Aprovechar el

Potencial de las TIC

para la Enseanza de la
Alfabetizacin y el
Aprendizaje
Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina
Las tecnologas de la informacin y la comu-
nicacin (TIC) en la educacin
Las tecnologas de la informacin y la comu-
nicacin (TIC) pueden contribuir al acceso
universal a la educacin, la igualdad en la
instruccin, el ejercicio de la enseanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profe-
sional de los docentes, as como a la gestin
direccin y administracin ms eficientes del
sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e
integradora en lo tocante a la promocin de
las TIC en la educacin. El acceso, la
integracin y la calidad figuran entre los
principales problemas que las TIC pueden
abordar. El dispositivo intersectorial de la
UNESCO para el aprendizaje potenciado por
las TIC aborda estos temas mediante la labor
conjunta de sus tres sectores: Comunicacin
e Informacin, Educacin y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y
asociados de la UNESCO facilita a los Esta-
dos Miembros los recursos para elaborar
polticas, estrategias y actividades relativas
al uso de las TIC en la educacin. En particu-
lar, el Instituto de la UNESCO para la
Utilizacin de las Tecnologas de la Infor-
macin en la Educacin (ITIE), con sede en
Mosc, se especializa en el intercambio de
informacin, la investigacin y la capac-
itacin con miras a integrar las TIC en la
enseanza, mientras que la Oficina de la
UNESCO en Bangkok mantiene una intensa
participacin en lo tocante al uso de las TIC
en la educacin, en la regin de Asia y el
Pacfico.
(link: http://www.unesco.org/new/es/une-
sco/themes/icts/)
ALFABETIZACIN
El uso de las nuevas tecnologas del apren-
dizaje ha abierto oportunidades consider-
ables para la alfabetizacin y la educacin
informal en los programas pedaggicos
destinados a jvenes y adultos. Las TIC
pueden facilitar el desarrollo de competen-
cias, estimular el uso de materiales creados
por los alumnos, fomentar la sensibilidad y
la motivacin del estudiante, apoyar y
capacitar a los alfabetizadores, facilitar la
distribucin y actualizacin de la infor-
macin y el material didctico a los centros
de documentacin y contribuir al acopio de
las reacciones de los individuos y grupos
de educandos.
Pero no es usual que los programas de
alfabetizacin se ejecuten nicamente por
conducto de las TIC. Las TIC se utilizan
sobre todo para apoyar los programas
tradicionales o como elementos de una
estrategia mltiple en pro de la alfabet-
izacin y el aprendizaje de las nociones
bsicas de aritmtica.
El telfono, la radio, la televisin, el orde-
nador y la Internet pueden y deben ser
parte de los esfuerzos encaminados a la
alfabetizacin y la educacin de base. Las
TIC, tanto las tradicionales como las ms
modernas, encierran un vasto potencial
para las zonas rurales y remotas. Sin
embargo, en el contexto africano, la brecha
digital suele plantear problemas y la experi-
encia demuestra que el acceso a la
tecnologa no garantiza necesariamente
que sta vaya a usarse de manera
provechosa o para aumentar la autonoma
de la poblacin.
Hay muchos ejemplos de cmo las TIC
pueden contribuir tanto a la creacin de un
contexto alfabetizado como al fomento de
las oportunidades de alfabetizacin. Los
nuevos medios de comunicacin encierran
un enorme potencial para crear mbitos de
aprendizaje, tales como los sitios web
interactivos, las salas de dilogo
(chat-rooms), las listas de distribucin, los
cursos impartidos por conducto de Internet
y las bibliotecas en lnea.
(Link: http://www.unesco.org/new/es/une-
sco/themes/icts/lifelong-learning/literacy/)
INTRODUCCIN
Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina
COLOMBIA
Sistema Interactivo
Transformemos
Educando en el
Departamento de Guaina
PERFIL DE PAS
Poblacin
47,120,770 (proyeccin DANE 2013)
Idioma oficial
Espaol
Otros idiomas reconocidos
Quechua, Wayuu, Paez, Embera, Sikuany,
Piapoco, Curripaco, Puinave, Romani, entre
otros (en total 65)
Pobreza (Porcentaje de la poblacin que
subsiste con menos de USD 1.25 por da,
2000-2007)
16%
Gasto total en educacin como % del PIB
(2011)
4.5
Tasa neta de matriculacin en la ensean-
za primaria (2005-2009)
90%
Tasa de alfabetizacin de los jvenes, por
sexo (15-24 aos, 2005-2008)
Masculino: 98%, Femenino: 98%, Total: 98%
Tasa de alfabetizacin de adultos (desde
los 15 aos, 2011)
Masculino: 93.5%, Femenino: 93.7%, Total:
93.6%
Fuentes
El Departamento Administrativo Nacional de
Estadstica (DANE)
UNESCO Institute for Statistics
World Bank: World Development Indicators
database
PRESENTACIN GENERAL DEL
PROGRAMA

Ttulo del programa Proyecto Piloto del Sistema
Interactivo Transformemos Educando en el
Departamento del Guaina: empleo de tabletas
digitales y de software educativo multilinge para
la alfabetizacin y educacin bsica secundaria
y media de adultos.
Organizacin que ejecuta el programa Funda-
cin para el Desarrollo Social Transformemos
Idiomas de enseanza
Curripaco, Sikuany, Piapoco, Puinave y Espaol
Socios del programa
Gobernacin de Guaina y el Ministerio Nacional
de Educacin
Fecha de creacin del Sistema Interactivo Trans-
formemos Educando 2006
Fecha de inicio del proyecto piloto 2013
ANTECEDENTES Y CONTEXTO
Fundacin Transformemos, una organizacin de
la sociedad civil y ganadora del Premio UNESCO
CONFUCIO, ha implementado el Sistema
Interactivo Transformemos Educando en 780
instituciones educativas oficiales en los ltimos
siete aos. Su objetivo es demostrar que s es
posible llevar educacin pertinente, flexible y
no-formal, que es equivalente a la educacin
primaria y secundaria, a travs de las institucio-
nes educativas oficiales, con un software educa-
tivo multilinge para tabletas digitales. El Siste-
ma Interactivo Transformemos no cuesta ms de
$400 por estudiante e implementa tabletas
digitales para explorar todas las reas de educa-
cin,
desde el primer grado hasta finalizar la educa-
cin media. Esta cifra cubre el pago de docen-
tes licenciados, la compra de una tableta
digital por estudiante y por docente, la provi-
sin del software educativo, la instalacin de
un aula interactiva por cada treinta estudian-
tes, la formacin de los docentes y el segui-
miento y evaluacin de todo el proceso. Estos
han sido los objetivos de la Fundacin Trans-
formemos desde que dise el primer softwa-
re educativo para aulas interactivas en 2010.
Hoy, se evidencia la evolucin del software en
su adaptacin para tabletas digitales.
Adems de brindar educacin de calidad,
algunos de los logros de la iniciativa incluye
* haber facilitado el acceso a nuevas tecnolo-
gas a 320,000 jvenes y adultos vulnerables.
* formado a 12,000 docentes en educacin de
jvenes y adultos
* entregado 1,200,000 mediaciones didcticas
impresas regionalizadas acordes con la
cultura, potencialidades y necesidades de
cada poblacin atendida
* y creado 2,000 aulas interactivas que cuen-
tan con el software educativo Transformemos
instalado en computadores porttiles y un
proyector. A partir de 2013, cada estudiante
contar con una tableta y el software Transfor-
memos.
Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina
Las mediaciones didcticas interactivas se
disean de acuerdo con la poblacin objetivo y
los estndares establecidos por el Ministerio de
Educacin.
En 2013, la Fundacin inici un proyecto piloto
utilizando tabletas y software educativos con
comunidades multilinges en el departamento
del Guaina. Los altos ndices de desercin
escolar de la regin, el analfabetismo en las
comunidades indgenas y la voluntad poltica del
gobierno local para hacer de la educacin una
herramienta facilitadora de desarrollo en esta
regin marginada fueron las razones que
motivaron la implementacin del programa.
El Departamento del Guaina - ubicado en la
zona selvtica colombiana entre el escudo
Guayans y la Amazona - tiene 40,985 habitan-
tes de los cuales el 80% son indgenas. De
acuerdo con los estudios del Departamento
Nacional de Estadstica (DANE) y el Ministerio
de Educacin, el 18.3% de la poblacin son
iletrados. De cada 100 nios que ingresan a
primer grado, nicamente 11 llegan al grado 11,
lo que representa una desercin del 89%. De tal
forma, en los ltimos 10 aos, ms de 10,000
jvenes han abandonado el sistema educativo
oficial sin culminar sus estudios. El 78.8% de la
poblacin - 30,202 habitantes - viven en pobreza
extrema, reflejado en las altas tasas de embrazo
de las mujeres adolescentes (34%) y de mortali-
dad infantil.
Ante esta grave situacin social, la Gobernacin
del Departamento acept la propuesta de imple-
mentar en sus instituciones educativas oficiales
el Sistema interactivo Transformemos Educan-
do, que incluy la focalizacin de 3.600 jvenes
y adultos desertores o
iletrados, de los cuales el 89% estn entre los 18
y 59 aos de edad. El programa se basa en
mediaciones didcticas interactivas acordes a
las necesidades de la regin, donde se habla
hasta cuatro lenguas indgenas y espaol. La
iniciativa tambin est diseada para contratar y
formar a los docentes y armonizar el Sistema
Interactivo Transformemos Educando con los
mecanismos ya existentes en cada una de las
instituciones educativas oficiales.
El punto de partida de este proyecto piloto fue
una investigacin base del contexto que respon-
di a la pregunta: educar para qu y a quines
en el departamento del Guaina? Fue dirigida y
coordinada por la Fundacin Transformemos,
con el apoyo de un grupo de maestros especia-
listas en educacin tnica de la regin. Se
recogi informacin mediante
1) entrevistas a las autoridades educativas de la
regin (Secretara de Educacin, divisin de
educacin de jvenes y adultos, rectores de las
instituciones educativas, maestros)
2) revisin de monografas descriptivas de la
regin, estudios lingsticos, arqueolgicos y
antropolgicos sobre las etnias, adems de
estudios ecosistmicos, econmicos y sociales
desarrollados por universidades nacionales e
internacionales, institutos de investigacin,
ministerios, entre otros.
Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina
La informacin recogida permiti definir una
estrategia de educacin multilinge con el
apoyo de las TICs que apunta a: preservar la
riqueza cultural expresada en las lenguas;
aportar a la construccin de una ciudadana
tnica capaz de construir nuevas miradas;
facilitar la inclusin de estas comunidades diver-
sas en un proyecto de nacin equitativo; y la
formulacin de los contenidos de los mdulos de
alfabetizacin, educacin bsica y media.
EL PROGRAMA
TRANSFORMEMOS
METAS Y OBJETIVOS
Objetivo general: Aportar a la preservacin y
defensa de las comunidades vulnerables, sus
culturas y derechos, mediante educacin formal
oficial para el tercer milenio, que le permita a
estas comunidades convertirse en generadoras
de desarrollo y gestoras de paz.
Sus objetivos son:
Facilitar la construccin de una nacin pluritni-
ca y multicultural mediante educacin multilin-
ge de las comunidades tnicas y de las pobla-
ciones vulnerables.
Aportar a la equidad, igualdad y preservacin de
las comunidades tnicas mediante educacin
contextualizada y significativa.
Facilitar el acceso de las comunidades vulnera-
bles a la sociedad del conocimiento mediante su
inclusin en las culturas digitales.
Contribuir al respeto y derechos de las comuni-
dades tnicas que habitan regiones marginadas
mediante una formacin respetuosa de sus
culturas, lenguas nativas e intereses.
Desarrollar procesos educativos formales y de
alta calidad en las instituciones educativas
oficiales en comunidades tnicas marginadas
mediante el uso y apropiacin de las nuevas
tecnologas.
Dotar al Departamento de un Sistema Interacti-
vo de Educacin que garantice a los jvenes y a
los adultos la continuidad de sus estudios hasta
que culminen la educacin media y los certifique
de acuerdo con las normas establecidas por el
Ministerio de Educacin Nacional.
Reducir la desercin de los nios, dado que se
ha logrado reintegrar nuevamente al sistema
educativo oficial a sus padres, madres, tos y
hermanos mayores. Ahora, en cada grupo
familiar hay una tableta digital a travs de la cual
todos pueden adelantar sus estudios.
Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina
RECLUTAMIENTO Y
ENTRENAMIENTO DE
FACILITADORES
Para garantizar que el recurso humano formado
quede en esta zona marginada, se contrataron
maestros licenciados de educacin bsica
primaria, secundaria y educacin media de la
regin, quienes tambin laboran en la educacin
regular y tienen conocimiento de alguna lengua
indgena. De acuerdo con lo establecido por la
legislacin colombiana, su remuneracin depen-
de del nmero de horas trabajadas en el aula en
cada ciclo de educacin bsica primaria (264
horas ciclos 1, incluye alfabetizacin, y 264
horas ciclo 2); 400 horas cada ciclo de educa-
cin bsica secundaria (3 y 4); 220 horas cada
ciclo de educacin media acadmica (5 y 6). El
valor por hora es de USD 6.
Recibieron una formacin continua con las
siguientes capacitaciones:
1) un taller inicial de tres das (20 horas) sobre la
metodologa y fundamentos bsicos de la
educacin de jvenes y adultos, como el clima
del aula, flexibilidad y caractersticas de la
poblacin
2) un taller inicial de dos das (14 horas) sobre el
uso de las mediaciones didcticas, textos y
tabletas.
3) un taller de un da (10 horas) sobre prctica
de aula, didcticas y pedagogas activas, con
nfasis en el uso de las mediaciones didcticas
del Sistema Interactivo y el contraste entre la
educacin tradicional y el reto de facilitar apren-
dizajes significativos
4) un taller de cierre y evaluacin, con un
anlisis prospectivo del proyecto de un da (8
horas).
MATRICULACIN DE
ESTUDIANTES
Para determinar el nmero de estudiantes del
programa, se acudi a la base de datos de la
Secretara de Educacin y a las estadsticas del
Ministerio de Educacin sobre analfabetismo,
educacin bsica y media inconclusa. Con este
estimado se procedi a abrir inscripciones a los
estudiantes, con el apoyo de los siguientes
medios de difusin:
1) avisos en las emisoras locales en las diferen-
tes lenguas indgenas y en castellano
2) textos cortos en lenguas indgenas entrega-
dos en diferentes lugares de alta concurrencia,
con el lugar y fecha de las convocatorias
3) visitas a los resguardos indgenas, entrevis-
tas con sus lderes y charlas a la comunidad en
diferentes lenguas
4) reuniones con los rectores de las instituciones
educativas. En los puntos de inscripcin, hubo el
apoyo de traductores para los casos en que las
personas no comprendan bien el castellano.
Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina
Debido a que este tipo de iniciativa no se haba
realizado antes, los estudiantes se sintieron
atrados por la convocatoria, especialmente por
el empleo de tabletas digitales. Actualmente, los
estudiantes manifiestan su permanencia por
diversas razones. Primeramente, les atrae la
oportunidad de hablar su propia lengua en el
aula, adems de software multilinge que facilita
el uso de cuatro lenguas indgenas, adems del
castellano, dentro del aula. En el caso de la
alfabetizacin, estn motivados por el hecho de
poder aprender a leer, escribir y desarrollar
conocimientos cercanos a su cultura, adems
de ciencias naturales, sociales, matemticas y
el castellano, una lengua de su inters. Otros
factores de motivacin incluyen el uso de videos
del software educativo y el hecho que sus
compaeros son de su misma comunidad y, en
algunos casos, de su mismo resguardo indge-
na.
ENFOQUES / METODOLOGAS
DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
La metodologa es interactiva-productiva. La
prctica de aula inicia con la proyeccin del
software educativo en la pared desde la tableta.
Cada estudiante puede observar la sesin en su
tableta y el/la maestro/a utiliza la imagen amplia-
da para guiar el trabajo. Se organizan subgru-
pos de trabajo segn la lengua que dominan los
estudiantes.
Con los textos impresos y el software, los
estudiantes amplan los conocimientos contex-
tualizados previamente por los maestros con
ejemplos, videos, imgenes o lecturas. Desde
la perspectiva constructivista del Sistema
Interactivo, la construccin de conocimiento por
parte del/la estudiante debe basarse en la
comprensin o, en otras palabras, el estableci-
miento de relaciones significativas entre la
informacin nueva y la que ya posee. En cuanto
a la informacin que carece de relaciones
significativas para el/la estudiante por su especi-
ficidad disciplinar, se debe definir estrategias de
mediacin didctica. Se privilegia la construc-
cin colectiva de saberes en los encuentros
presenciales.
Con estos insumos, los estudiantes realizan
trabajos individuales y grupales dentro o fuera
del aula. Luego, estos trabajos son presentados
en plenaria, discutidos y enriquecidos por el
grupo, con la mediacin del maestro. Mientras
los estudiantes aprenden a leer, escribir y hacer
clculos de matemticas iniciales, el software
facilita abordar contenidos relacionados con las
ciencias sociales y naturales, la cultura ciudada-
na y multitnica, el desarrollo humano y social.
Todos los estudiantes llevan su tableta a casa
para realizar sus trabajos individuales, estudiar
o presentar la informacin nueva a sus familias
y comunidades.
Al afrontar el reto de educar a comunidades
multitnicas, se toma el enfoque de una tica
intercultural
1) no se intenta asimilar a las personas que se
identifican con una cultura distinta a la cultura
dominante, sino posibilitar que conserven su
adhesin a identidades culturales diversas
2) el objetivo es asegurar una convivencia
autntica, ya que las diferencias pueden ser
expresiones de la autenticidad personal y
cultural
3) el respeto activo que una cultura diferente
merece se basa en el respeto a la identidad de
las personas que la conforman
4) comprender otras culturas es indispensable
para comprender la propia.
Los estudiantes desarrollan un currculo de
reas integradas, pertinente y flexible, el cual
cumple con los estndares bsicos de educa-
cin nacional. Por esta razn, los estudiantes
son evaluados continuamente, mediante la
presentacin frecuente de sus producciones
ante el grupo y en forma individual mediante
pruebas estandarizadas que se encuentran al
final de cada una de las unidades temticas de
los textos. De acuerdo con sus logros, los alum-
nos son certificados por sus maestros y promo-
vidos con su respectivo certificado de educacin
formal.
APOYO FINANCIERO
Para desarrollar los proyectos, la Fundacin
depende de los recursos de entidades como el
Ministerio de Educacin Nacional, las Secreta-
rias de Educacin, organizaciones de apoyo
internacional o empresas privadas. Todo el
proceso educativo, sin embargo, se hace a
travs del sistema educativo formal oficial que
aporta la infraestructura escolar y el personal
administrativo.
MONITOREO Y EVALUACIN
En el seguimiento al proyecto piloto, se realiza
1) un monitoreo a las aulas de clases por parte
de un profesional asignado permanentemente
para esta labor, con instrumentos de seguimien-
to
2) reuniones con los rectores de las instituciones
educativas para conocer su concepto sobre el
proceso educativo y su implementacin
3) encuentros con los maestros en un segundo
taller de formacin de 10 horas, para retroali-
mentar la metodologa y fundamentar los
cambios en la prctica docente hacia pedago-
gas activas
Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina
4) informacin
sobre el proceso educativo, impacto de la tecno-
loga y aspectos logsticos es recolectada de
10% de los maestros y sus estudiantes, a la
mitad del proceso
5) realizacin de grupos focales de maestros,
estudiantes y directivos escogidos por un mues-
treo con criterios especficos, para evaluar el
impacto al finalizar el proceso educativo en cada
ciclo
6) seguimiento estadstico a los logros de los
estudiantes y a los promovidos, no promovidos y
retirados; 7) con todos los insumos menciona-
dos, se produce un anlisis incluido en un
informe final que se utiliza para ajustar el proce-
so y asegurar su continuidad.
IMPACTO
Los resultados favorables del programa respon-
den a la experiencia y xito logrado en la imple-
mentacin del Sistema Interactivo Transforme-
mos durante los ltimos siete aos y al uso del
software educativo desde 2010. Estos resulta-
dos positivos garantizan el apoyo financiero del
Estado y el acompaamiento de la Ministra de
Educacin y el Ministro de las Nuevas Tecnolo-
gas. Adems, la experiencia obtenida ha permi-
tido que el costo por estudiante no supere los
USD 400 por ao, un valor con el que se puede
adquirir una tableta por cada estudiante y profe-
sor. Por esta razn, el nmero de estudiantes
matriculados en educacin de jvenes y adultos
pas de 600 a 3,600, lo cual representa un
crecimiento del 600%. Se logr adems que los
medios de comunicacin nacionales e interna-
cionales estn en un permanente seguimiento
del proceso educativo. De acuerdo con los
reportes de desercin de los estudiantes de la
regular, se ha encontrado que desde que los
adultos iniciaron clases en agosto, se ha reduci-
do la desercin escolar de los nios. Este era un
problema crtico al finalizar el ao dado que los
padres se llevaban a los nios a trabajar. Por
ltimo, a partir de 2014 se llevar el Sistema
Interactivo Transformemos con tableta digital a
20,000 jvenes y adultos en todo el pas, con
financiacin del Gobierno Nacional y varias
secretaras de educacin.
TESTIMONIOS
Paola Andrea Cavarte (Estudiante etnia
piapoco, 18 aos): El programa Transforme-
mos me dio la oportunidad de estudiar. Ahora
tengo tiempo para mi hija y mi esposo durante el
da y en las noches, puedo estudiar. Adems
nos entregan tabletas digitales con las que
podemos investigar.
Sara Miravan (Estudiante etnia puinave, 39
aos): Hace 23 aos, dej de estudiar para criar
mis hijos. Gracias a Dios, Transformemos nos
dio otra oportunidad. Trabajo en la venta de
perfumes por catlogo, entonces me sirve
seguir capacitndome para poder continuar con
el negocio.
David Gaitn Rojas (docente y traductor):
Esto ha sido maravilloso. Quin hubiera pensa-
do que los indgenas seran los primeros en
estudiar con tabletas digitales y menos que lo
haramos en nuestras lenguas ancestrales, algo
que est en nuestra Constitucin, pero que
nunca se haba cumplido.
Mnica Andrea Patio Lpez (docente etnia
puinave): Estoy feliz que haya llegado este
programa a nuestro departamento, ms que
todo a la parte de los indgenas. La verdad es
que lo necesitbamos. Hay mucha gente analfa-
beta ac en el pueblo, entonces es una gran
oportunidad para nosotros y nuestras familias.
Adems, el hecho que el instructor sea de la
etnia de ellos facilita la comprensin de parte de
los alumnos.
Bernardo Betancur (Rector IE Simn
Bolvar): Estbamos en suspenso porque en
ms de una ocasin, ofrecieron el programa
para adultos, pero no cumplieron. Lo novedoso
de este programa es que el estudiante puede
trabajar a su ritmo utilizando una tableta digital.
Antes, se matriculaban masivamente y deserta-
ban pronto. Al parecer, esta vez no. Nunca se
haba escuchado antes que alguien les ensee
en su propia lengua. El programa ayuda a levan-
tar el nivel cultural y el nivel de vida.
Ver video en Youtube
Ver video en Vimeo (HD)
DESAFOS
Superada la etapa de preparacin, el primer
desafo fue convencer a los ancianos de las
comunidades indgenas para que acepten a
maestros de su regin, menores en edad a ellos.
En su cultura, los ancianos son los sabios, y
los blancos saben ms que los nativos. Se
requiri dilogo y concertacin para lograr que
valoraran tener talento humano de su cultura y
regin. Otro desafo surgi ante la solicitud de
los mayores de algunas comunidades de asistir
a clases en un espacio diferente a los jvenes.
En este caso, debimos hacer esa concesin,
con los respectivos ajustes logsticos.
El mayor desafo ha sido en los niveles de
educacin bsica secundaria y media, donde los
estudiantes saben muy poco castellano y los
maestros no dominan todas las lenguas. Esto
exige que en el software haya completa traduc-
cin de los textos, pero algunos temas discipli-
nares son difciles de traducir pues son concep-
tos cientficos o contenidos muy especficos que
son necesarios para alcanzar estndares de
competencias determinados por el Ministerio de
Educacin. En estos casos, los maestros deben
privilegiar conceptualizaciones ms cercanas a
su cosmovisin. Es algo que se debe ajustar con
transposiciones didcticas en las lenguas
nativas y la enseanza del idioma castellano
como parte de una asignatura que les permita
dominarlo como una segunda lengua, para lo
cual es necesario aumentar el tiempo de clase.
Sistema Interactivo Transformemos Educando en el Departamento del Guaina
LECCIONES APRENDIDAS
Un aprendizaje obtenido fue reconocer la nece-
sidad de ofrecer a los maestros de estas regio-
nes marginadas la posibilidad de que redefinen,
a travs de la reflexin, su prctica de aula, para
reemplazar las metodologas tradicionales por
estrategias de aprendizaje activo y autnomo,
potenciadas desde el software educativo.
El uso de material audiovisual, como videos y
pelculas de corta duracin, logra un mejor clima
de aula. Es conveniente incluir un alto porcenta-
je de este tipo de material en el software educa-
tivo.
SOSTENIBILIDAD
La sostenibilidad del proyecto est garantizada
en la medida en que los estudiantes quedaron
registrados en el sistema nacional de matrcula
oficial. De esta manera, es obligacin del estado
permitirles continuar sus estudios y disponer de
los recursos necesarios para lograrlo.
FUENTES
Pgina web de la Fundacin Transformemos:
www.transformemos.com
Pgina web sobre el proyecto en el
Departamento del Guaina:
www.transformemos.com/Guainia.html
Video sobre el Primer software multilinge
para tabletas en el Departamento del
Guaina:
http://www.youtube.com/watch?v=x5lIitAY7as
CONTACTO
Rodolfo Ardila
Director de Desarrollo Social
Fundacin para el Desarrollo Social Transforme-
mos
Km 13 Va Bogot, La Calera
Cundinamarca, Colombia
Telephone: +571 860 95 32
rodolfo@transformemos.com
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Sganos en Twitter:
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