LA EVOLUCIN DE MI CONCEPCIN DE LA PROFESIN

DOCENTE
Primera parte: Mi concepcin de la profesin docente
La concepcin de la profesin docente en m, ha sufrido
grandes transformaciones, producto de la misma prctica
pedaggica.
Considero que la profesin docente es el ejercicio coherente
del rol, en el que se destaca la formacin constante; as
como el cumplimiento de las funciones asignadas, enmarcadas
en un clima favorable para el desarrollo de los aprendizajes,
promoviendo el desarrollo del pensamiento crtico y creativo
de los estudiantes, respetuosos de la diversidad cultural y
comprometida con el desarrollo sostenible.
La profesin docente est estrechamente ligada a la vocacin
de quien la ejerce, a fin que le permita realizar sus
funciones con esmero y preparacin constante, asumiendo
compromisos por mejorar su prctica pedaggica.

Segunda parte: Fundamentando mi concepcin de la profesin
docente.
Definitivamente mi concepcin sobre la profesin docente ha
evolucionada, de manera abismal, cuando egrese de la
universidad consideraba que ser maestro era cumplir tus horas
y dictar tus asignaturas, consideraba que el estudiante era
la esponja que deba de absorber todos los conocimientos que
poda proporcionarle, terminada la hora de trabajo, terminaba
mi rol docente y si los estudiantes aprendan bien por ello,
consideraba que la evaluacin era el medio para dominar y
controlar las conductas y aprendizajes de mis estudiantes, al
transcurrir los aos, y en ejecucin de la prctica
pedaggica me di cuenta cun importante era el rol del
docente, pero no como el actor principal del acto educativo
sino como quien media entre el conocimiento y los
estudiantes,. Proporcionndole las condiciones favorables
para la construccin del aprendizaje, el mismo que requera
de preparacin constante y del ejercicio coherente de la
docencia.
Sin embargo ha permanecido en m, la idea que el maestro
tiene que prepararse para realizar una sesin de aprendizaje,
no puede caer en la improvisacin, la importancia del rol
docente en la construccin del aprendizaje sin restarle el
protagonismo al estudiante.
La evaluacin ya no al considero como un medio coercitivo,
sino como un proceso que me permite tener informacin para
tomar decisiones oportunamente en favor de la mejora de los
aprendizajes, ahora puedo aplicar la evaluacin por diversos
agentes y me ha dado muy buenos resultados, sometiendo
tambin a la evaluacin de los estudiantes a fin de mejorar
mi prctica pedaggica.
El inters por buscar estrategias para capturar la atencin
de mis estudiantes y mantenerlos motivados durante el
desarrollo de la sesin de aprendizaje.
Desarrollar mis sesiones en funcin del logro de las
capacidades y actitudes, considerando a los conocimientos
como un medio para lograrlos, incidiendo en la formacin e
estudiantes con pensamiento crtico capaces de tomar
decisiones, actuar de manera creativa frente a la adversidad
y con compromisos por el desarrollo sostenible.
Para fundamentar mi concepcin sobre la profesin docente, he
utilizado las siguientes afirmaciones, sustentadas con los
siguientes prrafos de la lectura:
as como el cumplimiento de las funciones asignadas,
enmarcadas en un clima favorable para el desarrollo de los
aprendizajes, promoviendo el desarrollo del pensamiento
crtico y creativo de los estudiantes, respetuosos de la
diversidad cultural...
MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE (Ministerio de Educacin,
2012)

Competencia3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos crticos
e interculturales.
.. y comprometida con el desarrollo sostenible.
REUBICACIN DE LA PROFESION DOCENTE ANTE LOS CAMBIOS
CONTEMPORANEOS (p.13)

... Ello ha exigido una respuesta desde el aspecto
educativo, dando lugar a la educacin por el desarrollo
sostenible (EDS) y a la educacin para la promocin de la
salud (EPS), as como a la necesidad de formar educadores de
la sustentabilidad y educadores promotores de salud.