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Nombre: Martnez Lpez Ventura Salvador

Materia: Didctica General
Fecha de Entrega: 30/mayo/2014

DIDACTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES
La didctica no es algo tan complicado, nosotros tenemos un acercamiento
cotidianamente a ella, esto lo digo por que empleamos demasiados procesos los cuales
nos sirven para tanto para aprender y como para ensear.
Esto sin duda alguna lo hacemos inconscientemente y lo aprendemos principalmente
de forma emprica Tomando esto en cuenta podemos decir que la didctica no se
emplea solamente dentro de un aula si no que se emplea en diversos mbitos de
nuestra vida cotidiana.
La didctica desde sus orgenes griegos fue considerada como un gnero literario el
cual pretenda ensear y formar al lector. Fue hasta el siglo XVII donde la didctica fue
denominada de otra forma, los primeros en ocupar a la didctica ya no como gnero
literario fueron Ratke y Comenio, este ultimo realizo un trabajo llamado Didctica
Magna en la cual se le denominaba a la didctica como el artificio universal para
ensear todas las cosas a todos, con rapidez, alegra y eficacia
Por mucho tiempo se discuti y cada autor le ha dado un significante diferente a la
didctica, pero para poder comprender mejor que es la didctica desde un mbito ms
profesional se puede decir que la didctica es la Ciencia de la Educacin que estudia e
interviene en el proceso de enseanza-aprendizaje con el fin de obtener la formacin
intelectual.
No solamente la didctica a tenido grandes debates en cuanto a su significado si no
que tambin han surgido discusiones conforme a como se utiliza la teora y la prctica
ya que muchos establecen que primero debe ser la teora y despus la prctica no
todos estn de acuerdo en esto y es por eso que ponen primero a la prctica para
despus hacer o establecer una teora.
La Didctica es una ciencia prctica, de intervencin y transformadora de la realidad. La
didctica tiene caractersticas cientficas, tcnicas y artsticas.
Para poder entenderlo mejor podemos decir que la didctica desde una visin artstica
quiere decir que es una prctica emprica que se HACE, desde su visin tecnolgica
podemos ver que se sabe el porqu de su actuacin y se busca conocer para hacer
mejor, es decir SABE HACER y desde si visin cientfica podemos observar que se
busca conocer por conocer y se teoriza: genera abstracciones se SABE.
Tomando estas visiones de la didctica podemos ver que aqu se contemplan lo que
son los tres pilares de la educacin EL SABER, EL HACER Y EL SABER HACER.
La didctica es un proceso continuo de dar y recibir
Otros autores denominan a la didctica como la teora de la formacin humana.
La didctica es considerada como una ciencia, una teora, una prctica, una tcnica, un
arte y una tecnologa.
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Nombre: Martnez Lpez Ventura Salvador
Materia: Didctica General
Fecha de Entrega: 30/mayo/2014

El contenido semntico de la didctica es el de enseanza, el de aprendizaje, el de la
instruccin, el de comunicacin de comunicaciones, como un sistema de comunicacin
y un proceso de enseanza-aprendizaje.
Y la final de la didctica es el de formacin, el de instruccin, el de instruccin formativa
ayuda al desarrollo de facultades y a la creacin de cultura.
La didctica recibe el apoyo de otras ciencias e intenta crear teoras descriptivas y
explicativas, estas las elabora despus de los datos obtenidos de las investigaciones.
Esto nos ayuda a obtener diversos medios para que el educando, con la libertad
responsable, quiera ser capaz de conducir y desarrollar su aprendizaje y formacin, y
por parte del docente, guiar, mediatizar los mejores resultados en sus procesos: afn de
ensear, pasin por aprender.
Conceptos
Definicin de Didctica
Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseanza en general". Nos dice
claramente de qu trata, cul es su objeto, sin aadir nada ms.
Fernndez Huerta (1985, 27) apunta que la "Didctica tiene por objeto las decisiones
normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los mtodos de enseanza".
Escudero (1980, 117) insiste en el proceso de enseanza-aprendizaje: "Ciencia que
tiene por objeto la organizacin y orientacin de situaciones de enseanza-aprendizaje
de carcter instructivo, tendentes a la formacin del individuo en estrecha dependencia
de su educacin integral".
Por tanto, a la vista de lo anterior, podemos apuntar ya que la Didctica es la ciencia de
la educacin que estudia e interviene en el proceso de enseanza-aprendizaje con el fin
de conseguir la formacin intelectual del educando.
La didctica como arte y como ciencia
Como arte: Esta visin tiene su respaldo en los primeros planteamientos que se
hicieron sobre didctica. Cabe destacar, en esta forma de entenderla, los aportes de J.
A. Comenio (1613) en el que situaba una enseanza en funcin de los intereses
de toda una comunidad. Durante el perodo del humanismo, cuando fue proclamado
el derecho de la persona a disfrutar de las alegras de la vida, los pedagogos
subrayaron la necesidad de tener en cuenta los intereses de los nios y exigieron que
la enseanza fuera atractiva
Como ciencia: Hace referencia a la consolidacin de los saberes en torno a
problemas y aspectos esenciales de los seres humanos y su realidad, profundizando
en las causas y descubriendo los efectos de la misma. Como la ciencia requiere de
demostraciones u observaciones, la enseanza debe precisar objetivos
observacionales para garantizar su cumplimiento a travs de un acto evaluativo.
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Nombre: Martnez Lpez Ventura Salvador
Materia: Didctica General
Fecha de Entrega: 30/mayo/2014

Relacin entre educacin, pedagoga y didctica
"educar es dirigir la formacin de una personalidad plena de valores para una
comunidad pletrica de ellos"; es decir, toma a la educacin como "direccin".
"La educacin es un proceso de crecimiento y desarrollo por el cual el individuo
asimila un caudal de conocimientos, hace suyo un haz de ideales de vida, y
desarrolla la habilidad de usar esos conocimientos en la prosecucin de estos ideales".
Segn los planteamientos tericos contemporneos, la didctica capacita al
docente para que ste pueda facilitar el aprendizaje de los estudiantes; para ello es
necesario contar con un bagaje de recursos tcnicos sobre las estrategias para
ensear y aprender sobre los materiales o recursos que mediatizan la funcin
educativa.
Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos estn de
acuerdo en que se encarga de la educacin, es decir, tiene por objeto el planteo,
estudio y solucin del problema educativo; o tambin puede decirse que la pedagoga
es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso
educativo.
Divisin de la didctica
La didctica se divide en Didctica General esta se fundamenta en la
interdisciplinariedad de teora, tecnologa y practicas didcticas. Otra de las divisiones
es la Didctica Especial que estudia las decisiones didcticamente normativas
acomodadas a la estructura del saber, las disciplinas a los grupos disciplinas. La ultima
divisin es la Didctica Diferencial que estudia y determina las normas didcticas
conforme a: tipos y clases docentes y discentes, diversas comunidades, agrupaciones y
gestiones didcticas, niveles organizativos de enseanza formal y no formal, carencias
profundas, ocasionales o remediables, compensaciones, recurrencias y aceleraciones
discentes, las no centradas en los contenidos.