2014.

Ao de los Tratados de Teoloyucan

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

PLANEACIN DOCENTE DE

PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO

DATOS DE IDENTIFICACIN

GRADO: 1 GRUPO: I, II,III IV Y V
TURNO MATUTINO/VESPERTINO
SEMESTRE: 1 CICLO ESCOLAR: 2014-2015

PROFESORES:
AMANDO RODRIGUEZ VELASCO
JOS MANUEL CRUZ MENDOZA


PERI0DO DE AGOSTO DE 2014 A ENERO DE 2015


























OBJETIVO:
LOS NUMEROS EN CONTEXTO
Construye conceptos y generalizaciones para manipular de forma eficiente los nmeros.
LOS NUMEROS REALES EN CONTEXTO
Utiliza adecuadamente los nmeros en problemas matemticos aplicados a situaciones cotidianas.
ALGEBRA TRADICIONAL
Plantea y resuelve problemas incorporando operaciones algebraicas

OBJETIVOS ESPECFICOS.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Argumenta la solucin obtenida de un problema, mtodos numricos, grafico, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.

MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL POLTICA INSTITUCIONAL



El personal docente y directivo de la Escuela Preparatoria Oficial Nm. 74, tiene
el compromiso de conducir a los alumnos en un ambiente de solidaridad, hacia
el logro de habilidades y competencias requeridas en las diferentes reas:
cientficas, tecnolgicas, polticas, culturales, sociales y econmicas de la vida
real.
Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido tico y humano que propicie
bachilleres con una formacin basada en valores universales, aptos para
continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse al campo productivo,
elevando as las condiciones de vida de los mexiquenses.




La Escuela Preparatoria Oficial Nm. 74 tiene como visin propiciar el desarrollo
de ciudadanos autnomos, con pensamiento crtico y propositivos capaces de
enfrentarse al campo profesional y productivo en base a las nuevas demandas
de la sociedad global
Fomentar un ambiente de trabajo organizado y cordial en el que toda la
comunidad escolar: alumnos, profesores, directivos y personal manual se
sientan incluidos a fin de que realicen mejor su papel



ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD I LOS NMEROS EN CONTEXTO 1.1 La importancia de los nmeros y el conteo


1.1.1 Lo natural de contar
1.1.2 Los naturales en contexto
1.1.3 Los enteros en contexto.
1.1.4 Los racionales en contexto.
1.1.5 Los irracionales en contexto.
1.1.6 Los imaginarios y complejos en contexto.
1.1.7 El cero y el infinito









ESTRUCTURA MACRORETICULAR ESTRUCTURA MESORETICULAR ESTRUCTURA MICRORETICULAR


1. UNIDAD II LOS NMEROS REALES EN CONTEXTO


2.1 Los reales y sus operaciones en contexto

2.1.1 Los nmeros y su valor absoluto en contexto.
2.1.2 Los nmeros y su valor relativo en contexto.
2.1..3 Operaciones aritmticas en contexto.
2.1.4 Los exponentes, los radicales y la notacin cientfica.




ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD III ALGEBRA TRADICIONAL 3.1 Expresiones algebraicas: clasificacin y operaciones

3.1.1 Expresiones algebraicas en contexto.
3.1.2 El lenguaje algebraico en contexto.
3.1.3 Valor numrico de expresiones algebraicas en contexto.
3.1.4 Operaciones algebraicas con monomios, binomios y
Trinomios.
3.1.5 Los productos notables.
3.1.6 La factorizacin.





























CRONOGRAMA SEMESTRAL









































MACRO
RETCULA
MESORETCULAS MICRORETCULAS
CAR
GA
HOR
ARI
A
AGOST
O
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
3 4 1 2 3 4 1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4
UNIDAD I
LOS
NMEROS
EN
CONTEXTO
1.1 La importancia de
los nmeros y el conteo
1.1.1 Lo natural de contar 3 x

P


E


R


I


O


D


O

V


A


C


A


C


I


O


N


A


L

A

C

T

U

A

L

I

Z

A

C

I



N



D

O

C

E

N

T

E
1.1.2 Los naturales en contexto

4 x
1.1.3 Los enteros en contexto.

5 x
1.1.4 Los racionales en contexto 5 x
1.1.5 Los irracionales en contexto 5 x
1.1.6 Los imaginarios y complejos en contexto.

5 x
1.1.7 El cero y el infinito 5

UNIDAD II
LOS
NMEROS
REALES EN
CONTEXTO
2.1 Los reales y sus
operaciones en
contexto
2.1.1 Los nmeros y su valor absoluto en
contexto.
10 x x
2.1.2 Los nmeros y su valor relativo en
contexto.
10 x x
2.1..3 Operaciones aritmticas en contexto. 10 x x
2.1.4 Los exponentes, los radicales y la
notacin cientfica.

10 x x
UNIDAD III
ALGEBRA
TRADICIO
NAL
3.1 Expresiones
algebraicas:
clasificacin y
operaciones
3.1.1 Expresiones algebraicas en contexto.

1 x
3.1.2 El lenguaje algebraico en contexto.

3 x
3.1.3 Valor numrico de expresiones
algebraicas en contexto.

5 x
3.1.4 Operaciones algebraicas con monomios,
binomios y trinomios.

3 x
3.1.5 Los productos notables.

2 x
3.1.6 La factorizacin 12 x x x













COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CATEGORAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS





Piensa crtica y reflexivamente








Se expresa y se comunica



2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas


3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva


2.1.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.

3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.1.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


CUADRANTE
S
NIVEL DE
DESEMPE
O
ESTRATGIA
DIDCTICA
METODOLO
GA
ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
RECURSOS

Produccin del
escenario
didctico
considerando
el ambiente
motivacional,
va la gestin
de preguntas
de inters en
el estudiante y
la
construccin
de estructuras
jerrquicas.



Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento
en
situaciones
especificas


EXPOSITIVAS
Elija un elemento.

ESTUDIO DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Lluvia de ideas

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.






Sesin
bibliogrfica

1.En qu poca vivieron Am y sus hombres?
2.Cuntas personas formaban la tribu?
3.Cuntas personas se necesitaban para cazar un mamut?
4.A qu temperatura descendi el ambiente mientras Am y sus amigos se quedaron resguardados en la roca?
5.Cuntas personas se alimentaban con un mamut?
6.En dnde ocurri esta historia?
7.Cul es la diferencia entre un mamut y un elefante
8.Qu pas con las personas que estaban en la cueva?
9.Qu significa la expresin todo se congela en relacin a la temperatura bajo cero?
10.Cmo registraban las cosas que tenan?








Lista de
cotejo de
lnea de
tiempo


Cuaderno
De
apuntes

Pginas
de
internet

Marcador

Papel

Tijeras





Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentaci
n bibliogrfica
y construccin
de una
estrategia de
indagacin.





Nivel de
Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en
la creacion
de nuevos
conocimiento
s y aplicarlo

EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO DIRIGIDO
Investigacin
documental

GRUPALES
Debate

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.


Apunte

De manera individual Reunir informacin bibliogrfica y cibergrfica . Se requieren al menos 3 fuentes bibliogrficas y 6
fuentes cibergrficas.


En equipos de trabajo intercambiar y revisar la informacin individual para seleccionar y discriminar la informacin.


Tcnica de
la pregunta


Libro de
texto


Computadora

Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.
Nivel de
Comprensin
: Identificar
detalles de
informacin
importantes


ESTUDIO DIRIGIDO
Tutora


INTERROGATIVAS
Exposicin con
preguntas

Lluvia de
ideas

En equipos de trabajo realizar resmenes, mapas o cuadros con la informacin seleccionada.




Mapas
mentales


Elija un
elemento.




Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a
la
organizacin
establecidos
de los
referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.





Nivel de
Anlisis:
Utilizar lo
aprendido en
la creacion
de nuevos
conocimiento
s y aplicarlo





EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO DIRIGIDO
Investigacin
documental








Lluvia de ideas

Recabarlainformacinbibliogrficayelectrnicatantodelaspropiedadesdelosnmerosrealescomodesusprincipalesoperacio
nes.

Establecer, utilizando el diagrama de bsqueda, el valor absoluto y relativo de los nmeros.

Realizar operaciones aritmticas con signos positivos y negativos.



Solucin de
problemas

Los materiales
que el equipo
considere
necesarios para
realizar la
medicin
indirecta.
No se permite el
uso de cinta
mtrica o
flexmetro




Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimiento
s propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.

Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento
en
situaciones
especificas








EXPOSITIVAS
Demostracin












Cuadro
Sinptico


Realizacin en equipo de las operaciones aritmticas.


Solucin de
problemas


Cuaderno
de
ejercicios

Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin
oral o escrita
que responda
a las
preguntas
generadoras.

Nivel de
Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento
en
situaciones
especificas

EXPOSITIVAS
Demostracin


GRUPALES
Lluvia de ideas







construccion
de modelos

Presentar cuaderno individual de la solucin de ejercicios.







Proyecto


Libreta


Produccin del escenario didctico
considerando el ambiente motivacional,
va la gestin de preguntas de inters en
el estudiante y la construccin de
estructuras jerrquicas.




Nivel de Anlisis:
Utilizar lo aprendido
en la creacin de
nuevos
conocimientos y
aplicarlo


EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO DIRIGIDO
Lectura comentada

GRUPALES
Discusin en pequeos
grupos

INTERROGATIVAS
Exposicin con preguntas

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.


Sesin de lectura
Del profesor
1.- Solicitar la integracin de equipos
2.- Proporcionar a cada equipo el escenario
didctico(lectura)
3.- Solicitar a cada equipo un esquema
sobre la lectura.
4.- Plantear 3 preguntas generadoras.

Del alumno
1.-formar equipos de manera arbitraria
2.- leer y analizar la lectura.
3.- rescatar las ideas esenciales y elaborar
un esquema




Ejercicios en rota
folios


copias del escenario didctico, hojas blancas, colores, marca
texto, etc.

Bsqueda, identificacin y evaluacin de
informacin electrnica, de Internet,
documentacin bibliogrfica y
construccin de una estrategia de
indagacin.




Nivel de
Comprensin:
Identificar detalles
de informacin
importantes

EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio dirigido

GRUPALES
Discusin en pequeos
grupos

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.



Lluvia de ideas
Profesor:
Moderador
Genera otras interrogantes

Alumno:
Anlisis, interpretacin y comprensin del
escenario


Debate


Libreta














Acceso a fuentes de informacin y
jerarquizar los datos para responder a la
temtica planteada.


Nivel de Anlisis:
Utilizar lo aprendido
en la creacin de
nuevos
conocimientos y
aplicarlo
EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio dirigido

GRUPALES
Debate

INTERROGATIVAS

Apunte
Profesor:
1. Proporcionar al alumno
bibliografas
2. Proporcionar direcciones de
internet

Alumno:

1.- Realizar su investigacin en el libro de
texto o en la direccin de internet.


Mapas mentales


papel bond, marca textos, durex, libretas
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.
2.- Elaborar un apunte personal y un mapa
metal de acuerdo a lo investigado

Construccin de estrategias de
resolucin de problemas de acuerdo a la
organizacin establecidos de los
referentes tericos y metodolgicos
respectivos.



Nivel de
Comprensin:
Identificar detalles
de informacin
importantes

EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio dirigido

GRUPALES
Lluvia de ideas

INTERROGATIVAS
Mapa mental

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.


Mapa mental

Docente:
Pedir la Integracin en equipos
Solicitar la elaboracin de un
mapa mental que contenga lo
siguiente: crculo y sus elementos,
circunferencia y sus
caractersticas, utilidad de la
circunferencia y aplicacin de la
circunferencia.
Alumno:

Se integrar en equipos
Elaborar un mapa mental que
contenga lo siguiente:
operaciones bsicas
Jerarqua
Signos
Smbolos de agrupacin


Mapas mentales


colores, papel bond, marca textos, hojas blancas, informacin
recabada, etc.

Solucionar el problema acudiendo a
procedimientos propios de la disciplina
bajo el apoyo del docente.



Nivel de Anlisis:
Utilizar lo aprendido
en la creacin de
nuevos
conocimientos y
aplicarlo

EXPOSITIVAS
Exposicin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio dirigido

GRUPALES
Panel

INTERROGATIVAS
Exposicin con preguntas

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.



Mapa mental
Docente:
coordinar
moderar
reforzar

Alumno :
utilizar sus diferentes estrategias
y conocimientos, para proponer su
solucin.
Fundamentar las propuestas de
solucin.
Interactuar entre equipos.


Solucin de problemas


Proyector can y computadora

Formular la repuesta y generar el reporte
o exposicin oral o escrita que responda
a las preguntas generadoras.


Nivel de Utilizacin:
Aplicar el
conocimiento en
situaciones
especificas

EXPOSITIVAS
Demostracin

ESTUDIO DIRIGIDO
Estudio de casos

GRUPALES
Panel

INTERROGATIVAS
Interrogatorio

OTRAS TCNICAS
Elija un elemento.



mapa mental, notas,
ejercicios,
investigacin y el
escenario didctico
Docente:
Plantear a cada equipo la
pregunta generadora.
Solicitar la solucin de
problemas en contexto.

Alumno:
Dara respuesta a la pregunta
generadora.
Resolver problemas en contexto.


Solucin de problemas


Libreta



REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:



REFERENCIAS DE INTERNET:



LECTURAS ADICIONALES:

BALDOR, Aurelio (2007), lgebra, Ed. Patria.
NICHOLS,Eugene(2005), lgebra 1, Ed. CECSA
BARNETT, Raymond (1990), lgebray trigonometra, Ed.
Mc Graw Hill
SWOKOWSKI (1979), lgebra Universitaria, Ed. CECSA
REES, Paul, lgebra (1994), Ed. Mc Graw Hill


http://www.epler.umich.mx/salvadorgs/matematicas1/contenido/index.htm
http://www.algebrabaldor.webcindario.com/
Serie enseanza de las matemticas,

Coordinador Dr. Tenoch Cedillo valos,
SEP-BID-ILCE-UPN. 2005.


Lectura del escenario didctico

Revistas de artculos matemticos de Santillana


Revista Cmo ves?
El mundo no es como lo pintan
La cabra que miraba de frente
Magia y Matemticas

Youtube









CATEDRTICO

PROFR. Amando Rodrguez Velasco
CATEDRTICO

PROFRA. Jos Manuel Cruz Mendoza
REVIS

PROFR. Hilario Alejandro Garca Vargas
SUBDIRECTOR ESCOLAR