Por ltimo vamos a revisar los dos ltimos procesos de la Unidad de Expansin

y Contraccin de ideas del nivel 1 de esta serie.

En la vida cotidiana las situaciones que se nos presentan son, por ejemplo,
Cmo organizar la excursin de fin de curso?, o A qu pelcula voy a ir?
Estas dos situaciones son muy diferentes. La primera requiere disear un curso
de accin, un listado de las cosas que debo hacer para lograr mi objetivo;
mientras que la segunda es una seleccin entre varias opciones. En ambos
casos debo considerar muchos aspectos para garantizar que la respuesta sea
adecuada y satisfactoria.
Planificacin.- Es un proceso que genera un curso de accin o una
secuencia de acciones a ser realizadas
Decisin.- Es un proceso que genera una seleccin entre varias
opciones o alternativas
Los procesos de Planificacin y Decisin son procesos de contraccin de ideas
porque nos llevan a focalizarnos, a generar un producto concreto (plan o
decisin) despus de haber explorado la situacin planteada. Por esta razn en
la aplicacin de estos procesos debemos aplicar varios procesos previos que
nos llevan a explorar la situacin y terminamos con un proceso de contraccin
con el cual concretamos el tipo de producto que estamos buscando generar
con el proceso aplicado.
En la fase inicial probablemente aplicamos la operacin Definir Objetivos, la
cual nos orienta aclarando nuestras metas o propsitos. Sin embargo,
dependiendo del tipo de situacin o problema que tengamos, no est
descartado usar oros procesos como Considerar Extremos o Considerar
Consecuencias antes de aplicar un Definir Objetivos. Por ejemplo, si la
situacin es que queremos organizar una fiesta, aplicar Definir Objetivos al
inicio es apropiado; pero si la situacin es que perdimos el autobs para viajar
a Quito, quizs debamos aplicar primero Considerar Consecuencias y luego
Definir Objetivos; y si la situacin es que no deseamos mejorar el
funcionamiento de un club entonces podemos aplicar, considera extremos
para encontrar lo bueno y lo malo antes de Definir Objetivos.
Una vez que tenemos claro nuestro objetivo usamos en la forma que nos
resulte ms productiva Considerar Variables y Considerar Alternativas.
Generalmente los productos de aplicar estos dos procesos son listas extensas
las cuales "deben ser evaluadas, pesadas y acotadas aplicando los procesos
Considerar Consecuencias, Considerar Extremos, Considerar otros Puntos de
Vista y Considerar Prioridades.
Finalmente, dependiendo de la situacin, generamos o un plan accin para
lograr una meta u objetivo, en cuyo caso se denomina el proceso Planificacin;
o hacemos una seleccin de una opcin u alternativa que est de acuerdo-con
nuestros propsitos o metas, en cuyo caso se denomina el proceso Decisin.
Estos procesos pueden ser representados en forma esquemtica en el
diagrama que sigue.











El proceso Planificar es complejo en cuanto involucra varios procesos para su
ejecucin. Tornando en Cuenta que hay muchos tipos da situaciones donde
podemos: plantearnos hacer una planificacin, existen muchas formas' de
estructurar ia secuencia de pasos para hacer la planificacin. A manera de
Definir Objetivos
(tambin podemos usar) Considerar Consecuencias o Considerar Extremos

Considerar Variables y Considerar Alternativas
(Evaluamos, pesamos y acotamos)
Considerar Consecuencias o Considerar Extremos
o Considerar otros Puntos de Vista o Considerar Prioridades

Si se disea un plan de accin para
lograr una meta

Si se selecciona una opcin de
acuerdo con un propsito

Planificacin

Decisin

Planificacin
Es un proceso que consiste en delinear un camino a seguir para lograr un
objetivo previamente establecido.

ejemplo mostramos a continuacin un procedimiento que sirve para algunas
planificaciones, sin embargo, tu puedes generar un plan propio si as lo
requiere la situacin.

Procedimiento para planificar
1) Identificar el problema.
2) Definir el o los objetivos que se desean alcanzar.
3) Considerarlas consecuencias de lo sucedido
4) Considerar as variables relacionadas con la situacin
5) Establecer algunas prioridades
6) Considerar las alternativas para resolver el problema
7) Seleccionar una alternativa.
8) Elaborar "una lista de actividades para aplicar la alternativa y lograr
los objetivos.
9) Verificar los resultados o logros alcanzados y aplicar correctivos en
caso necesario.

Prctica 5: En la regin de Europa ocurri un tsunami de gran magnitud, Por
tal motivo, hay que planificar una estrategia para ayudar a los habitantes de las
ciudades afectadas.

Qu hacemos en primer lugar?
_______________________________________________________________
_______
Por ejemplo el objetivo podra ser elaborar un plan para ayudar las ciudades
afectadas.
Qu hacemos ahora?
Podramos pensar en las consecuencias:
_______________________________________________________________
Enfermedades




Qu haramos a continuacin?
Podramos considerar las variables para entender la situacin
Nmero de personas afectadas



Qu haramos a continuacin?
Podramos pensar en las variables prioritarias. Cules seran las variables
prioritarias a considerar?


Qu haramos despus?

Podramos considerar las alternativas, es decir, las posibles medidas a tomar.
Cules medidas sugieren?
Aplicar medidas sanitarias


Entre estas alternativas, Cules alternativas seran prioritarias?




Qu actividades propones para poner en prctica las medidas?
Solicitud de apoyo de la comunidad afectad


El plan elaborado permite resolver el problema.
Prctica 6; Dentro de dos meses se celebra el carnaval en Ambato; Qu casos dbeme-seguir
para organizar actividades para todas las personas de la comunidad?











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Decisin
Es un proceso que consiste en seleccionar una entre varias opciones o
alternativas deseables y posibles.

El proceso Decisin es complejo en cuanto involucra varios procesos para su
ejecucin. Tomando en cuenta que hay muchos tipos de situaciones donde
podemos plantearnos tomar una decisin, existen muchas formas de
estructurar la secuencia de pasos para determinar la decisin. A manera de
ejemplo mostramos a continuacin un procedimiento que sirve para alguna
toma de decisiones, sin embargo, t puedes generar un plan propio si as lo
requiere la situacin.

Procedimiento para tomar decisiones
1) Definir el objetivo.
2) Considerar las variables.
3) Pensar en las variables ms importantes.
4) Tomar en cuenta los puntos de vista de la familia respecto a algunas
variables seleccionadas.
5) Hacer una lista, entre todos, de las posibles alternativas.
6) Tomar en cuenta el punto de vista de la familia respecto a cul
consideran que es la mejor alternativa.
7) Escoger las alternativas ms convenientes.
8) Pensar en lo bueno y lo malo de cada alternativa.
9) Seleccionar una alternativa.
10) Verificar y repetir los pasos que sean necesarios.

Prctica 7: Un joven acaba de terminar sus estudios de universitarios y
necesita continuar con un post grado. Cmo ayudaras a este joven a aplicar
estos procesos?

Aplica lo que hemos estudiado acerca de la toma de decisiones para ayudar a
este amigo que debe decidir la carrera que va a estudiar. Trabaja este ejercicio
aplicando los procesos sugeridos.
Objetivo:
______________________________________________________________
Variables por considerar:




Variables ms importantes:




Alternativas:




Consecuencias de cada alternativa a elegir:
Alternativas Consecuencias




Alternativa(s) ms recomendada:
_______________________________________________________________

Prctica 8:--Cristian trabaja en una fbrica llamada Sedal operando una
mquina que es el torno y gana $350 al mes. Un amigo le propone que deje el
trabajo y forme con l una fbrica para hacer material de hierro. Qu
procesos, y en qu orden, debe-utilizar Mara para tomar una decisin al
respecto?










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Cierre
Qu procesos hemos revisado en esta leccin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cules son los cinco procesos de expansin de ideas que hemos
estudiado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
Cules son los cinco procesos de contraccin de ideas que hemos
estudiado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu utilidad en la prctica los procesos de pensamiento estudiados
hasta ahora?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Reflexin
Los procesos Planificacin y Decisin son tiles para:
Escoger lo ms adecuado.
Seleccionar la alternativa o el curso de accin ms conveniente.
Pensar antes de decidir.
Pensar-antes de actuar.
Regular la impulsividad.
Entre pensar por pensar, sin un pian establecido, y pensar organizadamente
para lograr un propsito claro y definido, Qu diferencias existen?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________
Crees que las lecciones estudiadas te han ayudado a pensar mejor?
Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________
















UNIDAD II: PROCESOS BSICO DE PENSAMIENTO
JUSTIFICACIN
En esta unidad se completa el estudio de los seis procesos bsicos de
pensamiento. Se precisa desarrollar las habilidades para pensar que
contribuyan a mejorar el desempeo de los estudiantes para percibir, procesar,
generar, almacenar y recuperar conocimiento. Para ello se estimulan los
diferentes niveles de percepcin, la identificacin concreta y abstracta, la
formacin de imgenes, la discriminacin y la identificacin de semejanzas o
regularidades, el establecimiento de nexos entre conceptos e ideas y la
definicin de clases y categoras conceptuales, el desarrollo de las nociones de
cambio, y ordenamiento y la construccin de esquemas desorganizacin del
conocimiento.
Los seis' procesos bsicos son aquellos que se consideran fundamentales para
facilitar el aprendizaje y la retencin a travs de la construccin, comprensin.,
organizacin y extensin del conocimiento. Estos procesos son: observacin,
comparacin, relacin, clasificacin simple, ordenamiento y clasificacin
jerrquica.
La seleccin de estos procesos se basa en los mltiples diagnsticos que se
han realizado para conocer las fortalezas y debilidades de los alumnos para
comprender, retener y aplicar los conocimientos que reciben. Se ha encontrado
que an en esta poca no se han logrado los resultados esperados, todava
existe el aprendizaje memorstico, centrado en la informacin dada por el
profesor. No se estn aplicando en la enseanza los avances de las teoras
sobre procesamiento de la informacin, ni tampoco los hallazgos de las
Ciencias Cognitivas, debido a que no se ha logrado llevar dichos conocimientos
a los salones de clase.
El propsito de esta unidad es precisamente presentar a los estudiantes el
desarrollo de las competencias intelectuales para adquirir y utilizar el
conocimiento. Este desarrollo debe resultar de su interaccin directa con el
medio, y de su enfrentamiento con los retos que tengan. Adems, este
desarrollo debe ocurrir a medida que superan las exigencias acadmicas en las
diferentes etapas de escolaridad, y atienden a las demandas que le imponen el
entorno acadmico y social en el cual tienen que desenvolverse. Todo esto de
acuerdo con estndares de calidad y excelencia.
OBJETIVOS DE LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al concluir las unidades debes
1) Comprender los fundamentos y conceptos esenciales relacionados con
el desarrollo de las habilidades de pensamiento, y con los temas y
procesos estudiados.
2) Aplicar los seis procesos bsicos, estudiados en situaciones acadmicas
y cotidianas hasta lograrlas habilidades deseadas.
3) Comprender la significacin y el alcance de cada uno de los procesos
estudiados; establecer criterios de diagnstico para verificar los logros o
avances alcanzados y aplicar los correctivos que resulten requeridos.
4) Aplicar y transferir los procesos estudiados y las habilidades
desarrolladas al aprendizaje, la retencin y la recuperacin del
conocimiento: el desempeo exitoso en la solucin de problemas y la
toma de decisiones, en la vida y en las diferentes disciplinas de estudio.
5) Valorar el papel que juegan los- procesos lgicos del pensamiento en el
desempeo intelectual, el aprendizaje, el desarrollo de ciertas
funciones cognoscitivas, la autorregulacin y la concientizacin de-
actitudes y valores;
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES QUE SE
DESARROLLAN EN LA UNIDAD
Conocimientos:
Definiciones operacionales y conceptuales de los conceptos relativos
al pensamiento de cada uno de los procesos estudiados.
Tipos de fallas de procesamiento ms comunes en el desempeo de
las personas.
Concientizacin de los procesos y procedimientos estudiados
y su utilidad, importancia y aplicaciones.
Actitudes y valores asociados a los procesos estudiados.
Habilidades:
Mostrar el hbito de aplicar cada uno de los procesos bsicos de
pensamiento estudiados en situaciones acadmicas y cotidianas.
Mostrar hbitos de estudio y aprendizaje autnomo, centrados en la
construccin, el anlisis y la interpretacin del conocimiento.
Mostrar progreso en el desarrollo de hbitos productivos de la mente
como resolver problemas, regular la impulsividad, focalizar la
atencin, alcanzar altos niveles de desempeo acadmico, etc.
Mostrar hbitos de aplicar la mejora continua, mediante el anlisis de
errores y la retroalimentacin permanente.
Ejercer la prctica de conductas que muestren la internalizacin y la
concientizacin de actitudes y valores relacionados con el
pensamiento el desarrollo de las habilidades para pensar y el
desempeo acadmico y cotidiano.
Actitudes y valores:
Mostrar actitudes positivas y valores hacia s mismo y hacia otros,
hacia el entorno, el estudio y el pensamiento en general.
Desarrollar actitudes positivas hacia el autodesarrollo y la mejora
continua.
ESTNDARES DE DESEMPEO
Se utilizar la escala de 5 niveles descrita en la introduccin, para verificar el
avance de los alumnos en el desarrollo de las competencias de la unidad, la
cual se adaptar a cada tipo de desempeo.









Introduccin
Qu vimos en la Unidad I?
_______________________________________________________________
Qu otros procesos estudiamos en el nivel 1?
_______________________________________________________________
Cul es el producto una observacin?
______________________________________________________________
Bueno, a continuacin vamos a iniciar nuestro trabajo revisando ese
proceso de observacin.
Prctica del proceso
Prctica 1: Miremos al cabello de una de nuestras compaeras o compaeros
que tenemos a lado. Qu caractersticas puedes dar acerca del cabello de la
compaera o compaero?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Probablemente observaste algunas caractersticas como las siguientes: negro,
rubio o castao; liso o rizado; largo o corto; peinado o despeinado; suelto o
recogido; etc. Muy bien.
Todos esos atributos son caractersticas del cabello que observamos. Cada
caracterstica est englobada dentro de un organizado genrico que llamamos
variables. Podras asignarle la variable a cada uno de las caractersticas que
t observaste? Te muestro con la primera y t sigues con las caractersticas.
LECCIN 4 PROCESOS BSICOS: OBSERVACIN Y
DESCRIPCIN
Caracterstica Variable
Negro o rubio o castao Variable





Qu dijimos que eran las variables? Son estas las mismas variables
que conocimos cuando vimos el proceso Considerar Variables?
_______________________________________________________________
Observacin
Este es la operacin de pensamiento que permite identificar caractersticas de
un objeto, hecho o situacin. El resultado de la observacin es una lista de
caractersticas
El proceso es muy sencillo, sin embargo, para poder ejecutarla debemos tener
varios principios en mente. Estos son linchamientos que debemos tener en
cuerna para que las caractersticas que resulten ce nuestra observacin sean
acertadas. Estos principios o criterios para la observacin son:







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Criterios que debe cumplir una buena observacin
La observacin es un proceso que consiste en identificar las
caractersticas presentes en los objetos. No observa lo que los objetos
no tienen
Cada caracterstica corresponde a una variable. Antes de observar
debemos plantear un objetivo.
No es observacin lo que uno se imagina o supone ci los objetos, estas
son inferencias.




Prctica 2: Qu caractersticas tienen los trajes A y B?

Traje A Traje B



Ahora, si yo te explico que estamos observando los trajes porque Mara ha sido
invitada al baile de etiqueta por el aniversario del club. Mara debe escoger uno
de los dos trajes. Antes de seleccionar un traje debe observar cada traje. Cul
sera la caracterstica en que ella se fijara primero?

Seguro que no seria el traje A es blanco del traje Blanco B. ms bien diras que
el traje A es de uso diario y el traje B es de vestir es decir observaras las
caractersticas de las variables tipo del uso del traje.
Podemos concluir que el resultado de la observacin dependo del propsito w^,
observador. Con propsitos diferentes podemos esperar identificar
caractersticas diferentes. Esto sugiere que para observar bien tenemos que
seguir ciertos pasos.
Los pasos de la observacin son: Primero, identificar el propsito por el cual
estamos observando, luego identificar as variables que corresponden a ese
propsito, continuamos identificando la caracterstica, y finalmente, verificarnos.
Qu verificamos? Por ejemplo, verificamos que a observacin fue correcta,
que las variables se correspondan con el propsito, que no nos faltaron o
sobraron variables, que las caractersticas se ajustaban a las variables, etc.
Todos los pasos indicados son importantes. Si nos salamos un paso,
seguramente cometeremos errores en nuestra observacin. Si no definimos un
propsito, seguramente perderemos el tiempo identificando caractersticas
irrelevantes o fuera de foco; si no identificamos las variables, nuestra
observacin ser desorganizada; si no revisarnos, podemos incurrir en errores
que podramos haber evitado.
Procedimiento para la observacin
1. Definir el objetivo o propsito de la observacin,
2. Identificar las variables que se corresponden con el propsito.
3. Determinar las caractersticas asociadas a cada variable.
4. Verificar el proceso y el producto.

En una observacin el identificar a caracterstica y su correspondiente variable
es muy importante. Existen variables bien definidas como color (azul, rojo
verde, etc.), o estatura, o peso, etc., que tienen nombre propio. Sin embargo,
existen otras categoras que no tiene un nombre propio; en estos casos
podemos construir su nombre, por ejemplo, tipo de objeto, o nmero de patas,
que son nombres compuestos de varias palabras que sirven para describir la
categora en la. Cual se puede agrupar esa caracterstica.
Tipos de variables
Variables segn el tipo de caracterstica: Cualitativa: color
Cuantitativa: edad

Variables segn la funcin de la caracterstica: Semntica: sexo, color
Lgica: presencia o
ausencia de(anteojos)

Tambin, las variables pueden ser cualitativas, como el color, nombre de
persona o sexo, o cuantitativas, como la estatura, el peso de una persona, la
edad, o la temperatura del da. Finalmente, las variables podemos dividirlas en
dos tipos, las semnticas en las cuales las caractersticas revela las
caractersticas descriptivas del objeto hecho o situacin, y las lgicas indican
una condicin de existencia o no existencia de una caracterstica. Por ejemplo
la variable de color descriptiva porque su caracterstica describe algo del
objeto, es tojo o azul, mientras que la variable presencia o ausencia de
anteojos es lgica porque solo podemos afirmar si se da o no la condicin.
Hagamos otras prcticas de este proceso
Prctica 3: Observa e! objeto que se presenta a continuacin y. completa e :
cuadro bajo la figura.


Caracterstica Variable
Tipo de objeto
Un agarradero
Color
Ovalada
Presencia o ausencia de
protectores de esquinas
Vertical
Cerrado






Prctica 4: Observa la figura que se presenta a continuacin y completa l y
el cuadrado de bajo la figura.




Caracterstica Variable






Practica 5.- Observa la figura que se presenta a continuacin y completa el
cuadro de la figura





Caracterstica Variable


Otro aspecto que es importante resaltar la observacin es el hecho que se
realiza utilizando todos los sentidos: la vista, el odo, el olfato, el gusto y el
tacto. Todas son observaciones de caractersticas del objeto, hecho o
situacin que nos ocupa. Algunas caractersticas, por ejemplo la edad de una
persona, la identificamos porque se la preguntamos, en cuyo caso el sentido
fue el odo, o porque lo vimos en su carnet de identidad, en cuyo caso fue la
vista.
Practica 6: Completa la lista que sigue indicando para cada variable el sentido
que debe utilizarse para realizar una observacin.


Variable Sentido de observacin
Aroma de un perfume
Color de los zapatos
La temperatura de una superficie (alta o baja)
El volumen de timbre de receso
El numero de patas de una araa
El punto de sal en un pastel
El grano de un papel de lija
Prctica 7: Identifica a partir del texto que sigue 5 variables y su caracterstica
' correspondiente.
El VIH es un virus que ataca gradualmente las clulas del sistema
inmunolgico. Como el virus del VIH daa en forma progresiva estas clulas, el
cuerpo se vuelve ms vulnerable a las infecciones, las cuales son ms difciles
de combatir. Se dice que una persona tiene SIDA cuando la infeccin por VIH
est en un nivel muy avanzado. Pueden pasar aos antes de que el VIH haya
producido suficiente dao en el sistema inmunolgico y que el SIDA se
desarrolle.

Variable Caracterstica






Ya dijimos que las suposiciones por parte ce observador no son
observaciones. Ahora qu pasa si alguien me refiere una observacin que
hizo de algo que yo no he visto? Yo no puedo tener certeza que esa
observacin est bien hecha y cumple con todos los linchamientos que hemos
estudiado. Por tal razn debemos separar cuando la observacin es realizada
por a propia persona, en cuyo caso la lamamos observacin directa, y lo que
refiere otra persona acerca de lo observado por l que llamamos observacin
indirecta. La nica observacin que es vlida es la observacin directa; la
observacin indirecta debe ser verificada antes que uno pueda asumirla como
verdadera
Practica 8.- Lee el siguiente prrafo o identifica observaciones directas,
observaciones indirectas, suposiciones indiferencias y juicios de valor
Me levant a las 7:30 am. Desayun con un rico sanduche y un delicioso caf
en leche, tom un bao y me vest. Al salir de mi casa me encontr con la
vecina Marin quien me dijo que haba ocurrido un asalto, en la tiendita de la
esquina y que los ladrones haban huido. Tom el bus y, mientras iba a la
universidad, pensaba en las pistolas de los asaltantes.
Observaciones directas Observaciones
indirectas
Inferencias, juicios de
valor



Finalmente, todas las observaciones que hemos hecho han sido de las
imgenes representadas en los dibujos o de los textos asociados a las
prcticas. A este proceso lo llamamos Observacin Concreta, porque estamos
en presencia del objeto, hecho o situacin de inters. Estas observaciones van
a nuestra mente y generan en ella lo que llamamos una imagen mental del
objeto. En la medida que nosotros observamos repetidamente objetos, estas
imgenes mentales van perfeccionndose en nuestra mente. A medida que
vamos enriqueciendo nuestra experiencia previa, somos capaces de dar
caractersticas de un objeto, hecho o situacin sin necesidad de tenerla de
manera concreta frente a nosotros. En ese caso al proceso se le denomina
Observacin Abstracta. En la medida que la observacin abstracta se va
semejando a la observacin concreta, decimos que la imagen menta del objeto
se aproxima al objeto concreto, y que su calidad va mejorando. Para entender
esto solo tendramos que pedirle a una persona que nos diera caractersticas
de un tigre, y veramos que muchas personas pueden darnos muchas y muy
precisas caractersticas sin necesidad de tener un tigre adelante.
Prctica 9: Observa e objeto que se representa en la figura a continuacin y
completa el cuadro de variables y caractersticas.



Descripcin
Es el proceso mediante el cual se genera un todo significativo organizando las
caractersticas obtenidas en una observacin
Para organizar las caractersticas podemos seleccionarlas de manera que
responda a una serie de preguntas: Qu es?, Qu tiene?, Cmo es?,
Qu funcin cumple?, Qu paso?, u otra pregunta que sea necesaria.






Variable Caracterstica







Practica 10: Elaborar una descripcin con base a las siguientes variables y
caractersticas.
Variables Caractersticas
Apariencia de los ojos Despiertos
Forma de los ojos Ovalados
Estado Cerrados
Color de los ojos Azul
Sexo Masculino
Poseedor de los ojos Juan
Numero de ojos 2

Realiza la descripcin asociada con las caractersticas listadas anteriormente




Procedimiento para la descripcin.
1. Definir el objetivo o propsito de la Descripcin.
2. Identificar las variables que se corresponden con el propsito.
3. Determinar las caractersticas asociadas a cada variable.
4. Organizar las caractersticas con las preguntas para generar la
descripcin.
5. Verificar el proceso y el producto.


Practica 11: Elabora un descripcin de objeto que se representa en la figura.

Seguiste los pasos que se indican en el procedimiento para realizar la
descripcin? Es muy importante seguir los pasos de los procedimientos
porque es la nica manera de desarrollar la habilidad en nuestra mente
Hagamos un par ms de ejercicios siguiendo los pasos del procedimiento.
Practica 12: Elabora una descripcin de la figura que muestra.





Practica 13: Elabora una descripcin de la figura que se muestra.

Recuerde que como podemos en las descripciones caractersticas
observarlas por nuestros propios sentidos. No est permitido incluir
suposiciones o con las que la que nos imaginemos.
Cierre
Qu procesos hemos revisado en esta leccin?
_______________________________________________________________
Cules son los cinco criterios que guan una observacin?
______________________________________________________________
Qu pasa si nos seguimos estos criterios?
_______________________________________________________________
Por qu es importante la variable?
______________________________________________________________
Segn el tipo de la caracterstica como clasificamos a las variables?
______________________________________________________________

Qu preguntas nos pueden ayudar a organizar una descripcin?
_______________________________________________________________
Cules con los pasos del procedimiento del proceso descriptivo?
_______________________________________________________________
Qu importancia tiene el proceso de observacin?
_______________________________________________________________
En qu situaciones aplicamos los procesos Observacin y Descripcin?
_______________________________________________________________




Introduccin
Qu estudiamos en la leccin anterior?
______________________________________________________________
Si los procesos de observacin y descripcin. Este fue un repaso de los
primeros procesos bsicos del pensamiento
En qu consiste el proceso de observacin?
_______________________________________________________________
Cul es el procedimiento para la realizacin del proceso de
observacin?
1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4. _________________________________________________
En esta leccin continuaremos nuestro trabajo con otros procesos bsicos del
pensamiento
Practica de proceso
Hemos estudiado la observacin de un objeto, hecho o situacin Qu es lo
prximo que debemos hacer? Observar dos objetos, hechos o situaciones.
Vamos a hacerlo



Leccin 5 procesos bsicos: Comparacin y
Relacin



Variable Imagen A Imagen B
Nombre Perro Raton
Clase de vertebrado Mamifero Mamifero
Altura 20 cm suelo a lomo 15 cm suelo a lomo
Tipo de alimentacin Carnivoro Carnivoro
Tonalidad Claro Oscuro

Muy bien hemos seleccionado cinco variables con sus respectivas
caractersticas. En la primera variable, Nombre, vemos que la caracterstica de
A es gato y la de la B es conejo Qu podemos decir ?Que son diferentes
porque gato no es conejo. Con la segunda variable, clase de vertebrado,
vemos que son iguales porque ambos son mamferos. Las tres variables
restantes vemos que son diferentes.