L'Art de La Thèse Comment Préparer Et Rédiger Un Mémoire de Master, Une Thèse de Doctorat Ou Tout Autre Travail Universitaire À L'ère Du Net

G R A N D S R l l l R l S / CUID5
DU MEME AUTEUR
Le Commerce extereur Ju Maroc, Medicis, 10.
La Crossance economque Je lAllemane Je lOuest, Cujas, 1.
Vncennes, an lll - Le mnstere contre lUnverste, J. MarIineau, 171.
Une multnatonale jranase . lechney-Une-Kuhlmann, en collaboraIion avec
J. DAVID eI F. DANIOU, Seuil, 17S.
Lre le captalsme . sur le captalsme actuel et sa crse, en collaboraIion avec
B. BELLON eI F. ERANOIS, AnIhropos M8, 17.
Dctonnare Jes roupes nJustrels et jnancers en lrance, en collaboraIion avec
F. ALLARD, B. BELLON, A.-M. LEVY eI S. LIENART, Seuil, 178.
La lrance et le ters monJe, IexIes dun collogue Ienu luniversiIe de Faris-
VIII, ediIes avec G. DE BERNIS eI J. MASINI, FUG, 17.
Hstore Ju captalsme, Seuil, 181 , nouvelle ediIion augmenIee FoinIs
Seuil , 10 , cinguieme ediIion, revue eI mise jour, 2000. TraduiI en
anglais (MonIhly Review Fress, New York, 183, eI MacMillan, Londres,
184), en espagnol (Ariel, Barcelone, 184), en iIalien (Ed. del Lavoro,
Rome, 184), en grec (Malliaris, 187), en chinois (Fekin, 187), en coreen
(Changli publ., 187), en bresilien (Brasiliense, 188), en porIugais
(Teorema, 12), en hollandais (Aula, 14), en japonais (Eujiwara ShoIen,
1) , S
e
ed. IraduiIe en roumain, CarIier 2001 , en anglais, MonIhly
ReviewFress, 2001 , en vieInamien, The Gii, 2002 , en Iurc, DosI KiIabevi,
2003 , en iIalien, Oscar Mondadori, 2004 , IraducIion en cours en chinois,
China Social Sciences DocumenIaIion.
Le Socalsme a lepreuve Je lhstore, Seuil, 182 , nouvelle ediIion augmenIee,
18S. TraduiI en grec (Malliaris, Thessalonigue, 18S), en anglais (Huma-
niIies Fress, 13).
La loltque economque Je la auche, Iome I, Le Mrae Je la crossance, Syros,
183 , Iome II, Le GranJ lcart, Syros, 18S.
Le Systeme natonal/monJal herarchse, La DecouverIe, collecIion Agalma ,
187.
Llconome monJale Jans les annees 1S0, La DecouverIe, 18.
Lltat Je lenvronnement Jans le monJe (dir. avec C. BEAUD eI L. BOUGUERRA), La
DecouverIe, 13. TraduiI en porIugais (InsIiIuIo FiageI, 1S).
La lensee economque Jepus Keynes, avec G. DOSTALER, Seuil, 13. TraduiI en
anglais (Edward Elgar, 1S , ediIion Faperback , RouIledge, 17) ,
IraduiI en porIugais (AronIamenIo, 2000). EdiIion abregee, FoinIs
Seuil , 1 , IraduiIe en arabe (El Aalam el TaleIh, EgypIe) eI en roumain
(Eurosong & Book), 2000. TraducIion en cours en iIalien (Rizzoli).
Le Basculement Ju monJe. De la Terre, Jes hommes et Ju captalsme, La Decou-
verIe, 17 , deuxieme ediIion, avec une posIace inediIe, La DecouverIe}
Foche, 2000. TraduiI encoreen (Hanul Fubl. 2000) eI enjaponais (Eujiwaza
ShoIen, 2002). TraducIion en cours en porIugais (Campus, Rio de Janeiro).
MonJalsaton. Les mots et les choses, dir. avec O. DOLLEUS et al., KarIhala, 1.
Le journal Ju hasculement Ju monJe 2000, La DecouverIe, 2001.
Nassance Jun secle. 2001, lAmerque jouJroyee Jans un monJe en Jesarro,
LHarmaIIan, 2004.
Michel 8eaud
Lart de Ia thse
CommenL preparer eL rediger
un memoire de masLer,
une Lhese de docLoraL
ou LouL auLre Lravail universiLaire
a l'ere du NeL
Dt Tt ON R Vt S , Mt S | OUR T L ARGt
en collaboraLion avec
MAGAL t GRAVt R
assisLanLe a l'universiLe de Salzbourg
eL
AL At N D TOL DO
maiLre de conferences
a l'universiLe Paris-vlll
ISBN 2-7071-474-X
Le logo gui igure au dos de la couverIure de ce livre meriIe une explicaIion. Son objeI esI
dalerIer le lecIeur sur la menace gue represenIe pour lavenir de lecriI, IouI parIiculieremenI
dans l e domai ne des sci ences humaines eI social es, le developpemenI massi du
phoIocopillage.
Le code de la proprieIe inIellecIuelle du 1
er
juilleI 12 inIerdiI en eeI expressemenI la
phoIocopie usage collecIi sans auIorisaIion des ayanIs droiI. Or ceIIe praIigue sesI genera-
lisee dans les eIablissemenIs denseignemenI superieur, provoguanI une baisse bruIale des
achaIs de livres, au poinI gue la possibiliIe meme pour les auIeurs de creer des ouvres nouvelles
eI de les aire ediIer correcIemenI esI aujourdhui menacee.
Nous rappelons donc gue IouIe reproducIion, parIielle ou IoIale, du presenI ouvrage esI
inIerdiIe sans auIorisaIion de lauIeur, de son ediIeur ou du CenIre ranais dexploiIaIion du
droiI de copie (CEC, 20, rue des Grands-AugusIins, 7S00 Faris).
5i vous desirez eIre Ienu regulieremenI inorme de nos paruIions, il vous suiI denvoyer
vos nom eI adresse aux EdiIions La DecouverIe, hs, rue Abel-Hovelacgue, 7S013 Faris. Vous
recevrez graIuiIemenI noIre bulleIin IrimesIriel A u Dcouvcttc.
EdiIions La DecouverIe, Faris, 18S, 14, 2001, 2003, 200.
Remerciements
Remerclements de la premlre dltlon (T95}
Aucun Iravail ne saccompliI dans la soliIude.
Aussi Irouve-je normal gue igurenI en debuI dun ouvrage,
noIammenI dune Ihese, des remerciemenIs adresses ceux gui
onI aide, concouru sa realisaIion (CHAP. 36).
Four ceI Art Je la these, je voudrais remercier, en premier lieu,
Jean Devisse gui, en 1S3-1S4, dans le cadre de la conerence
de meIhode de 1
re
annee de lInsIiIuI deIudes poliIigues de Faris,
uI le premier menseigner la rigueur du Iravail inIellecIuel eI
lABC dune meIhode de recherche. EI gui uI un des rares le
aire : car lenseignemenI superieur ranais eIaiI mais auI-il
employer limparaiI 7 plus organise pour IransmeIIre des
connaissances gue pour apprendre apprendre ou aire de la
recherche.
Je voudrais remercier en deuxieme lieu les eIudianIs de DEA eI
de docIoraI gui depuis 17 monI appris. diriger leurs
recherches. Car les meIhodes de selecIion eI de recruIemenI des
enseignanIs ranais de lenseignemenI superieur sonI Ielles
guelles nimpliguenI aucune ormaIion pedagogigue. Du
momenI guon avaiI ingurgiIe sa dose massive de connais-
sances, on seraiI bien capable de la aire ingurgiIer aux auIres.
QuanI la recherche, le aiI davoir soi-meme redige une Ihese
devaiI garanIir. guon sauraiI diriger les recherches des auIres.
Flus precisemenI, je voudrais remercier ceux gui onI accepIe de
relire IouI ou parIie du IouI premier IexIe de ceI Art Je la these eI
monI aiI parI de leurs reacIions eI remargues
1
: Olivier Beaud
(assisIanI de sciences juridigues Rennes), CaIherine ChogueI
(eIudianIe en DEA Faris-VIII), Jean Devisse (proesseur dhis-
Ioire Faris-I), Jean Ereyss (maiIre-assisIanI de sciences econo-
migues Lille), Yves LacosIe (proesseur de geographie
1. EnIre parenIheses, leur siIuaIion en 184-18S.
Faris-VIII), Michel Le SainI (enseignanI Faris-VIII, en cours de
Ihese), Michele Faillocher (ancienne responsable du service des
docIoraIs de luniversiIe de Faris-VIII), Olivier FasIre (proesseur
de sciences economigues Faris-VIII), Fierre-Fhilippe Rey (pro-
esseur de sociologie eI danIhropologie Faris-VIII), Daniele
Roseneld (assisIanIe Faris-VIII, en cours de Ihese), Alain de
Toledo (enseignanI Faris-VIII, en cours de Ihese), Michel Ver-
nieres (proesseur de sciences economigues Faris-I).
Je remercie aussi celles eI ceux gui monI aide rassembler la
documenIaIion necessaire : Madeleine Julien (conservaIeur de la
biblioIhegue de luniversiIe de Faris-VIII), Veronigue ChaberI eI
ElisabeIh Debeusscher (documenIalisIes), Nicole FonceI eI
ColeIIe Garcon (service des bourses de luniversiIe de Faris-VIII),
Anne-Marie Guimard (minisIere de la Recherche eI de la Techno-
logie), Daniel RaIz (Eichier cenIral des Iheses de NanIerre).
Que soienI egalemenI remercies Eranois Geze gui, des gue je lui
en ai parle, a margue son inIereI pour le projeI de ce livre eI ma
aiI parI de Ires uIiles suggesIions, ainsi gue Ious ceux gui onI
concouru sa abricaIion.
Mes remerciemenIs vonI enin Bernard Chavance, proesseur
luniversiIe Faris-VII, gui ma aide pour la mise jour de lediIion
2001.
Remerclements de la nouvelle dltlon (2006}
Je remercie Ious ceux gui onI permis ce livre de depasser sa
vingIieme annee : ceux gui monI aide le aire evoluer en
oncIion des reormes insIiIuIionnelles eI de levoluIion des
condiIions eI des meIhodes de Iravail, noIammenI liees linor-
maIigue eI inIerneI , mais aussi aux libraires, aux documenIa-
lisIes, aux enseignanIs gui lonI conseille eI prescriI, aux EdiIions
La DecouverIe gui en onI assure la diusion eI aux eIudianIs,
chercheurs eI Ihesards gui, annee apres annee, lui onI aiI bon
accueil.
La reacIion gui ma le plus Iouche mesI venue dune eIudianIe
en cours de Ihese Bordeaux gui, peu apres la sorIie du livre,
mecrivaiI : Four la premiere ois, jai senIi guun enseignanI
sinIeressaiI vraimenI moi !
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 6
La presenIe ediIion resIe organisee auIour des conseils, gui onI
aiI leurs preuves depuis 18S, pour la demarche inIellecIuelle de
recherche eI delaboraIion de la Ihese , inIegranI la creaIion en
Erance du masIer recherche eI souvranI sur la dimension euro-
peenne, elle prend en compIe les proondes IransormaIions,
liees lusage de lordinaIeur eI dinIerneI, des Iravaux de docu-
menIaIion eI de producIion du documenI de Ihese , je remercie
Ires vivemenI Magali Gravier, assisIanIe de science poliIigue
luniversiIe de Salzbourg, eI Alain de Toledo, maiIre de cone-
rences de sciences economigues luniversiIe Faris-VIII, pour
leurs apporIs dans ces domaines comme pour leur parIicipaIion
la revision densemble de ceI ouvrage.
Je remercie aussi Andreas SIrei gui a, une nouvelle ois, suivi la
abricaIion de ce livre, eI Marieke Joly gui a supervise ceIIe nou-
velle ediIion. Mes remerciemenIs vonI aussi Gilles Gravier, res-
ponsable sIraIegie eI vision de la securiIe chez SunMicrosysIems,
pour ses conseils en maIiere inormaIigue, ainsi gu Calliope
Beaud, donI le souIien eI les encouragemenIs ne monI jamais
aiI deauI.
Mchel BeauJ
kEMEkClEMEN1S 7
Avant-propos
n 200, annee de paruIion de ceIIe nouvelle ediIion, LArt Je
la these aIIeinI le bel ge de 21 ans : vingI eI un ans de bons eI
loyaux services pour des dizaines de milliers deIudianIs.
La presenIe ediIion a eIe enIieremenI revue, proondemenI
remaniee eI largemenI reecriIe. La demarche inIellecIuelle de
concepIion, consIrucIion eI elaboraIion de la Ihese na
cependanI pas change : avec, en son cour eI mrissanI du choix
du sujeI la mise au poinI du mouvemenI densemble de la
Ihese, la guesIion principale , essenIielle dans Ious les
momenIs cles problemaIigue I eI plan de Iravail, problema-
Iigue II eI plan de redacIion eI le long eorI pour assurer
Iravers parIies eI chapiIres la coherence de la demonsIraIion.
Mais, pour la documenIaIion comme pour la preparaIion
du documenI de Ihese, lordinaIeur eI inIerneI, devenus
dindispensables ouIils, onI apporIe de proonds boulever-
semenIs. Il auI Ires II en connaiIre les poIenIialiIes, les
conIrainIes eI les pieges : avanI meme de commencer la docu-
menIaIion, il auI avoir en IeIe ce gue sera la bibliographie , eI
avanI de commencer la redacIion, mieux vauI avoir Iire au clair
les problemes de mise en page, de ormaIage, dindexaIion eI de
Iable des maIieres.
Demeure, au inal, la IradiIionnelle souIenance gui permeIIra
dacceder au IiIre de DocIeur . DocIeur es leIIres. DocIeur es
science poliIigue ou sciences economigues. Il y a guelgues
annees, docIeur de 3
e
cycle ou docIeur dEIaI. Aujourdhui,
docIeur.IouI courI.
DocIeur : dans cerIains pays, comme lAllemagne eI lIIalie, ce
IiIre igure sysIemaIiguemenI dans len-IeIe du papier leIIres ,
en Erance, ce nesI pas le cas, sau dans cerIaines proessions.
Le IiIre conserve son presIige malgre le discrediI gui aecIe
luniversiIe.
Car, pour les eIudianIs, la Ihese de docIoraI esI le couronnemenI
des eIudes , pour les enseignanIs-chercheurs, elle esI la in dune
eIape eI le debuI dune auIre.
Celui gui prepare une Ihese esI encore eIudianI : il esI inscriI
luniversiIe , il suiI des cours, des seminaires , il Iravaille avec un
direcIeur de recherche. Mais il esI dej chercheur, souvenI ensei-
gnanI, parois engage (reguemmenI par necessiIe) dans une
auIre acIiviIe proessionnelle, Ires souvenI charge de amille.
EI guand jemploierai le moI eIudianI , ce sera bien enIendu
ceIIe realiIe hybride, complexe gue je designerai.
EIudianIs : hommes eI emmes. Quon ne me asse pas grie de
ce gue le genre masculin lemporIe dans la langue ranaise.
Quon ne moblige pas recourir ces arIiices gui onI cours au
Quebec o je devrais longueur de pages parler des eIudianI(e)s
inscriI(e)s en docIoraI eI gui sonI preoccupe(e)s de mener bien
leurs eIudes.
De meme, guand je parlerai plus loin du direcIeur de Ihese ou
de recherche, ce sera par souci dalleger lecriIure : gue les direc-
Irices de Ihese ou de recherche veuillenI bien ne pas men Ienir
rigueur.
La thse
CesI en guelgue sorIe le che-douvre des compagnons danIan
gui aspiraienI devenir maiIres. CesI la preuve ecriIe avec aussi
parois dauIres ormes dexpression (phoIo, audio, video,
cinema, peinIure, sculpIure.), gue ce soiI sur supporIs Iradi-
Iionnels, modernes ou numerigues gue lon esI, dans un
domaine, capable de mener bien une recherche , de maiIriser
une Iechnigue , de conIribuer une avancee dans lordre de la
connaissance, de la relexion, de lanalyse ou de la creaIion.
Four les seules sciences sociales eI humaines eI disciplines appa-
renIees donc sans Ienir compIe des Iheses de sciences dures
eI de medecine, pharmacie, eIc. , le nombre des Iheses en cours
(sujeIs deposes) IournaiI dans les vingI dernieres annees auIour
de 7 000 8 000 eI celui des Iheses souIenues auIour de 3 000 par
an. Les plus gros eecIis se IrouvenI en droiI, economie,
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T0
hisIoire, liIIeraIure , on Irouve aussi des eecIis imporIanIs en
arI, geographie, gesIion, linguisIigue, philosophie, psychologie
eI sociologie (voir lannexe sIaIisIigue en in douvrage).
Comme chague Ihese souIenue demande plusieurs annees de
Iravail, ce sonI par dizaines de milliers guon peuI compIer les
annees de recherche presgue benevoles gui sonI accomplies
dans le cadre des ormaIions de docIoraI universiIaires. Avec
souvenI des condiIions de Iravail non seulemenI deplorables
mais propremenI honIeuses si on prend comme reerence de
grands pays indusIriels (EIaIs-Unis, Canada) mais aussi des pays
du Iiers monde guon diI sous-developpes
1
.
Or, cesI l un aspecI meconnu de la realiIe universiIaire : luni-
versiIe resIe un lieu o lon Iravaille beaucoup, abondammenI,
genereusemenI.EauI-il regreIIer gue souvenI ce soiI de maniere
desinIeressee 7
La Ihese consacre lapIiIude la recherche : ce Iravail d arIisan
inIellecIuel gui, parIir decriIs, darchives, de livres mais aussi
de sIaIisIigues, de Iravail sur le Ierrain, dengueIes, dobser-
vaIions sociales, de releves geographigues ou carIographigues,
produiI une ouvre.
Trop souvenI on oppose les Iheses Iheorigues aux Iheses empi-
rigues. Encore ne auI-il pas admeIIre comme Iheorigues des
Iravaux gui se bornenI eIre des gloses sur des IexIes ou des
auIeurs, des relecIures eI parois des relecIures de relecIures. De
meme ne doiI-onpas accepIer comme empirigues des Iravaux
gui rassemblenI en des dossiers plus ou moins ordonnes des
inormaIions acIuelles sur un sujeI. Les uns eI les auIres
conduisenI inexorablemenI des Iheses raIees, mediocres ou
mauvaises.
Une bonne Ihese, une bonne recherche, impligue un jusIe egui-
libre enIre Iheorie eI empirisme.
Fas de recherche sans guesIionnemenI. Fas de guesIionnemenI
rigoureux sans appareil concepIuel, sans ouIils ideels , sans
relexion Iheorigue eI donc sans une bonne connaissance des di-
erenIes approches, des dierenIes inIerpreIaIions Iheorigues gui
1. Il auI cependanI souligner la mise en place eI le developpemenI, depuis 184,
des allocaIions de recherche.
AvAN1-PkOPOS TT
onI dej eIe produiIes eI une relexion criIigue sur celles-ci. CesI
pourguoi, apres avoir souligne limporIance du double choix, du
sujeI eI du direcIeur de recherche, jinsisIerai sur limporIance de
la problemaIigue endisIinguanI : la problemaIigue provisoire, gui
accompagne le debuI de Iravail , la problemaIigue I, gui guide le
Iravail de recherche (dinvesIigaIion) , la problemaIigue II, gui
encadre le Iravail de redacIion (dexposiIion).
Fas de recherche sans meIhode. EI, l encore, on reIrouve le
parallele avec larIisan, avec lhomme de meIier. Il auI de la
meIhode pour la relexion Iheorigue, comme il en auI pour le
Iravail sur le Ierrain (engueIes, eIudes dune realiIe sociale),
comme il en auI pour le Iravail sur maIeriaux (sIaIisIigues,
archives, IexIes, discours), comme il en auI pour se servir de
lordinaIeur. Il auI aussi maiIriser la meIhode propre au
domaine dans leguel onIravaille : liIIeraIure ou philosophie, his-
Ioire ou droiI, geographie ou economie, science poliIigue, socio-
logie ou anIhropologie. Il auI enin se doIer de meIhodes
chague phase du Iravail de recherche : exploraIion, documen-
IaIion, recherche propremenI diIe, redacIion.
Fas de recherche sans Iravail. EI il auI le dire, sans un Iravail dun
cerIain niveau eI dune cerIaine gualiIe. CesI une erreur de se
lancer dans une Ihese si on na pas les gualiIes eI les moIivaIions
dun chercheur , si on na pas des raisons serieuses eI proondes de
lenIreprendre eI de la mener bien , si lon na pas, auparavanI,
realise dexcellenIs Iravaux, dans le cadre du masIer recherche
noIammenI. CesI la raisonpour laguelle ce livre souvre sur unIesI.
Un dernler mot
Quelgues lecIeurs onI regreIIe le aiI gue jinsisIe Irop sur les di-
iculIes eI les obsIacles. CesI gue le Iravail de Ihese esI un Iravail
lourd : pour celui ou celle gui le mene, pour les membres de son
enIourage amilial eI amical, eI pour le direcIeur de recherche.
CesI aussi gue la valeur dune Ihese nesI pas proporIionnelle
seulemenI au Iravail realise : IouIe bonne Ihese a necessiIe
beaucoup de Iravail, mais combien deIudianIs auronI Iravaille
des annees, parois avec obsIinaIion, pour deboucher sur une
Ihese mediocre ou pas de Ihese du IouI.
EI ils sonI inalemenI peu nombreux les elus : ceux gui auronI non
seulemenI le IiIre de docIeur, mais la menIion la meilleure (Ires
honorable, avec eliciIaIions), eI gui pourronI publier leur Iravail.
EIape essenIielle, eIape decisive dans leur vie inIellecIuelle eI dans
leur carriere de chercheur ou denseignanI-chercheur.
Ceux-l auronI surmonIe Ious les obsIacles du parcours. Mais
aussi, ils auronI connu les saIisacIions, parois les joies, de la
recherche, du Iravail inIellecIuel eI de lecriIure. Sans parler du
plaisir doux-amer davoir enin enIre ses mains le premier exem-
plaire de la Ihese ou de lexciIaIion ebrile eI chaleureuse dune
souIenance reussie. Sans parler enin des echanges, des dis-
cussions, des renconIres inIellecIuelles, des debaIs gui onI
jalonne ces annees de Iravail eI de lenrichissemenI amical eI
humain gui les a accompagnes.
Mode dempIoi de ce Iivre
Ce livre esL un guide praLique. ll doiL d'abord vous aider a bien engager
voLre Lravail de Lhese. EnsuiLe, il vous accompagnera LouL au long de sa rea-
lisaLion, pour repondre a des quesLions que vous vous poserez ou pour vous
aider a surmonLer des difficulLes.
Comme la reparaLion d'un moLeur de voiLure ou le monLage de rayonnages
de biblioLheque, la preparaLion eL la redacLion d'une Lhese, d'un memoire
de masLer recherche ou de LouL auLre Lravail universiLaire exigenL une
meLhode.
Ce livre suiL donc les dllcrcntc: ctupc: de la demarche organisee qui va de
l'inLenLion de faire une Lhese a la souLenance.eL mme aux lendemains de
la souLenance (voir la Lable des maLieres).
ll s'arrLe sur les punnc: lc: plu: lrcqucntc: : obsLacles, difficulLes, blocages,
eL indique des moyens de les surmonLer (voir la Lable des eLapes eL des
incidenLs de parcours).
Enfin, il donne des nlormuton: prutquc: noLammenL sur le nombre de
Lheses inscriLes eL souLenues par disciplines (voir l'annexe sLaLisLique), la
maniere de faire une recherche bibliographique (CHAP. T5) eL de Lrouver
livres eL documenLs (CHAP. T6).
Lisez-le calmemenL ou prenez-en connaissance rapidemenL. Puis gardez-le
a porLee de la main. EL n'hesiLez pas a le consulLer aussi souvenL que neces-
saire. ALLardez-vous alors sur les passages qui concernenL l'eLape dans
laquelle vous Les eL sur ceux qui vous permeLLenL de preparer eL d'orga-
niser voLre Lravail pour les prochains mois.
AvAN1-PkOPOS T3
Test : avant de dcider de faire une thse
voyez-vous voLre avenir professionnel dans l'ensei-
gnemenL superieur ou la recherche 7 Oui Non
Pourrez-vous consacrer l'essenLiel des Lrois-quaLre ans qui
viennenL a voLre Lravail de Lhese 7 Oui Non
ELes-vous capable de faire le poinL sur un sujeL en un
Lemps donne 7 Oui Non
Pouvez-vous, apres un minimum de Lravail, ecrire Lrois
pages qui se LiennenL sur un sujeL donne 7 Oui Non
ELes-vous capable de meLLre de l'ordre dans vos idees 7 Oui Non
ELes-vous capable d'organiser voLre documenLaLion eL de
vous y reLrouver 7 Oui Non
Pouvez-vous vous imposer une discipline de Lravail sur
plusieurs mois 7 Oui Non
Avez-vous suffisammenL de volonLe eL de LenaciLe pour
surmonLer une successi on de di ffi cul Les eL de
conLrarieLes 7 Oui Non
Avez-vous deja redige un Lravail saLisfaisanL de plusieurs
dizaines de pages 7 Oui Non
ELes-vous Lres moLive pour faire une Lhese 7 Oui Non
Si vous avez 8 a 10 oui , vous pouvez vous lancer dans l'avenLure, dans le
long Lravail de Lhese.
Si vous avez seulemenL 4 oui ou moins, auLanL renoncer LouL de suiLe ,
mieux vauL faire auLre chose.
EnLre 5 eL 7 oui , c'esL encore l'experience concreLe, sur un memoire
d'une cenLaine de pages, qui sera le meilleur LesL.
Encore devez-vous vous demander s'il esL vraimenL necessaire, pour voLre
avenir personnel eL professionnel, de faire une Lhese (CHAP. T).
O trouver, sur internet, des informations pertinentes ?
Avcrt::cmcnt .
Les adresses inLerneL (UR|-Unlorm Rc:ourcc |ocutor) peuvenL changer a
cause de modificaLions insLiLuLionnelles : cela esL parLiculieremenL vrai
pour les eLudes docLorales, Liraillees en lrance enLre le minisLere de l'Edu-
caLion naLionale eL celui de la kecherche eL suscepLibles de dependre de
minisLeres ou de secreLariaLs d'ELaL donL les noms souvenL varienL , elles
peuvenL aussi changer, a l'inLerieur d'un siLe, du faiL de sa croissance eL de
sa diversificaLion. voici donc, ci-apres, quelques UR| principales eL qu'on
peuL esperer durables, qui vous permeLLronL de chercher parmi un grand
nombre de pages les informaLions donL vous avez besoin.
Mais aLLenLion, quand vous noLerez la source d'informaLions ou de maLe-
riaux que vous aurez saisis sur inLerneL, ce n'esL pas seulemenL l'UR| du
siLe, c'esL l'UR| enLiere de la page o vous les aurez Lrouves que vous
devrez indiquer, avec la daLe de la consulLaLion (CHAP. T T 2).
uclquc: :tc: c::cntcl: .
Deux UR| donnenL, au cours de l'eLe 2005, acces au siLe le plus uLile pour
un docLoranL :
<http://www.recherche.gouv.fr/recherche/formation/msu.htm>
<http://www.recherche.gouv.fr/jeuncher.htm>
ConsulLes le 1 juilleL 2005, ces siLes offrenL la mme page d'accueil (voir le
premier encadre suivanL).
L'UR| <http://dr.education.fr/> donne acces a des informaLions sem-
blables ou complemenLaires (voir le second encadre suivanL).
Au cas o ces siLes seraienL fermes, vous pouvez Loujours reparLir des siLes
des minisLeres de l'EducaLion naLionale eL de la kecherche :
<http://www.recherche.gouv.fr/>
eL chercher, par docLoraL , eLudes docLorales ou superieur , les
informaLions que vous souhaiLez, noLammenL sur la reglemenLaLion des
eLudes docLorales, les ecoles docLorales, la charLe des Lheses, les aides, les
posLdocLoraLs ( posLdoc ), l es docLoriales (pour l'inserLi on
professionnelle).
AvAN1-PkOPOS T5
Une page daccueiI du ministre de Ia Recherche
Ces deux UR| :
<http://www.recherche.gouv.fr/recherche/formation/msu.htm>
<http://www.recherche.gouv.fr/jeuncher.htm>
conduisaienL, le 1 juilleL 2005, a la mme page d'accueil reproduiLe
ci-dessous :
Les portalls spclallss
Le porLail de l'emploi dans l'enseignemenL superieur eL la recherche
publique en lrance [.j.
Le porLail de l'AssociaLion 8ernard Cregory donL la mission esL de pro-
mouvoir la formaLion par la recherche dans le monde socio-economique
eL d'aider a l'inserLion professionnelle en enLreprise des jeunes docLeurs
de LouLes disciplines [.j.
Formatlon et lnsertlon professlonnelle
|c: ctudc: doctorulc:
8rochure de presenLaLion
Annuaire des formaLions docLorales
kapporL sur les eLudes docLorales
ALlas des formaLions du superieur
|c po:tdoctorut
Accueil de jeunes chercheurs eLrangers en sejour de recherche posL-
docLorale (appel 2005)
|c: doctorulc:, :tugc: dc prcpuruton dc: doctorunt: l'uprc:-thc:c
PresenLaLion
OrganisaLion de docLoriales en 2005 (appel)
Les aldes
Aides naLionales en faveur des jeunes Lechniciens eL docLoranLs
Les aides a la formaLion docLorale (page d'accueil)
8ourses [.j
AllocaLions de recherche
MoniLoraL
ALLaches Lemporaires d'enseignemenL superieur eL de recherche (A1Ek)
ConvenLions CllkE
8ourses eL aides a la mobiliLe (minisLere des Affaires eLrangeres)
ELudianLs eLrangers (voir le porLail EClDE), bourses proposees (voir aussi
le siLe du minisLere des Affaires eLrangeres)
Cratlon d'entreprlses lnnovantes
lncubaLeurs eL fonds d'amorage
Concours naLional d'aide a la creaLion d'enLreprises de Lechnologies
innovanLes
Les personnels de la recherche
EnseignanLs du superieur eL chercheurs
Charges de recherche eL direcLeurs de recherche exeranL dans les eLa-
blissemenLs publics a caracLere scienLifique eL Lechnologique
Les meLiers de la recherche (ingenieur de recherche, assisLanL ingenieur)
Personnels adminisLraLifs, Lechniques, ingenieurs d'eLudes, dans l'ensei-
gnemenL superieur
Les ressources documentalres [.]
AvAN1-PkOPOS T7
Une page daccueiI du ministre de Iducation nationaIe
L'UR| <http://dr.education.fr/> conduisaiL, le 1 juilleL 2005, a la page
d'accueil reproduiLe ci-dessous (derniere modificaLion de ce documenL :
10 juin 2005) :
La dlrectlon de la recherche
PresenLaLion de la Drccton dc lu rcchcrchc
L'ensemble des informaLions concernanL la direcLion de la recherche se
Lrouve sur :
<http://www.recherche.gouv.fr/recherche>
Les uctuultc: du minisLere
Pour vcnr nous voir !
OuverLure du siLe a l'inLenLion des docLoranLs eL posLdocLoranLs :
<http://www.empIoi-scientifique.info> le 1 decembre 2003
L'actuallt [.]
La formatlon doctorale
Les eLudes de Lroisieme cycle [.j eL l'Annuurc dc: lormuton: doctorulc:
(ecoles docLorales.)
|cttrc :ur lc: ctudc: doctorulc: 200J (ocLobre 2002)
Le Rupport :ur lc: ctudc: doctorulc: 2000 (mai 2001)
Les aides a la formaLion docLorale (bourses., allocaLions de recherche,
doLaLions 2004 d'allocaLions de recherche, moniLoraL, docLoriales.)
Contrats
[.j
Campagne 2005 d'attrlbutlon des (Primes d'encadremenL doc-
Loral eL de recherche) aLLribuees aux enseignanLs-chercheurs
Appels proposltlons ~ anne 2005 : acLions concerLees inciLaLives eL
programmes
Llste des serveurs W3 des universiLes eL des ecoles
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T
T
Perspectives de thse
La Ihese esI un Iravail.
CesI un Iravail long, exigeanI, asIreignanI eI gui pese pendanI
plusieurs annees sur la vie personnelle, amiliale eI la disponi-
biliIe pour les auIres .
Il esI donc deraisonnable de sengager dans ceIIe voie si lon na
pas aiI ses preuves. CesI pourguoi un bon cursus universiIaire
doiI permeIIre de realiser avanI linscripIion en docIoraI, des
Iravaux universiIaires de guelgues dizaines de pages pour la
licence eI des Iravaux avec unmemoire pour le masIer recherche.
La Ihese de docIoraI esI un Iravail de recherche. Meme si ce nesI
pas Ioujours un che-douvre , cesI louvre gui permeI un
chercheur de sairmer, deprouver ses capaciIes eI de monIrer
son apIiIude mener une recherche.
Il esI donc deraisonnable de sengager dans la preparaIion dune
Ihese de docIoraI pour des raisons principalemenI negaIives :
absence de perspecIives demploi, desouvremenI, rusIraIions,
mangues de divers ordres.
Au conIraire, l est tres mportant que les Jjjerents travaux (Je
master recherche ou Je Joctorat) snscrvent Jans un plan Je carrere,
Jans une stratee personnelle : sagiI-il de sengager dans une car-
rere unverstare
1
7 ou damorcer un cursus dans la recherche 7
dans guelle discipline 7 dans guelle specialiIe 7 en Erance ou
dans un auIre pays 7 dans le public ou dans le prive 7 evenIuel-
lemenI dans une organisaIion inIernaIionale 7
Il nesI sans douIe pas possible, au momenI de linscripIion en
masIer recherche ou en docIoraI, davoir une reponse precise
1. LobIenIion dune allocaIion de recherche esI une bonne maniere dengager
ceIIe carriere , le Ihesard pourra alors devenir moniIeur , puis, en in de Ihese,
il pourra posIuler un posIe dATER.
La question du nombre de pages
Ce n'esL pas un probleme de nombre de pages. c'esL un probleme de
qualiLe du Lravail. Combien de fois n'a-L-on pas enLendu ce propos 7
En faiL, les mmes qui LiennenL ce propos LiquenL souvenL devanL un
memoire Lrop plaL ou une Lhese maigreleLLe.
|e me risque donc a proposer 300 a 500 pages comme un ordre de
grandeur raisonnable pour des Lheses de leLLres eL de sciences humaines,
economiques ou sociales.
CerLes, en sciences, medecine ou pharmacie, des Lheses peuvenL Lre pre-
senLees en quelques dizaines de pages. Mais leurs auLeurs n'auronL pas
besoin de ce livre pour les rediger.
QuanL aux nombres de li gnes par page eL de si gnes par ligne,
conformez-vous aux usages de voLre universiLe, en veillanL a ce que les
pages soienL aerees, sans jamais paraiLre creuses ni legeres .
IouIes ces guesIions. Mais il esI necessaire dy avoir relechi eI dy
voir aussi clair gue possible. Car cela permeI de mieux voir :
sil auI ou non sengager dans ceIIe Iche de longue haleine ,
guel sIyle de Ihese choisir, dans guel domaine, sur guel sujeI ,
guel seraiI le proil ideal du direcIeur de Ihese (eI, plus Iard, des
membres du jury) ,
sur combien dannees planiier le Iravail.
Bre, une these Je Joctorat, cest heaucoup Je traval , ce sont pluseurs
annees au cours Jesquelles se precse votre propre Jevenr , l ne jaut en
aucun cas sy enaer a la leere.
Seuls devraienI sengager en docIoraI ceux gui, la ois :
en onI la erme volonIe eI la capaciIe ,
en eprouvenI la necessiIe : pour leur propre carriere (ensei-
gnemenI, recherche, Iravail dans cerIains organismes
naIionaux ou inIernaIionaux) ou pour assouvir une passion
inIellecIuelle, en cours de vie acIive ou la reIraiIe.
CerIains eIudianIs reusenI decouIer les enseignanIs gui leur
deconseillenI de sengager dans la preparaIion dune Ihese eI
inissenI, orce dobsIinaIion, par obIenir leur inscripIion.
Beaucoup denIre eux se reIrouvenI, guelgues annees plus Iard,
amers eI deus : ils nonI pas reussi aller au bouI de leur Iravail ,
ou encore ils nonI obIenu, en souIenance, guune mediocre
menIion. EI ils en veulenI souvenI, ce momenI-l, lensei-
gnanI donI ils avaienI, guelgues annees plus II, orce la main.
Il auI diI-on souvenI au moins auIanI de Iravail un auIeur
mediocre pour ecrire un mauvais roman gu un auIeur doue
pour en ecrire un Ires bon. Il en esI de meme des Iheses. Or cesI
la gualiIe de la Ihese gue lon juge, en in de course, non pas le
Iemps de Iravail passe ni la bonne volonIe de leIudianI.
Alinverse, la realisaIiondune bonne Ihese par unchercheur gui
ena la capaciIe procure une large gamme de saIisacIions : IouIes
celles de la recherche eI du Iravail inIellecIuel , celle de lecriIure ,
celle de la parIicipaIion un Iravail collecIi , celle enin de
aire progresser sur un poinI leIaI de la relexion eI de la
connaissance.
T / PRSPCTtVS D THS 2T
2
Le choix du sujet. et du directeur
ou de Ia directrice de Ia thse
Si vous avez aiI vos preuves dans un Iravail anIerieur, si vous
eIes moIive, si vous voyez guel Iype de Ihese vous voulez aire
en oncIion de vos perspecIives proessionnelles, noIammenI
dans lenseignemenI ou la recherche, si vous pouvez y consacrer
guelgues annees de voIre vie, alors vous pouvez vous engager
dans la preparaIion dune Ihese de docIoraI.
Encore auI-il gue vous choisissiez soigneusemenI voIre sujeI.
eI voIre direcIeur ou voIre direcIrice de recherche.
Un sujeI suscepIible de vous moIiver, de vous inIeresser pendanI
plusieurs annees. eI gui vous collera la peau, era parIie de
voIre image pendanI guelgues lusIres.
Un direcIeur de recherche capable de vous orienIer, de vous
encourager eI de vous criIiguer pendanI la preparaIion de voIre
Ihese. eI gui, plus ou moins orIemenI, inluencera, marguera,
aciliIera ou handicapera voIre debuI de carriere.
EI enin, un sujeI gui enIre dans le champ dinIereI eI de compe-
Ience de voIre direcIeur de recherche, sans mordre sur ce guil
pourraiI esIimer eIre son domaine reserve .
CesI dej un peu la guadraIure du cercle .
QuaIre cas de igure se presenIenI.
Vous avez le su[et et le dlrecteur
CesI le cas ideal.
Sans douIe, dans le cours de vos eIudes, vous eIes-vous inIeresse
un domaine de Iravail, inIegre dans une eguipe de recherche,
aIIache un enseignanI habiliIe diriger des memoires de
masIer recherche ou des Iheses de docIoraI. EI, avec ceI ensei-
gnanI, vous avez choisi une ligne de recherche gui vous inIeresse
eI sinscriI dans son champ dinIereI. Vous pouvez sauIer les
pages suivanIes eI passer direcIemenI InscripIions (CHAP. 6)
eI Demarche generale de la recherche (CHAP. 7).
Mais peuI-eIre gagneriez-vous relechir encore un peu :
esI-ce un bon sujeI 7 (CHAP. 3) ,
esI-ce un bon direcIeur 7 (CHAP. 4) ,
eI pourguoi pas aire une Ihese europeenne 7 (CHAP. 5).
Vous avez le dlrecteur.mals pas de su[et
Si vous eIes decide Iravailler sous la direcIion dun enseignanI
eI guil esI dispose diriger voIre Iravail, prenez rendez-vous avec
lui pour parler du choix du sujeI.
Sil naccepIe de vous voir guenIre deux porIes ou des daIes de
rendez-vous Ioujours reporIees, inIerrogez-vous : esI-ce un bon
direcIeur 7 Farlez-en avec dauIres eIudianIs inscriIs avec lui.
Sil vous donne choisir dans une lisIe de sujeIs IouI preIs, ce
peuI eIre avorable si cela permeI dinIegrer voIre recherche dans
une demarche collecIive. Mais ce peuI eIre aussi dangereux, soiI
gue les sujeIs proposes ne represenIenI pour lui gue des objeIs
de curiosiIe momenIanee , soiI guaucun des sujeIs ne vous
convienne vraimenI.
Sil vous laisse le libre choix de voIre sujeI, meiez-vous : vous
risguez de parIir sur une mauvaise pisIe eI il risgue plus Iard de ne
jamais sinIeresser vraimenI ce gue vous aiIes.
Lideal, cesI une discussion avec voIre direcIeur gui vous per-
meIIe de balayer dierenIs Ihemes de recherche possibles , puis,
par approches successives, de cerner eI de choisir unsujeI, auIanI
gue possible un bon sujeI.
Vous avez un su[et.mals pas de dlrecteur
CesI dej un signe deavorable dans la mesure o, en cing
annees deIudes, vous nauriez pas reussi Irouver leguipe de
recherche suscepIible de vous accueillir eI lenseignanI gui
puisse diriger voIre recherche.
2 / L CHOtX DU SU|T. T DU DtRCTUR OU D LA DtRCTRtC D LA THS 23
Il vous auI, noIammenI en consulIanI les enseignanIs gue vous
connaissez ou des eIudianIs eI chercheurs plus avances, vous
inormer sur les direcIeurs de recherche, prendre connaissance
de leurs Iravaux eI en choisir un suscepIible dencadrer voIre
Iravail dans les meilleures condiIions.
Freparez un peIiI dossier comporIanI :
un bre currculum vtn,
la presenIaIion en guelgues pages du Iheme sur leguel (ou des
guesIions sur lesguelles) vous souhaiIeriez Iravailler.
Adressez-vous lenseignanI gue vous avez choisi en lui
demandanI (par leIIre ou dans une de ses permanences daccueil)
un rendez-vous pour parler de la Ihese gue vous voulez aire. Un
moI dinIroducIion, un coup de Ielephone de la parI dun ensei-
gnanI gui vous connaiI pourronI aciliIer les choses.
Soyez paIienI, courIois. Noubliez pas gue cerIains enseignanIs
sonI assaillis, parois accables de demandes semblables la vIre.
Sachez aire preuve de souplesse inIellecIuelle , soyez laI des
suggesIions, des criIigues eI des ouverIures gue lon peuI vous
aire (CHAP. 24).
Si plusieurs enseignanIs reusenI de diriger voIre sujeI eI vous
deconseillenI de le choisir, accepIez de vous remeIIre en
guesIion : esI-ce gue je dois aire une Ihese 7 EsI-ce gue le Iheme
gue je veux IraiIer consIiIue vraimenI un bon sujeI 7
Vous n'avez nl su[et nl dlrecteur de thse
CesI un mauvais signe. Si vous ne lavez pas aiI, aiIes le IesI
propose jusIe apres lavanI-propos :
si vous avez S oui ou moins : renoncez aire une Ihese.
FeuI-eIre vous eIes-vous mal aiguille : la Ihese de docIoraI
ouvre la voie de la recherche. Regardez pluII du cIe de
lacIiviIe proessionnelle eI, evenIuellemenI, dun masIer ou
dune specialiIe de masIer vocaIion proessionnelle ,
si vous avez oui ou plus :
dans le cas o vous navez pas Iermine voIre masIer
recherche, uIilisez le Iemps guil vous resIe pour relechir eI
decider si oui ou non vous devez vous engager dans un
Iravail de Ihese, sur guel sujeI eI avec gui ,
si vous avez obIenu voIre masIer recherche, changez dair
pendanI un an (en allanI dans un auIre pays, dans une auIre
universiIe, en aisanI un sIage ou en commenanI Ira-
vailler) eI proiIez de ceIIe annee pour vous demander si
vous devez vraimenI vous engager dans un Iravail de Ihese.
2 / L CHOtX DU SU|T. T DU DtRCTUR OU D LA DtRCTRtC D LA THS 25
3
Un bon sujet ?
tl ny a pas de Ihemes de recherche bons ou mauvais dans
labsolu. Vous jugerez guils sonI bons ou mauvais par rapporI
plusieurs criIeres :
vous-meme dabord : esI-ce gue le Iheme vous inIeresse, vous
moIive 7 EsI-ce gue vous avez des choses dire sur ce Iheme 7
EsI-ce gue vous vous senIez preI y Iravailler pendanI plu-
sieurs annees 7
voIre direcIeur de recherche : esI-ce gue le sujeI sinscriI dans
ses preoccupaIions, dans la sphere de recherche de leguipe ou
du cenIre guil anime 7
leIaI de la recherche : esI-ce gue le sujeI nesI pas rebaIIu (plu-
sieurs Iheses IraiIanI ce sujeI dune maniere ou dune auIre) 7
EsI-ce guil nesI pas impossible IraiIer (absence de maIe-
riaux eI dinormaIions, documenIaIion inaccessible, maIiere
inexisIanIe) 7
y a-I-il un debaI imporIanI sur leguel vous pouvez apporIer de
nouveaux eclairages 7 Y a-I-il un champ nouveau gui meriIe
deIre eIudie 7
vos propres perspecIives : voIre Ihese servira-I-elle vos projeIs,
proessionnels, noIammenI 7
Une ois le Iheme choisi, resIe encore ormuler le sujeI.
SonI neIIemenI deconseiller les sujeIs larges Iels gue :
La mondialisaLion ,
Le dialogue Nord-Sud ,
Les pays peLroliers ,
Le cuivre dans le monde ,
La crise de la democraLie ,
Le syndicalisme aujourd'hui .
SonI egalemenI eviIer les IiIres enIonnoirs , o lonparI dun
Iheme Ires large pour inir sur un objeI Ires precis, Iels gue Le
probleme du sous-developpemenI. Le cas de lArigue. Le cuivre
en Zanubie .
Ces IiIres mulIiplienI en eeI les causes de decepIion pour le
lecIeur eI les occasions de criIigue oerIes aux membres du jury.
Les sujeIs comparaIis sonI souvenI diiciles IraiIer , ainsi, du
sujeI : La gesIion des enIreprises aux EIaIs-Unis eI au Japon ,
je preererais : En guoi le modele japonais esI-il (ou a-I-il eIe
pendanI Ielle periode) plus perormanI gue le modele
americain 7
FeuvenI aussi eIre inIeressanIs des sujeIs porIanI sur les relaIions
enIre deux ples Iels gue :
Les relaLions enLre le presidenL de la kepublique eL l'Assemblee en
Zanubie enLre 18 eL 2000 ,
ou :
Les relaLions enLre l'ELaL eL le capiLal eLranger dans Lel pays a Lelle
epoque .
Lideal esI de chosr un sujet portant sur un pont noJal, un aspect
crucal Je la queston etuJee :
pluLL qu'une grande fresque sur la quesLion du developpemenL ,
une eLude precise sur la desLrucLion de l'auLosuffisance alimenLaire
dans Lel pays ou Lelle region au cours de Lelle periode ,
pluLL qu'un Lravail sur les insLiLuLions de la vl
e
kepublique en
Zanubie , une Lhese sur la crise consLiLuLionnelle de Lelle annee ,
dans la mesure o ceLLe crise eclaire la naLure eL le foncLionnemenL des
insLiLuLions concernees ,
pluLL qu'un Lravail mal defini sur le secLeur informel , une eLude
approfondie sur les formes non officielles d'enLreprises eL de salariaL
dans Lelle ville au cours des annees 10 .
Far ailleurs, le sujeI gagne eIre bien borne :
guanI au champ social ou geographigue ,
guanI la periode IraiIee (ne prenez evidemmenI pas un sujeI
sur le uIur, mais eviIez aussi les sujeIs dacIualiIe gui evoluenI
au ur eI mesure gue la Ihese avance) ,
guanI au domaine Iheorigue couverI.
3 / UN ON SU|T ? 27
Enin, le sujeI doiI eIre ormule dune maniere simple eI claire.
EviIez comme la pesIe les IiIres longs, les IiIres Iiroirs, les IiIres
evoguanI plusieurs niveaux dune guesIion : car il y aura
Ioujours un niveau guon vous reprochera davoir mal IraiIe.
EI puis, noubliez pas ce gue lon a diI plus hauI : le sujeI de voIre
Ihese marguera voIre image (denseignanI eI de chercheur)
pendanI plusieurs annees. Il imporIe gue ceIIe perspecIive soiI
bien presenIe voIre espriI guand vous eecIuerez voIre choix.
Une ois arreIe voIre sujeI, il auI encore veriier guil na pas eIe
pris recemmenI.
Four les theses en cours dans les universiIes ranaises, le Eichier
cenIral des Iheses recense Ious les sujeIs deposes : il peuI eIre
consulIe sur inIerneI <http://fct.u-paris10.fr/> , il peuI eIre
inIerroge par moIs-cles, par disciplines, par annees, par uni-
versiIes, par noms de Ihesards, par noms de direcIeurs de Iheses
eI par Iypes de docIoraIs. Four des renseignemenIs parIiculiers,
vous pouvez ecrire :
lichier cenLral des Lheses
niversiLe Paris-X
200 avenue de la kepublique
2000 NanLerre.
Des recherches aiIes sur demande seronI acIurees.
Four les theses soutenues dans les universiIes ranaises, le CD-Rom
DocTheses, diuse deux ois par an, peuI eIre consulIe dans la
pluparI des biblioIhegues universiIaires. La diusion de ce
documenI a eIe inIerrompue par mangue de crediIs , le dernier dis-
ponible, en juilleI 200S, esI jour au 31 decembre 2003.
Vous pouvez localiser les IexIes des Iheses souIenues sur le siIe du
Sudoc (SysIeme universiIaire de documenIaIion) :
<http://www.sudoc.abes.fr/>.
Ce siIe ore en eeI deux bases :
le CaIalogue permeI de rechercher eI de localiser Ious les
documenIs eI donc les Iheses reperIories dans les biblio-
Ihegues universiIaires ranaises ainsi gue dans guelgues
cenIres de recherche , il permeI de le aire parIir du nom de
lauIeur, du IiIre, de moIs du IiIre, eIc. ,
le ReperIoire des cenIres de ressources permeI dacceder aux
iches des 3 000 eIablissemenIs documenIaires parIicipanI aux
acIiviIes du reseau Sudoc (acces condiIionnel).
Vous pouvez aussi passer par le siIe du CaIalogue collecIi de
Erance (CHAP. T6) :
<www.ccfr.bnf.fr/>.
3 / UN ON SU|T ? 29
4
Un bon directeur ?
tl nesI pas guesIion, evidemmenI, daller aire subir ce IesI un
enseignanI gui vous envisagez de demander de diriger voIre
Iravail.
Mais, avec ce gue vous connaissez de lui, avec ce gue vous
pouvez savoir par les auIres eIudianIs gui IravaillenI avec lui,
avec les impressions gue vous avez guand vous IenIez de
lapprocher, essayez duIiliser le IesI ci-conIre au mieux pour
vous aire une opinion :
si un enseignanI recueille de 8 10 oui , deployez IouI voIre
IalenI pour reussir beneicier de sa direcIion. CesI une perle.
Avec vos camarades, menagez-le pour guil conserve ses
gualiIes eI guil asse un long usage ,
4 oui ou moins : mieux vauI chercher ailleurs ,
de S 7, essayez eI Ienez compIe au mieux de ses gualiIes eI de
ses deauIs.
Dans Ious les cas, resIez vous-meme eI noubliez jamais guil en
esI des direcIeurs de Ihese comme des medicamenIs, il auI savoir
en aire un bon usage (CHAP. 24).
Dune maniere generale, il auI le rappeler, une Ihese doiI sins-
crire dans une sIraIegie. CesI des la licence gue vous devez
penser lorienIaIion de voIre masIer
1
, eI des voIre masIer gue
vous devez penser voIre docIoraI.
Vous devez donc approcher plusieurs enseignanIs, lire leurs
ecriIs, observer leur demarche. eI vous consIiIuer progressi-
vemenI un peIiI porIeeuille denseignanIs suscepIibles de
diriger vos Iravaux .
AuIremenI diI, inalemenI, un bon direcIeur se meriIe.
1. LinscripIion en premiere annee de masIer se aiI aupres du deparIemenI gui le
delivre, eI en deuxieme annee de masIer recherche, aupres de lecole docIorale.
Test : avant Ie choix de votre directeur de thse
L'enseignanL que vous envisagez de prendre
comme direcLeur de Lhese :
EsL-il habiliLe ou auLorise a diriger des Lheses 7 Oui Non
EsL-il a plus de Lrois ans de la reLraiLe 7 Oui Non
EsL-il generalemenL disponible pour les chercheurs eL les
eLudianLs qui LravaillenL sous sa direcLion 7 Oui Non
EsL-il compeLenL dans le domai ne o vous voulez
Lravailler 7 Oui Non
EsL-il suscepLible d'Lre inLeresse par le sujeL que vous
voulez LraiLer 7 Oui Non
S'il vous connaiL deja, vous a-L-il inciLe a faire une Lhese
avec lui 7 Oui Non
LimiLe-L-il le nombre d'eLudianLs qu'il accepLe de suivre
en masLer recherche eL en docLoraL 7 Oui Non
AccepLe-L-il que des eLudianLs aienL une demarche qui
s'ecarLe ou differe de la sienne 7 Oui Non
Prend-il connaissance avec suffisammenL d'aLLenLion des
Lravaux qui lui sonL soumis 7 Oui Non
Anime-L-il un seminaire, un aLelier de recherche ouverL a
ses eLudianLs de masLer recherche eL de docLoraL 7 Oui Non
4 / UN ON DtRCTUR ? 3T
5
Une thse europenne ?
De plus en plus de docIoranIs souhaiIenI sejourner dans un
pays de lUnion europeenne, soiI sous la orme dun sejour de
courIe duree (guelgues semaines ou guelgues mois), soiI pour un
sejour de longue duree (une ou deux annees, voire IouIe la duree
de la Ihese). Les raisons gui poussenI parIir sonI variees.
CerIains sujeIs imposenI un Iel sejour. Il esI diicile de realiser
une Ihese porIanI sur un pays europeen auIre gue la Erance sans
sejourner dans ce ou ces pays, ne seraiI-ce gue pendanI la phase
de recueil de donnees (enIreIiens, consulIaIion darchives ou de
documenIs oiciels, eIc.). Vous pouvez aussi avoir besoin de
consulIer la liIIeraIure specialisee dans les biblioIhegues du ou
des pays gue vous eIudiez (sur cerIains sujeIs, ceIIe liIIeraIure
nexisIe pas dans les biblioIhegues ranaises soiI parce gue le
sujeI esI Irop specialise, soiI parce guil esI Irop recenI). Vous
pouvez IouI simplemenI eIre amene sejourner dans un pays
parce gue vous y avez obIenu un inancemenI, noIammenI une
allocaIion de recherche. Dans Ious les cas, la decision de parIir
nesI pas anodine.
Farlez-en voIre direcIeur de Ihese eI assurez-vous de son accord,
surIouI sil sagiI dun sejour de longue duree. Une ois ce poinI
acguis, vous devez bien preparer voIre sejour.
Sil sagiI dun sejour Je courte Juree, preparez-le le mieux pos-
sible avanI voIre deparI , car le Iemps passe Ires viIe ! Demandez
voIre direcIeur de Ihese une leIIre de recommandaIion
aIIesIanI gue vous preparez une Ihese sous sa direcIion, men-
IionnanI le sujeI de vos recherches, le aiI gue voIre demarche
sinscriI bien dans le cadre universiIaire de la Ihese eI pensez
aire apposer le cacheI de voIre universiIe. CerIaines insIiIuIions
vous reclameronI une Ielle leIIre. Far ailleurs, assurez-vous
davoir un logemenI avanI de parIir. Veriiez gue linsIiIuIion
dans laguelle vous voulez vous rendre vous accueillera eecIi-
vemenI. Four cela, prenez conIacI par e-mail, Ielephone, ax ou
courrier posIal plusieurs semaines avanI voIre deparI. Les insIi-
IuIions donI vous avez besoin nonI sans douIe pas le meme
calendrier de Iravail gue vous : il y a des jours eries, des periodes
de conges, des periodes de Iravail inIense gui ne permeIIenI pas
laccueil de jeunes chercheurs. Si vous devez realiser des
enIreIiens, nhesiIez pas prendre rendez-vous avanI voIre
deparI. Enin, inormez-vous des condiIions de validiIe de voIre
assurance-maladie. Munissez-vous de voIre carIe europeenne
dassurance-maladie.
Four plus dinormaIion, consulIez, sur le siIe de lUnion
europeenne :
<http://europa.eu.int/comm/empIoyment_sociaI/heaIthcard/index_fr.htm>.
Si vous souhaiIez eecIuer un sejour Je lonue Juree dans lUnion
europeenne, voire donner une dimension europeenne ou meme
inIernaIionale voIre docIoraI, Irois principales possibiliIes
sorenI vous.
La cotutelle lnternatlonale de thse
La procedure de la coIuIelle, regie par larreIe du janvier 200S, a
pour objecIi daider la mobiliIe eI la cooperaIion scienIi-
igue. Elle sore IouI docIoranI (ranais parIanI leIranger
ou eIranger souhaiIanI aire une Ihese en Erance) de IouIe disci-
pline inscriI en premere annee de Ihese. AIIenIion donc, vous
devez opIer pour la coIuIelle des le debuI, vous ne pouvez pas
basculer en regime de coIuIelle en cours de Ihese.
La coIuIelle permeI dobIenir soiI le docIoraI ranais ainsi gue
le diplme eguivalenI dans le pays daccueil, soiI un diplme
delivre conjoinIemenI par les deux universiIes.
Les eIablissemenIs concernes signenI une convenIion speciigue
chague coIuIelle comporIanI le nomdu docIoranI eI le sujeI de
la Ihese. CeIIe convenIion ixe les modaliIes de preparaIion de la
Ihese (noIammenI lorsguil y a des incompaIibiliIes enIre les di-
erenIs regimes de Ihese mais aussi la duree des sejours eecIues
dans les deux pays, la langue de redacIion de la Ihese, la consIi-
IuIion du jury, eIc.).
5 / UN THS UROPNN ? 33
VoIre Ihese sera preparee sous une double direcIion, voIre
direcIeur de Ihese enErance eI un second direcIeur dans leIablis-
semenI daccueil guil vous resIe Irouver, dune maniere ou
dune auIre. Demandez conseil voIre direcIeur de Ihese ou
dauIres enseignanIs ou chercheurs gui connaissenI les ensei-
gnanIs de luniversiIe daccueil gue vous avez choisie. ConIacIez
ce direcIeur de Ihese poIenIiel comme vous lavez aiI pour voIre
direcIeur en Erance.
Quelle gue soiI la langue de redacIion de la Ihese, la souIenance
sera bilingue : le resume sera redige dans une langue, la dis-
cussion se Iiendra dans lauIre.
La coIuIelle nesI pas une bourse. Elle esI donc compaIible avec
IouIe auIre source de inancemenI, noIammenI lallocaIion de
recherche.
Un poinI auguel vous devez imperaIivemenI eI serieusemenI
relechir avanI denIamer IouIe demarche ce sujeI : dans le
cadre de la coIuIelle, vous devrez sejourner dans les deux pays.
EIes-vous preI ces demenagemenIs successis eI ces sejours
leIranger 7 Si vous ne leIes pas, la coIuIelle nesI pas aiIe pour
vous.
Four plus dinormaIion, adressez-vous voIre universiIe ou
consulIez, sur le siIe du minisIere de la Recherche :
<http://www.recherche.gouv.fr/appeI/>.
Les thses de l'Instltut unlversltalre europen
de Florence
Vous pouvez aussi preparer une Ihese de docIoraI lInsIiIuI uni-
versiIaire europeen(IUE) de Elorence. Eonde en172 par les EIaIs
membres des CommunauIes europeennes, lIUE a pour vocaIion
principale de ormer des docIeurs dans cing disciplines des
sciences humaines eI sociales (droiI, economie, science poli-
Iigue, sociologie eI hisIoire) eI de promouvoir la recherche au
plus hauI niveau. En200S, environ400 docIoranIs originaires de
IouIe lEurope eI dailleurs y preparaienI une Ihese.
LInsIiIuI delivre sonpropre diplme de docIoraI gui esI reconnu
dans Ious les pays membres de lUnion europeenne. La
ormaIion docIorale comporIe, en plus de la preparaIion dune
Ihese, des enseignemenIs dispenses essenIiellemenI en anglais.
La Ihese peuI eIre redigee dans diverses langues donI le ranais
(cela depend essenIiellemenI des capaciIes linguisIigues du
direcIeur de Ihese choisi sur place). Les docIoranIs ranais
reoivenI une bourse dun monIanI de 1 07 euros par mois (en
200S) pendanI Irois, voire guaIre annees. SIaIisIiguemenI, la
duree moyenne du Iemps de Ihese esI legeremenI superieure
guaIre annees. La daIe limiIe de candidaIure pour la renIree 200
eIaiI le 1S janvier 200S. Il auI donc sy prendre lavance pour
poser sa candidaIure.
Il esI egalemenI possible de preparer un masIer (LL. M) en droiI
inIernaIional, europeen ou compare (ormaIion dune duree
dune annee), voire, excepIionnellemenI, de sejourner une
deux annees lInsIiIuI pour beneicier de la ormaIion doc-
Iorale, puis de renIrer dans son pays dorigine pour y deendre sa
Ihese.
Four plus dinormaIions, consulIez le siIe de lInsIiIuI universi-
Iaire europeen :
<http://www.iue.it/>.
Falre une thse l'tranger
Enin, vous pouvez preparer une Ihese dans une universiIe
eIrangere, selon le regime de ceI eIablissemenI. Il nesI pas neces-
saire dinsisIer ici sur ces Iheses gui repondenI des criIeres aca-
demigues propres chague pays.
5 / UN THS UROPNN ? 35
6
tnscriptions
n Erance comme leIranger, il ne auI pas negliger la dimen-
sion adminisIraIive.
En Erance cerIains onI pu loublier vous devrez :
prendre une inscripIioncomme eIudianI aupres de luniversiIe
concernee ,
aire les demarches necessaires aupres de lecole docIorale gue
vous avez choisie eI du service du docIoraI de ceIIe universiIe.
Dans cerIains cas, vous aurez aussi aaire :
avec le service des IranserIs (si vous changez duniversiIe en
Erance) ,
avec le service des eguivalences (si voIre diplme ne vous
permeI pas de vous inscrire de plein droiI).
Four plus dinormaIions, reporIez-vous aux siIes des minisIeres
de lEducaIionnaIionale eI de la Recherche (voir encadres la in
de lavanI-propos) eI renseignez-vous aupres de lecole docIorale
ou du service des Iheses.
Cela prenJ Ju temps.
NaIIendez pas le dernier momenI.
Renseignez-vous des lannee precedenIe sur les procedures, les
daIes eI les delais.
Four des eIudianIs eIrangers suscepIibles dobIenir des bourses
soiI de leur pays, soiI en Erance, il auI le plus souvenI engager la
procedure de demande plus dune annee lavance.
Sachez prevoir eI vous organiser en Iemps uIile.
Mais lessenIiel esI ceci : en vous inscrivanI en docIoraI, en choi-
sissanI une Ihese, vous enIrez en recherche . DocIoranI, vous
allez apparIenir parI enIiere une eguipe de recherche , eI
vous allez, dans le cadre de la charIe des Iheses, signer un conIraI
avec voIre direcIeur de recherche.
La charIe des Iheses precise les droiIs eI les devoirs respecIis du
docIoranI eI de son direcIeur. Elle prend la orme dun conIraI
signe par les deux proIagonisIes lors de linscripIion. Comme
pour IouI conIraI, ses implicaIions dependenI du comporIemenI
eecIi des parIies au cours de sa mise en ouvre.
Chague universiIe ou eIablissemenI denseignemenI superieur
possede sa propre charIe des Iheses. Il exisIe donc des variaIions
dans le caIalogue des droiIs eI des obligaIions du couple doc-
Ioral selon linsIiIuIion de raIIachemenI. La charIe Iype du
minisIere donne IouIeois un bon aperu des poinIs communs
gue lon reIrouve dans les diverses charIes locales.
Flus largemenI, vous allez aire parIie dune ecole docIorale, lieu
de ormaIion desIine lencadremenI scienIiigue des doc-
IoranIs. Eormees parIir dune ou de plusieurs disciplines
voisines, ces ecoles inIegrenI dierenIs masIers recherche eI les
laboraIoires ou eguipes de recherche au seindesguels les Ihesards
eecIuenI leur recherche. Elles encadrenI la IoIaliIe du cycle doc-
Ioral jusgu la souIenance incluse eI proposenI en general des
acIiviIes speciigues de ormaIionau cours de la periode de Ihese.
Tres concreIemenI, cesI dans leur cadre gue sonI aIIribuees les
allocaIions de recherche aux eIudianIs de masIer les mieux
classes.
6 / tNSCRtPTtONS 37
7
Dmarche gnraIe de Ia recherche
Vous avez un sujeI, un direcIeur eI vous eIes inscriI en bonne eI
due orme.
Les Iracas sonI inis. Lepreuve commence : car mener bien une
Ihese esI un gros Iravail, un parcours dobsIacles o vonI jouer
non seulemenI vos connaissances, vos capaciIes inIellecIuelles,
mais aussi voIre caracIere : IenaciIe, courage, capaciIe dorgani-
saIion, capaciIe de poursuivre durablemenI un objecIi. Quune
de ces gualiIes vous mangue : vous risguez de ne jamais inir
voIre Ihese.
AvanI de commencer, prenez bien la mesure des poIenIialiIes,
des limiIes, des conIrainIes eI des dangers dune Ihese assisIee
par ordinaIeur eI par inIerneI.
En eeI, avec voIre ordinaIeur eI inIerneI, vous disposez de
puissanIs ouIils : vous de les maiIriser, car vous serez en IouIes
circonsIances seul responsable de voIre Ihese.
LordinaIeur va vous permeIIre de gagner beaucoup de Iemps,
pour voIre documenIaIion, la redacIion de vos noIes, la
redacIion eI la iniIion de voIre Ihese noIammenI sa presen-
IaIion, la Iable des maIieres, la bibliographie eI, peuI-eIre,
lindex. Encore auI-il gue, comme pour le plan de Iravail ,
vous eIablissiez Ires II la sIraIegie inormaIigue de voIre
Iravail de documenIaIion, de redacIion eI de preparaIion de
voIre documenI inal de Ihese : pour cela, prenez assez viIe
connaissance des CHAPITR5 9, T3, 20, 27, 2, 29, 32, 34 T 35. EI
aiIes les choix necessaires.
QuanI inIerneI (CHAP. T T 2), cesI la ois une source dinor-
maIions inepuisable eI un prodigieux capharnaum. Soyez
vigilanI : vous serez seul responsable des documenIs gue vous y
aurez puises. Soyez exigeanI guanI la gualiIe de lauIeur eI du
documenI Irouves eI donc aussi guanI la iabiliIe du siIe o
vous lavez Irouve. EI reerencez Ioujours Ires precisemenI voIre
source, IanI pour le documenI (avec lauIeur, le IiIre, eIc.) gue
pour le siIe (avec son URL) eI la page o vous avez Irouve le
documenI (avec son URL compleIe eI la daIe de voIre
consulIaIion).
OrdinaIeur, inIerneI eI copier}coller : meiez-vous de IouI ce
gui esI du plagiaI ou sy apparenIe, cesI du vol, gui peuI vous
valoir de Ires severes sancIions.
AvanI de commencer, meIIez-vous aussi bien en IeIe ces
guelgues veriIes premieres :
pas de Ihese sans un Iravail imporIanI eI organise sur une
longue periode ,
pas de Ihese sans le ranchissemenI de plusieurs eIapes au
cours desguelles se renconIrenI eI doivenI eIre surmonIees des
diiculIes de dierenIs ordres ,
pas de Ihese sans une meIhode, sans une demarche organisee.
CeIIe demarche doiI evidemmenI Ienir compIe du domaine de
la recherche, du sujeI, des exigences du direcIeur de recherche.
eI des gualiIes eI deauIs du chercheur lui-meme. Malgre IouI, je
crois guil esI possible de degager une demarche Iype, schema-
Iisee dans les pages suivanIes.
CeIIe demarche Iype na rien dabsolu. Elle doiI eIre adapIee
en oncIion de vos gualiIes eI handicaps personnels, de voIre
sujeI, de la maIiere.Elle doiI aussi eIre modiiee enoncIion des
demandes, des habiIudes eI des meIhodes de Iravail de voIre
direcIeur de recherche.
7 / DMARCH GNRAL D LA RCHRCH 39
7 / DMARCH GNRAL D LA RCHRCH 4T
CaIendrier
n oncIion de ceIIe demarche Iype , il esI possible deIablir
un calendrier Iype pour un memoire en un an ou pour une
Ihese de docIoraI en Irois ans.
A supposer gue vous preniez un mois de vacances par an, vous
disposez de 48 semaines par an. Reste Jonc, pour le traval Je
recherche proprement Jt (lecIures, recherches, Iravail sur le
Ierrain, engueIe, Iravail sIaIisIigue, eIc.) un temps lmte : le Iemps
vous esI compIe.
Four un memoire, compIe Ienu des daIes dinscripIion eI de sou-
Ienance, vous disposez de 8 ou mois : environ 32 semaines. Si
lon enleve les phases ncompresshles, il vous resIe 24
2 semaines : environ 4 mois pour le Iravail de recherche eI
2 mois pour la redacIion. CompIe Ienu des cours eI des semi-
naires, cesI Ires peu de Iemps, ce gui vous conIrainI une Ires
grande discipline.
Four une Ihese, on peuI compIer 11 mois par an, guelgues
semaines de repos neIanI pas inuIiles. En 3 ans, cela donne
33 mois.
CompIe Ienu denviron 4 mois detapes ncompresshles eI avec
environ mois de redacIion
1
, cela laisse environ 20 mois pour la
recherche
2
. Au deparI, cela paraiI beaucoup , mais bien nom-
breux sonI ceux gui, au bouI dun an, sonI pris par le Iemps.
Relisez la able de La EonIaine Le Levre et la Tortue.
Lexperience monIre gue :
ceux gui onI IouI le Iemps inissenI par arriver. ne
jamais Ierminer leur Ihese ,
1. Il sagiI l de mois de redacIion Iemps plein . Four la Ihese de docIoraI, les
Iemps de recherche eI de redacIion peuvenI se recouvrir en parIie, ce gui
allonge dans le Iemps vecu la duree de la redacIion.
2. DonI 1 ou 2 mois pour le premier degrossissage eI la mise en place du plan de
Iravail.
/ CALNDRtR 43
ceux gui onI des echeances indicaIives sonI Ioujours pris de
courI ,
seuls ceux gui sasIreignenI une discipline rigoureuse onI de
serieuses chances den venir bouI.
Alors 7 Ne lnez pas !
9
Du bon usage de Iordinateur
Pour beaucoup, luIilisaIion dun ordinaIeur va de soi eI cesI
IouI naIurellemenI guils vonI sen servir pour Iravailler puis
rediger leur Ihese. Encore auI-il sy preparer.
Que vous uIilisiez un ordinaIeur amilial ou gue vous Iravailliez
dans les salles inormaIigues de voIre universiIe ou sur un ordi-
naIeur de voIre laboraIoire, gue vous possediez voIre ordinaIeur
ou gue vous envisagiez den acguerir un en cours de Ihese, ceI
ouIil va devenir voIre principal compagnon de Iravail pendanI
IouIe la duree de voIre Ihese. Compagnon aime lorsguil acce-
lerera voIre Iravail, compagnon ha lorsguil subira encore une
ois uncrash, mais compagnon inconIournable, nendouIez pas.
Alors, apprenez, si necessaire, bien maiIriser les oncIions eI les
logiciels de base donI vous aurez besoin : voIre sysIeme dexploi-
IaIion, voIre logiciel de IraiIemenI de IexIe, voIre Iableur, voIre
logiciel de bibliographie (evenIuellemenI), voIre navigaIeur
inIerneI eI voIre logiciel de courrier elecIronigue. SelonvoIre dis-
cipline, vous pourrez meme eIre amene uIiliser des logiciels
specialises (pour realiser des calculs complexes, pour aire de
lanalyse de conIenu, de la carIographie, eIc.).
LachaI de IouI logiciel a un coI. Farois eleve. Ce coI nesI pas
orcemenI la porIee de la bourse dun docIoranI gui na pas de
inancemenI. Rappelez-vous gue luIilisaIion de copies piraIes de
logiciels esI un deliI. Il exisIe de plus en plus de logiciels libres
eI graIuiIs. Four le IraiIemenI de IexIe, on peuI ciIer OpenOjjce
donI les oncIions sonI similaires celles de MS WorJ.
Il esI recommande davoir une machine suisammenI puissanIe
pour supporIer le volume dinormaIion gue vous amasserez au
cours du Iemps eI pour gerer un documenI volumineux comme
une Ihese. Si voIre ordinaIeur esI recenI eI guil a suisammenI
de memoire libre, il devraiI convenir. Bien sr, vous devez bien
maiIriser les oncIions de IraiIemenI de IexIe noIammenI gue
vous aurez uIiliser , la oncIion recherche vous sera uIile en
de mulIiples occasions.
Enin, prenez garde aux virus, surIouI si vous eIes connecIe
inIerneI ! AIIenIion aux mails eI aux documenIs aIIaches,
aIIenIion guand vous surez sur le neI. Ne aiIes jamais coniance
aux documenIs (ichiers sur disgueIIe ou documenIs aIIaches,
peu imporIe) envoyes par vos amis sous preIexIe gue ce sonI vos
amis. Leur ordinaIeur ou, mieux, les ordinaIeurs sur lesguels ils
IravaillenI sonI-ils bien proIeges avec un anIivirus jour 7 Si
vous nen eIes pas sr, soyez vigilanI. DeIruisez IouI documenI
suspecI (par exemple ceux porIeurs dune double exIension).
AcheIez un logiciel anIivirus de gualiIe, gui sacIualise regulie-
remenI eI auIomaIiguemenI les meilleurs sacIualisenI
chague connexion inIerneI. Ces logiciels coIenI guelgues
dizaines deuros par an. CesI peu par rapporI la perIe des
inormaIions de voIre disgue dur gue pourraiI occasionner un
virus.
Une thse asslste par ordlnateur
lour la realsaton Je votre these, le Iravail sur ordinaIeur comporIe
tros aspects prncpaux :
lordinaIeur vous permeI dorganiser eI de classer des
documenIs , il se subsIiIue parIiellemenI au maIeriel de bureau
(eIageres, dossiers, chemises carIonnees, euilles de papier) ,
lordinaIeur assisIe voIre Iravail de redacIion , des lors gue
vous savez Iaper sur un clavier sinon, aiIes une ormaIion
acceleree il veriie (plus ou moins bien !) voIre orIhographe
eI voIre grammaire eI peuI eIre programme pour ormaIer vos
IexIes, auIomaIiser cerIaines Iches, assurer cerIaines
oncIions ,
doIe dune connexion hauI debiI (ADSL) au web, lordinaIeur
vous permeI dacceder des documenIs eI des inormaIions
en Ious genres , il se subsIiIue (encore Ires parIiellemenI) aux
cenIres de documenIaIion, aux biblioIhegues eI meme au
Iravail de recueil de donnees.
Chacunde ces aspecIs necessiIe unapprenIissage parIiculier, une
maiIrise eI de la rigueur : ils consIiIuenI une parIie subsIanIielle
de la boiIe ouIils du chercheur au XXI
e
siecle. Flus genera-
lemenI, guel gue soiI le domaine proessionnel dans leguel vous
Iravaillerez, lordinaIeur sera un ouIil inconIournable. TouI
cadre, IouI responsable gui ne sauraiI pas se servir dun ordi-
naIeur seraiI considere de la meme maniere gue sil navaiI su, au
siecle passe, ni lire ni ecrire.
CerIains onI lhabiIude de Iravailler sur ordinaIeur , ils onI
peuI-eIre meme dej redige plusieurs Iravaux universiIaires avec
ceI ouIil. DauIres en sonI encore en decouvrir IouIes les
oncIions : si vous eIes dans ce cas, consacrez les premiers mois
de voIre Ihese approondir vos connaissances inormaIigues ,
eI voici guelgues indicaIions pour vous orienIer.
Commencez par le plus imporIanI : explorez IouIes les poIen-
IialiIes de voIre logiciel de IraiIemenI de IexIe eI elargissez pro-
gressivemenI en oncIion de vos besoins (courrier elecIronigue,
navigaIeur, logiciel de bibliographie si vous avez decide den
uIiliser un, eIc.). Selon les cas, vous pouvez soiI aire appel des
amis plus avances gue vous dans ce domaine, soiI recourir
laide inIegree de vos logiciels ( aide ou 7 ), soiI uIiliser un
manuel de IraiIemenI de IexIe ou, bien sr, combiner les Irois.
EI proiIez des momenIs o vous navancez pas sur voIre Iravail
de Ihese pour explorer les poIenIialiIes de voIre ordinaIeur eI du
web.
Flus II vous commencerez voIre Iravail avec un eguipemenI
gue vous maiIrisez bien, plus vous eviIerez de perdre du Iemps.
Mais comme il arrive souvenI, pour gagner du Iemps, il auI
commencer par en perdre.
La rdactlon asslste
La Ihese assisIee par ordinaIeur esI la ois une Ihese comme les
auIres eI une Ihese realisee selon des meIhodes parIiculieres
celles de linormaIigue. Les meIhodes de Iravail onda-
menIales demeurenI idenIigues. Que vous classiez des
documenIs imprimes sur vos eIageres ou des documenIs
numerises dans vos dossiers elecIronigues, cesI vous gui devez
penser le sysIeme de classemenI, le nourrir eI lacIualiser regulie-
remenI. Il en va de meme pour la redacIion.
LordinaIeur vous aide, vous seconde, il accelere cerIaines de vos
Iches, il en auIomaIise dauIres plus ou moins mais il ne
9 / DU ON USAG D LORDtNATUR 47
pense pas voIre place. Jamais. LauIomaIisaIion esI une
oncIion beIe : ne vous en conIenIez pas. Quil sagisse du cor-
recIeur orIhographigue eI grammaIical, de la Iable des maIieres,
de lindex, de cerIains elemenIs du ormaIage eI de la ponc-
IuaIion, veriiez Ioujours ce gue produiI voIre ordinaIeur eI cor-
rigez ce gui a besoin de leIre.
Apprenez connaiIre la logigue de oncIionnemenI, les limiIes
eI le Iempo de voIre ordinaIeur : cesI la meilleure maniere de
bien le maiIriser. EI commencez par le commencemenI :
deinissez guelgues jeulles Je style gue vous uIiliserez sysIema-
IiguemenI : une pour le IexIe, une pour la bibliographie, une
pour les iches de lecIure, une pour voIre courrier proes-
sionnel, eIc. (CHAP. 27) ,
uIilisez sysIemaIiguemenI la oncIion Dejnr un en-tete , gui
vous sera uIile pour caracIeriser chague documenI, IanI pour
la documenIaIion gue pour la redacIion , porIez-y noIammenI
le nom inormaIigue du documenI avec sa daIe ce gui vous
permeIIra de reIrouver aisemenI un ichier parIir dun Iirage
papier eI, bien sr, la oncIion lanaton ,
pensez des mainIenanI luIilisaIion gue vous pourrez aire de
la oncIion Tahle Jes materes (CHAP. 34) eI demandez-vous si
vous allez recourir un logiciel de bibliographie ou si vous pre-
erez consIiIuer voIre bibliographie laide de voIre IraiIemenI
de IexIe (CHAP. 32) ,
conigurez voIre logiciel de IraiIemenI de IexIe ain guil
procede regulieremenI des enrestrements automatques ,
des les premiers documenIs eI pour chacun de ceux gui sui-
vronI , prenez rigoureusemenI lhabiIude den aire une cope
Je sauvearJe, de maniere Ioujours avoir un double de Ious
les dossiers de voIre Ihese , un double sur disgue dur exIe-
rieur, un auIre ordinaIeur, une cle USB ou un disgue ZIF mais
gui soiI sIrucIure exacIemenI comme loriginal eI gui vous per-
meIIraiI, en cas de malheur (virus, corrupIion de documenI,
perIe, vol, incendie) deIre en mesure de conIinuer voIre
Iravail ,
amiliarisez-vous avec la oncIion correcton automatque gui
permeI de remplacer un groupe de signes par un auIre. Son
uIiliIe premiere esI la correcIion orIhographigue auIomaIigue.
Mais vous pouvez aussi, en enIranI voIre sysIeme personnel
dabreviaIions, accelerer voIre rappe pour obIenir un IexIe dans
leguel auronI eIe resIiIues les moIs enIiers. CependanI, si voIre
sysIeme de rappe abregee mangue de precision, mieux vauI
y renoncer pour le momenI.
L'organlsatlon et le classement des documents
Vous devez consIruire progressivemenI, meIiculeusemenI eI
regulieremenI un sysIeme de classemenI de Ious les documenIs
ayanI IraiI voIre Ihese. Apprenez creer des dossiers eI des sous-
dossiers dans lesguels vous classerez Ious les documenIs gue vous
creerez eI}ou Ielechargerez :
creez un dossier general dans voIre disgue dur gui sappelle,
par exemple, These pour separer voIre Iravail de Ihese des
auIres documenIs eI ichiers gue vous uIilisez par ailleurs ,
linIerieur, creez des sous-dossiers Iels gue Bibliographie
(sau si vous decidez duIiliser un logiciel de bibliographie),
Courrier avec le direcIeur de Ihese , Eiches de lecIure ,
RedacIion , SIaIisIigues ou EnIreIiens ou Archives
ou encore Tableaux , Schemas , eIc. ,
creez aussi des dossiers IhemaIigues ,
eI puis, si vous naimez pas jeIer, creez un dossier gue vous
appellerez, par exemple, Anciennes versions ou
DocumenIs uIilises .
Les arborescences gue vous elaborez doivenI eIre adapIees
voIre sujeI eI vos meIhodes. Elles croiIronI au ur eI mesure de
voIre Iravail mais veillez ne pas vous perdre dans un dedale de
sous-dossiers gue vous ne memoriserez pas eI donc gue vous uIi-
liserez mal :
si vos documenIs deviennenI Irop nombreux dans un dossier,
nhesiIez pas creer un dossier supplemenIaire ,
inversemenI, si vous narrivez pas remplir un dossier, sup-
primez-le, en reparIissanI son evenIuel conIenu dans dauIres
dossiers. Nencombrez pas la memoire de voIre ordinaIeur de
choses gui ne servenI pas.
9 / DU ON USAG D LORDtNATUR 49
Lorsgue vous creez des documenIs eI en oncIion de ce
guaccepIe voIre logiciel, donnez-leur des IiIres expliciIes , si
vous eIes limiIe dans le nombre de caracIeres, opIez pour un
codage simple gue vous comprendrez encore dans plusieurs mois
ou annees , sil sagiI de documenIs amenes evoluer dans le
Iemps comme la redacIion des elemenIs de voIre Ihese, daIez le
documenI dans le IiIre en meIIanI lannee puis le mois puis le
jour, pour gue les documenIs de meme nom se classenI
deux-memes chronologiguemenI (par exemple : FrojeI plan
de Ihese-0S 12 01.doc ).
Une documentatlon asslste par lnternet
Comme lordinaIeur, inIerneI prend une parI de plus en plus
imporIanIe dans lacIiviIe des chercheurs. On y Irouve de la liIIe-
raIure scienIiigue (cerIaines revues ne sonI disponibles guen
ligne, les caIalogues des grandes biblioIhegues sonI desormais en
ligne.), des inormaIions en Ious genres (sIaIisIigues, analyses,
Iemoignages, images, son eI video, eIc.), des reseaux scienIi-
igues (lisIes de diusion, newsletters dassociaIions scienIiigues,
annonces de collogues eI de publicaIions), eIc.
Four leIudianI en debuI de Ihese, il esI souvenI diicile dy voir
clair (CHAP. T). L aussi, guelgues conseils vous permeIIronI de
aire vos premiers pas dans lunivers un peu chaoIigue
dinIerneI.
Si vous avez dej des adresses (URL) de cenIres de documen-
IaIion, de revues ou deguipes IravaillanI sur le champ dans
leguel sinsere voIre Ihese, commencez donc par l. Sinon, uIi-
lisez des adresses permeIIanI de Irouver les documenIs donI vous
avez besoin (CHAP. T6). Ou aiIes comme IouI le monde eI comme
vous lavez sans douIe dej aiI : servez-vous dun moIeur de
recherche. Frenez Google, Yahoo ! ou voIre moIeur de recherche
preere eI enIrez des moIs-cles comme vous le eriez dans uncaIa-
logue de biblioIhegue. Si vous obIenez Irop de reponses, res-
serrez voIre recherche. Mais, aIIenIion ! les recherches gue
onI ces moIeurs sonI ulIrapuissanIes, ulIrarapides, ulIralarges eI
ulIrabornees : elles sonI donc dune naIure proondemenI die-
renIe de la recherche gue vous allez mener pendanI des
annees eI gui doiI eIre bien cadree, mesuree, maiIrisee, bien
cenIree, ouverIe eI inIelligenIe. Avous donc de les maiIriser pour
les meIIre au service de voIre Iravail.
Ayez Ioujours le relexe de veriier la source des inormaIions gui
vous semblenI inIeressanIes. Une grande parIie des inor-
maIions disponibles sur inIerneI nesI pas selecIionnee par un
comiIe de lecIure. Cherchez donc gui esI lauIeur du siIe, de la
page, de linormaIiongui saiche sur voIre ecran(par exemple :
enIrez le nom de lauIeur dans voIre moIeur de recherche) eI
aiIes des recoupemenIs avec ce gue vous savez dej par ailleurs
sur Ielle ou Ielle guesIion. EIre capable dapprecier la gualiIe
dune inormaIion aiI parIie des gualiIes essenIielles du
chercheur.
Ne vous laissez pas submerger par une masse dinormaIions :
apprenez selecIionner celles gui sonI perIinenIes pour vous eI
delaissez celles gui napporIeronI rien voIre Ihese ou gui risgue-
raienI de la ragiliser. Reperez les siIes imporIanIs pour voIre
guesIionnemenI eI vos recherches : siIes insIiIuIionnels, biblio-
Ihegues, oices de sIaIisIigues, eIc.
Travailler inIensemenI avec un ordinaIeur meI son disgue dur
rude epreuve. Si lordinaIeur sur leguel vous Iravaillez vous
apparIienI, apprenez enIreIenir son disgue dur laide des
oncIions NeIIoyer eI DeragmenIaIion une ois par mois
ou Ious les deux mois.
EI vous-meme, pensez regulieremenI vous ressourcer, en allanI
marcher une journee ou de IouIe auIre maniere gui vous
convienne.
9 / DU ON USAG D LORDtNATUR 5T
T0
Premier dbroussaiIIage/dgrossissage
Noubliez pas : le Iemps vous esI compIe. Frenez lhabiIude de
vous organiser.
Four aire le Iour de la documenIaIion, vous avez guelgues
semaines : 2 ou 3 pour un memoire, 4 8 pour une Ihese.
A ce sIade, il ne sagiI evidemmenI pas de IouI lire.
Il sagiI dexplorer, de sonder, de prendre une vue densemble.
Four cela, il auI necessairemenI commencer (CHAP. T5) une
exploraIion sysIemaIigue de la documenIaIion publiee, parIir
des ichiers maIieres de plusieurs biblioIhegues, des ouvrages
bibliographigues aJ hoc eI des bibliographies des ouvrages,
Iheses, arIicles , pour ce Iravail, vous disposez de plusieurs
moyens allanI des Iiroirs de iches carIonnees des biblioIhegues
eI cenIres de documenIaIion leurs ichiers inormaIigues
(parois consulIables sur inIerneI) eI aux innombrables res-
sources guore le neI : vous de les uIiliser eI de les combiner
inIelligemmenI, avec rigueur, en en gardanI la maiIrise eI en
noIanI soigneusemenI les sources des inormaIions gue vous
reIenez.
Mais il auI aussi :
prendre en main, euilleIer ou parcourir sur lecran eI
evaluer les ouvrages se rapporIanI le plus direcIemenI voIre
sujeI, ainsi gue les ouvrages, arIicles, rapporIs, eIc. aisanI
auIoriIe sur la guesIion ,
prendre conIacI avec les principales sources de documenIaIion
sur lesguelles vous allez Iravailler (guil sagisse de sIaIisIigues,
de maIeriaux juridigues ou adminisIraIis ou darchives) ,
prendre conIacI avec le Ierrain sur leguel vous allez Iravailler
(enIreprise, zone rurale, guarIier de ville) eI Irouver les per-
sonnes eI les insIiIuIions auxguelles vous aurez aaire dune
maniere ou dune auIre eI gui pourronI eIre pour vous des
appuis, des reins ou des obsIacles.
Des ce momenI, vous devez commencer prendre des noIes.
EaiIes-le sysIemaIiguemenI eI auIanI gue possible sur
ordinaIeur :
avec des iches par livre, par arIicle, par source. ,
avec des iches dinormaIion(indiguanI Ioujours precisemenI
la source) ,
avec des iches didees, dhypoIheses, dinIerpreIaIion (en
indiguanI si cela vienI de vous, ou dune auIre source eI en les
daIanI).
Si vous eIes un adepIe du IouI-numerigue de la premiere prise
de noIe jusgu lulIime version de la Ihese , commencez
meIIre en place un sysIeme de dossiers gui vous permeIIra de
reIrouver aisemenI les documenIs gue vous accumulerez. Si vous
combinez Iravail sur papier eI sur ordinaIeur, aiIes de meme, en
veillanI la coherence eI la complemenIariIe enIre ces deux
ormes papier eI numerigue de documenIaIion eI decriIure
(CHAP. T3).
EaiIes-le le plus soigneusemenI possible. Des abreviaIions, des
auIes dorIhographe, des ormulaIions approximaIives peuvenI
vous aire gagner du Iemps dans limmediaI , mais elles risguenI
de vous en aire perdre bien plus dans guelgues mois ou au
momenI de la redacIion ou de la iniIion de voIre Ihese.
AsIreignez-vous aussi noIer les reerences des ouvrages
consulIes en prenanI IouIes les indicaIions necessaires eI en uIi-
lisanI la presenIaIion ormelle souhaiIee pour la bibliographie
(CHAP. 2 T 32).
Ce gui esI essenIiel, dans ceIIe phase, cesI :
de mesurer lampleur de la Iche : y a-I-il, concernanI le sujeI,
guelgues livres, guelgues dizaines ou guelgues cenIaines 7 Y
a-I-il Irois liasses darchives ou de documenIs, un meIre cube
ou dix meIres cubes 7
de reperer, en oncIion de voIre sujeI, les 2, S, 10 livres ou
arIicles guil auI absolumenI, imperaIivemenI, urgemmenI
lire eI analyser ,
de reperer les 2, S, 10 personnes, specialisIes, personnages cles,
Iemoins, anciens ou auIres guil auI absolumenI voir, ecouIer,
consulIer.
T0 / PRMtR DROUSSAtLLAG/DGROSStSSAG 53
EI il auI lire les livres les plus imporIanIs en prenanI des noIes ,
voir les personnes les plus imporIanIes , commencer relechir,
brasser dans voIre IeIe les guesIions, les debaIs, les cerIiIudes, les
douIes, les inIerrogaIions, les poinIs orIs, les zones digno-
rance , il auI aussi aire un premier Iri, degager lessenIiel de
linuIile ou du secondaire , il auI aire des choix, Irier, decider
sur guels axes vous allez concenIrer voIre recherche, sur guels
Ierrains vous allez concenIrer voIre eorI, sur guels maIeriaux
vous allez mener lapproondissemenI.
Le prix en sera guelgues journees dinsaIisacIion, de blocage eI
de decouragemenI eI guelgues nuiIs dinsomnie ou de sommeil
Irouble : cesI souvenI le signe gue le Iravail se aiI. EI bienII
vous serez en mesure de rediger la prohlematque l eI delaborer
voIre plan Je traval.
TT
ProbImatique t et pIan de travaiI
a prohlematque, cest lensemhle construt, autour June queston
prncpale, Jes hypotheses Je recherche et Jes lnes Janalyse qu per-
mettront Je trater le sujet chos.
La problemaIigue esI une composanIe essenIielle dans le Iravail
de preparaIion de la Ihese.
Elle esI, pour le Iravail de la Ihese, aussi imporIanIe gue le
cerveau ou le sysIeme nerveux pour un eIre humain ou gue le
posIe de piloIage pour un avion de ligne.
Il ny a pas de bonne Ihese sans bonne problemaIigue , rediger
ceIIe problemaIigue eI la soumeIIre voIre direcIeur de Ihese
consIiIuenI donc une eIape essenIielle.
EvidemmenI, la problemaIigue evolue, mriI au ur eI mesure
guavance la preparaIion de la Ihese.
Elle se orme parIir du premier guesIionnemenI eI des pisIes de
Iravail gue vous avez esguissees lors du choix du sujeI , elle
sebauche dune maniere plus ou moins IIonnanIe dans voIre
IeIe eI vous avez inIereI en noIer les ormulaIions suc-
cessives jusguau momenI o, les choses seIanI decanIees eI
sIabilisees, vous disposerez dune prohlematque provsore .
Apres le Iravail de debroussaillage}degrossissage, vous devez
arriver la ormuler dune maniere concise, solide, claire eI
assuree : cesI ce gue jappelle la prohlematque l, celle gui permeI
dorganiser le plan Je traval. Flan indispensable, gui permeIIra
de cenIrer uIilemenI voIre recherche eI eviIera de Iourner en
rond ou de vous egarer sur des pisIes inuIiles.
EnsuiIe, au ur eI mesure gue progresse voIre recherche, vos
idees se clariienI, vos hypoIheses se precisenI, vos analyses
sairmenI : bre, voIre problemaIigue mriI , eI il nesI pas
mauvais, cerIaines phases, den reprendre la redacIion.
Au Ierme de voIre recherche, vous serez enmesure de rediger une
nouvelle version de voIre problemaIigue : ce gue jappelle la
prohlematque ll, celle gui vous permeIIra de consIruire le
raisonnemenI gui sous-Iendra voIre plan Je reJacton (CHAP. 23),
eI gui devra eIre parIie inIegranIe de linIroducIion generale de
voIre Ihese.
La problemaIigue I ne Iombe pas du ciel. Elle esI labouIis-
semenI du double Iravail anIerieur : choix du sujeI eI
debroussaillage}degrossissage.
Elle se consIruiI auIour de la guesIion principale gui doiI eIre
cruciale eI cenIrale, donc essenIielle, par rapporI voIre sujeI.
La guesIion principale esI un ouIil indispensable pour Irier eI
hierarchiser linormaIion. Elle va aussi permeIIre de consIruire
unsysIeme coherenI dhypoIheses, de guesIionnemenIs, dinIer-
rogaIions, ondes sur des ouIils ideels , concepIs eI elemenIs
Iheorigues aussi coherenIs eI rigoureux gue possible.
Du sujet Ia probImatique t
CHOlX D S|E1 Choix de l'objeL de la recherche
ne ou plusieurs quesLions
Champs eL poinLs a approfondir
PkO8LEMA1lQE PkOvlSOlkE
DE8kOSSAlLLACE
DECkOSSlSSACE
Prise de conscience de l'ampleur
du domaine de Lravail, des inLerre-
laLions avec d'auLres eL de l a
complexiLe
MulLipliciLe des quesLions eL des
axes d'approche
ldenLificaLion des champs eL des
poinLs nodaux a eLudier
LLAORATtON D LA PROLMATtU t
PASS PAR L CHOtX DUN USTtON PRtNCtPAL
qui doit tre cruciaIe, essentieIIe, centraIe
par rapport au sujet choisi
et va permettre de construire un jeu dhypothses appropri et cohrent
Sur ceIIe base eI, compIe Ienu la ois de la guesIionprincipale eI
des domaines de recherche reperes, vous pourrez elaborer voIre
plan Je traval pour la recherche en cours :
soiI guelgues grandes guesIions elucider ,
soiI guelgues grands domaines eIudier, en precisanI les
moyens eI meIhodes gui seronI mis en ouvre.
La guesIion principale doiI eIre ormulee en guelgues lignes : le
plus simple sera le mieux , le jeu dhypoIheses consIruiI pourra
eIre presenIe en guelgues pages, de meme gue le plan de Iravail.
Au IoIal de 7 1S pages.
Il esI bon dy joindre une premiere bibliographie selecIive
indiguanI :
les principales sources gui seronI explorees eI uIilisees ,
les principaux livres eI arIicles gui seronI lus.
Au IoIal, avec la bibliographie, 10 20 pages.
CeIIe problemaIigue I doiI eIre presenIee au direcIeur de
recherche, discuIee avec lui. Sur ceIIe base, vous devez vous
meIIre daccord avec lui sur lorienIaIion generale de voIre
Iravail de recherche, sur les champs dapplicaIion, sur les
meIhodes eI sur les eIapes de la recherche.
OuIre le direcIeur de Ihese, chague eIudianI preparanI une Ihese
devraiI Irouver auIour de lui deux ou Irois auIres lecIeurs inIe-
resses : un auIre enseignanI, un jeune chercheur, un auIre eIu-
dianI de Ihese. Il seraiI bon guau moins un connaisse bien le
domaine eIudie eI guun auIre lignore largemenI. Il audraiI
bien sr leur soumeIIre la problemaIigue I eI recueillir leurs
observaIions, criIigues eI suggesIions. FeuI-eIre pourrez-vous
aussi la presenIer dans un seminaire de recherche organise dans
le cadre de voIre ecole docIorale (sur le bonusage du direcIeur
de recherche eI des auIres lecIeurs, CHAP. 24).
Si, au momenI de la discussion avec le direcIeur de recherche sur
la problemaIigue I, il y a plus de huiI semaines gue vous avez
Iermine vos inscripIions (Irois pour un memoire en un an), vous
commencez prendre du reIard.
AIIenIion : organisez-vous mieux. Soyez plus rigoureux, plus exi-
geanI legard de vous-meme.
TT / PROLMATtU t T PLAN D TRAVAtL 57
T2
uestion principaIe et pIan de travaiI
Au cour de la problemaIigue : la queston prncpale.
Elle esI aussi indispensable pour lauIeur dune Ihese gue la
connaissance du cap suivre pour un navigaIeur.
Elle permeI de ne pas segarer. Car une diiculIe en souleve une
auIre , un probleme resolu debouche sur de nouveaux horizons ,
une ignorance sur de nouvelles inIerrogaIions. La guesIion prin-
cipale permeI de garder le cap. Elle va vous aider axer voIre
recherche, elaborer voIre problemaIigue soiI auIour dune
hypoIhese, soiI dans le cadre dun ensemble coherenI dhypo-
Iheses eI degager guelgues grandes lignes de recherche : elle
va vous permeIIre de consIruire voIre plan de Iravail.
EI guand, pris dans lengrenage de voIre recherche, vous serez
gagne par lincerIiIude ace un nouveau gisemenI de maIe-
riaux, un debaI inIeressanI mais disIanI du sujeI ou une
approche Iheorigue sIimulanIe gui meI en cause cerIains de vos
choix , cesI encore elle gui vous eclairera eI vous aidera
prendre la bonne decision.
Sans queston prncpale, pas Je honne these.
TouIes les bonnes Iheses gue jai vues eIaienI armees , la ois
guidees eI animees, par une guesIion principale.
La queston prncpale Jot etre crucale, centrale, essentelle, par
rapport au sujet chos.
Cela diI, la guesIion principale doiI eIre une aide pour vous. Il
ne auI pas gue sa recherche soiI une source de blocage. Four
guelgues-uns guils aienI dej Iravaille ce domaine, par
exemple pour leur memoire de masIer recherche ou guils aienI
dej longuemenI mri la Ihese guils veulenI aire , la guesIion
principale esI, pour lessenIiel, dans lenonce du sujeI guils onI
depose : inuIile de chercher une auIre ormulaIion. Four
beaucoup, le cheminemenI des premiers guesIionnemenIs (lors
du choix du sujeI) lenonce de la guesIion principale se era
sans Irop de problemes plus ou moins rapidemenI au cours du
Iravail de debroussaillage}degrossissage.
Four dauIres, ce sera plus diicile : ne vous bloguez pas,
conIinuez Iravailler. Relisez les noIes (sysIemaIiguemenI
daIees) gue vous avez prises, degagez des poinIs orIs, des pro-
blemes cruciaux. EaiIes le poinI par ecriI, en noIanI les die-
renIes ormulaIions auxguelles vous eIes arrive. Farlez-en avec
guelgues inIerlocuIeurs suscepIibles de vous aider. Lisez encore.
Marchez, ecouIez de la musigue, allez voir un ilm, passez un
week-end au verI. NoIez IouI ce gui vous passe par la IeIe. EI, un
maIin, en vous reveillanI ou par IIonnemenIs successis, vous la
Irouverez, voIre guesIion principale.
Mais, si vous ny arrivez Ioujours pas, il y a un probleme eI le
mieux esI daller en parler avec voIre direcIeur de Ihese.
Dans la recherche Je votre queston prncpale, vellez a ce quelle ne
sot pas a cote Ju sujet, n Jecalee, Jesaxee par rapport a lu.
Far exemple, si le sujeI esI : Leconomie de la Zanubie dans le
sysIeme economigue mondial , la guesIion principale ne peuI
eIre :
Quel a eLe le mode de developpemenL de la Zanubie depuis l'indepen-
dance 7 (c'esL un auLre sujeL) , ni : Le choix du developpemenL
agricole moderne Lourne vers l'exporLaLion (c'esL un aspecL seulemenL
du sujeL choisi, eL ce peuL Lre un auLre sujeL).
La guesIion principale peuI eIre, si la Zanubie esI un pays
dependanI recemmenI engage dans la voie du developpemenI :
CompLe Lenu de la voie de modernisaLion choisie, l'economie de la
Zanubie ne peuL-elle pas Lre caracLerisee par une siLuaLion de speciali-
saLion dependanLe 7
CeIIe guesIion approondiI eI precise le sujeI ( Leconomie de
la Zanubie dans le sysIeme economigue mondial ) , elle lui
donne une dynamigue avec le Iheme de la specialisaIion
dependanIe , reliee au processus de modernisaIion mis en
ouvre , elle ouvre IouI naIurellemenI sur le plan Je traval. Vous
avez dabord reIravailler sur la Iheorie de la dependance, ses
apporIs par rapporI des Iheories plus ormalisees de lechange
inIernaIional, les debaIs eI les criIigues donI elle a aiI lobjeI eI
T2 / USTtON PRtNCtPAL T PLAN D TRAVAtL 59
les pisIes danalyse guelle ore : car vous aurez jusIiier le choix
de ceIIe approche dans voIre Ihese eI ace au jury.
Vous aurez aussi mener les analyses gui vous permeIIronI de
veriier dans guelle mesure le processus de modernisaIion de
leconomie de la Zanubie sesI opere sous le signe de la speciali-
saIion dependanIe :
1. dans l'agriculLure : quelle modernisaLion eL quelles specialisaLions
agricoles 7 quelles incidences sur l'evoluLion des culLures vivrieres, les
sLrucLures sociales eL l'exode rural 7
2. dans l'indusLrie : quels choix pour les ressources minieres eL les
indusLries de LransformaLion 7 quid des Lechnologies eL des LransferLs de
Lechnologies 7 quid du financemenL eL de l'endeLLemenL 7
3. dans les services : principaux choix pour le Lourisme, les LransporLs
mariLimes eL aeriens eL le secLeur banque-assurance ,
4. dans ces differenLs domaines, quel a eLe le rle des differenLs acLeurs :
ELaL, firmes eLrangeres, organismes inLernaLionaux, enLrepreneurs
locaux, communauLes villageoises 7
5. quelles onL eLe les LransformaLions sociales les plus marquees 7 quid
de l'urbanisaLion, du developpemenL des bidonvilles, des migraLions eL
de l'emigraLion 7 quels effeLs sur l'environnemenL (sols, eaux, forLs), sur
les ressources, sur les condiLions de vie 7
A parIir de ce plan Je traval, vous allez mener voIre Iravail de
recherche, de documenIaIion, danalyse, de relexion eI
dinIerpreIaIion.
Mas l mporte Jes ce moment Je ne pas vous enjermer Jans le plan
Je traval et Je ne pas le consJerer comme Jevant etre le plan Je
reJacton. Le plan Je reJacton, lu, sera larmature coherente Ju ra-
sonnement construt qu portera le texte Je la these, raisonnemenI
gui impliguera le plus souvenI une recomposiIion de la maIiere
Iravaillee pour apporIer une reponse la guesIion principale.
Do lenjeu, IouI aiI decisi, davoir reussi aussi II gue pos-
sible ormuler, la ois clairemenI, simplemenI eI orIemenI,
ceIIe ameuse queston prncpale. Do aussi la necessiIe de ne pas
se laisser enermer, pour la redacIion, dans la sIrucIure du plan
de Iravail (CHAP. 22 T 23).
T3
Organisation du travaiI de recherche
tl auI le redire : la queston prncpale, clairemenI eI orIemenI
ormulee, va etre la cle Je votre traval Je recherche comme elle sera
plus tarJ la cle Je votre traval Je reJacton.
FarIir dans un Iravail de recherche sans la queston prncpale esI
aussi peu sense gue de parIir sans boussole dans une oreI
inconnue ou sans GFS dans un raid en hauIe monIagne.
Vous avez voIre guesIion principale eI voIre plan de Iravail.
Alors, un conseil praIigue Ires simple : prenez une grande euille
carIonnee gue vous placerez devanI voIre Iable de Iravail, eI ins-
crivez en gros caracIeres la guesIion principale eI voIre
calendrier prevu .
EI, de Iemps auIre, examinez o vous eneIes par rapporI la
guesIion, eI par rapporI au calendrier.
Notes, flches et rfrences
Avec le sujeI eI la problemaIigue I, avec le direcIeur de recherche
eI le groupe de lecIeurs , avec le plan de Iravail, vous voil
muni de leguipemenI minimal.
ResIe encore :
vous organiser maIeriellemenI ,
deinir voIre meIhode de recherche ,
bien eIablir les bases Iheorigues sur lesguelles vous allez
asseoir voIre recherche.
Loransaton materelle concerne aussi bien vos documenIs sur
papier gue vos documenIs sur ordinaIeur. Elle doiI eIre pensee,
conue des le debuI du Iravail de recherche. Elle doiI permeIIre
la ois :
de reIrouver rapidemenI (en cours de recherche ou de
redacIion) un maIeriau ou un ensemble de maIeriaux ,
deIre consulIee dune maniere aisee eI raisonnee, deIre
soumise des classemenIs gui evoluenI eI deIre acilemenI
uIilisable au momenI de la redacIion (le mieux esI dadopIer
le meme classemenI pour les documenIs sur papier eI pour les
documenIs sur ordinaIeur) ,
de reIrouver pour IouIe inormaIion (ciIaIion bien sr, mais
aussi chire, evocaIion dune auIre inIerpreIaIion, eIc.) la
source precise.
Rien nesI plus harassanI eI irriIanI gue deIre oblige en pre-
sence de deux chires divergenIs ou dune phrase Ironguee ou
inexacIe de parcourir plusieurs documenIs pour reIrouver
do ils viennenI .
Chaque note prse Jot mmeJatement etre suve June Jentjcaton
systematque Je sa source.
Chaque source consultee (lvre, artcle, Jocument, annuare.) Jot
jare lohjet June jche complete et precse nJquant jusqua leJton
utlsee avec, pour voIre propre usage, soiI le nom de la biblio-
Ihegue o vous lavez consulIee (eI evenIuellemenI sa coIe, ou le
nom de la personne gui vous la communiguee), soiI le nom eI
ladresse inIerneI (lURL) du siIe gue vous avez visiIe, avec lindi-
caIion de la page o vous avez Irouve linormaIion eI la daIe de
la consulIaIion.
RiennesI plus agaanI, au momenI de la redacIionou dune der-
niere relecIure, gue deIre oblige de perdre du Iemps pour
reIrouver un ouvrage ou un documenI o lon doiI aire une
ulIime veriicaIion.
En aisanI cela, vous vous doIez dune documenIaIion opera-
Iionnelle , IanI pour la recherche gue pour la redacIion. EI, en
meme Iemps, vous preparez une des composanIes de la Ihese : la
bibliographie (CHAP. 32), gui esI parIie inIegranIe de IouI Iravail
universiIaire.
Do limporIance de vous asIreindre des le debuI la discipline
de bien reerencer les livres, documenIs, arIicles eI auIres
sources.
Les adepIes du ichier de iches carIonnees se onI de plus enplus
rares , mais IouI uIilisaIeur dordinaIeur sera amene noIer des
reerences sur papier guand il ne pourra pas le aire sur son por-
Iable : auIanI prevoir, pour ces cas-l, un supporI normalise,
iches carIonnees ou peIiI carneI IenanI dans la poche, par
exemple.
Comme il lesI dans voIre vie eI le sera dans vos acIiviIes uIures,
lordinaIeur personnel va eIre pour voIre Ihese un precieux auxi-
liaire : il va vous permeIIre non seulemenI de IraiIer lensemble de
voIre documenIaIion (noIes, ciIaIions, auIres maIeriaux) sous une
orme gui aciliIe grandemenI le Iravail pour la recherche comme
pour la redacIion de la Ihese (CHAP. 20), mais encore deIablir un
ichier des reerences des sources gui, bien consIruiI eI rigoureu-
semenI eIabli, vous era gagner beaucoup de Iemps pour la reali-
saIion de voIre bibliographie (CHAP. 32).
Vous devez des le debuI creer un documenI inormaIigue gue vous
pourrez appeler Sources eI dans leguel vous enIrerez les iches
de reerence gue vous eIablirez pour IouIes les sources sur les-
guelles vous Iravaillerez , ces iches seronI classees par ordre
alphabeIigue du premier moI de la reerence (nom de lauIeur ou,
dans le cas dauIeurs mulIiples sans direcIeur idenIiiable de la
publicaIion, premier moI signiicaIi du IiIre).
ConcreIemenI, pour chague source consulIee (ouvrage, arIicle,
documenI), je vous conseille deIablir une iche ainsi composee :
1. la reerence precise eI compleIe dela source , presenIee dans la
orme exigee pour la bibliographie ,
2. la ormule abregee (nom de lauIeur ou, dans le cas
dauIeurs mulIiples sans direcIeur idenIiiable de la publicaIion,
premier moI signiicaIi du IiIre eI daIe de la publicaIion) :
vous uIiliserez ceIIe ormule pour reerencer les noIes,
ciIaIions, eIc. gue vous recueillerez en IravaillanI sur la
source , mais vous luIiliserez aussi guand vous aurez ciIer
ceIIe source lors de la redacIion de voIre Ihese ,
3. la localisaIion (ouvrage personnel
1
, biblioIhegue, cenIre de
documenIaIion, siIe inIerneI aussi precisemenI gue possible)
o vous lavez Irouvee eI consulIee ,
4. voIre appreciaIion personnelle eI IouI avis ou IouIe remargue
uIile, pour voIre propre usage ,
S. daIe deIablissemenI de la iche.
1. Si cela apparaiI necessaire, proiIez de ceIIe occasion pour ranger ou reclasser
voIre biblioIhegue.
T3 / ORGANtSATtON DU TRAVAtL D RCHRCH 63
xempIes de fiches
NoLe : pour les ouvrages, on meL cn tulquc le ttrc dc l'ouvrugc , pour les revues eL
periodiques, le nom dc lu rcvuc.
(1) keference precise, direcLemenL uLilisable pour l'eLablissemenL de la bibliographie.
(2) keference codee, a voLre usage propre, qui permeL, pour chaque informaLion,
de noLer rapidemenL mais precisemenL son origine (ex. AkDOlN, 154. p. 100).
CeLLe reference pourra Lre uLilisee pour indiquer les sources de vos ciLaLions,
Lableaux eLc., dans voLre LexLe ou en noLe.
bibIiographiques
(3) LocalisaLion de l'exemplaire uLilise avec la coLe de l'exemplaire uLilise ou l'UR| du
documenL.
(4) AppreciaLion personnelle sur l'ouvrage reference eL l'usage a en faire.
(5) DaLe de la fiche.
Cela donne pour un livre publie par un auIeur :
1. AkDOlN Ceorges, 154. Dc lu Connu::uncc, EdiLions du Soleil, Ceneve,
158 p.
2. Ardoin 154. ,
3. 8ibl. SL-|ean, 8 10.225 (ou : PrLe par L. M.) ,
4. Livre de reflexion generale. Pas de bibliographie.
EI pour larIicle dun auIeur :
1. AkDOlN Ceorges, 157. Sur quelques debaLs recenLs en maLiere
d'episLemologie , Rcvuc phlo:ophquc, EdiLion universiLaire, 8ruxelles,
mars, p. 227-252.
2. Ardoin 157. ,
3. CenLre d'eLudes hisLoriques, PEk. 123 (ou www.cehuniv-paris20.fr) ,
4. Claire presenLaLion du debaL des annees 153-15.
EI pour un ouvrage publie par un organisme :
1. 8lS1, 8ureau inLernaLional des sciences eL Lechniques, 14. Tcchnquc:
dc lu rcchcrchc cn :ccncc: :oculc:, acLes du colloque de versailles
(11), EdiLions de la Lune, Paris , 3 volumes (L. l, 225 p. , L. ll, 780 p. ,
L. lll, 75 p.).
2. 8lS1 14. ,
3. Salle de lecLure du 8lS1, S 222 ,
4. PresenLaLion du colloque (L. l) pas Lres inLeressanLe. Des conLribuLions a
lire dans les deux auLres volumes.
Si, comme je vous le conseille, vous adopIez des mainIenanI la
discipline gui consisIe noIer meIhodiguemenI les reerences
des ouvrages sur lesguels vous Iravaillez, vous devez inIegrer les
rigueurs eI les subIiliIes de la presenIaIion bibliographigue
(CHAP. 32).
Que vous Iravailliez ou non sur ordinaIeur, creez sans Iarder
deux ichiers :
lun, Sources consulIer , o vous noIez au ur eI mesure
de vos lecIures eI recherches, les reerences principales (meme
incompleIes) des Iravaux gue vous pensez devoir au moins
regarder ,
lauIre, Sources consulIees , dans leguel vous enIrerez
meIhodiguemenI eI soigneusemenI les donnees des iches
donI je viens de vous proposer la sIrucIure. EI guand vous
commencerez eIablir voIre bibliographie, vous creerez un
auIre documenI Bibliographie generale , dans leguel vous
aurez seulemenI enIrer par copier}coller les presenIaIions
bibliographigues des ouvrages gue vous deciderez dy meIIre.
A moins bien sr gue vous ayez choisi duIiliser un logiciel aJ
hoc pour la bibliographie (CHAP. 32).
LessenIiel esI gue vous deinissiez voIre mode dorganisaIion
des le debuI eI gue vous le respecIiez dune maniere opiniIre,
sysIemaIigue.
Mthodologle
Au-del de lorganisaIion des bases maIerielles de voIre
recherche, vous avez choisir, preciser voIre methoJoloe. Il
nesI pas guesIion ici de IraiIer des dierenIes meIhodes en
sciences humaines eI sociales, juridigues eI economigues. TouI
ce gue je peux aire, cesI insisIer pour gue vous preniez le Iemps,
avanI de demarrer le Iravail propremenI diI, de bien deinir une
meIhode adapIee la ois :
voIre discipline,
voIre sujeI,
la maIiere sur laguelle vous allez Iravailler,
voIre approche.
De meme, vous avez vous munir de l apparellae theorque et
conceptuel mnmal. Si vous avez un, deux ou Irois moIs-cles dans
linIiIule de voIre sujeI, une premiere relexion criIigue sur leurs
deiniIions doiI vous permeIIre de degager le conIenu gue vous
leur donnez. De meme, vous devez Ires rapidemenI avoir aiI le
Iour des debaIs gui concernenI le champ sur leguel vous Ira-
vaillez, pour degager les lignes de clivage, les axes de relexion
gui concernenI ce champ.
Vle personnelle
Enin eI cela concerne plus voIre vie personnelle gue voIre
Ihese vous avez oranser votre ve y compris voIre vie ami-
liale ou de couple en oncIion de voIre Ihese.
Si vous navez gue a aire , asIreignez-vous consacrer regu-
lieremenI sepI ou huiI heures chague jour voIre Ihese, avec un
jour ou un jour eI demi de repos par semaine.
Mais beaucoup nonI pas gue a aire . Il auI redoubler de
discipline : un enseignanI a aiI sa Ihese en lui consacranI dune
maniere imperaIive Irois jours eI demi par semaine , des lors gue
lon viI en couple, laIIiIude de lauIre va eIre deIerminanIe dans
la capaciIe gue lon aura de venir bouI de la Ihese : a jortor sil
y a un (ou des) enanI(s).
EI beaucoup deIudianIs ne inissenI jamais leur Ihese, auIe
davoir su simposer lindispensable discipline personnelle ou
davoir beneicie dun conIexIe avorable.
T4
TravaiI thorique et connaissance
Depuis gue vous eIes en ge dobserver eI de comprendre, vous
aiIes, dune cerIaine maniere, de lepisIemologie sans le
savoir . Vous avez une cerIaine demarche de connaissance, une
cerIaine maniere dapprehender le reel. Si vous ne lavez pas aiI
jusguici, il esI Iemps de voir clair en vous-meme eI peuI-eIre de
meIIre un peu dordre dans voIre IeIe.
Je ne me risguerai pas ici aire le Iour de limmense probleme
de la connaissance, du savoir, de la demarche scienIiigue en
sciences sociales eI humaines, economigues eI juridigues.CesI
lobjeI dauIres ouvrages. Je me bornerai deux poinIs.
Je veux dabord souligner guau niveau du masIer recherche eI
du docIoraI, vous devez, si vous ne lavez pas aiI recemmenI,
reaire le poinI sur ceIIe guesIion : guesI-ce gue le Iravail de
connaissance dans le domaine gui esI le vIre 7 Vous vous
engagez dans un Iravail de recherche , le minimum esI gue vous
ayez une idee aussi precise gue possible du sens eI du conIenu de
ce gue vous allez aire.
Vous devez donc, en oncIion de voIre discipline, de voIre
demarche, de voIre sujeI, meIIre au poinI voIre meIhode scienIi-
igue. Ne negligez evidemmenI pas IouI ce gui a dej eIe elabore
en la maIiere : meIhode de la recherche hisIorigue ou engueIe
sociologigue, analyse de IexIe ou eIude economeIrigue, enIreIien
non direcIi ou Iravail sIaIisIigue : reappropriez-le-vous, la ois en
cernanI les poIenIialiIes eI les limiIes de la meIhode, eI aussi en
examinanI dans guelle mesure elle eclaire la guesIion eIudiee.
AuIremenI diI, gardez, ici encore, voIre espriI criIigue.
Je voudrais ensuiIe donner dune maniere succincIe guelgues
elemenIs de l eIaI acIuel de mes concepIions en ce domaine.
Je les livre en parIie parce gue cerIains des conseils gue je donne
dans ce livre sonI inluences , orienIes , margues par ces
concepIions. Donc mieux vauI les expliciIer, meme si cesI dune
maniere Ires schemaIigue.
1. La connaissance esI un processus iIeraIi enIre le reel (gue lon
eIudie) eI la represenIaIion de ce reel dans la IeIe (concreI
pense, consIrucIion Iheorigue, recomposiIion ideelle du concreI
peru ou vecu).
2. Il ny a donc jamais de connaissance absolue , il ny a gue
progression dans ladeguaIion de la represenIaIion dans la
IeIe au reel, dans sa capaciIe rendre compIe du reel.
3. La gualiIe dune Iheorie ne peuI se juger sa seule coherence
inIerne, mais par rapporI sa capaciIe rendre compIe du reel.
4. Le Iravail sur le reel impligue Ioujours une posiIionIheorigue,
scienIiigue de deparI (meme si elle esI elemenIaire, ragmenIaire
eI non expliciIee).
S. Le Iravail sur le reel ne peuI se aire gu Iravers luIilisaIion
douIils concepIuels, Iheorigues, scienIiigues.
. LuIilisaIion de ces ouIils concepIuels, Iheorigues, scienIi-
igues dans le Iravail de connaissance eI danalyse du reel oblige
ameliorer lelaboraIion des ouIils eux-memes.
7. CesI dire gu mes yeux il ny a de place, dans le Iravail de
connaissance :
ni pour le Iravail Iheorigue pur (coupe de IouIe reerence
un objeI ou une realiIe donI il sagiI de rendre compIe) ,
ni pour l empirisme descripIi pur (aisanI limpasse
sur lindispensable eorI delaboraIion Iheorigue eI de
concepIualisaIion).
La connaissance esI le mouvemenI par leguel on uIilise des
ouIils ideels (Iheorigues, concepIuels, scienIiigues) pour lire,
inIerpreIer, analyser une realiIe , eI, dans ce Iravail sur la realiIe,
on esI amene ameliorer, elaborer, perecIionner les ouIils
ideels exisIanIs.
Ce gui vienI deIre diI nimpligue aucune preerence guanI
la naIure des sujeIs : les sujeIs diIs Iheorigues (sur la
pensee dun auIeur ou Iel debaI scienIiigue ou Ielle Iheorie)
peuvenI IouI aussi bien eIre choisis gue les sujeIs diIs empi-
rigues (sur Iel probleme consIiIuIionnel, Ielle guesIion sociale
ou economigue.).
Pour aIIer pIus Ioin
sur Ia question de Ia connaissance
vous pouvez evidemmenL regarder des manuels recenLs d'episLemologie ,
mais, selon moi, vous gagneriez a regarder lire en parLie quelques
ouvrages d'auLeurs majeurs , parmi eux :
8ACHELAkD CasLon, 134. |c Nouvcl :prt :ccntlquc, Paris, Pl , 11
e
ed., 171.
POPPEk Karl, 15. Thc |ogc ol Sccntlc D:covcry, Londres, HuLchison , Lrad.
fr., 173. |u |ogquc dc lu dccouvcrtc :ccntlquc, Paris, PayoL.
KHN 1homas, 12. Thc Structurc ol Sccntlc Rcvoluton:, niversiLy of
Chicago Press, 2
e
ed., 170 , Lrad. fr., 170. |u Structurc dc: rcvoluton:
:ccntlquc:, Paris, llammarion.
lEEkA8END Paul K., 175. Agun:t Mcthod, Londres, verso 8ooks , Lrad. fr.,
17. Contrc lu mcthodc, Paris, Seuil.
MOklN Edgar, 177-2004. |u Mcthodc, Paris, Seuil , L. 1, |u Nuturc dc lu
nuturc, 177 , L. ll, |u Vc dc lu vc, 180 , L. lll, |u Connu::uncc dc lu connu:-
:uncc, livre l, Anthropologc dc lu connu::uncc, 18 , L. lv, |c: |dcc:. |cur
hubtut, lcur vc, lcur: mour:, lcur orgun:uton, 11 , L. v, |'|umuntc dc
l'humuntc, 2001 , L. vl, thquc, 2004.
EL, bien sr, consulLez aussi les ouvrages consacres au probleme de la
connaissance dans voLre domaine eL voLre discipline.
Ce guil auI, dans chague cas, cesI choisir la demarche scienIi-
igue gui permeI de IraiIer le sujeI. EI on ne IraiIe pas un sujeI
diI Iheorigue en se bornanI relire eI ciIer guelgues livres ,
de meme guon ne IraiIe pas un sujeI diI empirigue en se
bornanI rassembler des inormaIions acIuelles. Dans les deux
cas, il auI consIruire la problemaIigue eI meIIre en ouvre la
demarche danalyse adeguaIe.
Dans Ious les cas, ce guon aIIend dune Ihese, comme de IouI
Iravail de recherche, cesI un progres dans la connaissance : soiI
un eclairage nouveau sur une guesIion en debaI, soiI la recons-
IrucIion dun corpus explicaIi, soiI lapproondissemenI dune
analyse sur un poinI imporIanI. Une Ihese doiI conIribuer,
meme si cesI pour une parI modesIe, lamelioraIion, lelargis-
semenI ou lapproondissemenI de la connaissance dans le
domaine guelle concerne.
T4 / TRAVAtL THORtU T CONNAtSSANC 7T
T5
Comment effectuer
Ia recherche bibIiographique
Vous avez voIre sujeI. Vous avez au moins dans une version
provisoire ou IransiIoire voIre guesIion principale eI voIre
problemaIigue. Vous savez donc sur guel champ vous allez Ira-
vailler eI guels axes de relexion, danalyse, dinIerpreIaIion vous
voulez explorer. Vous avez dej eecIue un premier debrous-
saillage}degrossissage de la documenIaIion, mais vous avez
besoin, mainIenanI, den aire plus sysIemaIiguemenI le Iour.
Vous avez en eeI besoin de bien explorer le Ierrain (inIel-
lecIuel) sur leguel vous allez Iravailler : connaiIre ce gui a dej
eIe eIudie, debaIIu, mis en avanI , les Iheses ou hypoIheses
proposees , les principales inIerpreIaIions ou consIrucIions Iheo-
rigues. Four cela, il auI aire le Iour des principales publi-
caIions exisIanIes : arIicles, eIudes ou rapporIs, Iheses eI Iravaux
universiIaires, ouvrages publies.
Do limporIance dune premiere recherche bibliographigue
aussi serieuse eI exhausIive gue possible. Deux demarches
sorenI, guil auI uIiliser parallelemenI, car elles sonI
complemenIaires :
la meIhode de la remonIee des ilieres bibliographigues ,
la meIhode de la recherche sysIemaIigue .
La remonte des flllres blbllographlques
Elle doiI eIre praIiguee sysIemaIiguemenI. Vous parIez des
ouvrages, arIicles ou eIudes les plus recenIs IouchanI voIre
sujeI , vous eIudiez leur bibliographie, leurs sources, les auIeurs
ciIes, les debaIs evogues eI vous noIez les reerences de Ious les
ouvrages, arIicles, eIudes gui vous paraissenI inIeressanIs.
Comme nous lavons vu plus hauI (CHAP. T3), vous eIablissez une
iche de reerence par IiIre eI vous classez vos iches au ur eI
mesure par ordre alphabeIigue des noms dauIeur.
CeIIe demarche permeI de raIisser Ires largemenI la docu-
menIaIion parIir des Iravaux exisIanIs. EI dans cerIains cas il se
produiI Ires rapidemenI un phenomene de boule de neige :
La remonte des fiIires bibIiographiques
Ainsi le Iravail sur les bibliographies de louvrage de A eI de
larIicle de E publies en 200S vous indigue lexisIence de
3 ouvrages eI arIicles. Il indigue aussi gue AeI CparaissenI avoir
Iravaille depuis plusieurs annees sur le sujeI , eI gue aussi bien A
gue E se reerenI aux Iravaux de C eI de Z.AuIanI dindicaIions
gue vous pourrez exploiIer inIelligemmenI.
Mais vous devez evidemmenI conIinuer enIravaillanI sur leIude
de B de 2004, louvrage de C de 182, eIc. Vous pouvez ainsi :
arriver assez rapidemenI une cenIaine douvrages, arIicles eI
eIudes reperes eI iches ,
cerner uncerIainnombre de publicaIions gui sonI Ires souvenI
ciIees eI gui peuvenI ainsi apparaiIre comme meriIanI IouI
parIiculieremenI deIre regardees ou lues.
T5 / COMMNT ffCTUR LA RCHRCH tLtOGRAPHtU 73
La recherche documentaire informatise
Depuis quelques annees se developpe en lrance la kecherche documen-
Laire informaLisee eL les biblioLheques universiLaires onL eLe equipees de
maLeriels informaLiques qui permeLLenL l'acces en ligne a differenLs Lypes de
banques de donnees :
banques de donnees bibliographiques, qui permeLLenL de Lrouver des
references d'ouvrages, d'arLicles de periodiques, de rapporLs, d'acLes de
congres, ou de Lheses.
banques de donnees juridiques, qui permeLLenL de Lrouver des LexLes de
lois eL de jurisprudence.
banques de donnees sLaLisLiques, noLammenL economiques, sociales,
demographiques.
En ouLre, inLerneL donne acces a une quanLiLe innombrable de sources,
fichiers, bases de donnees bibliographiques, eLc. CerLains sonL libres
d'acces eL graLuiLs, mais pas Lous.
Comme ce domaine evolue Lres viLe, consulLez biblioLhecaires, documen-
LalisLes eL auLres specialisLes , parlez-en a d'auLres chercheurs , uLilisez les
moLeurs de recherche.
Mais cela ne doiI pas vous empecher de mener parallelemenI une
recherche systematque sur jchers.
La recherche systmatlque sur flchlers
Il sagiI l duIiliser les ichiers des biblioIhegues eI cenIres de
documenIaIion, guelle guen soiI la orme (Iiroirs avec iches de
carIon, sysIeme de microiches, inIerrogaIion inormaIigue de
bases de donnees, inIerrogaIion par inIerneI). Vous avez donc
bien choisir les moIs-cles parIir desguels vous eecIuerez ces
recherches : eI plus le sujeI sera bien cerne, plus la guesIion prin-
cipale sera precisee, mieux vous serez meme de selecIionner les
enIrees (moIs-cles, ormulaIion de linIerrogaIion) parIir des-
guelles seecIuera voIre recherche.
L encore, il esI uIile de relechir avanI dagir : eI il esI souvenI
Ires rucIueux de prendre le Iemps necessaire pour eIudier le plan
de classemenI, le sysIeme dinIerrogaIion avanI de sengager
dans une recherche sysIemaIigue des IiIres.
JinsisIe sur le aiI gue les deux demarches sonI complemen-
Iaires, puisguelles permeIIenI deux raIissages croises de la
documenIaIion exisIanIe :
lun horizonIal , par les ilieres bibliographigues ,
lauIre verIical , par grands Ihemes, Iravers la recherche
sysIemaIigue par ichiers.
Je recommanderais volonIiers luIilisaIion de ces deux meIhodes
par seguences alIernees , en commenanI, par exemple, par le
moI-cle principal .
Les leches en IraiI plein indiguenI gue la demarche uIilisee,
verIicale ( , ) ou horizonIale ( , ), permeI de remplir
des iches bibliographigues neuves .
Recherche bibIiographique : une doubIe dmarche
Les leches en poinIilles indiguenI gu parIir de la
deuxieme eIape de la demarche il y a orcemenI recoupemenI :
on reIrouve cerIains IiIres dej reperes eI, guand la pro-
porIion des IiIres gue lon reIrouve ainsi devienI elevee, cesI
signe guon commence avoir vraimenI aiI le Iour de
lexploraIion bibliographigue.
T5 / COMMNT ffCTUR LA RCHRCH tLtOGRAPHtU 75
L encore, ce nesI pas diicile. Mais il auI de la meIhode, donc
de lorganisaIion, de linIelligence, avec parois une dose
dinIuiIion eI dasIuce. eI de la IenaciIe : parce gue ceIIe
recherche bibliographigue a obligaIoiremenI guelgue chose de
asIidieux. SurIouI si on sasIreinI cesI un gain de Iemps pour
lavenir eIablir avec soin chague iche (CHAP. T3).
T6
O et comment trouver Ies Iivres,
articIes, thses, rapports
nIre les biblioIhegues ou les cenIres de documenIaIion o
vous avez vos habiIudes eI inIerneI, les lieux eI les siIes sonI
nombreux o vous pouvez Irouver les ouvrages eI documenIs sur
lesguels vous allez Iravailler.
Vous seul pouvez Irouver les pisIes parIir des endroiIs o vous
avez dej Iravaille, avec laide des chercheurs, biblioIhecaires ou
documenIalisIes suscepIibles de vous guider ou de vous
conseiller
1
.
n France
AvanI gue vous ne vous plongiez dans la caverne dAli Baba gue
consIiIue inIerneI eI pour vous eviIer de parIir laveugleIIe, je
vous conseille de commencer par consulIer le Cataloue collectj
Je lrance Recherche dinormaIions sur les biblioIhegues eI
cenIres de documenIaIion :
<http://ccfr.bnf.fr>.
Ce siIe assure en eeI deux grandes oncIions :
localser Jes Jocuments imprimes, audio, videos, mulIimedias,
eI en demander le preI, la reproducIion ou la reservaIion dans
la biblioIhegue de voIre choix ,
trouver Jes njormatons deIaillees sur les hhlotheques jranases
eI leurs onds (anciens, locaux ou speciigues), connaiIre leurs
services eI inIerroger leur caIalogue en ligne.
1. Je remercie Emmanuelle AldeberI, du service de documenIaIion de lInsIiIuI de
recherche pour le developpemenI (IRD, ex-OrsIom), gui ma ourni de Ires
uIiles inormaIions.
|u locul:uton dc: documcnt:
<http://ccfr.bnf.fr/accdis/accdis.htm>
Vous pouvez localiser plus de 1S millions de documenIs grce
une inIerrogaIion simulIanee de Irois grands caIalogues
ranais : le caIalogue des onds reIroconverIis des biblioIhegues
municipales (BMR), le caIalogue de la BNE (BN-OFALE Flus) eI le
caIalogue du SysIeme universiIaire de documenIaIion (Sudoc).
Vous disposez de Irois Iypes de recherche :
recherche simple ,
recherche combinee ,
recherche par Iype de documenIs (monographies, manuscriIs,
carIes eI plans, publicaIions en serie).
|c: nlormuton: :ur lc: bblothcquc: lrunu:c:
<http://ccfr.bnf.fr/rnbcd_visu/acc1.htm>
Le Repertore natonal Jes hhlotheques et Jes centres Je Jocumen-
taton (RNBCD) ore une recension eI une carIographie des prin-
cipales ressources documenIaires ranaises. Il rassemblaiI en
200S plus de 4 000 noIices descripIives de biblioIhegues ran-
aises eI plus de 1 200 noIices de onds.
L encore, Irois voies :
vous recherchez une (ou des) biblioIhegue(s), cliguez sur
biblioIhegues ,
vous recherchez un ensemble de documenIs (onds eI}ou
biblioIhegues), cliguez sur collecIions ,
vous connaissez un onds en parIiculier, cliguez sur onds .
Four les 4 000 hhlotheques siIuees en Erance (plus dauIres
siIuees dans guelgues pays europeens), on peuI, si on connaiI le
nom de lune denIre elles, Irouver sa iche eI obIenir les prin-
cipaux renseignemenIs la concernanI.
Mais on peuI aussi aire des Iris : ainsi, si onsinIeresse aux hhlo-
theques unverstares, on apprend guil en exisIe en Erance 1 72S
eI on dispose de leur lisIe. Farmi celles-ci, 4 onI un cataloue en
lne : parmi ces dernieres, on en Irouve deux en Savoie en IrianI
par Jepartement eI six en Erance pour la science poliIigue en
IrianI par Jscplne.
Chague ois, on obIienI la lisIe des biblioIhegues denombrees eI,
si lon esI inIeresse par lune delles, on peuI obIenir sa iche gui
conIienI une large gamme dinormaIions hisIorigues, scienIi-
igues eI praIigues, y compris ladresse de son caIalogue en ligne.
Vous pouvez aussi aller direcIemenI sur le siIe du SuJoc (SysIeme
universiIaire de documenIaIion) :
<http://www.sudoc.abes.fr/>
gui ore praIiguemenI les memes possibiliIes pour les guelgue
S0 biblioIhegues de lenseignemenI superieur eI 2 000 cenIres
documenIaires guil couvre.
EI il exisIe une grande varieIe de siIes, CD-Rom ou documenIs
imprimes guides, reperIoires, invenIaires de biblioIhegues eI de
cenIres de documenIaIion suscepIibles de vous eIre uIiles : il en
exisIe pour les ouvrages, les periodigues, les documenIs oiciels
ou la liIIeraIure grise, generalisIes ou avec des specialisaIions par
domaines, disciplines, aires geographigues ou Iypes de sources
eI, bien sr, pas seulemenI pour la Erance ou les publicaIions en
ranais. L encore, renseignez-vous aupres de biblioIhecaires, de
documenIalisIes ou dauIres chercheurs gui vous aideronI les
Irouver.
Ainsi, IouI chercheur dispose de moyens Ires puissanIs pour
engager ses recherches documenIaires. A chacun, on peuI
donner guelgues conseils Ires simples :
balayez, en oncIion de voIre sujeI, la gamme des biblio-
Ihegues eI cenIres de documenIaIion : generalisIes, avec spe-
cialisaIion disciplinaire, avec specialisaIion dans le domaine
ou laire geographigue eIudies ,
nhesiIez pas inIerroger biblioIhecaires eI documenIalisIes eI
rechercher avec eux les meilleures voies pour acceder aux res-
sources donI vous avez besoin ,
si vous eIes en province, nhesiIez pas vous deplacer Faris
ou leIranger , si vous eIes Faris, nhesiIez pas vous
deplacer en province ou leIranger ,
T6 / O T COMMNT TROUVR LS LtVRS, ARTtCLS, THSS, RAPPORTS 79
eI aiIes le meilleur usage dinIerneI en eviIanI dy gaspiller
du Iemps eI des orces donI vous allez avoir le plus grand
besoin.
Parls
Four le cas o cela pourraiI aciliIer le demarrage du Iravail de
guelgues-uns, voici les adresses eI les URL de guelgues grandes
biblioIhegues parisiennes
1
:
BiblioIhegue naIionale de Erance
11 quai lranois-Mauriac, 75013 Paris
<http://www.bnf.fr/pages/bibIiotheque.htm>
BiblioIhegue de la Sorbonne
47 rue des Ecoles, 75005 Paris
<http://bib.univ-paris1.fr/>
LeLLres, sciences humaines eL sociales
londs ancien d'hisLoire des sciences
Langues eL liLLeraLures europeennes
londs speciaux provenanL de donaLions
(reservee aux eLudianLs de Paris-l)
BiblioIhegue SainIe-Genevieve
10 place du PanLheon, 75005 Paris
(biblioLheque encyclopedique, inLeruniversiLaire eL publique)
<http://www-bsg.univ-paris1.fr/home.htm>
1heologie eL philosophie
DroiL
Medecine
Sciences
HisLoire generale
CriLique liLLeraire
1. Il esI noIer gue IouIes les biblioIhegues universiIaires peuvenI beneicier du
service de preI inIerbiblioIhegue pour ouvrages, phoIocopies darIicles, micro-
iches, eIc.
BiblioIhegue Cujas de droiI eI sciences economigues
2 rue Cujas, 75005 Paris
<http://biu-cujas.univ-paris1.fr/>
DroiL, hisLoire du droiL eL des insLiLuLions
Sciences poliLiques
Sciences economiques
BiblioIhegue de luniversiIe Dauphine
Place du Marechal de LaLLre de 1assigny, 7501 Paris
</http://www.bu.dauphine.fr>
Economie, gesLion
BiblioIhegue de documenIaIion inIernaIionale conIempo-
raine (BDIC)
CenLre universiLaire, 200 avenue de la kepublique, 2001 NanLerre
<http://www.bdic.fr/index.php3>
HisLoire des deux guerres
PoliLique inLernaLionale enLre les deux guerres
kelaLions inLernaLionales de 1871 a nos jours dans LouLes les langues
DocumenLaLion sur les pays francophones d'Afrique
BiblioIhegue de lEcole des langues orienIales
2 rue de Lille, 75007 Paris
<http://www.inaIco.fr/ina_gabarit_rubrique.php3?id_rubrique=1618>
LinguisLique, liLLeraLure eL civilisaLion (hisLoire, geographie, sociologie)
concernanL l'orienLalisme
L'Afrique depuis le XlX
e
siecle
BiblioIhegue de la EondaIion naIionale des sciences poliIigues
27 rue SainL-Cuillaume, 75007 Paris
<http://www.sciences-po.fr/docum/>
Sciences poliLiques, economiques, sociales
Monde conLemporain
HisLoire conLemporaine
(acces resLreinL eL Larife aux chercheurs exLerieurs)
T6 / O T COMMNT TROUVR LS LtVRS, ARTtCLS, THSS, RAPPORTS T
Hors de France
Les ressources en documenIs, reperIoires, biblioIhegues eI siIes
inIerneI sonI evidemmenI innombrables eI dune richesse ine-
puisable. Quelgues exemples seulemenI.
Il y a dabord la presIigieuse Library o Congress, donI le siIe esI
souvenI diicile dacces :
<http://cataIog.Ioc.gov/>
<http://www.Ioc.gov/homepage/Ichp.htmI>
Elle ore deux grands axes dinIerrogaIion : par noms dauIeur,
IiIres, eIc. eI par moIs-cles.
Il y a aussi le Ires ancien Ulrchs, reperIoire des revues du monde
enIier, gui propose une gamme de publicaIions annuelles des-
Iinees des biblioIhegues eI dauIres insIiIuIions eI un siIe
auguel il auI sabonner :
<http://www.uIrichsweb.com/>
Le IouI bien au-dessus des moyens dun docIoranI ou dun
universiIaire.
Il y a encore, lancee en sepIembre 13 par le Dr Lynn H. Nelson
(UniversiIy o Kansas), la Ires webienne WWW Vrtual Lhrary,
webienne IanI par son caracIere libre eI graIuiI eI par son
ambiIion universelle eI encyclopedigue gue par lincerIiIude gue
lon peuI avoir guanI aux resulIaIs dune recherche :
<http://vIib.org/>
Mais comme ces resulIaIs seronI Ires probablemenI variables
selon la discipline ou le champ eIudie, on peuI Ioujours essayer.
Il y a encore, Ioujours Ires webienne, lencyclopedie libre
Wikipedia :
<http://www.wikipedia.org/>
gui donne acces des cenIaines de milliers darIicles, principa-
lemenI dans Irois langues (anglais, allemand eI ranais). Mais
aIIenIion, comme lannonce la page daccueil : Wikipedia esI
une encyclopedie libre, graIuiIe, universelle eI mulIilingue,
ecriIe benevolemenI par des volonIaires. TouI uIilisaIeur devra
eIre parIiculieremenI vigilanI : la gualiIe de Wikipedia esI loinde
concurrencer celle des grandes encyclopedies comme la Br-
tannca ou sa version ranaise lUnversals.
Il y a enin, Ioujours libre dacces eI graIuiI, Les classigues des
sciences sociales , un siIe discreI eI remarguable, cree IiIre
benevole par Jean-Marie Tremblay, proesseur de sociologie au
deparIemenI des sciences humaines du Cegep
1
de ChicouIimi en
collaboraIion avec luniversiIe du Quebec ChicouIimi :
<http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/
CIassiques_des_sciences_sociaIes/index.htmI>
eI gui propose en ligne des ouvrages classigues de sciences
sociales.
Far-del ceI echanIillon, cesI vous de suivre les bonnes pisIes.
Chacun inira bien par Irouver siIes, reperIoires, biblioIhegues,
cenIres eI inalemenI ouvrages, revues eI documenIs sa
convenance.
1. Cegep, desormais uIilise comme nom, signiie College denseignemenI
general eI proessionnel . LenseignemenI esI dispense sur deux annees che-
vauchanI le lycee eI luniversiIe.
T6 / O T COMMNT TROUVR LS LtVRS, ARTtCLS, THSS, RAPPORTS 3
T7
Le travaiI sur Iivres et documents
Vous avez mene bien voIre recherche bibliographigue
(CHAP. T5) , vous connaissez limporIance, leIendue, la diversiIe,
la naIure des maIeriaux sur lesguels vous aurez Iravailler. Deux
cas de igure Iypigues se presenIenI avec, enIre les deux, une
mulIiIude de siIuaIions inIermediaires.
Il n'y a presque rlen sur le su[et que vous avez cholsl
Arme de la guesIion principale eI des axes de recherche de la
problemaIigue I eI du plan de Iravail (CHAP. TT T T2), reprenez le
Iravail de documenIaIion : cherchez dauIres enIrees dans les
ichiers maIieres ou les sysIemes dinIerrogaIion auIomaIigue ,
sil y a un livre, un arIicle, un documenI gui vous paraiI essenIiel
pour voIre recherche, mais gue vous navez pas encore consulIe,
aiIes des pieds eI des mains pour lobIenir eI en prendre
connaissance
1
.
EI puis reparIez des 2, 3, S Iravaux les plus imporIanIs
(par rapporI voIre recherche) en elargissanI progressivemenI
voIre Iravail des ouvrages moins imporIanIs. mais o
vous pouvez Irouver guelgue chose , puis des ouvrages appa-
remmenI secondaires, mais gue vous consulIez par acguiI de
conscience..
Sil y a vraimenI Irop peu de maIeriaux disponibles, parlez-en
voIre direcIeur de Ihese eI, peuI-eIre, envisagez avec lui la possi-
biliIe de changer de sujeI.
1. Rien nesI plus conIre-producIi gue de prendre (enin) connaissance dun
ouvrage cle un momenI o vous eIes engage dans le Iravail de redacIion, le
pire eIanI den apprendre lexisIence par unmembre du jury en cours de souIe-
nance.
Vous tes submerg par le nombre des ouvrages, artlcles,
documents qul portent sur le su[et que vous avez cholsl
Arme de la guesIion principale eI des axes de recherche de la
problemaIigue I eI du plan de Iravail (CHAP. TT T T2), vous eIes
en mesure de aire le Iri. Triez donc ( parIir du jugemenI gue
vous vous erez en ayanI louvrage en main : jamais parIir du
seul IiIre) :
EssenLiel, a lire absolumenL en LouLe premiere prioriLe.
1res imporLanL, a voir des la premiere phase.
ne pas negliger, compLe Lenu de l'imporLance de l'auLeur ou
de l'ecole qu'il represenLe.
(qi) voir a une phase deLerminee du Lravail, noLammenL pour Lelle
quesLion (qi).
revoir plus Lard, a la lumiere de ce que j'aurai faiL.
(qi) revoir plus Lard, sur Lelle ou Lelle quesLion (qi).
EvenLuellemenL, s'il me resLe du Lemps.
(qi) EvenLuellemenL, si je n'ai vraimenL rien Lrouve d'auLre sur Lelle
ou Lelle quesLion (qi).
Si vous ne aiIes pas ce Iri ou si vous ne le respecIez pas, vous
courrez le risgue de passer du Iemps sur des livres mediocres gui
redisenI mal ce gue dauIres onI diI beaucoup mieux , ou celui de
Iomber beaucoup plus Iard, parois Irop Iard, sur le livre gui
vous auraiI aiI gagner guelgues mois. Vous ne pourrez alors vous
en prendre gu vous-meme.
Une ois prise la mesure de la documenIaIion eI aiI le Iri,
commencez le Iravail de lecIure eI de documenIaIion en
oncIion de voIre plan de Iravail eI de vos prioriIes.
Ne lsez pas tout.
Ne lsez pas comme une machne a lre.
L encore, essayez de vous servir judicieusemenI de voIre inIelli-
gence. Servez-vous de voIre guesIion principale eI des axes
deinis dans voIre problemaIigue :
cerIains longs developpemenIs, cerIains debaIs, secondaires
par rapporI voIre recherche, meriIenI simplemenI une
iche legere gui vous permeIIra, si necessaire le momenI
venu, de reIrouver larIicle ou louvrage gui en aiI eIaI ,
T7 / L TRAVAtL SUR LtVRS T DOCUMNTS 5
dauIres developpemenIs, dauIres debaIs, cenIraux par rapporI
voIre recherche, meriIenI, exigenI gue vous vous y arreIiez ,
gue vous lisiez aIIenIivemenI, crayon(ousouris) la main
1
, gue
vous preniez des noIes eI noircissiez iche sur iche.
CommenI savoir 7 demanderonI cerIains. Si vous eIes de ceux-l,
commencez vous aire du souci :
ou bien vous neIes pas capable de mener bien ce Iravail de
recherche : eI auIanI en prendre conscience mainIenanI eI
arreIer ,
ou bien voIre sujeI eI voIre guesIion principale nonI pas eIe
suisammenI cernes, precises, deinis : eI il esI urgenI dy
reIravailler.
EI, comme je lai dej diI, chague ois gue vous aiIes une iche
(idee, inormaIion, reerence, ciIaIion, eIc.), marguez Ioujours la
source exacIe.
Si vous ne souhaiIez pas porIer chague ois la reerence compleIe :
AkDOlN Ceorges, 154. Dc lu Connu::uncc, EdiLions du Soleil, Ceneve,
158 p., p. 27,
marguez la reerence codee (CHAP. T3) :
AkDOlN 154, p. 27.
Quand vous Irouvez un documenI sur inIerneI, vous avez
inIereI, guand cesI possible, remonIer la source emeIIrice,
celle gui vous garanIiI le mieux la gualiIe eI linIegriIe du
documenI. Quand vous copiez un documenI, idenIiiez-le avec
la plus grande precision possible : en indiguanI son auteur (per-
sonne physigue, insIiIuIion, organisme.), son nttule, la Jate
laguelle il a eIe redige (eI evenIuellemenI mis jour) , mais aussi
en noIanI soigneusemenI le siIe sur leguel vous lavez Irouve,
evenIuellemenI la chaine de recherche gue vous avez suivie
pour parvenir jusgu lui eI la daIe laguelle vous lavez saisi.
1. Si vous Iravaillez sur des livres dune biblioIhegue ou dun cenIre de documen-
IaIion, ne crayonnez jamais dessus. Mieux vauI acheIer le livre ou aire des
phoIocopies des passages essenIiels : vous pouvez alors aire ce gue vous voulez
sur la phoIocopie ou sur voIre propre exemplaire.
Si vous Iravaillez sur ordinaIeur, vous pouvez meIIre en gras ou en couleur des
passages imporIanIs.
T
Du bon usage dinternet
Vous le savez bien : inIerneI nesI pas une grande biblioIhegue
scienIiigue donI chague IexIe auraiI eIe minuIieusemenI evalue
eI selecIionne. CesI un espace unigue, pluriel, en incessanI
renouvellemenI eI en expansion permanenIe : le plus vasIe, le
plus riche, le plus heIerogene bric--brac de IexIes eI auIres
documenIs numerisables gui aiI jamais exisIe. Farmi les loIs de
IexIes, de sons eI dimages, vous pouvez Irouver les onds des
plus grandes biblioIhegues, les IexIes des encyclopedies les plus
repuIees, des Iravaux de grands auIeurs classigues, des
recherches de poinIe, des documenIs de base sur les sujeIs les
plus varies. Une giganIesgue mine donI nul, jamais, ne peuI aire
linvenIaire.
Vous y Irouverez des siIes parIiculieremenI imporIanIs pour
voIre recherche (cenIres de recherche ou biblioIhegues, perio-
digues en ligne ou presse, organisaIions inIernaIionales, siIes
oiciels, insIiIuIs de sondage, eIc.). Les logiciels de navigaIion
vous permeIIenI de consIiIuer une lisIe de margue-pages (ou
encore avoris ) eI denregisIrer leurs adresses (ou URL :
Unjorm Resource Locator). La oncIion ajouIer aux
margue-pages (aux avoris ) vous permeIIra de vous
connecIer dun seul clic chague ois gue vous le deciderez Iel
ou Iel de ces siIes. EI pour bien gerer la lisIe gui risgue de
sallonger, uIilisez la oncIion organiser les margue-pages eI
creez des reperIoires pour classer vos siIes avoris . EI puis
acIualisez vos lisIes : inuIile de les encombrer dadresses de siIes
gui se revelenI sans inIereI ou gui nexisIenI plus.
Vous Irouverez aussi sur inIerneI duIiles maIeriaux pour voIre
Ihese. Mais cesI vous guil apparIienI de bien les chercher, les
choisir eI les uIiliser. Car plusieurs dangers vous menacenI :
vous reIenez une inormaIion Ires uIile pour voIre demons-
IraIion, mais donI vous ne pouvez eIablir clairemenI ni la
source ni la iabiliIe : cela va enIamer, au moins dans lespriI de
guelgues-uns, la credibiliIe de lensemble de voIre Iravail ,
vous uIilisez abondammenI des maIeriaux de seconde main
presenIes comme provenanI dune source indiscuIable , mais
vous neIes pas alle veriier direcIemenI la source eI les maIe-
riaux se revelenI biaises, Irongues ou errones : IouI voIre
Iravail sen Irouve aaibli ,
vous avez repris dans voIre IexIe les passages dun documenI
Irouve sur inIerneI gui disenI exacIemenI ce gue vous vouliez
dire : aciliIe du copier}coller, ces passages se reIrouvenI dans
voIre IexIe sans guillemeIs ni indicaIions de lauIeur ou de la
source. CesI un plagiaI. Mais un lecIeur ce peuI eIre un
membre de voIre jury ne reconnaiI pas voIre paIIe dans ces
paragraphes : une simple inIerrogaIion sur un moIeur de
recherche, il decouvre le vol eI idenIiie la source. Vous risguez
le conseil de discipline, lexclusion des eIudes docIorales eI
peuI-eIre meme de luniversiIe.
Donc, avec inIerneI encore plus guavec les auIres insIrumenIs
de Iravail, meiez-vous, en parIiculier de vous-meme.
uelques rgles slmples
Car, si inIerneI esI un ouIil exIraordinaire IanI par la diversiIe
gue par la guanIiIe dinormaIions gui sy IrouvenI, pour luIi-
liser bon escienI, vous devez imperaIivemenI suivre guelgues
regles simples :
1. Four voIre documenIaIion de base IanI Iheorigue gue ac-
Iuelle , preerez les siIes bien eIablis, lies des organismes
reconnus eI de bonne repuIaIion, eI donc iables, des siIes
incerIains, diicilemenI idenIiiables ou ephemeres.
2. AvanI daccorder de la credibiliIe une inormaIion Irouvee
sur inIerneI, idenIiiez son auIeur eI evaluez-le. TouI le monde
peuI meIIre des inormaIions disposiIion sur inIerneI. CesI
donc vous de aire un necessaire conIrle de gualiIe. NhesiIez
pas aire une rapide engueIe : enIrer le nomde lauIeur dans un
moIeur de recherche (Google, Yahoo !, eIc.) esI souvenI su-
isanI pour se aire une premiere idee. EI comme la prolieraIion
des blogs eI auIres siIes personnels amene beaucoup de per-
sonnes sexprimer la ois sur des sujeIs guelles connaissenI
bien eI sur dauIres sur lesguels elles onI simplemenI envie de
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1
reagir , veriiez gue linormaIion gui vous inIeresse cor-
respond bien au domaine de specialiIe de lauIeur. InIer-
rogez-vous aussi sur la perIinence eI le bien-onde de
linormaIionelle-meme. VoIre gualiIe de chercheur sappreciera
aussi voIre capaciIe Irier le bon grain de livraie.
3. Les siIes inIerneI onI des durees de vie Ires diverses, parois
Ires courIes : cerIains ne durenI guun jour. DauIre parI, les
grands siIes, meme sils sonI durablemenI eIablis, evoluenI en
oncIion de IransormaIions insIiIuIionnelles ou dune evo-
luIion propre au siIe. Or vous devez donner des reerences
precises. Four IouIe inormaIion gue vous capIez, ne vous
conIenIez pas de noIer ladresse (URL) du siIe : noIez soigneu-
semenI lURL compleIe de la page sur laguelle vous avez Ira-
vaille adresse beaucoup plus longue gue celle du siIe, avec la
daIe de la consulIaIion. Cela vous sera uIile pour reerencer voIre
documenI dans voIre bibliographie.
Cela peuI vous servir aussi, si vous voulez revenir sur ceIIe page
eI gue vous ne la Irouvez plus sur inIerneI : cerIains organismes
disposenI de leurs propres archives elecIronigues , par ailleurs,
depuis 1, lorganisme The InIerneI Archive (consulIable
sur son siIe <http://www.archive.org>) archive sysIemaIiguemenI
IouIes les pages inIerneI donI il a connaissance. Four reIrouver
une page, ce service archivisIigue a besoin de ladresse exacIe eI
parois de la daIe de la consulIaIion : ceIIe inormaIion esI
noIammenI necessaire pour les pages regulieremenI acIualisees,
car plusieurs versions de la meme page peuvenI eIre archivees.
4. Les documenIs saisis sur inIerneI doivenI eIre recherches,
choisis, enregisIres eI reerences avec le meme soin eI la meme
rigueur gue ceux avec lesguels vous Iravaillez sur des documenIs
imprimes ou sur des CD-Rom, enbiblioIhegue ou dans un cenIre
de recherche : ciIez-les correcIemenI eI compleIemenI
(CHAP. 2) , eI, pour ceux donI vous avez uIilise le conIenu,
aiIes-les igurer dans voIre bibliographie, au meme IiIre gue les
auIres eI avec une presenIaIion de sIrucIure analogue (CHAP. 32).
S. Dernier conseil, mais il auraiI pu eIre le premier, resisIez la
IenIaIion de Ielecharger, sauvegarder eI imprimer massivemenI,
sans Irop Irier. Soyez selecIi , nencombrez pas la memoire de
voIre ordinaIeur eI vos dossiers de documenIs inuIiles pour voIre
recherche. Reprenez ceIIe grande euille sur laguelle vous avez
T / DU ON USAG DtNTRNT 9
inscriI voIre guesIion principale, relisez ceIIe guesIion eI
demandez-vous si les documenIs gui saichenI sur voIre ecran
sonI necessaires pour y repondre. Demandez-vous sur guel poinI
de voIre demonsIraIion ces documenIs apporIenI un eclairage
ou un complemenI dinormaIion. Si vous navez pas de
reponses neIIemenI posiIives ces guesIions, ces documenIs ne
sonI probablemenI pas imporIanIs, passez dauIres.
T9
Le travaiI sur Ie terrain
Le Iravail sur le Ierrain peuI prendre des ormes dierenIes :
engueIe sur une populaIion resIreinIe ou sur echanIillon ,
eIude de cas (aIelier, enIreprise, exploiIaIion agricole, agence
adminisIraIive) ,
eIude dun probleme parIiculier (dans le cadre dune zone
urbaine, dun guarIier, dun village, dune zone rurale, dune
insIiIuIion, dune enIreprise.).
Ce nesI pas le lieu ici denvisager les dierenIes meIhodologies
meIIre en ouvre en oncIion des divers disciplines de Iravail eI
des mulIiples approches possibles
1
.
Dune maniere Ires generale, il convienI de souligner :
1. La necesste Javor soneusement chos et roureusement ms en
nuvre sa methoJe Je traval. Far exemple, pour une engueIe : mise
au poinI dunguesIionnaire provisoire, analyse de la populaIion,
echanIillonnage, preengueIe, choix de lechanIillon, engueIe,
depouillemenI des guesIionnaires, IraiIemenI des resulIaIs.
2. Lmportance Javor ejjectue une reconnassance prealahle Ju
terran et Je setre assure Je la jasahlte Ju traval. Il esI
imporIanI, ceIIe occasion, de reperer les poinIs dappui pos-
sibles ou assures, les obsIacles eI les zones de resisIance, eIc. Il esI
donc possible de degager une sIraIegie dapproche du Ierrain,
gui Iienne compIe des realiIes eI des diiculIes surmonIer, sans
enIamer les caracIeres de scienIiiciIe du Iravail.
J. Lmportance June tres ranJe rueur Jans la manere Jont les
resultats sont enrestres, les notatons sont prses, les ntervews
menees et enrestrees. L encore, lordre, la precision, la discipline
inIellecIuelle, le sens de lorganisaIion sonI des gualiIes essen-
Iielles, indispensables laccomplissemenI dun bon Iravail.
1. Voir par exemple SIephane Beaud eI Elorence Weber, 2003. GuJe Je lenquete Je
terran, La DecouverIe, Guides Reperes , Faris.
Il ne auI evidemmenI pas eecIuer Irop IardivemenI le Iravail
sur le Ierrain : car on seraiI alors IribuIaire devenIuels reIards eI
le moindre conIreIemps, le moindre delai pourraienI meIIre en
cause le calendrier prevu de la recherche.
Mais il ne auI pas non plus aller Irop II sur le Ierrain. Il esI
imporIanI davoir au prealable une Ires bonne connaissance de
la guesIion eIudiee, des Iheses ou hypoIheses en presence, des
zones dej Ires largemenI exploiIees eI des zones dombre. Il esI
imporIanI egalemenI davoir dej degage sa propre ligne dinIer-
preIaIion eI ses principales hypoIheses : commenI sans cela
eIablir un guesIionnaire dengueIe ou une grille danalyse reel-
lemenI uIile 7
Donc, pour gue le Iravail sur le Ierrain soiI rucIueux, il auI gue
les choses soienI mres : eI pour cela il auI bien choisir le
momenI : ni Irop Iard. ni Irop II.
Bien sr, dans le IexIe de voIre Ihese, vous donnerez les inor-
maIions essenIielles permeIIanI de comprendre eI dapprecier
voIre demarche (ormulaire de lengueIe, choix de lechan-
Iillon, recueil des sIaIisIigues, mode de IraiIemenI uIilise, eIc.).
Sil sagiI de documenIs sinIegranI mal au IexIe (long ormu-
laire dengueIe, meIhodes dechanIillonnage ou de IraiIemenI,
sIaIisIigue ou economeIrigue, Iableaux do sonI Iires vos prin-
cipaux resulIaIs, eIc.), vous les presenIerez enannexes, au niveau
gui convienI le mieux : du chapiIre, de la parIie ou de la Ihese.
Vous donnerez la in de la Ihese, dans la parIie Bibliographie
eI sources , une presenIaIion succincIe de vos sources meIhodo-
logigues, mais aussi des adminisIraIions, enIreprises, services ou
personnes gui onI aciliIe ou permis la realisaIion de voIre
Iravail, IanI sur le Ierrain gue pour le IraiIemenI des resulIaIs.
Enin, chague ois gue vous uIiliserez des resulIaIs de voIre
Iravail sur le Ierrain, vous aiderez voIre lecIeur reIrouver do
ils viennenI, enrenvoyanI soiI aux sources , soiI Ielle ou Ielle
annexe. EI si vous ciIez un acIeur, vous pouvez le nommer sil en
esI daccord , sinon vous respecIez sa demande danonymaI IouI
en le siIuanI.sans le rendre aisemenI reconnaissable.
20
Traitement systmatique des matriaux
Avec le developpemenI des Iechnigues guanIiIaIives, avec luIi-
lisaIion de plus en plus couranIe de linormaIigue, le Irai-
IemenI sysIemaIigue des maIeriaux esI devenu reguenI :
analyse sIaIisIigue des resulIaIs dune engueIe, modeles econo-
meIrigues, recherche de correlaIions, analyse de donnees, de
discours, eIc.
Chague meIhode, l encore, a ses regles guil auI respecIer eI
ses limiIes guil auI connaiIre.
Mais surIouI, il convienI de garder le minimum necessaire la
ois de bon sens eI de sens criIigue :
eviIer de meIIre en ouvre une meIhodologie excessivemenI
sophisIiguee pour repondre une guesIion grossiere (pas
besoin dun microscope elecIronigue exIrememenI puissanI.
pour voir sil y a de la poussiere sur une Iable) ,
IouIe meIhodologie ne vauI gue par rapporI la gualiIe de la
problemaIigue dans laguelle elle sinsere : une conIribuIion
guanIiIaIive ou analyIigue sysIemaIigue peuI paraiIemenI
sinserer dans un Iravail de Ihese , mais elle peuI aussi eIre
cIe de la plague eI apparaiIre comme une excroissance
inuIile eI encombranIe ,
IouI Iravail sIaIisIigue, maIhemaIigue ou analyIigue ne vauI
guen oncIion de la gualiIe des maIeriaux auxguels il
sappligue : des maIeriaux sujeIs cauIion ou ragmenIaires
aaiblironI, ragiliseronI la recherche sils sonI uIilises sans le
discernemenI necessaire.
AvanI de recourir un IraiIemenI sysIemaIigue, sIaIisIigue ou
economeIrigue, il auI en evaluer lucidemenI lopporIuniIe eI le
rendemenI :
eviIez IouI prix des explotatons tous azmuts, pour voir .
AvanI de commencer le IraiIemenI, deIerminez precisemenI eI
de la aon la plus circonscriIe possible les inormaIions gue
vous allez sorIir de voIre ensemble de donnees : aire
auIremenI seraiI sexposer au risgue de se noyer sous des loIs
de resulIaIs peu exploiIables ,
controlez laJequaton et lexacttuJe Ju proramme (avec un jeu
dessai de donnees) : il ne suiI pas gue le programme
Iourne pour guil soiI bon ,
verjez vos Jonnees, pluII deux ois guune : seules des
donnees signiicaIives eI iables peuvenI conduire des
resulIaIs robusIes eI exploiIables ,
idenIiiez de aon compleIe, pour chague exploiIaIion rea-
lisee, lensemble de donnees IraiIe, le programme uIilise (eI le
cas echeanI la version de ce programme) ,
eI, bien sr, comme pour le Iravail sur documenIs ou sur le
Ierrain, indiguez clairemenI vos sources eI voIre meIhodologie
IanI dans le IexIe gue dans les annexes (de chapiIres, de parIies
ou de la Ihese) eI dans Bibliographie eI sources .
L encore inIelligence, bon sens, espriI criIigue, conIrle de la
gualiIe (des donnees eI des programmes) doivenI presider voIre
Iravail.
2T
TravaiI dans Ia tte et mrissement
Au ur eI mesure gue seecIue le Iravail (sur livres eI
documenIs, sur maIeriaux bruIs, sur le Ierrain, sur machine), les
choses mrissenI dans voIre IeIe.
Des idees vous viennenI , ou des hypoIheses , des pisIes de
recherche ou des pisIes dinIerpreIaIion , noIez-les chague
ois soiI sur un documenI nomme par exemple Idees
creuser , soiI sur une iche aJ hoc gue vous rangerez dans un
dossier porIanI ce nom: ces iches IrouveronI plus Iard leur place
dans des dossiers dierenIs , chague ois, daIez la iche eI
indiguez do vienI lidee : suiIe discussion avec. , suiIe
lecIure de., suiIe seminaire X , eIc.
De meme noIez les idees de IiIres (de parIies ou de chapiIres), les
ebauches de plan eI les nouvelles ormulaIions didees orces gui
vous viennenI (pour la Ihese, une parIie ou un chapiIre) , eI
noIez les guesIions, les objecIions, les poinIs veriier chague
ois, encore, sur un documenI gue vous reIrouverez aisemenI,
grce son nom ( TiIres eI plans ou A veriier ) eI au ran-
gemenI gue vous en aurez aiI.
Comprenez bien ceci :
jamais vous naurez en IeIe lensemble ormule eI coherenI du
IexIe de voIre Ihese ,
les idees ou les ormulaIions gui passenI dans la IeIe ris-
guenI de senvoler : seules resIenI celles gui onI eIe ecriIes ,
pas plus gue Faris, aucune Ihese ne sesI aiIe en un jour : les
noIes gue vous prenez, les idees, les ormulaIions gue vous
ixez sur voIre disgue dur ou sur le papier sonI des maIeriaux,
donI cerIains mais vous ne pouvez pas savoir mainIenanI
lesguels vous seronI dune exIreme uIiliIe un momenI ou
un auIre de lelaboraIion ou de la redacIion de voIre Ihese.
EI puis, vienI un momenI o vous avez lu eI analyse lensemble
ou lessenIiel de ce gue vous deviez voir pour voIre Ihese ,
vous avez mene leIude sur le Ierrain eI avez rassemble la
documenIaIion necessaire , vous avez depouille, eIudie
lensemble des inormaIions disponibles. Vous avez aiI le
Iour du champ gue vous aviez IraiIer , vous avez des reponses,
ou des elemenIs de reponse, aux guesIions gue vous vous posiez.
VoIre grille danalyse sesI renorcee eI des Iemps orIs de
voIre demonsIraIion sonI dej en place : vous en avez dej
elabore des elemenIs. VoIre consIrucIion Iheorigue, voIre
sysIeme dinIerpreIaIion eI dexplicaIion a pris du corps eI vous
paraiI solide, meme si vous voyez de mulIiples poinIs veriier
ou creuser eI si de nouvelles guesIions onI surgi.
CerIains sonI IenIes de parIir sur de nouvelles pisIes ou sur de
nouvelles Iheses , dauIres sonI submerges par lampleur de la
documenIaIion ou decourages par le caracIere conIradicIoire,
incompaIible des explicaIions en presence ou des elemenIs ras-
sembles , dauIres sonI IenIes de ouiller encore, daller veriier
des poinIs secondaires ou sans imporIance perecIionnisme ou
uiIe en avanI. Quelgues-uns sonI srs de leur aiI eI conIenIs
deux-memes mais ce sonI raremenI ceux gui eronI les meil-
leures Iheses.
Il nempeche : le momenI esI venu dengager la premiere
redacIion densemble. Mais, pour le aire uIilemenI, encore
auI-il avoir prepare, adopIe le plan de redacIion : la sIrucIure de
la demonsIraIion gui va porIer la maIiere de la Ihese.
22
ProbImatique tt et pIan de rdaction
eaucoup, ici, vonI devoir aire un eorI sur eux-memes. En
eeI, ce sIade, il esI souvenI necessaire doperer une mue, une
muIaIion , vous eIiez engage dans unprocessus de recherche, vous
allez vous engager dans la phase de lexposton des resulIaIs de
voIre recherche.
Au cours du Iravail, voIre problemaIigue sesI sIrucIuree, ren-
orcee, ainee , vous eIes donc enmesure denproduire une nou-
velle version : la prohlematque ll, gui comporIe :
la guesIion principale (comme la problemaIigue I) ,
lidee direcIrice (gui ne iguraiI pas necessairemenI dans la pro-
blemaIigue I) gui va consIiIuer le il direcIeur de voIre
redacIion ,
le developpemenI consIruiI de ceIIe idee direcIrice : ebauche
de la demonsIraIion gui sIrucIurera voIre Ihese, en consIi-
Iuera larmaIure inIellecIuelle eI porIera voIre reponse la
guesIion principale ,
un (projeI de) plan de redacIion.
Dans son ensemble, le plus souvenI, la problemaIigue I ,
Iravers les mrissemenIs, iniI par generer la problema-
Iigue II . La principale diiculIe mais elle esI de Iaille reside
dans le passage du plan de Iravail (ou plan de recherche) au
plan de redacIion : car, le plus souvenI, ce sonI deux plans di-
erenIs, gui obeissenI deux logigues dierenIes.
Le plan de Iravail permeIIaiI, en oncIion de voIre problema-
Iigue de deparI, de vos hypoIheses, de la demarche adopIee,
dorganiser les dierenIes eIapes de voIre Iravail dinvesIigaIion
(CHAP. TT).
Le plan de redacIion , lui, doiI sIrucIurer les dierenIes eIapes
de lexposiIion de voIre Ihese : il doiI armer le raisonnemenI
gui va sous-Iendre lensemble du IexIe gue vous allez rediger. Car
votre these Jot, auIanI gue possible, etre la Jemonstraton construte
Je l Jee Jrectrce que vous avez Jeaee en vue Je reponJre a la
queston prncpale elahoree a partr Je votre sujet.
Mais cerIains sonI IellemenI enermes dans leur plan de
Iravail guils ne voienI pas dauIre IraiIemenI possible de leur
sujeI gue celui guils avaienI adopIe au IouI debuI de leur Iravail.
Or il esI bien rare gue le plan de recherche, le plan dinvesIi-
gaIion, asse un bon plan de redacIion, dexposiIion.
Eaisons un parallele.
Un auIeur de roman policier, dans une phase preparaIoire gui
correspond pour la Ihese la phase dinvesIigaIion va meIIre en
place la Irame, nouer linIrigue, imaginer le personnage prin-
cipal, concevoir les ausses pisIes, les elemenIs du suspense. Cela
correspond, rosso moJo, ce gue vous avez aiI, pour voIre Ihese,
dans la periode de recherche.
Mais publier sous ceIIe orme-l les elemenIs du roman ne aiI
pas un roman policier. De meme publier, sous ceIIe orme, les
elemenIs de voIre recherche ne aiI pas une Ihese mais, au
mieux, un dossier .
LauIeur de roman policier doiI reprendre lensemble, le meIIre
en place, le meIIre en scene dans un reciI consIruiI gui la ois
cree linIereI, reIienne laIIenIion, avorise les rebondissemenIs,
IouI en aisanI progresser linormaIion eI la comprehension du
lecIeur. De meme, vous avez concevoir une demarche de
redacIion gui vous permeIIe de capIer linIereI de voIre lecIeur
(sujeI, guesIion principale), de lui proposer un guide, un axe
dinIerpreIaIion (idee direcIrice) gue le IexIe de la Ihese per-
meIIra, par eIapes, de aire ressorIir, de meIIre en relie, deIayer
eI, inalemenI, de demonIrer dune maniere aussi convaincanIe
gue possible : avec les idees orces des dierenIes parIies eI des
dierenIs chapiIres gue meIIronI en relie inIroducIions eI
conclusions.
De IouIe aon, avanI dengager le Iravail de redacIion, chacun
doiI pour sa propre gouverne comme pour obIenir le eu verI
de son direcIeur de recherche rediger la prohlematque ll gui,
repeIons-le, doiI comprendre :
la queston prncpale (souvenI mieux ormulee, plus comple-
IemenI, plus orIemenI, plus clairemenI guau deparI) ,
lJee Jrectrce (gui doiI permeIIre de repondre ceIIe guesIion
eI va sous-Iendre lensemble du mouvemenI de la Ihese) ,
lehauche Ju rasonnement ( Iravers leguel sera developpee,
eIayee, demonIree ceIIe idee direcIrice, eI gui va jusIiier le
choix eI la succession des parIies, donI chacune doiI eIre
porIee par une idee orce) lensemble permeIIanI de
consIruire, deIayer eI de ormuler la reponse la guesIion
principale ,
le plan Je reJacton (avec une premiere mise en place des parIies
eI des chapiIres, le plus souvenI avec des IiIres provisoires,
indicaIis, gui pourronI, au ur eI mesure de la redacIion, eIre
ameliores).
CeIIe prohlematque ll gagneraiI eIre presenIee dans un semi-
naire organise dans le cadre de voIre ecole docIorale. Elle doiI
eIre soumise au direcIeur de recherche eI aux auIres lecIeurs .
Leurs criIigues, remargues eI suggesIions doivenI permeIIre de
lameliorer. Elle doiI permeIIre dobIenir le eu verI du
direcIeur de la recherche pour la premiere redacIion densemble.
Il auI le souligner : avoir clairemenI degage lidee direcIrice gui
permeIIra de repondre la guesIion principale esI une condiIion
necessaire eI prealable la consIrucIion du plan de redacIion.
Ce plan va sIrucIurer le mouvemenI de pensee, le raisonnemenI
donI le IexIe de voIre Ihese va eIre le supporI : une demons-
IraIion gui se nourrira des debaIs, des analyses, des maIeriaux sur
lesguels vous avez Iravaille au cours de voIre recherche eI gui
apporIera une reponse consIruiIe, arIiculee, argumenIee voIre
guesIion principale.
Les parIies eI chapiIres sonI auIanI de momenIs de ce mou-
vemenI de pensee lideal eIanI gue chague parIie (eI aussi chague
chapiIre) soiI porIee par sa guesIion principale eI sIrucIuree
auIour de son idee direcIrice : comme la succession deIapes de
marche aiI au inal une longue randonnee, lenchainemenI des
mouvemenIs de pensee des chapiIres aiI le mouvemenI de pensee
dune parIie eI lenchainemenI des mouvemenIs de pensee des
parIies aiI le mouvemenI de pensee de la Ihese.
22 / PROLMATtU tt T PLAN D RDACTtON 99
23
Iaboration du pIan de rdaction
(deux exempIes)
tnsisIons, puisgue lexperience a monIre gue cesI necessaire.
Aucun menuisier ne se lance dans la consIrucIion dun
rayonnage ou dun agencemenI inIerieur, sans avoir dans sa
IeIe ou sur le papier le plan de ce guil veuI aire.
AucunarchiIecIe nenIreprend les Iravaux de consIrucIion dune
maison sans enavoir les plans deIailles, coherenIs, avec des coIes
precises.
Aucun eIudianI ne devraiI commencer la redacIion dune Ihese
sans avoir consIruiI le plan de redacIion, sans lavoir soumis
son direcIeur de Ihese.
Ce plan doiI bien sr aire leur place aux divergences de vue eI
aux debaIs sur la guesIion IraiIee, ainsi guaux enjeux eI conIro-
verses Iheorigues chague ois gue possible en inIegranI ceIIe
dimension au mouvemenI densemble de pensee. Car il doiI
surIouI sIrucIurer la demonsIraIion gui porIera la Ihese :
demonsIraIion de lidee orce degagee en reponse la guesIion
principale posee. Frenons le risgue de proposer deux exemples.
xemple T
SujeI : Leconomie de la Zanubie dans le sysIeme economigue
mondial .
lcmcnt: dc lu problcmutquc | (ruppcl) (CHAP. T2)
QuesIion principale. CompIe Ienu de la voie de moderni-
saIion choisie, leconomie de la Zanubie ne peuI-elle pas eIre
caracIerisee par une siIuaIion de specialisaIion dependanIe 7
Flan de Iravail : il sagissaiI danalyser le processus de
modernisaIion eI de specialisaIion dependanIe.
1. dans l'agriculLure ,
2. dans l'indusLrie ,
3. dans le LerLiaire ,
4. le rle des acLeurs ,
5. les dimensions sociales eL environnemenLales.
Beaucoup deIudianIs seraienI IenIes de reprendre pour
lessenIiel ce plan de Iravail comme plan de redacIion , en
Irois, guaIre ou cing parIies, chacune permeIIanI danalyser un
aspecI de la specialisaIion dependanIe de la Zanubie.
En aiI, le passage au plan de redacIion, sur la base de lidee prin-
cipale, doiI permeIIre une veriIable dynamisaIion du IexIe :
un mouvemenI de pensee.
lropo:ton: pour unc problcmutquc ||
QuesIion principale : Le double choix de la modernisaIion
acceleree eI de la specialisaIion pour lexporIaIion na-I-il pas
enerme la Zanubie dans une dependance durable 7
Idee direcIrice : La dependance resulIe non seulemenI direc-
IemenI du choix de la specialisaIion pour lexporIaIion, mais
aussi des eeIs eI des reIombees indirecIs de ces choix : do
une siIuaIion de dependance donI il esI aujourdhui exIre-
memenI diicile de sorIir.
Flan de redacIion
1
:
lnLroducLion generale
1
re
PAk1lE : L'ECHEC E1 LE 8ESOlN D'EN kEPkENDkE L'ANALSE
lnLroducLion
Chap. l Du projeL de developpemenL auLocenLre aux blocages
acLuels
1. Dans ceI exemple, la numeroIaIion des chapiIres esI conIinue pour lensemble
de la Ihese , mais on peuI reprendre la numeroIaIion I pour chague parIie
(voir ci-dessous exemple 2).
23 / LAORATtON DU PLAN D RDACTtON T0T
Chap ll Des diagnosLics lacunaires, superficiels ou biaises
Chap lll Convergences sur le consLaL de dependance exLerieure
Conclusion
2
e
PAk1lE : NE 1klPLE SPEClALlSA1lON EN POSl1lON DEPENDAN1E
lnLroducLion
Chap. lv Des specialisaLions agricoles pour l'exporLaLion
Chap. v Des enLreprises indusLrielles de sous-LraiLance
Chap. vl L'opLion pour le Lourisme inLernaLional
Conclusion
3
e
PAk1lE : DE NOvELLES lOkMES DE DEPENDANCE
lnLroducLion
Chap. vll Le probleme de la dependance alimenLaire
Chap. vlll La necessiLe de l'emigraLion
Chap. lX L'engrenage de l'endeLLemenL exLerieur
Chap. X n reLard Lechnologique qui se creuse
Conclusion
Conclusion generale : les voies difficiles d'une auLonomie a reconquerir
Ce plan, evidemmenI, esI bien loin deIre paraiI. Il doiI eIre
soumis au direcIeur de recherche eI aux auIres lecIeurs eI si pos-
sible presenIe dans un seminaire de recherche, pour eIre ame-
liore. Il pourra aussi eIre amende eI ameliore en cours de
redacIion. Les IiIres de parIies eI de chapiIres sonI provisoires. Ils
devronI eIre ameliores IouI au long de la redacIion.
xemple 2
SujeI : La poliIigue economigue du gouvernemenI populisIe de
Wahalie (18-2001) .
lcmcnt: dc lu problcmutquc |
QuesIion principale : Ny a-I-il pas eu, dans la poliIigue eco-
nomigue menee par le gouvernemenI populisIe wahalien, bas-
culemenI dune poliIigue de gauche (jusIice sociale, luIIe
conIre le chmage, mesures anIicapiIalisIes) une poliIigue
dominee par les Ihemes de la droiIe (ouverIure sur lexIerieur
eI compeIiIiviIe, modernisaIion, eloge de lenIreprise) 7
Flan de Iravail :
1. La premiere poliLique pop-soc (juin-decembre 18)
a. la LenLaLive de relance keynesienne eL sociale
b. les naLionalisaLions
c. la luLLe conLre le chmage
2. 1-2000 : changemenL ou conLinuiLe 7
a. le plan de rigueur du prinLemps 1
b. le plan de rigueur du prinLemps 2000
c. la recherche d'une poliLique liberale-sociale
3. ne nouvelle poliLique economique pop-lib 7
a. la prioriLe de la modernisaLion
b. ouverLure sur l'exLerieur eL compeLiLiviLe
c. le souLien aux enLreprises
L encore, beaucoup deIudianIs pourraienI eIre IenIes de
conserver ce plan de Iravail comme plan de redacIion .
Il permeIIraiI dexposer, dans un ordre presgue chronologigue,
lessenIiel de la maIiere , avec lidee guil y auraiI eu un chan-
gemenI de poliIigue economigue. Mais il ne permeI pas daller
au ond des choses pour expliguer ce changemenI.
lropo:ton: pour unc problcmutquc ||
QuesIion principale : Dans guelle mesure la poliIigue econo-
migue menee par le gouvernemenI populisIe wahalien enIre
18 eI 2001 a-I-elle eIe une poliIigue de gauche 7
Idee direcIrice : La poliIigue economigue menee par le gou-
vernemenI populisIe de Wahalie IraduiI indeniablemenI une
ideliIe cerIains choix de la gauche , mais elle a d, cause
de labsence de marge de manouvre sIrucIurelle, reprendre
son compIe des objecIis gue la gauche dans lopposiIion avaiI
sous-esIimes ou criIigues.
23 / LAORATtON DU PLAN D RDACTtON T03
Flan de redacIion
1
:
ChapiLre preliminaire : n kaleidoscope d'analyses eL de jugemenLs a
forLe coloraLion poliLique
1
re
PAk1lE : NE lNDENlA8LE llDELl1E DES O8|EC1llS DE CACHE
lnLroducLion
Chap. l Le choix mainLenu de la jusLice sociale
Chap. ll L'indeniable efforL de luLLe conLre le chmage
Chap. lll L'ampleur des renaLionalisaLions en 18
Chap. lv Les nouveaux droiLs des Lravailleurs
Conclusion
2
e
PAk1lE : LE CHANCEMEN1 DES PklOkl1ES
lnLroducLion
Chap. l De la rigueur a l'ausLeriLe : les Lrois prinLemps (1, 2000,
2001)
Chap. ll OuverLure sur l'exLerieur eL compeLiLiviLe
Chap. lll PrioriLe a la modernisaLion : souLien aux enLreprises eL ambi-
guLe des naLionalisaLions
Conclusion
3
e
PAk1lE : LE POlDS DES CON1kAlN1ES S1kC1kELLES :
lnLroducLion
Chap. l La conLrainLe exLerieure eL l'echec de la LenLaLive de relance
du prinLemps 18
Chap. ll L'absence de marge de manouvre sociale
Chap. lll Le grand ecarL enLre capiLalisme eL eLaLisme
Conclusion
Conclusion generale
Comme nous lavons dej diI dans le cas du premier exemple, ce
plan esI bien loin deIre paraiI. Rappelez-vous guil doiI eIre
1. Dans ceI exemple, la numeroIaIion des chapiIres reprend I dans chague
parIie , mais on peuI adopIer une numeroIaIion conIinue des chapiIres pour
lensemble de la Ihese (voir ci-dessus exemple 1).
soumis au direcIeur de recherche eI aux auIres lecIeurs eI pre-
senIe dans un seminaire pour eIre ameliore. Il pourra aussi eIre
amende eI ameliore en cours de redacIion.
Les IiIres de parIies eI de chapiIres sonI provisoires. Ils devronI
eIre ameliores IouI au long de la redacIion.
Il ne sagiI pas ici de proposer des corriges .
Il sagiI simplemenI dillusIrer une demarche.
LessenIiel reside en deux proposiIions :
Le plus souvent un hon plan Je traval (de recherche) ne jat pas
un hon plan Je reJacton (dexposiIion). EI il auI aire un eorI
(parois se aire violence) pour se deIacher du premier eI
concevoir le second.
Un hon plan Je reJacton est celu a travers lequel lJee Jrectrce
(gui repond la guesIion principale) va pouvor se Jevelopper a
travers les Jjjerentes etapes dun mouvemenI de pensee, June
Jemonstraton, gui se developpe, sepanouiI avec les idees
orces des dierenIes parIies eI des chapiIres.
23 / LAORATtON DU PLAN D RDACTtON T05
24
Du bon usage du directeur
de thse. et des autres
ue nul ne sen ousgue : comme des medicamenIs, il y a un
bon usage du direcIeur de Ihese. Flus largemenI, il y a un bon
usage aire des reacIions des dierenIs lecIeurs.
FarIons dun souvenir : la renconIre dun Ihesard, eondre,
demoralise.
Il en eIaiI au sIade de la redacIion de sa Ihese : une Ihese dEIaI
laguelle il IravaillaiI depuis des annees. Il enavaiI, unanplus II,
presenIe une premiere mouIure sondirecIeur de Ihese gui avaiI
criIigue, suggere, demande, propose. Il venaiI, pendanI un an,
de recomposer eI reecrire lensemble en oncIion des remargues
eI suggesIions guil avaiI recueillies. EI son direcIeur de Ihese,
guil venaiI de renconIrer, neIaiI pas saIisaiI : il lui aisaiI de
nouvelles criIigues ce gui se conoiI , mais, eI cesI l gue linIe-
resse eIaiI le plus Iouche, son direcIeur lui reprochaiI davoir aiI
des modiicaIions gue lui-meme avaiI suggerees unanplus II, eI
il lui proposaiI des amelioraIions donI lauIeur avaiI le sen-
IimenI guelles consIiIuaienI des reIours la versionanIerieure.
Quelgues remargues sur ce cas :
lessenIiel de ces malenIendus auraiI sans douIe eIe eviIe si ce
Ihesard avaiI redige la problemaIigue II , avec le plan de
redacIion eI lavaiI soumise son direcIeur de recherche avant
de commencer rediger ,
au momenI de la redacIion, il nesI pas suisanI de voir son
direcIeur de Ihese une ois par an : cesI chague chapiIre ou
chague parIie guil auI lui soumeIIre, en laccompagnanI du
plan general de la Ihese (pour lui permeIIre de se rappeler o
on en esI ) ,
il ne auI pas Ioujours suivre la leIIre les criIigues eI sug-
gesIions du direcIeur de Ihese (ou des auIres lecIeurs) : il auI se
les reapproprier, les inIegrer dans sa propre demarche.
Il en esI, en eeI, pour les auIeurs de Ihese comme pour les
generaux : en cas de vicIoire, les arIisans de la vicIoire ne man-
guenI pas (un excellenI direcIeur de recherche, le souIien dune
eguipe de recherche dynamigue, un sujeI en or .) , en cas
dechec, un seul responsable : lauIeur.
Lauteur Jot a levJence tenr compte Jes crtques, consels et su-
estons Je son Jrecteur Je recherche . mas en se les reapproprant. EI
il doiI le aire avec inIelligence :
cerIaines criIigues eI suggesIions resulIenI de lexcellenIe
connaissance gue le direcIeur de Ihese a du domaine
concerne : il auI, pourraiI-on dire, en Ienir compIe 100 % ,
mais dauIres criIigues ou suggesIions IraduisenI simplemenI
un malaise du lecIeur, une gene, une reacIion de lecIure : il
ne auI pas les prendre au pied de la leIIre, mais les considerer
comme le sympIme guil y a guelgue chose gui ne va pas ,
peuI-eIre esI-ce simplemenI ce gui esI signale , mais peuI-eIre
esI-ce plus compligue , peuI-eIre y a-I-il, derriere le probleme
gui a eIe souleve, un auIre probleme.
De IouIe aon, des guil y a probleme eI guel guil soiI, cesI
lauIeur eI lui seul, guil revienI de choisir la soluIion : lauteur
est seul responsahle Je sa these. Il doiI savoir suivre cerIains
conseils, Ienir compIe de cerIaines criIigues , mais il doiI aussi
savoir resisIer eI Ienir bon. Car lui seul a la vue densemble , eI lui
seul assumera la responsabiliIe inale.
Que diraiI-on dun archiIecIe gui, au gre des relexions eI des
remargues du maiIre douvre eI de ses conseillers, improviseraiI
une ouverIure supplemenIaire, modiieraiI le niveau dune piece,
deplaceraiI une cloison, repousseraiI un mur, decaleraiI un
escalier, changeraiI limplanIaIion de la cuisine ou de la salle
deau, sans garder le souci de la coherence densemble 7 De
meme pour une Ihese : realsees sans le souc Je mantenr le mou-
vement Je pensee , la coherence Je la Jemonstraton, Jx amelo-
ratons peuvent conJure au pre.
Ainsi lauIeur dune Ihese doiI-il aire un bon usage de son
direcIeur eI de ses lecIeurs.
24 / DU ON USAG DU DtRCTUR D THS. T DS AUTRS T07
Dabord, vous devez imperaIivemenI soumeIIre voIre direcIeur
ou direcIrice de Ihese cerIains IexIes decisis :
problemaIigue provisoire eI projeI de sujeI,
problemaIigue I eI plan de Iravail,
cerIains IexIes imporIanIs guoigue provisoires,
problemaIigue II eI plan de redacIion,
chapiIres ou parIies en cours de redacIion.
CerIains direcIeurs de recherche naimenI pas eIre encombres de
documenIs imprimes epais , dauIres preerenI ne pas recevoir
par courriel de longs documenIs aIIaches guil peuI leur eIre
diicile de lire sur ecran eI compligue ou asIidieux dimprimer.
Le plus courIois, donc le mieux, esI gue vous demandiez voIre
direcIeur sous guelle orme eI par guelle voie il preere recevoir
vos IexIes.
EnsuiIe, vous devez eviIer de limporIuner pour des deIails ou des
guesIions secondaires. Vous devez, bien sr sau impossibiliIe
absolue suivre ses cours eI seminaires ainsi gue dauIres de son
laboraIoire de recherche ou de voIre ecole docIorale, gui sonI
loccasion de beneicier de conseils dispenses collecIivemenI.
Enin, vous devez savoir Irier dans les remargues eI suggesIions
aiIes par voIre direcIeur de Ihese, vos lecIeurs ou dauIres inIer-
locuIeurs : celles guil auI suivre sans hesiIaIioneI celles gui sonI
le sympIme dun auIre probleme , dans ce dernier cas, pluII
gue de suivre malgre IouI , la suggesIion, mieux vauI evi-
demmenI saIIaguer au probleme gui esI derriere. Car vos
lecIeurs daujourdhui sonI comme vos uIurs lecIeurs : ils lisenI
voIre Ihese passage apres passage sans orcemenI en avoir en IeIe
le mouvemenI densemble , eI sils signalenI enunpoinI une di-
iculIe, cesI presgue Ioujours guil y a guelgue chose gui
cloche . Mais cesI vous guil apparIienI, en oncIion du
passage concerne eI de lensemble de voIre developpemenI, de
Irouver ce gui ne va pas eI commenI y remedier.
25
Prparation des matriaux
pour Ia rdaction
Vous avez derriere vous deux ou Irois ans de recherche sur voIre
sujeI. Vous avez reuni une imporIanIe documenIaIion IanI dans
vos dossiers de documenIs papier gue dans vos dossiers inorma-
Iigues. Vous voyez bien lidee principale gue vous voulez
demonIrer. Vous avez donc pu rediger la problemaIigue II eI
consIruire le plan de redacIion.
EI vous avez, sur ceIIe base, le eu verI de voIre direcIeur de
recherche.
Il ny a plus gu rediger. Ce nesI pas sorcier. Mais l encore, cesI
un traval gui exige une methoJe :
il auI du Iemps (personne na jamais redige une Ihese en
guelgues jours ou guelgues semaines) , raison de Irois cing
pages par jour, en ne aisanI gue a, en ne buIanI sur aucun obs-
Iacle eI en ne subissanI aucune inIerrupIion, il auI une cenIaine
de jours : disons environ guaIre mois ,
il auI de lorganisaIion (une Ihese nesI ni un recueil de poemes
ni un pamphleI) : limprovisaIion, linspiraIion ou la convicIion
ne suisenI pas , lexposiIion doiI eIre ordonnee, la maIiere bien
classee, les reerences precises, les raisonnemenIs bienenchaines,
les argumenIs uIilises au meilleur endroiI.
Il exisIe cerIainemenI plusieurs meIhodes , eI probablemenI
chacun doiI invenIer sa meIhode. Four ceux gui sonI
desempares devanI lampleur de la documenIaIion eI la diiculIe
de la redacIion, voici une meIhode eprouvee gui permeIIra de
rediger les 300 ou 400 pages de la Ihese Ious ceux gui :
onI un bon plan de redacIion,
onI rassemble les maIeriaux necessaires,
savenI rediger Irois pages coherenIes.
Dabord, il va alloir passer guelgues jours, peuI-eIre 8 ou 1S,
reclasser toute votre Jocumentaton en joncton Je votre plan Je
reJacton.
Tres praIiguemenI, pour voIre documenIaIion papier comme
pour voIre documenIaIionnumerigue, ouvrez auIanI de dossiers
guil y a de chapiIres :
Cartonns ou numriques : Ies dossiers
18
Ouvrir aussi des dossiers pour linIroducIion generale eI la
conclusion generale , eI un dossier non classe . pour ce gui
nenIre dans aucun des chapiIres prevus.
EI vous commencez, calmemenI, IranguillemenI, paIiemmenI,
reprendre iche par iche, documenI par documenI, lensemble
de la documenIaIion. Vous en reprenez connaissance eI vous
meIIez chague iche, chague documenI, dans le dossier du cha-
piIre concerne.
Il peuI arriver guune meme iche concerne deux chapiIres
dierenIs.
Vous pouvez uIiliser la duplicaIion (phoIocopie ou copier}
coller). Le risgue esI gue cela vous amene aire des repeIiIions,
voire ciIer deux ois un meme IexIe : car la redacIion seIend
sur des mois eI vous naurez pas orcemenI Ioujours en IeIe IouI
ce gue vous aurez ecriI anIerieuremenI. Vous pouvez limiIer ce
risgue en inscrivanI sur chague exemplaire gue le meme
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 TT0
documenI a eIe place dans les dossiers de
deux chapiIres (II eI X par exemple). Mais le
moins risgue esI de ne garder guun seul
exemplaire, en signalanI guil peuI servir
pour le chapiIre II, puis pour le X. Quand
vous redigerez le chapiIre II, vous marguerez
les passages gue vous uIiliserez, ceuxgue vous
ciIerez, eIc. EI, apres uIilisaIion, vous erez
passer le documenI dans le dossier du chapiIre X.
En aisanI ce classemenI, de nouvelles idees vous viennenI
lespriI, ou de nouvelles ormulaIions, ou de nouvelles possibiliIes
de IiIres : vous les inscrivez sur un documenI gue vous classez dans
le bon dossier.
Ce Iravail a guelgue chose de asIidieux. Mais il esI indispen-
sable. CesI le Iravail d arIisan inIellecIuel .
De la meme maniere, un menuisier, avanI de commencer un
monIage, range eI classe ses planches , de meme un carreleur, ses
carreaux, avanI de les poser.
Frenez le Iemps necessaire. EI, si la lassiIude vous gagne, allez
donc prendre lair.
EI aiIes ce Iravail aussi bien pour voIre documenIaIion gui esI
sur inormaIigue gue pour vos documenIs papier.
Le double test
Une ois la documenIaIion rangee, plusieurs cas de igure se
presenIenI :
1.

Les Jossers sont rempls
June manere assez
equlhree. EI le dossier
nonclasse ne comporIe
riendimporIanI.
CesI bonsigne.
Vous allez pouvoir vous
aIIaguer la redacIion
du chapiIre I (CHAP. 26).
25 / PRPARATtON DS MATRtAUX POUR LA RDACTtON TTT
2. Certans Jossers sonI
correcIemenI remplis .
Mais guelgues-uns sonI
anormalement epas
(chap. VeI IX). EI dauIres
sonI anormalement mnces
(chap. IV, VI eI X).
AvanI denIirer des
conclusions, il auI
analyser.
Four les Jossers trop epas, IouIe la documenIaIion guils
conIiennenI esI-elle vraimenI imporIanIe 7 Si non, ce nesI pas
grave : il y aura simplemenI un Iri aire lors de la redacIion du
chapiIre. Si oui, il y a un probleme : le chapiIre doiI-il eIre
dedouble 7 Une parIie de ce gui devaiI y eIre IraiIe peuI-elle eIre
placee un auIre endroiI du raisonnemenI 7 EauI-il reamenager
le plan 7
Four les Jossers trop mnces, Irois possibiliIes principales :
ce chapiIre peuI eIre nourri par de la maIiere gui esI prendre
dans un dossier Irop epais : donc rien de grave ,
les maIeriaux pour IraiIer ce chapiIre sonI insuisanIs : il
audra donc prevoir un Iravail supplemenIaire de recherche eI
de documenIaIion pour ce chapiIre ,
ce chapiIre esI une coguille vide , en aiI, vous navez rien
de bien imporIanI dire , cerIes, a aisaiI bien , a cadraiI
bien de le meIIre dans le plan , mais vous aurez beau
reprendre vos lecIures eI vous creuser la IeIe, vous ne pensez
pas eIre en mesure de Irouver de guoi nourrir ce chapiIre.
AuIanI le supprimer.
CeIIe siIuaIion de coguille vide concerne souvenI le dernier
chapiIre : ce guon prevoyaiI dy meIIre eI gui auraiI aiI un
chapiIre insuisanI, Irop leger pourra, dans ce cas, nourrir uIi-
lemenI la conclusion de la parIie.
3.
Vous vous reIrouvez avec un ros,
ou untres ros Josser non
classe .
L encore, plusieurs possibiliIes :
vous eIes de naIurel anxieux, eI vous avez pris beaucoup Irop
de noIes sur des guesIions secondaires eI sans inIereI pour
vous , ou bien vous avez cede la aciliIe en rassemblanI
beaucoup de documenIaIion dans un domaine o elle eIaiI
abondanIe. mais sans grande uIiliIe pour voIre Ihese , ou
bien vous avez cru, un momenI donne, devoir IraiIer Ielle ou
Ielle guesIion. mais inalemenI elle nenIre plus dans voIre
plan de redacIion. Dans Ious ces cas, rien de grave , meIIez
voIre dossier dans un coin , il pourra vous servir un jour ,
il y a dans le dossier des noIes eI de la maIiere gui concernenI le
sujeI de voIre Ihese, gui vous paraissenI imporIanIes, mais gue
vous narrivez pas caser dans voIre acIuel plan de redacIion.
Frenez alors le Iemps de relechir : cherchez commenI ce (ou
ces) poinI(s) pourrai(en)I eIre inIegre(s) dans voIre mou-
vemenI de pensee. Ne orcez pas votre plan pour les aire
enIrer. Mais cherchez lenrichir, le renorcer, elargir Ielle
ou Ielle demonsIraIion ,
il y a, dans le dossier, un aIras, un melange de choses sans
imporIance eI de maIeriaux gui doivenI Irouver place dans
voIre Ihese : prenez le Iemps de aire un nouveau Iri en
meIIanI parI ce gui vous paraiI en IouI eIaI de cause nonuIile
pour voIre Ihese Iel ou Iel sIade de la demonsIraIion, eI en
essayanI de recaser dans Iel ou Iel chapiIre les maIeriaux
gui vous paraissenI les plus imporIanIs.
Ans, ce traval Je preparaton Jes materaux pour la reJacton
consttue un Jouhle test :
il permeI de IesIer la documenIaIion gue vous avez rassemblee
la lumiere de voIre plan de redacIion eI de deceler les plus gros
Irous gui peuvenI subsisIer dans voIre documenIaIion ,
il permeI de IesIer voIre plan de redacIion la lumiere de la
documenIaIion gue vous avez rassemblee, de reperer les cha-
piIres Irop charges ou ceux gui risguenI de demeurer des
coguilles vides.
Si (apres avoir redige la problemaIigue II eI reu laccord de voIre
direcIeur de Ihese) vous avez passe avorablemenI ce double IesI,
vous pouvez vous aIIaguer IranguillemenI la redacIion.
25 / PRPARATtON DS MATRtAUX POUR LA RDACTtON TT3
EI en plus les maIeriaux sonI IouI preIs : la Ihese esI preIe
rediger .
Donc vous le voyez : cela vauI vraimenI la peine de passer 8 ou
1S jours reclasser lensemble de vos maIeriaux en oncIion de
voIre plan de redacIion.
26
Le travaiI de rdaction
La redacIion de IouIe Ihese, de IouIe eIude scienIiigue,
impligue gue soienI surmonIees deux conIradicIions.
La premiere esI gue lon doiI, avec un discours lineaire, unidi-
mensionnel, rendre compIe dune realiIe mulIiple, complexe,
agissanI plusieurs niveaux : do limporIance dun plan de
redacIion bien consIruiI eI permeIIanI, Iravers un discours
lineaire, de rendre compIe dune realiIe dans IouIe son
epaisseur .
La seconde esI guil esI diicile decrire regulieremenI plus de
S ou pages par jour eI guil esI souhaiIable gue lensemble de
la Ihese soiI coherenI eI donne limpression de couler de
source : do limporIance de lidee direcIrice eI du mouvemenI
de pensee gui doiI porIer lensemble de la Ihese.
Four aider surmonIer lune eI lauIre, un peIiI Iruc : prenez
un grand carIon gue vous placerez en bonne posiIion sur voIre
bureau, apres avoir ecriI dessus le sujeI, lidee direcIrice eI le
minimum de plan pour garder en IeIe le mouvemenI de pensee
(voir exemple encadre ci-apres).
CarIon ou pas, lessenIiel reside en ceci : IouI au long de voIre
redacIion, vous aurez des arbiIrages aire. EauI-il ou non IraiIer
de ceIIe guesIion 7 EauI-il ou non developper ce poinI 7 TouI au
long de voIre redacIion, vous aurez eviIer des derives, des
digressions , vous serez enIraine developper un sujeI inIe-
ressanI en lui-meme mais secondaire par rapporI voIre Ihese.
EI, chague ois, vous devrez imperaIivemenI vous raccrocher
lJee Jrectrce, au mouvemenI de pensee, au raisonnemenI gue
vous avez choisi de developper.
L eI l seulemenI reside la cle des reponses aux guesIions gue
vous vous poserez :
ce developpemenI napporIe rien mon raisonnemenI, je le
laisse de cIe ,
Un petit truc pour Ia rdaction
La polltlque conomlque
du gouvernement popullste de Wahalle (T99-200T}
Dans quelle mesure a-L-elle eLe
une poliLique de gauche 7
l. NE lNDENlA8LE llDELl1E DES O8|EC1llS DE CACHE
ll. LE CHANCEMEN1 DES PklOkl1ES
lll. LE POlDS DES CON1kAlN1ES S1kC1kELLES
ce poinI esI imporIanI pour ma demonsIraIion, je le

developpe ,
ce dossier, ce debaI, esI marginal par rapporI mon idee direc-
Irice, je ne ais gue levoguer (meme si jai rassemble beaucoup
de maIiere) ,
ceI argumenI esI essenIiel eI je nai pas assez delemenIs pour le
developper, il auI gue jy reIravaille.
LJee Jrectrce doiI vous aider garder le cap (jour apres jour,
semaine apres semaine) eI aire le Iri (chague jour) dans la
maIiere gue vous uIilisez pour voIre redacIion.
ConcreIemenI, commenI organiser la redacIion 7
Chacun a ses meIhodes, ses manieres, ses aciliIes eI ses
blocages. LessenIiel consisIe decomposer la Iche. sans
perdre le il conducIeur. Or, repeIons-le, nul na jamais eu sa
Ihese IouI enIiere ecriIe dans sa IeIe.
Alors le plus simple esI de prendre chapiIre par chapiIre.
Commenons pourguoi pas 7 par le chapiIre I.
De chaque chapltre, le plan tu laboreras
Frenons le dossier du chapiIre I eI ne pensons plus gu deux
choses :
le conIenu du chapiIre I,
sa place dans le mouvemenI general de pensee.
EI, en oncIion de ces deux elemenIs, en oncIion de la maIiere
rassemblee (il esI bon de bien seIre impregne du dossier), il
convienI, peu peu, de :
1. degager lidee direcIrice du chapiIre ,
2. meIIre en place le mouvemenI de pensee du chapiIre ,
3. consIruire peu peu le plan du chapiIre.
Far exemple, pour la Ihese sur la poliIigue economigue du gou-
vernemenI populisIe wahalien, le chapiIre I esI consacre au
choix mainIenu de la jusIice sociale :
1. idee direcLrice : par-dela le discours, ceLLe poliLique s'esL ancree a
gauche a Lravers des mesures desLinees a renforcer ou sauvegarder la
jusLice sociale ,
2. mouvemenL de pensee : au-dela de l'imporLanL Lrain de mesures
sociales prises en mai-juin 18, ceLLe aLLiLude a eLe mainLenue LanL a
Lravers les mesures prises en faveur des caLegories les plus defavorisees
qu'a Lravers la poliLique fiscale eL parafiscale ,
3. plan de redacLion du chapiLre :
lnLroducLion
Sccton | - |c trun dc mc:urc: dc mu-jun J998
1 - Le relevemenL des bas salaires
2 - La revalorisaLion des presLaLions sociales
26 / L TRAVAtL D RDACTtON TT7
Sccton || - |c :outcn uux cutcgorc: lc: plu: dcluvor:cc:
1 - Salaire minimum, bas revenus de la foncLion publique eL
reLraiLes
2 - AmelioraLion de la siLuaLion des familles a bas revenus
Sccton ||| - |u poltquc l:culc ct purul:culc
1 - L'alourdissemenL des prelevemenLs sur les revenus eleves eL
moyens-eleves
2 - L'insLiLuLion d'un impL sur la forLune
Conclusion
Ce plan, biensr, doiI eIre revu, corrige, ameliore eI lorsgue vous
arrivez un plan de redacIion du chapiIre gui vous convienI,
vous pouvez vous meIIre preparer les maIeriaux pour la
redacIion du chapiIre I .
De chaque chapltre, la matlre tu reclasseras
ConcreIemenI, vous prenez le dossier du chapiIre I :
eI vous ouvrez auIanI de sous-dossiers guil y a de paragraphes () :
avec, bien sr, un sous-dossier non classe .
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 TT
EI vous recommencez pour ce chapiIre I exacIemenI comme
vous avez aiI pour lensemble de la Ihese (CHAP. 25).
Vous classez vos maIeriaux du chapiIre dans les sous-dossiers des
dierenIs paragraphes.
EI vous procedez au double IesI :
de voIre documenIaIion du chapiIre la lumiere du plan de
redacIion ,
eI du plan de redacIion la lumiere de la documenIaIion
rassemblee.
Paragraphe aprs paragraphe tu rdlgeras
Frenez alors le sous-dossier du 1 de la secIion I du chapiIre I. EI
oubliez IouI le resIe.
Flongez-vous dans les documenIs eI les iches gui sonI dans ce
sous-dossier , impregnez-vous du sujeI : Le relevemenI des bas
salaires opere en mai-juin 18 . Examinez-le sous Ious ses
angles , appreciez-en limporIance, la signiicaIion , examinez les
dierenIs commenIaires gui en onI eIe aiIs. Laissez mijoIer le
IouI dans voIre IeIe jusguau momenI o vous avez degage :
lidee direcIrice,
le mouvemenI de pensee,
le plan de redacIion de ce paragraphe.
Des gue vous y voyez clair, reprenez voIre sous-dossier : Ch. I,
S. I, 1 eI reclassez la documenIaIion en oncIion du plan de
redacIion. Vous veriiez ainsi gue IouI colle bien : la documen-
IaIion par rapporI au plan de redacIion eI inversemenI.
Si IouI colle bien, vous pouvez commencer rediger. EI norma-
lemenI vous devez rediger dune IraiIe, en un jour ou deux, ce
premier paragraphe de voIre Ihese.
Mais aIIenIion : gardez le sens des proporIions : si voIre Ihese a
10 chapiIres eI chague chapiIre en moyenne paragraphes, cela
aiI 0 paragraphes : soiI environ S pages par paragraphe (disons
enIre 3-4 eI -7 pages). EviIez donc de aire Irop courI (1 ou
2 pages) comme de vous eIendre (1S-20 pages).
26 / L TRAVAtL D RDACTtON TT9
EI, guand vous aurez Iermine la redacIiondu
premier paragraphe, laissez dans le sous-
dossier Ious les documenIs eI iches uIilises.
EI ecrivez sur le sous-dossier : uIilise .
QuanI aux documenIs eI iches non uIilises,
voyez sils pourronI vous eIre uIiles dans un
paragraphe ou unchapiIre ulIerieur.Si oui,
reclassez-les. EI meIIez les auIres dans un
dossier non uIilise .
Cela aiI, vous pouvez vous occuper du 2 de la secIion I du
chapiIre I.
Comme vous le voyez, avec une idee direcIrice, un bon plan de
redacIion, une bonne documenIaIion, le sens de lorganisaIion
eI si vous savez rediger S pages coherenIes vous pouvez, avec
de la perseverance, venir bouI de la redacIion de voIre Ihese.
Deux remargues pour Ierminer ce chapiIre.
Dabord, la demarche gue je propose disIingue neIIemenI la
seguence de la recherche eI celle de la redacIion. CesI mes yeux
la meIhode la plus sre pour leIudianI comme pour le
direcIeur de recherche.
CependanI, dans cerIains cas, il peuI y avoir une cerIaine sou-
plesse : par exemple, si leIudianI maiIrise bien la maIiere de la
premiere parIie, il peuI, avec laccord de son direcIeur de Ihese,
commencer la redacIion delemenIs de la premiere parIie IouI en
poursuivanI des recherches sur des poinIs dune auIre parIie.
On peuI imaginer dauIres combinaisons : mais la plus simple, la
plus logigue esI sremenI la meilleure.
Far ailleurs, au lieu de rediger dune seule IraiIe en cherchanI
inIegrer auIanI gue possible la maIiere disponible, cerIains pre-
erenI proceder par mises en place progressives eI successives
du IexIe. Chacun, l, doiI Ienir compIe de ses preerences, eI de
ses capaciIes.
De IouIe aon, ne perdez jamais le conIacI avec voIre direcIeur
de recherche eI soumeIIez-lui sa convenance chapiIre par
chapiIre ou parIie par parIie voIre IexIe redige.
27
ueIques conseiIs trs pratiques
pour Ia rdaction
Le plus simple esI de parIir.de ce guoi vous voulez arriver.
VoIre direcIeur de Ihese vous a cerIainemenI indigue une Ires
belle Ihese, Ires bien presenIee , ou bien vous en avez Irouve
une (ou plusieurs) sur les rayonnages de voIre cenIre de
recherche.
Une Ihese bien presenIee, cesI dabord un IexIe bien ecriI, clair,
sans auIes de rappe, dorIhographe, de synIaxe ou de gram-
maire. VoIre logiciel de IraiIemenI de IexIe vous propose sans
douIe une oncIion OrIhographe , si vous luIilisez, noubliez
jamais gue vous eIes lunigue responsable en cas derreur , eI si
vous vous senIez aible dans ces domaines, ayez porIee de main
un bon peIiI dicIionnaire, une grammaire elemenIaire, voire un
livre de conjugaison des verbes irreguliers. EI puis, ayez au moins
un lecIeur parIiculieremenI poinIilleux sur ces guesIions.
Une Ihese bien presenIee, cesI aussi un IexIe bien mis en page
la presenIaIion claire eI aeree. Cela depend dabord de vous, de
voIre meIhode, de voIre rigueur eI de voIre capaciIe maiIriser
voIre ordinaIeur eI Iirer le meilleur parIi des poIenIialiIes guil
vous ore , ce gui impligue gue lui comme vous soyez en mesure
de aire ace la Iche gui esI devanI vous :
si vous eIes maladroiI pour la rappe sur le clavier, aiIes une
ormaIion rapide : elle vous era gagner du Iemps eI vous
servira IouI au long de voIre vie proessionnelle ,
si vous connaissez mal lordinaIeur eI les logiciels gue vous
allez uIiliser, prenez le Iemps eI donnez-vous les moyens den
acguerir une bonne maiIrise eI de vous ormer de maniere
bien connaiIre leurs possibiliIes, leurs limiIes eI les risgues lies
leur emploi ,
si vous eIes un virIuose, choisissez un environnemenI vous
assuranI le maximum de securiIe eI ne vous laissez pas IenIer
par un nouveau logiciel miracle gui risgueraiI de vous causer
bien des deboires ,
si leguipemenI auguel vous avez acces esI puissanI, sophis-
Iigue eI riche dinepuisables ressources, ne vous laissez pas
griser : resIez axe sur voIre objecIi, la redacIionde voIre Ihese ,
si leguipemenI sur leguel vous Iravaillez esI insuisanI en
capaciIe ou en iabiliIe, ne prenez pas le risgue de commencer
avec lui la redacIion de voIre Ihese ,
eI pour Ious, meiez-vous de IouI : des pannes elecIrigues, des
bogues, des virus, des ausses manouvres, des voleurs, des
incendies eI des accidenIs , donc preservez eI sauvegardez sans
relche.
A parIir de l, pour abouIir une Ihese bien presenIee, il auI la
ois en avoir une vue densemble eI sans cesse garder le souci du
deIail.
La vue d'ensemble
VoIre Ihese, cesI dabord un texte : vous aurez en choisir la
police eI la Iaille des caracIeres eI la mise en page (marges, en
hauI, en bas eI sur les deux cIes, les reIraiIs en debuI dalinea,
limporIance de linIerligne).
Ce IexIe esI compleIe par des notes, gue je conseille en bas de
page, avec numeroIaIion page par page.
Le IexIe esI ryIhme par les ttres :
de parIies ,
de chapiIres ,
de secIions ,
eI de paragraphes.
Ces IiIres jouenI un rle imporIanI dans la presenIaIion de voIre
Iravail (voir Iableau ci-apres) , ils guidenI eI accompagnenI la
lecIure de voIre Ihese , eI, en plus, sils sonI choisis selon les
normes de voIre logiciel, ils vous permeIIronI duIiliser le mode
plan IouI au long de voIre redacIion eI dobIenir, au inal, la
mise en place auIomaIigue de voIre Iable des maIieres .
xempIe de prsentation des titres
Pour le debuL des :
lN1kODC1lON
CENEkALE
PAk1lES
CONCLSlON
CENEkALE
gardez une page enLiere
pour le LiLre : LiLre en
CAPl1ALES, soul igne,
cenLre au mil ieu de la
page.
Pour le debuL des CHA-
Pl1kES : commencer au
debuL d'une nouvell e
page : LiLre en CAPl1ALES,
souligne, cenLre en hauL
de page.
Pour l e debuL des
SEC1lONS : alignemenL a
gauche en debuL de ligne,
en CAPl1ALES, souligne.
Pour le debuL des para-
graphes al ignemenL a
gauche, en debuL de
li gne, en caracLeres
normaux, souligne en
poinLille.
27 / ULUS CONStLS TRS PRATtUS POUR LA RDACTtON T23
Le IexIe principal de la Ihese esI enrichi par des annexes (dun
chapiIre, dune parIie ou de la Ihese) eI suivi dune hhloraphe,
evenIuellemenI dun nJex eI Ioujours de la tahle Jes materes.
De ceIIe consIrucIion, vous eIes le maiIre douvre : vous
dassurer luniIe, la diversiIe eI les ryIhmes gui aciliIeronI son
approche eI servironI sa lecIure.
Dans ceIIe consIrucIion, vous serez en permanence seconde par
voIre ordinaIeur eI vos logiciels.
Four vous aider dans ceIIe Iche, vous Irouverez plus loin des
conseils pour les noIes de bas de page (CHAP. 29), les annexes
(CHAP. 30), la bibliographie (CHAP. 32), la Iable des maIieres
(CHAP. 34) eI lindex (CHAP. 35). EI IouI de suiIe des conseils pour le
IexIe eI les IiIres.
Dflnltlon du format et des feullles de style
Des le debuI, songez au ormaIage inal de voIre Ihese. Four
assurer la sIandardisaIion des IiIres eI du corps de IexIe, dei-
nissez des sIyles . Dans Word 2000 pour FC, allez dans
EormaI}SIyles}Modiier ou Nouveau (il exisIe des oncIions egui-
valenIes dans Ious les logiciels de IraiIemenI de IexIe, comme par
exemple SIarOice ou sa version libre eI graIuiIe Open-
Oice). Deinissez non seulemenI le ormaI des IiIres ( TiIre 1 ,
TiIre 2 , TiIre 3 , eIc.), mais aussi celui du corps de IexIe .
Vous pouvez uIiliser les modeles de documenI gui sonI proposes
par deauI par voIre logiciel eI}ou personnaliser les ormaIs. Dans
ce dernier cas, gardez lespriI gue voIre Ihese nesI pas une
ouvre darI mais un IexIe scienIiigue eI universiIaire. VoIre
prioriIe nesI pas de aire preuve de creaIiviIe esIheIigue mais
dorir une presenIaIion sobre, soignee, claire eI eicace gui
meIIe en valeur le conIenu de voIre Iravail. Les principaux
elemenIs du ormaI gue vous pouvez souhaiIer changer sonI :
la Iaille des marges : habiIuellemenI, 2,S cm en hauI, en bas,
droiIe eI gauche ,
linIerligne : opIez pour un inIerligne de 1,S ,
la police de caracIeres : eviIez les polices Irop anIaisisIes ,
pensez aux lecIeurs, en premier lieu les membres de voIre jury
de Ihese. Les polices de caracIere sonI aaire de goI eI de
conorI de lecIure. Four eviIer de roisser le sens esIheIigue de
vos lecIeurs eI pour aciliIer la lecIure ( la longue, les polices
Irop Iravaillees aIiguenI loil), opIez pour une police
convenIionnelle de Iype Times New Roman gui esI adapIee
une lecIure rapide ,
la Iaille de la police de caracIeres : avec Times New Roman,
lideal esI une police de 12, la rigueur de 11.
CeIIe premiere serie de ormaIs permeI dobIenir des pages
compIanI 33 3S lignes. Noubliez pas pour auIanI les auIres
elemenIs du ormaIage de base :
le IexIe doiI eIre jusIiie gauche eI droiIe ,
les IiIres peuvenI eIre obIenus en augmenIanI la Iaille de la
police de 2 ou 4 poinIs, en marguanI en gras, en soulignanI,
en uIilisanI les peIiIes ou les grandes capiIales, en meIIanI en
iIaligue, en ajouIanI des espacemenIs avanI eI apres le IiIre eI,
enin, les IiIres de parIies eI de chapiIres doivenI eIre cenIres
(vor c-Jessus lencaJre lxemple Je presentaton Jes ttres ).
Les noIes doivenI igurer en bas de page (eI non en in de cha-
piIre, de parIie ou de Ihese) eI eIre numeroIees par page.
Un conseil, allegez voIre IexIe. Far exemple :
Lrois lignes blanches ou un espacemenL de 3 poinLs avanL le T|TR D
SCT|ON eL une ligne ou un espacemenL de 12 poinLs apres ,
deux lignes blanches ou un espacemenL de 24 poinLs avanL le Ttrc dc
purugruphc eL une ligne ou un espacemenL de 12 poinLs apres.
Deinir les sIyles eI les uIiliser pour ormaIer les IiIres eI le corps
du IexIe permeI par la suiIe duIiliser le mode plan (voir ci-
dessous) eI de creer une Iable des maIieres auIomaIiguemenI en
in de redacIion, guand vous regrouperez en un seul documenI
Ious les elemenIs de voIre Ihese inIroducIions, chapiIres,
conclusions, annexes, bibliographie, eIc. (CHAP. 34). Vous
gagnerez donc beaucoup de Iemps uIiliser ces sIyles des le
debuI du Iravail de redacIion. NhesiIez pas consigner dans un
documenI special Ious les elemenIs gui caracIerisenI le ormaI
general de vos documenIs eI les sIyles uIilises. Ceci vous sera Ires
uIile pour creer de nouveaux documenIs ou en cas de probleme
Iechnigue aecIanI le ormaI dun documenI dej exisIanI.
Le mode plan
Il permeI de aire apparaiIre les dierenIs niveaux de IiIres ou
cerIains de ces niveaux. AIIenIion : laichage en mode plan
impligue gue les IiIres eI le corps du IexIe aienI eIe preala-
blemenI ormaIes en leur appliguanI les sIyles correspondanIs.
Une ois cela aiI, le mode plan permeI, par exemple, de
naicher gue les IiIres de secIions eI de paragraphes, sans aire
apparaiIre le corps du IexIe. CeI aichage allege permeI de
Iravailler sur la sIrucIure dun chapiIre : vous pouvez veriier gue
les IiIres sonI clairemenI libelles, gue vous nen avez pas oublie,
gue Ious onI eIe correcIemenI ormaIes eI guils sonI coherenIs
les uns avec les auIres. Il permeI aussi dinIerverIir Ires acilemenI
des paragraphes : ceci esI Ires uIile, lorsgue vous avez Iermine la
premiere version dun chapiIre eI gue vous le relisez pour veriier
gue les developpemenIs senchainenI dune maniere cohe-
renIe , on peuI aussi luIiliser lors de la relecIure de lensemble de
la Ihese (CHAP. 33).
Morcelez et sauvegardez
Ce sonI l deux regles dor gue vous devez avoir Ioujours en IeIe
eI imperaIivemenI respecIer.
Il esI preerable cesI la premiere regle dor de ne pas reJer la
these Jans un seul Jocument, mais de creer un documenI par uniIe
de redacIion : un documenI pour linIroducIion generale, un par
chapiIre, un pour la conclusion generale, un pour chague inIro-
ducIion eI conclusion de parIie, un pour chague annexe, un
auIre pour la bibliographie, eIc.
Morceler la Ihese en plusieurs documenIs ore plusieurs
avanIages : des documenIs de peIiIe Iaille sonI plus aciles gerer
par voIre ordinaIeur (Iemps de chargemenI eI de sauvegarde,
noIammenI) guun documenI de plusieurs cenIaines de pages,
surIouI sil conIienI des Iableaux, des encadres, des images, eIc.
Far ailleurs, vous pourrez Iravailler sur plusieurs documenIs en
meme Iemps, noIammenI lors de la relecIure (CHAP. 33) en bas-
culanI dune eneIre lauIre. Enin, si un probleme aecIe voIre
documenI (virus, corrupIion, ausse manouvre, eIc.) mieux vauI
gue cela ne Iouche guune peIiIe parIie de voIre Iravail !
EI puis cesI la seconde regle dor , comme Ioujours guand
vous Iravaillez sur ordinaIeur, enrestrez et sauvearJez vos
Jocuments systematquement.
En cours de Iravail, enrestrez Ires regulieremenI le documenI
auguel vous Iravaillez : aiIes-le la in dun passage gui vienI de
couler de source ou apres guelgues lignes gui vous onI donne du
il reIordre. Si vous ne vous senIez pas capable de le aire avec
une suisanIe regulariIe, conigurez voIre ordinaIeur de aon
ce guil eecIue des enregisIremenIs auIomaIigues IouIes les
10 ou 1S minuIes : en cas dincidenI Iechnigue (une erreur
sysIeme, une panne de couranI, eIc.), au pire, vous naurez perdu
gue les 10 ou 1S dernieres minuIes de voIre Iravail.
DauIre parI, la in de chague session de Iravail, apres avoir une
derniere ois enregisIre sur voIre disgue dur les documenIs sur
lesguels vous Iravaillez, sauvearJez-les (prenez-endes copies) sur
au moins deux supporIs exIerieurs voIre ordinaIeur, siIues en
des lieux dierenIs, Iels guun disgue dur exIerne, un disgue ZIF,
une cle USB ou un envoi par e-mail une adresse gue vous
pouvez creer pour vos documenIs de Ihese.
EaiIes-le evidemmenI aussi, eI pluII Irois ois gue deux, parIir
du momenI o vous aurez regroupe les dierenIes composanIes
de voIre Ihese dans le documenI appele devenir le IexIe inal.
EnregisIrez chague modiicaIion apporIee. EI sauvegardez sur
deux ou Irois supporIs exIernes dierenIs. Do linIereI, IouI
parIiculieremenI dans ceIIe periode, de Iravailler avec un egui-
pemenI iable, puissanI eI rapide. DauIanI plus gue si vous
avez eIe amene Iravailler sur dierenIs ordinaIeurs ou si vous
avez d passer pour le IexIe inal sur une machine plus puis-
sanIe vous allez devoir revoir le ormaIage densemble de voIre
IexIe gui a pu subir guelgues avaries dans ces IranserIs successis
(CHAP. 37).
Si vous donnez un texte taper ou corriger
une autre personne
1. crvcz l:blcmcnt ct proprcmcnt. Cela faciliLera vos propres relecLures.
Cela eviLera les erreurs de frappe. EL finalemenL cela vous fera gagner dix
foi x plus de Lemps que vous n'en passerez a faire l'efforL d'ecrire
correcLemenL.
2. crvcz :ur unc :culc lucc dc lu lcullc. Cela permeL les decoupages eL les
collages.qui sonL evidemmenL impossibles avec un LexLe ecriL recLo verso.
3. crvcz uvcc unc cncrc :ombrc qui permeLLe de bonnes phoLocopies eL sur
un papier propre eL de bonne qualiLe.
4. |u::cz unc lurgc murgc guuchc ct cn huut (ce qui permeLLra de faire
des ajouLs) ct unc pcttc murgc drotc ct cn bu: (pour eviLer de perdre du
LexLe a la phoLocopie).
5. Stundurd:cz votrc prc:cntuton avec rigueur eL souci de la belle
ouvrage .
. Corrgcz proprcmcnt votrc munu:crt :
(1) En correcLion Lypographique, le signe exacL esL : . Les signes , , sonL
uLiles pour eviLer les confusions en cas de correcLions mulLiples.
7. Curdcz toujour: unc photocopc du LexLe manuscriL (ou corrige) que vous
donnez a Laper.
2
Comment citer ouvrages, articIes
et autres sources
VoIre Ihese esI largemenI nourrie des maIeriaux gui ormenI
voIre documenIaIion. TanI gue voIre IexIe inIegre des elemenIs
en guelgue sorIe digeres par voIre espriI eI presenIes dans
voIre propre redacIion, la presence de vos sources en biblio-
graphie suiI.
Mais des guun passage esI principalemenI alimenIe par des
maIeriaux bien deIermines un debaI enIre des auIeurs, des
inormaIions ou des analyses elaborees, des sIaIisIigues , vous
devez indiguer voIre (ou vos) source(s) en noIe.
A jortor guand vous ciIez un auIeur ou une ouvre collecIive ou
guand vous reprenez dans un auIre ouvrage un Iableau, un gra-
phigue ou une carIe : la reerence doiI eIre precise, avec indi-
caIion de lediIion sur laguelle vous avez Iravaille eI de la page,
pour un documenI papier eI, pour un documenI inIerneI, lURL
compleIe de la page eI la daIe de la consulIaIion.
Trols rgles
1. Quil sagisse danalyses concreIes ou de consIrucIions Iheo-
rigues, delemenIs de debaIs ou de conclusions de Iravaux, de
carIes, de schemas, de Iableaux ou de Ious auIres maIeriaux,
nJquez toujours tres precsement vos sources. CesI dabord une
guesIion de correcIion eI dhonneIeIe inIellecIuelle. EnsuiIe, ce
peuI eIre Ires uIile : pour un lecIeur gui voudraiI creuser une
guesIion ou pour vous-meme si vous vouliez, dans guelgues
mois ou guelgues annees, revenir sur un poinI. Enin, si une
erreur eIaiI decouverIe dans un Iableau gue vous presenIez, vous
seriez moins auIi si vous aviez clairemenI indigue voIre source ,
dans le cas conIraire, vous seriez doublemenI auIi davoir
inIegre dans voIre Ihese un elemenI errone eI de vous eIre
approprie indmenI un Iableau.
2. lvtez toujours lamhute :
ou bien vous reprenez des phrases enIieres eI vous ciIez ,
ou bien vous resumez la pensee dun auIeur eI vous le diIes ,
ou bien vous vous servez (de cerIaines idees, de cerIains
elemenIs, de cerIains argumenIs.) eI vous le signalez.
3. lvtez, evidemmenI, tout ce qu peut sapparenter a Ju plaat. Avec
les documenIs numerises (inIerneI, CD-Rom), le copier-coller
esI dune Ires grande aciliIe : cesI paraiI pour aire voIre docu-
menIaIion , mais ce ne peuI eIre enaucuncas une meIhode pour.
eIoer voIre Ihese. Quil sagisse de guelgues lignes, de guelgues
pages ou de plus, il esI inIerdiI de presenIer comme voIre ouvre
des IexIes rediges par dauIres, si ce nesI sous la orme de ciIaIions
ou de documenIs annexes clairemenI idenIiies comme Iels. Le
plagiaI esI un vol inIellecIuel : pour un Ihesard, il esI passible des
sancIions les plus lourdes.
Comment clter
Dabord, eviIez de ciIer IorI eI Iravers. Une ciIaIion, comme IouI
auIre maIeriau, ne vauI gue par la place guelle occupe, la dyna-
migue guelle imprime dans le cadre de voIre mouvemenI de
pensee.
InuIile de ciIer un grand auIeur pour avancer une banaliIe ,
moins, biensr, excepIiongui conirme la regle, gue vous ne assiez
precisemenI une Ihese sur. la banaliIe (en liIIeraIure, en philo-
sophie, en sciences sociales, eIc.).
EviIez egalemenI les ciIaIions Irop longues, gui risguenI de casser
le ryIhme de voIre demonsIraIion , moins, bien sr, gue deux ou
Irois pages dun auIeur soienI au cour de voIre demonsIraIion eI
doivenI aire ensuiIe lobjeI dune analyse approondie. EnsuiIe,
ciIez correcIemenI , cesI--dire en reprenanI le IexIe exacI eI en
donnanI en noIe la reerence precise :
Ainsi, vous pourrez dire que, pour l'auLeur de ce livre, on ciLe correcLemenL,
en reprenanL le LexLe exacL eL en donnanL en noLe la reference precise (1).
Mais il donne.
(1) M. 8EAD, |'Art dc lu thc:c, La DecouverLe, 185, p. 88 , nouvelle ed. 200, p. XXX.
Si vous ciIez plusieurs ois, vous neIes pas oblige de repeIer le
nom de lauIeur eI le IiIre de louvrage, sau sil y a risgue de
conusion. La regle, l, esI une regle de bon sens : il auI eviIer
IouI risgue derreur, de conusion, ou dincerIiIude (voir
ci-dessous).
Comme vous le voyez eI comme on la dej diI :
pour les ouvrages, on meI en talque le IiIre de louvrage ,
pour les revues, on meI en talque le nomde la revue eI on meI
enIre guillemeIs l inIiIule de larIicle .
eI lorsguon ecriI la main, gue ce soiI pour prendre des noIes
ou donner un IexIe Iaper ou corriger, on souligne ce gui
doiI eIre Iape en talque.
xempIe de rfrences Iancienne
2 / COMMNT CtTR OUVRAGS, ARTtCLS T AUTRS SOURCS T3T
En cas de reerences mulIiples gui se suivenI un meme ouvrage ou
arIicle, on emploie :
la deuxieme ois : lJ.
les ois suivanIes : lhJ.
AIIenIion ! La manere Je rejerencer les ouvraes et artcles utlsee Jans
les Jeux encaJres c-Jessus peut etre qualjee J ancenne .
lour tous les ouvraes, artcles et Jocuments, mprmes ou numerses,
jurant Jans votre hhloraphe, vous utlserez la methoJe Je la
jormule coJee .
Rfrences l'anclenne
La maniere de reerencer lancienne resIe valable dans deux
cas :
guand vous redigez un IexIe sans bibliographie ,
guand, publianI un arIicle ou un ouvrage avec bibliographie,
vous evoguez ou ciIez une source gue vous avez choisi de ne
pas aire igurer dans voIre bibliographie.
Elle esI depuis longIemps uIilisee pour les documenIs mulIi-
graphies eI imprimes , elle sappligue IouI aussi bien aux
documenIs numerises. Ainsi, dans un IexIe sans bibliographie,
on pourra meIIre en noIe des reerences des documenIs
numerises Iels gue :
voir 8oidin 8runo, 2004, DeveloppemenL humain, developpemenL
durable eL "pays en developpemenL : commenL arLiculer eL mesurer
les differenLes dimensions 7 , Rcvuc Dcvcloppcmcnt durublc ct tcrrtorc:
[en lignej, mars, <http://www.revue-ddt.org/dossier003/D003_A01.htm>
(page consulLee le mai 2005).
CiLe par Marion Ceorges, 2005, Pour le presidenL allemand Khler, "il
n'y a pas de poinL final a l'HisLoire , |c Mondc [en lignej, lundi mai,
<http://abonnes.Iemonde.fr/web/articIe/0,1-02-3214,36-64747151-
642773,0.htmI> (page consulLee le mai 2005).
Rfrences avec la formule code
Dans tous les cas ou vous renvoyez a un ouvrae, un artcle ou tout
autre Jocument, multraphe, mprme ou numerse, present Jans
votre hhloraphe eI des lors guelle esI presenIee comme il esI
conseille au chapiIre 32, vous utlsez comme rejerence la jormule
coJee donI la sIrucIure de base esI :
Nom Annee, page LanL .
Le Nom , ici, renvoie au premier moI du premier Ironon
(CHAP. 32) de la denominaIion compleIe iguranI en biblio-
graphie , il sagiI :
soiI du nom propre de lauIeur, personne physigue, avec even-
IuellemenI le prenom ou liniIiale du prenom comme on verra
plus loin ,
soiI du sigle, du premier moI ou, si necessaire, des deux
premiers moIs du nom de lorganisme auIeur ,
soiI, en labsence dauIeur, du premier moI porIeur de sens du
IiIre du documenI.
A parIir de ceIIe sIrucIure de base, dierenIs amenagemenIs sonI
rendus necessaires, soiI par le simple bon sens, soiI par un souci
de rigueur :
si voIre Iravail porIe sur une guesIion moneIaire eI gue vous
uIilisez des publicaIions de dierenIes bangues, le renvoi
Bangue , premier moI des noms de plusieurs organismes
auIeurs, ne suira pas eI vous devrez meIIre, par exemple :
8anque mondiale 2001, p. x , 8anque populaire 2002, p. y ou
8anque de Madrid 2003, p. z ,
sil y a un risgue de conusion due une (ou des) homo-
nymie(s) enIre des auIeurs personnes physigues, vous meIIrez,
pour les auIeurs concernes :
Nom eL lniLiale du prenom (ou Prenom) Annee, page LanL ,
sil y a un risgue de conusion due la publicaIion par un
auIeur de plusieurs ouvrages ou arIicles la meme annee, vous
meIIrez :
Nom Annee (avec idenLificaLion de l'ouvrage ou de l'arLicle par une
leLLre que l'on reLrouve jusLe apres l'Annee dans la bibliographie), page
LanL ,
2 / COMMNT CtTR OUVRAGS, ARTtCLS T AUTRS SOURCS T33
si vous uIilisez une ediIion recenIe ou une IraducIion eI gue
vous culIivez le goI de la rigueur eI le respecI du lecIeur, vous
meIIrez :
Nom Annee de la premiere ediLion , Annee de l'ediLion ou de la Lra-
ducLion uLilisee, page LanL .
Ce gui eviIe de surrealisIes : DescarIes 2003, p. S7 .
Des lors, si lon revienI lencadre ci-dessus eI dans lhypoIhese
o les arIicles eI ouvrages ciIes igurenI dans la bibliographie de
louvrage ou de larIicle o on peuI le lire, le bas de lencadre
devienI :
Rfrences codes pour des articIes et ouvrages
figurant dans Ia bibIiographie
[.j
L'essenLiel la encore esL d' eviLer LouL risque d'erreur, de confusion ou
d'incerLiLude (7).
(1) 8eaud 185, p. 88 , 200, p. 130.
(2) |d., p. 87 , p. 130.
(3) |bd., p. 87 , p. 130.
(4) 8eaud 180, p. 215.
(5) Dufour 171, p. 38 , souligne par l'auLeur.
() |d. , c'esL nous, M. 8., qui soulignons.
(7) 8eaud 185, p. 88.
EI pour les deux documenIs saisis sur inIerneI ciIes plus hauI, il
suira de meIIre :
voir 8oidin 2004.
CiLe par Marion 2005.
Ces ormules codees renvoienI aux denominaIions compleIes
mises en bibliographie.
Rfrences pour les autres sources
Comme ces sources peuvenI eIre exIrememenI diverses, des
documenIs darchives diverses ormes de Iravail sur le Ierrain
eI de resulIaIs de ouilles des enregisIremenIs audio ou video,
on ne peuI ici gue donner une regle simple : idenIiiez Ioujours
clairemenI la source eI les modaliIes dobIenIion de linor-
maIion, en renvoyanI le lecIeur lannexe ou la composanIe
de Bibliographie eI sources dans laguelle vous presenIez ceI
aspecI de voIre recherche eI sa meIhodologie.
Far exemple, dans le cas dinormaIions obIenues lors dune
enquete ou dun entreten, renvoyez la presenIaIion gue vous
aiIes de ceIIe composanIe de voIre recherche (CHAP. T9). EI gue
vous rapporIiez un poinI de vue ou gue vous ciIiez precisemenI
(enIre guillemeIs) des propos enregisIres, idenIiiez voIre source,
soiI nommemenI si les condiIions de lengueIe lauIorisenI eI si
vous avez laccord de linIeresse, soiI dune maniere gui permeIIe
de le siIuer sans lidenIiier.
2 / COMMNT CtTR OUVRAGS, ARTtCLS T AUTRS SOURCS T35
29
Notes de bas de page
Les noIes de bas de page, on vienI de le voir, servenI indiguer
la source (dune ciIaIion, dun elemenI danalyse, dun chire,
eIc.).
Elles servenI aussi des renvois inIernes donI il ne auI pas
abuser dans une Ihese soiI plus hauI (supra), soiI plus bas (njra),
soiI en annexe.
ueIques exempIes de notes
Les noIes permeIIenI aussi de presenIer des commenIaires gui
alourdiraienI le IexIe, mais gui peuvenI eIre uIiles pour le lecIeur
inIeresse par le poinI en debaI.
Les noIes servenI aussi elever (parois osIensiblemenI) le degre
derudiIion reelle ou apparenIe de la Ihese :
O meIIre eI commenI presenIer les noIes 7
Des lors gue lon a choisi de rediger la Ihese en la racIionnanI
engrandes composanIes (inIroducIion, conclusion, chapiIres.),
deux modes principaux de presenIaIion des noIes sorenI
vous :
en bas de page ,
ou en in de chapiIre (ou auIre composanIe).
LinIiIule de ce chapiIre exprime ma neIIe preerence pour les
noIes en bas de page. En eeI, la presenIaIion des noIes en in
de chapiIre va compliguer voIre Iravail eI rendra plus diicile la
lecIure de voIre Ihese , car elle inIerdiI, en cours de lecIure ou de
relecIure, de se aire dun seul coup doil une idee sur la naIure
eI limporIance de la noIe appelee par un renvoi au IexIe , elle
oblige aller rechercher la noIe des dizaines de pages plus loin, ce
gui souvenI dissuade daller voir la noIe ou, si on va la chercher,
casse la lecIure.
EI guand vous aurez libremenI opIe pour les noIes en bas de
page, il vous resIera choisir enIre la numeroIaIion page par
page ou la numeroIaIion par chapiIre : voyez ce gue vous
propose voIre logiciel de IraiIemenI de IexIe, ce gui se praIigue
dans voIre ecole docIorale, o vonI vos preerences, eI Iranchez.
En sachanI gue, grce aux merveilles de linormaIigue, ce choix
pourra eIre inverse dun clic.
29 / NOTS D AS D PAG T37
30
Annexes
Si cerIains documenIs, maIeriaux, elemenIs dinormaIion :
sonI dun acces relaIivemenI diicile ou resIreinI ,
sonI dun inIereI cerIain par rapporI au sujeI de voIre Ihese ,
ne peuvenI eIre inIegres dans leur ensemble dans le derou-
lemenI de voIre raisonnemenI ,
gagnenI pouvoir eIre consulIes dans leur ensemble par le
lecIeur ,
vous pouvez les meIIre en annexe.
L encore, vous devez aire preuve de bon sens en cherchanI
repondre ces guesIions : EsI-ce un plus pour ma Ihese 7
Quelle uIiliIe pour le lecIeur 7 Quelle uIiliIe pour un chercheur
gui voudraiI prolonger ma Ihese 7
La principale dierence enIre cerIaines noIes de bas de page eI
lannexe reside dans la dimension : cerIaines inormaIions
chirees, cerIains IexIes bres, cerIains peIiIs Iableaux viennenI
IouI naIurellemenI en noIes de bas de page , au conIraire, de
longs IexIes, des documenIs imporIanIs, des series de Iableaux, la
meIhodologie dune recherche economeIrigue, le guesIionnaire
dune engueIe, le mode dechanIillonnage dune populaIion, des
Iableaux sIaIisIigues originaux, eIc. IrouvenI IouI naIurellemenI
leur place en annexe.
Selon leur naIure eI lobjeI guoi elles se rapporIenI, les annexes
peuvenI venir : en in de chapiIre, en in de parIie, en in de
Ihese.
Dans ce dernier cas, si elles sonI imporIanIes, elles peuvenI eIre
regroupees dans un volume special.
Il esI recommande de renvoyer lannexe ou dindiguer sonexis-
Ience une place adeguaIe du IexIe de la Ihese. Ce peuI eIre
lobjeI dune noIe en bas de page.
Dans Ious les cas, une Iable des annexes esI souhaiIable.
3T
Cartes, tabIeaux, schmas,
graphiques
Vous aurez souvenI, en cours de redacIion, decider du mode
de presenIaIion de cerIaines inormaIions : dans le IexIe ou en
noIe 7 Iravers un commenIaire ecriI ou dans un Iableau, un
schema, une carIe ou un graphigue 7
L encore, vous Irouverez la reponse en vous demandanI :
ce gui convienI le mieux au developpemenI de voIre
demonsIraIion ,
ce gui donne la presenIaIion la plus rigoureuse eI la plus
lisible ,
ce gui esI le plus agreable pour le lecIeur.
Le IexIe doiI eIre principalemenI reserve au developpemenI de
voIre demonsIraIion : eviIez donc de vous perdre dans des enu-
meraIions guanIiIaIives ou chirees , mais compleIez voIre IexIe
(gui porIe sur lessenIiel, en oncIion de voIre idee direcIrice) par
une inormaIion plus compleIe ou plus sysIemaIigue laguelle
vous donnerez la orme la plus parlanIe (graphigue, schema,
carIe ou Iableau).
Far exemple, pluII gue plusieurs pages de commenIaires
chires dans lesguels le lecIeur se noieraiI, mieux vaudraiI :
degager une ou deux grandeurs signiicaIives par rapporI
voIre demonsIraIion eI auIour desguelles sarIiculenI deux ou
Irois pages de IexIe ,
eclairer ces grandeurs par un schema, un graphigue ou une
carIe ,
meIIre dans un ou plusieurs Iableaux (evenIuellemenI en
annexe) lensemble des donnees chirees do onI eIe
degagees ces grandeurs signiicaIives .
Four chague carIe, Iableau, graphigue ou schema :
ou bien vous lavez pris dans un auIre ouvrage, eI vous
indiguez precisemenI voIre source (CHAP. 2) ,
ou bien vous lavez eIabli parIir dinormaIions puisees
ailleurs ou elaborees par vous, eI alors vous lindiguez clai-
remenI eI precisemenI :
xempIes de renvois aux sources
32
ibIiographie et sources
Les maIeriaux parIir desguels vous avez conu, nourri eI
compose voIre Ihese viennenI de plusieurs sources :
lecIures douvrages ou darIicles ,
Iravail sur documenIs darchives ,
maIeriaux sIaIisIigues ,
engueIes ,
enIreIiens ,
depouillemenI de journaux eI periodigues ,
eIc.
Une place imporIanIe doiI eIre reservee, la in de voIre Ihese,
la presenIaIion de ces dierenIes sources. Elle peuI selon les cas,
eIre inIiIulee :
CeIIe presenIaIion doiI eIre preparee au ur eI mesure de la rea-
lisaIion de la Ihese : car elle est parte nterante Je votre traval Je
recherche. Nous lavons signale pour le depouillemenI douvrages
eI darIicles (CHAP. T3) , mais cesI aussi vrai en cas de Iravail
darchives (publigues ou privees, de collecIiviIes locales ou
denIreprises.), en cas dengueIe, denIreIiens, de Iravail sur
maIeriaux sIaIisIigues ou de depouillemenI de journaux eI de
periodigues.
Vous devez donc presenter June manere complete et precse les Jj-
jerentes sources auxquelles vous avez eu recours.
SagissanI de la bibliographie propremenI diIe, elle doiI eIre cor-
recIemenI presenIee, bien composee, claire eI compleIe.
La blbllographle
llle Jot reunr lensemhle Jes sources mprmees et numersees que
vous avez utlsees pour la preparaton et la reJacton Je votre these.
CeIIe airmaIion generale, simple eI de bon sens souleve deux
guesIions liees :
1. Ious les ouvrages ciIes en cours de Ihese doivenI-ils igurer
dans la bibliographie 7 Dans lensemble, oui : sau ceux gui ona
emprunIe une ciIaIion sans gue, pour lessenIiel, ils se rap-
porIenI au sujeI IraiIe , eI sau egalemenI ceux gue lon a uIilises
pour apporIer un elemenI acIuel precis, mais gui, pour
lessenIiel, ne se rapporIenI pas au sujeI IraiIe. Dans les deux cas,
les reerences correspondanIes sonI uniguemenI ciIees en noIe
lancienne (CHAP. 2) ,
2. Ious les ouvrages eI arIicles iguranI dans la bibliographie
doivenI-ils avoir eIe ciIes dans le IexIe de la Ihese 7 Fas necessai-
remenI, il suiI guils se rapporIenI au sujeI eI gue vous les ayez
uIilises au cours de voIre Iravail de recherche.
En gros, les deux ensembles se recouvrenI assez largemenI de la
maniere suivanIe :
La bibliographie ne doiI eIre ni exageremenI gonlee ni Irop
succincIe. En oncIion de la maIiere disponible eI de la gualiIe
du Iravail eecIue, la bibliographie peuI comporIer enIre 1S eI
40 pages.
EI puis, permeIIez-moi ce peIiI conseil de savoir-vivre universi-
Iaire : si voIre direcIeur de recherche, ou des possibles membres
du jury onI ecriI des ouvrages eI arIicles ayanI rapporI avec voIre
sujeI de Ihese, noubliez pas de les aire igurer dans voIre
bibliographie.
Il ny a rien de plus desagreable gue denIendre dire, par un
membre du jury, en cours de souIenance : Comme je lavais diI
dans un arIicle publie en 18 eI gui vous a sans douIe
echappe. Fuis un auIre, guelgues insIanIs plus Iard : Sans
douIe navez-vous pas eu connaissance des Iravaux du collogue
de Elorence, o ceIIe guesIion avaiI largemenI eIe discuIee lan
dernier, eI dans leguel javais deendu une posiIion IouI aiI
claire.
Mais revenons la presenIaIion de la bibliographie.
Si vous ne lavez pas encore aiI, creez un documenI gue vous
pourrez appeler Biblio Ih , bibliographie de la Ihese, car vous
serez amene creer bien dauIres bibliographies dans voIre vie de
chercheur.
Le plus souvenI, les documenIs ciIes sonI presenIes avec leur pre-
miere ligne debuIanI la marge gauche, les lignes suivanIes eIanI
legeremenI en reIraiI. Vous aurez donc programmer ceIIe mise
en page pour le corps de voIre bibliographie.
Celle-ci peuI eIre presenIee dans une unigue Bibliographie
generale regroupanI Ious les ouvrages ou arIicles gue vous
aurez reIenus classes de A Z. Elle peuI aussi eIre racIionnee ,
elle peuI leIre de dierenIes manieres mais doiI eIre ordonnee :
Elle peuI leIre par parIies eI par chapiIres.
Elle peuI leIre par naIure des ouvrages :
Ouvrages generaux
AuLres ouvrages
ArLicles
Elle peuI leIre par Ihemes :
Ouvrages generaux
L'experience franaise
Les experiences eLrangeres
A linIerieur de chague rubrigue, les ouvrages eI arIicles sonI
classes par ordre alphabeIigue des Noms dauIeur, le TiIre se
subsIiIuanI au Nom pour les ouvrages sans auIeur. Four un
meme auIeur, classemenI des ouvrages par ordre chronologigue
des daIes dediIion.
Le principal avanIage de la bibliographie generale unigue esI
lexIreme aciliIe dy reIrouver rapidemenI des lors gue lon a
une bonne connaissance de lalphabeI IouI documenI ciIe dans
la Ihese. Les bibliographies racIionnees perdenI ceI avanIage : il
auI chercher Iravers leurs dierenIes composanIes o se Irouve
32 / tLtOGRAPHt T SOURCS T43
louvrage recherche , mais la bibliographie racIionnee peuI eIre
un uIile ouIil de Iravail pour un chercheur IravaillanI dans le
meme champ. A vous de Irancher.
Comme les documenIs imprimes eI numerises reunis dans la
bibliographie sonI classes par ordre alphabeIigue, il auI un
elemenI uniianI au debuI de leurs denominaIions. CeI elemenI
uniianI esI ce gue jappelle le premier Ironon de la denomi-
naIion de chague documenI.
Le premler tronon , cl du classement
Encore une ois : documenIs imprimes eI documenIs numerises
sonI presenIes ensemble, par ordre alphabeIigue, dans la biblio-
graphie , leurs Jenomnatons ont Jonc en commun un meme
premer tronon gui permeI ce classemenI commun , sa
sIrucIure esI dierenIe selon gue le documenI a ou non un
auIeur idenIiie.
|l y u un uutcur dcntlc
Le nom de lauIeur apparaiI en IeIe de louvrage ou de larIicle
ou un nom se degage clairemenI comme on le verra plus loin. Le
premier Ironon a alors la sIrucIure :
AuLeur, Annee.
Ce premier Ironon esI commun aux ouvrages, arIicles eI
auIres documenIs, guils soienI imprimes, mulIigraphies ou
numerises (sur inIerneI, CD-Rom ou dauIres supporIs) des lors
guil y a un auIeur connu.
LauIeur peuI eIre une personne physigue ou un organisme, eI
dierenIs cas peuvenI se presenIer. Examinons les principaux.
LauIeur esI une personne physque :
Nom Prenom, Annee.
LauIeur esI un oransme :
Sigle ou Nom de l'organisme, Annee.
Il y a Jeux ou tros auteurs :
Nom Prenom1, Nom Prenom2, Nom Prenom3, Annee.
Il y a plus Je tros auteurs, avec un auteur prncpal :
Nom Prenom [de l'auL. princ.j ct ul., Annee.
CesI un ouvrae collectj avec un Jrecteur Je puhlcaton :
Nom Prenom [du dir. de publ.j dir., Annee.
CesI un ouvrae collectj avec un responsahle Je leJton :
Nom Prenom [du resp. de l'ed.j ed., Annee.
|l n'y u pu: d'uutcur dcntlc
Far exemple, il y a plus de Irois auIeurs sans IeIe daiche ou,
plus largemenI, rien ne permeI de disIinguer un auIeur : le TiIre
prend alors la place du Nom de lauIeur. La sIrucIure du
premier Ironon devienI :
1iLre, Annee.
eI donc, pour les ouvrages :
Ttrc dc l'ouvrugc, Annee.
eI pour les arIicles au sens large (arIicles de revue ou conIri-
buIions des ouvrages collecIis) :
"1iLre de l'arLicle ou de la conLribuLion, Annee. .
Sur ces bases, inalemenI, le classement Je la hhloraphe se jat
par orJre alphahetque Jes Noms Jauteur (au sens large) et, en
labsence dauIeur idenIiie, Ju premer mot (arIicle deini ou
indeini exclu) Ju Ttre ou Ju Ttre .
NoIons gue ce premier Ironon correspond Ires exacIemenI,
des lors gue lon omeI le prenom de lauIeur, la ormule
codee gui, en cours de Ihese, permeI le renvoi un documenI
de la bibliographie.
NoIons aussi gue ce premier Ironon aciliIe, pour chague
auIeur ciIe en bibliographie, le classemenI par daIe de ses
ouvres.
Rappelons enin gue ce premier Ironon esI commun aux
documenIs imprimes eI numerises.
Le second tronon pour les documents lmprlms
Le premier Ironon eIanI deIermine, la suiIe de la denomi-
naIion va dierer selon guil sagiI dun ouvrage ou dun arIicle
(au sens large).
lour un ouvrugc
Sil y a auIeur, apres AuIeur, Annee. , on meIIra :
Ttrc dc l'ouvrugc, EdiLeur, ville d'ed., nombre de pages.
Sil ny a pas dauIeur, apres Ttre Je louvrae, Annee. , on
meIIra :
EdiLeur, ville d'ed., nombre de pages. .
lour un urtclc (uu :cn: lurgc)
Sil y a auIeur eI guil sagiI dun arIicle publie dans une revue,
apres AuIeur, Annee. , on meIIra :
"1iLre de l'arLicle, Ttrc dc lu Rcvuc, mois ou LrimesLre, ville d'ed.,
p. LanL a LanL.
Sil y a auIeur eI guil sagiI dune conIribuIion publiee dans un
ouvrage collecIi, apres AuIeur, Annee. , on meIIra :
"1iLre de la conLribuLion, n [DenominaLion compleLe de l'ouvragej,
p. LanL a LanL.
Sil ny a pas dauIeur, apres TiIre de larIicle ou de la conIri-
buIion , Annee. , on meIIra :
en cas darIicle de revue :
Ttrc dc lu Rcvuc, mois ou LrimesLre, ville d'ed., p. LanL a LanL. ,
en cas de conIribuIion un ouvrage :
n [DenominaLion compleLe de l'ouvragej, p. LanL a LanL. .
Ce gui donne, pour les Jocuments mprmes, les sIrucIures de deno-
minaIions suivanIes :
AuLeur, Annee. Ttrc dc l'ouvrugc, EdiLeur, ville d'ed., nombre de
pages.
AuLeur, Annee. "1iLre de l'arLicle, Ttrc dc lu Rcvuc, mois ou LrimesLre,
ville d'ed., p. LanL a LanL.
AuLeur, Annee. "1iLre de la conLribuLion, n [DenominaLion
compleLe de l'ouvragej, p. LanL a LanL.
Ttrc dc l'ouvrugc, Annee. EdiLeur, ville d'ed., nombre de pages.
"1iLre de l'arLicle, Annee. Ttrc dc lu Rcvuc, mois ou LrimesLre, ville
d'ed., p. LanL a LanL.
"1iLre de la conLribuLion, Annee. |n [DenominaLion compleLe de
l'ouvragej, p. LanL a LanL.
uelques consells pour quelques cas partlcullers
Soucieux dappliguer ces regles de base, vous allez eIre conronIe
des dizaines de siIuaIions gui vous obligeronI aire des choix.
Four Irancher, pensez assurer lexacIiIude de linormaIionsans
submerger le lecIeur. Quelgues exemples :
un IiIre avec sous-IiIre 7 MeIIez lun eI lauIre :
|c: Stutocrutc:. ::u d'unthropologc poltquc
NoIez loccasion de ceI exemple gue lon meI une majuscule
la premiere leIIre du premier moI du IiIre porIeur de sens ,
plusieurs ediIeurs 7 On margue les deux :
Seuil}Maspero ,
pas de nom dediIeur 7 On meI :
sans ed. ,
mais sil sagiI dun documenI mulIigraphie, on margue :
mulLigraphie ,
pas de lieu dediIion indigue 7 MeIIez :
s.l. (sans lieu) ,
pas de daIe dediIion indiguee 7 MeIIez :
s.d. (sans daLe) ,
un ouvrage en plusieurs volumes 7 Vous meIIez apres le nom
de lauIeur, les annees gui bornenI la periode de paruIion, en
indiguanI pour chague Iome lannee de sa paruIion. Ce gui
donne :
Ceneral***, 175-15. Mcmorc: d'uvcnr, Ed. du Soleil, Lausanne , L. l,
|'vcl, 175, 250 p. , L. ll, |c Sur:uut, 185, 350 p. , L. lll, |u Chutc, 15,
150 p. ,
eI guand vous ciIerez, avec la ormule codee, vous meIIrez :
Ceneral***, 175-15 , si vous renvoyez a l'ensemble de
l'ouvre ou
Ceneral***, 15 , si vous renvoyez au Lroisieme Lome,
un ouvrage en langue eIrangere 7 La sIrucIure de la denomi-
naIion esI inchangee , mais vous pouvez pour cerIaines
langues, si vous le jugez uIile, meIIre apres le IiIre enIre
crocheIs | | sa IraducIion en ranais.
Il peuI y avoir plus compligue : vous avez Iravaille sur la
deuxieme ou Iroisieme ediIion dun ouvrage ou sur une Ira-
ducIion. CerIains decrivenI simplemenI le volume sur leguel ils
onI Iravaille, ce gui aiI perdre au lecIeur une ou deux
inormaIions :
la daIe de la premiere ediIion ,
eI, pour une IraducIion, le IiIre original de louvrage.
Four ma parI, je preere la soluIion la plus rigoureuse :
pour une enieme ediIion :
AuLeur, Annee 1. Ttrc dc l'ouvrugc, EdiLeur, ville d'ed., nombre de
pages , n
e
ed., Annee 2, nombre de pages.
EI guand vous ciIerez ceI ouvrage, la ormule codee deviendra :
Nom de l'auLeur Annee 1, Annee 2, p. LanL.
pour une IraducIion :
AuLeur, Annee 1. Ttrc dc l'ouvrugc cn lunguc ctrungcrc, EdiLeur, ville
d'ed., nombre de pages , Lrad. fr. Annee 2. Ttrc dc l'ouvrugc cn lrunu:,
EdiLeur, ville d'ed., nombre de pages.
EI guand vous ciIerez ceI ouvrage, la ormule codee deviendra :
Nom de l'auLeur Annee 1, Lrad. fr. Annee 2, p. LanL.
Dnomlnatlon des documents numrlss
Elle esI pour une premiere parIie consacree la designaIion du
documenI eI, pour la seconde, lidenIiicaIion du supporI eI de
la source.
La premiere parIie comprend, ouIre le premier Ironon
commun avec les documenIs imprimes, lidenIiianI du
documenI :
pour un documenI avec auIeur :
AuLeur, Annee. Ttrc du documcnt ,
pour un arIicle de revue en ligne avec auIeur :
AuLeur, Annee. "1iLre de l'arLicle ,
pour un documenI sans auIeur idenIiie :
Ttrc du documcnt, Annee. EvenLuellemenL un auLre elemenL d'idenLifi-
caLion du documenL. .
La seconde parIie de la denominaIion des documenIs numerises
va dabord permeIIre didenIiier le supporI du documenI :
CD-Rom (ou auIre supporI) ou inIerneI , elle va ensuiIe donner
la reerence exacIe de lediIeur ou de la source du documenI sur
ce supporI avec, pour ceux gui onI eIe pris sur inIerneI, ladresse
exacIe du siIe eI de la page o ils onI eIe saisis eI la daIe de ceIIe
saisie. SoiI :
1ype de supporL [ex. CD-komj, EdiLeur, ville d'ed., Annee [si diffe-
renLe de celle de la premiere parLiej, version. , pour un documenL sur
CD-kom, ou :
Nom ou idenLifianL du siLe inLerneL, <URL> compleLe, (page consulLee
le jour}mois}annee). , pour un documenL saisi sur inLerneL.
Ce gui donnera, pour un Jocument non mprme, Jjjuse sur
nternet, une denominaIion dune de ces ormes :
AuLeur, Annee. Ttrc du documcnt , Nom ou idenLifianL du siLe
inLerneL, <URL> compleLe, (page consulLee le jour}mois}annee). ou :
AuLeur, Annee. "1iLre de l'arLicle, lcrodquc cn lgnc, <URL>
compleLe, (page consulLee le jour}mois}annee). .
Ttrc du documcnt, Annee. EvenLuellemenL un auLre elemenL d'idenLi-
ficaLion du documenL , Nom ou idenLifianL du siLe inLerneL, <URL>
compleLe, (page consulLee le jour}mois}annee). ou :
"1iLre de l'arLicle, Annee. lcrodquc cn lgnc, <URL> compleLe,
(page consulLee le jour}mois}annee). .
EI pour un Jocument non mprme sur CD-Rom :
AuLeur, Annee. Ttrc du documcnt , ldenLifianL du CD-kom, EdiLeur,
ville d'ed., Annee [si differenLe de celle de la premiere parLiej,
version. ou :
Ttrc du documcnt, Annee. ldenLifianL du CD-kom, EdiLeur, ville d'ed.,
Annee [si differenLe de celle de la premiere parLiej, version. .
Verslons numrlses de documents lmprlms
Il peuI sagir de textes, ouvraes ou artcles ancens ou recents qu ont
ete reproJuts sous une jorme numersee. Dans ce cas, je conseille de
aire igurer dans le premier Ironon lannee dediIion de
louvrage imprime eI dinserer, avanI la parIie designanI le
supporI eI la source, les auIres idenIiianIs de la version
imprimee, par exemple : |EdiIeur, Ville ded., nombre de pages|.
Ce gui donne, pour un ouvrage avec auIeur, accesshle sur nternet :
AuLeur, Annee [de l'ed. imprimeej. Ttrc dc l'ouvrugc, [EdiLeur, ville
d'ed., nombre de pagesj , Nom ou idenLifianL du siLe inLerneL, <URL>
compleLe, (page consulLee le jour}mois}annee). ,
eI sil esI reproduiI sur CD-Rom :
AuLeur, Annee [de l'ed. imprimeej. Ttrc dc l'ouvrugc, [EdiLeur, ville
d'ed., nombre de pagesj , ldenLifianL du CD-kom, EdiLeur, ville d'ed.,
Annee, version. .
Il peuI sagir aussi de textes, ouvraes ou artcles qu sont puhles et
Jjjuses smultanement sous une jorme mprmee et sous une (ou Jes)
jorme(s) numersee(s). Vous uIiliserez pour chacun le mode de
reerencemenI correspondanI la orme imprimee ou nume-
risee sous laguelle vous lavez consulIe.
Je ne sais guel sIade de voIre Ihese vous eneIes, mais sans douIe
comprenez-vous mieux mainIenanI pourguoi il vous a eIe
conseille Ires II dans ce livre (noIammenI dans les CHAPITR5 7, 9,
T0 T T3) de prendre connaissance de ce chapiIre.
33
ReIecture, titres,
introductions, concIusions
Vous avez redige lensemble des chapiIres, compose les
annexes, eIabli la presenIaIion des sources eI de la bibliographie.
Vous pensez eIre au bouI de vos peines. Erreur.
Vous eIes, peu pres, dans la siIuaIion du menuisier gui a IouIes
ses planches coupees la bonne mesure eI gui a procede une
premiere mise en place pour veriier gue IouI ira bien. Il va
mainIenanI IouI demonIer eI proceder la mise en place dei-
niIive, en ajusIanI, en raboIanI, eIc. avec le double souci de
soigner le deIail eI de realiser la coherence densemble de son
monIage.
De meme pour vous.
Relecture d'ensemble
VoIre Iravail, acIuellemenI, esI un produiI bruI. Il va alloir cor-
riger des maladresses, compleIer des poinIs, raccourcir cerIains
passages Irop longs, reeguilibrer, resoudre des problemes de repe-
IiIion ou de decalage enIre dierenIes parIies du IexIe.
EI, pour cela, une relecIure densemble du IexIe, une lecIure
calme, aIIenIive, avec espriI eveille eI criIigue, esI necessaire :
prenez guelgues jours eI relisez, dans son mouvemenI
densemble, IouI le IexIe.
AIIenIion, il ne sagiI pas de IouI reecrire , il ne auI pas non plus
gue les anxieux sarreIenI sur chague deIail , mais il auI gue
chacun, eI surIouI celui gui esI Irop acilemenI conIenI de soi,
prenne le Iemps de relire, de corriger ce gui doiI leIre, dame-
liorer ce gui peuI leIre.
EI plus voIre Iravail anIerieur aura eIe rapide eI approxi-
maIi, plus vous verrez de diiculIes eI de poinIs reprendre. Au
conIraire, les consciencieux eI les meIhodigues pourronI
savourer le ruiI de leurs eorIs anIerieurs.
Sil esI des poinIs gue vous ne pouvez pas corriger ou ameliorer
sur-le-champ, signalez-les : passage resumer , en aire une
annexe 7 ou poinI developper ou chire veriier ou
reerence compleIer . Ou encore : reecrire , raccourcir ,
revoir . Si vous Iravaillez voIre IexIe lecran, vous pouvez
meIIre en couleurs cerIains passages, noIer vos remargues en
peIiIes capiIales (pour guelles se disIinguenI aisemenI du IexIe)
eI les accompagner dun repere, comme XXX (gui permeIIra de
les reIrouver coup sr grce la oncIion Recherche , guand
vous voudrez en inir avec les correcIions). Si vous relisez sur un
Iirage papier, uIilisez les margueurs, les Irombones eI les FosI-iI,
enles laissanI legeremenI depasser de la marge , ces derniers vous
indiguenI les poinIs o inIervenir eI, si vous les considerez
ensemble, vous donnenI une idee de lampleur du Iravail gui
resIe aire. Vous pouvez aussi eIablir la lisIe, sur une euille, des
veriicaIions eI des recherches aire.
Ainsi ceIIe relecIure densemble va vous permeIIre de aire une
IoileIIe generale de voIre IexIe.
Mais ce nesI pas IouI.
CeIIe relecIure densemble doiI permeIIre de renorcer la cohe-
rence, la orce du mouvemenI densemble de voIre pensee.
EI pour cela, vous avez un double Iravail aire :
sur les inIroducIions eI conclusions,
sur les IiIres.
Relecture des seules lntroductlons et concluslons
A chague grande eIape : debuI (eI in) de la Ihese, debuI (eI in)
de parIie, debuI (eI in) de chapiIre, il auI inIroduire (eI
conclure).
InIroduire, cesI meIIre en place, meIIre en perspecIive, je dirais
meme meIIre en scene la guesIion principale gui va eIre
IraiIee (dans la Ihese, dans la parIie, dans le chapiIre) : evoguer
le cadre dans leguel elle se siIue, preciser commenI vos yeux le
probleme se pose, ormuler la guesIion eI annoncer commenI
vous allez laborder eI la IraiIer.
EI conclure, aIIenIion, ce nesI pas resumer : cesI degager les
elemenIs de reponse gui onI pu eIre eIablis (dans la Ihese, dans la
parIie, dans le chapiIre), les reunir, les synIheIiser eI suggerer la
(les) perspecIive(s) gue ces reponses ouvrenI.
Mais en meme Iemps, Iravers inIroducIions eI conclusions (de
Ihese, de parIies, de chapiIres), vous pouvez guider le lecIeur
dans le mouvemenI de pensee gue vous avez adopIe , vous
pouvez lui rappeler, lui reexpliguer la demonsIraIion gue vous
eIes en Irain de aire, ce gue vous avez eIabli eI ce gui vous resIe
rechercher , vous pouvez degager, meIIre en valeur, la ligne
direcIrice, le il conducIeur du raisonnemenI consIruiI gui porIe
voIre Ihese.
A loccasion de voIre relecIure generale, vous avez donc relire
Ires soigneusemenI inIroducIions eI conclusions. Vous avez
aussi, evenIuellemenI, ecrire celle gue vous auriez laissee pour
plus Iard ou reecrire celles gue vous jugeriez raIees ou peu
saIisaisanIes.
Une ois cela aiI, encore un conseil. Frenez une journee, une
journee calme, o vous eIes inIellecIuellemenI en orme, pour
relire lensemble de vos inIroducIions eI conclusions , dans
lordre de la Ihese, IouI simplemenI :
lnLroducLion de la 1
re
parLie
lnLroducLion eL conclusion du chapiLre l
" " " " " ll
" " " " " lll
Conclusion de la 1
re
parLie
lnLroducLion de la 2
e
parLie
lnLroducLion eL conclusion du chapiLre lv (ou l)
" " " " " v (ou ll)
" " " " " vl (ou lll)
Conclusion de la 2
e
parLie
Conclusion generale.
33 / RLCTUR, TtTRS, tNTRODUCTtONS, CONCLUStONS T53
Ou bien lensemble se IienI eI vous reIrouvez bien le mouvemenI
de pensee gue vous vouliez donner voIre Ihese (eI gui se deve-
loppe Iravers les chapiIres), eI cesI bien.
Ou bien il y a encore des rupIures, des decalages, des incoherences,
eI il auI reprendre Ielles ou Ielles inIroducIions ou conclusions.
Eaire ce (relaIivemenI peIiI) Iravail esI aussi imporIanI gue de
veriier lassise de lechaaudage pour un maon : aussi imporIanI
gue de conIrler sa ixaIionpour un skieur ou de resangler pour un
cavalier.
Vous devez, evidemmenI, aIIacher une imporIance IouIe parIicu-
liere linIroducIion generale eI la conclusion generale de la
Ihese.
LinIroducIion generale doiI accrocher linIereI du lecIeur : le
sujeI doiI eIre amene, presenIe, siIue dans son conIexIe. Il esI
souvenI recommande, des ce sIade, de survoler, devoguer, de pre-
senIer leIaI de la relexion ou de lanalyse, les debaIs en cours, les
enjeux. Il auI aussi, par Iouches successives, presenIer les grandes
lignes de la problemaIigue adopIee pour ensuiIe degager la
demarche dexposiIion gui a eIe choisie, eI inalemenI annoncer le
plan.
La conclusion generale doiI reprendre les principaux apporIs gui
auronI eIe degages au cours des dierenIs chapiIres , il auI sou-
ligner leur inIereI, mais aussi les incerIiIudes ou les insuisances , eI
il auI indiguer les principales guesIions gui resIenI resoudre ou
celles gui surgissenI des resulIaIs obIenus dans la Ihese.
EI auI-il le dire 7 Sil esI des lieux o la guesIion principale, lidee
direcIrice, la demonsIraIion de la Ihese doivenI eIre parIiculie-
remenI mises en relie eI en valeur cesI bien, sous des ormes die-
renIes, dans linIroducIion generale eI la conclusion generale.
Relecture des seuls tltres
ResIenI les IiIres.
Ce sonI les panneaux indicaIeurs de voIre mouvemenI de
pensee.
Chague IiIre doiI la ois eIre courI, concis, eI exprimer
lessenIiel de lidee de la parIie (ou du chapiIre) guil coie.
SouvenI, parce gue lidee sesI clariiee eI decanIee, cesI en in
de Ihese guon Irouve les IiIres les meilleurs. Alors nhesiIez pas
remplacer les anciens IiIres-eIigueIIes par des IiIres plus
parlanIs, precis, expressis : des IiIres-expression de lidee
orce de la parIie (ou du chapiIre).
EI de meme guon doiI reIrouver voIre mouvemenI de pensee
dans vos inIroducIions-conclusions, de meme on doiI le saisir
dans la seule lecIure de vos IiIres. En plus, il doiI y avoir une cor-
respondance, une cerIaine harmonie enIre vos IiIres.
EaiIes donc ceI ulIime IesI. Aichez en mode plan (eI evenIuel-
lemenI imprimez) les principaux IiIres :
a colle 7 a parle 7 CesI bien ce gue vous diIes dans voIre
Ihese 7 Alors cesI bon.
Sinon, reIravaillez-y.
EI puis aiIes le meme IesI pour chague parIie.
a colle 7 a parle 7 OnreIrouve la ois le conIenu des chapiIres
eI le mouvemenI de la parIie 7 Alors cesI bon.
Sinon, reIravaillez-y.
EI, si vous vous impaIienIez, rappelez-vous gue le Iravail de Ihese
esI un Iravail darIisan inIellecIuel.
EI rappelez-vous les gesIes precis, meIhodigues du charpenIier
ou du menuisier. Rappelez-vous le goI de la iniIion guonI les
bons arIisans.
33 / RLCTUR, TtTRS, tNTRODUCTtONS, CONCLUStONS T55
34
TabIe des matires et autres tabIes
La Table des maIieres permeI de presenIer dune maniere
ordonnee le plande voIre Ihese eI de Ious les elemenIs connexes,
avec lindicaIion de la page de debuI de chague subdivision. Elle
esI en general placee la in de louvrage, un Sommaire
pouvanI eIre mis en debuI douvrage, apres le IiIre eI la dedicace.
Four beaucoup de vos lecIeurs, la Iable des maIieres va eIre le
porIail denIree de voIre Ihese , pour la pluparI, en noIre Iemps de
lecIure rapide eI de communicaIionimmediaIe, elle va eIre, unpeu
comme la guaIrieme de couverIure dun livre imprime, le premier
moyen de se aire une idee du conIenu de voIre Ihese eI den avoir
une impression generale , enin, la Iable des maIieres va eIre pour
Ious un insIrumenI de Iravail gui permeIIra aussi bien de chercher
saisir le mouvemenI densemble de voIre demonsIraIion, gue de
veriier si Ielle guesIiony esI abordee oude rechercher unpoinI sur
leguel on souhaiIe revenir. CesI dire limporIance de ce porIail.
Une Iable brouillonne laisse presager une Ihese non maiIrisee ou
bclee. Une Iable mal consIruiIe ou deseguilibree consIiIue un
signal negaIi. Cela diI, la Iable ne peuI sauver la Ihese : au lecIeur
averIi, la Iable bien presenIee permeIIra de pressenIir aussi bien
des gualiIes eI des Ihemes promeIIeurs gue des aiblesses eI de
possibles plaIiIudes.
Ceux gui IravaillenI sur un ordinaIeur rapide eI orIe memoire,
avec de bons logiciels guils maiIrisenI bien, eI gui onI pris le
risgue de Iravailler demblee sur un documenI unigue pour la
redacIion de leur Ihese, onI dej pu praIiguer la oncIion Table
des maIieres . Ils nonI plus gu en appeler lulIime version eI
aire les veriicaIions necessaires.
Ceux gui onI suivi mes conseils de prudence eI onI ragmenIe leur
redacIion par chapiIres eI auIres composanIs, onI regroupe Ious
ces elemenIs enunseul documenI These versioninale : ils lonI
aiI soiI sur leur ordinaIeur de Iravail sil a une memoire eI une
puissance suisanIes, soiI sur un auIre plus puissanI ce gui les a
obliges veriier si rien dessenIiel (dans le IexIe, les noIes, le
ormaIage, eIc.) na eIe aecIe au passage. Une ois le IexIe deini-
IivemenI Iermine, il leur resIe selecIionner lendroiI o ils
veulenI placer leur Iable des maIieres (en general la in du IexIe)
eI ly inserer grce la oncIion Table des maIieres , le logiciel
propose plusieurs ormaIs eI demande dindiguer les niveaux de
IiIre gui doivenI eIre pris en compIe. Si la Ihese comporIe cing
niveaux (parIie, chapiIre, secIion, paragraphe eI poinI) gui onI eIe
deinis comme Iels grce lopIion SIyle , il suiI dindiguer ces
cing niveaux : le logiciel de IraiIemenI de IexIe era le resIe.
Deux fols plutt qu'une tu vrlfleras
Une ois la Iable des maIieres en place, il auI veriier gue Ious les
IiIres de la Ihese apparaissenI bien, avec le ormaI gui cor-
respond leur niveau de IiIre , en cas dabsence anormale, il auI
en rechercher la cause (oubli de deinir le sIyle dun ou de plu-
sieurs IiIres ou erreur sur le sIyle appligue). Il auI corriger,
remeIIre en place la nouvelle Iable des maIieres eI veriier
nouveau. Mieux vauI aussi veriier gue les numeros de page
indigues correspondenI bien aux pages reelles.
EI pour ceux gui onI eu des ennuis avec leur(s) ordinaIeurs(s) eI
leurs logiciels eI gui, pour une raisonou une auIre, narrivenI pas
uIiliser la oncIion Table des maIieres , il ne resIe guere gu
consIruire leur Iable des maIieres lancienne , en uIilisanI au
mieux les capaciIes de leur eguipemenI. Ce sera pour eux
loccasion de veriier gue Ious les IiIres de parIies sonI bien pre-
senIes dune maniere homogene : en milieu de page eI cenIres,
ecriIs en CAFITALES eI soulignes.
34 / TAL DS MATtRS T AUTRS TALS T57
De veriier aussi gue les IiIres de chapiIres sonI presenIes de maniere
homogene : enhauI de page eI cenIres, ecriIs enCAFITALES eI soulignes.
De veriier enin gue les IiIres :
DE SECTIONS,
de paragraphes,
de poinIs,
sonI bien presenIes dune maniere homogene (CHAP. 27).
Four Ious, nomeIIez pas de aire apparaiIre dans voIre Iable des
maIieres : remerciemenIs, inIroducIions eI conclusions (de Ihese eI
de parIies), sources eI bibliographies, annexes, eI, evenIuellemenI,
Iable des Iableaux, Iable des carIes, Iable des graphigues, Iable des
schemas, Iable des annexes, index des noms propres ciIes, eIc.
Ces Iables, ces index consIiIuenI auIanI dinsIrumenIs de Iravail, de
aciliIes oerIes aux lecIeurs.
Les Iables (des Iableaux, carIes, graphigues, schemas, annexes) nonI
evidemmenI de sens gue si ces elemenIs sonI suisammenI nom-
breux dans voIre Ihese eI consIiIuenI unmaIeriel subsIanIiel : inuIile
de aire une Iable pour deux ou Irois graphigues de mediocre inIereI.
Une chronologie peuI aussi eIre un complemenI inIeressanI pour le
lecIeur.
L encore, cesI vous de decider ce gui peuI consIiIuer un plus
pour voIre Ihese. Mais, des gue vous le aiIes, aiIes-le soigneu-
semenI : sinoncela risgueraiI de se reIourner conIre vous.
35
tndex
Des index peuvenI compleIer uIilemenI les Iables :
index des noms propres, ou, plus precisemenI :
index des personnages ciIes
index des auIeurs ciIes
index des lieux geographigues ciIes.
index par Iheme ou analyIigue.
Four cerIaines disciplines ou cerIains sujeIs, la presence de Iel ou
Iel index simpose , dans beaucoup de cas, elle peuI valoriser le
Iravail : lindex aide le lecIeur aller aux poinIs gui linIeressenI
eI son exisIence peuI eIre un argumenI supplemenIaire pour un
evenIuel ediIeur. Encore auI-il guil soiI bien consIruiI eI bien
nourri : gue la sIrucIure des enIrees soiI perIinenIe eI les renvois
irreprochables. L encore, mieux vauI pas dindex guun index
approximaIi, incoherenI, lacunaire eI inalemenI non iable.
Or, gue vous le assiez lancienne ou en usanI de oncIions
ou de logiciels aJ hoc, consIruire unindex de gualiIe impligue un
Iravail prenanI, minuIieux eI souvenI long. Ne vous y engagez
pas en in de Ihese si vous eIes courI de Iemps. EI, si vous vous
y engagez en debuI ou en cours de Ihese, evaluez bien les
conIrainIes eI les pieges de ce Iravail.
Les index de noms propres sonI les moins diiciles eIablir,
puisguils renvoienI un nom presenI dans le IexIe. TravaillanI
lancienne , vous pourrez vous aire assisIer par la oncIion
Rechercher de voIre IraiIemenI de IexIe. Avec un logiciel ou
une oncIion Index , lindexaIion devra imperaIivemenI
demeurer sous voIre conIrle. Les deux principaux risgues sonI
dune parI ceux lies de Ioujours possibles homonymies eI
dauIre parI ceux lies des renvois peu perIinenIs : mieux vauI
eviIer guun lecIeur sinIeressanI MaraI se Irouve renvoye
lancienne place MaraI de la ville de Rouen. sau bien sr si
ceIIe denominaIion de la place esI porIeuse de sens dans le deve-
loppemenI de voIre Ihese. Dans Ious les cas, vous aurez inIereI
decider assez II guel index vous envisagez deIablir, ce gui vous
permeIIra de dresser, encours de redacIion, une premiere lisIe de
reerenIs possibles.
Four lindex par Iheme, cesI plus delicaI. Je suis personnel-
lemenI Ires reIicenI ce guil soiI eIabli sur la base de moIs-cles.
Frenons un seul exemple, le moI developpemenI : comme ce
moI peuI eIre employe dans des sens Ires dierenIs, vous aurez
aire un imporIanI IoileIIage, gue vous uIilisiez la oncIion
Rechercher ou un logiciel aJ hoc , eI inversemenI, vous
pouvez avoir des passages de plusieurs pages ne parlanI gue de
developpemenI, sans gue jamais le moI soiI employe.
A lancienne ou avec lassisIance de linormaIigue, cesI
vous bien sr deIablir la lisIe des Ihemes : le mieux esI de le aire
en cours de redacIion, en choisissanI des Ihemes ni Irop larges
ni Irop precis, en eviIanI gue ceux gue vous aurez choisis se
recoupenI eI en veillanI ce gue les Ihemes reIenus assurenI une
bonne couverIure de la maIiere de voIre Ihese. Une ois la pre-
miere lisIe eIablie, vous aurez aire une relecIure densemble de
voIre Ihese pour decider, pour chague Iheme, guels passages
lindex doiI renvoyer eI en guels poinIs precis , ceIIe relecIure
vous amenera probablemenI ajouIer de nouveaux Ihemes.
Comme vous lavez aiI pour la redacIiondu IexIe de voIre Ihese,
vous devez garder la maiIrise de la concepIion eI de la
consIrucIion de vos index. L encore, cesI Ioujours vous gui
aurez assumer la responsabiliIe de ce gui ne va pas.
LindexaIion des noms propres peuI Ires bien se aire
lancienne , une ois lensemble du IexIe reuni, avec laide de la
oncIion Rechercher , mais lindexaIion IhemaIigue gui doiI,
comme on la vu, eIre preparee IouI au long de la redacIion de
la Ihese, ne peuI se aire en in de Ihese laide de ceIIe oncIion.
LindexaIion lancienne a un inconvenienI majeur, sans
douIe redhibiIoire : elle ne peuI eIre eIablie avec les renvois aux
pages guune ois bouclee lulIime version deiniIive de voIre
IexIe : car, une ois les numeros de page reporIes sur lindex, vous
ne pouvez ni ajouIer, ni reIirer, ni allonger, ni reduire un
passage, ni encore modiier le ormaIage, sans eIre oblige de
revoir IouI ou parIie des renvois de lindex.
Avec lindexaIion realisee par ordinaIeur, ce probleme ne se pose
pas : lindexaIion aiIe resIe Ioujours la page .eI pourra eIre
uIilisee par voIre ediIeur. Les logiciels de IraiIemenI de IexIe vous
permeIIenI de creer un index soiI Ierme par Ierme , soiI
laide de la oncIion index auIomaIigue .
La creaIion de lindex Ierme par Ierme ressemble
lindexaIion lancienne . Vous devez marguer une par une
les enIrees dindex chague occurrence du Ierme gue vous sou-
haiIez aire igurer dans lindex. Sur la base de ce minuIieux
Iravail, lordinaIeur creera un index lendroiI o vous le sou-
haiIez parIir des seuls Iermes gue vous aurez margues. Il esI
donc imporIanI de nen avoir oublie aucun , nhesiIez pas aire
IouIes les veriicaIions gui seronI necessaires.
Four la oncIion Index auIomaIigue , vous devez eIablir une
lisIe des Iermes gui igureronI dans lindex. Mieux vauI aire cela
au ur eI mesure de voIre Iravail de redacIion. Creez un
documenI gue vous inIiIulerez, par exemple, Index de la
Ihese dans leguel vous insererez un Iableau deux colonnes.
Dans la premiere colonne igureronI les Iermes gui devronI eIre
recherches dans le IexIe de voIre Ihese, la seconde colonne
conIiendra les Iermes correspondanIs Iels guils apparaiIronI
dans lindex. Four inserer lindex dans voIre Ihese, vous devez
indiguer voIre logiciel (Inserez}Tables eI Index) gue ce
documenI esI le ichier dindexaIion auIomaIigue, auIremenI
diI, celui parIir duguel lordinaIeur era une recherche auIoma-
Iigue de IouIes les occurrences des Iermes iguranI dans la pre-
miere colonne du Iableau.
Mais aIIenIion, voIre ordinaIeur procede auIomaIiguemenI un
invenIaire des Iermes iguranI dans la premiere colonne du
ichier dindexaIion. Il ne peuI Ienir compIe ni du conIexIe, ni
du sens du moI en Ielle ou Ielle place, ni de limporIance guil y
a y renvoyer : vous seul pourrez le aire par une paIienIe eI as-
Iidieuse veriicaIion, moI par moI eI place par place. Cela aiI, la
magie de linormaIigue jouera ond eI dun seul clic, vous
obIiendrez lindex rendu perIinenI (par vous) eI renvoyanI aux
pages adeguaIes (grce lordinaIeur).
Lors de la premiere redacIion de ce chapiIre, jai rajouIe le moI
Index la lisIe provisoire des Ihemes reIenir pour eIablir
lindex de ce livre.
35 / tNDX T6T
36
Remerciements et ddicace
n debuI de Ihese, il esI normal gue igurenI des remerciemenIs.
Ces remerciemenIs peuvenI aller voIre direcIeur de Ihese, ainsi
gu IouI auIre enseignanI, specialisIe ou ami gui vous aura aide
dans la preparaIion eI la redacIion de voIre Ihese. Sachez Irouver
le Ion jusIe : ni emphase ni circonvoluIions , soyez sobre, concis.
Vous pouvez remercier aussi linsIiIuIion gui a inance voIre
Ihese ainsi gue les personnes gui vous onI parIiculieremenI aide
dans voIre documenIaIion : biblioIhecaires, documenIalisIes,
responsables dun onds darchives ou de donnees gui onI pris
cour de aciliIer voIre Iravail , cela nempechera pas de nommer
les biblioIhegues, cenIres de documenIaIion, onds darchives
ou de donnees en in de Ihese dans Sources eI bibliographies .
Vous pouvez remercier aussi la ou les personnes gui vous onI
aide dacIylographier voIre Ihese eI gui onI relu IouI ou parIie
pour vous aider corriger le ond, la orme ou les auIes de
synIaxe, dorIhographe ou de rappe.
Vous pouvez egalemenI adresser un moI de remerciemenI vos
proches, dans la mesure o ils onI direcIemenI ou indirecIemenI
supporIe avec vous une parI du Iravail gue vous avez mene
bien.
Dans Ious les cas, soyez sobre eI concis.
CerIains souhaiIenI dedier leur Iravail un eIre cher ou respecIe.
L encore, soyez sobre. EI eviIez une liIanie o seraienI enumeres
Ious les membres de voIre amille, Ious vos amis eI Ious les pro-
esseurs gue vous avez eus depuis lecole primaire.
Encas de dedicace, consacrez une pleine page aux guelgues moIs
gue vous aurez reIenus (voir encadre page suivanIe).
xempIe de ddicace
Une seule dedicace, bien sr.
Donc une seule page.
Il esI IradiIionnel obligaIoire dans cerIaines universiIes de
aire igurer en in de Ihese laverIissemenI suivanI :
|'unvcr:tc XYZ n'cntcnd donncr uucunc upprobuton, n mprobuton uux
opnon: cm:c: dun: lc: thc:c:.
Cc: opnon: dovcnt ctrc con:dcrcc: commc proprc: lcur: uutcur:.
36 / RMRCtMNTS T DDtCAC T63
37
UItimes corrections et reIectures
Si, avanI meme de commencer Iaper les premieres lignes de ce
gui esI devenu voIre Ihese, vous avez aiI le Iour des dierenIes
oncIions suscepIibles de vous aider assurer une redacIion
assisIee par ordinaIeur , si vous en avez explore les poIenIialiIes
eI les conIrainIes eI maiIrise la mise en ouvre ,
si vous avez consIruiI, elabore, sIrucIure vos documenIs de
redacIion de maniere assurer la clarIe eI la coherence de voIre
IexIe , si vous avez, en IenanI compIe des exigences de vos
logiciels, eIe rigoureux dans le choix eI la mise en ouvre des
sIyles de maniere aire apparaiIre dans la mise en page la hie-
rarchie des parIies, chapiIres, secIions eI paragraphes ,
si vous avez mobilise la oncIion des noIes de bas de page en
choisissanI le ormaI adeguaI , si vous avez maiIrise la
consIrucIion de voIre bibliographie en eecIuanI avec une
rigueur meIiculeuse lenregisIremenI des donnees reguises pour
chague ouvrage eI documenI , si vos IexIes onI eIe regulie-
remenI relus eI corriges pour le conIenu, le sIyle, lorIhographe,
la synIaxe, la poncIuaIion, les ciIaIions eI les reerences ,
si vous avez, pour la redacIion de voIre Ihese, grce un ordi-
naIeur suisammenI puissanI eI en veillanI sysIemaIiguemenI
aux eeIs indesirables possibles du copier}coller, Iravaille depuis
le debuI sur unseul documenI , ou si, ayanI Iravaille sur plusieurs
documenIs gui vous onI permis de racIionner voIre redacIion
eI evenIuellemenI sur plusieurs ordinaIeurs , vous avez dej
regroupe lensemble sur une machine suisammenI puissanIe eI
veriie la coherence des ormaIs eI des sIyles , si vous avez mis en
ouvre la oncIion Table des maIieres ainsi gue la oncIion
Index auIomaIigue eI gue IouI se passe bien ,
alors, le IexIe inal de voIre Ihese esI praIiguemenI eIabli , mais,
comme vous souhaiIez arriver un ouvrage guasi irreprochable,
vous allez encore aire guelgues veriicaIions (noIammenI des
renvois aux pages iguranI dans le sommaire, lindex, la Iable des
maIieres eI les auIres Iables) eI guelgues relecIures :
pour rechercher encore erreurs de rappe, auIes dorIho-
graphe, coguilles eI auIres scories ,
pour veriier la coherence densemble du IexIe eI apporIer, si
necessaire, dulIimes amenagemenIs ,
bre pour arriver un produiI aussi paraiI gue possible.
Si, pour une raison ou une auIre, vous venez de regrouper en un
seul documenI les composanIes de voIre Ihese eI si elles onI eIe
realisees sur plusieurs machines, vous avez veriier la coherence
du ormaIage eI de la presenIaIion de lensemble de la Ihese ,
vous aurez aussi meIIre en place eI donc veriier la Iable des
maIieres eI peuI-eIre un index , cela aiI, il sera Ires proba-
blemenI necessaire de aire plusieurs relecIures :
1. une lecIure calme, phrase phrase eI moI moI, pour
debusguer peIiIes auIes eI coguilles ,
2. un parcours sysIemaIigue de lensemble de la Ihese, pour
conIrler les IiIres, veriier gue rien na eIe omis ou decale,
veriier ladeguaIion de la Iable des maIieres, des auIres Iables
eI des index ,
3. une lecIure gui soiI un ulIime conIrle de la coherence de
ond.
Si, pris par le Iemps ou pour une auIre raison, vous venez de rein-
Iegrer dans le IexIe des passages gue vous avez donne Iaper
parIir de noIes manuscriIes une auIre personne , ou si vous avez
aiI corriger la version inormaIigue de IouI ou parIie de voIre
Ihese parIir dun Iirage papier sur leguel vous avez Iravaille,
alors une lecIure deux esI recommandee , il auI prevoir :
1. une lecIure deux, avec un lecIeur suivanI le manuscriI eI
lauIre le IexIe rappe, lun des deux lisanI voix hauIe seul
moyen de debusguer phrases ou alineas omis, erreurs de
chires ou de daIes, eIc. ,
2. une lecIure (au moins) par un des lecIeurs aIIiIres. ou,
mieux, par une personne nayanI encore eu aucune occasion
de lire la Ihese ce gui apporIe un regard eI un jugemenI
exIerieurs ,
3. lensemble du Iravail de relecIure eI de veriicaIion conseille
ci-dessus.
37 / ULTtMS CORRCTtONS T RLCTURS T65
3
Le produit fini
Vous avez le IexIe enIier, sysIemaIiguemenI revu eI corrige.
Vous avez, sur ce IexIe, le eu verI de voIre direcIeur de
recherche.
FarallelemenI leIablissemenI du IexIe, vous aurez prepare, ou
aiI preparer, la page de couverIure :
xempIe de page de couverture
(1) lndiquer ici la naLure de la
Lhese :
leLLres,
sciences economiques,
sciences juridiques, eLc.
(2) Prenom eL nom du
direcLeur de recherche.
(3) Mois eL annee de l'eLablis-
semenL definiLif du LexLe ou
de la souLenance.
Vous pouvez mainIenanI porIer lensemble loicine gui en
assurera la reproducIion , il auI prevoir
1
:
1 exemplaire par membre du jury (au moins 3) ,
2 exemplaires pour les rapporIeurs ,
2 exemplaires pour luniversiIe ,
1. Voyez, avec le service des Iheses de voIre universiIe, le nombre exacI dexem-
plaires gue vous devez imperaIivemenI ournir.
1 exemplaire pour vous ,
1 S, 10 ou 1S exemplaires pour diusion exIerieure (pour
remeIIre des specialisIes inIeresses, cerIaines biblioIhegues ,
pour consIiIuer des dossiers de concours , pour proposer des
ediIeurs.).
Cela aiI, selon vos besoins eI vos moyens inanciers, 7-10
20-2S exemplaires.
Vous voici enin en possession du produiI ini.
Il esI courIois daller en remeIIre un exemplaire voIre direcIeur
de recherche moins guil ne preere gue vous le deposiez son
bureau ou son domicile.
Vous devez aussi deposer les exemplaires prevus au service des
Iheses.
Four les membres du jury eI les rapporIeurs, voir avec voIre
direcIeur de recherche ou avec le service des Iheses commenI se
era lacheminemenI.
3 / L PRODUtT ftNt T67
39
Avant Ia soutenance
Le choix des membres du jury obeiI des regles eI des pro-
cedures gui peuvenI varier legeremenI selon les disciplines, les
ecoles docIorales eI les universiIes. Le plus souvenI, il depend
principalemenI du direcIeur de la Ihese leguel commence sen
preoccuper guand la Ihese enIre dans sa phase dachevemenI.
Four vous, la composiIion du jury gui vous era docIeur esI
imporIanIe un double IiIre : dabord pour la souIenance eI son
resulIaI (noIammenI la menIion) , mais aussi pour la suiIe de
voIre carriere, surIouI si vous avez choisi lenseignemenI eI la
recherche. Un jury de complaisance ou de aible compeIence sur
le sujeI peuI laisser esperer une souIenance sans hisIoire , mais
Iel ou Iel de ses membres peuI Ires bien vous accrocher ero-
cemenI sur Irois lignes de voIre Ihese, propos dun poinI de peu
dimporIance pour voIre sujeI , plus grave encore, un Iel jury
consIiIuera un handicap guand voIre CV sera examine par
dauIres collegues pour un concours ou un recruIemenI. Dun
auIre cIe, mieux vauI eviIer dans voIre jury la presence dun
proesseur repuIe pour son arI dereinIer les Iheses gui lui sonI
soumises ou dun auIre avec gui vous auriez eu un serieux di-
erenI au cours de vos eIudes : si cesI possible, parlez-en voIre
direcIeur. Lideal, pour un candidaI gui projeIIe de aire carriere
dans lenseignemenI eI la recherche, esI de presenIer une bonne
Ihese devanI un jury donI les membres onI des compeIences
solides eI reconnues sur dierenIs champs couverIs par la Ihese
eI gui pourraienI devenir si ainiIes des conseillers, voire des
souIiens dans les annees venir. Si le sujeI sy preIe, la presence
dun praIicien dans le jury peuI enrichir la souIenance , si voIre
sujeI porIe sur un pays eIranger, la parIicipaIion dun ensei-
gnanI de ce pays, bon connaisseur de voIre champ de Iravail, esI
souhaiIable.
Il esI des direcIeurs largemenI disposes discuIer avec le candidaI
de la composiIion du jury , il en esI dauIres gui y sonI reIicenIs.
A vous dapprecier ce gui esI possible : le mieux esI davoir IIe le
Ierrain guelgues mois lavance.
Une ois le jury consIiIue, le direcIeur de recherche doiI encore
Irouver une daIe gui convienne chacun de ses membres, ce gui
parois impligue des delais imporIanIs.
Mais il auI, avanI de pouvoir ixer la daIe de souIenance, gue les
rapporIeurs aienI depose leurs rapporIs concluanI gue la Ihese
presenIee peuI eIre admise pour la souIenance.
Aussi, l encore, il auI prevoir des delais :
CaIendrier avant Ia soutenance
ProduiL fini disponible
DesignaLion des deux rapporLeurs
ConLacLs pris par le direcLeur de
recherche pour Lrouver la daLe
opLimal e. a laquell e Lous l es
membres du jury seronL
disponibles
ELablissemenL des deux rapporLs
en vue de la souLenance DepL des exemplaires de la Lhese
eL des posiLions de Lhese
lixaLion de la daLe de souLenance
DELAl NECESSAlkE
D'N MOlS lkANC
SO1ENANCE
Les condiIions dinscripIion, de cursus eI de souIenance peuvenI
varier selon les disciplines, les ecoles docIorales, les universiIes
eI auIres insIiIuIions habiliIees delivrer le IiIre de docIeur : le
mieux esI de consulIer le service des Iheses ou un responsable de
lecole docIorale.
Four pouvoir souIenir voIre Ihese, vous devez eIre regulieremenI
inscriI luniversiIe.
39 / AVANT LA SOUTNANC T69
En plus de vos exemplaires de Ihese, vous devez deposer au
service des Iheses vos posiIions de Ihese : expose clair eI
compleI des guesIions abordees eI des principales reponses
apporIees dans la Ihese (S 20 pages remeIIre, un mois avanI
la souIenance en un nombre dexemplaires gui vous sera precise
par le service concerne).
40
La soutenance
La souIenance a lieu devanI un jury consIiIue dau moins Irois
membres. Depuis larreIe du 30 mars 12, les menIions
aIIribuees sonI : Honorable, Tres Honorable, Tres honorable avec
eliciIaIions.
La presIaIion orale nesI pas sans eeI sur le resulIaI inal. Il y a
cerIes peu de chances de sauver une mauvaise Ihese, ni de couler
une excellenIe Ihese , mais en cas de Ihese moyenne ou dincer-
IiIude subsisIanI apres la lecIure, la presIaIion orale peuI aire
basculer le senIimenI du jury en bien comme en mal.
Do limporIance dune bonne preparaIion.
Il auI dabord eIre en orme le jour de la souIenance : ni Irop
anxieux eI noue, ni Irop relax eI disIancie. Il auI donc seIre
remis dans le bain les jours precedenIs, en ayanI relu les prin-
cipaux passages de la Ihese.
Il auI aussi avoir prepare la presenIaIion riIuelle gue lauIeur
doiI aire de sa Ihese en debuI de souIenance : environ 12
1S minuIes dune presenIaIion sobre, claire, ormulee dune
maniere calme eI convaincanIe.
Il auI enin eIre en mesure de deendre avec assurance eI cour-
Ioisie ses posiIions ace aux criIigues des membres du jury :
reconnaiIre les aiblesses ou erreurs evidenIes mais clariier
devenIuels malenIendus eI expliguer de possibles insui-
sances gui auraienI resulIe de diiculIes renconIrees en cours
de recherche ,
valoriser les poinIs orIs ,
souIenir dune maniere argumenIee eI inIelligenIe les
posiIions personnelles exprimees dans la Ihese.
Lideal esI guassez viIe les membres du jury discuIenI enIre eux,
sur le ond, parIir de la Ihese : cesI lindice gue les idees
deendues dans la Ihese sonI sIimulanIes.
Apres deliberaIion, le presidenI du jury prononce laccepIaIion
de la Ihese pour le docIoraI de. avec Ielle ou Ielle menIion. Les
Ires bonnes Iheses peuvenI non seulemenI recevoir la menIion
Tres honorable avec eliciIaIions , mais aussi eIre proposees
pour un prix de Ihese ou pour une subvenIion en vue de la
publicaIion .
ApplaudissemenIs discreIs de laudiIoire, eliciIaIions de la parI
des membres du jury , remerciemenIs de la parI du nouveau
docIeur.
CerIains souhaiIenI eIer leur souIenance.
Dans cerIaines universiIes, il esI possible dorganiser un poI
dans une salle voisine de celle de la souIenance : le aire seu-
lemenI en accord avec les services de ladminisIraIion eI avec le
direcIeur de Ihese. En inormer discreIemenI les membres du
jury evenIuellemenI jusIe apres la souIenance : il ne auI ni les
exclure ni les orcer y parIiciper.
Mais vous pouvez aussi organiser guelgue chose chez vous, ou
chez des amis : cela aura un caracIere plus amical , mais il y a
moins de chances gue les membres du jury y viennenI.
4T
Aprs Ia soutenance
Vous croyez eIre deiniIivemenI debarrasse de voIre Ihese 7 Fas
du IouI.
Vous devez encore remeIIre au service des Iheses :
un resume de Ihese en une demi-page, desIine la biblio-
Ihegue universiIaire en vue de la base de donnees des Iheses
ranaises , ce resume doiI eIre signe par Ious les membres du
jury ,
un ormulaire denregisIremenI des Iheses souIenues,
desIine lAgence bibliographigue de lenseignemenI supe-
rieur, MonIpellier.
Vous pourrez aussi vous renseigner aupres de ce meme service
sur les possibiliIes de reproducIion des Iheses par les aIeliers spe-
cialises de Lille eI de Grenoble.
En ouIre, vous devez obIenir aupres de voIre direcIeur de Ihese
ou du service compeIenI une copie du rapporI de souIenance
guaura eIabli le presidenI du jury, le relire eI, sil comporIaiI des
oublis ou des biais maniesIes, en parler avec voIre direcIeur.
Vous devez obIenir aussi les rapporIs prealables eIablis en vue de
la souIenance. UIiles pour voIre gouverne personnelle, ces
documenIs pourronI ou devronI igurer dans des dossiers gue
vous serez appele consIiIuer pour des candidaIures ou des
concours.
FourIanI, il va bien alloir en inir avec voIre Ihese.
En inir , ce peuI eIre dabord ecrire guelgues moIs de remer-
ciemenIs a ne aiI jamais de mal noIammenI voIre
direcIeur de Ihese eI aux deux ou Irois personnes gui vous onI
vraimenI aide pendanI la preparaIion de voIre Ihese ou dans la
phase Ierminale.
En inir , ce peuI eIre aussi mener bien la (ou les) publi-
caIion(s) gui peuvenI resulIer de voIre Iravail de Ihese. Un ou
deux ouvrages 7 Un ouvrage eI guelgues arIicles 7 Quel Iype
douvrage 7 La souIenance a sans douIe dej permis declairer ces
guesIions. Une discussion avec voIre direcIeur de Ihese (eI avec
un auIre membre du jury) vous permeIIra de prendre une
decision.
EI dans ceIIe decision doivenI peser deux elemenIs majeurs :
ce gue vauI voIre Ihese ,
ce gue vous visez en Iermes de carriere proessionnelle eI
scienIiigue.
Four des arIicles, il audra prendre langue avec les responsables
des revues suscepIibles de les accueillir , eI, pour un ouvrage,
avec le responsable dune collecIion ou dune maison dediIion.
Dans les deux cas, il audra bien examiner eI preciser :
la naIure de la publicaIion ,
limporIance exacIe (nombre IoIal de signes leIIres eI
espaces) ,
la daIe de remise du IexIe.
EI, comme les exigences des ediIeurs dierenI souvenI de celles
des jurys universiIaires, il vous audra probablemenI reprendre,
reIravailler voIre IexIe.
Eninir , ce doiI eIre aussi gerer la IransormaIionde voIre vie :
meme si vous aviez une acIiviIe proessionnelle, la preparaIion
de voIre Ihese a eIe voIre preoccupaIion premiere , dorenavanI,
les dimensions personnelle eI proessionnelle vonI prendre le
dessus. Ceux gui vonI poursuivre dans la recherche seronI les
moins depayses : ils onI parIicipe des seminaires eI des col-
logues gui leur onI permis de renconIrer des chercheurs, denIrer
en conIacI avec des eguipes eI des cenIres de recherche eI de
connaiIre les condiIions, les voies eI les chances de possibles
recruIemenIs. De meme, ceux gui visenI une carriere densei-
gnanI-chercheur en connaissenI les chemins : cerIains onI eIe
pris comme moniIeurs eI sonI mainIenanI ATER (aIIaches Iem-
poraires denseignemenI eI de recherche) , ils onI parle avec des
enseignanIs de leurs projeIs eI se sonI inormes sur les pro-
cedures eI les possibiliIes de recruIemenI. Ceux gui visenI une
carriere dans ladminisIraIion se sonI renseignes sur les
concours. Ceux gui onI choisi lenIreprise onI dej noue des
conIacIs lors de collogues, de renconIres ou de sIages eI doivenI
proiIer de la souIenance pour les renouer, les renorcer eI les
aire rucIiier. Four les concours eI les recruIemenIs dans la
recherche, lenseignemenI ou ladminisIraIion, renseignez-vous
lavance, eI bien avanI la souIenance, sur les procedures dins-
cripIion eI les daIes limiIes de depI des dossiers.
Ceux gui loIIenI encore un peu peuvenI proiIer (sans en
abuser) de ceIIe periode pour prendre un repos meriIe, pour
concreIiser un projeI donI ils revenI, pour voyager ou pour parIir
leIranger poursuivre des eIudes posIdocIorales, aire un sIage
enenIreprise ou passer guelgues mois dimmersion dans unpays
gui les inIeresse, les aIIire, les ascine ou IouI simplemenI leur
paraiI porIeur davenir. AuIanI doccasions de relechir sur soi-
meme, sur sa vie eI sur son devenir dans le monde Iel guil esI.
En inir , ce doiI eIre enin pour vous, Irouver de nouveaux
poinIs dapplicaIion de voIre inIelligence, de vos capaciIes
dobserver, danalyser eI de penser : vous avez, en cours de
Iravail, renconIre de nouvelles pisIes de recherche , vous avez,
dans la conclusion, degage de nouvelles guesIions, de nouvelles
hypoIheses , vous ressenIez le besoin de nouveaux approondis-
semenIs Iheorigues. Ce peuvenI eIre de nouvelles voies de
Iravail.
Mais, pendanI voIre Ihese, vous avez aussi renonce dauIres
domaines de recherche auxguels vous vous inIeressiez, eI sur
lesguels vous souhaiIez revenir : eI ce dauIanI plus guil peuI
eIre bon pour voIre carriere de aire la preuve de vos capaciIes
dans dauIres champs de recherche. CesI donc dans ces
domaines, Ires ecarIes de celui de voIre Ihese, gue vous allez
peuI-eIre Iravailler mainIenanI.
Dans Ious les cas, ne vous arreIez pas.
La Ihese esI cerIes un momenI imporIanI de voIre vie , vous avez
aiI la preuve gue vous pouvez mener une relexion personnelle,
une recherche Iheorigue : eI vous devez en Iirer IouI le parIi (per-
sonnel, proessionnel) possible. Mais ne vous arreIez pas l : la
Ihese nesI pas voIre bIon de marechal , ne devenez ni le
renIier ni l ancien combaIIanI de voIre Ihese.
ConIinuez vous inIerroger, chercher comprendre, ana-
lyser, ormuler des hypoIheses. EnunmoI : relechir, enayanI
conscience aussi bien du champ de voIre connaissance. gue de
ses limiIes.
4T / APRS LA SOUTNANC T75
Car cerIains onI Irop Iendance senermer dans leur savoir,
comme en une orIeresse imprenable : IellemenI reermee sur
elle-meme, pour eIre inaIIaguable, guelle esI coupee de IouI ce
gui lenvironne, la jouxIe ou lenglobe.
Four ma parI, jai une demarche inverse : je meorce de resIer
aIIenIi, ouverI, curieux, legard de IouI ce gui peuI inIererer
avec les champs sur lesguels je Iravaille. CesI dire gue plus
javance dans la connaissance dun objeI de recherche, plus je
decouvre de relaIions analyser, de guesIions nouvelles, de pro-
blemes resoudre, sans parler de la remise en guesIion du mode
dapproche lui-meme eI de la problemaIigue.
Bre, plus seIend eI sapproondiI le champ de ma connais-
sance, plus saiguise la conscience de leIendue de mon igno-
rance. Ce gui mamene reIrouver ceI aphorisme, sans douIe
aussi ancien gue la philosophie : la prise de conscience de ce gue
lon ne connaiI pas esI une dimension essenIielle de la
connaissance.
Annexe statistique : doctorats dIivrs
dans Ies discipIines et sciences Iittraires,
humaines et sociaIes de 180 2003
Les chires gui suivenI sonI par bien des aspecIs incerIains eI
cesI avec la plus grande prudence guil convienI de les uIiliser.
Il paraiI cependanI necessaire de les publier : IouI simplemenI
parce guun Iel ensemble de donnees nesI nulle parI aisemenI
accessible.
IncerIaines, ces sIaIisIigues le sonI pour plusieurs raisons.
Dabord, ce sonI des sIaIisIigues eI IouIe sIaIisIigue doiI eIre
soumise une evaluaIion criIigue. EI puis, elles couvrenI une
assez longue periode une bonne vingIaine dannees au cours
de laguelle onI eu lieu bien des changemenIs : une radicale
reorme du docIoraI avec la creaIion du docIoraI unigue eI, plus
recemmenI, la mise en place du masIer , dincessanIes modii-
caIions dans la lisIe des disciplines eI dans les appellaIions de
plusieurs denIre elles , des modiicaIions insIiIuIionnelles, au
gre des changemenIs de sIrucIure des gouvernemenIs, les doc-
IoraIs (eI donc les sIaIisIigues les concernanI) eIanI IanII places
sous une auIoriIe unigue (en charge de lEnseignemenI superieur
eI de la Recherche), IanII Iirailles, voire dechires enIre lEnsei-
gnemenI superieur eI la Recherche. Il y a aussi eu linIroducIion
puis la generalisaIion de linormaIigue eI la creaIion dins-
Iances ou dorganismes plus ou moins ephemeres. EnouIre, il y a
eu des problemes IenanI la Iransmission des inormaIions du
niveau de linscripIion eI de la souIenance de chague Ihese
jusguaux organismes eIablissanI les series sIaIisIigues : ainsi, des
ormaIions docIorales de plusieurs disciplines ayanI diere la
Iransmission de leurs inormaIions en 17, 18 eI 1, les
chires de ces annees sonI inerieurs la realiIe, les chires de
2000 eI 2001 eIanI au conIraire gonles par le raIIrapage realise
ulIerieuremenI. EI puis il y a aussi les eeIs de la degradaIion des
moyens publics disponibles eI du declin de limperaIi de service
public.
Les chires des vingI dernieres annees du XX
e
siecle onI eIe
recueillis aux meilleures sources lors des mises jour successives
de ce livre , ils sonI ici regroupes par annee pour les Iheses
en cours eI les Iheses souIenues, dans le cadre de Iableaux
Iriennaux cerIains changemenIs dappellaIion neIanI pas pris
en compIe pour aciliIer le suivi dune discipline de Iableau en
Iableau.
Four les chires des premieres annees de ce siecle, la cueilleIIe
esI neIIemenI moins saIisaisanIe. CerIes, le Eichier cenIral des
Iheses de NanIerre conIinue eIablir eI diuser la sIaIisIigue des
sujeIs deposes, ce gui permeI de connaiIre les Iheses en cours.
Mais lAgence bibliographigue de lenseignemenI superieur
(Abes) de MonIpellier, gui je meIais adresse pour obIenir les
sIaIisIigues, par disciplines, des Iheses souIenues , si possible
pour les annees 2000-2004, ma repondu en mai 200S : Il nesI
pas possible dacceder voIre demande Ielle guelle esI ormulee
pour les raisons suivanIes : il nexisIe plus de lisIe obligaIoire de
disciplines dans lesguelles sinscriraienI les Iheses, le signa-
lemenI se aisanI sur la base de lindicaIion de discipline choisie
par chague universiIe eI porIee sur la page de IiIre du documenI
reponse gui ma eIe conirmee par le service assisIance
du Sudoc (SysIeme universiIaire de documenIaIion) en sep-
Iembre 200S. QuanI aux sIaIisIigues par disciplines diusees sur
le neI
<http://www.education.gouv.fr/statevaI/tabIeaux_statistiques/
ts2005.htm>
par le cenIre de documenIaIion de la DirecIion de levaluaIion
eI de la prospecIive du minisIere de lEducaIion naIionale, de
lEnseignemenI superieur eI de la Recherche, elles laissenI per-
plexe : dabord, elles disIinguenI DocIoraI duniversiIe eI
DocIoraI duniversiIe (generigue) enaddiIionnanI les chires
de ces deux caIegories , ensuiIe, elles donnenI des chires
deecIis du cursus docIoral Ires superieurs celui des inscriIs
enIhese (cj. par exemple le IableauTS 81 gue lon Irouve sur le
siIe ciIe ci-dessus).
Au IoIal, les chires gui suivenI onI comme principale gualiIe de
ournir des ordres de grandeur vraisemblables. Ils ne permeIIenI
pas de aire une analyse ine, par exemple pour une evoluIion
dannee en annee, mais ils permeIIenI de degager des Iendances
de periode en periode. Ils permeIIenI egalemenI de se aire une
idee des eecIis en cours de Ihese eI des Iheses souIenues dans
les disciplines eI sciences liIIeraires, humaines eI sociales, de
saisir limporIance de chague discipline eI de voir celles gui
emergenI eI celles gui declinenI.
ResIe siIuer ces disciplines par rapporI lensemble des disci-
plines donI le cursus esI couronne par le docIoraI eI gui incluI
noIammenI les sciences : sciences de la Vie, de la SanIe, de la
Terre eI de lUnivers, ainsi gue les sciences ondamenIales eI
leurs applicaIions. En 18, plus de 10 000 Iheses onI eIe sou-
Ienues, donI un Iiers environ dans les disciplines liIIeraires,
humaines eI sociales , en 2003, plus de 8 000 Iheses onI eIe sou-
Ienues, donI les deux cinguiemes dans ces memes disciplines.
Remerclements
Four la periode 181-12, je remercie Daniel RaIz, ainsi gue
Mme Derogis, du Eichier naIional des Iheses de NanIerre, gui
monI aide rassembler ces sIaIisIigues. Four les annees
13-1, je remercie Mmes Segain eI CasIillon, du Eichier
cenIral des Iheses de NanIerre, eI Mmes Fezeril eI Lagareigne
ainsi gue M. Chardevel, de lAgence bibliographigue de lensei-
gnemenI superieur de MonIpellier , pour les annees 1-2001,
Mme CasIillon, Mlle ThianI eI M. Chardevel. Four les annees
2000-2003, je remercie M. Eranois Huger, responsable du
Eichier cenIral des Iheses, ainsi gue sa collaboraIrice,
Mlle M.-G. ThianI, pour laide guils monI Ires aimablemenI
apporIee.
ANNX STATtSTtU T79
T. Thses en cours et par dlsclpllnes
en sclences soclales et humalnes* de T90 2003
Annes n cours Annes n cours
180 10 134 3 473 12 8 202 2 41
181 533 3 88 13 8 713 2 810
182 373 3 188 14 015 3 145
183 7 57 3 54 15 8 515 2 882
184 8 051 3 354 1 8 1 2 813
185 7 54 3 030 17 4 505 3 514
18 5 24 2 28 18 5 223 3 38
187 5 583 3 41 1 4 221 3 40
188 5 25 2 17 2000 7 47 3 50
18 5 80 2 11 2001 7 128 3 450**
10 7 231 2 0 2002 7 0 3 21
11 7 828 2 322 2003 12 38 3 215
* Le champ couverI par les sciences sociales eI humaines esI precise dans les
Iableaux suivanIs gui deIaillenI ces sIaIisIigues par disciplines.
** EsIimaIion.
Four la periode de lancien regime o coexisIaienI docIoraIs dEIaI, docIoraIs de
3
e
cycle eI docIoraIs duniversiIe, comme pour la periode de IransiIion vers lacIuel
docIoraI unigue pendanI laguelle onI survecu danciens docIoraIs en cours, les
chires senIendenI Ious docIoraIs conondus .
Sourcc: : Pour les annees 180-182, lichier naLional des Lheses (appellaLion d'alors) ,
pour les annees ulLerieures, voir les Lableaux suivanLs. Pour les annees 180-182, 12
eL 1, les lecLeurs inLeresses LrouveronL des donnees plus compleLes dans des ediLions
anLerieures de ce livre.
2. Thses en cours et par dlsclpllnes
en T93, T94 et T95
Annes
DiscipIines
183 184 185
n cours n cours n cours
ArL eL archeologie 244 87 222 88 248 73
Cinema 74 13 70 11 0 15
DroiL prive 05 157 34 12 5 182
DroiL public 40 175 541 201 53 184
Ergonomie 1 4 0 0 0
ELhnologie 122 78 13 4 54
ELudes africaines 58 30 45 21 57 20
ELudes anglaises 140 7 13 7 134 57
ELudes arabo-islamiques 102 45 121 3 7 44
ELudes exLrme-orienLales 34 23 20 45 20
ELudes germaniques 85 3 73 3 30
ELudes grecques 3 24 41 21 43 14
ELudes hebraques 5 2 11 5 13 4
ELudes hongroises 1 0 0 0 0 0
ELudes iberiques 34 5 25 42 32
ELudes iLaliennes 28 14 24 7 25
ELudes laLines 27 15 2 10 28
ELudes laLino-americaines 100 3 24 52 34
ELudes nord-americaines 10 33 10 30 88 30
ELudes regionales 23 7 21 5 1 4
ELudes roumaines 1 0 4 0 0 1
ELudes scandinaves 5 2 4 1 3 1
ELudes slaves 25 18 25 11 28 4
Ceographie 50 214 517 225 51 15
HisLoire 704 334 717 358 711 285
HisLoire du droiL 55 14 48 1 42 21
LinguisLique 38 220 487 17 475 17
LiLLeraLure comparee 127 53 150 32 132 44
LiLLeraLure franaise 4 230 45 18 440 14
ANNX STATtSTtU TT
Annes
DiscipIines
183 184 185
MaLhemaLiques eL infor-
maLique appliquees
aux sciences sociales 13 10 4 32 4
Musicologie 52 15 0 17 48 22
Philosophie 374 15 323 131 25 12
Psychologie 358 180 414 15 3 14
Science poliLique 310 114 288 121 308 105
Sciences criminelles 57 18 7 27 5 23
Sciences de l'educaLion 233 128 230 120 235 10
Sciences de gesLion 21 157 237 133 237 103
Sciences de l'informaLion
eL de la communicaLion 115 41 124 43 5 35
Sciences des religions 53 27 35 20 48 24
Sciences du sporL 8 0 14 0 24 1
Sciences economiques 2 487 815 42 77 373
Semiologie 33 15 33 11 30
Sociologie 43 234 501 230 411 1
1heLre 44 12 45 17 42 24
TotaI 7 657 3 564 8 051 3 354 7 546 3 030
Sourcc : lichier naLional des Lheses de NanLerre.
en T96, T97 et T9
Annes
DiscipIines
186 187 188
8iologie des organismes 1 3 2 1
Cinema 44 1 40 2 50 22
DroiL prive 451 144 43 152 428 137
DroiL public 42 11 3 210 444 151
Ergonomie 3 3 3 1
ELhnologie 8 3 121 50 7 44
ELudes exLrme-orienLales 17 20 1 15 2 24
ELudes germaniques 2 2 43 3 42 27
ELudes grecques 27 15 37 1 41 15
ELudes hebraques 8 4 12 4
ELudes hongroises
ELudes iberiques 23 25 3 33 48 21
ELudes laLino-americaines 42 25 40 32 55 32
ELudes nord-americaines 42 21 5 8 28
ELudes regionales 7 3 12 3 8
ELudes roumaines 2 1 2 3
Ceographie 382 207 421 227 377 17
HisLoire 45 28 14 305 3 22
LinguisLique 312 183 354 254 401 172
ANNX STATtSTtU T3
Annes
DiscipIines
186 187 188
maLi que appli quees
aux sciences sociales 23 12 25 15 2 5
Musicologie 24 24 0 33 55 15
Philosophie 22 11 20 173 311 122
PrehisLoire 3 2 7 2 10
Psychologie 233 148 215 10 231 141
eL de la communicaLion 5 33 27 82 35
Semiologie 22 7 22 8 23 8
Sociologie 275 181 305 188 34 1
1heLre 30 2 28 27 7
TotaI 5 24 2 28 5 583 3 461 5 25 2 617
Sourcc : lichier naLional des Lheses de NanLerre (Lirages des 3 eL 10 mars 14).
en T99, T990 et T99T
Annes
DiscipIines
18 10 11
8iologie des organismes 1 5 1 2
Cinema 35 8 81 11 51 12
DroiL prive n.d. 12 n.d. 143 745 135
DroiL public 451 175 544 141 543 15
Ergonomie 1 2 5 7 1
ELhnologie 113 37 10 40 115 4
ELudes africaines 27 17 31 11 38
ELudes exLrme-orienLales 34 10 24 12 1 1
ELudes grecques 24 12 27 1 34
ELudes hebraques 8 13 3 13 4
ELudes hongroises 1
ELudes iLaliennes 22 8 3 13 42 13
ELudes laLines 25 8 2 4 28 8
ELudes regionales 2 5 5 8
ELudes scandinaves 3 2 1 2
Ceographie 372 135 44 11 30 151
HisLoire 10 240 885 223 87 220
LinguisLique 3 138 45 173 580 180
ANNX STATtSTtU T5
Annes
DiscipIines
18 10 11
maLi que appli quees
aux sciences sociales 21 8 37 14 31
Musicologie 5 1 78 13 75 1
Philosophie 278 107 418 2 331 111
PrehisLoire 1 14 35 15 25 10
Psychologie 237 12 257 3 30 123
Sciences des religions 3 17 51 4 22
Sociologie 30 10 382 4 408 124
1heLre 2 10 32 12 44 13
TotaI 5 860 2 11 7 231 2 06 7 828 2 322
Sourcc : lichier naLional des Lheses de NanLerre (Lirages des 3 eL 10 mars 14).
en T993, T994 et T995
Annes
DiscipIines
13 14 15
8iologie des organismes
eL des comporLemenLs 3 1 1 1 2 0
Cinema 8 4 12 1 20
DroiL penal (ex-sciences
criminelles) 120 24 133 2 134 2
DroiL prive 8 147 25 184 04 11
DroiL public 715 17 703 200 710 187
Ergonomie 11 5 8 5 8 0
ELhnologie 138 52 147 3 170 57
ELudes indiennes
eL exLrme-orienLales 32 12 40 14 18 11
ELudes grecques 23 n.f.* 42 n.f.* 35 11
ELudes hebraques 13 3 18 0 8 3
ELudes hongroises 0 1 0 1 0
ELudes laLines 23 n.f.* 33 n.f.* 2 15
Ceographie 4 175 47 205 38 158
ANNX STATtSTtU T7
Annes
DiscipIines
13 14 15
HisLoire 81 325 84 332 71 333
LinguisLique 51 225 480 217 45 232
maLique appliquees
Musicologie 24 85 3 82 30
Philosophie 371 148 3 147 335 143
PrehisLoire 40 27 35 2 35 12
Psychologie 377 131 418 145 442 133
Sciences du sporL 21 7 38 3 33
Semiologie 2 2 3 3 1 3
Sociologie 431 143 50 15 48 121
1heLre 38 13 30 17 31 28
ArLs plasLiques
(nouvelle discipline) 5
Sciences cogniLives
(nouvelle discipline) 5
TotaI 8 713 2 810 015 3 145 8 515 2 882
* n.f. : non fiables. Les chiffres disponibles paraissenL non lublc: pour les Lheses sou-
Lenues : en ELudes grecques, 8 en 13 eL 82 en 14 , en ELudes laLines, 85 en 13 eL
78 en 14. lls n'onL pas eLe repris dans le Lableau, mais n'onL pas eLe defalques du LoLal de
l'annee.
Sourcc : lichier cenLral des Lheses (lC1) de NanLerre pour les Lheses en cours, eL Agence biblio-
graphique de l'enseignemenL superieur (Abes) de MonLpellier pour les Lheses souLenues.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T
en T997, T99 et T999
Annes
DiscipIines
17 18 1
ArLs plasLiques 54
ArL eL archeologie* 4 171 15 1 11 180
8iologie des comporLe-
menLs 1 2 0 1 0 3
Cinema 47 1 7 31 42 23
DroiL penal 7 22 108 33 10 35
DroiL prive 72 233 72 28 783 287
DroiL public 7 20 17 24 585 254
Ergonomie 0 4 0 8 0
ELhnologie 8 72 225 71 122 54
ELudes eL civilisaLion
anglaises 110 8 124 1 1 71
ELudes eL liLLeraLure
grecques 18 15 3 18 13 15
ELudes hongroises 0 0 0 0 0 2
ELudes iberiques* 5 40 5 3 0 34
ELudes indiennes
eL exLrme-orienLales 18 17 1 7 10 20
ELudes laLines 24 13 23 14 20 13
ELudes laLino-
americaines* 4 32 7 25 1 23
ELudes roumaines 1 1 1 0 0 2
ELudes slaves 15 1 4 3 8
Ceographie* 42 180 21 1 181
ANNX STATtSTtU T9
Annes
DiscipIines
17 18 1
HisLoire* 14 345 352 301 15 2
LinguisLique 330 175 374 10 2 14
LiLLeraLure eL civilisaLion
comparees 108 51 13 53 7 58
LiLLeraLure eL civilisaLion
franaise 304 273 384 21 251 233
maLique appliquees
Musicologie* 5 43 4 41 1 2
Philosophie 242 108 317 127 244 135
PrehisLoire 5 1 1
Psychologie 21 11 20 170 37 18
Science poliLique 243 7 2 107 251
Sciences cogniLives 4 8 5
Semiologie 0 2 0
Sociologie 2 153 440 15 327 175
1heLre 42 17 2 1 23 23
TotaI 4 505 3 514 5 223 3 368 4 221 3 40
* n reLard significaLif de l'indexaLion des Lheses d'hisLoire, de geographie, d'arL eL
archeologie, de musicologie eL d'eLudes iberiques a eLe deplore apres 17 , aussi, les
chiffres des Lheses en cours dans ces disciplines onL eLe forLemenL sous-esLimes en 17,
18 eL 1, puis, en compensaLion, gonfles en 2000 eL 2001 , ce qui se repercuLe sur
le nombre LoLal de Lheses en cours reperLoriees au lichier cenLral des Lheses.
Sourcc : lichier cenLral des Lheses (lC1) de NanLerre pour les Lheses en cours, eL Agence
bibliographique de l'enseignemenL superieur (Abes) de MonLpellier pour les Lheses
souLenues.
en 2000 et thses en cours en 200T, 2002 et 2003
Annes
DiscipIines
2000 2001 2002 2003*
n cours n cours n cours n cours
ArchiLecLure 0 1 1 2
ArLs plasLiques 83 7 5 181
ArL eL archeologie 224 10 182 280 152
8iologie des comporLemenLs 0 2 0 0 2
Cinema 5 28 52 7 14
DroiL penal 88 38 87 87 145
DroiL prive 1 335 57 75 1 11
DroiL public 587 22 557 18 1 080
Ergonomie 7 0 5 4
ELhnologie 174 75 17 178 21
ELudes africaines 25 7 25 24 41
ELudes eL civilisaLion anglaises 118 5 122 130 213
ELudes arabo-islamiques 25 1 1 34 21
ELudes indiennes eL
exLrme-orienLales 13 1 10 52
ELudes hongroises 0 0 0 0 0
ELudes iberiques 4 42 34 55 33
ELudes laLino-americaines 32 31 1 44 40
ELudes nord-americaines 8 25 7 1 11
ELudes romanes 0 1 0 1
ELudes regionales 10 3 1
ELudes roumaines 0 1 1 1 2
ELudes scandinaves 1 5 2 4
ELudes slaves 28 4 1 24 2
Ceographie, rbanisme eL
AmenagemenL 348 142 38 435 43
ANNX STATtSTtU T9T
Annes
DiscipIines
2000 2001 2002 2003*
HisLoire 840 20 85 71 802
HisLoire du droiL 83 28 8 74 11
LinguisLique 431 171 417 505 842
LiLLeraLure eL civilisaLion comparees 182 83 140 18 244
LiLLeraLure eL civilisaLion franaises 41 215 384 41 578
LiLLeraLure eL civilisaLion grecques 42 12 25 28 45
MaLhemaLiques eL informaLique
appliquees aux sciences sociales 28 8 22 25 41
Musicologie 100 42 3 84 2
Philosophie 348 145 318 313 57
PrehisLoire 3 23 23 18
Psychologie 311 178 324 35 530
Science poliLique 270 11 30 27 55
Sciences cogniLives 1 23 15 30
Sciences de l'educaLion 177 137 178 21 382
Sciences humaines cliniques 0 1 48 5
Sciences humaines eL sociales 0 0 0 1
Sciences de gesLion 23 17 311 32 78
eL de la communicaLion 128 7 123 178 341
Sciences des religions 3 24 25 5 0
Sciences du sporL 33 5 5 48 2
Sciences economiques 510 34 45 533 25
Sociologie 400 18 37 30 78
1heLre 43 20 3 8 7
TotaI 7 476 350 7 128 7 60 12378
* Les chiffres des Lheses en cours de 2003 paraissenL dans l'ensemble anormalemenL
gonfles par rapporL aux annees precedenLes. En l'absence d'explicaLion, ils sonL repris
ici a LiLre puremenL indicaLif, en esperanL qu'ils seronL bienLL soiL confirmes eL
expliques, soiL corriges.
Sourcc: : lichier cenLral des Lheses (lC1) de NanLerre (Lirage d'ocLobre 2005) pour les
Lheses en cours, eL Agence bibliographique de l'enseignemenL superieur (Abes) chiffres
publies dans l'ediLion 2003 de ce livre, corriges par ceux du CD-kom Doc1heses
(decembre 2003) pour les Lheses souLenues.
. Thses soutenues par groupes de dlsclpllnes en 2002
et 2003
Annes
Groupes de
discipIines
2002 2003
LeLLres eL langues Sciences humaines 2 05 2 103
DroiL Science poliLique Adm. eco. eL soc. 4 7
Sciences economiques CesLion 430 433
TotaI 3 21 3 215
Sourcc: : CenLre de documenLaLion de la DirecLion de l'evaluaLion eL de la prospecLive
du minisLere de l'EducaLion naLionale, de l'EnseignemenL superieur eL de la kecherche,
<http://www.education.gouv.fr/statevaI/tabIeaux_statistiques/ts2005.htm>,
n presenLaLion des Lableaux 1S 3 eL 1S 58.
ANNX STATtSTtU T93
Sources et bibIiographie
1
Ce livre doiI lenseignemenI gue jai reu : eI dabord celui
de Jean Devisse donI jai eIe leIudianI dans un seminaire de
meIhode lInsIiIuI deIudes poliIigues de Faris en 1S3-1S4 eI
de Eranois Bloch-Laine gui a dirige mon premier Iravail de
recherche universiIaire , eI puis ceux des proesseurs de
lancienne aculIe du FanIheon, noIammenI Andre Marchal,
RoberI GoeIz, Jean Besnier, Maurice Bye, gui a dirige ma Ihese de
docIoraI, Jean Weiller, gui resIe un exemple de curiosiIe inIellec-
Iuelle eI douverIure despriI.
Ce livre doiI aussi lenseignemenI gue jai donne, eI la or-
maIion gue dispensenI par leurs aIIiIudes blocages, inIerro-
gaIions, diiculIes, maladresses les eIudianIs. FrincipalemenI,
ce uI dans le cadre dun seminaire de meIhode de 3
e
cycle
assure depuis plus de vingI-cing ans luniversiIe de Faris-VIII,
puis luniversiIe de Faris-VII. LinviIaIion lUER de sciences
economigues de luniversiIe de Tunis pour IraiIer de la meIhode
de recherche en docIoraI a aussi conIribue minciIer ecrire ce
livre , des inviIaIions lUQAM-UniversiIe du Quebec MonI-
real, luniversiIe de New York, lUERS-UniversiIe ederale de
Rio de Janeiro monI inspire guelgues amelioraIions.
OuIre les ouvrages recommandes dans le corps du IexIe,
noIammenI sur le probleme de la connaissance, je me bornerai
signaler ici :
Sur les regles de la rappe eI la presenIaIion du IexIe
dacIylographie :
DUEOUR M.-L., 171. Le Tapuscrt RecommanJatons pour la pre-
sentaton et la Jactyloraphe Jes travaux scentjques (scences
humanes), EHESS-Service des publicaIions, Faris, 102 p.
VAIREL Helene, 18. La lresentaton materelle Jun manuscrt
Jactyloraphe, NaIhan, Faris, 10 p.
1. Sources uIilisees pour les premieres ediIions.
Sur lenregisIremenI eI la reproducIion de la Ihese :
MINISTERE DE LA RECHERCHE ET DE LENSEIGNEMENT SUFERIEUR, GuJe Ju
canJJat au Joctorat . la valorsaton Je la these, Imprimerie
naIionale, Faris, annuel.
Sur lensemble eI en ce debuI de XXI
e
siecle, il esI conseille de
consulIer les siIes inIerneI indigues dans les encadres precedanI
le chapiIre premier.
SOURCS T tLtOGRAPHt T95
TabIe des tapes et des incidents
de parcours (tndex)
AllocaLions de
recherche, 11, 15, 1,
17, 18, 20
Annexes, 2, 125, 138,
158
AverLissemenL, 1
ALLache Lemporaire
d'enseignemenL eL de
recherche A1Ek, 17,
20, 174
Banques eL bases de
donnees, 28-, 52, 74,
77s.
Vor uu:: : inLerneL
8i bli ographi e, , 38,
52-53, 57, 62s, -7,
77s, 124, 12, 132,
133-134, 141, 142-
144, 144-150, 158,
14
documenLs imprimes,
146s, 148s, 150
documenLs numerises,
8, 146s, 14s, 150
recherche
bi bliographique, 52,
72-76, 77-83, 87-0
8iblioLheques, 32, 3, 77,
78-7, 80-83, 8
8ourses : vor allocaLions
de recherche
Calendrier : vor Lhese,
souLenance
CarLes, 12, 13-140,
158
Connaissance, 21, 6-71,
175-176
ConcepLs, ouLils
Lheoriques, 5, 7,
70, 100
Conclusion, 152, 153
de la Lhese, 154, 158
des parLies eL chapiLres,
153-154, 158
CouverLure, 16
Debroussaillage-
degrossissage : vor
recherche
Dedicace, 162-163
DirecLeur de recherche
choix du , 22-55, 30-
31, 38
relaLions avec le , 22s,
30s, 3-37, 40-41, 57,
, 100, 102, 104,
106-108, 120, 12,
1, 17, 168-16,
173-174
DocLoraL,
en general, -10, 30
en lrance, 15-18
en Europe, 7, 32-35
coLuLelle, 33-34
inserLion
prof essi onnel le, 15,
1, 17, 18
Vor uu:: : Lhese
DocumenLaLion, 38, 52-
54, 1-7, 72-7, 77-
83, 84-8, 10-114
Vor uu:: : banques eL
bases de donnees,
biblioLheques,
bibliographie,
inLerneL, ordinaLeur
cole docLorale, 15, 1,
18, 27, 3, 37, 134,
18, 1
Empirisme, 11-12, 70-71
EnquLe, 1-2
Europe : vor docLoraL
Exemples, 2-27, 5-0,
4-, 100-105, 117-
118
Fiches, 38, 53, 61-67,
8, 5, 110s.
lormaLage eL mi se en
page : vor ordinaLeur
lrappe, 4, 121
Vor uu:: : ordinaLeur
lrappe par une auLre
personne, 128, 15
Craphiques, 12, 13,
140, 158
HypoLheses, 55, 5, 57,
58, 175
Idee di recLri ce : vor
redacLion
lndex, , 38, 124, 158,
15-160, 14, 15
lnscripLions, 30, 33, 35,
36-37, 38, 1
Vor uu:: : Lheses
(sLaLisLiques)
lnLerneL, 7, , 38-3, 4,
50-51, 52, 87-0
adresses inLerneL (UR|),
15, 1, 18, 28, 2, 33,
34, 35, 38-, 50, ,
77-7, 80-81, 81-83,
87, 8, 178, 13
documenLaLion,
, 15-18, 38-3, 4,
50-51, 52-53, 77-83,
77-0
favoris ou marque-
pages, 87
verificaLion des infor-
maLions, 51, 87, 88
virus, 4
Vor uu:: : bibliographie,
plagiaL, references
lnLroducLion, 152, 152-
153, 154
de la Lhese, 154, 158
des parLies eL chapiLres,
153-154, 158
jury : vor souLenance
LecLeurs exLerieurs, 41,
57, , 102, 104, 10-
108, 15
MasLer recherche, 7, 12,
24-25, 30, 42, 43, 58
MoniLeur, 17, 18, 20, 177
NoLes de bas de page,
122, 124, 125, 130-
131, 136-137, 14
0rdi naLeur (usage de
l ' ), 7, , 38, 3,
45-51, 3, 121-122,
15-11, 164
documenLaLion, 38,
4, 47, 4-50, 52, 1s,
74, 77s, 8, 110s.
redacLion, 38, 45, 4,
47-48, 53, 10s,
121-127, 137, 151-
152, 15-11, 14
formaLage eL mise en
page, , 48, 121-12,
154-155, 14, 15
sLyl es (f euil l es de ,
definiLion des ), 48,
123s, 157
mode plan, 125, 12,
155s, 157
sauvegar de, 41, 48,
122, 12-127
virus, 4, 48, 122
index, plagiaL,
references, Lable des
maLieres, LiLres
Pages (nombre de ), 20
PaginaLion, 48, 17
PlagiaL, 3, 88, 12, 130
Plan
de Lravail (de
recherche), , 40, 54,
57-57, 58-60, 84-85,
7, 101, 103, 105, 108
de redacLion
(d'exposiLion), , 40-1,
5, 7-, 100-105,
108, 10, 113, 153-
155
ProblemaLique, 12, 40-1,
55, 154, 17
problemaLique
provisoire, 12, 40, 55,
5, 107
problemaLique l, , 12,
40, 54, 55-57, 84, 85,
7, 100-101, 102-103,
108
problemaLique ll, , 12,
40-41, 55, 7-, 101-
102, 103-104, 108
uesLion principale, ,
41, 55, 5, 57, 58-60,
1, 84, 85, 0, 7, ,
100, 101, 102, 103,
105, 152, 154
Recherche, , 11-2, 3,
55, -71
Lravail de , , 38-41,
42-44, 55, 58, 62-68,
72s, 84s.
debroussaillage-
degrossissage, 40, 52-
54, 55, 5, 5
meLhodologie, 7, 12,
3, 1s, 7, 72s, 84s,
1-2
sur livres eL documenLs,
11, 12, 52s, 72s, 84-86
sur le Lerrain, 11, 12,
52, 53, 1-2
LraiLemenL
sysLemaLique des
donnees, 72-7, 3-4
Vor uu:: :
documenLaLion, plan,
problemaLique l,
quesLion principale
kecherche
bibliographique,
vor : bibliographie
kedacLion, 12, 38, 41, 42,
43, 47-48, 5-
Lravail de , 41, 43, ,
7-, 100, 105, 10s,
115-120, 123s.
idee direcLrice, 7-,
101, 103, 105, 15
organisaLion des
maLeriaux pour l a ,
10-114
conseils Lres praLiques
pour l a , 121-128,
12-130, 13-137
ciLaLions, 12-135
Vor uu:: : ordi naLeur,
plan, problemaLique ll,
quesLi on pr inci pal e,
references
keferences, 61-66, 8,
12-130, 131-135,
13-140, 144-150
documenLs imprimes,
1s, 131-132, 144-
145, 146-148, 150
documenLs numerises,
1s, 87s, 133s, 14-
147, 151-152
auLres, 2, 135, 141
kelecLure, 41, 151-155,
157-158, 164-165
Vor uu:: : lecLeurs
exLerieurs
TAL DS TAPS T DS tNCtDNTS D PARCOURS T97
kemerci emenLs, 158,
162-163, 173
5chemas, 12, 13-140,
158
Sources, 38-3, 52-53,
57, 3s, -7, 8, 2,
12-130, 135, 13-
140, 141, 144-150
SouLenance, , 41, 43,
18-170, 171-172
calendrier, 16
j ury de , 142-143,
168-16, 171, 172,
174
Vor uu:: : Lheses
(sLaLisLiques)
SujeL de Lhese, 22-25,
26-2, 40, 5, 58-5,
72
choix du , 22-25,
2-2, 38, 5
Tableaux, 12, 13-140,
158
1ables
des maLieres, , 38, 48,
122, 124, 156-158,
14, 15
auLres, 138, 158, 17,
18
1esLs, 14, 24-25, 30-31,
111-113, 118-11,
152-154, 154-155
1heorie, 11-12, 5, 58,
5, 7, 6-71, 100,
178
1hese, , 10-12, 14,
1-21, 22s, 38-3
emploi du moL dans ce
livre, 13
decision de faire une ,
14, 1-21, 3-37
au carrefour eLudes}vie
prof essi onnel le, 10,
14, 15, 1, 17, 18, 1-
20, 2, 7-8, 18,
174-175
charLe des, 15, 3-37
organisaLion du Lravail,
38-41, 42-44, 53-54,
1s, 7, 115s.
cal endri er, 40-41,
42-44, 1, 1
comme demonsLraLion
consLruiLe, , 7-8,
, 100, 101-102,
103-104, 105, 115-
11, 151, 152-155
publicaLion, 41, 173-
174
reglemenLaLion, 15-18
sLaLi sLi ques, 10-11,
177-17, 180-13
fichier cenLral des
Lheses, 28, 178, 17,
180s.
Vor uu:: : recherche,
redacLion, relecLure,
souLenance, suj eL,
Lravail
1irage, 41, 1-17
1iLres, 105, 122-123,
125, 152, 154-155,
157-158, 15
1ravail, 11-13, 1-21, 38,
3, 40-41, 43, 1s,
115s.
documenLaLion, plan,
recherche, redacLion,
relecLure, Lhese.
UniversiLe, , 10-11, 3,
13, 1, 18, 1
Vie personnelle, 12, 1,
51, 8, 171, 174-175
vol, vor : plagiaL
TabIe
RemerciemenIs de la premiere ediIion (18S), S
RemerciemenIs de la nouvelle ediIion (200),
La Ihese, 10
Un dernier moI, 12
Encadre : Modc d'cmplo dc cc lvrc, JJ
Encadre : Tc:t . uvunt dc dccdcr dc lurc unc thc:c, J4
Encadre : O trouvcr, :ur ntcrnct, dc: nlormuton: pcrtncntc: ?, JS
Encadre : Unc pugc d'uccucl du mn:tcrc dc lu Rcchcrchc, J6
Encadre : Unc pugc d'uccucl du mn:tcrc
dc l'ducuton nutonulc, J8
Encadre : |u quc:ton du nombrc dc pugc:, 20
Vous avez le sujeI eI le direcIeur, 22
Vous avez le direcIeur. mais pas de sujeI, 23
Vous avez un sujeI. mais pas de direcIeur, 23
Vous navez ni sujeI ni direcIeur de Ihese, 24
Encadre : Tc:t . uvunt lc chox dc votrc drcctcur dc thc:c, JJ
La coIuIelle inIernaIionale de Ihese, 33
Les Iheses de lInsIiIuI universiIaire europeen de Elorence, 34
Eaire une Ihese leIranger, 3S
Schema : Dcmurchc typc d'unc rcchcrchc, 40-4J
Schema : Culcndrcr typc dc lu prcpuruton d'unc thc:c, 4J
Une Ihese assisIee par ordinaIeur, 4
La redacIion assisIee, 47
LorganisaIion eI le classemenI des documenIs, 4
Une documenIaIion assisIee par inIerneI, S0
Schema : Du :ujct lu problcmutquc | , S6
NoIes, iches eI reerences, 1
Schema : xcmplc: dc lchc: bblogruphquc:, 64-6S
MeIhodologie, 7
Vie personnelle, 8
Encadre : lour ullcr plu: lon :ur lu quc:ton dc lu connu::uncc, 7J
La remonIee des ilieres bibliographigues , 72
Schema : |u rcmontcc dc: llcrc: bblogruphquc:, 7J
Encadre : |u rcchcrchc documcnturc nlormut:cc, 74
La recherche sysIemaIigue sur ichiers, 74
Schema : Rcchcrchc bblogruphquc . unc doublc dcmurchc, 7S
En Erance, 77
A Faris, 80
Hors de Erance, 82
Il ny a presque ren sur le sujeI gue vous avez choisi, 84
Vous eIes suhmere par le nombre des ouvrages, arIicles,
documenIs gui porIenI sur le sujeI gue vous avez choisi, 8S
Quelgues regles simples, 88
Exemple 1, 100
Exemple 2, 102
Schema : Curtonnc: ou numcrquc: . lc: do::cr:, JJ0
Le double IesI, 111
Schema : Un pctt truc pour lu rcducton, JJ6
De chague chapiIre, le plan Iu elaboreras, 117
De chague chapiIre, la maIiere Iu reclasseras, 118
Faragraphe apres paragraphe Iu redigeras, 11
La vue densemble, 122
Schema : xcmplc dc prc:cntuton dc: ttrc:, J2J
DeiniIion du ormaI eI des euilles de sIyle, 124
Le mode plan, 12
Morcelez eI sauvegardez, 12
Encadre : S vou: donncz un tcxtc tupcr ou corrgcr
unc uutrc pcr:onnc, J28
Trois regles, 12
CommenI ciIer, 130
Encadre : xcmplc dc rclcrcncc: l'unccnnc , JJJ
Reerences lancienne , 132
Reerences avec la ormule codee , 133
Encadre : Rclcrcncc: codcc: pour dc: urtclc:
ct ouvrugc: lgurunt dun: lu bblogruphc, JJ4
Reerences pour les auIres sources, 13S
Schema : uclquc: cxcmplc: dc notc:, JJ6
TAL 20T
Schema : xcmplc: dc rcnvo: uux :ourcc:, J40
La bibliographie, 142
Le premier Ironon , cle du classemenI, 144
Le second Ironon pour les documenIs imprimes, 14
Quelgues conseils pour guelgues cas parIiculiers, 147
DenominaIion des documenIs numerises, 14
Versions numerisees de documenIs imprimes, 1S0
RelecIure densemble, 1S1
RelecIure des seules inIroducIions eI conclusions, 1S2
RelecIure des seuls IiIres, 1S4
Deux ois pluII guune Iu veriieras, 1S7
Schema : xcmplc dc dcdcucc, J6J
Schema : xcmplc dc pugc dc couvcrturc, J66
Schema : Culcndrcr uvunt lu :outcnuncc, J69

L'Art de La Thèse Comment Préparer Et Rédiger Un Mémoire de Master, Une Thèse de Doctorat Ou Tout Autre Travail Universitaire À L'ère Du Net

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ce poinI esI imporIanI pour ma demonsIraIion, je le

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