XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN

RENDAH (KAEDAH)
TAJUK 1
PENGENALAN KEPADA KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM
PENDIDIKAN
1.1 Sinopsis
Kursus ini memberi pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam (Bidang
Pengkhususan) Pendidikan Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan terhadap
pelbagai kaedah dalam penyelidikan pendidikan, tujuan penyelidikan, ciri-ciri, pendekatan
kuantitatif dan kualitatif serta etika dalam penyelidikan dalam pendidikan yang menerangkan
tentang aspek penting dalam pendidikan dan kod etika.
1.2 Hasil Pembelajaan
Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat
!. "enjelaskan penyelidikan dalam pendidikan
#. "enerangkan ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan
$. "embincangkan tentang pendekatan penyelidikan dalam pendidikan
%. "enerangkan aspek etika dalam penyelidikan pendidikan
1.! Kean"#a #onsep Taj$# 1
1
Pen"enalan #epa%a #ae%a&
pen'eli%i#an %alam pen%i%i#an
&tika dalam Penyelidikan
'ujuan Penyelidikan
Pendekatan Penyelidikan
(iri-ciri Penyelidikan
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
1.( Pen"enalan #epa%a Kae%a& Pen'eli%i#an %alam Pen%i%i#an
Penyelidikan dalam pendidikan boleh ditakrifkan sebagai proses memperolehi pengetahuan
baru melalui pengumpulan data dan maklumat untuk menyelesaikan masalah pendidikan dan
seterusnya digunakan untuk meningkatkan kualiti dan amalan pendidikan.


1.(.1 T$j$an Pen'eli%i#an %alam Pen%i%i#an

Penyelidikan tindakan mempunyai tiga tujuan
a. untuk memperbaiki kefahaman tentang amalan dan situasi amalan tersebut dilakukan)
b. untuk melibatkan penyelidik dalam semua peringkat penyelidikan.
c. untuk mengkaji pola tingkah laku murid, guru, pentadbir, dan pekerja sekolah, atau
*nstitusi Pendidikan.
1.(.2 )ii*+ii Pen'eli%i#an Dalam Pen%i%i#an
a. "enggalakkan penglibatan+penyertaan bagi mereka yang ingin memperbaiki mutu
kerja+amalan mereka.
b. "emerlukan usahasama (collaborati,e effort) di antara pihak-pihak yang terlibat.
c. "erupakan proses pembelajaran yang teratur.
d. "embentuk komuniti yang bersifat kritis terhadap persekitaran dan diri sendiri.
e. "enggalakkan fikiran yang terbuka.
f. "embantu perkembangan teori dan amalan secara serentak.
g. "e-ujudkan satu kumpulan manusia yang kritis dan bekerjasama dalam proses
penyelidikan.
h. Berkembang melalui lingkaran renungan kendiri (self-reflecti,e spiral) . satu lingkaran
yang mengandungi tinjauan, perancangan, tindakan dan pemerhatian serta renungan.
i. "elibatkan penyelidik menyimpan catatan atau rekod peribadi (personal journal)
j. /imulakan secara kecil-kecilan - mungkin seorang sahaja sebagai permulaan, kemudian
melibatkan kumpulan kecil dan seterusnya kumpulan yang lebih besar.
2
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
1.(.! Pen%e#a,an Pen'eli%i#an %alam Pen%i%i#an
!.%.$.! Pendekatan positivist (kuantitatif)

Positi,ism atau dikenali dengan 0analitik empirikal1 merupakan satu falsafah yang
berpegang kepada ilmu pengetahuan tulen atau autentik yang di dasarkan kepada
pengalaman sebenar sahaja. 2pekulasi metafe3ikal tidak boleh diambil kira. 4alsafah ini
menjadi pegangan ma3hab beha,iorisme yang hanya mengambil kira tentang
tingkahlaku yang boleh dilihat sahaja. (5khiar Pardi dan 2hamsina 2hamsudin. #6!#)
Penyelidikan kuantitatif merupakan satu kajian saintifik yang sistematik berkenaan sifat-
sifat kuantitatif dan fenomena serta hubungan antara keduanya menggunakan hipotesis
atau teori. 'ujuan penyelidikan kuantitatif adalah untuk membina dan menggunakan
model "atematik, teori dan hipotesis berkaitan serta bersesuaian dengan fenomena
semula jadi.
/ata dikumpulkan dan dibuat analisis untuk menjelaskan, menjangka dan menga-al
fenomena yang menjadi perhatian. 2eterusnya keadaan semasa akan diperjelaskan,
diselidiki perhubungan fenomena dengan data kuantitatif serta dikaji punca dan kesannya
terhadap pendidikan.
(iri-ciri penyelidikan kuantitatif
a. /ata yang diperolehi akan dinilai menggunakan analisis statistic yang di -akili
menggunakan nombor.
b. Bertujuan menguji hipotesis menggunakan prosedur secara formal
c. Penggunaan ka-alan untuk meminimumkan kesan faktor-faktor yang mungkin
mengganggu dapatan kajian.
d. "enggunakan bilangan subjek yang ramai.
e. Kajian yang objektif.
f. "enggunakan ujian pensil dan kertas soal selidik dan lain-lain
g. "enggunakan pendekatan deduktif.

3
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
!.%.$.# Pendekatan interpretif (kualitatif)
Penyelidikan kualitatif merupakan suatu kaedah inkuiri dalam pelbagai disiplin
akademik, secara tradisi dalam sains sosial, termasuk kajian pemasaran. *a bermula
dalam bidang sains sosial dan tingkahlaku sosiologi, antropologi dan psikologi. 'ujuan
penyelidikan kualitatif adalah untuk mengumpul pemahaman yang mendalam tentang
tingkahlaku manusia dan sebab-sebab yang menjadi punca tingkahlaku tersebut.
Kaedah kualitatif mengkaji mengapa dan bagaimana keputusan dibuat, bukan
sekadar apa, bagaimana dan bila. Penyelidikan kualitatif digunakan untuk mendapatkan
celik akal mengenai sikap manusia, persepsi, tingkahlaku, system nilai, sikap ambil berat,
moti,asi, aspirasi, budaya dan gaya hidup. (5khiar Pardi dan 2hamsina 2hamsudin.
#6!#)
(iri-ciri penyelidikan kualitatif
a. 'ujuan mencari kefahaman tentang interpetasi manusia mengenai fenomena.
b. /unia sebenar dilihat bersifat dinamik yang berubah mengikut persepsi manusia.
c. Ka-alan nilai nilai dilihat mempunyai kesan dan seharusnya difahami dan diambil
kira semasa mengendalikan dan melaporkan kajian.
d. 4okus secara holistik gambaran secara keseluruhan dicari.
e. 7rentasi penemuan teori dan hipotesis terbina daripada data yang dikumpul.
f. /ata subjektif data merupakan persepsi manusia dalam persekitaran di mana
mereka berada.
g. *nstrumentasi manusia merupakan alat utama untuk mendapatkan maklumat.
h. 5nalisis dibuat secara induktif.
1.(.( E,i#a %alam Pen'eli%i#an %alam Pen%i%i#an
&tika dalam penyelidikan dalam pendidikan adalah perkara yang berkaitan dengan perlakuan
penyelidik serta bagaimana penyelidik mengaitkan atau melayan sampel semasa penyelidikan
dibuat. *a adalah berkaitan dengan norma serta standard pia-ai berperlakuan dan
bertingkahlaku yang perlu dipatuhi oleh penyelidik.

4
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
!.%.%.! 5spek-aspek penting dalam etika penyelidikan

'erdapat tiga aspek penting dalam etika penyelidikan)
a. "enjalankan kerja professional mereka dengan nilai jujur serta ikhlas, dan dengan
cara demikian tidak akan membahayakan penyelidikan akan datang.
b. "enghormati hak-hak dan maruah kesemua mereka yang terlibat atau menerima
kesan dari penyelidikan mereka
c. "emastikan seboleh mungkin menjaga kebajikan secara fi3ikal, sosial dan
psikologikal yang mengambil bahagian dalam penyelidikan atau mereka yang akan
menerima kesannya
!.$.%.# Kod etika
Penyelidik perlu menghormati hak peribadi peserta penyelidikan. Penyelidik perlu
membina hubungan dengan seorang atau kumpulan sebelum mereka menyertai
penyelidikan. 5ntara kod etika adalah
a. Kejujuran professional penyelidikan.
b. "enghormati hak dan maruah peserta dan dapatkan persetujuan percuma.
c. menghargai masa dan usaha mereka.
d. perundingan bersama komuniti yang terlibat
e. pastikan peserta sentiasa mendapat makluman
f. menamatkan perhubungan dengan cara yang baik setelah kajian selesai.
g. Pri,asi
Rumusan
Bab ini telah menjelaskan tentang latar belakang umum penyelidikan bermula dengan
sejarah berkaitan yang menunjukkan terdapat peningkatan dan kemerosotan dalam
penyelidikan. Begitu juga terdapat pengertian-pengertian yang hampir sama maknanya yang
diberikan oleh tokoh-tokoh penyelidikan. Pendekatan utama dalam penyelidikan yang telah
dibincangkan adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif yang setiap daripadanya memerlukan
etika tertentu yang mesti dipatuhi oleh penyelidik.
5
XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN
RENDAH (KAEDAH)
La,i&an
Buat satu rumusan pengertian penyelidikan berdasarkan pandangan-pandangan tokoh-tokoh
penyelidikan.
-LL
Buat satu jadual yang menunjukkan perbe3aan antara pendekatan kualitatif dan pendekatan
kuantitatif. 8antar kepada pensyarah anda melalui 799 atau email.
6