ANLISIS DE INSTITUCIN EDUCATIVA PARTE 1 Y PARTE 2 COMPLEMENTO
Asesora: Mtra. Hilda Sols Martnez
Estudiante: Richarg Garca Jahuey
ID del Alumno: 00000112855
Generacin Onceava
PARTE I
INTRODUCCIN
Como lo indica las lecturas de este mdulo: El liderazgo educativo es el arte de conducir escuelas, colegios, liceos, centros educativos, desde esas mltiples dimensiones de lo humano hacia el futuro. As un lder educativo es la persona o grupo de personas encargadas de hacer que el liderazgo educativo se cumpla.
Es decir, nuestros lderes de cada institucin deben de dirigir por un camino de cambio, de innovacin, de transformacin pero sobre todo de xito en donde se logre cada uno de los objetivos marcados, dentro de lo que corresponde el plan o proyecto Institucional.
Por lo que un buen lder educativo es determinante para alcanzar una educacin de calidad para todos, es indispensable para la transformacin en la educacin y el mejoramiento de aprendizaje, en la que debe de posicionar a las escuelas en un contexto de alta competitividad.
Se trabaj en bajo la informacin de la escuela de nivel Media Superior Dr. Maximiliano Ruiz Castaeda, ubicada en la comunidad de San Juan y San Agustn, municipio de Jocotitln, ofrece una educacin bivalente, es decir, tanto una formacin de Media Superior, as como una carrera Tcnica en donde se les prepara para el campo laboral.
La escuela tiene presente que con compromiso y responsabilidad hacia el trabajo, se puede lograr que sea una de las mejores instituciones de la regin, debido a las metodologas y formas de enseanza que esta garantiza haca con los alumnos y padres de familia, esto con la finalidad de garantizar una educacin y lograr el reconocimiento de la sociedad ya que este se va formando a travs de tiempo.
DESARROLLO
El Instituto donde labor es un centro de bachillerato tecnolgico (C.B.T) Es una Institucin Oficial de Nivel Medio Superior; dependiente de la Secretaria de Educacin, Cultura y Bienestar Social del Gobierno del Estado de Mxico.
Fue creada por decreto del Dr. Jorge Jimnez Cant, Gobernador constitucional del estado de Mxico (1975-1981) y abri sus puertas por primera vez a la juventud el 2 de septiembre de 1981 y en el que se recibieron jvenes de diferentes lugares de nuestro Estado.
El inicio, al igual que el de muchas instituciones semejantes fue difcil, lleno de carencias y necesidades, sin contar con edificio propio, por lo que se tuvo que establecer el turno vespertino, para aprovechar las instalaciones de la E.T.A No. 13, aunque en las primeras horas fue necesario trabajar en los prticos o a la sombra de un rbol.
Gracias a actividades realizadas por la sociedad de padres de familia, maestros y alumnos, lograron adquirir un terreno de 2.50 Ha., posteriormente se destinaron 0.50, dando como total un terreno de 3.00 Ha.,
Nuestra institucin en su inicio como C.B.T.A N 11 y despus de algunos meses se transform en C.B.T.A N 14, denominacin que cambio a C.B.T Dr. Maximiliano Ruiz Castaeda, en el ao de 1995.
Y actualmente su oferta educativa, es la educacin Media Superior, con la opcin de dos carreras tcnicas: Tcnico en Biotecnologa Agropecuaria y Tcnico en Informtica.
La misin de la Institucin es ofrecer una educacin integral de mejora continua, para formar personas y tcnicos en Biotecnologa Agropecuarios y Tcnicos en Informtica, que favorezca en ellos el crecimiento y entusiasmo por aprender para la vida, en un amplio sentido crtico, tico, creativo y humanista; comprometidos con la dinmica de la sociedad, apoyados en la responsabilidad, disciplina y entrega de los estudiantes; en el ejemplo, gua y orientacin del equipo de padres, maestros y personal de la Institucin.
Y con lo que respecta con la visin es ser la mejor institucin del nivel medio superior, con mayor demanda por la calidad de educacin que ofrece, cuyos egresados tengan un alto grado de competencia al reflejar conocimientos, valores y actitudes en la educacin y sector laboral.
Los valores que manifiesta la institucin son: Responsabilidad, respeto, tolerancia, cooperacin, equidad, participacin, solidaridad, eficiencia, democracia, empata, afectividad.
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN
FUNCIONES
Funciones de Direccin Direccin Escolar Personal Docente Alumnos Personal Manual (Intendentes) Tienda Escolar Orientacin Asociacion de Padres de familia Subdireccin Acadmica Secretario Escolar Personal de Apoyo Administrativo
Dirige y coordina todas las actividades del centro docente hacia la consecucin del proyecto educativo del mismo. Organiza el sistema de trabajo diario y ordinario del personal sometido al derecho laboral y concede, por delegacin, permisos por asuntos particulares al personal funcionario no docente y personal laboral destinado en el centro docente. Favorece la convivencia en el centro docente, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos. Impulsa la colaboracin con las familias, promoviendo la firma de los compromisos educativos pedaggicos y de convivencia, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentando un clima escolar que favorezca el estudio. Impulsa procesos de evaluacin interna del centro docente, colabora en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado y promueve planes de mejora de la calidad del centro docente, as como proyectos de innovacin e investigacin educativa. Convoca y preside los actos acadmicos y las sesiones del Consejo escolar y ejecuta los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. Autoriza los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. Aprueba el calendario general de actividades docentes y no docentes, as como los horarios del profesorado y del alumnado, de acuerdo con la planificacin de las enseanzas, y el proyecto educativo.
Funciones Subdireccin Acadmica Planear, organizar y programar la operacin de los servicios educativos conforme al Modelo Educativo Institucional. Supervisar la integracin y compilacin de la normatividad institucional de carcter acadmico, as como realizar la difusin de la misma entre la comunidad escolar y vigilar su debido cumplimiento. Coordinar los procesos de diseo y actualizacin curricular, as como la asesora y soporte metodolgico. Coordinar los tiempos de carga frente a grupo y determinacin de actividades extracurriculares del personal docente, con base en las normas establecidas. Controlar y evaluar el desarrollo de las acciones relativas al proceso enseanza- aprendizaje, as como de la investigacin educativa, con el fin de elevar la calidad de la enseanza.
Funciones Secretario Escolar Administra el Estado Financiero de la Institucin, es decir, lleva la contabilidad de la escuela. Realiza reportes inasistencia los das 28 de cada mes. Genera las cotizaciones en la compra de mobiliario, equipos electrnicos y de computo, herramientas, etc., para su despus aprobacin.
Lleva a cabo los procesos de control escolar: elaboracin de boletas, certificacos, ttulos profesionales.
Funciones del personal de apoyo administrativo Tiene tiempo y forma los documentos oficiales. Ubica de manera eficiente cada uno de los documentos del director y personal docente. Organiza cada una de las actividades de la institucin de manera general y particular. Crea un ambiente de trabajo propio de una direccin. Conoce a detalle el funcionamiento de un asistente administrativo, por la complejidad que esta presenta.
Funciones de docente Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible). Establece metas: perseverancia, hbitos de estudio, autoestima, metacognicin, entre otras; siendo su principal objetivo que el alumno construya habilidades para lograr su plena autonoma. Regula los aprendizajes, favorece y evala los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interaccin con los materiales y el trabajo colaborativo. Es clave en los procesos de aprendizaje, pues son quienes crean las condiciones institucionales para promover la eficacia en las organizaciones educativas. Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusin reflexiva, fomento de la empata del grupo. Es un gua en cual desarrolla en los alumnos la habilidad de aprender a aprender y aprender a convivir, ya que son las bases para el desarrollo en sociedad.
Funciones de Orientacin Favorecer en el establecimiento de medidas oportunas para atender la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado y adapten respuestas educativas a las necesidades de cada uno. Asesora a la poblacin escolar en temas que se detectan en la comunidad estudiantes como problemas. Se coordina con otras instituciones que ofrezcan servicios socio-comunitarios para optimizar la respuesta a las necesidades detectadas.
Funciones de los Padres de familia Fomentar prcticas sociales basadas en el entendimiento y la cooperacin, hace posible el trabajo conjunto, planificado y organizado entre la escuela y las familias para ofrecer mejores condiciones en su desarrollo. Est centrado en el aprendizaje porque la participacin activa del individuo en interaccin con los otros propicia una dimensin estratgica del nivel de
construccin individual, que da sustento a la intervencin educativa posibilitando el desarrollo de competencias para el aprendizaje autnomo. Manifiestan su identidad y pertenencia a la escuela y familia (hijos) con actitudes de apego a la legalidad y sentido de justicia. Se relacionan teniendo como base los valores para la convivencia democrtica, armnica, solidaria y respetuosa, generando ambientes seguros y adecuados para el desarrollo integral de nios, nias y jvenes. Apoyan las acciones promovidas en la escuela para involucrar a toda la comunidad en actividades mejoren el aprendizaje y desarrollo.
Funciones de los alumnos Adoptar una actitud positiva y responsable ante las actividades presentadas, para la eficacia y trascendencia de las mismas. Valorar el trabajo de sus padres y maestros por brindar una educacin de calidad para su beneficio. Reconocer la importancia de prepararse en una sociedad que le demanda conocimientos, habilidades y actitudes. Conceptualizar los contenidos para hacerlos propios de acuerdo al significado en cada contexto.
Funciones del personal manual (intendentes y personal de vigiancia) Mantener en condiciones propias las reas de aprendizaje. Ayudar en la mejora de la infraestructura de la escuela (aulas, sanitarios, reas recreativas y canchas). Considerar las sugerencias de su directivo para la mejora de la presentacin de la escuela. Vigilar las personas que ingresan y salen de la institucin.
Funciones de la tienda escolar Brindar presentacin e higiene en cuanto a los alimentos de consumo. Ofrecer productos de calidad. Mostrar honestidad hacia los alumnos y personal docente. Aportar cuotas de acuerdo a sus ingresos, las cuales sern utilizadas para las necesidades de la escuela.
TIPOS DE LIDERAZGO
Segn Mara Guadalupe Noriega Gmez indica Los estilos varan de acuerdo a los deberes que debe desempear un lder. Existen tres estilos bsicos: el lder autoritario, el lder participativo y el lder liberal. El lder autocrtico asume toda Direccin Escolar Lder Transformacional/Participativo Personal Docente
Lder Transformacional/Participativo Alumnos Lder Liberal Personal Manual (Intendentes) Lider Participativo/Tansformaciona Tienda Escolar
Lder Transformacional/Participativo Orientacin
Lder Transformacional/Participativo Asociacion de Padres de familia
Lder Transformacional/Participativo Secretario Escolar Lder Institucional/Autoritario Personal de Apoyo Administrativo Lder Transformacional/Participativo
la responsabilidad de la toma de decisiones, iniciando las acciones y dirigiendo; motiva y controla al subalterno. Sin embargo, considera que solamente l es capaz. El lder participativo, utiliza la consulta, sin delegar su derecho a tomar decisiones finales y seala directrices especficas a sus subalternos pero consultando ideas y opiniones. Por ltimo, el lder liberal, delega en sus subalternos la autoridad para tomar decisiones, espera a que los subalternos asuman la responsabilidad por su propia motivacin, gua y control. (Gmez 2008)
CONCLUSIONES
Para lograr una organizacin efectiva, es necesario de una buena gestin directiva, por tanto; el lder educativo debe buscar que la institucin marche por buen camino, para ello, debe realizar acciones concretas que le permitan desempear su funcin lo mejor posible, por el contrario los integrantes del equipo no responde como el lder espera, los objetivos no se cumplen por diversas situaciones.
Sin embrago no se puede aseverar que el nico responsable para ofertar una calidad educativa es el director y los docentes, ya que para que esto se logre en su mayora intervienen todos los actores educativos, as como la sociedad en la que se encuentra la escuela, ya que esta es la que educa o mal educa a los individuos, porque siguen paradigmas que ya estn establecidos o bien los rompen para ser diferentes y llamar la atencin.
Algo que debemos de tener en cuentas los maestros, es que, la escuela necesita de nuestro gran apoyo, porque muchas de las veces nos desentendemos de nuestras actividades dentro de la comunidad escolar. Todo por aspectos subjetivos y no objetivos, es decir, por el simple hecho de que el (la) director (a) no tenga una buena relacin afectiva con todos.
Por lo que no solo es cumplir con el horario de clases, sino participa en toda las actividades que se organicen dentro y fuera de la comunidad escolar, por lo que entonces se deben de delegar funciones en el personal, y otorgarle la facultad para el logro de los propsitos, ya que con esto el personal tendr la responsabilidad de cumplir cada una de sus comisiones ya que ahora no ser el directivo, si no ser el como responsable.
En el CBT Dr Maximiliano Ruiz Castaeda es necesario establecer ciertas metodologas de seguimiento y evaluacin a cada uno de nuestros roles, por lo que concluyo sugiriendo que en la escuela se debera aplicar el modelo de liderazgo Institucional en cierto grado, para poder lograr no perder identidad institucional y as lograr las metas que se pretenden lograr a corto, mediano y largo plazo (visin) puesto que estn presentes a cada momento de manera concreta, y en donde todos los integrantes deben cambiar su actitud siendo carismticos, transformadores, flexibles, inclusivos, comunitarios y democrticos, pero estas caractersticas las debe dominar an ms el director de la institucin, ya que es el encargado de hacer cumplir la misin, visin, valores y objetivos, donde se vern trabajados y compartidos con los miembros de la institucin.
BIBLIOGRAFA
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PARTE II
INTRODUCCIN
Dependiendo del tipo o rol que juega una Institucin o grupo de trabajo, son los niveles y tipos de procesos que se llegan a realizar, en donde el lder juega un papel muy importante, ya que es quien contribuir en gran medida, para que todo funcione correctamente y dirija a todos sus miembros hacia el logro de objetivos y metas.
Como lo menciona en la lectura, un lder trabajaba sobre resultados, pero ahora, se le toma en cuenta los procesos que le permitan llegar a esos resultados. Por lo que el lder es el responsable de definir las necesidades, expectativas, objetivos e intenciones de la organizacin, cumpliendo de manera adecuada y muy importante, sin desviarse de los objetivos de la misin y visin.
Y como todo buen lder, tambin tendr que definir las correcciones y cambios que se necesitan para mejorar los procesos, siendo el, l nico capaz de introducir elementos de cambio que apunten hacia la innovacin del contenido del proceso.
Por lo que se debe de distinguir muy bien el liderazgo dentro del grupo, ya que esto permitir una mejor comunicacin, que es fundamental para los procesos de gestin.
Ahora bien, es importante tener en cuenta los procesos terico-prcticos dentro de una Institucin, pero sobre todo medir su eficiencia en su accionar educativo, por lo que en este documento se hablar de los principales procesos que se realizan dentro de la Escuela, partiendo del Organigrama presentado en la actividad 5 de la sesin 5.
En donde nos enfocaremos a las principales funciones y papeles de cada uno de los participantes, pero sobre todo identificar quien juega con el papel de lder y quien con el papel ejecutivo de procesos.
DESARROLLO
En el CBT Dr. Maximiano Ruiz Castaeda, los procesos se organizan por Departamentos o por reas en donde cada uno tiene funciones especficas. Por lo que a continuacin se mostraran los esenciales, tomando en cuenta el Organigrama realizado en l a sesin anterior, por lo que se realiz en una tabla, para organizar la informacin.
Un proceso segn Pall (1986) lo define como la organizacin lgica de personas, materiales, energa, equipamiento e informacin en actividades de trabajo diseadas para producir un resultado final requerido (producto o servicio), en cambio la Gestin de Procesos es la forma como una organizacin atiende sus actividades cotidianas las cuales se basan en procesos que se han explicitado previamente. Es decir, se toman procesos elaborados previamente, para evaluar los actuales y seguir mejorando estos.
Adems, de que un Proceso de Gestin debe elaborarse para satisfacer a la demanda social, en donde participarn los expertos en materia y algo muy importante, darle un seguimiento y elaborar una evaluacin que permita establecer puntos de mejora.
rea/Departamento Procesos Relevantes y Por qu? Aplica la Gestin de Procesos? Rol de LDER Rol de EJECUTIVO DE PROCESOS DIRECCIN ESCOLAR - Gestin de Recursos Humanos, Financieros y de Infraestructura Es de suma importancia la visin del director, ya que esto permitir crecer en todos los mbitos dentro de su institucin, claro tambin contando con el apoyo de la comunidad escolar. - Trabajo colaborativo con cada rea o departamento para la toma de decisiones. Reunirse con cada rea, para determinar acciones pertinentes ante situaciones problemticas o bien para la mejora de los procesos.
SI, ya que para poder gestionar recursos de cualquier tipo, se debe de generar un proyecto, para determinar lo que se desea obtener y adems para poder hacer la gestin, y adems, establece un seguimiento en las actividades de cada departamento en donde es evaluado continuamente, para marcar los avances obtenidos DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA Coordinar, planear y tomar decisiones para la mejora de procesos en cada departamento
- Los Encargados de cada Departamento o rea. La funciones son las colaborar para poder armar el proyecto integrador de la escuela, en donde se toma en cuenta las actividades de cada departamento. SUBDIRECCIN ACADMICA - Promocin Escolar Es importante, ya que es la primera actividad de anclaje de alumnos de nivel secundaria para ser invitados a Nivel Media Superior, si este se realiza con un alto grado de eficiencia, se les podr vender la idea de que nuestra Institucin es la mejor opcin. - Diseo de Cursos/Talleres SI, ya que para cada propuesta acadmica se disea un proyecto el cual se le d un seguimiento y una evaluacin, en donde para el siguiente ciclo escolar se toman SUBDIRECTOR (A) ACADMICO (A) ESCOLAR Coordinar todas las actividades de ndole acadmico con los maestros. - Docentes especializados de cada carrera En la promocin, mostraran las bondades de cada carrera tcnica. - Personal de apoyo
Permite la actualizacin permanente de la planta del personal Docente y no docente. - Diseo de Proyectos Prioritarios (Bullying, Valores, Identidad Institucional, Violencia en el noviazgo, etc.) Establecer los lineamientos de trabajo durante el ciclo escolar en cada proyecto, adems de quienes sern los responsables (Docentes) para llevar a cabo cada proyecto y as como reportar cada uno de los resultados por ciertos periodos de tiempo. - Organizacin de Reuniones Colegiadas y/o Acadmicas Indicar las pautas de trabajo dentro de cada campo disciplinar, sobre que eje educativo enfocar el trabajo y adems detectar las problemticas que se dan en la comunidad estudiantil, para ser erradicadas - Reuniones con los padres de familia. Compartir la modalidad de trabajo dentro de una Educacin Media Superior Bivalente, en donde el nivel de exigencia es mayor que una Institucin de Educacin Media Superior General. puntos buenos y si no los hubo, se modifica totalmente el modo de operacin.
En las reuniones colegiadas, se estableen puntos para la mejora en la actividad acadmica, que permita valorar los resultados obtenidos en cada semestre.
Administrativo En la elaboracin de folletos, carteles, volantes, etc.
- Docentes En la implementacin de los proyectos prioritarios, buscan estrategias para ser colocados en cada grupo y en toda la escuela. Toman evidencias de trabajo y reportan resultados. En las reuniones aportan puntos de vista para la mejora acadmica.
- Orientadores Apoyo en las reuniones con los padres de familia para abordar la situacin acadmica de sus hijos.
- Personal no docente En ambientar las salas, salones o auditorio para cada una de las actividades planeadas SECRETARIO ESCOLAR - Corte de Caja (Ingresos vs Egresos) Es importante, ya que en supervisin y en la subsecretaria de Educacin Media Superior solicitan cada mes los ingresos que tuvo la escuela y los gastos que hicieron dentro del mes respectivo. - Reporte de Inasistencias Proceso que se realiza el 28 de cada mes, ya que es solicitado por la Secretaria de Finanzas - Elaboracin de Certificados y Ttulos Profesionales Al final de cada generacin, es de suma importancia la elaboracin de documentos oficiales, que evidencian los resultados del NO EXISTE UNA GESTIN DE PROCESOS, ya que las formas en las que se realizan las tareas son iguales y no se han cambiado las formas, ya que el lder se mantiene en su forma de hacer las cosas, ya que para l es funcional.
SECRETARIO (A) ESCOLAR Realizar en papel todos los procesos de corte de caja e inasistencias. Supervisar la elaboracin de documentacin oficial - Docente de Informtica y de apoyo Elaborar los formatos en electrnico de los cortes de caja y reportes de inasistencias Enviar la informacin a travs de correo a la autoridad correspondiente.
- Personal de apoyo
alumno al concluir un Nivel Media Superior con xito. administrativo (Secretaria) Estar comisionada para la elaboracin de documentacin oficial, como constancias, boletas, certificados y ttulos profesionales PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO - Preinscripciones Es el primer Proceso para poder acaparar a los alumnos que realizaran el proceso de admisin y es de suma importancia, la atencin que se les de, ya que ser una variable importante para que el alumno tome como primera opcin nuestra Institucin. - Inscripciones En este proceso se valida el numero de alumnos que ingresaran en cada inicio de ciclo escolar, y sobre todo cuantificar cuantos estarn en cada carrera tcnica. - Reinscripciones Proceso en el que se revalida la eleccin del alumno hacia nuestra escuela, se da dos veces al ao y esto permite mantenernos en el gusto de los padres de familia y alumnos. - Control Escolar: Reportar calificaciones, bajas y altas de alumnos. Llevar todos los procesos de estadstica y esta se realiza cada mes, con el fin de incrementar o mantener la matrcula de alumnos y evitar que decremento.
SI, ya que en cada ao, se mejora los procesos para que el servicio que se ofrece sea mucho ms rpido, seguro y sobre todo exista un buen trato hacia los alumnos. PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO (SECRETARIAS)
Supervisar los procesos de Inscripcin, Reinscripcin, Preinscripcin.
Llenar de informacin al sistema de Control escolar, con las calificaciones, bajas y altas de alumnos.
- Orientadores Apoyar en los procesos de preinscripcin, inscripcin y reinscripcin. Reportar Estadstica de la plantilla de alumnos por periodos establecidos.
- Secretario (a) Escolar Elaborar los recibos de pago de cada uno de los procesos de inscripcin, reinscripcin y preinscripcin.
Trabajar en conjunto con el personal de apoyo administrativo para colaborar en los procesos de control escolar.
PERSONAL DOCENTE - Clases En este proceso, se debe de evaluar el Cmo? el docente da su catedra a sus alumnos, en donde se evala las metodologas educativas utilizadas, recursos o materiales utilizados y sobre todo el seguimiento para evaluar cada uno de las SI, ya que nos evalan continuamente en nuestra prctica docente, adems de que nos periten DOCENTE Tiene las funciones de observar, analizar disear y planear actividades acadmicas acorde a las necesidades de los - Alumnos Llevar acabo las indicaciones establecidas por los docentes.
- Subdirector (a)
actividades realizadas. - Regularizacin de Alumnos Proceso de apoyo acadmico para evitar bajas de los alumnos. - Participacin en Actos Cvicos, actividades culturales y Acadmicas Un docente no solo su trabajo es dentro del saln de clase, sino apoyar a las actividades que permitan la recreacin y la convivencia de la comunidad escolar. Para un sano desenvolvimiento. actualizar continuamente y ofrecer una mejor calidad de la educacin alumnos. Disear un proyecto que permita regularizar a los alumnos. Permanecer en constante participacin con las actividades de la escuela (todas) acadmico (a) Evaluar los procesos llevada a cabo por los docentes con sus alumnos ORIENTACIN - Elaboracin de Talleres para los alumnos, docentes y padres de familia. Proceso que permite atacar lo problemas que predominan dentro de la comunidad escolar, per sobre todo en los alumnos, con el objetivo de erradicarlos. Y bueno el permitir que exista una convivencia escolar sana. - Seguimiento de los alumnos (actitudes, aptitudes y desempeo en cada materia) Proceso que permite valorar las situaciones acadmicas de los alumnos dentro de sus materias, en el que se supervisa el cumplimiento, la responsabilidad, y la actitud que toma hacia cada materia.
Si, ya que con el mundo tan cambiante, los talleres deben de cambiar de expectativas y entornos, adems de que las problemticas cambian. ORIENTADORES (RAS) Organizar, planear, e implementar actividades
- Alumnos Participar en las actividades propuesto por los orientadores - Padres Participar en las actividades propuesto por los orientadores y dar seguimiento a las actividades de sus hijos - Docentes Apoyar en las actividades - Personal no docente Acondicionar los lugares en donde se llevara a cabo las actividades - Personal de apoyo administrativo Realizar papelera de las actividades o talleres
CONCLUSIONES
En mi institucin, puedo decir que hay lderes, que llevan a cabo un ambiente de convivencia armnica, pero adems que llevan a su objetivo final las tareas que se les han encomendado, como se mencionada al inicio, sin perder la misin y la visin de la escuela.
Creo que existe una gestin de proceso, ya que siempre nos han acostumbrado a llevar un seguimiento sistemtico de cada actividad para poder ser evaluada, adems de que en cada una de ella participan varios actores que fungen como ejecutivos de procesos y expertos, que permitirn llevar a una mejor fin las tareas.
Adems de que cumplen con las fases de gestin de procesos, en donde destaco la Formacin del equipo y planificacin del proyecto, esta actividad se lleva acabo de cada inicio de ciclo escolar o semestre y se establecen las pautas de trabajo para cada proyecto.
La Planificacin de reuniones, para realizar las evaluaciones a los proyectos y determinar si van por buen camino o no; y en donde se identifican los procesos, priorizando los de mayor importancia.
Y algo que destaco tambin de la Institucin es el nombrar el o los responsables del proyecto, para determinar actividades posteriores y sobre todo que solo a uno o aun grupo se le piden resultados.
Y que grandioso es cuando se llega a la etapa de implementacin de los procesos, ya que aqu marcara las barreras u oportunidades del proceso.
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