ESCUELA DE POSTGRADO

DIMENSIONES Y FACTORES DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Mg. EDILBERTO CALLE PEA
DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
En el Informe de Seguimiento de la
Educacin para Todos en el Mundo (2005)
-continuemos con la UNESCO- se menciona
que una educacin de calidad debera
abarcar tres dimensiones fundamentales: el
respeto de los derechos, equidad y
pertinencia. A estas dimensiones se agreg la
relevancia, as como dos de carcter
operativo: eficacia y eficiencia
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EL EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACIN: La educacin es un derecho
humano fundamental y un bien pblico porque gracias a ella nos desarrollamos
como personas y como especie y contribuimos al desarrollo de la sociedad.
EQUIDAD: todos los nios tienen la oportunidad de ejercer su derecho a una
educacin de calidad en la escuela o mediante programas alternativos.
RELEVANCIA : Una de las finalidades de la educacin, junto con el desarrollo
integral de las personas, es fomentar el respeto de los derechos y libertades
fundamentales, por lo que la educacin ser relevante si los estudiantes tienen
la oportunidad de conocerlos y vivenciarlos, lo cual significa aprender no slo
conocimientos y habilidades sino sobre todo valores,
LA PERTINENCIA: La pertinencia de la educacin nos remite a la necesidad de
que sta sea significativa para personas de distintos estratos sociales y
culturas, y con diferentes capacidades e intereses, de forma que puedan
apropiarse de los contenidos de la cultura, mundial y local, y construirse como
sujetos en la sociedad, desarrollando su autonoma, autogobierno, su libertad y
su propia identidad
La eficacia y la eficiencia: La eficacia considera cuatro aspectos como: (i)
niveles de acceso a la educacin, (ii) niveles de conclusin de cada nivel
educativo, (iii) niveles de desempeo acadmico, de la poblacin estudiantil y
(iv) niveles de analfabetismo de la poblacin adulta. La eficiencia se refiere a
niveles de repeticin y de desperdicio de recursos, considerando aspectos
como: (i) la comparacin entre el nmero de aos que se espera una persona
curse en un determinado nivel, con el nmero de grados que efectivamente se
espera que apruebe, (ii) la conservacin o el deterioro de la cobertura oportuna
entre los grados inicial y final de la educacin primaria.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad, segn el artculo 13 de la Ley
General de Educacin son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la
educacin peruana establecidos en la ley.
b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y
en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada mbito.
c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin
de materiales educativos.
d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades
educativas.
e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que
incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias
tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo.
g) Investigacin e innovacin educativas.
h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.
La LGE es precisa al sealar que corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad
en las instituciones pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
FACTORES DE LA CALIDAD EDUCATIVA
El principal objeto de la educacin no es el de
ensearnos a ganar el pan, sino en
capacitarnos para hacer agradable cada
bocado.