A QU SE DEBERAN DEDICAR LOS DOCENTES OCASIONALES EN PERIODO

INTERSEMESTRAL

Por: Juan Carlos Yepes Ocampo. Representante de profesores ante el CS de la Universidad de
Caldas y ante el CESU

Un buen nmero de preguntas, luego de haber conquistado parcialmente en la
Universidad de Caldas el tratamiento digno del que deben gozar todos los profesores
universitarios del pas (contratacin por lo menos a once meses e inferior a un ao
que garantice mediana estabilidad) surgen de la proximidad a un tiempo de receso
acadmico intersemestral. La anterior administracin se afanaba demasiado por
poner tareas al profesorado vinculado bajo la figura de ocasionalidad. Dicha
administracin lleg incluso a elaborar un listado de las distintas tareas a las que los
profesores deberan dedicar su tiempo en el interregno sealado, pero ahora que se
est discutiendo en el CESU el tema de la calidad de la educacin superior -la cual
indudablemente requiere de una variable fundamental: CONDICIONES DIGNAS PARA
EL PROFESORADO-, recuerdo los debates permanentes que he logrado posicionar en
dicho organismo respecto a la necesidad, urgente, de concretar (materializar) el
denominado principio de igualdad, fundamento que hace parte de preceptos
constitucionales en el pas. No puede ser que la profusa jurisprudencia emanada por
las altas Cortes, especialmente la Constitucional, siga quedando en letra muerta. En
el CESU se ha efectuado un trabajo interesante sobre muchos aspectos para
proponer una Poltica pblica de educacin superior, entre ellos, se han identificado
problemas nodales relacionados con los profesores colombianos y se ha detectado
con claridad que:
El sistema presenta enormes asimetras en las formas de contratacin,
remuneracin, ascenso,escalafn y cargas acadmicas de los profesores. El
marco jurdico otorga a las IES la potestadpara definir estos procesos, aunque
el resultado, en ocasiones, son profesores sin vinculaciones estables, con bajos
salarios, excesivo nmero de horas de clase y precarias condiciones en cuanto
a espacios de trabajo, dotacin de bibliotecas, acceso a equipos de cmputo,
redes ylibros virtuales
i
.

Solo este asunto debera llamar la atencin de los rectores y del equipo humano que
les acompaa en las universidades e IES estatales, para que adopten desde ya las
medidas que permitan un rpido acercamiento y final consolidacin al principio de
igualdad real. Que las preguntas que hoy algunos administrativos universitarios se
hacen sobre A QU SE VAN A DEDICAR LOS PROFESORES OCASIONALES EN LAS
SEMANAS DE RECESO ACADMICO CON ESTUDIANTES? se respondan iniciando por
enunciados que den cuenta de las tareas a las que nos dedicamos los profesores de
carrera (o de planta como generalmente se nos denomina).

En mi caso particular, puedo enunciarles varias actividades a las que me dedico en
este tiempo de los cuales dos semanas, por mandato del D.L. 1279/02, artculos 33-
40, son de vacaciones a mitad de ao:

1. A vacacionar, es decir, a tomar vacaciones (y el trmino vacaciones,
etimolgicamente, proviene del latn vacans, participio del verbo vacare:
estar libre, desocupado, vacante. En otras palabras, Vacui diez, das de
descanso).
2. A estar con mi familia, a leer lo que me gusta, a viajar, a tomar el sol o,
simplemente, a lo que me plazca.

Pero cuando me he visto en la obligacin de no tomar vacaciones por distintos
motivos, relacionados con actividades acadmicas (como en los tiempos en que
desempe cargos de direccin acadmico-administrativa como decanatura,
departamento o programa), me he dedicado a:

1. Organizar procesos relacionados con mi cargo y funciones.
2. Leer lo necesario para actualizar conocimientos en la disciplina especfica en
la que me desempeo.
3. Actualizar microcurrculos o planes de estudio en las asignaturas a mi cargo.
4. Terminar investigaciones y preparar artculos, captulos de libro o libros fruto
de indagacin cientfica.
5. Elaborar propuestas acadmicas para ofertar programas acadmicos o de
educacin avanzada.
6. Otros menesteres relacionados con la funcin docente universitaria.

Pregunta obligada: Cundo lograremos que algo similar suceda con los profesores
ocasionales? Acaso no se afirma que lo nico que nos diferencia con ellos es el tipo
de contratacin? Luego los derechos y garantas no han de ser semejantes? ES
HORA DE INICIAR EL RECORRIDO RPIDO HACIA UNA REAL Y EFECTIVA IGUALDAD. A
ello invito a quienes tienen bajo su responsabilidad la contratacin de los mal
denominados docentes ocasionales. Por un asunto de elemental justicia, no deben
ser discriminados per scula seculrum.

Y que los integrantes de la Secretara general, as como lo han hecho en otras
ocasiones para allanar el camino en situaciones complejas, acudan a las figuras que
permitan -en el marco de la legalidad- facilitar descanso a los profesores ocasionales.



Manizales, 20 de julio de 2014 (da de la independencia en Colombia)


i
Acuerdo por lo superior 2034: Propuesta de poltica pblica para la excelencia de la educacin superior
en Colombia en el escenario de la paz. CESU, julio de 2014.