Judul Pembelajaran Kosakata dengan Menggunakan Teknik

Rumpang di SLTP Negeri 2 Cikoneng"

! Permasala"an Penelitian
Penelitian ini diawali adanya tuntutan kurikulum yang berbunyi
Siswa memiliki kemampuan menggunakan bahasa Indonesia untuk
meningkatkan kemampuan intelektual (berfikir kreatif menggunakan
akal sehat, menerapkan pengetahuan yang berguna, dan memecahkan
masalah), kematangan emosional dan sosial.
Dalam kenyataan seharihari, siswa masih banyak yang belum
menguasai kosakata. !erbukti dari hasil ulangan harian yang
menggunakan teknik rumpang, belum memuaskan. Data tersebut adalah
sebagai berikut"
#langan $arian ke
Perolehan
%ilai &atarata
Prosentase 'eterangan
( ),*+ ),*+
, -.+* -.+*
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa siswa belum menguasai
kosakata berarti ada kesen.angan antara tuntutan dengan kenyataan.
'urangnya penguasaan kosakata menurut $ar.asu.ana disebabkan oleh
kurangnya kemampuan membaca, menurut beliau salah satu teknik untuk
meningkatkan kemampuan membaca adalah teknik rumpang.
/engenai kegunaan teknik rumpang, beliau menyatakan bahwa
teknik rumpang bermanfaat untuk "
(. /engukur tingkat keterbacaan sebuah wacana, yakni untuk"
a) /engu.i tingkat kesukaran dan kemudahan bahan bacaan0
b) /engklasifikasikan tingkat baca siswa (pembaca),
yakni tingkat independen, intruksional, atau frustasi0 dan
c) /engetahui kelayakan wacana sesuai dengan peringkat
siswa.
,. /elatih keterampilan dan kemampuan baca siswa melalui
kegiatan bela.armenga.ar membaca, terutama dalam hal "
a) Penggunaan isyarat sintaksis0
b) Penggunaan isyarat semantik0
c) Penggunaan isyarat skematik0
d) Peningkatan kosakata0 dan peningkatan daya nalar dan sikap
kritis siswa terhadap bahan bacaan.
Sehubungan dengan permasalahan dari uraian tersebut, penulis
merumuskan permasalahan sebagai berikut "
(. 1agaimanakah bentuk perencanaan pembela.aran kosakata dengan
menggunakan teknik rumpang2
,. 1agaimanakah langkahlangkah pembela.aran kosakata dengan
menggunakan teknik rumpang2
3. 1agaimanakah perubahan penguasaan kosakata pada siswa kelas I
S4!P %egeri , 5ikoneng setelah mengikuti pembela.aran dengan
menggunakan teknik rumpang2
6una men.awab semua rumusan masalah di atas menurut 'osadi
$idayat, ((77("89), bahwa konsepsi pembela.aran meliputi 3 hal yaitu "
() Perencanaan pembela.aran
,) 'egiatan bela.ar menga.ar
3) e:aluasi (perubahan penguasaan)
'etiga data tersebut dianalisis dengan menggunakan metode
deskriptif yang selan.utnya data dikumpulkan dengan teknik telaah
pustaka, teknik obser:asi, teknik pembela.aran, teknik tes dan teknik
;nalisis.
Data berupa perencanaan dan pelaksanaan pembela.aran
dianalisis sesuai dengan kriteria perencanaan dan pelaksanaan
pembela.aran dengan didukung oleh hasil pengamatan obser:ator. Data
berupa hasilhasil e:aluasi dianalisis untuk mengetahui perubahan
penguasaan siswa setelah mengikuti pembela.aran dengan cara
membandingkan penguasaan awal dengan penguasaan akhir siswa.
;pabila terdapat perubahan maka diduga akibat penggunan teknik
rumpang.
() /encari selisih nilai antara ratarata prates dan pascates
dengan rumus
/, < /(
Setelah diketahui selisih nilai ratarata dan pascates selan.utnya
dilakukan u.i t dengan langkahlangkah sebagai berikut "
,) /encari standar de:iasi, dengan rumus "
SD= >
(
,
(
%

SDy >
(
,
(
%
?
3) /encari critical ratio (5&) dengan rumus "
5.& >
,
,
(
3
(
( ,
%
SD?
( %
SD@
/ /
+

(Suharsimi ;rikunto, (77,",)-)

'eterangan "
/( > ratarata nilai prates
/, > ratarata nilai postes
SD( > standar de:iasi prates
SD , > Standar De:iasi postes
%( > .umlah siswa peserta prates
%, > .umlah siswa peserta pascates
+) /encari dera.at kebebasan dengan rumus "
(%(()A (%,()
)) /enghitung t hitung dengan t tabel
Dari pengolahan data diperoleh hasil sebagai berikut "
(. Perencanaan pembela.aran kosakata dengan teknik
rumpang yang dilaksanakan kelas ( ; S4!P %egeri , 5ikoneng,
disusun dalam bentuk satuan pela.aran. Satuan pela.aran yang
disusun meliputi enam komponen, yaitu tu.uan pembela.aran
umum, tu.uan pembela.aran khusus, materi pela.aran, kegiatan
bela.ar menga.ar, alat dan sumber, dan e:aluasi. Bbser:ator
memberikan komentar bahwa perencanaan disusun telah sesuai
dengan kriteria perencanaan. $al ini ditun.ukan bahwa nilai rata
rata yang diberikan oleh obser:ator ke ( dan obser:ator ke , yang
menyatakan bahwa penyusunan perencanaan pembela.aran
kosakata dengan teknik rumpang termasuk kategori baik sekali
dengan nilai ratarata yang diperoleh 3,)*.
,. Setelah merumuskan langkahlangkah perencanaan
pembela.aran kosakata, selan.utnya merumuskan penerapan teknik
rumpang dalam kegiatan bela.ar menga.ar. 4angkahlangkah
penerapan teknik rumpang dalam pembela.aran kosakata pada
dasarnya memiliki pola dasar yang sama, yaitu apersepsi,
penya.ian materi pembela.aran, pelaksanaan postes. ;dapun
pelaksanaan pembela.aran teknik rumpang dengan menggunakan
langkahlangkah sebagai berikut "
/embaca wacana secara keseluruhan
/embaca kalimat demi kalimat dan berhenti pada setip
delisi
/enentukan katakata yang tepat
/emikirkan katakata yang tepat untuk melengkapi
delisi pada setiap kalimat
Dalam melengkapi delisi pada setiap kalimat harus
menghubungkan makna kalimat sebelum dan sesudah delisi
1aca kembali wacana secara keseluruhan sebagai
koreksi
3) Sebelum digunakan teknik rumpang pada umumnya siswa belum
menguasai kosakata terutama dalam bidang kesehatan, biologi,
ekonomi dan transportasi sedangkan setelah digunakan teknik
rumpang pada umumnya siswa sudah menguasai se.umlah kosakata
baik dalam bidang kesehatan, biologi, ekonomi dan transportasi,
berdasarkan hal itu ternyata siswa ada Perubahan penguasaan
kosakata hal ini dibuktikan oleh adanya perubahan nilai.
Dari hasil pembela.aran yang dilakukan pada siswa kelas I ; S/P
negeri , 5ikoneng sebanyak ,) orang, diketahui bahwa .umlah nilai
prates (+-, dengan nilai ratarata ),*+ sedangkan .umlah nilai
pascates (8+ dengan nilai ratarata -,7-. Selisih ratarata prates
dengan pascates adalah (,(, selisih tersebut diduga sebagai hasil
kegiatan pembela.aran yang dilakukan. ;nalisis hasil e:aluasi
menggunakan statistik formula signifikansi perbedaan dua mean.
melalui perhitungan statistik diketahui nilai t untuk d.f +* pada taraf
signifikansi )C dan taraf kepercayaan 7) C lebih kecil dari pada
nilai 5.&. hitung yaitu ,,99 D +,7). sehingga dari hasil perhitungan
tersebut menun.ukkan adanya perubahan yang berarti dari hasil
prates ke pascates pada siswa setelah mengikuti pembela.aran
kosakata dengan menggunakan teknik rumpang pada siswa kelas I
; S4!P %egeri , 5ikoneng tahun ,99,E,993