Pendekatan guru dalam

menangani masalah
gangguan emosi kanak-kanak
dalam bilik darjah
Disediakan oleh:
Cherry Chong Ji Li
Cho Haw Yen
Khoo Wendy
Khor Li Bei
Mohd Salleh (1991) :
ketidaksamaan yang
terdapat pada diri seseorang
dari segi mental, pencapaian
akademik, penguasaan
bahasa, saiz fizikal,
perwatakan, sosial, emosi
atau moral dan kreativiti.

EMOSI - murid-murid boleh
jadi beremosi, sensitif, riang,
murung dan lain-lain.
Gangguan emosi berlaku apabila
seseorang:
Sedang mengalami emosi
tertentu
Jarang mengalami masalah
emosi
Masalah hubungan interpersonal
Keliru dengan masalah emosi
yang dialami
(2 emosi dalam waktu yang sama)

Kanak-kanak yang
menghadapi gangguan
emosi biasanya:
Tidak berupaya untuk
berinteraksi secara
normal dengan
kanak-kanak lain.
Didapati liar dan
ganas, tidak
mempunyai sifat
sabar dan kerap
mengamuk.

1) MENGADAKAN PROGRAM-PROGRAM BERBENTUK
PENDIDIKAN
Bertujuan untuk meningkatkan pencapaian
akademik, membangunkan kemahiran
sosial, meningkatkan kemahiran dalam
mengawal tingkah laku dan
meningkatkan konsep kendiri.
Contoh:
Kempen Bimbingan Kerja
Murid-murid dapat meningkatkan
konsep kendiri yang lebih
positif.

1) MENGADAKAN PROGRAM-PROGRAM BERBENTUK
PENDIDIKAN
2) MENGELOLAKAN BANYAK AKTIVITI KUMPULAN
Aktiviti kumpulan memberi banyak
peluang kepada murid-murid untuk
berinteraksi antara satu sama lain.
Contoh: aktiviti pengayaan,
aktiviti pemulihan,
lakonan, sesi buzz,
pertandingan
atau kerja projek.
Aktiviti-aktiviti sebegini akan merangsang
murid untuk tampilkan diri ke hadapan dan
mereka tidak akan merasa diri mereka
terasing.

Aktiviti-aktiviti ini juga
boleh menggalakkan
murid untuk menujukkan
bakat yang terpendam
dalam diri mereka.
2) MENGELOLAKAN BANYAK AKTIVITI KUMPULAN
3) MENGGUNAKAN PERCAKAPAN YANG SESUAI
Percakapan guru yang boleh mewujudkan
interaksi guru dengan murid-muridnya dan
mewujudkan interaksi dua hala.

Percakapan guru
harus boleh
menggalakkan murid
mengemukakan
pendapat atau
memberi tindak
balas mereka.
Contoh:
Beri peneguhan positif sekiranya
seseorang murid menunjukkan tingkah
laku yang diingini.
Hukuman yang dikenakan perlu adil dan
bersesuaian.
3) MENGGUNAKAN PERCAKAPAN YANG SESUAI
4) GURU MEMBANTU MURID YANG BERMASALAH
Sekiranya terdapat murid yang mempunyai
masalah peribadi seperti bersifat pendiam,
penakut, pemalu, guru seharusnya
mengadakan sesi kaunseling bersama
murid tersebut.

Guru kaunseling sebaik-baiknya
mempunyai kelayakan atau bertauliah.

5) AMALKAN SIKAP KEPIMPINAN
DEMOKRATIK
Kepimpinan guru bersifat demokratik boleh
mewujudkan interaksi dua hala dan
membawa suasana sosio-emosi yang sihat,
mesra dan harmonis di antara guru dengan
murid-muridnya.

Sifat kepimpinan demokratik ini boleh
mengurangkan suasana yang tegang.
Menggalakkan murid-murid berdamping
rapat dengan guru, tidak merasa segan
untuk bertanya atau mengemukakan
pendapat mereka.

Guru boleh memastikan murid memahami
serta bersetuju dengan peraturan yang
ditentukan bersama-sama.
5) AMALKAN SIKAP KEPIMPINAN
DEMOKRATIK
Sekian sahaja,
terima kasih.