FIA PSIHOPEDAGOGIC 1

I. Date personale
1.Numele i prenumele.....................................................................
2.Locul i data naterii........................................................................
3. Domiciliul.......................................................................................
4. coala i clasa n care nva........................................................
II. Date familiale
1.Ocupaia i locul de munc al prinilor
tata....................................................................................................
mama..............................................................................................
2.Structura i componena familiei
a) Tipul familiei
 normal
 tata(mama) decedat
 prini desprii
 prini vitregi (unul, amndoi)
b) Frai (surori) mai mici, mai mari
Nr
Vrsta
Ocupaia
Vrsta
Ocupaia
c
r
t

Alte situaii........................................................................................
Alte persoane n familie.......................................................................
3.Atmosfera i climatul educativ
 raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i copii
 raporturi punctate de conflicte mici i trectoare
 dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente
 familie destrmat sau pe cale de destrmare
4. Condiii de via i de munc ale elevului
 foarte precare
 la limit
 acceptabile
 bune
 foarte bune
5. Influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi)
 reduse

 ample
 frecvente
 ntmpltoare
III. Dezvoltarea fizic i starea sntii
1.Caracteristici ale dezvoltrii fizice
..................................................
..........................................................................................................................
........................................................................
2.mbolnviri
a) anterior intrrii n coal.................................................................
b) pe parcursul colaritii...................................................................
3.Deficiene, handicapuri (senzoriale, motorii)......................................
IV. Rezultate obinute de elev
1.Rezultate la nvtur
Materia

Media

2.Participarea la concursuri colare i extracolare

................................................................................................................................................
Clasa-Concurs (etapa)....................................................................................................
Rezultate..................................................................................................

.
3. Activitatea independent a elevului
 citete suplimentar din manual
 citete i alte cri
 rezolv probleme n plus
 alte ocupaii (plastice, muzicale, sportive)......................................

.
V. Procese cognitive i stilul de munc intelectual
1.Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive
 predomin modalitatea vizual de percepie a informaiei
 predomin modalitatea auditiv de percepie a informaiei
 percepie difuz, superficial a materiei de nvare
 percepie complex (spirit de observaie)
2.Nivelul de inteligen
Inteligen
Inteligen bun Inteligen
Inteligen
Inteligen sub
foarte bun
medie
sczut
limit
3. Memoria
Foarte bun

Bun

Medie

Slab

Foarte slab

4.Imaginaia
 srac
 bogat
 reproductiv
 reproductiv creativ
 pentru activiti tehnice
 pentru activiti literar artistice
5.Limbajul
 vocabular bogat, exprimare frumoas i corect
 exprimare uoar i corect
 vocabular redus, exprimare greoaie
 vocabular foarte srac, exprimare greoaie
6.Stilul de munc
a) Cum lucreaz
 sistematic, ritmic, organizat
 inegal, fluctuant, n salturi
 neglijent, copiaz temele de la alii ateapt s i le fac prinii
 mari lacune n cunotine, rmne n urm la nvtur i alte activiti
 alte meniuni................................................................................
.
b) Srguina
Foarte srguincios
De
obicei Puin srguincios
Nesrguincios
srguincios
c) Autonomie, creativitate
 inventiv, cu manifestri de creativitate
 manifest uneori iniiativ, independen
 nesigur, dependent, fr iniiativ
 se conformeaz, de regul modelului, procedeaz rutinier
 alte caracteristici..........................................................................

.
VI. Conduita elevului la lecie i n clas
1.Conduita la lecie
 atent, particip activ cu interes
 atenia i interesul inegale
 de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat
 prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
2.Purtarea n general
 exemplar, ireproabil
 corect, cuviincioas, bun
 cu abateri comportamentale, relativ frecvente, dar nu grave
 abateri comportamentale grave, devian
VII. Conduita n grup, integrarea social a elevului
1.Participarea la viaa de grup
 mai mult redus, rezervat, izolat, puin comunicativ
 particip la activitatea de grup numai dac este solicitat
 este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive
 caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei
i propuneri
 activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator i animator al grupului
2.Cum este vzut de colegi
 bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el
 bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el
 preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
3.Colegii l apreciaz pentru
 rezultatele la nvtur
 performanele extracolare
 pentru c este prietenos, apropiat
VIII. Trsturi de personalitate
1.Temperamentul
 puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent
la solicitri cu tendine de dominare a altora
 exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, nestatornic
 calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri
repetitive
 hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios
 tip combinat...................................................................................
2.Emotivitate
 foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile l perturba activitatea
 emotiv, fr reacii dezadaptative
 neemotiv, ndrzne
3.Dispoziie afectiv predominant
4

 vesel, optimist
 mai mult trist, deprimat
4. nsuiri aptitudinale
 lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare
 rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie
 lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp
5.Trsturi de caracter
a) atitudini fa de munc
 pozitive..........................................................................................
 negative.............................................................................................
b) atitudini fa de alii
 pozitive..........................................................................................
 negative..........................................................................................
c) atitudini fa de sine
 pozitive .........................................................................................
 negative.............................................................................................
IX. Concluzii i recomandri pedagogice
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
...............................................................

Data....................................................
ntocmit de .............................................................................