Educacin en el hogar:

Una alternativa educativa para familias

dedicadas
Primera edicin 2013
Contenido:
Introduccin 2
1. Razones para educar a los nios en el hogar 3
Razones pedaggicas 3
Razones psicologicas 4
Razones histricas 5
Razones bblicas
2. !"ara #ui$nes es la educacin en familia% &
3. '$todos #ue se pueden aplicar en la educacin en casa 1(
Enseanza curricular tradicional 1(
Uso libre de materiales curriculares 1(
Aprendizae mediante acti!idades concretas 11
Aprendizae in"ormal en el transcurso de la !ida diaria 11
Unidades tem#ticas 13
Aprendizae autogestionado 14
4. )lgunas preguntas * o+,eciones frecuentes acerca de la educacin en el hogar 15
$%o no so& pro"esor' no s( ensear)$ 15
$*o tengo su"icientes conocimientos para ensear a mis hios)$ 1-
$*o puedo +uedarme en casa, tengo +ue trabaar)$ 1
$-% +u( de la socializacin de los nios.$ 1&
$-Pero es esto legal.$ 2(
$*o s( como empezar)$ 22
$-% si mi hio no tiene certi"icados de estudio ))).$ 22
$-% no recibir#n los alumnos un conocimiento mu& incompleto )))$ 23
.iteratura * recursos de internet 24
/ 1 /
Introduccin
0n los 0stados Unidos se estima #ue m1s de tres millones de nios en edad escolar
no asisten a ninguna escuela2 por#ue sus padres los educan en casa. 3e encontr
#ue acad$micamente2 los estudiantes educados en casa rinden en promedio mucho
me,or #ue los #ue estudiaron en una escuela. 4 no solo esto5 tam+i$n demostraron
ser m1s socia+les2 * emocionalmente m1s esta+les.
6omo familia hemos educado a nuestros hi,os seg7n los principios de la 89rmula
'oore8 /!ea la lista de literatura al "inal02 * hasta ahora estamos mu* contentos
con los resultados. 0llos se han convertido en aprendedores independientes2
capaces de ad#uirir por s: mismos casi cual#uier conocimiento #ue necesitan. 4 eso
sin los conflictos * presiones por 8hacer las tareas82 #ue son tan comunes en las
familias de nios escolares.
0ste movimiento del 8homeschooling8 ;como es llamado en ingl$s< ha hecho tal
impacto #ue la ma*or:a de las universidades estadounidenses cam+iaron su pol:tica
de admisin5 )hora *a no e=igen certificados de estudios. .os postulantes #ue
fueron educados en casa2 si aprue+an el e=amen de admisin2 pueden en su lugar
entregar un portafolio de sus tra+a,os realizados durante su educacin en casa. .os
oficiales de algunas universidades manifestaron incluso #ue prefieren a los
postulantes educados en casa2 por#ue generalmente demuestran m1s iniciativa *
m1s disposicin para aprender e investigar.
>am+i$n en otros pa:ses2 la educacin en familia est1 alzando vuelo ? incluso en
)m$rica .atina2 aun#ue con unos aos de retraso. 0=isten asociaciones de familias
educadoras en '$=ico2 6olom+ia2 0cuador2 "er72 6hile2 )rgentina2 * posi+lemente
en otros pa:ses m1s.
!"or #u$ deciden m1s * m1s padres educar a sus hi,os en su propia familia% !6mo
es posi+le +rindar a los hi,os una educacin de igual o me,or calidad #ue en una
escuela% !"uede esto ser una alternativa para m:% 3i deseo educar a mis hi,os en el
hogar2 !cmo puedo comenzar%
) estas * otras preguntas desea responder este escrito de manera +reve.
"u+licado originalmente en el +log5
http122educacion3ristianaAlternati!a)4ordpress)com .
/ 2 /
1. Razones para educar a los nios en el hogar
0=isten muchas razones a favor de la educacin en el hogar. 'encionaremos
a#uellas #ue nos parecen las m1s importantes2 * las clasificamos por5 razones
pedaggicas2 psicolgicas2 histricas2 * +:+licas.
Razones pedaggicas:
Para brindar a los hijos atencin individual y mentoreo personal.
Un alumno se +eneficia m1s de su educacin cuando disfruta de la atencin
individual del educador@ * cuando e=iste una relacin de confianza entre el alumno
* el educador. 0n una familia sana se cumplen estas condiciones de manera ideal.
0n una escuela2 en cam+io2 no se puede concretizar este modelo.
Para brindarles una educacin de acuerdo a sus caractersticas, intereses y
necesidades personales.
.a escuela o+liga a todos los alumnos a aprender lo mismo al mismo tiempo * de
la misma manera. "ara la ma*or:a de los alumnos2 esto no es adecuado.
0n cam+io2 en la educacin menos formal del hogar2 el curr:culo se puede adaptar
a las necesidades de cada nio. 3e pueden tomar en cuenta los intereses de los
nios en cuanto a los contenidos2 * sus estilos individuales de aprendiza,e. 0n
consecuencia2 los nios ser1n m1s motivados a aprender.
Para que los hijos se conviertan en personas libres y responsables, teniendo
libertad de eleccin en su propio aprendizaje.
3er responsa+le se aprende solamente en un am+iente de li+ertad2 donde e=iste la
oportunidad de elegir entre diferentes alternativas. 0n la educacin en casa se
puede dar li+ertad a los nios2 para #ue eli,an sus temas de estudio2 * la manera
cmo estudiarlos. )s: ad#uieren la capacidad de decidir de manera responsa+le2 *
de gestionar su propio aprendiza,e.
Para poder ser un buen ejemplo para ellos, y protegerlos de los malos ejemplos
que encontrarn en la escuela.
0n un saln de clase con veinte2 treinta o m1s alumnos2 el nio se orienta m1s #ue
todo en sus pares. Aesea ser igual a ellos2 e imita sus malas costum+res. .os otros
nios raras veces son un +uen e,emplo. "or eso2 en una escuela t:pica2 los nios se
contagian mu* r1pidamente con el ha+lar groser:as2 el mentir2 el +urlarse unos de
los otros2 el comportamiento cruel hacia los m1s d$+iles2 etc. 0n este am+iente2 los
profesores tienen pocas posi+ilidades de cam+iar esta din1mica2 * muchos ni
si#uiera se interesan en cam+iarla.
0n una familia donde los padres est1n presentes2 ellos tienen las me,ores
posi+ilidades de ser +uenos e,emplos para sus hi,os * de educarlos para el amor al
pr,imo2 la sinceridad2 la responsa+ilidad2 etc.
/ 3 /
0l Instituto 3mithsonian investig las vidas de veinte genios destacados al nivel
mundial. 0n su formacin en su niez2 encontraron los siguientes factores #ue
ten:an en com7n5
1< "adres ;* otros adultos< calurosos2 ama+les2 * dispuestos a ensear@
2< escasa asociacin afuera de la familia@
* 3< mucha li+ertad creativa +a,o la direccin paterna2 para e=plorar sus ideas2
entren1ndoles con repeticin donde fuera necesario.
La convivencia de nios de dierentes edades les ensea a valorar la diversidad.
0n una familia ha* nios de distintas edades. "or tanto es o+vio desde el principio
#ue los nios son diferentes entre s:2 tienen ha+ilidades distintas2 talentos distintos2
preferencias * gustos distintos. )s: aprenden a valorar a cada uno con su manera
particular de ser.
)dem1s2 los nios ma*ores pueden ensear muchas cosas a los nios menores. )s:2
los menores aprenden de los ma*ores@ * los ma*ores aprenden a respetar * a*udar
a los menores * a los m1s d$+iles. 6on la presencia * la a*uda de los padres2 los
nios pueden de esta manera aprender una conducta socia+le #ue es mucho m1s
saluda+le #ue la competencia de todos contra todos #ue reina en la ma*or:a de las
escuelas.
Razones psicolgicas:
Para educar a los nios con amor y comprensin, en vez de entregarlos a
personas que los ensean solamente para ganarse la vida.
Bo nos engaemos acerca de la realidad de la vida. .a ma*or:a de los profesores
no e,ercen su tra+a,o por amor a los nios. 3implemente necesitan ganarse la vida
de alguna manera. "or eso no tendr1n el mismo cario ni la misma comprensin
por los nios2 como un padre o una madre. 4 tampoco es posi+le en el am+iente
masificado de una escuela2 dar a cada nio la atencin * el cario #ue necesita. .a
familia es un am+iente mucho m1s idneo para eso.
Para evitar los traumas que ocurren cuando los nios son separados de sus
padres a una edad demasiado temprana.
0n particular la edad de 3 a 5 aos es cuando los nios desarrollan los lazos
emocionales con sus padres. 6uando sufren la separacin de los padres durante
esta etapa ;p.e,. mand1ndolos al ,ard:n<2 desarrollan traumas profundos * trastornos
emocionales. 0n muchos nios2 esta sensi+ilidad puede continuar aun hasta los
ocho aos de edad.
Para protegerlos del maltrato que pueden surir en la escuela.
0l am+iente escolar incentiva el conformismo * la masificacin de los nios5 3e
sienten o+ligados a conformarse todos al mismo molde. Un nio #ue es 8diferente8
de alguna forma2 a menudo es ridiculizado * marginado por sus compaeros. 0l
/ 4 /
fenmeno del 8+ull*ing8 es una consecuencia t:pica de este sistema de
escolarizacin masiva. .a ma*or:a de los nios escolares sufren maltrato f:sico *
psicolgico por parte de sus profesores * compaeros.
80l asesinato del escolar Cairo Drinner A.R. ;1< dentro del colegio Inca
Earcilaso de la Fega es la m1s reciente muestra de #ue la violencia se est1
haciendo com7n en las instituciones educativas de la regin. Un estudio de
la Aefensor:a del "ue+lo realizado en instituciones educativas de 6usco2
revela #ue m1s del G(H de nios considera como un hecho InormalJ los
actos de violencia al interior de sus colegios * dentro de su hogar. .os nios
entrevistados adem1s sealan como algo cotidiano que los docentes
ejerzan violencia fsica contra los escolares. .o m1s alarmante es #ue
hacen referencia a #ue ha* violencia se=ual dentro de sus escuelas.
;...< 0l 2(12 se registr el horrendo asesinato del escolar Cefferson 9arf1n
'endoza. 0l nio fue ahorcado por su compaero * el hermano de $ste2
tras ha+er sido torturado. 'ientras #ue la semana pasada2 Cairo Drinner A.R.
fue apualado por otro estudiante.8
/5iario $6a Rep7blica$, 6ima, 18 de ulio de 20130
0l conocido psiclogo cristiano Ar.Cames Ao+son di,o en una entrevista radial5
8.a enseanza en casa protege al nio contra el tipo e#uivocado de
socializacin. 6uando los nios se ,untan en grupos grandes2 enseguida los
m1s fuertes * m1s agresivos intimidan a los d$+iles * vulnera+les. ;...< 3i
esto sucede en el ,ard:n o primer grado2 los nios aprenden a tener miedo a
sus compaeros * se vuelven dependientes de ellos. 0ste comportamiento
los perseguir1 hasta la adolescencia. Imag:nese a esa niita t:mida #ue no
tiene ninguna idea acerca de la vida o de cmo enfrentarse con algo #ue le
da miedo2 echada a ese mundo donde la le* es5 I3epa nadar o h7ndete.J
0sos nios se vuelven m1s vulnera+les por los empu,ones * patadas
constantes #ue reci+en a una edad demasiado temprana. .as investigaciones
muestran #ue se puede mantener a estos nios tiernos en casa durante
algunos aos m1s * as: protegerlos contra este tipo de presin social
inapropiada@ * si uno hace esto2 los nios se vuelven m1s fuertes2 m1s
independientes2 * en muchos casos surgen como l:deres tres o cuatro aos
m1s tarde.8
Razones histricas:
Porque la educacin en casa era el modelo educativo normal, y el ms e!itoso,
durante toda la historia hasta el siglo "#".
)nteriormente2 los nios pasa+an la ma*or parte de su tiempo ,untos con sus
padres. .es a*uda+an en sus tra+a,os diarios2 * sus padres les ensea+an a leer *
/ 5 /
escri+ir. 3i e=istieron si#uiera escuelas2 dura+an mu* pocas horas al d:a. .a
definicin original de 8educar8 en el idioma ingl$s2 seg7n la primera edicin del
diccionario Ke+ster en 1G2G2 u+ica la educacin e=clusivamente en la familia2 * no
menciona la escuela con ninguna pala+ra5
8Educar1 6riar2 como nio@ instruir@ informar e iluminar el entendimiento@
instilar en la mente los principios de las artes2 la ciencia2 la moral2 la
religion * la conducta. 0ducar +ien a los nios2 es uno de los de+eres m1s
importantes de los padres * tutores.8
0n los 0stados Unidos2 el nivel educativo de la po+lacin disminu& despu$s de
introducir la escolarizacin estatal o+ligatoria5
83eg7n un documento oficial del despacho del senador >ed Lenned*2 antes
de introducir la escuela o+ligatoria2 la tasa de alfa+etizacin en el estado de
'assachusetts era de &GH. Aespu$s +a, a menos de &1H * nunca volvi a
superar esta cifra hasta ho*.8
/9ohn :a&lor ;atto1 $Por +u( las escuelas no educan$0
Porque en las culturas antiguas, la educacin estatal de los nios era el
comienzo del quebrantamiento de la cultura.
0n la antigua Erecia * Roma2 la sociedad se manten:a intacta mientras el estado
proteg:a las familias. "ero estas culturas empezaron a destruirse desde adentro
cuando las familias encargaron al estado con la educacin de sus hi,os5
80n la Erecia antigua2 )ristteles * "latn desarrollaron la idea de #ue el
estado era dueo de la familia. ;)un#ue ellos ha+:an am+os sido educados
en casa por sus padres.< ;...< )ristteles propag la idea de #ue el estado
de+:a encargarse de los nios por lo menos a partir de la edad de siete aos.
0ntonces2 durante varias generaciones2 los nios viv:an ale,ados de sus
familias2 * fueron dominados por la rivalidad entre compaeros2 el rid:culo2
las presiones del grupo2 la o+scenidad2 las drogas * el se=o. 4 dentro de
poco2 este estado colaps.
Roma repiti muchas de las locuras griegas. 6on la e=cepcin de 6$sar
)ugusto2 #uien prolong la vida de su nacin por medio de sus 8.e*es
Culianas8 #ue proteg:an la integridad de la familia. Muintili1n2 el eminente
educador romano2 di,o #ue la educacin en casa2 con su influencia positiva
so+re la integridad de la familia2 era superior a las escuelas del go+ierno.
"ero el conformismo prevaleci2 el totalitarismo venci nuevamente2 * el
Imperio Romano colaps2 por#ue su sociedad ha+:a de+ilitado sus familias.
.as .e*es Culianas podr:an ser un +uen modelo para nosotros. 0stas le*es
re#uer:an2 entre otras cosas2 #ue las pare,as ,venes ;1< se casaran2 en vez de
convivir en concu+inato@ ;2< #ue tuvieran hi,os@ * ;3< #ue sustentaran a sus
padres ancianos. 0ste 7ltimo punto es mu* significativo para nuestros
tiempos2 donde tantos hi,os se contentan con ver a sus padres * a+uelos
/ - /
ancianos languidecer innecesariamente en alguna institucin estatal. 0sta es
a la vez una leccin para los padres5 3i usted env:a a sus hi,os fuera de la
casa antes #ue est$n listos para ello2 ellos har1n lo mismo con usted cuando
usted sea anciano.
;...< )hora2 en la $poca de 'ar=2 Eandhi * 'ao2 la historia del socialismo se
repite. 'uchos ahora insisten en #ue el estado es dueo de los nios. "or
eso2 6arle Nimmerman predice el desastre para la sociedad americana.8
/Ra&mond & 5oroth& <oore, $:he =uccess"ul >omeschool ?amil&
>andboo@$, 1AAB0
Porque muchos personajes amosos del pasado y del presente recibieron los
undamentos de su educacin y de su ingenio en casa.
'uchos persona,es famosos en las ciencias2 las artes2 la pol:tica2 * en el 1m+ito
cristiano2 fueron educados por sus padres en casa2 en vez de asistir a una escuela.
.a siguiente lista podr:a ampliarse con muchos otros nom+res m1s5
3ient"icos e in!entores1 Dlas "ascal ;matem1tico2 f:sico * filsofo<2 .eonardo
0uler ;matem1tico<2 Den,am:n 9ranOlin ;inventor del pararra*os@ adem1s era
periodista2 estadista2 * uno de los fundadores de los 0stados Unidos<2 'ichael
9arada* ;#u:mico * f:sico<2 >om1s )lva 0dison ;inventor<2 )le=ander Eraham Dell
;inventor<2 "ierre 6urie ;f:sico2 co/descu+ridor de la radioactividad<2 Prville
Kright ;co/inventor del primer avin<2 9rancis 6ollins ;+ilogo2 l:der del 8"ro*ecto
Eenoma Qumano8<.
Estadistas1 Aieciocho presidentes de los 0stados Unidos@ entre ellos Eeorge
Kashington2 >homas Cefferson2 )+raham .incoln2 >heodore Roosevelt2 KoodroR
Kilson. )dem1s el canciller alem1n Lonrad )denauer.
Escritores, m7sicos, & otros artistas1 9$li= 'endelssohn2 Kolfgang )madeus
'ozart2 6harles AicOens2 'arO >Rain2 Ra+indranath >agore2 )gatha 6hristie2
6.3..eRis2 6harles 6haplin2 4ehudi 'enuhin2 6hristopher "aolini.
Predicadores de a!i!amiento1 Conat1n 0dRards2 Cohn Kesle*2 Euillermo 6are*2
ARight .. 'ood*.
Un famoso peruano educado en casa fue Ru+$n 6astillo )nchapuri ;1&31/2((&<2
fundador * primer rector de la Universidad "eruana Unin en .ima.
Razones !!licas:
.as familias educadoras vienen de mu* distintos trasfondos religiosos *
filosficos2 * pueden tener razones como las arri+a mencionadas para educar a sus
hi,os en familia. "ero nosotros como cristianos #ue deseamos vivir seg7n la
pala+ra de Aios2 tenemos unas razones adicionales #ue vienen de la Di+lia5
/ /
$l mandato divino de educar a los nios ue dado a los padres, no a las escuelas.
84 estas pala+ras #ue *o te mando ho*2 estar1n so+re tu corazn@ * las repetir1s a
tus hios2 * ha+lar1s de ellas estando en tu casa2 * andando por el camino2 * al
acostarte2 * cuando te levantes.8 ;Aeuteronomio -5-/<
84 ustedes2 padres2 no provo#uen a ira a vuestros hi,os2 sino ed7#uenlos en
disciplina * amonestacin del 3eor.8 ;0fesios -54<
)s: tam+i$n es el mandamiento de Aios para los hi,os2 #ue honren * o+edezcan a
sus padres5
8Qonra a tu padre * a tu madre ...8 ;0=odo 2(512<
8P:d2 hios2 la enseanza de un padre ;...< "or#ue *o tam+i$n fui hi,o de mi padre2
delicado * 7nico delante de mi madre. % (l me enseaba ;...<8 ;"rover+ios 451/4<
Bo e=iste ning7n mandamiento compara+le respecto a escuelas * profesores.
%ios no quiere que los padres cristianos encarguen a proesores no cristianos
con la educacin de sus hijos.
86ual#uiera #ue se e=trav:a * no persevera en la enseanza de 6risto2 no tiene a
Aios ;...< 3i alguno viene a vosotros2 * no trae esta enseanza2 no lo reciban en
casa2 ni le digan S+ienvenidoS.8 ;2 Cuan &/1(<
0n el lengua,e +:+lico2 8casa8 e#uivale a 8familia8. 3i una familia cristiana no de+e
8reci+ir en casa8 a un maestro #ue trae enseanzas contrarias a la pala+ra de Aios2
entonces mucho menos de+en enviar a sus hi,os a un maestro no cristiano afuera de
su casa.
/ )hora2 se podr:a cumplir este mandamiento tam+i$n enviando a los nios a una
escuela cristiana. "ero en la realidad actual2 aun en las escuelas #ue se llaman
8cristianas82 no ha* ninguna garant:a de #ue los profesores #ue ensean all: sean
realmente cristianos. >am+i$n2 muchas escuelas #ue se llaman 8cristianas82 no
respetan la autoridad de los padres seg7n la pala+ra de Aios.
Una escuela #ue fuera realmente cristiana2 en cuanto a sus profesores2 sus
contenidos de enseanza * sus m$todos2 podr:a +rindar un servicio mu* +ueno *
7til a las familias cristianas. /Cea en el $<ani"iesto Pedaggico 3ristiano
Alternati!o$)0 "ero por lo general2 si una familia cristiana desea estar segura en
cuanto a la educacin #ue reci+en sus hi,os2 har1 me,or en educarlos en casa. Una
escuela realmente cristiana apo*ar1 tam+i$n a tales familias.
/ G /
". #$ara qui%nes es la educacin en familia&
Bo pretendemos #ue la educacin en familia sea la solucin ideal para todos. 3:
creemos #ue ser:a lo me,or para todo nio2 por#ue cada nio necesita la seguridad
* el cario #ue solamente una familia sana puede dar. "ero desafortunadamente2
muchos padres no tienen la voluntad o la capacidad de +rindar a sus hi,os esta
clase de educacin. 6omo dice el t:tulo de este escrito2 es una alternativa para
padres dedicados.
.a educacin en casa es lo me,or para su familia2 si usted5
/ ama a sus hi,os lo suficiente para pasar mucho tiempo con ellos.
/ tiene suficiente dedicacin para crear actividades interesantes para sus hi,os2
+uscar informaciones al respecto2 * ser innovativo.
/ est1 dispuesto a convertirse nuevamente en un;a< aprendedor;a<2 * a aprender2
e=plorar * crecer ,unto con sus hi,os.
/ valora el +ienestar de sus hi,os m1s #ue el 8seguir la corriente8.
/ est1 lo suficientemente convencido de este camino para hacer frente a las cr:ticas
#ue seguramente le llegar1n de parte de familiares2 vecinos2 profesores2 u otras
personas.
"ro+a+lemente no es para usted si su hogar es conflictivo2 si usted no comprende a
los nios2 o si usted no est1 dispuesto a invertir tiempo2 esfuerzo * creatividad en la
educacin de sus hi,os. "ero en este caso2 por lo menos +us#ue para sus hi,os a
un;a< profesor;a< #ue tenga estas cualidades * esta disposicin #ue usted no tiene.
>ampoco es para usted2 si su 7nica am+icin para sus hi,os es #ue ellos 8asistan a
una escuela de prestigio82 por m1s #ue all: est$n sufriendo * se est$n confundiendo
en vez de aprender algo. 3i para usted la apariencia importa m1s #ue el 8corazn82
entonces usted no educar1 +ien a sus hi,os. "ara eso es necesario ser aut$ntico *
sincero.
"or otro lado2 el ni!el educati!o de los padres no tiene mucho #ue ver con su
capacidad de educar a sus hi,os. Investigaciones encontraron #ue2 sorprendente/
mente2 aun padres sin educacin secundaria completa hicieron una me,or la+or
educando a sus hi,os en casa2 #ue si hu+ieran enviado a sus hi,os a una escuela.
/Dnsituto ?raser, $Educacin en casa1 5e lo eEtremo a lo corriente$)0 Bo es
entonces el nivel educativo #ue hace la diferencia2 pero la dedicacin de los
padres2 * su amor por sus hi,os.
/ & /
'. (%todos que se pueden aplicar en la educacin en casa
$nseanza curricular tradicional
)lgunas familias2 acostum+radas a la escuela tradicional2 mane,an la educacin en
casa de la misma manera como la enseanza #ue conocen desde la escuela5
6ompran li+ros escolares seg7n el grado #ue corresponde a sus hi,os seg7n su
edad2 les dictan clases * avanzan en los li+ros de manera sistem1tica * planificada.
0n los 0stados Unidos *a e=isten editoriales #ue se especializan en la venta de
materiales de curr:culos completos para la educacin en casa. )lgunas familias van
aun un paso m1s all1 * matriculan a sus hi,os directamente en un colegio a
distancia. ;0n el 1m+ito cristiano e=iste p.e,. el 6olegio Qe+rn en Euatemala. 0n
el 1m+ito secular2 algunas familias peruanas recomiendan el .iceo Baval en .ima.<
0ste m$todo puede tener sus venta,as para padres #ue no se atreven a crear un
programa propio * fle=i+le. 6on li+ros de un curr:culo *a preparado de antemano2
no ha* necesidad de ser innovadores * creativos. "ero esto implica a la vez2 #ue no
#ueda mucha li+ertad para la fle=i+ilidad * creatividad en la educacin. .os
curr:culos a distancia a menudo son mu* r:gidos e imponen una carga e=cesiva
so+re los alumnos. )lgunos son tam+i$n demasiado caros.
"or tanto2 a nuestro parecer2 este no es el m$todo recomendado. 0n la pr1ctica2
consiste en trasladar el aula escolar a la casa2 * as: se reproducir1n dentro del hogar
muchos de los pro+lemas del sistema escolar. Incluso pueden surgir pro+lemas
adicionales2 por#ue los padres tendr1n #ue asumir el papel de un profesor de
escuela tradicional2 * esto puede socavar la relacin de confianza entre padres e
hi,os. Una madre #ue era profesora de profesin2 hizo un intento de educar a sus
hi,os en casa2 pero desde su trasfondo no sa+:a hacerlo de otra manera #ue
dict1ndoles clases * d1ndoles tareas. Aespu$s de pocos d:as se rindi5 8TBo logro
conseguir #ue mis hi,os hagan sus tareasU8 / 3u pro+lema era #ue intent actuar
ante sus hi,os como una profesora2 en vez de ser una madre para ellos.
3i los padres desean #ue sus hi,os sean educados con m$todos escolares
tradicionales2 pro+a+lemente har1n me,or en enviarlos a una +uena escuela privada.
&so libre de materiales curriculares
Ptras familias +uscan un camino intermedio entre una educacin su,eta a un
curr:culo2 * una educacin li+re5 Usan li+ros escolares seg7n curr:culos pre/
programados2 pero dan mucha li+ertad a sus hi,os para #ue avancen a su propio
paso2 o #ue esco,an a#uellas partes #ue les interesan. )s: pueden com+inar venta,as
de los dos modelos5 3e +enefician de los materiales *a hechos * no necesitan
disear sus propias actividades2 pero pueden a la vez permitir a sus hi,os #ue
aprendan de una manera m1s personalizada2 seg7n su propio ritmo.
/ 1( /
6on nuestros hi,os hemos tra+a,ado de vez en cuando de esta manera cuando *a
eran m1s grandes ;a partir de los once aos apro=imadamente<2 * encontramos #ue
funciona +ien mientras el tema les interesa. "ara nios m1s pe#ueos e=iste el
pro+lema de #ue su forma natural de aprender no es con li+ros * cuadernos2 sino
haciendo cosas. "or eso2 para nios en edad de primaria recomendamos los
m$todos #ue se mencionan a continuacin5
'prendizaje mediante actividades concretas
0ste es un m$todo #ue se usa tam+i$n en escuelas alternativas2 tales como escuelas
'ontessori2 escuelas activas2 etc. 3e +asa en #ue el nio en edad de primaria
necesita manipular obetos concretos para poder razonar. )prende los n7meros
contando ha+as2 cucharas2 o +lo#ues de madera. Ae la misma manera puede
tam+i$n e=perimentar las operaciones de la suma * resta. )prende a leer * a formar
pala+ras mientras manipula letras mviles. )prende geograf:a armando
rompeca+ezas de mapas. "esando * midiendo o+,etos2 aprende las unidades de
medidas.
'ar:a 'ontessori desarroll una gran variedad de materiales espec:ficos para el
aprendiza,e de principios matem1ticos2 estructuras gram1ticas2 etc. 3e puede
encontrar informacin en sitios Re+ acerca del m$todo 'ontessori. 6omprar tales
materiales *a hechos puede resultar caro@ pero muchos de ellos se pueden fa+ricar
de manera casera a +a,o costo. T.os nios un poco m1s grandes a*udar1n con gusto
en la fa+ricacin de materialesU
'prendizaje inormal en el transcurso de la vida diaria
0ste m$todo complementa el anterior. .as 8actividades concretas8 inclu*en
tam+i$n los #uehaceres de la vida diaria. 6ada una de estas actividades puede
convertirse en una e=periencia educativa. "adres educadores aprenden el arte de
reconocer las oportunidades educativas en el transcurso de la vida diaria.
!0st1n cocinando% / "rue+e una nueva receta ,unto con los nios. .ean la receta2
pesen * midan las cantidades necesarias de los ingredientes2 cocinen ,untos ;se
practica lectura2 matem1tica2 tra+a,o pr1ctico<. P inventen una receta propia2 con
un +uen e#uili+rio de nutrientes ;creatividad2 nutricin<. P+serven * descri+an los
cam+ios #ue suceden en los alimentos al cocinar o hornear ;f:sica2 #u:mica<.
!0st1n *endo de compras% / .os nios aprender1n a conocer los diferentes
alimentos #ue se venden en el mercado2 sus nom+res * sus propiedades ;lengua,e2
nutricin2 +iolog:a<@ aprender1n a comparar cantidades2 pesos * precios
;matem1tica2 econom:a<@ * a ser +uenos a*udantes de sus padres ;servicio<.
!0l cu*2 el gato o el perro va a echar cr:as% / 0sta es una oportunidad e=celente
para ha+lar de la reproduccin en los animales2 la crianza2 la alimentacin * el
cuidado de los animales2 etc@ * para leer acerca de estos temas. ;Diolog:a2 zoolog:a2
/ 11 /
ecolog:a2 econom:a.<
!Becesita arreglar una silla malograda2 o hacer alg7n otro tra+a,o de carpinter:a% /
Mue los nios aprendan a mane,ar un martillo2 un alicate2 un destornillador2 un
serrucho ;tra+a,o pr1ctico<. Mue practi#uen medir2 disear * cortar las partes
necesarias ;geometr:a<. )dicionalmente se puede hacer una e=cursin a una
carpinter:a * pedir al carpintero #ue les e=pli#ue su tra+a,o ;ciencias sociales<.
"osteriormente podr1n descri+ir o di+u,ar lo #ue han visto ;comunicacin2 arte<.
!.a familia va de via,e% / T3e puede aprender un montn de geograf:aU .leve un
mapa2 * unas informaciones acerca de los lugares por donde pasar1n.
!0st1 un nio enfermo% / 0ntonces se puede ha+lar acerca de la prevencin * cura
de enfermedades2 los mecanismos del contagio2 etc. ;+iolog:a2 anatom:a2
medicina<. .os nios pueden a*udar en el cuidado del nio enfermo ;servicio<.
!Un nio empu, por descuido su vaso de leche2 * la leche se derram% / 0n vez de
eno,arse2 los padres pueden aprovechar la oportunidad para ha+lar de las le*es de
la inercia2 de las fuerzas * del movimiento2 #ue tuvieron por consecuencia natural
el derrame de la leche ;f:sica<. Aespu$s pueden conversar ,untos acerca de las
posi+ilidades de evitar tales accidentes en el futuro.
0n todas estas oportunidades2 la con!ersacin entre padres e hios es esencial. 0sto
de+e suceder en un am+iente de confianza mutua. )s:2 los nios aprender1n de esta
manera informal mucho m1s de lo #ue aprenden con lecciones formales.
)parte del 8hacer algo ,untos82 las siguientes situaciones proveen +uenas
oportunidades para el aprendiza,e5
3uando los nios hacen preguntas) 0sto demuestra #ue est1n interesados en un
tema@ entonces ha* #ue darles suficientes informaciones e ideas acerca de este
tema. ) veces2 una pregunta de un nio puede desem+ocar en todo un pro*ecto de
investigacin cient:fica.
3uando los nios cometen errores) 6ometer un error no es ninguna maldad. 0s una
parte normal de la vida * del proceso de aprendiza,e. "or eso2 no se de+e reir a un
nio #ue comete un error. 'as +ien se de+e ver como una oportunidad educativa.
8"eter 3ims ;...< analiz las diferencias entre los empresarios e=itosos * los
menos e=itosos2 * descu+ri #ue +1sicamente2 los m1s e=itosos comet:an
m1s errores. 4 aprenden de estos errores2 * este aprendiza,e los encamina
hacia el $=ito.
;...< 6arol ARecO di,o #ue cada vez #ue un estudiante comete un error en la
matem1tica2 crece una nueva sinapsis en su cere+ro. "ienso #ue est1
ha+lando de un error de concepto2 no una simple e#uivocacin num$rica.
6uando el estudiante comete un error de esta clase2 suceden dos chispas.
/ 12 /
"rimero cuando comete el error@ * despu$s cuando refle=iona acerca del
error ;para enmendarlo<. 4 este crecimiento #ue resulta de estas chispas en
el cere+ro2 no sucede cuando la gente resuelve todo de la manera correcta.
)s: #ue el cometer errores es lo m1s 7til #ue un estudiante puede hacer.8
/9o Foaler, educadora de matem#tica, Uni!ersidad de =tan"ord0
&nidades temticas
0ste es un m$todo recomendado por los 'oore para la implementacin del aspecto
de 80studio8 de su 89rmula 'oore8. ;.os dos otros aspectos de este m$todo son
el tra+a,o pr1ctico2 empresarial2 * el servicio al pr,imo.<
) diferencia de la enseanza tradicional2 este m$todo no divide el conocimiento en
8asignaturas8 como matem1tica2 lengua,e2 historia2 +iolog:a2 etc. 0n cam+io2 la
familia entera se ocupa en un tema #ue de preferencia se escoge seg7n los propios
intereses de los nios@ por e,emplo5 8Dallenas82 8.a vida de )+raham82 89unciona/
miento de una computadora82 8"anader:a82 etc. 3e +uscan informaciones acerca del
tema2 * se realizan tra+a,os escritos * pr1cticos acerca de lo aprendido@ en lo
posi+le tam+i$n e=cursiones relacionadas2 etc. 0n estas actividades se pueden
incluir conocimientos * ha+ilidades de toda clase5 de lectura * escritura2
matem1tica2 ciencias2 historia2 artes2 aun e,ercicio f:sico. 0l tra+a,o en un tema
puede durar tanto tiempo como dure el inter$s de los nios / desde unos cuantos
d:as hasta varias semanas o meses. Aespu$s se escoge un tema nuevo.
.os temas pueden surgir de los sucesos de la vida diaria2 o de las sugerencias de los
nios2 o de una informacin interesante #ue alguien encuentra2 etc. "or e,emplo2
los nios escuchan la noticia de #ue se est1 planeando enviar una nave tripulada a
'arte. 0ntonces empiezan a hacer preguntas5 8!6u1nto tiempo dura un via,e a
'arte%8 / 8!Mu$ comer1n durante el via,e%8 / 8!Mu$ com+usti+le usa una nave
espacial%8 / etc. 0sta ser:a una +uena ocasin para comenzar con una unidad
tem1tica acerca de la astron1utica * el sistema solar. 3e puede +uscar informacin
acerca de todo lo #ue los nios preguntan * escri+ir un reporte so+re ello. ;3i los
nios *a son un poco m1s grandes2 ellos mismos pueden +uscar la informacin.< 3e
pueden averiguar los tamaos * las distancias de los planetas del sistema solar *
hacer un di+u,o2 o incluso construir un modelo a escala. ;.os nios se impresiona/
r1n con lo grande #ue son las distancias entre los planetas2 en comparacin con su
tamao.< 3e puede averiguar #u$ dice la Di+lia acerca del sol2 la luna2 los planetas
* las estrellas. 3e puede leer so+re la historia de la astron1utica2 * so+re las vidas
de los primeros astronautas. 6on un ,uego de construccin se puede construir un
modelo de una nave espacial. 3e pueden averiguar las posiciones actuales de los
planetas en el cielo nocturno ;p.e,. con la a*uda de un softRare de astronom:a<2
+uscarlos2 * o+servar sus movimientos durante unas semanas. Muiz1s se da la
posi+ilidad de visitar un planetario o un o+servatorio astronmico.
/ 13 /
Ae esta manera se unen conceptos de las 8materias8 de lengua,e2 historia2
astronom:a2 Di+lia2 f:sica2 matem1tica2 computacin2 arte2 * otros m1s2 centrados
en un tema #ue interesa a los nios. 0l propio inter$s de los nios los motiva a
estudiar@ * ellos ad#uieren conocimientos relacionados unos con otros2 no
separados en 8materias8 aisladas.
)un temas como ortograf:a * gram1tica pueden incorporarse en una unidad
tem1tica2 tomando los mismos tra+a,os escritos de los nios como e,emplos. / .a
matem1tica puede necesitar una enseanza sistem1tica aparte@ de preferencia con
material concreto2 como descrito m1s arri+a.
'prendizaje autogestionado
6uando los nios son educados seg7n estos m$todos activos2 con mucha li+ertad2
ellos se convierten poco a poco en aprendedores independientes. Becesitan cada
ao menos a*uda@ * cuando llegan a la adolescencia2 algunos *a son capaces de
aprender por su propia cuenta. 0ntonces no es necesario #ue pap1 * mam1 sean
e=pertos en todos los campos de conocimientos. 3olamente tienen #ue sa+er como
asesorar * animar a sus hi,os para #ue ellos mismos prosigan sus estudios2
a*ud1ndoles a encontrar informacin pertinente * a veces d1ndoles ideas para
pro*ectos interesantes de investigacin. 0sto puede incluir la asistencia a cursos
especializados fuera de la casa.
.os nios son 8aprendedores por naturaleza8. .es gusta investigar2 e=perimentar *
descu+rir cosas nuevas2 mientras +ue sea algo +ue les interesa) "or tanto2 no
necesitamos someterlos a muchas enseanzas. 0s me,or proveerles informaciones *
oportunidades acerca de los temas #ue les interesan. 0ntonces ellos mismos
+uscar1n li+ros para leer2 informaciones de internet2 personas a #uienes preguntar2
etc. 6on los m$todos descritos de las actividades concretas2 el aprendiza,e
informal2 * las unidades tem1ticas2 los nios necesitar1n raras vez m1s de una sola
8hora acad$mica8 al d:a. 'ucho m1s importante #ue 8ensear conocimientos82 es
Ga&udarles a aprenderH
0l auto/aprendiza,e ser1 una de las capacidades m1s valoradas en el futuro cercano.
'uchas instituciones de educacin superior est1n actualmente e=perimentando con
diversas formas de aprendiza,e virtual por internet. 3e est1 desarrollando la
posi+ilidad de llevar cursos a un nivel universitario por internet2 sin tener #ue
asistir f:sicamente a una universidad. "ara participar e=itosamente en un tal curso2
uno tiene #ue estar acostum+rado a aprender de manera activa e independiente.
0studiantes educados en casa tienen una gran venta,a en este respecto.
/ 14 /
). *lgunas preguntas + o!jeciones frecuentes acerca de la
educacin en el hogar
()o no soy proesor* no s+ ensear.(
0ste puede ser el temor m1s com7n de los padres #ue por primera vez consideran
la idea de educar ellos mismos a sus hi,os. 0specialmente en la cultura latino/
americana2 se ha generado una tal idolatr:a hacia las escuelas * los profesores2 #ue
los padres se creen completamente incapaces2 * se sienten o+ligados a entregar a
sus hi,os en las manos de 8educadores profesionales8 todos los d:as2 durante el d:a
entero. T0s tiempo #ue los padres recuperen su autoestimaU Usted2 padre2 usted2
madre2 es la persona #ue conoce * comprende a su hi,o me,or #ue cual#uier otra
persona en el mundo. "or tanto2 usted es la persona m1s capaz de educarlo.
3i encuentra dificultades2 +us#ue el conse,o de una familia educadora
e=perimentada. 0n muchos pa:ses *a se est1n formando grupos de apo*o mutuo
para familias educadoras.
6ada persona #ue sa+e algo2 puede ensearlo a alguien #ue no lo sa+e. 3i fuera
necesario ser profesor profesional para esto2 !cmo lo hicieron entonces todos los
famosos educadores del pasado% 0l t:tulo profesional de 8profesor8 es un invento
de los 7ltimos cien aos@ antes no eEista la 8carrera profesional de educacin8.
0n los 0stados Unidos se hicieron investigaciones acerca de los nios educados en
casa. 3e encontr #ue el hecho de #ue uno de sus padres tuviera un t:tulo de
profesor2 no tiene ninguna in"luencia signi"icati!a en su rendimiento)
Cohn Qolt dice5
8;... En los Estados Unidos,< Buestras escuelas privadas m1s selectivas2 m1s
e=igentes * m1s e=itosas2 no tienen entre sus profesores a practicamente
ninguno #ue tenga un t:tulo en educacin. ;...< !6mo sucede esto2 #ue la
gente m1s rica * m1s poderosa de nuestro pa:s2 a#uellos #ue tienen las
ma*ores posi+ilidades para elegir2 eligen regularmente para sus hi,os a
profesores sin formacin profesional en educacin%
;...< Qace aos2 unas escuelas en zonas po+res hicieron el e=perimento de
#ue los alumnos de #uinto grado ensearon a los alumnos de primer grado a
leer. .os resultados fueron los siguientes5
"rimero2 #ue los alumnos de primer grado aprendieron m1s r1pidamente
#ue otros alumnos de primer grado #ue fueron enseados por profesores
profesionales.
3egundo2 #ue los alumnos de #uinto grado #ue ensearon2 me,oraron ellos
mismos mucho en su lectura. ;'uchos de ellos no ha+:an sido +uenos
lectores.<
/ 15 /
"arece #ue estas escuelas hicieron estos e=perimentos por desesperacin
;por#ue no pudieron conseguir profesores<. "odemos ver f1cilmente por #u$
estos e=perimentos no se repitieron en otros lugares5 ;...< .os profesores
profesionales insisten en #ue no se permita ensear a otras personas. "ero
en programas de alfa+etizacin en pa:ses po+res2 se encontr #ue casi
cual#uier persona #ue sa+e leer2 puede ensearlo a cual#uiera #ue desea
aprender.8
/9ohn >olt, $:each %our I4n$0
4 el profesor de matem1tica2 "aul .ocOhart2 dice5
80nsear no es impartir informacin. 0nsear es edificar una relacin
intelectual sincera con los alumnos.
0nsear no re#uiere ning7n m$todo2 ninguna herramienta2 ninguna
formacin especial. 3olamente la capacidad de ser aut$ntico.
4 si usted no puede ser aut$ntico2 usted no tiene ning7n derecho de
imponerse a unos nios inocentes.8
/Paul 6oc@hart, $A <athematicianJs 6ament$0
P+viamente2 un padre necesita entender unos principios pedaggicos. "ero no es
dif:cil comprender estos principios2 si uno est# dispuesto a aprender, ama a los
nios, & mantiene una relacin honesta & comprensi!a con ellos) .o dem1s viene
con la e=periencia2 * con los conse,os de otros padres educadores e=perimentados.
Bo ha*2 por tanto2 ninguna razn para asumir #ue un 8profesor profesional8 sea un
me,or educador #ue alguien #ue no tenga tal t:tulo.
Incluso2 la 9undacin 'oore relata #ue seg7n su e=periencia2 los profesores
profesionales e=perimentan m1s dificultades cuando empiezan a educar a sus hi,os
en casa. "ara ellos es m1s dif:cil2 desprenderse de sus moldes acostum+rados de
8escuela82 * acostum+rarse a un estilo de educacin m1s natural * m1s conforme a
las caracter:sticas del nio. 0llos fueron formados para 8administrar educacin8
seg7n las e=igencias de la +urocracia estatal@ pero no fueron formados para
comprender a los nios como personas. "or eso2 parece #ue dificultan m1s en
edificar una relacin personal2 natural2 con sus propios hi,os.
(,o tengo suicientes conocimientos para ensear a mis hijos.(
0=isten diversas maneras de resolver este pro+lema. "rimeramente2 Tno ha* tanta
prisaU 3eg7n las investigaciones2 es suficiente #ue un nio hasta la edad de 12 aos
domine la lectura2 la escritura2 * las operaciones matem1ticas +1sicas. 3i usted
domina esto2 Tes suficienteU .o #ue va m1s all1 de esto2 se aprende con mucho m1s
facilidad despu$s de los 12 aos. Incluso se puede daar el desarrollo intelectual de
un nio2 si se lo fuerza a asimilar demasiados conocimientos a una edad demasiado
temprana. /Para m#s detalles, !ea $<eor tarde +ue temprano$)0
/ 1- /
3i a usted le faltan conocimientos en alguna 1rea2 esto se puede su+sanar de varias
formas. "or e,emplo2 usted puede +uscar a una persona idnea #ue tiene tales
conocimientos * los puede compartir con sus hi,os. 80ducacin en el hogar8 no
significa #ue los nios no puedan tener 8profesores8 de afuera de la familia. Bo ha*
ning7n pro+lema con invitar a otras personas para #ue enseen a los nios
matem1tica2 m7sica2 carpinter:a2 natacin2 o cual#uier conocimiento o ha+ilidad
especial #ue los padres #uiz1s no tienen. )un se pueden ,untar los nios de varias
familias educadoras para tales 8cursos especiales8. .a diferencia con el sistema
escolar consiste en #ue estos profesores de afuera tra+a,an +a,o la autoridad *
supervisin de los padres2 sin usurpar la autoridad paternal. )dem1s2 #ue los
contenidos * m$todos se adaptar1n al inter$s * al nivel de desarrollo individual de
cada nio. 4 o+viamente2 una familia cristiana re#uerir1 #ue ellos compartan las
convicciones cristianas de la familia.
)dem1s2 los nios aprender1n muchas cosas por su propia cuenta. ;Fea arri+a en
8)prendiza,e autogestionado8.< 0n esto2 como padres nos toca dar el +uen e,emplo
primero. 3i su hi,o #uiere sa+er algo * usted tampoco lo sa+e2 Taver:gVeloU T3iga
aprendiendo usted mismoU
)lgunas familias educan a sus hi,os en casa solamente hasta la edad recomendada
por los 'oore para el inicio de estudios formales ;G a 1( aos<2 o hasta la edad de
entrar a la secundaria2 * despu$s los env:an a una escuela. 0n algunos casos2 esto
puede ser una +uena solucin@ pero personalmente creemos #ue es preferi+le
educar a los nios en casa por lo menos hasta la edad de 13 aos.
(-engo que trabajar para ganar plata, no puedo quedarme en casa con los
nios.(
0ntendemos #ue algunas familias pueden tener preocupaciones econmicas. "ero
creemos #ue en la ma*or:a de los casos2 $stas se pueden solucionar con un poco de
+uena voluntad5
K Aprenda a distinguir entre deseos & necesidades)
) menudo se puede ahorrar en cosas #ue no son realmente necesarias para la vida.
!Realmente es necesario tener un carro propio2 un televisor2 una computadora
nueva2 una casa espaciosa% !P son $stas solamente 8deseos de la carne2 deseos de
los o,os2 * la vanagloria de la vida8 ;1 Cuan 251-<% Una familia colom+iana
comparti el siguiente testimonio5
80n nuestra familia2 este tema tiene una gran importancia. Qemos discutido
el asunto por varios aos * ho* en d:a sentimos #ue nuestra hi,a * nuestro
hi,o necesitan no slo hallar la me,or manera de utilizar sus talentos en la
+7s#ueda de recursos financieros2 sino #ue tam+i$n consideramos #ue es
necesario estimular la discusin so+re lo #ue necesitamos para vivir a
plenitud cotidianamente. 0sto tiene lugar en una +7s#ueda radical de
/ 1 /
generar menos apego a posesiones materiales2 * a promover vidas m1s
ecolgicas. ) manera de e,emplo podemos comentar so+re las ocasiones en
donde nuestros hi,os nos dicen #ue #uieren vivir en un lugar m1s grande. Ae
inmediato contestamos #ue para #ue esto suceda2 mam1 * pap1 tendr:an #ue
pasar muchas m1s horas fuera de casa. .uego les preguntamos5 8!0st1n
dispuestos a tener menos tiempo de mam1 * de pap1 para tener un lugar m1s
grande%8. .a respuesta inmediata es 8Bo2 preferimos estar con ustedes8.
)ntes de #ue nuestra hi,a tuviera tres aos2 una vez lo dud2 por#ue #uer:a
una mueca Dar+ie. Qo* en d:a no parece tener dicho dilema. ;...< .a
perspectiva de la familia de los autores2 es #ue la presencia de padre *
madre es esencial para los nios2 * es indesea+le #ue cual#uiera de los dos
se ausente del hogar m1s del G(H del tiempo. "arece posi+le una
organizacin e#uitativa para am+os padres2 de forma #ue cada uno tenga la
posi+ilidad de pasar tiempo con sus hi,os al tiempo #ue desarrolla otros
aspectos de su vida #ue re#uieren atencin2 e idealmente2 #ue sean fuente de
ingresos.8
/Er4in ?abi#n ;arca 6pez, $Re"leEiones & !aloraciones comparati!as de
la Educacin sin Escuela /E=E0, Autoaprendizae 3olaborati!o /A30 &
Educacin en ?amilia /E?0, en tres "amilias colombianas)$
K En $Un mundo por aprender)$0
0n los 7ltimos aos2 los pa:ses de )m$rica .atina * especialmente el "er7 han
reportado un crecimiento econmico inusual. 6uando aumenta el nivel de vida2 se
necesitan menos horas de tra+a,o para alcanzar el mismo est1ndar como antes. "or
tanto me cuesta creer #ue ho* en d:a sea m1s dif:cil #ue hace veinte aos2 #ue uno
de los padres se #uede con los hi,os.
K 6os nios pueden acompaar a sus padres en muchos trabaos)
.os nios pe#ueos disfrutan mucho de estar al lado de su mam1 mientras ella
limpia la casa2 cocina2 va de compras2 cose * te,e2 etc. >odas estas oportunidades
pueden convertirse en e=periencias educativas. .os nios pueden a*udar en todos
estos tra+a,os2 * con el tiempo aprenden a hacerlos ellos mismos. Ae paso se puede
conversar de todo2 * responder a toda clase de preguntas de los nios acerca de
Aios2 la vida * el mundo. )dem1s2 cuando los nios sean m1s grandes2 se
convertir1n en a*udantes valiosos de pap1 * mam1.
3i la familia tiene un negocio propio2 puede atenderlo ,unto con los nios. Ae
manera #ue no necesitan de,ar de tra+a,ar para pasar tiempo con los nios. 0n el
pasado2 la ma*or:a de los ,venes aprendieron su oficio al tra+a,ar ,untos con sus
padres. !"or #u$ no se puede hacer lo mismo ho* en d:a%
0s claro #ue en ciertos tra+a,os no es posi+le #ue los pap1s lleven a sus hi,os
consigo. 0n estos casos ser1 necesario #ue uno de los padres ;normalmente la
mam1< de,e su tra+a,o para poder dedicarse a sus hi,os. P #ue +us#ue un tra+a,o
/ 1G /
m1s independiente o a medio tiempo2 para tener m1s fle=i+ilidad en su horario. "or
amor a nuestros hi,os de+er:amos estar dispuestos a hacer este 8sacrificio8. 4
despu$s de disfrutar muchos aos de una vida familiar feliz2 comprenderemos #ue
no fue ning7n sacrificio2 Tsino #ue fue lo m1s gratificante #ue pudimos hacerU
K Aprenda a con"iar en 5ios)
8Bo se afanen2 pues2 diciendo5 !Mu$ comeremos2 o #u$ +e+eremos2 o #u$
vestiremos% "or#ue los gentiles +uscan todas estas cosas@ pero vuestro
"adre celestial sa+e #ue ustedes tienen necesidad de todas estas cosas. "ero
+us#uen primero el reino de Aios * su ,usticia2 * todas estas cosas les ser1n
aadidas.8 ;'ateo -531/33<
Una parte del 8+uscar el reino de Aios8 consiste en encargarnos de la educacin de
nuestros propios hi,os. Aios no nos da mandamientos imposi+les. 6uando nos
encargamos de cumplir 3us mandamientos2 0l se encargar1 de lo dem1s. Invertir
tiempo en la educacin de nuestros hi,os es un paso de fe. Aios lo recompensar1.
K Practi+ue la a&uda mutua)
)lgunas familias pueden efectivamente no tener las posi+ilidades econmicas de
dedicar el tiempo necesario a sus hi,os. 0n particular cuando se trata de madres
solteras ;To padres solterosU< 3i una tal familia decide educarlos en casa2 esta es una
oportunidad de practicar la a*uda mutua en grupos de apo*o entre familias
educadoras2 en comunidades cristianas2 etc. .a a*uda puede ser financiera o
tam+i$n en forma de servicios2 p.e,. cuidando a los nios de otra familia en
momentos en #ue sus padres realmente no pueden atenderlos.
)ntiguamente e=ist:a un pro+lema mu* parecido con las escuelas5 3olamente las
familias ricas pod:an enviar a sus hi,os a una escuela2 por#ue costa+a dinero. ;Ae
hecho2 las escuelas actuales cuestan aun m1s. 3olamente #ue *a no nos damos
cuenta de ello2 por#ue las pagamos con nuestros impuestos.< "ero se hicieron
esfuerzos comunitarios2 caritativos2 * m1s adelante estatales2 para #ue toda familia
pudiera enviar a sus hi,os a una escuela. P sea2 cuando se trata de escuela2 el
pro+lema econmico ha sido solucionado. 0ntonces2 igualmente se podr1 solucio/
nar para las familias #ue desean educar a sus hi,os en casa.
(.) qu+ de la socializacin de los nios/ .0mo aprendern a llevarse bien con
otros nios/(
"rimeramente2 detr1s de esta preocupacin ha* una creencia errnea5 la creencia de
#ue la escuela ensea a los nios a 8socializar8. TBada m1s le,os de la realidadU Ae
hecho2 la escuela pretende formar a todos los nios seg7n el mismo molde. !Mu$
consecuencias tiene esto en la dura realidad de la escuela% / .os nios no pueden
ser originales2 ni creativos2 ni individuales. /Cea tambi(n en la primera parte, en
$Razones psicolgicas$)0
Una familia es un lugar mucho me,or para aprender a llevarse +ien con los dem1s2
/ 1& /
a compartir2 a a*udarse mutuamente2 a tener consideracin por los m1s d$+iles2 etc.
/ por lo menos si pap1 o mam1 est1 presente * se preocupa genuinamente por sus
hi,os. 0ntonces2 si los nios se pelean2 pap1 o mam1 act7a de 1r+itro * les a*uda a
llegar a una solucin pac:fica / algo #ue mu* pocos profesores hacen con sus
alumnos.
3i un nio #uiere invitar a uno o varios amigos a su casa2 mam1 o pap1 est1n all: *
les a*udan a comportarse de una manera realmente 8socia+le8. )dem1s2 el nio es
li+re para invitar a los amigos #ue #uiere. 3i un 8amigo8 lo maltrata2 pro+a+le/
mente no va a volver a invitarlo. 4 si el mismo nio maltrata a sus amigos2 sus
padres lo corrigen. 0n una familia sana2 normalmente no se permite el trato cruel
#ue tan frecuentemente se o+serva entre compaeros de escuela en sus recreos o en
el camino a sus casas.
)lgunos adversarios de esta forma de educacin dicen #ue los nios educados en el
hogar crezcan aislados * por tanto no tengan la posi+ilidad de desenvolverse
socialmente. 0sto no corresponde a la realidad. T80ducacin en el hogar8 no
significa #uedarse todo el tiempo en casaU .os nios educados en el hogar2
normalmente participan en muchas actividades fuera de la casa2 desde ,ugar en el
par#ue2 reuniones de la iglesia2 clu+es deportivos2 visitas a lugares de tra+a,o2 hasta
llevar un negocio propio. >odas estas actividades involucran muchas interacciones
con otras personas2 tanto nios como adultos2 de los trasfondos * niveles sociales
m1s diversos. ;'u* a diferencia de la escuela2 donde los contactos de los nios
est1n limitados a nios de su misma edad2 * a menudo tam+i$n a nios de un
trasfondo social * econmico similar al su*o.<
0n consecuencia2 los nios educados en el hogar son generalmente m1s maduros
emocionalmente2 * tienen un me,or comportamiento social5
80n 1&&22 el profesor .arr* 3h*ers investig si los nios educados en casa
sufren de un desarrollo social retardado o no. 3u investigacin o+serv a
nios en el ,uego li+re * en actividades de interaccin en grupo. 3h*ers
encontr #ue los nios de las escuelas p7+licas ten:an significativamente
m1s pro+lemas de comportamiento #ue los nios educados en casa.
...3eg7n la investigacin por el profesor >homas 6. 3medle* acerca de la
comunicacin e interaccin personal2 los alumnos educados en casa eran
m1s maduros * me,or socializados #ue a#uellos #ue fueron enviados a
escuelas p7+licas o privadas ;3medle*2 1&&2<.8
/Dnstituto ?raser, $Educacin en casa K 5e lo eEtremo a lo corriente$0
(.Pero es esto legal/(
"uesto #ue ho* en d:a ;por lo menos en muchos pa:ses latinoamericanos< 8todo el
mundo8 env:a a sus hi,os a una escuela2 mucha gente cree #ue esto es o+ligatorio2 *
#ue cometer:an un delito si educaran a sus hi,os en casa.
/ 2( /
)hora2 es cierto #ue algunos pa:ses tienen le*es #ue e=igen #ue los nios sean
matriculados en una escuela. "ero por el otro lado2 la Aeclaracin Universal de los
Aerechos Qumanos declara5
,-os padres tendr.n derecho preferente a escoger el tipo de educacin
que ha!r. de darse a sus hijos., ;)rt.2-.3.<
4 tam+i$n5 ,-a familia es el elemento natural + fundamental de la
sociedad + tiene derecho a la proteccin de la sociedad + el Estado.,
;)rt.1-.3.<
.o mismo es estipulado en las 6onstituciones "ol:ticas de casi todos los pa:ses.
3on los padres * no el estado2 #uienes deciden acerca del tipo de educacin #ue
reci+ir1n sus hi,os ;lo #ue inclu*e la opcin de educarlos en casa<. .os convenios
internacionales ;tales como la Aeclaracin Universal de los Aerechos Qumanos<2 *
la 6onstitucin "ol:tica de un pa:s2 tienen preeminencia so+re toda le* nacional.
"or tanto2 toda le& +ue re+uiere la asistencia obligatoria a una escuela, no puede
ser interpretada en un sentido +ue +uite a los padres el derecho de escoger un
modelo di"erente de educacin para sus hios)
.a confusin ha surgido ma*ormente por#ue mucha gente entiende la pala+ra
8educacin8 7nicamente en el sentido de 8escolarizacin8. "ero hemos mencionado
en la primera parte #ue este no es el significado de 8educacin8. 0ntonces2
T8educacin o+ligatoria8 no signi"ica $escolarizacin obligatoria$U
Una representante del ministerio de educacin colom+iano dice al respecto5
8... es a+solutamente claro #ue las normas +uscan defender * proteger el
derecho #ue de+e tener todo ser humano a acceder * reci+ir una educacin
de calidad. ;...< .a alternativa de una educacin sin escuela2 no corresponde
a una opcin de ma*or:as tanto en 6olom+ia2 como en el mundo@ * por ello
no est1 legislada por el '0B de manera e=pl:cita@ * esto es entendi+le2
por#ue las pol:ticas p7+licas por su misma naturaleza2 est1n diseadas *
tienden a ocuparse de las ma*or:as.
Bo o+stante2 como las le*es claramente responsa+ilizan de manera primaria
a los padres de la educacin de sus hi,os2 * en la autonom:a #ue tienen $stos
para velar * proteger los derechos de $stos2 pueden escoger si envan o no
a sus hijos a las instituciones educativas, la educacin sin escuela puede
ser una opcin posible/ siempre * cuando los pap1s garanticen al 0stado
#ue los nios est1n reci+iendo una educacin de calidad.
!4 a trav$s de #u$ mecanismos pueden llevarse a ca+o estas opciones%2
mediante los e=1menes de validacin #ue los nios * ,venes pueden
realizar. .a normatividad ;e=actamente el decreto 2G32 de 2((5< contempla
#ue cual#uier nio o ,oven puede demostrar #ue ha logrado los
conocimientos2 ha+ilidades * destrezas en cada una de las 1reas o+ligatorias
/ 21 /
* fundamentales esta+lecidas para los grados de la educacin +1sica *
media acad$mica2 validando sus estudios mediante evaluaciones o
actividades acad$micas de manera gratuita2 en esta+lecimientos educativos
#ue cumplan con los re#uisitos legales ;...<8
/>eubl&n 3astro Calderrama, =ubdirectora de Re"erentes & E!aluacin de
la 3alidad Educati!a, <inisterio de Educacin *acional de 3olombia)
K En1 $Un mundo por aprender$0
.a misma posi+ilidad e=iste en el "er72 donde el )rt.2-.a< de la .e* Eeneral de
0ducacin prev$ la 8convalidacin8 ;de estudios independientes< * las 8prue+as de
u+icacin8 ;para alumnos #ue desean entrar a la escuela en un grado superior2
despu$s de ha+er estudiado de manera independiente<. 0stas formas de evaluacin
* certificacin de estudios2 #ue pueden aplicarse a alumnos #ue estudiaron en casa2
se especifican con m1s detalle en la directiva BW ((4/F'E"/2((5 del ministerio
de educacin2 )rt.5.13 * 5.15. Ptros pa:ses pueden tener mecanismos similares.
(,o s+ como empezar.(
T0sto es comprensi+leU 3i usted fue educado dentro del sistema escolar2
pro+a+lemente le es dif:cil imaginarse una educacin en el hogar. >oda cosa nueva
es dif:cil al inicio. 0n el mundo actual2 educar a los nios en familia re#uiere algo
de esp:ritu pionero. "ero esto es e=actamente lo #ue una sociedad necesita para
desarrollarse.
0n nuestro caso particular2 es nuestra fe cristiana #ue nos sostiene en este camino.
Una verdadera vida cristiana implica siempre nadar en contra de la corriente. T.a
educacin en el hogar es una +uena manera de entrenarse en una vida de feU
Dus#ue maneras de aprender de otras familias #ue caminaron por este camino antes
de usted. Muiz1s encuentra una cerca de usted * puede conocerlos personalmente.
Dus#ue sugerencias pu+licadas en internet. 6onsulte la lista de literatura al final.
6ontacte una organizacin de familias educadoras. "ida sugerencias de sus propios
hi,os * tmelos en serio. )verigVe los intereses de ellos * provea informaciones *
actividades relacionadas con estos intereses. Use su propia creatividad. )tr$vase a
simplemente 8ser familia8.
(.) cmo podra mi hijo seguir una educacin superior, si no tiene certiicados
de estudio/(
.a aptitud de un estudiante para una carrera de educacin superior2 no depende de
sus certificados de estudio. Aepende de sus conocimientos * ha+ilidades efectivas.
0stas pueden demostrarse de distintas maneras2 no necesariamente mediante
certificados de estudio. 'encionamos en la introduccin #ue las universidades de
los 00UU han introducido la 8admisin por portafolio8. 0n otros pa:ses podr:a
darse lo mismo2 si algunos pioneros valientes hacen un inicio.
/ 22 /
>am+i$n e=isten caminos alternativos para demostrar los conocimientos
alcanzados2 * as: o+tener un certificado de estudios@ como los e=1menes de
convalidacin arri+a mencionados.
Ptra alternativa consiste en entrar al sistema escolar unos aos antes de terminar la
educacin secundaria. 0n el "er72 esto es posi+le mediante las prue+as de
u+icacin. Ptras alternativas pueden ser un colegio a distancia2 o un acuerdo con
un colegio privado #ue tiene una actitud favora+le hacia la educacin en el hogar.
0=isten diversas alternativas 8intermedias8 o com+inaciones entre una educacin
en el hogar * una escuela.
(.) no recibirn los alumnos un conocimiento muy incompleto, si no reciben
una enseanza sistemtica/(
3i Ud. se preocupa por eso2 puede dar a sus hi,os en casa una enseanza igual de
sistem1tica como en la escuela. /Cea en $<(todos1 Enseanza curricular
tradicional$)0
"ero no creemos #ue eso sea necesario. "or e,emplo2 una enseanza seg7n
unidades tem1ticas puede a+arcar conocimientos * capacidades de un rango mu*
amplio de 8materias8. 6on un poco de creatividad2 los padres pueden ampliar este
rango aun m1s all1 de los intereses moment1neos de los nios. ;"or e,emplo2 un
nio puede primero interesarse solamente por la t(cnica de la astron1utica2 pero
desde all: puede llegar a interesarse tam+i$n en su historia2 o en los fundamentos
de la astronoma.< 0stos conocimientos se gra+ar1n en la memoria del nio de una
manera mucho m1s duradera #ue lo #ue se aprende solamente de li+ros escolares2
por#ue est1n unidos a un tema concreto #ue impacta al nio de manera positiva.
)dem1s2 !los alumnos del sistema escolar tradicional realmente ad#uieren un tal
8conocimiento completo8% Qaga la prue+a * pregunte a unos alumnos acerca de
unos temas2 no de lo #ue est1n aprendiendo para el siguiente e=amen2 pero de lo
#ue estudiaron para el e=amen de hace tres meses. 0ncontrar1 #ue recuerdan mu*
poco. Bo e=iste pro+a+lemente ning7n alumno #ue pueda demostrar el 8conoci/
miento completo8 #ue la enseanza escolar supuestamente provee.
"or el otro lado2 un alumno #ue aprende seg7n sus intereses2 avanzar1 en estos
campos de inter$s mucho m#s #ue los alumnos del sistema tradicional. 0n estos
campos2 puede aprender en uno o dos aos tanto como los alumnos del sistema
escolar en cinco aos. 4 normalmente elegir1 m1s tarde una carrera #ue sea
conforme a estos intereses. 0ntonces estar1 mucho me,or preparado para su tra+a,o
futuro2 #ue los alumnos del sistema tradicional.
/ 23 /
-I0ER*01R* 2 REC1R343 5E I60ER6E0
Educacin en casa en general:
1rganizacin 2amilia $scolar2 http122"amiliaescolar)com2
$l hogar educador2 http122444)members)tripod)com2elhogar2
'sociacin 'ms 34562 http122444)amosL2B)org2
'prendizaje supra7escolar, http122444)supraescolar)com2
2amilia libre, http122"amilialibre)com2blog2
Instituto 9raser2 ($ducacin en casa 7 %e lo e!tremo a lo corriente(
http122444)altisimo)net2escolar2Dnstituto?raserK>omeschooling)pd"
(&n mundo por aprender(. 0=posiciones del congreso 80ducacin sin 0scuela
;030<2 )utoaprendiza,e 6ola+orativo ;)6< * 0ducacin en 9amilia ;09<82 2((&/
2(1(2 Universidad Bacional de 6olom+ia2 Dogot1.
http122444)slideshare)net2educacionsinescuela2unKmundoKporKaprender
(La educacin en el hogar(2 http122444)altisimo)net2cFasica2hogar)htm
7rmula (oore:
Ra*mond * Aoroth* 'oore2 (La 2rmula 8oore(
http122444)altisimo)net2escolar2?ormula<oore)pd"
2undacin 8oore ;en ingl$s<2 http122444)moore"oundation)com2
Ra*mond * Aoroth* 'oore2 (8ejor tarde que temprano(2 0ditorial Unilit2 1&&5
Resumen en5 http122444)altisimo)net2escolar2moore)htm
Lathleen 'c6urd*2 ('prendizaje natural(.
0n el sitio Re+ de http122"amiliaescolar)com2 .
Escuela activa/ escuelas alternativas/ etc.:
Re+eca Kild2 ($ducar para ser(2 Qerder2 Darcelona 1&&&
(La educacin prohibida(2 pel:cula documental.
http122444)educacionprohibida)com2
Cohn>a*lor Eatto2 (Por qu+ las escuelas no educan(
http122444)altisimo)net2escolar2;attoKpor +ue la escuela no educa)htm
(8aniiesto Pedaggico 0ristiano 'lternativo(
http122educacion3ristianaAlternati!a)4ordpress)com2mani"iestoK
pedagogicoKcristianoKalternati!o2
(%todo (ontessori:
http122montessoriho&)blogspot)com2
http122444)montessori)edu2 ;en ingl$s<
'ar:a 'ontessori2 (-he 8ontessori 8ethod( ;reproducido en internet en
ingl$s<
/ 24 /