Jurnal yang berasaskan jadual

berkenaan apa yang murid tahu, apa

yang murid mahu tahu dan apa yang
murid perlu pelajari sebagai maklum
balas di sepanjang proses
pembelajaran.


CIRI-CIRI CARTA KWL
Bersifat tidak formal dan fleksibel.
Sangat membantu guru dan murid.
Mudah digunakan dan menjadi rujukan murid serta
guru.










Mencungkil pengetahuan/pengalaman sedia ada murid.
Membantu murid meramal apa yang mereka akan pelajari
dan sekaligus membolehkan mereka berfokus.
Membolehkan mereka jelas dengan isi pelajaran yang
diajar dan mereka dapat menyimpan catatan
berkenaannya.
CONTOH CARTA KWLH
CONTOH CARTA KWL
TOPIC: HOW A PUMPKIN GROW

-

CONTOH CARTA KWHL
TOPIC: HOW A PUMPKIN GROW




CONTOH RPH
Mata Pelajaran /Kelas : Sains/ 4 Bestari
Tema/ Topik : Sains Hayat/ Proses Hidup
Haiwan
Tarikh/ Hari : 10 .07.14/ Khamis
Bilangan murid/ Masa : 35 orang
Standard Kandungan : 4.1 Organ Pernafasan Haiwan
Standard Pembelajaran
: 4.1.1 mengenalpasti organ pernafasan bagi haiwan
melalui pemerhatian pelbagai media iaitu:
-kulit lembap:katak, cacing, lintah
-spirakel: rama,rama, belalang, lipas

Fasa Aktiviti P & P
1)SET INDUKSI
1)Guru menunujukkan spesimen rama-rama dan lintah .
2)Aktiviti soal jawab (guru mencungkil pengetahuan sedia ada
murid/ kerangka alternatif untuk mengetahui apa yang murid tahu
(what they know)
2)PENCETUSAN IDEA
1)Murid menonton video Organ Pernafasan Haiwan
2)Murid berbincang dalam kumpulan dan berkolaborasi tentang
objektif pembelajaran / hasil pembelajaran dengan berpandukan
video(what do you want to know)
3)PENSTRUKTURAN
IDEA
1)Guru menerangkan konsep organ pernafasan haiwan iaitu
spirakel dan kulit lembap
2)Aktiviti kumpulan dijalankan.

4)APLIKASI
1)Aktiviti simulasi dengan melakonkan cerita yang diberikan.Murid
berbincang apa yang telah mereka pelajari (what you have
learned about)
2)Murid melengkapkan borang KWHL dan menggunakan
kemahiran berfikir aras tinggi untuk membina kefahaman dan
memantau sejauh mana hasil pembelajaran telah dicapai.
5)PENUTUP
1)Lembaran kerja diedarkan.
2)Aktiviti pengayaan boleh dijalankan untuk mendapatkan
kefahaman yang lebih mendalam. (what we can learned more)
K
(What I Know)
W
(What I Want to
Know)
L
(What I have
learned)
H
(How I Can
Learned More)
1.)haiwan
bernafas
2)organ
pernafasan bagi
setiap haiwan
berbeza
3)-belalang , lipas
adalah serangga.
4)cacing hidup di
dalam tanah
5)cacing
mempunyai
badan yang
lembap.














1)ada berapa
jenis organ
pernafasan
haiwan?
2)bagaimanakah
rama-rama
bernafas?
3)adakah cara
bernafas rama-
rama dan lintah
adalah sama?
4)Apakah itu
spirakel?
5)Di manakah
spirakel terletak?
1)Terdapat 4
organ pernafasan
haiwan iaitu
peparu, insang,
spirakel dan kulit
lembap.
2)Rama-rama
bernafas
menggunakan
spirakel
3)Struktur
pernafasan
cacing dan rama-
rama berbeza
4)Spirakel
terletak di
bahagian
abdomen
serangga
1)Melayari
internet
2)Bertanya guru
dengan lebih
lanjut
3)Membuat
bacaan tambahan
di pusat sumber
4)Bertanya
dengan kawan
5)Menonton
video tentang
organ pernafasan
haiwan
JADUAL KRITERIA PEMARKAHAN MENGGUNAKAN CARTA KWLH
TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN
TAHUN: 4 BESTARI
Aspek yang
dinilai
Kriteria pemarkahan
Komponen
Tugasan
Cemerlang
(9-10)
Baik
(7-8)
Memuaskan
(5-6)
Kurang Memuaskan
(3-4)
Lemah
(0-2)
Isi
kandunga
n/
Pengetahu
an sedia/
Idea
baharu
tentang
organ
pernafasa
n haiwan
(10%)
Isi
kandungan/penget
ahuan sedia ada/
idea baharu ditulis
dengan jelas.Isi
kandungan
dituliskan secara
terperinci,
mendalam dan
memenuhi aspek
yang dikaji.
Pengolahan
sangat jelas dan
tepat dan dapat
mengenal pasti
kerangka alternatif
.Dapat
menyatakan
sekurang-
kurangnya 5 idea
tentang topik .

Isi
kandungan/peng
etahuan sedia
ada/idea baharu
ditulis dengan
jelas.Isi
kandungan
dituliskan secara
terperinci dan
memenuhi
aspek yang
dikaji.
Pengolahan
sangat jelas dan
tepatdan dapat
mengenal pasti
kerangka
alternatif . Dapat
menyatakan
sekurang-
kurangnya 4
idea tentang
topik.
Isi
kandungan/peng
etahuan sedia
ada/idea baharu
yang sesuai .Isi
kandungan
dituliskan
dengan baik
tetapi kurang
terperinci dan
mendalam .
Pengolahan
agak jelas tetapi
kurang tepat.
.Dapat
menyatakan
sekurang-
kurangnya 3
idea tentang
topik.
Isi
kandungan/peng
etahuan sedia
ada/idea baharu
yang kurang
sesuai.Isi
kandungan
dituliskan secara
sederhana dan
kurang
terperinci.
Pengolahan
kurang jelas dan
kurang tepat
.Dapat
menyatakan
sekurang-
kurangnya 2
idea tentang
topik
Isi
kandungan/peng
etahuan sedia
ada/idea baharu
yang tidak
sesuai .Isi
kandungan
dituliskan secara
kurang jelas dan
kurang
terperinci.
Pengolahan
tidak jelas dan
tidak tepat.
.Dapat
menyatakan
sekurang-
kurangnya 1
idea tentang
topik
JADUAL KRITERIA PEMARKAHAN MENGGUNAKAN CARTA KWLH
TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN
TAHUN: 4 BESTARI
Aspek
yang
dinilai
Kriteria pemarkahan
Kompone
n Tugasan
Cemerlang
(9-10)
Baik
(7-8)
Memuaskan
(5-6)
Kurang
Memuaskan
(3-4)
Lemah
(0-2)
Pembinaan
Carta
(10%)
Format Carta
adalah betul
dan lengkap
dan
mengandungi
keempat-
empat kriteria
(Know, What
to , What I
have learned,
How I can
Learned
More)
Format carta KWL
ditulis dengan
lengkap, kemas
dan idea disusun
dengan baik dan
kreatif
.Mengandungi
kesemua kriteria
yang hendak
dinilai.
Ada unsur
kreativiti dan
inovasi.
Format carta
KWL ditulis
dengan lengkap
dan disusun
dengan baik dan
kreatif .
Mengandungi
kesemua kriteria
yang hendak
dinilai

Format carta
KWL ditulis
dengan lengkap
tetapi kurang
tepat.Kurang
kreatif.
Mengandungi
hanya 3 kriteria
yang hendak
dinilai

Format carta
KWL ditulis
dengan tidak
lengkap dan
tidak tidak
tepat.Kurang
kreatif.
Mengandungi
hanya 2 kriteria
yang hendak
dinilai

Format carta
KWL ditulis
dengan tidak
tepat.Kurang
kreatif .
Mengandungi
hanya 1 kriteria
yang hendak
dinilai

JADUAL KRITERIA PEMARKAHAN MENGGUNAKAN CARTA KWLH
TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN
TAHUN: 4 BESTARI
Aspek
yang
dinilai
Kriteria pemarkahan
Komponen
Tugasan
Cemerlang
(9-10)
Baik
(7-8)
Memuaskan
(5-6)
Kurang
Memuaskan
(3-4)
Lemah
(0-2)
Kemahiran
Berfikir Aras
Tinggi
(10%)
Dapat
membandingbeza
idea baharu yang
dipelajari dengan
pengetahuan
sedia ada
menggunaka
bahasa sendiri
dengan
menggunakan
istilah Sains yang
tepat dan terkini
Dapat
membandingbez
a idea baharu
yang dipelajari
dengan
pengetahuan
sedia ada
menggunakan
menggunakan
istilah Sains
yang tepat

Dapat
menyatakan
idea baharu
yang dipelajari
dan
pengetahuan
sedia ada
menggunakan
menggunakan
istilah Sains
yang tepat

Dapat
menyatakan
idea baharu
yang dipelajari
dan
pengetahuan
sedia ada .

Dapat
menyatakan
idea baharu dan
pengetahuan
sedia ada tetapi
menggunakan
istilah Sains
yang kurang
tepat.

JADUAL KRITERIA PEMARKAHAN MENGGUNAKAN CARTA KWLH
TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN
TAHUN: 4 BESTARI
Aspek yang
dinilai
Kriteria pemarkahan
Komponen
Tugasan
Markah
(8-10)
Markah
(5-7)
Markah
(0-4)
Sikap & Nilai
(10%)
Sikap:
Sikap positif
-minat
-usaha/ tekun

Nilai:
-Kerjasama
Tekun dan bersungguh-
sungguh mencari ides
dari pelbagai sumber

Sentiasa bekerjasama
di kalangan ahli-ahli
kumpulan
Kurang kesungguhan dan
usaha mencari mencari bahan.
Bahan terhad untuk memenuhi
tugasan yang diberi.

Sikap yang positif tetapi kurang
prihatin terhadap kehendak
kumpulan
Kurang kesungguhan usaha,
kerajinan mendapatkan bahan.



Mementingkan diri sendiri dan
tidak bertolak ansur
RUJUKAN
Jurnal:
Mona Roozkhoon, Mohammad Sadegh Bagheri, Mortaza Yamini. Evaluating KWL Charts Strategy
in relation to Iranian EFL Learners Comprehension of Culturally Unfamiliar Texts(.2013).Dimuat
turun pada 03 Jualai 2014 dari http://www.sciedu.ca/journal/index.php/elr/article/view/238

Sumber Buku:
Bos, C.S. & Vaughn, S. (2002). Strategies for teaching students with learning and behavior
problems. Boston: Allyn and Bacon
Maria Md Nor. (2011). Pemerhatian dan Penilaian Kanak-kanak. Petaling Jaya, Selangor:Pearson
Malaysia Sdn.Bhd.
Surayah Zaidon & Haslinda Md.Ali. (2009). Penilaian dalam Pendidikan Prasekolah. Batu Cave,
Kuala Lumpur:PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.
Krajcik, J.S,. & Czemiak, C.M,. (2nd edition). Teaching Science in Elementary and Middle school
classrooms. New York, America: McGrow Hill Publication

RUJUKAN
Sumber Internet:
Education.com (July 2012). K-W-L Charts. Dimuat turun pada 2 July 2014 dari
http://www.education.com/reference/article/K-W-L-charts-classroom/
Ogle, D.M. (1986, February). K-W-L: A Teaching Model That Develops Active Reading of Expository
Text. The Reading Teacher, 39(6), 564570. doi: 10.1598/RT.39.6.11
Teaching S trategies.pbworks (2012). KWL - What I Know, What I Want to Know, What I learned.
Dimuat turun pada 2 Julai 2014 , dari http://teachingstrategies.pbworks.com/
Teacher Vision. (2011). Using "KWL" in the Classroom. Dimuat turun pada 2 Julai 2014 , dari
http://teachingstrategies.pbworks.com/https://www.teachervision.com/graphic-organizers/skill-
builder/48615.html
National History Clearing House. (2000). Dimuat turun pada 2 Julai 2014 dari
http://teachinghistory.org/teaching-materials/teaching-guides/21806
Sumber video:
Video How to Teach Critical Thinking Skills-KWL Charts.