Francisco Javier Jara Ulloa

Primer Semestre
Nivel Medio Superior
Universidad Autnoma de Nayarit
2da. Edicin













ALUMNO: SEM:

UAP:

GRUPO:
MATEMTICAS 1
UNIDAD 3 ECUACIONES DE PRIMER GRADO
2

UNIDAD DIDCTICA III ECUACIONES DE PRIMER GRADO


PRESENTACIN
El propsito de esta unidad didctica consiste en desarrollar tus habilidades para el
planteamiento y resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones por medio de diferentes mtodos o
tcnicas.
En la primera seccin resolvers y aplicars las ecuaciones lineales en el planteamiento y
resolucin de problemas.
En la segunda parte resolvers ejercicios y problemas de sistemas de 2 ecuaciones con dos
incgnitas y en la tercera seccin ser problemas de 3 ecuaciones con tres incgnitas.
Al finalizar la unidad didctica analizars, con la ayuda de tu profesor, problemas relacionados
a situaciones cotidianas.
Esta unidad cuenta con tres tipos de ejercicios, los tipo a que son fciles te servirn como
ejercitacin y repaso de los temas, los tipo b en los cuales tienes que hacer un poco de esfuerzo
porque son ejercicios que implican una sustitucin o un grado de complejidad un poco mayor y por
ltimo los tipo c los cuales son de aplicacin o que requieren un poco de anlisis para su solucin.
Estos ejercicios los identificars por aparecer un subndice a, b o c en el nmero del mismo.


COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.



3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y
argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

4

Ecuaciones de primer grado o lineales

Para poder resolver esta unidad didctica es necesario que hayas revisado el tema de ecuaciones
de primer grado o lineales, lo cual podrs hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la
bibliografa, en el captulo de ecuaciones lineales. Puedes tambin revisar en la pgina
http://www.nlvm.usu.edu/es en la seccin de lgebra, grados 9 12 y luego seleccionar balanza
algebraica o en la pgina http://descartes.cnice.mec.es/ en la seccin de Unidades Didcticas, 2do ESO
en el tema de ecuaciones de primer grado. Existe software como Derive o Encarta en el que puedes
comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1
Con esta actividad logrars identificar las diferentes tipos de ecuaciones lineales
1
a
. Elabora un cuadro sinptico o un mapa conceptual donde reflejes la clasificacin y lo que aprendiste
sobre las ecuaciones lineales.











Ecuaciones
Lineales











{
5

ACTIVIDAD 2
Con esta actividad logrars identificar y resolver las ecuaciones lineales

De las siguientes expresiones, identifica aquellas que representan una ecuacin lineal
1
a
. 2
a
.

3
a
.

4
a
. 5
a
.

6
a
.



Simplifica cada expresin. Si una expresin no puede simplificarse, indcalo.
1
a
. 8x + 7 + 7x 12 2
a
. 5x
2
3x + 2x 5 3
a
. 6y
2
+ 6x + 3






Resuelve cada ecuacin. Si una ecuacin no tiene solucin, indcalo.
1
b
. 2x + 3 = 5 2
b
. 4x + 3 = 12 3
b
. (1.6x 3) = 4.6x









4
b
.
3
6
4
5 +
=
x x
5
b
. 3(2x 4) + 3(x + 1) = 9








6
b
. 2(3x 3) = 6x 7
b
. 3(2x 1) 2 = 2(x 3) + 4





6

En los siguientes ejercicios sustituye los valores indicados y obtn el resultado.
1
b
. P = 2L + 2w; L = 15, w = 6 2
b
. A = h (b
1
+ b
2
): h = 10, b
1
= 20 y b
2
= 30









3
b
. S = tr
2
+ trs: t = 3.14, r = 3, s = 4 4
b
. E = a
1
p
1
+ a
2
p
2
+ a
3
p
3
: a
1
= 10, p
1
=0.2,
a
2
=100, p
2
=0.3, a
3
= 1000, p
3
= 0.5










Despeja en cada una de las frmulas la variable indicada
1
b
. 3rs 2s = (s + 2r), para r 2
b
. M = C + Cit, para C (bancos)









3
b
. Vr R = D Dr, para R 4
b
. A = 2HW + 2LW + 2LH, para L






7

ACTIVIDAD 3
Con esta actividad logrars aplicar las ecuaciones lineales en la resolucin de problemas

1
c
. Pedro tiene 15 aos ms que Jos. La suma de sus edades es 41. Encuentre las edades de ellos.








2
c
. La suma de dos enteros pares consecutivos es 78. Encuentre los dos enteros.






3
c
. La suma de los ngulos de un tringulo es 180. Encuentre los tres ngulos de un tringulo si un
ngulo es 20 mayor que el ngulo menor y el tercer ngulo es 2 veces el ngulo menor.




4
c
. El Elefante Africano est en la lista de especies en va de extincin. Se estima que solo existen 360
y esta cantidad se va reduciendo aproximadamente 42 por ao. Si sta reduccin no se revierte,
despus de cuantos aos el Elefante quedara extinto?









8

5
c
. Las focas estn emigrando al muelle en San Blas. Si actualmente hay 300 en el muelle, y este
nmero se incrementa en un promedio de 32 por ao, despus de cuantos aos el nmero de focas
alcanzar 580?








6
c
. Federico compra un pase mensual para autobs que le permite viajar ilimitadamente por $400 al
mes. Sin el pase cada viaje en el autobs cuesta $15.0. Cuntos viajes al mes tiene que hacer Federico
para que le resulte menos caro para adquirir el pase?








7
c
. El costo por rentar un camin es de $350 diarios ms $2 por kilmetro. Qu tan lejos podra
conducir Jess en un da si solo tiene $800?







8
c
. Cada semana Luis recibe un salario semanal fijo de $2400 ms una comisin del 12% sobre el
nmero de dlares de las ventas que realiza. Cual deber ser el volumen de dlares en una semana
para que gane $5400?







9
c
. General Motors tiene un 8% de impuestos por ventas. Cul es el precio mximo de un auto si el
costo total, incluyendo impuestos, debe ser de $120,000?





9

10
c
. En una venta de liquidacin, la compaa reduce los precios de todas sus cmaras en , y despus
quita $10 adicionales. Si Juan adquiere una cmara Sony por $290 durante esta oferta, encuentra el
precio original de la cmara?









11
c
. Una planta de una mquina embotelladora de Coca-Cola llena 82.5 botellas en 5 minutos.
Encuentre la velocidad de la mquina para llenar las botellas de Coca.







12
c
. Dos aviones parten de Tepic al mismo tiempo. Un avin vuela al este a 550 km/h. El otro vuela al
oeste a 650 km/h. En cuantas horas estarn a 300 km de distancia?









13
c
. Dos familias de vacaciones parten de Tepic y viajan en direcciones opuestas. Despus de tres horas
los autos estarn a 450 km de distancia. Si un auto viaja a 80 km/h, encuentre la velocidad del otro
auto.







14
c
. Un tren de pasajeros parte de La estacin de Tepic 1.2 horas despus de que parte un tren de carga.
El tren de pasajeros viaja 20 millas por hora ms rpido que el de carga. Si el tren de pasajeros rebasa
el tren de carga en tres horas, encuentre la velocidad de cada tren.



10

15
c
. Cuntas gramos de caf a un precio de $6.20 el gramo debe Pedro mezclar con 18 gramos de caf
a un precio de $5.80 el gramo para obtener una combinacin que cueste a $6.10 el gramo?









16
c
. Cuntos mililitros de cido puro se deben aadir a otros 40 mililitros de solucin de cido al 10%
para convertirla en una solucin al 25%?









17
c
. Cuntos litros de solucin de alcohol al 20%, y cuantos litros de solucin de alcohol al 50%
deben combinarse para obtener 12 litros de solucin de alcohol al 30%?










18
c
. Leonardo invirti $4000 a un ao en dos cuentas de ahorro con inters simple. Invirti $2500 al
9% de inters y el resto a una tasa de inters diferente. Si el total de intereses recibidos es de $315,
Cul fue la tasa de la segunda cuenta?










11

19
c
. Pedro tiene dos empleos. En uno le pagan $12.00 la hora y en el otro le pagan $13.00 la hora. La
semana pasada el gan un total de $228 y trabaj 18 horas. Cuntas horas trabaj en cada empleo?










20
c
. Una pinta de caf (16 onzas) con 3% de cafena se mezcla con medio galn de caf (64 onzas) con
7% de cafena. Qu porcentaje de cafena contendr la muestra?







12

Funciones lineales

Para poder resolver esta unidad didctica es necesario que hayas revisado el tema de funciones
y relaciones lineales, lo cual podrs hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografa,
en el captulo de funciones. Puedes tambin revisar en la pgina http://descartes.cnice.mec.es/ en la
seccin de Unidades Didcticas, 1ro Bach. HH y CC. SS en el tema de Funciones. Formas de expresar
una funcin o en la seccin de Unidades Didcticas, 4to ESO en el tema de Funciones polinmicas.
Existe software como Derive, Winplot o Encarta en el que puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1
Con esta actividad logrars identificar las diferentes formas de representar una funcin
1
a
. Elabora un cuadro sinptico o un mapa conceptual donde reflejes la clasificacin y lo que aprendiste
sobre funciones.











Funciones











{
13

ACTIVIDAD 2
Con esta actividad logrars identificar y clasificar las funciones

Determina cual de los siguientes casos representa una funcin.
1
a
. La correspondencia entre los nombres de personas en un directorio telefnico con sus nmeros
telefnicos.


2
a
. La relacin que hay entre los miembros de una empresa con sus automviles.


3
a
. La relacin de varios pases con sus capitales.


4
a
. La correspondencia entre el nmero del Registro Federal de Contribuyentes (RFC) en Mxico y
cada uno de los ciudadanos mexicanos.


5
a
. La calificacin de un examen de matemticas y dominar el idioma ingls.



Cul de las siguientes tablas representa una funcin?
6
a
. 7
a
.
x y
0 1
1 3
2 5
3 7
4 9





8
a
. 9
a
.












x f(x)
0 1
1 4
2 7
3 10
-1 2
1 3
x f(x)
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
x y
0 -1
1 -1
2 -1
3 -1
4 -1
14

Determina si los siguientes diagramas representan una funcin
10
a
. 11
a
.














12
a
. 13
a
.













15

ACTIVIDAD 3
Con esta actividad logrars identificar el dominio, grfica y rango de una funcin lineal

Determina el dominio, grfica y rango de las siguientes funciones:
1
b
.


















2
b
.
























16



3
b
. 4 3 ) ( = x x f




















4
b
.























17

5
c
.

s
< <
=
x si x
x si x
x f
1 , 2
1 0 , 1
) (






















En una funcin lineal b mx x f + = ) ( grafica en un mismo plano para los siguientes parmetros de m
y b.
6
c
. m = 3 y b = 0, -2, 4, 6, Qu puedes concluir?


















18

7
c
. b = 2 y m = -2, 0, 4, 5, Qu puedes concluir?






















19

ACTIVIDAD 4
Con esta actividad logrars aplicar las funciones lineales en la modelacin de problemas.

1
c
. El gasto de La Secretara de Salud del Estado de Nayarit (en millones de pesos), para el programa
de asistencia mdica de tuberculosis, durante el periodo de 2005 a 2009 aparece en la siguiente tabla
( x = 0 representa el inicio del ao 2005)

Ao (x) 0 1 2 3 4
Gasto (y) 1.500 1.650 1.750 1.900 2.010

a) Grafica los puntos (x, y) en un sistema plano cartesiano.
b) Muestra que la lnea recta que se ajusta mejor a estos datos es la que pasa por los puntos
(0, 1.500) y (5, 2.100). Grafcala
c) Determina el modelo matemtico de la funcin lineal del inciso anterior
d) Utiliza el modelo anterior para predecir el gasto en Nayarit para el 2010.



















2
c
. La funcin de consumo en la economa mexicana est dada por la funcin
6 75 . 0 ) ( + = x x C
donde C(x) es el consumo personal, x es el ingreso personal y ambas cantidades se miden en millones
de pesos. Determina C(0), C(50) y C(100) y su significado.










20

3
c
. Un mtodo utilizado por los pediatras para calcular la dosis infantil se basa en el rea superficial del
paciente. Si k denota la dosis para un adulto (en mg) y S es el rea superficial del nio (en m
2
),
entonces la dosis est dada por
7 . 1
) (
Sa
S D =
a) Muestra que D es una funcin lineal de S (Si D tiene la forma b mS S D + = ) ( , Cul es la
pendiente m y la ordenada al origen b?).
b) Si la dosis para adulto es 250 mg, Cul ser la dosis de un nio cuya rea superficial es de 0.4
m
2
?















4
c
. Un equipo de cmputo tiene 8 aos de uso y su valor actual es de $20,000.00, pero hace 4 aos su
valor era de $ 45,000.00, si el valor del sistema vara de forma lineal con el tiempo. Determina:
a) El modelo matemtico que expresa el valor del sistema de cmputo respecto al tiempo
transcurrido
b) Cul fue el costo inicial (nuevo) del sistema?
c) Cul ser su valor despus de 10 aos de uso?
d) Cul es la depreciacin del sistema por ao?
e) Dentro de cuantos aos el valor del sistema ser nulo (contablemente)?















21

5
c
. Una mina determina que producir 10 toneladas de cobre (Cu) le cuesta $2,500 millones de pesos,
mientras que producir 30 toneladas le cuesta $4,500 millones de pesos. Si el costo de produccin (C)
vara de manera lineal con el nivel de produccin (p) y si cada tonelada de cobre se vende a $130
millones de pesos, determina lo siguiente:
a) El modelo matemtico que exprese el costo de produccin C en funcin del nivel de produccin
p.
b) El costo de producir 80 toneladas de Cu.
c) La utilidad si se venden stas 80 toneladas
d) Cuntas toneladas de cobre se tienen que producir y vender para que la empresa minera est en
su punto de equilibrio (en este caso no tiene utilidad).
e) Cuntas toneladas de Cu se tienen que vender para que la utilidad sea de $5,000 millones de
pesos?
f) Construye en el mismo plano cartesiano la grfica de las funciones del costo y la utilidad



































22

Sistemas de ecuaciones simultneas con dos incgnitas

Para poder resolver esta unidad didctica es necesario que hayas revisado el tema de sistemas de
ecuaciones con dos incgnitas, lo cual podrs hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la
bibliografa, en el captulo de sistemas de ecuaciones. Puedes tambin revisar en la pgina
http://www.nlvm.usu.edu/es en la seccin de lgebra, grados 9 12 y luego seleccionar Graficador o
en la pgina http://descartes.cnice.mec.es/ en la seccin de Unidades Didcticas, 1o Bach en el tema de
sistema de ecuaciones lineales, interpretacin grfica. Clasificacin. Existe software como Derive o
Encarta en el que puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1
Con esta actividad logrars clasificar los sistemas de ecuaciones
1
a
. Elabora un cuadro sinptico o un mapa conceptual donde reflejes las clasificacin y lo que
aprendiste sobre los sistemas de ecuaciones con dos incgnitas.










Sistemas de
ecuaciones con
dos incgnitas









{
23

ACTIVIDAD 2
Con esta actividad aplicars las diferentes tcnicas de resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales.

Indica si los siguientes sistemas de ecuaciones tienen solucin nica, no tienen solucin o tienen un
nmero infinito de soluciones.
1
a
. 2y = - x + 5 2
a
. 2x 3y = 4
x 2y = 1 3x 2y = -2





3
a
. x y = 3 4
a
. 2x = 3y + 4
2x 2y = -2 6x 9y = 12






5
a
. x + 2y = 9 6
a
. y = x + 2
x = 2y + 1 2y = -x 2






Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones, si alguno no tiene solucin indquelo. Resolver 2 por
cada mtodo (sustitucin, igualacin, suma y resta, determinantes y grfico)

7
b
. 2x 3y = 4
3x 2y = -2














24

8
b
. 2y = -x + 5
x 2y = 1














9
b
. x y = 3
2x 2y = -2















10
b
. 2x = 3y + 4
6x 9y = 12













25



11
b
. x + 2y = 9
x = 2y + 1














12
b
. y = x + 2
2y = -x 2













13
b
. x + y = 6
x = y













26

14
b
. 2x + y = 3
2y = 6 4x

















15
b
. 2x + y = 3
2x + y + 5 = 0















16
b
. 2x y = - 6
-x + y = - 3










27

ACTIVIDAD 3
Con esta actividad aplicars el planteamiento y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales.

1
c
. La suma de dos nmeros es 71. Encuentre los nmeros si uno es 15 unidades menos que 3 veces el
otro.














2
c
. La diferencia de dos nmeros es 25. Encuentre los dos nmeros si el mayor es 1 unidad menos que
3 veces el menor.
















3
c
. Un avin puede viajar a 540 km/h con el viento a favor y a y a 490 km/h con el viento en contra.
Encuentra la velocidad del avin en aire tranquilo y la velocidad del viento.









28

4
c
. Rubn Dedor un vendedor de artculos electrnicos, gana semanalmente un salario ms una
comisin por ventas. Una semana su salario por ventas de $4,000.00 fue de $660.00.La siguiente
semana su salario por ventas de $6,000.00 fue de $740.00. Encuentra su salario semanal y su porcentaje
de comisin.













5
c
. Los animales de un experimento siguen una dieta estricta. Cada animal recibe, entre otros
nutrientes, 20 g de protena y 6 g de carbohidratos. EL cientfico de la UAN solo tiene dos mezclas de
alimento disponible con las composiciones siguientes:
Protena (%) Carbohidratos (%)
Mezcla A 10 6
Mezcla B 20 2
Cuntos gramos de cada mezcla debe utilizar para obtener la dieta correcta para un solo animal?
















6
c
. Detemina los valores para x, y del sistema


29

Sistemas de ecuaciones lineales de tres por tres.

Para poder resolver esta unidad didctica es necesario que hayas revisado el tema de sistemas de
tres ecuaciones con tres incgnitas, lo cual podrs hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en
la bibliografa, en el captulo de sistemas de ecuaciones. Puedes tambin revisar en la pgina
http://descartes.cnice.mec.es/ en la seccin de Unidades Didcticas, 2do Bach CC.N.S o tecnolgico en
el tema discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Existe software como Derive o
Encarta en el que puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1
Con esta actividad logrars identificar los mtodos para resolver sistemas de ecuaciones
1
a
. Elabora un cuadro sinptico o un mapa conceptual donde reflejes las clasificacin y lo que
aprendiste sobre los sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas.










Sistemas de
tres ecuaciones
con tres incgnitas









{
30

ACTIVIDAD 2
Con esta actividad aplicars las diferentes tcnicas de resolucin de sistemas de tres ecuaciones
con tres incgnitas.
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el mtodo de Gauss-Jordan
1
b
.






















2
b
.




















31

3
b
. -x + 2y +3z = -1
-3x 3y + z = 0
2x + 3y + z = 2





















4
b
. x y + 2z = 3
x y + z = 1
2x + y + 2z = 2





















32

5
b
. p + q + r = 4
p 2q r = 1
2p q 2r = -1






















33

ACTIVIDAD 3
Con esta actividad aplicars las diferentes tcnicas de resolucin de problemas que involucran
sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas.

1
c
. Para el concierto de RBD hay tres tipos de boletos. Los asientos frente al escenario son los ms
caros; los de atrs del escenario son los segundos ms caros y los de galera son los menos caros. Los
asientos frente al escenario son dos veces ms caros que los de galera. Los asientos de galera cuestan
$100.00 menos que los de atrs del escenario y $300.00 menos que los de enfrente del escenario.
Encuentra el precio de cada tipo de boleto.

















2
c
. Daniel recibe un cheque por $100,000.00 y l decidi dividir el dinero en tres inversiones
diferentes. Coloc parte de su dinero en una cuenta de ahorros que paga el 7% de inters, coloc la
segunda cantidad, que era el doble de la primera en un certificado de depsito que paga el 9% de
inters. El resto lo coloc en una accin con la que obtiene el 10% de inters. Si el total de inters que
recibi por un periodo de 1 ao fue de $9250.00. Cunto dinero coloc en cada cuenta?

















34


3
c
. La compaa de muebles MADERA produce tres tipos de mecedoras: el modelo para nios, el
modelo estndar y el ejecutivo. Cada mecedora se fabrica en tres etapas: corte, construccin y
terminado. El tiempo necesario para cada etapa de una mecedora est dado en la siguiente tabla.
Durante una semana especfica, la compaa dispone de 154 horas para el corte, 94 para la construccin
y 76 para el terminado. Determina cuntas mecedoras de cada tipo debe fabricar la compaa.
Para nios Estndar Ejecutiva
Corte 5 hr 4 hr 7 hr
Construccin 3 hr 2 hr 5hr
Terminado 2 hr 2 hr 4 hr


















4
c
. Una aleacin contiene 60% de cobre, 30% de zinc y 10% de nquel. Una segunda aleacin tiene
porcentajes de 50, 30 y 20, respectivamente de los tres metales. Una tercera tiene 30% de cobre y 70%
de nquel. Qu cantidad de cada aleacin debe mezclarse para que 100 kg de una aleacin resultante
tenga 40% de cobre, 15% de zinc y 45% de nquel?





35

CRITERIOS DE CALIFICACIN

CALIFICACIN PARCIAL
Participacin y trabajo en el curso-taller 20%
Tareas y/o trabajos extraclase (Gua Didctica) 20%
Autoevaluacin temtica 10%
Caso integrador 10%
Examen 40%


AUTOEVALUACIN

Marca con una X segn consideres tu trabajo durante la unidad, recuerda ser honesto, ya que tus
resultados te servirn para crecer como estudiante y como persona.

Variable a medir Excelente Bueno Regular Malo
Asistencia
Participacin
Trabajo en el aula
Autoestudio
Tareas
Disposicin al trabajo en equipo
Tolerancia ante comentarios de
compaeros

Examen

Compromisos para mejorar


















Firma de enterado:

Docente:
36

AUTOEVALUACIN TEMTICA

Esta autoevaluacin te permitir una retroalimentacin sobre los temas de ecuaciones de primer
grado, funciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales, te mostrar si est listo presentar la unidad
IV. Recuerda que esta autoevaluacin cuenta el 10% de tu calificacin parcial.

INSTRUCCIONES GENERALES: La siguiente autoevaluacin consta de 2 secciones (ejercicios y
problemas), las cuales debern contestarse como se indica en cada caso. Cada seccin tiene un puntaje
(valor) determinado.

VALOR (5%)
I.- Resolver los siguientes ejercicios sobre ecuaciones y sistemas de ecuaciones de primer grado.
1.- La solucin de la ecuacin es:
a) 0 b) 5 c) 1 d) 2

2.- Cul es el dominio de la funcin ( ) ( ) ( ) ( ) { } 22 , 7 , 17 , 6 , 12 , 5 , 7 , 4 ?
a) {4, 5, 17, 22} b) {7, 12, 17, 22} c) {4, 5, 6, 7} d) {7, 12, 6, 7}

3.- Qu valor resulta de evaluar la funcin cuando x = - 1?
a) 1 b) 4 c) 1 d) 2

4.- Determina la solucin del sistema
6x + y = 3
-4x y = 8

a) (1/2, 10) b) (11/2, - 30) c) (5/2, - 20) d) (-3/2, 15)

5.- Determina la solucin del sistema
x 2y + 3z = 11
4x + y

- z = 4
2x y + 3z = 10

a) (2, -3, 1) b) (3, -2, 1) c) (1, 2, -3) d) (-2, 3, 1)

VALOR (5%)
II.- Resolver los siguientes problemas sobre ecuaciones y sistemas de ecuaciones de primer grado.
1.- Dos excursionistas que visitan el zoolgico de Guadalajara comienzan a caminar en el mismo punto
en direcciones opuestas alrededor de un manantial termal. La distancia alrededor del manantial es de 9
km. Un excursionista camina 0.5 km/h ms rpido que el otro. Qu tan rpido debe de caminar el
excursionista ms lento para que ambos se encuentren en 2 horas?
a) 5 km/h b) 4 km/h c) 3 km/h d) 2 km/h






37

2.- La alacena de ingredientes mgicos de Hogwarts contiene 35 onzas de trboles de 4 hojas molidos
y 25 onzas de raz de mandrgora en polvo. La alacena se resurte automticamente siempre que ella use
justo todo lo que tiene. Una pocin para curar a los que quedan petrificados despus de ver un basilisco
(en la pelcula de Harry Potter) requiere 4 onzas de trboles y 2 onzas de mandrgora. Una receta de
una conocida (por brujas) cura para el resfriado comn requiere 3 onzas de trboles y 3 onzas de raz de
mandrgora. Qu cantidad de la pocin para curar a los que ven al basilisco y del remedio para el
resfriado debe hacer una bruja para usar toda la reserva de Hogwarts?

a) 2 bas. y 5 resf. b) 5 bas. y 5 resf. c) 3 bas. y 4 resf. d) 4 bas. y 3 resf.


3.- Una inversionista le afirma a su corredor de bolsa de todas sus acciones son de 3 compaas,
Mexicana, Hotel Fiesta y McDonalds, y que hace 2 das su valor baj $350 pero ayer aument $600.
El corredor recuerda que hace 2 das el precio de las acciones de Mexicana baj $1 por accin y el de
las de Hotel Fiesta bajaron $1.50, pero que el precio de la acciones de McDonalds subi $0.50.
Tambin recuerda que ayer el precio de las acciones de Mexicana subi $1.50 por accin, el de las
Hotel Fiesta baj otros $0.50 por accin y las de McDonalds subieron $1. Si ella dice que tiene 200
acciones de McDonalds. Determina (t eres el corredor) el nmero de acciones que tiene en Mexicana.

a) 300 b) 200 c) 100 d) 50



CASO INTEGRADOR
La empresa de repostera Criska vende pasteles y pays de queso, los pays requieren de 220gr de
harina y 7 huevos, mientras que los pasteles requieren de 500gr de harina y 8 huevos. Si el costal de
harina contiene 10 kg de harina y la caja de huevos contiene 247. Determina lo siguiente:
a) Cuntos pasteles y pays debe hacer la empresa a fin de utilizar toda la materia prima disponible?
b) Si incrementa el tamao de sus productos, utilizando los pays, 350gr y 12 huevos, mientras los
pasteles 1kg y 16 huevos, determina una combinacin de productos que le permita a la empresa
utilizar la mayor cantidad posible de su materia prima (mayor aprovechamiento-menor desperdicio).
c) Considerando solo estos gastos de produccin y a los costos actuales, Cul tendra que ser el precio
de cada producto si la empresa quiere tener una utilidad de 60% sobre sus costos? Investiga el costo de
la harina y el huevo.
d) Investiga cuales son los ingredientes que lleva un pastel y un pay en su elaboracin y determina su
costo de produccin.
e) Investiga cuales son los orgenes de las ecuaciones y sistemas de ecuaciones.






38

BIBLIOGRAFIA

Garcia, Marco A. (2009) Matemticas I para preuniversitarios. Mxico: Esfinge

Mndez, Arturo/Osorio, Juan (2010) Matemticas I. Mxico: Santillana

Arriaga, Alfonso (2009) Matemticas 1. Mxico: PROGRESO EDITORIAL

Cuellar, Jos A. (2005) Matemticas I para bachillerato. Mxico: Mc Graw Hill

Carpinteiro, Eduardo / Snchez, Ruben B. (2004) lgebra. Mxico: Publicaciones Cultural

Allen, R. Angel (2004) lgebra Intermedia. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana

Olmos, Raul A./ Mndez, Ismael R. (2006) Matemticas I. Mxco: Mc Graw Hill

Fuenlabrada, Samuel (2001) Aritmtica y lgebra. Mxico: Mc Graw Hill

Ibez, Patricia C. (2006) Matemticas I. Mxico: Thomson

Osorio, Juan M. (2006) Matemticas 1. Mxico: Santillana

Ensensberger, Hans Magnus (1997) El diablo de los nmeros. Espaa: Siruela

Malba, Tahan (2003) El hombre que calculaba. Mxico: Noriega Editores



SOFTWARE Y SITIOS DE INTERNET

http://www.nlvm.usu.edu/es
http://descartes.cnice.mec.es/
Software Encarta
Software Derive

39

ELIGE EL NIVEL EN QUE DESARROLLASTE TUS COMPETENCIAS GENRICAS DURANTE ESTA
UNIDAD TEMTICA

Se autodetermina y cuida de s
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.


Se expresa y se comunica
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.


Piensa crtica y reflexivamente
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.


Aprende de forma autnoma
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.


Trabaja en forma colaborativa
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.



Participa con responsabilidad en la sociedad
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.


40

COMPETENCIAS DISCIPLINARES DE MATEMATICAS
Las competencias disciplinares de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el
pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares
de matemticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solucin de cada tipo de problema matemtico corresponden diferentes
conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben
poder razonar matemticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repeticin
de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina ms all
del saln de clases. Las competencias propuestas a continuacin buscan formar a los estudiantes en la
capacidad de interpretar el entorno que los rodea matemticamente.
Evala la relacin que existe entre lo que has aprendido en esta Unidad Temtica y las competencias
disciplinares de matemticas.



Competencias
N
U
L
O

B
A
J
O

M
E
D
I
O

A
L
T
O

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.


3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes
del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenmeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.


41

Ficha de Anlisis del Proceso Cognoscitivo

Para facilitar el rescate del proceso personal de formacin de conocimiento, elabora una carta a un
amigo donde le expliques lo siguiente:

- De acuerdo a tu experiencia Cules son los conocimientos previos que necesita una persona
para manejar este conocimiento?
- Cules son los conceptos claves en este tema?
- Cules son los aspectos ms fciles de entender?
- Cules son los aspectos ms difciles de entender?
- Qu ejemplos pondras a alguien para que entendiera mejor el tema?
- En qu situaciones de tu vida puedes aplicar este conocimiento?
- Qu nuevos retos y expectativas te plantea lo que has aprendido?




42

La siguiente tabla te da una ubicacin en tu desempeo de acuerdo a la Dedicacin que
mostraste durante el desarrollo de la Unidad Didctica de Ecuaciones de primer grado, segn la
cantidad de ejercicios que hayas contestado en la gua didctica, es muy importante tu honestidad ya
que de esto depende la ubicacin en el grado de desempeo que te corresponder.
En total son 32 ejercicios tipo A, 34 ejercicios tipo B y 38 ejercicios tipo C.

GRADO DE DEDICACIN DESCRIPCIN
INSUFICIENTE Estars en este nivel siempre y cuando no cumplas con los
requisitos para el ELEMENTAL.
ELEMENTAL Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 10 ejercicios tipo A, 10 tipo B y 5 tipo C.
BUENO Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 20 ejercicios tipo A, 20 tipo B y 10 tipo C.
EXCELENTE Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 25 ejercicios tipo A, 28 tipo B y 20 tipo C.

Si no cumples con alguno de los tres requisitos (cantidad mnima de ejercicios) para un grado,
tu ubicacin ser en el grado anterior.
Para comprender mejor esta tabla pide ayuda a tu profesor y l te orientar sobre algunas
tcnicas o estrategias que debes emplear para mejorar tu rendimiento acadmico y obtener mejores
resultados en las siguientes evaluaciones.

TABLA DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS
Criterios
Rasgos
INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
Ecuaciones
lineales de
primer grado
Identifica
ecuaciones sencillas
de primer grado, de
la forma

Resuelve
ecuaciones lineales
de cualquier tipo y
puede despejar la
literal de una
ecuacin sencilla a
la forma anterior
Plantea y resuelve
problemas y ecuaciones
lineales de cualquier
tipo. Utiliza software
para la solucin de
ecuaciones.
Analiza problemas y
generaliza frmulas y
expresiones lineales,
utiliza software para la
solucin de ecuaciones
Sistemas de dos
ecuaciones con
dos incgnitas
Identifica sistemas
de dos ecuaciones
con dos incgnitas
con uno o dos
mtodos
Resuelve sistemas
de dos ecuaciones
con dos incgnitas
con cualquier
mtodo
Plantea y resuelve
problemas de sistemas de
dos ecuaciones con dos
incgnitas y puede usar
software para comprobar
sus resultados
Analiza sistemas de
ecuaciones de dos por
dos y determina si el
sistema tiene o no
solucin, adems de
determinar condiciones
para su solucin.
Sistemas de tres
ecuaciones con
tres incgnitas
Identifica un
determinante y una
matriz, adems
formular la matriz
aumentada
Resuelve sistemas
de tres ecuaciones
con el mtodo de
eliminacin y
comete errores con
el mtodo de
Gauss-Jordan
Resuelve sistemas de tres
ecuaciones con tres
incgnitas con el mtodo
de Gauss-Jordan
Plantea y formula
problemas de tres por
tres y comprueba su
solucin con el uso de
software