O que foge do olhar das
reformas curriculares: nas aulas de biologia, o professor como escritor das relações entre
ciência, tecnologia e sociedade. Revista Ciência e Educação, São Paulo: Escrituras Editora, v. 7, n.
3
 1, p. 47-65, Maio 2001 ou o livro: NARDI, Roberto (Org.). Pesquisas em ensino de ciências:
contribuições para a formação de professores. 5ª ed São Paulo: Escrituras, 2004. Ler apenas o texto:
O ensino de Biologia e a participação dos alunos em "atividades de docência": uma proposta
metodológica (tem na biblioteca).

4. Leitura obrigatória para quem fará planos de ensino e de aula para ciências: Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) – Ciências Naturais

5. Leitura obrigatória para quem fará planos de ensino e de aula para biologia: Orientações
Curriculares Nacionais para o ensino médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias.
Cap 1. Conhecimentos de Biologia v. II.

O PCN Ciências Naturais ou as Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio: Ciências da
natureza, matemática e suas tecnologias. são encontrados no site: www.mec.gov.br, clicar em educação
básica, publicações da SEB, depois ensino fundamental e em Parâmetros Curriculares Nacionais -
PCN de 5ª a 8ª séries e escolher o volume IV – Ciências Naturais. Para acessar as Orientações
Curriculares Nacionais para o ensino médio, clicar em educação básica, publicações da SEB, depois
ensino médio e em Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio - volume II - Ciências da
natureza, matemática e suas tecnologias.Ler apenas o Cap 1. Conhecimentos de Biologia. O PCN
também pode ser encontrado na biblioteca.

Textos: escolher um (1) para leitura e estudo

ROSSO, A. J.. A prática de ensino de ciências /biologia sob a ótica dos estagiários. Traduzido do original:
Teaching practice in science and biology classes: The trainees point of view. Revista Teoria e Prática da
Educação, , n. Vol. 5, N. 11, Setembro/2002, p. 55-69, 2002 (artigo de periódico disponível na biblioteca).

FARIAS, I. M. S de.O Planejamento da prática docente. In: ______. Didática e docência: aprendendo a
profissão. Fortaleza: Liber Livro, 2008, p. 103- 124 (texto na pasta de Xerox).

VASCONCELLOS. Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e Projeto politico-

pedagógico - elementos metodológicos para a elaboração e realização. 14 ed São Paulo: Libertad, 2005. Ler
os seguintes textos desse livro: Re-significação da Prática do Planejamento e Processo de Planejamento,
Tipos e níveis de planejamento(livro na biblioteca).

LOPES, Antonia Osima et al. Repensando a didática. Ilma Passos Alencastro Veiga (Coord.). 23 ed.
Campinas: Papirus, 2006. Ler o seguinte texto desse livro: Planejamento do ensino numa perspectiva crítica
da educação. (livro na biblioteca).

SACRISTAN, J. Gimeno; GÓMEZ, A. I. Pérez. Compreender e transformar o ensino. [Título original:

Comprender y transformar la enseñanza]. Ernani F. da Fonseca Rosa (Trad.). 4 ed. Porto Alegre: Artmed,
2000. Ler o seguinte texto desse livro: plano do currículo, plano do ensino: o papel dos professores/as.
(livro na biblioteca).

MENEGOLLA, Maximiliano. Por que planejar? Como planejar?: currículo - área – aula. 13 ed. Petrópolis:
Vozes, 2003. Ler os seguintes textos desse livro: Planos de curso e de disciplinas e Os professores e o
planejamento. (livro na biblioteca).

LIBANEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Ler o seguinte texto desse livro: O planejamento
escolar. (livro na biblioteca).

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PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. 5
ed. São Paulo: Cortez, 2006. Ler o seguinte texto desse livro : Planejamento educacional na perspectiva da
escola cidadã. . (livro na biblioteca).

VASCONCELLOS, Celso. O sentido do planejamento do trabalho escolar. Revista ABC Educatio, São Paulo:
Editora Criarp, v. 8, n. 65, p. 40-42, Abr. 2007 (artigo de periódico disponível na biblioteca).

Data de entrega: 02 ou 05 de junho de 2009 levar na aula de Didática geral.

(Não será aceito após estas datas).
Batatais, fevereiro de 2009

Prof. Ms. Aline Sommerhalder

Responsável pela disciplina Didática geral