Guia ds

Llegir per parlar, llegir per aprendre

PARLEU LLEGIU
Llegir per parlar, llegir per aprendre
1_Presentaci
2_Objectius
3_Destinataris
4_Estructura del material
5_Tcnica lectora
6_Instruccions per als tutors
Generalitat de Catalunya
Departament de Cultura.
Direcci General de Poltica Lingstica
dels pictogrames Te Noun Project
Disseny Carol van Waart
D.L. / B-31332-2013
Llegir per parlar, llegir per aprendre
1_Presentaci
El material Llegir per parlar, llegir per aprendre forma part del programa
Llegiu i parleu, de la Direcci General de Poltica Lingstica, que t com a
fnalitat reforar laprenentatge i ls de la llengua a travs de la lectura.
Llegir per parlar, llegir per aprendre consisteix en un seguit de fulls
dactivitats, presentats en format PDF, que combinen una lectura diferent
a cada full amb la prctica de la conversa; i en una Guia ds dels materials
que cont les orientacions didctiques.
Lenfocament dels materials respon a la metodologia lectura en parella
i tutoria entre iguals de David Duran, que propugna que la interacci
entre aprenents s un motor daprenentatge signifcatiu. En les activitats
que es proposen hi participen sempre un tutor i un aprenent. El tutor s
qui condueix les activitats i pren la responsabilitat de la preparaci de la
lectura abans de la trobada. La tria de les lectures i les activitats proposades
han estat realitzades per Montse Flores i Anna Vidal, professores de llengua
catalana i conductores de grups de lectura.
El material es pot descarregar de la pgina web de Llengua catalana
http://gencat.cat/llengua/llegiuiparleu
Les persones i les entitats interessades a participar-hi es poden adrear a la
Direcci General de Poltica Lingstica o al Consorci per a la Normalitzaci
Lingstica.
Guia ds | Presentaci, 3
Llegir per parlar, llegir per aprendre
2_Objectius
Guia ds | Objectius - Destinataris, 4
3_Destinataris
Promoure ls oral de la llengua a travs de la lectura de diferents gneres textuals.
Fer gaudir de la lectura i augmentar la competncia lingstica dels destinataris
del projecte (tutors i aprenents).
Contribuir a reforar laprenentatge dels tutors seguint la premissa:
ensenyar s aprendre dues vegades.
Practicar diferents tipus de lectura en funci de les activitats que proposen
els materials.
Incrementar el coneixement de la cultura i, en especial, de la literatura,
facilitant i promovent, alhora, lintercanvi cultural.
Professors i dinamitzadors del Consorci per a la Normalitzaci Lingstica.
Aprenents dels cursos del Consorci per a la Normalitzaci Lingstica, a partir del nivell A2.
Persones que ja participen en el programa Voluntariat per la llengua.

Associacions i entitats que treballen habitualment per al foment de la llengua catalana
i que organitzen clubs de lectura, grups de conversa, etc. i els seus usuaris.

Llegir per parlar, llegir per aprendre

Preparaci de lactivitat
Generalitat de Catalunya
Departament de Cultura.
Direcci General de Poltica Lingstica
del text de la lectura Ferrran Turmo
dels pictogrames Te Noun Project
Disseny Carol van Waart
D.L. B.19828-2013
www.gencat.cat/llengua
www.cpnl.cat
20
Llegir per parlar, llegir per aprendre
Oreneta
cuablanca
Llegeix el text de lectura diverses vegades i preveu les
difcultats que pot tenir.
Consulta lapartat Informaci per preparar aquesta
lectura que trobars tot seguit. Obtindrs informaci
sobre lautor o el tipus de text que es presenta.
Al fnal daquesta pgina hi ha un apartat amb enllaos
a webs on, si ho vols, pots ampliar informaci.
Recorda que entre tu i laprenent heu de compartir
un codi per quan calgui fer evident algun error durant
la lectura.
s important respondre totes les preguntes de lapartat
Abans de llegir.
Per fer la lectura amb laprenent segueix les pautes que es
donen en el document de presentaci del material (http://
www.gencat.cat/llengua/llegirperparlar).
Recorda que lobjectiu s llegir en parella i fer conversa a
partir de la lectura.
INFORMACIPER PREPARAR AQUESTA LECTURA
En aquesta activitat llegireu la ftxa tcnica dun ocell.
Les nostres ciutats, cada cop ms urbanitzades, van
perdent, progressivament algunes espcies animals i, en
canvi, napareixen de noves a causa de la incursi en el
medi despcies extiques o invasives.
DURADA DE LACTIVITAT 1h.
Ampliaci de la informaci
En aquesta web trobareu informaci sobre una iniciativa destudi dels ocells i el
medi urb basada en la participaci ciutadana i en el seguiment dels nius doreneta
cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:
http://www.orenetes.cat
Llengua per a tot
i per a tothom
PARLEU LLEGIU
PARLEU LLEGIU
4_Estructura del material
Tots els fulls tenen lestructura segent:
Nmero i ttol de lactivitat
Totes les activitats estan numerades i
sidentifquen mitjanant un ttol que vol ser
suggerent i sorprenent alhora.
Preparaci de lactivitat
Es tracta dun recordatori dels passos que cal
seguir per preparar lactivitat, sobretot per
part del tutor.
Ampliaci de la informaci
Adreces web per ampliar la informaci sobre
lautor o sobre el tema.
Guia ds | Estructura del material, 5
Llegir per parlar, llegir per aprendre
4_Estructura del material
Tots els fulls tenen lestructura segent:
Lectura
Cont el text objecte de la lectura.
Els textos poden ser: fragments literaris,
articles de diari, receptes de cuina, cmics,
blogs, etctera.
Conversa
Abans de llegir
Lapartat consta dun parell o tres de preguntes que preparen
el tutor i laprenent per a la lectura.
Desprs de llegir
Lapartat consta dun seguit de preguntes que promouen la
conversa i la relectura del text.
Abans de llegir
La presncia dalguns animals al medi evidencia la qualitat i bona salut de lecosistema.
Les cuques de llum, en sn una mostra. Sabeu de quin animal es tracta?
Mireu el cel de les vostres ciutats o pobles? Sou conscients que convivimamb animals?
3
2
1
Sabeu que en moltes ciutats es fan censos de nius dorenetes cuablanques?
Us heu adonat de la presncia de nius a la vostra ciutat? Us agraden els
ocells? Creieu que els ocells sn un entrebanc per a la salubritat dels
ciutadans? Per exemple, lallau de coloms.
5
{
Penseu que des de lAdministraci es fan prou campanyes
informatives per sensibilitzar la poblaci per tal que tingui
cura de les mascotes i no les abandonin?
En molts indrets del territori catal shan vist obligats a prendre mesures per
espantar algunes espcies docells ja que lallau dalgunes espcies suposava un
increment dexcrements, soroll excessiu. Coneixeu algunes prctiques per fer-
los fora? Defenseu la protecci daquestes espcies o ms aviat penseu que cal
seguir prenent mesures per reduir-les?
En moltes poblacions, cada cop hi ha ms espcies extiques als arbres de les
ciutats, comles cotorres. Penseu que sn espcies invasives i caldria eradicar-les?
4
Hi ha animalons que poden ser un problema per a moltes persones. Per exemple, la
presncia invasiva del mosquit tigre, sobretot a la zona del Valls Occidental. La majoria
daquestes espcies invasives arriben a travs de larves que han vingut des de molt lluny,
enganxades a la roba, amb paquets... Progressivament, el mosquit tigre sha ests per
diversos territoris del pas. Podreu explicar quines mesures cal tenir en compte perqu no
es propaguin? Coneixeu altres espcies animals que hagin envat lecosistema autcton?
Oreneta
cuablanca
Turmo, Ferran. Plantes i animals del nostre entorn.
Loreneta cuablanca.
http://www.xtec.cat/~furmo/d108/ocells/orenetacua.htm
[Consulta: 4 juny 2013]
Delichon urbica
Conversa Lectura
{
{
Desprs de llegir
{
Delichon urbica.
Hirundnids.
Ocell duns 13 cm de llargada.
El dors s de color negre, excepte el carp que s blanc.
La panxa i la gorja tamb sn blanques.
T una cua curta en forma de forquilla, per menys enforquillada que la de
loreneta vulgar (Hirundo rustica).
Les potes sn curtes.
Menja insectes capturats en ple vol.
Fa el niu amb fang i lenganxa al sostre, deixant noms un petit forat a la
part superior duns 2-3 cm de dimetre.
La femella pon entre 3 i 5 ous i els incuba entre 14 i 16 dies.
Els pollets segueixen dins del niu fns als 30-32 dies; quan comencen a
volar fan petits vols fns a llocs propers on continuen essent alimentats
pels pares.
Viu prop dels pobles petits, fent els nius sota els balcons i els rfecs de
les teulades.
Vola amb rapidesa, amb canvis constants de direcci.
Canta amb sons curts o amb reflets.
Cap a fnals destiu es reuneixen moltes orenetes i es fcil veure-les parades
sobre els fls elctrics; es preparen per emigrar cap a lfrica on passen
lhivern, per tornar a inicis de primavera.
Acostuma a tornar cada any al mateix lloc de lany anterior.
NOM CIENTFIC
FAMLIA
DESCRIPCI
ALIMENTACI
REPRODUCCI
HBITAT
COSTUMS
ALTRES INFORMACIONS

Guia ds | Estructura del material, 6

Llegir per parlar, llegir per aprendre
5_Tcnica lectora
Llegir en parella s una modalitat de lectura proposada i provada per David Duran, professor
de la Universitat Autnoma de Barcelona, que utilitza la tutoria entre iguals com a mtode
daprenentatge cooperatiu entre les persones. Aquest programa de lectura permet que la parella
que hi participa doni i rebi el coneixement que qualsevol persona adulta ha acumulat al llarg de
la vida, a ms del que podran aprendre de manera collaborativa.

Ladaptaci daquesta modalitat per al material Llegir per gaudir, llegir per aprendre es concreta
de la manera segent:
Es fomenta diferents tipus de lectura: primer el tutor i desprs laprenent, tots dos alhora, un
pargraf cadasc, laprenent sol, etctera.
Sactiven les estratgies de comprensi lectora: llegir en diagonal, rellegir buscant una paraula
en concret, llegir per entendre, llegir per memoritzar, etctera.
El tutor prepara prviament lactivitat.
Es dna importncia a la lectura en veu alta.

El tutor s model dentonaci i de pronncia.
Es promou laprenentatge a partir de lerror.

Guia ds | Tcnica lectora, 7

Llegir per parlar, llegir per aprendre
6_Instruccions per als tutors
Llegiu la lectura diverses vegades per donar un model fuid i entenedor a laprenent.
Llegiu tot el full de lactivitat. Responeu les preguntes que es demanen i preveieu les difcultats
que pot tenir laprenent.

Preneu nota dels coneixements previs que necessita laprenent per fer la lectura i no oblideu els
coneixements que ja ha acumulat laprenent en la seva histria personal.
Tingueu en compte que vosaltres gestioneu la trobada i, per tant, marqueu el ritme de treball.

Abans de comenar lactivitat, pacteu amb laprenent la manera davisar-lo quan cometi un
error. Podeu acordar que lavisareu fent-li un gest amb el llapis o amb la m, aixecant un paper,
etctera. s important que feu la indicaci en el moment que laprenent sequivoca, perqu pugui
ser conscient de lerror que ha coms i corregir-lo. Si no pot fer-ho sol, ajudeu-lo.
Procureu que laprenent es senti segur i satisfet de la lectura que ha fet i de la comprensi
del text.
Doneu-li sempre estmuls positius i de confana.
Respecteu el temps de laprenent per respondre les preguntes dels diferents apartats.
Responeu totes les preguntes de lapartat Abans de llegir, ja que lobjectiu s suscitar linters
pel text i estimular la lectura.
Llegiu el text del full dactivitat dacord amb les recomanacions que es fan a lapartat
Tcnica lectora.
Un cop feta la lectura, responeu plegats les preguntes de lapartat Desprs de llegir. s important
que laprenent expressi el seu punt de vista encara que li costi.
Abans de la trobada
Durant la trobada

Guia ds | Instruccions per als tutors, 8