Psicologa Educativa I

Ciencias Sociales
Otilio Ramn Herrera Ruiz
Recomendaciones pedaggicas
1. Asocie acontecimientos agradables con las tareas de aprendizaje.
Tuve un grupo que adoraba jugar ftbol. Una vez por semana, los viernes,
hacamos un repaso general de lo visto en clase. Jugaban ftbol y el equipo que reciba
un gol deba responder correctamente una pregunta que el equipo contrario formulara o
escogiera (a veces yo llegaba con preguntas hechas) Si no lo haca, el gol era doble.
2. Reconozca logros genuinos
Alguna vez tuve un muchacho que tena serias dificultades con la comprensin
lectora. Le propuse que comenzara a leer cuentos para nios. Al principio no quiso, pero
luego, un da me dijo que ya haba terminado uno. Le hice algunas preguntas y, viendo
que haba comprendido la idea principal al menos, compr un libro de cuentos y se lo di.
3. Establezca normas para el elogio basadas en las habilidades y limitaciones individuales
Al momento de repasar los resultados de alguna evaluacin, preguntaba cmo se
haba sentido a comparacin de la evaluacin anterior. Luego lo felicitaba por la mejora
personal diciendo cosas como: ahora has hecho mejor este ejercicio o yo saba que t
podras con esto.
4. Atribuya el xito del estudiante a su esfuerzo y habilidad para generar confianza.
Sera divertido disear un pequeo sello con la imagen de un guante de box, que
dijera: fue un golpe de esfuerzo, no suerte y ponerlo en aquellos trabajos inesperados;
luego, hablar con el alumno para decirle que uno se alegra de que vaya progresando.
5. Al abordar nuevo material, o ensayar nuevas destrezas, ofrezca mucho reforzamiento
Desde las primeras etapas en la elaboracin de un ensayo, es importante que los
alumnos sepan que su organizacin de las ideas es importante. Al realizar un mapa
mental, por ejemplo, daba un momento a cada uno, y deca algo como: comenzaste muy
bien o este mapa est muy bien hecho, ms que sealar de inmediato los posibles
errores que hayan cometido.
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6. Utilice seales para establecer nuevas conductas
En mis grupos, siempre utilizaba la primera sesin para crear, de comn acuerdo
con los alumnos, las cinco o seis reglas bsicas que ellos consideraban deberan regirnos
mientras estbamos en el saln. Luego, ellos creaban un pster con ellas y elegan un
sitio del saln para colgarlo.
7. Utilice el principio de Premack para identificar los reforzadores efectivos
Muchos de mis alumnos detestan hacer tarea. Una manera de zafarse de una tarea
es que el grupo entero demuestre que maneja un contenido determinado muy bien. En un
ejercicio en clase, en grupos, contra reloj, deben mostrar un alto grado de comodidad con
dicho contenido. Por ejemplo, una serie de fotos que deben identificar y clasificar segn
los periodos preclsico, clsico y posclsico. Si lo hacen, no tienen tarea, si no, tendrn
que hacer un cuadro comparativo en casa.
8. Sea congruente en la forma en que aplique el castigo
Es muy comn el uso de celulares y otros aparatos en clase. La regla es no
sacarlos en clase, de otra forma, tendr que ponerlos en un cesto cerca de la puerta.
Durante la primera semana de clases, peda a alguien de la recepcin que me llamara al
celular, lo sacaba y vea la reaccin de los alumnos. El castigo aplica a todos. Por tanto,
tomaba mi celular y lo depositaba en el cesto. As, cuando alguien infringa la regla, no
haba dudas sobre las consecuencias y cmo stas no distinguan a nadie.
9. Trate de estructurar la situacin para usar un refuerzo negativo y no un castigo.
Cuando tuve un grupo que llegaba tarde con regularidad, les dije que la directora
me haba pedido que hicieran una presentacin individual en ingls de cinco minutos
frente a toda la escuela. Como yo saba que eran tmidos, les propuse que lo haramos
grupal si el grupo consegua llegar a tiempo todos los das. Tendran tres oportunidades
para llegar tarde, pero si se pasaban, tendran que hacer la presentacin solos. Al fin de
ao, hasta cinco minutos antes estaban en el saln.
10. Adapte el castigo a la infraccin
Alguna vez descubr que un alumno haba plagiado el trabajo de otro compaero.
La escuela peda que reprobara el curso y l lo saba. Pareci no importarle, as que
cambiamos su castigo un poco. No slo reprobara el curso, sino que pasara el siguiente
curso haciendo la tarea en mi oficina, todos los das, despus de clase. No reincidi.
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