Jelaskan bagaimanakah seorang guru dapat menyumbang kepada pembangunan negara

melalui penghayatan terhadap Falsafah Pendidikan Guru.

Pengenalan
Guru merupakan aset negara yang amat bernilai. Profesion keguruan merupakan salah
satu profesion yang mencabar dan amat diperlukan pada masa kini. Seorang guru bukan
sahaja mengajar malahan juga merupakan pengganti ibu dan ayah kepada murid semasa di
sekolah. Bukan itu sahaja, seorang guru juga adalah pelaksana dan pendukung cita-cita
negara. asrat negara untuk menjadi sebuah negara maju pada tahun !"!" perlu dilaksanakan
dahulu oleh para guru dalam mendidik generasi akan datang ini agar dapat menjadi insan
yang seimbang dan berkebolehan memba#a $alaysia ke arah satu tahap yang tinggi pada
masa hadapan. $emang tidak dapat dinafikan baha#a guru merupakan model yang dapat
dicontohi oleh murid atau pelajar mereka jika mempunyai budi pekerti yang tinggi dan
karisma dalam menyampaikan ilmu kepada anak-anak didiknya.
Sejarah Pembentukan Falsafah Pendidikan Guru
%alam usaha kerajaan untuk memartabatkan profesion keguruan ini, banyak usaha
yang telah dibuat sebelum #ujudnya falsafah ini. Sebelum #ujudnya Falsafah Pendidikan
Guru, ternyata baha#a matlamat pendidikan guru sentiasa diselarikan dengan usaha-usaha
peningkatan pendidikan di $alaysia itu sendiri melalui &aporan 'a(ak )*+,, &aporan
'ahman -alib )*,), .kta Pelajaran, 'ukun /egara, %asar Pelajaran dan 'ancangan
$alaysia. Seterusnya dalam menjadikan ia satu kenyataan, pada tahun )*0*, &aporan
Ja#atan 1uasa 1abinet telah menyatakan dua halatuju profesion keguruan yang perlu diikuti
iaitu i2 menghasilkan guru yang mempunyai kesedaran dan daya pemikiran untuk
mengendalikan pengajaran dan pembelajaran secara interaktif bagi memperkembangkan lagi
potensi pelajar dan ii2 melahirkan guru yang dapat membudayakan ilmu dalam masyarakat.
Selepas dari laporan tersebut, Bahagian Pendidikan Guru telah dimandatkan oleh
1ementerian Pendidikan $alaysia pada tahun )*3!, telah menggubal dan
mendokumentasikan Falsafah Pendidikan Guru. Falsafah yang telah digubal ini dijadikan
sebagai rujukan dan panduan rasmi bagi semua institusi perguruan dan para guru di $alaysia
dalam usaha menjamin kualiti profesion keguruan itu di tahap yang unggul.
Falsafah Pendidikan Guru
Secara dokumentasinya, Falsafah Pendidikan Guru ialah 4
GURU YANG BERPEKER! "U#!A$ BERPAN%ANGAN PR&GRES!F
%AN SA!N!F!K$ BERSE%!A "EN'UN'UNG ASP!RAS! NEGARA SERA
"ENYAN'UNG (AR!SAN KEBU%AYAAN NEGARA$ "EN'A"!N
PERKE"BANGAN !N%!)!%U %AN "E"E#!*ARA SUAU "ASYARAKA YANG
BERSAU PA%U$ %E"&KRA!K$ PR&GRES!F %AN BER%!S!P#!N+,
Bahagian Pendidikan Guru )*3!
5anya merupakan satu aspirasi negara dalam me#ujudkan para guru yang sentiasa
mengamalkan dan mempunyai kepribadian seperti yang dinyatakan di dalam Falsafah
Pendidikan Guru ini. Sebagai seorang guru, kefahaman terhadap falsafah ini perlu ada di
dalam diri masing dan amalan-amalan yang dijalankan perlulah selaras dan berkembang
mengikut setiap pernyataan-pernyataan yang terkandung di dalam falsafah ini.
-abaran FPG %an Sumbangan Guru
Sebagai seorang guru, kita perlu tahu cabaran-cabaran yang terkandung di dalam
Falsafah Pendidikan Guru dan cara-cara ianya digunakan dalam sumbangan kita terhadap
pembangunan negara. 6abaran atau kandungan yang terkandung di falsafah ini adalah 4
). Berpekerti mulia
!. Berpandangan progresif dan saintifik
7. Bersedia menjunjung aspirasi negara
8. $enyanjung #arisan kebudayaan negara
+. $enjamin perkembangan indi9idu
,. $emelihara suatu masyarakat yang bersatu padu
0. $emelihara suatu masyarakat yang demokratik
3. $emelihara suatu masyarakat yang progresif
*. $emelihara suatu masyarakat yang berdisiplin
1esemua ini perlu dihayati dan diamalkan oleh para guru dalam usaha me#ujudkan generasi
dan masyarakat yang bersatu padu, berdaya saing, bijak it dan mampu menghadapi cabaran
secara global serta dapat menjadikan $alaysia sebuah negara yang membangun dan maju
menjelang !"!".
.+ Ber/ekerti "ulia
Sebagai definisinya, guru yang bersedia meletakkan kepentingan kepada orang lain
:murid, ibu bapa, masyarakat2 melebihi diri. Sebagai seorang guru, maksud meletakkan
kepentingan orang lain ialah memberikan usaha yang terbaik demi kepentingan anak didik
dalam pembelajaran mereka agar tidak tercicir, sanggup berkorban masa bersama ibu bapa
dalam usaha mencapai tahap kemajuan sekolah yang tinggi dan mampu bersama-sama
masyarakat dalam membina satu jalinan yang rapat agar proses pembelajaran itu tidak hanya
berjalan di sekolah sahaja, malahan di luar sekolah. Para guru juga perlu tabah dalam
menghadapi cabaran ini kerana istilah melebihi diri sendiri itu memba#a maksud yang
mendalam dan dalam masa yang sama pengorbanan terhadap masa dan tenaga serta #ang
ringgit demi menjamin kecemerlangan murid atau pelajar tidak kira dalam apa bidang sekali
pun. Jika guru dapat menghadapi cabaran yang pertama ini, banyak akti9iti yang dapat
dilaksanakan dan pencapaian juga akan meningkat disamping kesatuan yang erat bersama
ibu, bapa dan masyarakat. Secara tidak langsungnya, amalan ini dapat meningkat
pembangunan negara dari segi jumlah tenaga kerja mahir dan tahap kompentasi generasi
yang akan datang.
0+ Ber/andangan Pr1gresif dan Saintifik
6abaran yang kedua ini didefinisikan sebagai guru yang sentiasa berfikiran positif,
proaktif, ino9atif dan moti9atif. $empunyai minda yang ke hadapan dan sentiasa
memperkembangkan ilmunya.
%alam cabaran ini, para guru ditekankan dengan sentiasa berfikiran positif iaitu seorang
guru yang tahu menilai dan memandang sesuatu itu dari sudut yang positif dan menyingkirkan
segala pemikiran yang negatif. Segala usaha yang dirancang, perlu dibangunkan secara positif
dan guru perlu mencari idea-idea baru dalam menyelesaikan satu-satu permasalahan.
%alam kandungan ini juga, menyifatkan guru sebagai sentiasa proaktif dan ino9atif dalam
usaha meningkat ilmu itu pada diri sendiri dan anak didiknya. Guru perlu proaktif semasa
menyampaikan ilmu dan ino9atif dalam mencari teknik-teknik yang baharu dan terbaik agar
amalan pembelajaran murid atau pelajarnya akan menjadi lebih mudah dan senang difahami oleh
mereka.
Begitu juga dengan aspek di mana seorang guru itu perlu sentiasa moti9atif dalam
menjalankan tugas yang diamanahkan. Guru mestilah mempunyai tahap moti9asi yang tinggi
tidak kiralah sama ada mengajar di dalam kelas yang pandai atau yang lemah. 1erana dengan
moti9asi inilah para guru akan dapat menumpukan perhatian yang sepenuhnya dalam satu"satu
sesi pengajaran dan pembelajaran agar ilmu itu mudah disampai.
%i samping itu juga, para guru perlulah memandang ke hadapan dan sentiasa
memperkembangkan ilmu mereka. Selalu apa yang telah diusahakan dan dicadangkan oleh pihak
kerajaan merupakan usaha-usaha penambahbaikan dan idea-idea yang baharu dalam
menggantikan idea-idea yang lama dan tidak sesuai digunakan lagi. %alam mendukung usaha-
usaha ini, para guru mestilah samggup menjalankannya dan melaksanakannya dalam tahap-tahap
yang sentiasa dimajukan dari masa ke semasa. Sikap mengeluh dan putus asa perlulah dibendung
agar perlaksanaan satu-satu program ini dapat mencapai sasaran yang diinginkan.
%engan #ujudnya cabaran yang kedua ini, bukan sahaja perkembangan ilmu dapat
berlaku di kalangan guru dan pelajar sahaja, malahan peningkatan dari segi perancangan kerajaan
juga sudah pasti berlaku dan secara tidak langsungnya dapat meningkat pembangunan negara di
masa hadapan terutamanya dalam bidang pendidikan itu sendiri.
2+ Bersedia "enjunjung As/irasi Negara
Para guru memainkan peranan yang penting dalam menjunjung aspirasi negara dan ini
didefinisikan sebagai guru yang sentiasa meletakkan hasrat dan matlamat negara sebagai yang
utama. asrat negara dan amatlamat negara ialah apa yang terkandung di dalam Falasafah
Pendidikan 1ebangsaan iaitu ;Pendidikan di $alaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi indi9idu secara menyeluruh dan bersepadu untuk me#ujudkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada -uhan. <saha ini adalah bagi melahirkan rakyat $alaysia
yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungja#ab, berketrampilan dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.;
%alam mencapai hasrat ini, para guru perlulah tahu kandungan dan intipati yang terdapat
di dalam FP1 ini. Potensi pelajar perlu lebih diperkembangkan agar mereka akan menjadi insan
yang seimbang dan dpat menerajui negara dalam keadaan makmur dan harmoni. <saha yang
mulia ini perlulah dijunjung agar para guru dapat menjadi pemangkin dalam membangunkan
generasi akan datang dan seterusnya dapat membangunkan negara ke arah yang diingini.
Begitulah juga dengan keseimbangan bukan sahaja dapat diperkukuhkan di dalam diri
generasi ini malahan akan merangkumi seluruh masyarakat dan rakyat $alaysia. %engan
#ujudnya keseimbangan ini, maka akan #ujud juga pembangunan negara secara seimbang dan
tidaklah terumbang-ambing.
3+ "en4anjung (arisan Kebuda4aan Negara
1andungan atau cabaran ini memba#a maksud meletakkan diri sebagai role model
untuk mengekalkan nilai-nilai yang menjadi #arisan kebudayaan negara agar menjadi teladan
kepada murid, ibu bapa dan masyarakat. Guru sebagai role model dari pelbagai aspek #arisan
kebudayaan negara sama ada dari segi pertuturan, tingkah laku, pemakaian dan amalan
kehidupan. Sebagai role model, adat ketimuran dan budaya bangsa perlulah diamalkan dan
menghormati adat resam budaya-budaya yang lain. Para guru perlu prihatin dan berpengetahuan
tinggi bukan sahaja dalam budayanya sendiri malahan budaya bangsa-bangsa dan kaum-kaum
yang lain. Secara tidak langsung, murid atau pelajarnya akan mengikut dan meniru gaya guru
mereka serta menjadikan amalan #alaupun berlainan bangsa. Sebagai contoh, murid bangsa 6ina
pasti kagum melihat gurunya yang berbangsa $elayu memakai baju melayu dan menjadikannya
model untuk beliau menghargai buadaya bangsanya sendiri dengan memakai samfoo jiaka
diminta untk memakainya. %engan sikap rendah diri dan malu dapat dibuang dan kebanggaan
terhadap kebudayaan negara dapat ditingkatkan. %ari sini, pembangunan negara dalam
memperkenalkan budaya negara dapat ditumpukan dan secara tidak langsung dapat menjana
pendapatan negara melalui pelancongan dan penyebarannya melalui media massa.
5+ "enjamin Perkembangan !ndi6idu
6abaran seterusnya ini didefinisikan sebagai guru mestilah sentiasa memberikan
keutamaan dan memastikan setiap murid diberikan peluang mengembangkan potensi secara
menyeluruh dan bersepadu yang merangkumi aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani secara
terbimbing dalam akti9iti pengajaran = pembelajaran dan kokurikulum dan kurikulum
tersembunyi. Setelah kita lihat kandungan yang ketiga, menjunjung aspirasi negara melalui
Falsafah Pendidikan 1ebangsaan, perancangan dan perlaksanaan perlu dilaksanakan dengan rapi
bagi mencapai cabaran yang kelima ini.
.spek pertama dalam kandungan ini adalah keutamaan. 1eutamaan adalah amat penting
dan perlu diketahui oleh para guru. %alam mendidik murid atau pelajar yang mempunyai sifat,
sikap, moti9asi diri, masalah diri dan latar belakang keluarga yang berbe(a-be(a, guru perlu
mahir dalam mencari keutamaan-keutamaan dalam mendidik meraka agar dapat me#ujudkan
generasi yang seimbang.
1eduanya, para guru perlu memastikan setiap murid diberi peluang tidak kira apa sahaja
keadaan mereka agar ilmu yang sama rata dapat diberikan kepada mereka semua. $ereka
perlulah dibimbing dengan sebaiknya agar dapat mencapai objektif sama ada dalam kurikulum,
ko-kurikulum dan kurikulum tersembunyi. %ari sini, pengajaran dan pembelajaran secara adil dan
menyampaian ilmu yang selaras dengan tahap murid atau pelajar dapat disampaikan.
%ari kandungan kelima inilah, maka kesepaduan ilmu sama ada di dalam dan di luar bilik
darjah dapat kita lihat dengan keseimbangan indi9idu dari sudut jasmani, emosi, rohani dan
intelek telah dicapai. -ugas guru bukannya mudah. Segala rekod dan data pencapian murid atau
pelajar perlu sentiasa disimpan dan dirujuk agar dapat menjana idea-idea baru dalam
penambahbaikan dan juga pemulihan. %ari aspek yang kelima inilah, pembangunan modal insan
dapat dicapai secara menyeluruh dan ini dapat memainkan peranan dalam me#ujudkan generasi
yang seimbang dalam membangunkan negara di masa akan datang.
7+ "emelihara Suatu "as4arakat Yang Bersatu Padu
-ugas guru bukan sahaja menyampaikan ilmu. -erdapat empat aspek atau kandungan
yang perlu dipelihara oleh para guru. 1andungan yang pertama ini didefinisikan sebagai guru
perlu mengekalkan keharmonian dalam masyarakat majmuk dengan menekankan unsur
bersatu padu dalam akti9iti yang dijalankan dan memastikan murid-murid pelbagai kaum
sentiasa berinteraksi antara satu sama lain.
%ari kandungan ini, para guru perlu mengekalkan keharmonian dalam masyarakat
majmuk. Guru perlu tahu konsep keharmonian itu sendiri dan menyertai dalam me#ujudkan
masyarakat majmuk itu sendiri. Penekanan terhadap unsur bersatu padu seperti amalan nilai
bertanggungja#ab, bekerjasama, hormat-menghormati dan kasih sayang perlu dipupuk di
kalangan pelajar. .kti9iti-akti9iti seperti gotong-royong, akti9iti berkumpulan, (iarah-
men(iarahi dan kerja berpasukan yang melibat pelbagai kaum mestilah diamalkan oleh dalam
akti9iti pembelajaran murid atau pelajar agar mereka dapat berinteraksi secara baik dan
berka#an tidak kira bangsa ataupun kaum. %engan ini, secara langsungnya dapat me#ujud
sepakatan yang erat dan konsep bersatu padu itu akan diamalkan dari masa ke semasa.
$elalui kandungan ini, maka pembangunan negara dapat dijalankan dengan #ujudnya
keharmonian di dalam masyarakat yang berbilang kaum tidak kiralah dari segi pergaulan
mahupun ekonomi serta daya saing yang positif antara semua kaum di $alaysia.
8+ "emelihara Suatu "as4arakat Yang %em1kratik
.spek memelihara yang kedua ini didefinisikan sebagai sentiasa memberi peluang
kepada murid-murid untuk membuat keputusan. Berlaku adil dalam membuat keputusan.
Bertindak berasaskan pertimbangan #ajar. Secara umumnya, kandungan ini melibatkan tiga
aspek utama yang perlu diamalkan oleh murid iaitu aspek pemikiran, penaakulan dan tingkah
laku secara seimbang dan sentiasa dipraktikkan.
>lemen pertama yang dapat kita lihat bah#a tugas guru dalam sentiasa memberi
peluang kepada murid atau pelajarnya dalam membuat keputusan. Pemikiran mereka akan
sentiasa berjalan semasa membuat keputusan dan boleh menyatakan atau berbahas
tentangnya. %ari sini, kognitif dan intelek mereka dapat diasah dan diperkembangkan dari
masa ke semasa.
>lemen yang kedua pula ialah penaakulan di mana murid atau pelajar dibimbing
dalam berlaku adil dan bijak semasa membuat keputusan. $ereka secara langsungnya
diterapkan amalan menilai dan mencari keputusan yang terbaik disamping mengambil kira
keputusan-keputusan dari rakan-rakan yang lain. %engan ini, percambahan idea dapat
dijalankan dan pasti keputusan yang diharapkan adalah yang paling adil.
>lemen yang ketiga pula ialah murid atau pelajar dapat bertindak berasaskan
pertimbangan yang #ajar dan secara langsung melihat kepada aspek tingkah laku yang
terbaik. %engan #ujudnya pertimbangan yang #ajar, maka tahap kepuas hatian dalam
membuat keputusan dan ketelusan akan menjadi tinggi.
%ari ketiga-tiga elemen yang disebutkan di atas, dapatlah para guru me#ujudkan
generasi yang sentiasa berfikiran terbuka dan kreatif, mencari keputusan secara bijaksana dan
adil dan seterusnya menjalankan keputusan yang dicapai secara #ajar dan telus. Perkara-
perkara inilah yang penting demi memastikan pembangunan negara agar tidak ada keputusan
yang tersasar dari landasan pembangunan itu sendiri dan tindakan yang melulu dalam
menyelesaikan satu-satu maslah atau konflik. Jika cabaran ini dapat dicapai, maka akan
#ujudlah satu generasi yang demokratik dan mengamalkan unsur-unsur kebat dalam
pemikiran, penaakulan dan tingkah laku.
9+ "emelihara Suatu "as4arakat Yang Pr1gresif
1andungan ini didefinisikan sebagai memberi penekanan kepada aspek ino9atif,
kreatif, analitikal, kritikal, holistik, bersepadu dalam melaksanakan tugas bagi membentuk
murid yang dapat berfikiran secara progresif dan saintifik. Guru perlu menekankan kaedah
inkuiri-penemuan dan kaedah dapatan bagi memupuk sifat gemar menyiasat dan mereka
cipta. %ari kandungan ini. Para guru mesti dapat memberi penekanan terhadap aspek-aspek
yang telah disebutkan selaras dengan tugas yang diberikan kepada murid atau pelajar. Para
guru juga perlu tahu teknik-teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai supaya generasi
yang dibina mempunyai sifat progresif dan saintifik.
$elalui aspek-aspek yang disenaraikan iaitu ino9atif, kreatif, analitikal, kritikal,
holistik dan bersepadu, tidak semestinya kesemua aspek-aspek ini diterapkan sekali gu dalam
satu-satu pengajaran dan pembelajaran. Para guru mesti tahu, bila masa yang sesuai dalam
menjalankan aspek-aspek ini dan boleh digabung jalinkan antara satu sama lain. %ari sini,
dapat kita lihat baha#a para guru juga perlu ino9atif, perlu bersikap analitikal dan sebagainya
lagi dalam me#ujudkan situasi pembelajaran yang seronok di dalam dan di luar kelas.
%engan cara ini, para guru dapat membina cara atau teknik yang baharu dalam pengajaran
mereka.
%alam membina generasi yang progresif dan saintifik, penekanan dan perlaksanaan
terhadap kaedah inkuiri-penemuan, kaedah dapatan, ujikaji dan amali itu sendiri dapat
membina murid atau pelajar yang sentiasa gemar menyiasat dan mencipta. %engan
bimbingan yang betul, generasi yang terbina pasti akan berkembang dari segi minda dan
dengan dapat menghasilkan generasi yang progresif dan saintifik. $aka dengan ini
pembangunan terhadap kaji selidik, penerokaan dan penghasilan bahan yang terbaik dapat
meningkat ekonomi negara dan pembangunan negara juga akan meningkat juga.
:+ "emelihara Suatu "as4arakat Yang Berdisi/lin
1andungan atau cabaran yang terakhir ini juga penting dalam me#ujudkan generasi
yang seimbang demi pembangunan negara. 5anya didefinisikan sebagai memastikan
keharmonian, keselamatan dan keamanan menerusi penerapan nilai etika dan peraturan yang
mesti dipatuhi untuk oleh murid agar membentuk masyarakat yang cemerlang. %alam
kandungan, dalam mendisplinkan diri, penerapan nilai etika dan peraturan perlu dipupuk oleh
para guru semasa sesi pengajaran dan di luar sesi pengajaran juga. 1edua-dua ini amatlah
penting agar dapat me#ujudkan masyarakat $alaysia yang bukan hanya mempunyai sifat
bersatu padu yang tinggi, malahan beretika dan sentiasa mematuhi peraturan dan undang-
undang yang telah ditetapkan.
Para guru perlulah prihatin dengan isu-isu semasa dan masalah-masalah keruntuhan
akhlak yang berlaku di negara ini. 5anya boleh dijadikan contoh dan boleh memba#a kepada
keinsafan di kalangan muird atau pelajar. Jika ianya tidak dibendung, generasi akan datang
akan rosak amalan etikanya dan sudah pasti akan melanggar peraturan dan undang-undang.
6ontoh-contoh yang baik juga perlu disampaikan dari masa ke semasa dan penguat kuasaan
undang-undang di sekolah mestilah dijalankan sebaik mungkin. %engan cara ini murid dapat
menilai antara amalan yang beretika dengan yang tidak beretika dan secara tidak langsungnya
akan menjadi amalan mereka bila de#asa nanti.
%engan usaha yang dijalankan oleh pihak sekolah dan guru, maslah displin dapat
dibendung sejak a#al usia muda lagi. %emi menjaga pembangunan negara, disiplin dalam
menjalankan tugas, semasa berinteraksi dan kepatuhan terhadap peraturan undang-undang
amatlah penting bagi me#ujudkan kumpulan tenaga kerja yang yang beretika dan berdisiplin
serta dapat melaksanakan tugas dengan sebaik mungkin.
Kesim/ulan dan Penutu/
Sebagai seorang guru, Falsafah Pendidikan Guru amatlah penting dan sepatutnya
dijadikan amalan pada setiap masa. Bagi memastikan pembangunan modal insan yang
seimbang, peranan para guru mestilah berdasarkan kesembilan-sembilan kandungan yang
terdapat di dalam falsafah tersebut. Jika para guru menjalankan tugas yang diamanahkan
denagn baik dan boleh menjadi role model kepada para pelajar, sudah pastinya generasi yang
dibentuk mempunyai keperibadian yang tinggi, mampu berdaya saing, bersatu padu, kreatif
dan ino9atif, bersikap proaktif dan progresif serta menjaga adat resam dan kebudayaan
dengan baik. %ari sinilah maka negara dapat mencapai sasaran yang diinginkan iaitu
me#ujudkan indi9idu yang seimbang dari segi jasmani, emosi, intelek dan rohani serta dapat
membangunkan negara dengan lebih jayanya di masa hadapan.
%i samping itu juga, para guru juga perlu menanam pelbagai lagi cabaran,
kanndungan atau aspek dari pelbagai sumber lagi sebagai contoh dari $odel 1onseptual
Pendidikan Guru :$1PG2, Standard Guru $alaysia :SG$2, .malan /ilai Profesionalisme
1eguruan, 1emahiran Pembelajaran dan Pembelajaran dan dari Falsafah Pendidikan
1ebangsaan :FP12 itu sendiri. Begitu juga dengan -atasusila Profesion Perguruan yang
menjadi akar umbi peradaban guru di sekolah.
.khir kata, semoga para guru di seluruh $alaysia merupakan guru-guru yang
profesional dan menjadi role model yang terbaik, yang diikuti oleh setiap murid dan pelajar
di negara ini. %alam usaha membangunkan negara, diharapkan agar para guru menjadi
pemangkin bagi kejayaan dan perpaduan seluruh rakyat di $alaysia.
Sekian, terima kasih.