Actividad

Campo formativo: pensamiento matemtico

Aspecto: numero
Competencia: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizajes Esperados:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Situacin didctica
Qu son las matemticas? para que sirven los nmeros? Cundo los usan?
Juego los ratoncitos Cuntos ratones hay afuera? Cuntos quedan adentro? haba 3 ratones fuera y
salieron otros 2 cuantos hay fuera? Dnde hay mas, donde hay menos?
Juego de los faroles, haba 5 faroles prendidos y ahora solo queda 1 Cuntos apague? Etc.











Actividad
Campo formativo: pensamiento matemtico
Aspecto: numero
Competencia: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizajes Esperados:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Situacin didctica
Plantear diversos problemas numricos para estimar resultados si tengo un dulce y me regalan 2
dulces cuantos voy a tener? - si tengo 2 carritos y me regalan 2 carritos mas cuantos voy a tener? - lucia
tiene 3 muecas y le regalaron una mueca mas cuantas tienes? (registrar en plenaria, despus
individual )
Se le dar a uno por equipo y les dir que los repartan a cada nio cada uno.
Individualmente les dar 2 o 3 fichas y les dir cuntas fichas le faltan para tener 5 o 6 (palitos)
Estallando globos (tener 6 globos y estallar 2) con una historia reforzada la idea haba 6 globos como
los pajaritos han estallado dos, ahora solo tenemos cuatro (reforzar mas ideas)
Juego de conjuntos (juntarnos 3,4,6 10 etc.)







Actividad
Campo formativo: pensamiento matemtico
Aspecto: numero
Competencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del
conteo.
Aprendizajes Esperados:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.

Situacin didctica
Hacer equipos de seis nios y decirles que vamos a jugar para ver qu equipo se forma primero.
A cada equipo se le entrega una bolsa con las tarjetas de la baraja adentro. Explicarles que tomen de la
bolsa sin ver una tarjeta y a la cuenta de tres todos ven el nmero de su tarjeta y se forman de acuerdo
al nmero que les toco, empezando con el 1 y terminando con el 6, mostrando el numero para que los
dems puedan ver si se formaron correctamente.
Una vez que los equipos se hayan formado verifican entre todos si todos lo hicieron bien.



Material:
un juego de barajas con puntos del uno al 6
adentro de una bolsa.



Actividad
Campo formativo: pensamiento matemtico
Aspecto: numero
Competencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del
conteo.
Aprendizajes Esperados:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.

Situacin didctica
La educadora forma equipos de 4 integrantes, explica que van a jugar a escribir los nmeros, les pide
que coloquen sobre la mesa, las tarjetas con los puntos hacia arriba y aun lado las fichas.
Les explica que por turnos tomen la tarjeta de arriba, digan la cantidad de puntos de la tarjeta y
escriban en su cuaderno el nmero que corresponda a esa cantidad. Despus, voltean la tarjeta y si
escribieron el nmero correcto toman una ficha y se quedan con ella. El juego termina despus de dos
rondas y revisan quien tiene mas tarjetas.
Material:
juego de barajas con puntos del uno al seis
fichas de colores para cada equipo.






Actividad PESCA MAGNETICA
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios
del conteo.
Aprendizaje esperado
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Situacin didctica
Preguntar quines han ido a la playa? saben que animales viven en el mar? alguna vez han ido
a pescar?
Decirles que jugaremos a pescar animalitos del mar
Mediante una pequea dinmica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo
de la cantidad de nios que haya asistido)
Dar consignas:
- cada equipo tiene un minuto para atrapar la mayor cantidad de peses.
- Tienen que pescarlos, no agarrarlos con la mano; el equipo que haga esto se le quitaran 2 peses.
- Cada que pesquen uno tienen que llevarlo a su mesa
Dar el material a cada nio
Al terminar el tiempo, cada equipo contar sus animalitos, segn la cantidad de animalitos que junten
irn obteniendo su lugar (1, 2, etc.)
Por su esfuerzo obtendrn todos un premio
MATERIAL:

*Figuras de animalitos de mar
*Caas de pescar
Actividad CARRERAS DE AUTOS
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios
del conteo.
Aprendizaje esperado
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Situacin didctica
- Comentar que ahora jugaremos tambin a una carrera pero de autos con una pista
- Organizarlos en equipo (como estn sentados por mesa, de tal modo que sean 5 mesas)
- Dar consigna:
*Van a darse un lugar para ver cmo van a ir tirando el dado
*Cada uno tira el dado y avanza los casilleros que este indica
* Gana el primero que llegue a la meta
*Si caen en un casillero azul: esperas un turno
*SI caen en un casillero rojo: retrocedes 2 casilleros
*Si caen en un casillero morado: dicen un chiste o una adivinanza
*Si caen en un casillero amarillo: avanzas 2 casilleros
NOTA: traerlos en una lamina escritos
- Se le entrega a cada jugador un auto de distinto color y un dado a cada equipo
MATERIAL:
*tablero
*Fichas
Actividad LOS GLOBOS
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios
del conteo.
Aprendizaje esperado
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.


Situacin didctica
v Preguntar a los nios hasta que numero saben contar
v Comentar que vamos a contar globos y el nio que yo vea que est poniendo atencin tendr la
oportunidad de inflar un globo
v Los nios, inflarn varios globos y luego los contarn, ponindoles con marcador el nmero; la
cantidad de globos depender del conocimiento que tengan los nios de los nmeros.
v ir diciendo: un pajarito pas volando por el saln de clases y pum!, revent un globo (hacerlo
estallar con un alfiler).
v Preguntar cada que reviente un globo: cuntos globos quedan? Vamos a contarnos (invita a contar
en forma descendente: 4, 3, 2, 1); y repetir la historia hasta que no quede ningn globo


. MATERIAL:
*Globos
AROS CON NIOS
Actividad
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios
del conteo.
Aprendizaje esperado
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.

Situacin didctica

Preguntar quin sabe contar, segn sus respuestas, vamos a ver si es cierto
Poner 3 aros separados en el piso
Dar consigna:
*todos bailaran alrededor de los aros al ritmo de la msica
*parar la msica y sacar una tarjeta con un numero
*rpidamente deben de meterse en los aros
* segn el nmero que saque es la cantidad de nios que debe de haber en los aros
*deben de contarse para ver que estn bien
* Si hay ms nios dentro de los aros, deben de salir y esperar a que empiece la msica de nuevo para
poder jugar.
Al final premiar a todos por su esfuerzo


Actividad BOTES DE PALITOS
Campo formativo: pensamiento matemtico
Aspecto: numero
Competencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del
conteo.
Aprendizajes Esperados:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Situacin didctica
- Iniciar con un planteamiento de que es quitar y que es agregar, comparar, repartir. Que los nios
reflexionen sobre quitar y poner dndoles a los nios un crculo de cartulina y en sus mesas colocar
objetos (fichas, papelitos, semillas, etc.)Dar instrucciones de que pongan cierta cantidad de objetos, y
hacer preguntas como: Cmo saben que pusieron la cantidad que les ped? Las contamos? Cambiar
- Se sacan los recipientes enumerados del 0 al 9, y se colocan en lnea uno junto al otro, sin importar el
orden.
-Se requiere ayuda para leer los numerales o para decidir cuntos palitos corresponden, por ejemplo, en
el recipiente marcado con el numeral 0, la educadora puede ayudarlo o pedirle a otro nio que lo
haga.
- Cuando el nio contesta, le pide que coloque tres palitos dentro del recipiente.
- Continua de la misma manera, hasta que ha puesto palitos en todos los recipientes
- La educadora seala el numeral del primer recipiente, por ejemplo, 3 y pregunta Qu nmero es?
MATERIAL
: 45 palitos
10 recipientes pequeos
un recipiente mediano
una charola grande
Actividad cuantos hay

Campo formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Nmero
Competencia:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
Aprendizajes Esperados:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.

Situacin didctica
-Organizar al grupo por equipo
-Se les proporcionara a los nios el material (huevitos dado
-Por turnos tirar un dado y la cantidad que salga en el dado es la cantidad que meeran en la canasta
-Todos los nios anotaran en una hoja cuantos huevitos van metiendo en la canasta en cada tirada del
dado
-Cuando a todos les haya tocado tirar una vez ven su registro y con lo datos que hayan anotado deben
averiguar cuantos huevitos hay en la canasta
-Cuando todos tengan el resultado lo verifican con los huevitos que hay en la canasta.





Actividad Cacera de nmeros.
Campo formativo: pensamiento matemtico
Aspecto: numero
Competencia: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizajes Esperados:
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando rangos de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Situacin didctica
-Al contar, nombrar los nmeros y aprender a reconocer los diferentes valores de los nmeros, los nios
crean un fundamento para el desarrollo de su sentido numrico y el razonamiento matemtico.
-En las bolsitas , ponga varios botones en distintas cantidades y meta los paquetitos en cada huevo.
-Mientras los nios est fuera del salon, esconda los huevitos.
-Llame a los nios y dgales que ha escondido huevitos y que le ayude a encontrarlos.
-Una vez que cada nio tiene su huevitos encontrados cada nio pasara a contarlos en voz alta
-Cuando haya encontrado todos los huevitos, pdale que los abra y saque los botones, pero sin abrir los
paquetitos.
Pdale que cuente cuntos botones hay en cada paquete y que los anote en una hoja las cantidades de
cada huevo tiene de botones

Material
huevitos de plstico que abren y cierran (o algo similar)
Botones
Bolsitas de plstico






Campo formativo:
Pensamiento Matemtico
Aspecto:
Nmero
Mes
Noviembre








Campos formativos
Lenguaje y comunicacin
Aspecto
Lenguaje escrito.
Mes
Noviembre








Campos formativos
Expresin y apreciacin artsticas
Mes
Noviembre