El presente trabajo fue elaborado en base a la dimensin ulico, en donde

pudiramos observar que es lo que pasa dentro de las aulas educativas, quienes
son los principales personajes que intervienen en el aprendizaje del alumnado,
que problemas enfrentan dichos alumnos y de qu manera se atienden esos
problemas.
La escuela es considerada el punto crucial en la educacin, implica la
adopcin de maneras especficas en que se organizan y se conducen para cumplir
sus propsitos. Por ello el curso Observacin y Anlisis De La Practica Escolar,
hace nfasis en la investigacin cualitativa, llevando a cabo una investigacin en
la escuela primaria Lzaro Crdenas, durante las jornadas de observacin
comprendidas del da 09 al 13 de Junio de 2014.
El objetivo principal por el cual se llev a cabo esta investigacin es
comprender el fenmeno pedaggico y de gestin escolar dentro del aula, as
como el impacto que tiene la sociedad dentro de ella, en tanto a su cultura como
agente modificador de las redes de sociales de los propios alumnos, as como
factor que intervienen en su proceso de aprendizaje.

Por esta razn la investigacin se llev a cabo en el centro escolar Lzaro
Crdenas de nivel primaria con clave: 20DPR3017E, ubicada en un contexto
urbano, esta escuela se encuentra ubicada en Avenida de los maestros s/n colonia
moderna en Cd. Ixtepec, Oaxaca.

La observacin se llev a cabo en el saln del 5 grado, grupo A,
teniendo como profesor de base a Alberto Castro Gonzlez, con 25 aos como
docente y 8 meses a cargo de este grupo, con la Licenciado en educacin primaria
y teniendo a 12 alumnos, 7 hombres y 4 mujeres. Durante la jornada de
observacin me pude percatar primeramente que en cuanto a los padres de
familia de este grupo, si participacin y se involucran en la educacin de sus hijos,
ya que la mayora dejaba a sus hijos en la escuela y de paso preguntaban con el
profesor acerca de las calificacin, avances o comportamiento de sus hijos.
Como dice M. Fernndez Enguita Siendo los padres los principales
responsables e interesados en la educacin de sus hijos, nada les
permitir realizar mejor su derecho a controlar sta e influir sobre ella que
la oportunidad de intervenir en la gestin de los centros docente. La
profesin docente y la comunidad escolar: crnica de un desencuentro.
Captulo V, Pag.107.
Por otro lado, la organizacin dentro de cualquier aula es de suma
importancia, ya que si existe una buena distribucin de asientos de los alumnos,
estos podrn poner atencin y no habr esa distraccin a causa de sus
compaeros, en base a eso el maestro opina que la manera en que distribuye a
los alumnos, ellos eligen en qu lugar se sienta, lo que hago yo, es que evito que
haya distraccin, y como dice Antoni Zabala Laia Arnau: La forma de estructurar
al alumnado en el aula y la dinmica grupal que se establece configurar una
determinada organizacin social de la clase, en la que los chicos y chicas
conviven, trabajan y se relacionan segn modelos en los que el gran grupo o los
grupos fijo y variables permiten y contribuyen de una forma determinada al trabajo
colectivo y personal y a su formacin. (2008).
En base a la forma de trabajar del maestro este propicia a que los alumnos
participen sin necesidad de que l se lo pida, as mismo propicia la confianza
entre maestro-alumno y alumno-alumno, de tal manera que cuando este se le
presenten dudas este se acerque con confianza y puedan ser aclaradas sus
dudas. El docente cuando desarrolla una clase toma en cuenta un factor
importante que son los conocimientos que trae alumno con respecto un tema, en
una clase el maestro pregunto qu significaba para ellos la palabra libertad,
todos de forma ordenada comenzaron a dar su opinin, pero solo uno de ellos fue
el que dio las respuesta ms razonable, en mi opinin esto no quiere decir que la
participacin de sus dems compaeros este mal, al contrario es ah cuando este
se da cuenta y valora que tanto e conocimientos trae el alumno con respecto a
ese tema, y como dice: Juan Ignacio Pozo Los profesores son mayoritariamente
partidarios de tomar en cuenta conocimientos previos de los alumnos. Es bueno que los
estudiantes expresen sus ideas intuitivas en voz alta en clase.
As mimo el tiempo tiene un papel importante dentro del saln de clase, el
maestro procura ver la asignatura pero sin necesidad de aprovecharse del tiempo
perjudicar a otras asignaturas, como dice:
Antoni Zabala Laia Arnau El tiempo y el espacio son variables
metodolgicas fundamentales, ya que un uso rgido de ambas puede
impedir el aprendizaje de muchas de las competencias previstas. 11
claves, como aprender y ensear competencias. Pg. 176.
Aunque en otras ocasiones se contradice el profesor, ya que en el caso de la
asignatura de educacin fsica, durante la observacin pude notar que se pasa del
tiempo establecido, dndoles a los nios ms tiempo para que continen jugando
y trayendo como consecuencia, el que no vieran una asignatura.
As mismo otro de los elementos que pude notar, es que en la utilizacin de
materiales didcticos, el profesor se queda corto, ya que utiliza muy pocos, en
opinin de los alumnos, estos dicen que el profesor no utiliza nada de eso, por
otro lado el maestro manifest que Hay veces no se puede tener todos los
recursos porque se pide muchos materiales y los nios no cuentan con el recurso
para comprarlo y a veces mejor lo buscamos en internet con la ayuda de la
enciclopedia, esto es razonable, ya que en mi opinin existen diversas escuelas y
comunidades con las que no se cuenta con los materiales bsicos para poder
desarrollar una clase, aunque la aplicacin de estos son importante, ya que esto
ayuda a que el alumno pueda comprender mejor porque el materia es palpable y
no solo s que da en su imaginacin, como dice Joan Domnico y Jess Vias Los
materiales al alcance de los nios y la dinmica entre alumno-profesor, ha de facilitar en
los alumnos el aprendizaje cognitivo, afectivo y social. El aula clase (1997).
Por tal motivo, de que no se cuenta con los recursos econmicos para
comprar los materiales didcticos, el maestro emplea el uso de las TICS en el
aula, buscando internet pginas con actividades, que van desarrollando los
alumnos con respecto a la asignatura de matemticas y utilizndolo adems el
proyector para plasmar los cuestionarios que este pone a los nios, para Beltrn
Llera Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformacin () deben
integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la
inteligencia y potenciar la aventura de aprender.

Al momento de explicar acerca de un determinado tema el profesor
relaciona el problema con el contexto, en mi opinin es de suma importancia que
el maestro contextualiza, ya que de esta manera se le facilitara al alumno entender
los problemas o actividades que deja el docente, de tal manera que el aprendizaje
se vuelva significativo y ms adelante lo pueda poner en prctica en situaciones
de su vida cotidiana, para el maestro uno de los principales objetivos de la
planeacin es tratar de hacerlo lo ms real, para que los nios lo entienda y
puedan aprovecharlo en la vida comunitaria y como dice: Pilar Prez Esteve Para
que los contenidos tengan una importancia capital se necesita contextualizacin,
coherencia lgica y una metodologa adecuada a la construccin del conocimiento.
En cuanto a la evaluacin el docente menciona en una de las respuestas de
la entrevista que se le hizo, fue que los mecanismos de evaluacin que utiliza
durante sus clases son exmenes orales, cuestionarios y la realizacin de
ejercicios, y en base a eso puedo mencionar que durante la observacin pude
darme cuenta que antes de que este aplique una avaluacin, el docente primero lo
hace de manera colaborativa-grupal, lanzando las preguntas y anotando las
participaciones, en mi opinin considero que es una estrategia importante, ya que
de esta manera los alumnos dan su opinin segn su criterio, se apoyan entre
todos y todos aprenden escuchando cada una de los pensamientos que tiene cada
uno de los alumnos.
El trabajo en equipo es una buena manera de lograr la interaccin de los
alumnos, asimismo permite el fortalecimiento de valores como la
solidaridad cuando se ayudan entre ellos Propuesta Educativa Multigrado
2005
Posteriormente les entrega el examen con uno de los alumnos que funge como su
ayudante y reparte la evaluacin, en mi opinin esto con el fin de evaluar y
verificar los conocimientos adquiridos por los alumnos a lo largo de un
determinado tiempo.
Lo que pretende la evaluacin es conseguir la informacin pertinente para
conocer la eficacia de la accin Miguel Santos Guerra. La evaluacin, un
proceso de dilogo, comprensin y mejora. (1995)



Uno de los problemas con los que se encontraba el profesor era que cada
vez que se descuidaba y los alumnos notaban su ausencia, estos comenzaban a
hablar del partido de futbol, esto era a causa de que en esa semana de
observacin, iniciaba el famoso Mundial y como en el saln la mayora son nios,
pues andaban como locos hable y hable acerca de eso, y en ocasiones se
distraan por estar platicando del tema anterior ya mencionado o bien por jugar
con celulares. En mi opinin tanto la televisin como los celulares han venido a
alterar la vida en los centros escolares, tanto de manera positivo como negativa,
en este caso si perjudicaba y provocaba el descontrol en los alumnos, ya que
estos no ponan atencin por estar platicando del futbol e incluso en sus plticas
hacan mencin de que ellos eran tal personaje del equipo de la seleccin mexica,
como dice Juan Delval (2000)Otro aspecto que hay que considerar de la televisin es el
de los mensajes publicitarios que trata de dirigir nuestra conducta en un determinado
sentido procurando que seamos lo que se nos presenta y obremos como ce nos indica.
Para que los alumnos le pongan atencin al maestro, este relaciona el futbol con
algunas asignaturas, haciendo que los alumnos trabajen de forma adecuada y
agusto, pero sin perder de vista el objetivo de la tarea.

Otro problema que se da en el saln es que en especial hay dos alumnos uno que
presentan lento aprendizaje y el otro va muy pocas veces a las escuela, el
maestro menciona Si tenemos dos alumnos, uno de lento aprendizaje y mucho
ausentismo de clase (problemas familiares), con ellos trabajos de maneras de nivelacin,
para que en prximos ciclos puedan ellos integrarse al grupo, el alumno que presenta
el lento aprendizaje lo apoya dando actividades de grados anteriores para que se
regule con sus compaeros, as mismo adapta los contenidos y actividades de
manera que este pueda realizarlo y lo apoya escuchndolo cuando este lee
cuentos, para mejorar su lectura. En el otro caso, el maestro cuando hace las
reuniones o manda a llamar a la mam de este alumno para que platiquen de la
situacin, esta no llega, en mi opinin no se interesas por la educacin de sus
hijos como a las otras madres de familia, e incluso el encargado de dar platicas
en casa, la va a visitar pero hasta ahora no se a podido solucionar. La escuela
cuenta con un USAER, y es aqu en donde acude el nio y le dan plticas y lo
apoyan para desarrollar su capacidad cognitiva.
CONCLUSIN
El trabajo realizado anteriormente, me ha dejado un buen sabor de boca, ya que
gracias a la observacin participativa que realice, pude darme cuenta
primeramente de todas las carencias que puede tener una escuela, a pesar de
estar en una zona urbanizada, as mismo los problemas que se dan dentro del
aula, la forma en que desarrolla su clase un profesor, as como los materiales que
utiliza, la importancia de tomar en cuenta el espacio y la organizacin de la
distribucin en un aula, el respeto del tiempo asignado a cada signatura.
De igual manera en que se pueden solucionar los problemas. La importancia de la
participacin de los padres de familia en la enseanza-aprendizaje de su hijo, el
papel importante que tiene la contextualizacin para hacer un aprendizaje
significativo y que el alumno lo pueda poner en prctica en su vida cotidiana. Y por
ltimo la intervencin de la tecnologa y los medios de comunicacin en las
plticas de los alumnos.
Todo lo escrito anteriormente es importante para mi formacin como futura
docente, as mismo ver desde ahorita que soluciones podra darle si en un futuro
se me llegara a presentar un prole as, o de qu manera podra gestionar recursos
didcticos para el desarrollo de las clases.








ENTREVISTA MAESTRO DE BASE


1. CUL ES SU NOMBRE?
Alberto Castro Gonzlez
2. CUNTOS AOS TIENE COMO DOCENTE? Y CON EL GRADO QUE
ATIENDE ACTUALMENTE?
25 aos como docente y 8 meses a cargo de este grupo
3. CUL ES SU PREPARACIN PROFESIONAL?
Lic. en educacin primaria
4. CULES SON LOS CURSOS DE ACTUALIZACIN A LOS QUE HA
ASISTIDO O ASISTE ACTUALMENTE?
Bueno, solo los cursos del Sindicato y a los que el instituto ha convocado
5. DISPONE DEL TIEMPO ESPECIAL PARA ATENDER A LOS
ALUMNOS QUE LO REQUIEREN? CUNTO TIEMPO? DE QU
MANERA LES DAN LA ATENCIN REQUERIDA?
Solo minutos antes de la entrada, en el receso y pocas veces en la salida
6. QU ACTIVIDADES REALIZA PARA ATENDER A LOS ALUMNOS DE
BAJO RENDIMIENTO ACADMICO?
Llevo unos registros, y por medio de este registro retrocedo al nivel del que
ellos se encuentran
7. QU MATERIALES UTILIZA PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE
REQUIERAN UN MAYOR APOYO EN EL APRENDIZAJE?
Bueno son fotocopias, actividades de otros niveles, pueden ser de tercero
o cuarto grado para reforzar el quinto grado donde ellos han quedado
rezagados.
8. CMO ADAPTA LAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PARA LOS
NIOS?
Dependiendo de la capacidad de cada uno de los nios
9. DE QU FORMA LES DA A CONOCER A LOS PADRES DE FAMILIA
SOBRE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS?
Tenemos grficas y tambin en el cuaderno llevan los alumnos como una
especie de boletas donde los papas pueden mirar el avance de los nios.
10. CON QUE ANTICIPACIN PLANEA SUS CLASES?
Bueno, nos apoyamos de todo tipos de actividades como por ejemplo las
comerciales y en base a eso la adaptamos las actividades al nivel de los
nios
11. CUL ES EL OBJETIVO DE SUS PLANEACIONES?
Centrar el tema en el que el programa establece
12. CUL ES LA ESTRUCTURA DE SU PLANEACIN?
Bueno, tratar de hacerlo o ms real, para que los nios lo entienda y
puedan aprovecharlo en la vida comunitaria
13. CMO SELECCIONA LOS CONTENIDOS QUE DEBE ABORDAR?
Tratando de adecuarlos s los realidad y si hay contenidos que no me
gustan pues no lo pongo.
14. QU CRITERIOS DETERMINAN LA IMPORTANCIA DE UN
CONTENIDO?
Tiene que ser apegado a la realidad en la que vivimos y tiene que ser a lo
que segn nosotros hemos vivido para para que les sirva e los otros
grados
15. CUNTO TIEMPO LE DEDICA A CADA CONTENIDO?
Dependiendo de las actividades y del contenido
16. CULES SON LOS MECANISMOS DE EVALUACIN QUE UTILIZA
DURANTE SUS CLASES?
Exmenes orales, cuestionarios y a realizacin de ejercicios
17. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA LE PIDE SU PLANEACIN
DIDCTICA? CADA CUNTO TIEMPO?
Si, cada bimestre
18. BAJO QU CRITERIOS EVALAN SUS PLANEACIONES
DIDCTICAS?
Hasta ahorita nosotros hemos estado abierto a adaptarlo al grupo
19. LE DA A CONOCER A LOS ALUMNOS LOS PROPSITOS Y
CONTENIDOS QUE ABORDAR EN LA CLASE O LOS TRABAJA
DIRECTAMENTE?
Platico con ellos y les comparto que es importante que ellos dominen el
contenido para que puedan transformar la naturaleza y la sociedad en
donde viven
20. DE QU MANERA DISTRIBUYE A LOS ALUMNOS EN EL AULA?
CULES SON LOS MOTIVOS?
Ellos eligen en qu lugar se sientan, lo que hago yo, es que evito que haya
distraccin.
21. CULES SON LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA PARA
FAVORECER EL DILOGO ENTRE LOS ALUMNOS Y QUE ESTOS
PUEDAN PROPICIAR SU APRENDIZAJE?
Bueno que convivan y que aprendan a respetarse ms que nada y
adems tambin tenemos el deporte y algunas convivencias que hemos
hecho para que ellos aprendan a socializar y respetarse
22. UTILIZA RECURSOS DIDCTICOS ACORDES A LOS PROPSITOS
DE LOS CONTENIDOS QUE DESARROLLA PARA APOYAR SUS
EXPLICACIONES? CMO, CULES?
Hay veces no se puede tener todos los recursos porque se pide muchos
materiales y los nios no cuentan con el recurso para comprarlo y a veces
mejor lo buscamos en internet con la ayuda de la enciclopedia
23. CUNTO TIEMPO LE DEDICA A CADA CONTENIDO Y A LAS
ACTIVIDADES QUE DESARROLLA?
Esto depende de la importancia que se le d a en la planeacin
24. CMO VALORA SI SUS ALUMNOS COMPRENDEN LO QUE LEEN?
Despus de que terminan de leer les hago preguntas con respecto a lo
ledo
25. CUNTOS ALUMNOS HAY EN TOTAL EN ESTE GRUPO?
Son 12 nios
26. CUNTOS SON HOMBRES Y CUANTAS SON MUJERES?
4 mujeres y 7 hombres
27. TIENE ALUMNOS QUE ESTN REPITIENDO EL GRADO?
CUNTOS?
Si un alumno
28. TIENE CASOS DE REPROBACIN EN ESTE GRUPO? CUNTOS?
No
29. TIENE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(NEE)? CUNTOS? QU PROBLEMAS TIENE? CUL ES LA
FORMA DE TRABAJO CON ELLOS? CMO SE RELACIONAN CON
SUS COMPAEROS?
Si tenemos dos, uno de lento aprendizaje y mucho ausentismo de clase
(problemas familiares), con ellos trabajos de maneras de nivelacin, para
que ne prximos ciclos puedan ellos integrarse al grupo. Se relacionan
bien, en eso n hay problema, todos lo quieren y lo apoyan.
30. CULES SON LOS MOTIVOS POR LOS CUALES LOS PADRES DE
FAMILIA VISITAN LA ESCUELA? CADA CUNTO LO HACEN?
El aprovechamiento de los nios y para ver su comportamiento
31. REALIZAN REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA
DARLES A CONOCER EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE SUS HIJOS?
Si, cada bimestre aunque no llegan todos
32. HABLAN CON LOS PADRES DE FAMILIA QUE TIENEN HIJOS CON
UN BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR? QU ACTIVIDADES
IMPLEMENTAN CON ELLOS?
Si, actividades de otros niveles, por ejemplo a los de quinto les ponemos
de tercero










ENTREVISTA - ALUMNOS

1. QU EDAD TIENES?
R=11 aos
2. REALIZAS TUS TRABAJOS EN EL AULA? QU TIPO DE TRABAJOS
TE GUSTAN HACER?
R= Si, ammm...me gustan como matemticas y operaciones.
3. CULES SON LAS QUE NO TE GUSTAN?
R= Este, los cuestionarios
4. TU MAESTRO UTILIZA RECURSOS DIDCTICOS PARA APOYAR SUS
EXPLICACIONES?
R= Hay veces, como papel, colores o pizarrn
5. TU MAESTRO REALIZA JUEGOS O DINMICAS PARA EXPLICAR
ALGN TEMA?
R= ummmmNo
6. EL MAESTRO TRATA IGUAL A TODOS?
R= si
7. QU HACE TU MAESTRO CUANDO ALGUNO DE USTEDES NO
ENTIENDEN EL TEMA QUE EST EXPLICANDO?
R=Nos vuelve a explicar hasta que todos le entendamos
8. CUENTAN CON LIBROS DEL RINCN?
R=No
9. TU SOLO REALIZAS TUS TRABAJOS O NECESITAS AYUDA DEL
MAESTRO PARA QUE LAS REALICES?
R= pues, a veces le pido ayuda, pero la mayora de las veces yo solo lo
ago.
10. LE PIDES AYUDA A TUS COMPAEROS PARA REALIZAR ALGN
TRABAJO?
R= si, porque cuando no le entiendo a una preguntas le voy a decir a unos
chamacos y me lo explican ms.
11. CUENTAS CON EL MATERIAL NECESARIO PARA REALIZAR TUS
TAREAS?
R=s, tengo cuadernos, lpiz, lapiceros y colores, para que yo haga mi tarea
12. CUL ES LA RAZN POR LA QUE VIENES A LA ESCUELA?
R= porque quiero aprender ms y porque quiero ser maestro
13. PRACTICAS ALGN DEPORTE?
14. R= El futbol
15. ESTS EN ALGN TALLER O EQUIPO DE DEPORTE?
R= este s, uno de la escuela
16. QU HAS APRENDIDO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS?
R= nada /responde sonriendo/
17. TE GUSTA COMO DA LA CLASE EL MAESTRO?
R=si, porque es buena gente
18. QU ASIGNATURA ES LA QUE MS TE GUSTA?
R= matemticas
19. CUL ES LA QUE MENOS TE GUSTA?
R= ciencias naturales porque se me complica y no le entiendo casi
20. EL MAESTRO LES LEE CUENTOS?
R= De vez en cuando
21. TE GUSTA ESCRIBIR?
R= si, porque me ayuda a mejorar mi letra
22. HAY ALGO EN LA ESCUELA QUE NO TE GUSTE?
R= No, todo me gusta
23. HAS TENIDO ALGN PROBLEMA CON TUS COMPAEROS?
R= No, yo me llevo bien con todos y aparte al maestro no le gusta que
peleemos con los dems.
24. POR QU ES IMPORTANTE ASISTIR A LA ESCUELA?
R= porque as aprenden las cosas nuevas y sino vienes pues no las vas
aprender.
25. CUENTAS CON EL APOYO DE TUS PAPS EN CUANTO A LA
REALIZACIN DE TUS TAREAS FUERA DE CLASE?
R=pues ellos me ayudan cuando no le entiendo, pero son muy pocas las
veces.
ENTREVISTA - ALUMNOS

1. QU EDAD TIENES?
R=10 aos
2. REALIZAS TUS TRABAJOS EN EL AULA? QU TIPO DE TRABAJOS
TE GUSTAN HACER?
R= Si, todos los que mi maestro deje.
3. CULES SON LAS QUE NO TE GUSTAN?
R=
4. TU MAESTRO UTILIZA RECURSOS DIDCTICOS PARA APOYAR SUS
EXPLICACIONES?
R= No
5. TU MAESTRO REALIZA JUEGOS O DINMICAS PARA EXPLICAR
ALGN TEMA?
R= No
6. EL MAESTRO TRATA IGUAL A TODOS?
R= si
7. QU HACE TU MAESTRO CUANDO ALGUNO DE USTEDES NO
ENTIENDEN EL TEMA QUE EST EXPLICANDO?
R=Lo explica otra vez
8. CUENTAN CON LIBROS DEL RINCN?
R=No
9. TU SOLO REALIZAS TUS TRABAJOS O NECESITAS AYUDA DEL
MAESTRO PARA QUE LAS REALICES?
R= yo solo.
10. LE PIDES AYUDA A TUS COMPAEROS PARA REALIZAR ALGN
TRABAJO?
R= No, porque prefiero decirle al maestro que me explique.
11. CUENTAS CON EL MATERIAL NECESARIO PARA REALIZAR TUS
TAREAS?
R=s, aunque sean pocos pero si tengo
12. CUL ES LA RAZN POR LA QUE VIENES A LA ESCUELA?
R= para aprender y ser alguien en la vida
13. PRACTICAS ALGN DEPORTE?
14. R= si, el futbol
15. ESTS EN ALGN TALLER O EQUIPO DE DEPORTE?
R= No
16. QU HAS APRENDIDO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS?
R= En espaol; hacer grficas, tablas, en matemticas; rectas numricas,
multiplicaciones, sumas, divisiones, en ciencias naturales; la vida de los
animales, de los humanos, en historia; las cosas importantes que
sucedieron antes.
17. TE GUSTA COMO DA LA CLASE EL MAESTRO?
R=si, porque lo explica bien
18. QU ASIGNATURA ES LA QUE MS TE GUSTA?
R= matemticas, porque hay veo divisiones, restas, multiplicaciones, etc.
19. CUL ES LA QUE MENOS TE GUSTA?
R= Ninguna
20. EL MAESTRO LES LEE CUENTOS?
R= si, a veces
21. TE GUSTA ESCRIBIR?
R= si, porque ah corrijo mi letra y mejoro los signos ortogrficos
22. HAY ALGO EN LA ESCUELA QUE NO TE GUSTE?
R= No, todo me gusta
23. HAS TENIDO ALGN PROBLEMA CON TUS COMPAEROS?
R= No.
24. POR QU ES IMPORTANTE ASISTIR A LA ESCUELA?
R= para aprender mas
25. CUENTAS CON EL APOYO DE TUS PAPS EN CUANTO A LA
REALIZACIN DE TUS TAREAS FUERA DE CLASE?
R= No, es que a m me gusta hacerlo solito, pero si e digo a mi mama que
me ayude si lo hace, ella me explica cuando no le entiendo a algunos
trabajos
ENTREVISTA - ALUMNOS

1. QU EDAD TIENES?
R=11 aos
2. REALIZAS TUS TRABAJOS EN EL AULA? QU TIPO DE TRABAJOS
TE GUSTAN HACER?
R= a veces si a veces, es que me da pena preguntarle al maestro.
Me gusta hacer sumas, restas, divisin y multiplicacin
3. CULES SON LAS QUE NO TE GUSTAN?
R= Escribir porque me canso y buscar las respuestas de los cuestionarios
que el maestro deja
4. TU MAESTRO UTILIZA RECURSOS DIDCTICOS PARA APOYAR SUS
EXPLICACIONES?
R= si como cartulinas, cuentos que lo busca en internet
5. TU MAESTRO REALIZA JUEGOS O DINMICAS PARA EXPLICAR
ALGN TEMA?
R= hay veces
6. EL MAESTRO TRATA IGUAL A TODOS?
R= si
7. QU HACE TU MAESTRO CUANDO ALGUNO DE USTEDES NO
ENTIENDEN EL TEMA QUE EST EXPLICANDO?
R=Lo vuelve a explicar hasta que nosotros lo entendamos
8. CUENTAN CON LIBROS DEL RINCN?
R=No
9. TU SOLO REALIZAS TUS TRABAJOS O NECESITAS AYUDA DEL
MAESTRO PARA QUE LAS REALICES?
R= a veces lo hago yo solita y hay veces que me ayuda mi hermano
El maestro nos explica y si no hacemos la tarea en equipo
10. LE PIDES AYUDA A TUS COMPAEROS PARA REALIZAR ALGN
TRABAJO?
R= si.
11. CUENTAS CON EL MATERIAL NECESARIO PARA REALIZAR TUS
TAREAS?
R=s
12. CUL ES LA RAZN POR LA QUE VIENES A LA ESCUELA?
R= a estudiar
13. PRACTICAS ALGN DEPORTE?
14. R= No, solo estoy en la escolta
15. ESTS EN ALGN TALLER O EQUIPO DE DEPORTE?
R= No
16. QU HAS APRENDIDO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS?
R=he aprendido a sumar, restar, multiplicar.
17. TE GUSTA COMO DA LA CLASE EL MAESTRO?
R=si, porque ensea bien y porque le entiendo cuando explica
18. QU ASIGNATURA ES LA QUE MS TE GUSTA?
R= educacin artstica, porque ah dibujamos.
19. CUL ES LA QUE MENOS TE GUSTA?
R= matemticas, porque a veces en las divisiones y multiplicaciones fallo
20. EL MAESTRO LES LEE CUENTOS?
R= si, a veces
21. TE GUSTA ESCRIBIR?
R= si, un poco porque es bonito
22. HAY ALGO EN LA ESCUELA QUE NO TE GUSTE?
R= no me gusta la puerta /acompaada de una risa/
23. HAS TENIDO ALGN PROBLEMA CON TUS COMPAEROS?
R= No.
24. POR QU ES IMPORTANTE ASISTIR A LA ESCUELA?
R= para ser alguien en la vida
25. CUENTAS CON EL APOYO DE TUS PAPS EN CUANTO A LA
REALIZACIN DE TUS TAREAS FUERA DE CLASE?
R= si aunque cuando le entiendo a las tareas pues ya lo hago sola, y
cuando no mi mama o mi hermano me ayudan.
ENTREVISTA PADRES DE FAMILIA

1. CUNTO DE SUS HIJOS ACUDEN A ESTA PRIMARIA?
Dos hijos
2. QU LE PARECE LA ESCUELA?
Ms o menos
3. CMO DESCRIBE USTED LA RELACIN QUE TIENE CON LOS
MAESTROS?
Pues la verdad no me agrada, ms en el grupo de segundo grado
porque la maestra que estaba antes era muy gritona y les mete miedo a
los nios, ya que cuando estos no le ponan nombres a sus cuadernos
esta maestra se los tiraba a la basura
4. USTED ASISTE A LA ESCUELA DE SU HIJO PARA VER CMO ES
SU DESEMPEO ESCOLAR, SIN NECESIDAD DE SER CITADO?
Si, de hecho yo siempre me he preocupado por mi hijo y estoy al tanto
con su educacin
5. ACUDE FRECUENTEMENTE CON EL PROFESOR PARA TRATAR
TEMAS SOBRE LA EDUCACIN DE SUS HIJOS?
Si como trabajo aqu en la vendimia pues aqu estoy seguido y ya le
pregunto al maestro que pasa con mi hijo
6. EL PROFESOR CON FRECUENCIA LOS CITA PARA CONOCER
SUS OPINIONES ACERCA DE ACTIVIDADES EN LA ESCUELA?
Cada bimestre
7. CULES SON LAS RAZONES PRINCIPALES POR LAS CUALES
LOS MAESTROS HACEN REUNIONES?
Sobre la calificacin y nada ms
8. QU OPININ TIENE USTED DE LOS PROFESORES DE LA
ESCUELA?
Pues bien

9. CREE QUE LA FORMACIN QUE RECIBEN SUS HIJOS EN ESTA
INSTITUCIN ES BUENA? POR QU?
Ms o menos porque hay cosas que no van a su nivel de estudio o
grado
10. CONOCE LOS TEMAS QUE EL DOCENTE LES IMPARTE A SUS
HIJOS? CULES?
Pues s, conforme le dejan tarea yo ah veo, nada ms que ahorita no
me acuerdo
11. CONSIDERA QUE DICHOS CONTENIDOS SIRVEN A SUS HIJOS
EN SU FORMACIN? POR QU?
Si porque eso le ayuda a ellos a expresarse mas y a desenvolverse
12. CONOCE LOS MTODOS O ESTRATEGIAS QUE EL DOCENTE
UTILIZA PARA IMPARTIR SUS CLASES? CULES? QU LE
PARECEN?
Algunos no todos, pero s variable ya que tengo dos hijos en diferentes
grados
13. CONOCE LOS PROPSITOS DEL CURSO QUE DESEAN QUE SU
HIJO LOGRE? CULES?
Ms o menos
14. EN CASA SE REFUERZAN LOS CONOCIMIENTOS QUE SE
ADQUIEREN EN LA ESCUELA? CMO?
Poco










ENTREVISTA PADRES DE FAMILIA

15. CUNTO DE SUS HIJOS ACUDEN A ESTA PRIMARIA?
Tres hijos
16. QU LE PARECE LA ESCUELA?
No pues bien
17. CMO DESCRIBE USTED LA RELACIN QUE TIENE CON LOS
MAESTROS?
Con mis hijos bien
18. USTED ASISTE A LA ESCUELA DE SU HIJO PARA VER CMO ES
SU DESEMPEO ESCOLAR, SIN NECESIDAD DE SER CITADO?
S, todos los das
19. ACUDE FRECUENTEMENTE CON EL PROFESOR PARA TRATAR
TEMAS SOBRE LA EDUCACIN DE SUS HIJOS?
Si cuando hacen las reuniones
20. EL PROFESOR CON FRECUENCIA LOS CITA PARA CONOCER
SUS OPINIONES ACERCA DE ACTIVIDADES EN LA ESCUELA?
Cada bimestre
21. CULES SON LAS RAZONES PRINCIPALES POR LAS CUALES
LOS MAESTROS HACEN REUNIONES?
Para dar calificaciones y con respecto a las calificaciones de los nios
22. QU OPININ TIENE USTED DE LOS PROFESORES DE LA
ESCUELA?
Hay maestro con los que yo he platicado que son muy buena gente
23. CREE QUE LA FORMACIN QUE RECIBEN SUS HIJOS EN ESTA
INSTITUCIN ES BUENA? POR QU?
S, porque hasta horita llevan l promedio alto
24. CONOCE LOS TEMAS QUE EL DOCENTE LES IMPARTE A SUS
HIJOS? CULES?
Pues ah si no, pocos