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  • LOMCE - Currículo de Primaria - Madrid - Decreto 89-2014 - Subrayado para Los Opositores2 PDF

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    BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa Pig. 10 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 BO.GM, Nim, 175 I. COMUNIDAD DE MADRID A) Disposiciones Generales Consejeria de Educacion, Juventud y Deporte 1 DECRETO 8912014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Curriculo de la Educacién Primaria La Ley Orgénica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, en adelante), modifica en su articulo unico la Ley Organica 2/2006, de 3 de ‘mayo, de Educacién (LOE, en adelante) y entiende por curriculo la regulacién de los ele- ‘mentos que determinan los procesos de ensefianza y aprendizaje para cada una de las ense- fianzas. Segtin la nueva redaccién del Capitulo III del Titulo Preliminar, Curriculo y distri- bucién de competencias, corresponde al Gobierno fijar el disefio del curriculo basico con el fin de asegurar una formacién comin y el cardcter oficial y la validez de las titulaciones otorgadas. En desarrollo de este imperativo legal, el Ministerio de Educacién, Cultura y De- orte ha publicado con fecha de 1 de marzo de 2014 en el “Boletin Oficial del Estado”, el ‘Reglabedeeto 126/201, de 28 de febrero, por el que se establece el euriculo bisico de la Educacién Primari Por otto lado, el citado Real Decreto establece en su disposicién final primera que las modificaciones introducidas en el curriculo, la organizacién, objetivos, promocién y eva- luaciones de Educacién Primaria se implantarén para los De acuerdo con el nuevo articulo 6 bis apartado ) de la LOE, corresponde a las Ad- ministraciones educativas el establecimiento del curriculo de las distintas enseftanzas regu- ladas en ella, que incluiré en todo caso, el curriculo basico establecido por el Ministerio de Educacién, Cultura y Deport. Los centros docentes, de acuerdo con el apartado 2 del articulo 3 del Real Decre- to 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curriculo basico de la Educacién Primaria, desarrollardn y complementarén, en su caso, el curriculo de la etapa en uso de su autonomia, dentro de la regulacién y limites que, de acuerdo con la normativa vigente, es- tablece la Comunidad de Madrid en este decreto. La inclusién de los estdndares de aprendizaje evaluables en la LOMCE como parte del curriculo y su definicin en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se esta- blece el curriculo bisico de la Educacién Primaria, como especificaciones de los criter de evaluacién que permiten definir los resultados de los aprendizajes y concretan median- te acciones lo que el alumno debe saber y saber hacer en relacién con cada asignatura, con- vierten a este elemento del curriculo en la clave de la evaluacién. De acuerdo con dicho Real Decreto, Por este motivo, se hace necesario que los estindares del curriculo se formulen para cada una de las dreas troncales de la Educaci6n Primaria curso a curso, La Educacién Primaria es quizds la etapa més importante de la ensefianza. Una Ense- fianza Primaria de calidad es fundamental para el éxito escolar de toda la poblacién. Es ne- cesario, por tanto, que los alumnos adquieran en esos primeros afios los conocimientos y las destrezas que les permitan profundizar posteriormente, en el estudio de las diferentes dis- ciplinas, eS a fin de que los alumnos adquieran unos fundamentos s6lidos. BOCM-20140725. BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa BO.CM. Nim. 175 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 De ahé que, sobre todo, en los tres primeros cursos, la enseftanza se centre en la adquisicién de las destrezas lingiifsticas y matemiticas, El conocimiento de lenguas extranjeras es un instrumento esencial en la formacién. Particularmente, el conocimiento de [a MSigAiMBIESA ofrece nuevas oportunidade: sociedad abierta y globalizada, Se introduciré progresivamente desde el primer aft ROME junto con el de las Ciencias Sociales, ha de después permitir que los alumnos de doce anos de seis afios de escolarizacién obligatoria, familiarizarse con aspectos culturales bisicos que, posteriormente, les permitan leer, estudiar y profundizar en conocimientos mas elevados. Lal es importante para la adquisicién de hibitos de vida activa y sa- ludable en los primeros afios de escolarizacién. Entre estos habitos, necesarios para alean- zar un desarrolio fisico de carécter mule dea pct pov ieee ele: El deporte, tanto individual como en equipo, ayuda, ademas, a fomentar la isciplina, la fuerza de voluntad, el espiritu de superaci6n y colaboracién ¥ el respeto a las de los nifios n los colegios, ya que el canto es la manera més natural de hacer miisica. A través del canto los alumnos pueden acceder a la préctica de la misica de cualquier época y estilo. La participacién en un coro exige del alumno disciplina y esfuer- zo en aras de un bien comiin, y contribuye, por tanto, al fomento del sentido de la respon- sabilidad y al cultivo del sentimiento de colaboracién de los alumnos. yermite enriquecer la metodologia didactica y supone un’ Se incluyen en este decreto algunas recomendaciones de metodologfa didéctica que los centros, en el ejercicio de su autonomfa pedagdgica, podrén, si asf lo estiman, concretar y aplicar. La Comunidad de Madrid, al amparo de lo previsto en el articulo 29 del Estatuto de Autonomia, es plenamente competente en materia de educacién no universitaria, y le co- rresponde, por tanto, establecer las normas que, respetando las competencias estatiles, de- sarrollen los aspectos que han de ser de aplicacién en su Ambito territorial Procede, pues, que la Comunidad de Madrid apruebe la normativa que, por un lado, in- tegre y respete lo previsto en Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se esta- blece el curriculo bésico de la Educacién Primaria, y, por otro, lo desarrolle de acuerdo con la potestad que le ha sido atribuida, regulando la practica educativa en la Educaci6n Prima- ria dentro del dmbito territorial de esta Comunidad Auténoma. En el proceso de elaboracién de este decreto ha emitido dictamen el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el articulo 2.1.b) de la Ley 12/1999, de 29 de abril, de creacién del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, modificada por el ar- ticulo 29 de la Ley 9/2010, de 23 de diciembre, de Medidas Fiscales, Administrativas y Ra- cionalizacién del Sector Publico. En virtud de todo lo anterior, de conformidad con lo dispuesto en el articulo 21 de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administracién de la Comunidad de Madrid, a propuesta de la Consejera de Educacién, Juventud y Deporte, oido el Consejo Consultivo de la Comunidad de Madrid y previa deliberacién del Consejo de Gobierno, en su reuniGn del dia 24 de julio de 2014, BOCM-20140725. BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa Pig 2 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 BO.GM, Nim, 175 DISPONE Articulo 1 El presente decreto constituye el desarrollo para la Educacién Primaria de lo dispues- to en el Titulo I, Capitulo II, de la Ley Orgénica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién, mo- dificada por la Ley Orgénica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Edu- cativa y en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curriculo biisico de la Educacién Primaria ‘A los efectos de lo dispuesto en este decreto, los siguientes elementos: , bes idctica de esta etapa edi cativa, Este decreto serd de aplicacién en los centros docentes piblicos y en los centros do- centes privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan ense- fianzas de Educacién Primaria. Articulo 2 1 forma parte de la ensefianza bisica y, por tanto, tiene cargeter Esta etapa educativa comprende te entre los seis y los doce afios de edad. en la Educacién Primari ordinariamente al primer curso de la Educaci6n Prima- ria en Articulo 3 La finatidad de la Educaci6n Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresién y comprensién oral, la lectura, la escritura, el cdlculo, la resolucién de problemas y la geométria, la adquisicién de nociones basicas de la cultura, y el habito de convivencia asi como los de estudio y trabajo, el sentido artistico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formacién integral que contribuya al pleno desarrollo de su persona- lidad y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educacién Secundaria Obligato- ria, La accién educativa en esta etapa procurars la integracién de las distintas experiencias y aprendizajes de los alumnos y se adaptard a sus ritmos de trabajo. Articulo 4 La Educaci6n Primaria contribuird a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan 8) (GOHOGERPGSRECIAR IOS VALORES VIN HORS UECORVINEHE!, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanfa respetando y defendiendo los derechos humanos, asf como el pluralismo propio de una socie- dad democritica © Desai his Ena NRURTOUAIVIERR, ds csucrz0y responsi dad en el estudio asi como actitudes de confianza en uno mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espiritu ‘emprendedor. ° que les permitan desenvolverse con autonomia en el mbito Familiar y doméstico, { como en los grupos sociales en los que se relacionan. 4) Conocer, comprenderyrespetar ls ditrencia cultures y personales, ts dad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminacién de personas con discapacidad. BOCM-20140725. BOCM §_ soterin oF iciat DE LA COMUNIDAD DE MADRID BO.CM. Nim. 175 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 ©) Conocer-y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibi- Iidades comunicativas y desarrollar habitos de lectura como instrumento esencial ara el aprendizaje del resto de las éreas. que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en tuaciones cotidianas. jue requieran la realizacion de operaciones elementales de céleulo, co- ocimientos geométricos y estimaciones, asf como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. , Haan esmemnaenee i) desarrollando un espiritu critico ante los mensajes que reciben y elaboran. d % como medios para favorecer el desarrollo personal y social » yy adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. 1) eso ts api dades fects en ods os nites dea persona» rejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) el respeto a las normas para evitar accidentes de trifico. Articulo 5 A efectos del presente decreto, las competencias del curriculo s rn las siguientes: Las actividades de aprendizaje se planificardn, en lo posible, de modo que integren ‘més de una competencia. Se potenciaré el desarrollo de las competencias Comunicacién lingiistica, Competen- cia matemética y competencias bésicas en ciencia y tecnologia Articulo 6 1. Laetapa de Educacién Primaria comprende seis cursos académicos con dreas. Estas dreas se agrupan en tres bloques de asignaturas: Ts organizacion de los Contenidos en reas se entenderd sin porjuicioel earcter slobal de a el 2, Los aliumnos deben cursat lis siguichtes éreas del bloque de Agha EGHGIES en cada uno de los cursos: Los alumnos cursarin, ademas, las siguientes éreas del bloque de {GTS (BEHHIGAB.en cada uno de los cursos: BR rrmermreres ei eos pastes ores eats BOCM-20140725-1 BOCM _ Boterin oFiciaL DELACOMUNIDAD DE MADRID [Baa Pig 4 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 BO.GM, Nim, 175 programacién de lajoférta educative’ que esta ‘on competencias en materia de educacién y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, al menos una de las siguientes reas del bloque de asignaturas especiticas’ 8 Sonn ‘olo si los padres o tutores legales no la han escogido en la eleccién indicada en el apartado 3.b). 4) ales Scie’ y Cen Solo silos padres otutores legales no a han esco- ‘gido en la eleceion indicada en el apartado 3.b). 4. Los centros, con caricter general, impartirin el area de Educacién Artistiea. sn perjuicio de que aquellos centros que dispongan de recursos propios puedan impartir, en sustitucién o ademas de esta, alguna otra de las reas a las que hace referencia el aparta- do 3.c) de este articulo, 5. Los alumnos podrén cursar alguna érea més en el bloque de iga0USUE HES ieee blogue de asignaturas especificas no cursadas, de profundizacién o refuerzo de dreas troncales y “Tecnologia y recursos digitales para la mejora del aprendizaje”. 6. ‘con competencias en materia de educacién ©) En funci6n de la regulacién y de 7. La ensefanza de la religidn se impartird en todos los cursos de la etapa y se ajus- tard a lo establecido en la disposicién adicional segunda del presente decreto. Articulo 7 El curriculo de 1a Educacién Prima Madrid se establece de! modo siguiente: a) Areas troncales: Los contenidos, criterios de evaluacién y esténdares de aprendizaje evaluables de las dreas troncaies son los del curriculo bésico fijados para dichas éreas en el Re: Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curriculo bisico de Ja Educacién Primaria. el presente decreto se formulan y se distribuyen por cursos los con- tenidos en todas las reas y asimismo, se distribuyen los estindares de aprendi je evaluables, en todas, excepto en Primera Lengua Extranjera, con el objeto de graduar con precisiGn los aprendizajes, asi como las recomendaciones metodol6- gicas oportunas. (b) Areas especiticas: Los criterios de evaluacién y los estindares de aprendizaje evaluables de las éreas especificas son los del curriculo basico fijados para dichas dreas en el Real Decre- to 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curriculo bésico de la Edu- i6n Primar (EgeLANEXO dt present derewo se nablecen os contends de as eas Een cidn Artistica, Educacién Fisica, Segunda Lengua Extranjera y Valores Sociales y Civicos para toda la etapa, incorporando los criterios de evaluacién y los estinda- res de aprendizaje evaluables establecidos en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curriculo basico de la Educacién Primaria, iblecen los contenidos, los criterios de (EHGIAWENON dt presen decreto see evaluacidn y estindares de aprendizaje evaluables del drea “Tecnologia y recur sos digitales para la mejora del aprendizaje”. cn los centros docentes de la Comunidad de BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa BO.CM. Nim. 175 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 Articulo 8 Elementos transversales del curricuto, Sin perjuicio de su tratamiento especifico en algunas de las dreas de la etapa, 2, ‘A fin de fomentar el hibito de! que sustentan la democracia y los dere cchos humanos. Los centros educativos promoverdn acciones para la mejora de la conviven- cia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el didlogo, la empatia y la resoluciGn de con- flictos: La Comunidad de Madr adoptaré medidas para que la I. A estos efectos, dicha Administra a or parte de los alumnos durante la jor- nada escolar, con las garantias suficientes para que se logre el desarrollo adecuado para fa- vorecer una vida activa, saludable y auténoma, 5 y se promo- verdin acciones para la prevenci6n de los accidentes. Articulo 9 La evaluacién de los aprendizajes de los alumnos durante la etapa Sooo (GOBBI, y tendrs en cuenta su progreso en el conjunto de las éreas del curriculo, 2. estableci- dos en el de 28 de febrero, por el que se establece el curriculo bé- sico de la Educacién Primaria, serdn los referentes para la comprobacién del grado de ad- quisicidn de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa. 3 con competencins en materia de educacién GUN EVaNGS) inherentes ala misma, 4. Se garantizard el| para lo que se establecerin los oportunos procedimientos. Articulo 10 1._Elalumno’ A estos elect BOCM-20140725. BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa Pig. 16 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 BO.GM, Nim, 175 Articulo 11 Evatuacion al finalizar el tercer curso 1. Los centros realizarin una evaluaci6n individualizada de todos los alumnos al fi- nalizaé el tercer curso en la que se comprobaré el grado de dominio de las destrezas, capa- cidades y habilidades en expresién y comprensién oral y escrita, caleulo y resolucién de problemas. 2, A eaves de 1 DEBATED competent en materia de erdencionacadéni ca de las ensefianzas correspondientes a Educacién Primaria, la Consejeria con competen- cias en materia de educacion Articulo 12 1. Al finalizar el §@R@(CUEe Educacién Primaria, se realizard una evaluacién in- dividualizada a todos los alumnos, en la que se comprobard el grado de adquisicién de las competencias en comunicacién lingifstica y en matemiiticas, y de las competencias basicas en ciencia y tecnologia, asi como el logro de los objetivos de la etapa, de acuerdo con las caracteristicas generales de las pruebas que establezca el Gobierno. Los criterios de evalua- cin y los esténdares de aprendizaje evaluables para esta evaluacién seran los que figuran en ef Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currfculo basico de la Educaci6n Primaria nivel obtenido por cada alumno se hard constar en un’ o tutores legales. Di- ccho informe tendré jen los que los alum- nos hayan cursado sexto curso de Educacién Primaria y para aquellos en los que vayan a Continuar sus estudios, asf como ati fos €GUiOS Moeeesy low Pade o tutors legates y La Consejeria con competencias en materia de educacién En relacidn con los centros concertados, se es- «Ja normativa reguladora del concierto correspondiente. dr establece! ta Articulo 13 Evatuaci6n con fines diagndsticos icon competencias en materia de educacién| de acuerdo con el articulo 144 apartado 2 de la Ley Orgéni- ca 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién, modificado por la Ley Orgénica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, Articulo 14 ‘Tutoria’ 1. En la Educacién Primaria, los maestros tutores orientardn el proceso educativo in- dividual y colectivo de los alumnos. 2 "Esso ule corn ab et grupo de maces y mtd ua. ‘a fin de facilitar el ejereicio de los derechos reconoc: dos en el articulo 4.1.d) y g) de la Ley Organica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Dere- cho a la Educacién. BOCM-20140725. BOCM _ Botetin oF iciat DE LA COMUNIDAD DE MADRID BOM. Nim. 175 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 Pig 17 Articulo 15 ‘Calendario escolar El calendario escolar, que fijard anualmente la Consejerfa con competencias en mate~ ria de educacién, comprender4 un minimo de I9Sias lectivos para las ensefianzas obliga- torias, de acuerdo con la disposicién adicional sexta del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curriculo bisico de la Educacién Primaria. Articulo 16 Horario lectivo 1._De forma general, los centros escolares de la Comunidad de Madrid que imparten Educaci6n Primaria adoptardn el horario lectivo que figura en el 2. Los centros escolares de la Comunidad de Madrid que imparten ensefianza bilin- aiie, se regiran por lo establecido en la disposicién adicional primera de este decreto y por Ta normativa que lo desarrolle. Articulo 17 Atencion a la diversidad 1._La intervencién educativa en esta etapa debe competencias en materia de educacién adoptar las medidas necesarias para identificar a los alumnos con dificultades especiticas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus nece- 2. La Consejerfa con competencias en materia de educacién regulard los aspectos enumerados en el apartado I de este articulo y establecerd las medidas oportunas para que todos los alumnos alcancen el adecuado nivel en las competencias del curriculo, los objetivos establecidos con cardcter general para la Educacién Primaria, Articulo 18, Autonomia de los centros: 1_Dentro de la regulacién y limites establecidos en la presente norm: a) En su caso, aque 2, La Consejeria con competencias en materia de educacién fomentaré la autonomia pedagégica y organizativa de los centros, favoreceré el trabajo en equipo de los maestros y estimulard la actividad investigadora a partir de su prictica docente. Ademés, velaré por- que los maestros reciban el trato, la consideracién y el respeto acordes con la importancia social de su tarea 3. Los centros, en el ejercicio de su autonomia, podrin adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacién o ampliacién del horario escolar en los término: que establezca la Consejeria con competencias en materia de educacién, sin que, en ningin taciones de las familias ni exigencias para la Consejerfa asf como para que puedan impartir una parte de las asignaturas en lenguas extranjeras, siempre que el horario lectivo minimo correspondiente a las asignaturas del bloque de asignaturas troncales, com- putado de forma global para toda las Educacién Primaria, no sea inferior al 50 por 100 del total del horario lectivo fijado y que ello no suponga modificacién de sus aspectos basicos BOCM-20140725-1 BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa Pig. 18 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 BO.GM, Nim, 175 regulados por el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curricu- lo basico de la Educacién Primaria, 5. alumnos y a su realidad educativa. Asimismo, arbitrarén métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, favorezcan la capacidad de aprender por si mismos y promuevan el trabajo en equipo. DISPOSICION ADICIONAL PRIMERA. Colegios bilingiies: 1. La Consejerfa con competencias en materia de educacién podré autorizar que una reas del curriculo, con la excepcién de Matematicas y Lengua Castellana y Li- se imparta en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificacién de los aspec- icos del curriculo regulados en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curriculo bisico de la Educacién Primaria. A 1o largo de la etapa Se pro- Curard que los alumnos adquieran la terminologia bisiea de las dreas en ambas lenguas. 2. De forma general, los colegios bilingiies de la Comunidad de Madrid adoptarén el horario que figura en el Anexo IV b). En inglés se impartirdn el érea de Inglés y preferen- temente el rea de Ciencias de la Naturaleza, y un érea més hasta completar, al menos, un 30 por 100 del horario lectivo, 3. La lengua castellana solo se utilizaré como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizaré la comprensién y expresién oral. 4. Los centros que impartan una parte de las dreas del curriculo en lenguas extranje- ras aplicardn, en todo caso, para la admisién de alumnos, los criterios establecidos en el ar- ticulo 84 de ia Ley Orgénica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién. DISPOSICION ADICIONAL SEGUNDA 2.__ La Consejeria con competencias en materia de educacién garantizaré que, © tutores legates Dicha deci simismo, se garantizaré que dichas ensefianzas se impartan en ho- rario lectivo y en condiciones de igualdad con las demés éreas. 3. Los centros docentes, de conformidad con los criterios que determine la Conseje- ria con competencias en materia de educacién, desarrollarén las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores legales no hayan optado por la asignatura de Reli- gidn cursen la de Valores Sociales y Civicos, de modo que la eleccién de una u otra no su ponga discriminacién alguna, sin perjuicio del respeto al Proyecto Educativo, y en su caso, el eargeter propio del centro. DISPOSICION ADICIONAL TERCERA. Modificacién del Decreto 14912000, de 22 de junio, por el que se regula el régimen juuridico de la autonomia de gestidn de los centros docentes puiblicos no universitarios Se modifica el articulo 8, apartado 1, que pasa a tener la siguiente redaccién: “1. El estado de gastos estard integrado por los créditos precisos para el funciona- miento del centro y el cumplimiento de los objetivos programados, en orden a la restacin del servicio educativo. BOCM-20140725. BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa BO.CM. Nim. 175 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 (STONE RAPOREMETEEANG Fs porns ose de apc es pecto de los eréditos destinados a otros tipos de gasto.” DISPOSICION TRANSITORIA UNICA, Vigencia de otras normas sobre la materia En las materias para cuya regulacién remite el presente decreto a ulteriores disposicio- nes, y en tanto estas no sean dictadas, serdn de aplicacién, en cada caso, las normas de ese rango vigentes a la fecha de entrada en vigor de este decreto, siempre que no se opongan a lo en él dispuesto, DISPOSICION DEROGATORIA UNICA Derogacién Normativa A partir de la total implantacién de las enseftanzas reguladas en el presente decreto, quedan derogadas las normas de igual o inferior rango que Se opongan a lo establecido en esta norma, DISPOSICION FINAL PRIMERA Calendario de implantacién El curriculo establecido en este decreto se implantara para los cursos primero, tercero ¥y quinto en el curso escolar 2014-2015, y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el cur- So escolar 2015-2016. DISPOSICION FINAL SEGUNDA Habilitacién para el desarrollo normativo Se habilita al titular de la Consejeria competente en materia de educacién para dictar siciones sean necesarias para el desarrollo y ejecucién de lo dispuesto en este DISPOSICION FINAL TERCERA Entrada en vigor El presente decreto entrard en vigor el dia siguiente al de su publicacién en el BOLE. ‘TIN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID, salvo la disposicidn adicional tercera, que entraré en vigor el I de enero de 2015. Dado en Madrid, a 24 de julio de 2014. LUCIA FIGAR DE LACALLE IGNACIO GONZALEZ GONZALEZ BOCM-20140725. BOCM BOLETIN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID & VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 BO.GM, Nim, 175 Pig. 20 ANEXO 1 INTRODUCCION Orientaciones metodologicas El estudio de los contenidos del drea de Ciencias de 1a Naturaleza tiene por objetivo comprender y describir tanto el mundo de la propia naturaleza como aquel que el hombre ha construido. La contemplacién de un fenémeno natural desencadena preguntas de modo inevitable. Acostumbrar al nfo a observar y buscar respuestas es el mejor sistema para introducirle en el estudio de las ciencias. La ensefianza y el aprendizaje de las ciencias proporcionan al alumno la oportunidad de conocer y poner en prictica los valores y las conductas que estén en la base del trabajo cientifico: observacién, andlisis, critica, contraste, reflexién, perseverancia, asi como la for mulacién de preguntas, la confeccién de hipétesis, la interpretacién de datos y la experi ‘mentacién. Por otra parte, el conocimiento de la naturaleza conduciré a los alumnos a respetarla, Aprenderin a hacerse responsables de la conservacién del medioambiente, del cuidado de los seres vivos y de su propia salud. Al ser un dea del bloque de las asignaturas troncales, los contenidos, criterios de eva- luacién y estindares de aprendizaje evaluables para toda la etapa son los propuestos por el Ministerio de Educacién, Cultura y Deporte en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febre- 10, por el que se establece el curriculo basico de la Educacién Primaria. La Comunidad de Madrid ha complementado y concretado los contenidos, distribuyéndolos, junto con los es- tdndares de aprendizaje evaluables, curso a curso. “Ls contenido dist;buyen en un bloque comin que versa sobre estrategias de tra- bajo y técnicas de estudio aplicables en todos los cursos de la etapa y en otros tres bloques, que se repiten en cada uno de los cursos. Enel ’ se recogen, esencialmente, los contenidos re- lacionados con la anatomia y fisiologia del cuerpo humano. Los contenidos del! ’_introducen al alumno en el mundo de las plantas y de los toed ’, tiene como objetivo aproxi ‘mar a los alumnos, de una forma experimental y sencilla, al estudio de la Fisica. Es esencial que la ensefianza de los contenidos de esta drea se haga de forma muy préc- tica, utilizando liminas, videos, fotografia y todas aquellas herramientas que las tecnolo- fas puedan ofrecer al maestro, Se recomienda la utilizacién de textos sobre la vida de los grandes cientificos y descu- bridores o sobre la historia de inventos que han transformado la forma de vida del hombre. Estas lecturas enriquecerdn los conocimientos de los escolares al tiempo que despertarsn su interés por ampliar sus conocimientos ‘Primer curso: El ser humano y ta salud Conocimiento del cuerpo humano. 1. Identifica y localiza las partes externas del cuerpo. 2. Describe la funcidn de los misculos, huesos y articulaciones, 3. Identifica los cinco sentidos y localiza los érganos correspondientes. Habitos de higiene. Cuidado de la salud. Ejercicio fisico. 4. Adopta los hébitos necesarios de higiene personal, cuidado y descanso. 5. Identifica y valora habitos de vida saludables para prevenir enfermedades. 6. Conoce las repercusiones para la salud del modo de vida. 7. Conoce los beneficios del ejercicio fisico y de una alimentacién sana. Conocimiento de uno mismo y de los demas. 8. Desarrolla la identidad y la autonomfa personal, 9. Es capaz de analizar los propios sentimientos y respeta los de los demas. BOCM-20140725-1 BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa BO.CM. Nim. 175 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 ig 21 10. Asume la responsabilidad sobre lo que hace o dice. IL. Adquiere habitos de trabajo y de estudio. eaEzaOD Distincién entre seres vivos y objetos inertes. 12. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes Clasificacién de los 13. Observa el reino de los animales y de las plantas, identificando sus caracteristi- cas generales, seres vivos. El reino de los animales. 14, Identifica las caracterfsticas que diferencian a los animales de otros seres vivos. 15. Identifica las caracteristicas que diferencian a los animales vertebrados vertebrados. Observa e identifica algunos animales de cada uno de estos grupos. 16. Explica lo que diferencia a los animales domésticos y salvajes. Observa e iden- tifica algunos animales de cada uno de estos grupos. El reino de las plantas. 17. Identifica y observa las caracteristicas que diferencian los tipos de plantas (4rbol, arbusto y hierba). 18. Observa algunas plantas silvestres y otras cultivadas. 19. Conoce las partes de la planta (raiz, tallo y hoja). Habitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 20. Conoce el cuidado que requieren los animales y las plantas. El ser humano y ta salud Las funciones vitales en el ser humano, 1. Describe de forma general las funciones de nutricién, relacién y reproduccién en el ser humano. El aparato locomotor. 2. Identifica y localiza los principales huesos, misculos y articulaciones. Seguridad personal y prevencién de riesgos. 3. Adquiere habitos de prevencién de riesgos y cuida de su seguridad personal. Gaza El reino de los animales. Caracteri icas y clasificacién, 4. Explica las caracteristicas generales de los distintos grupos de animales vertebra- dos: mamiferos, aves, reptiles, anfibios y peces. 5. Explica las caracteristicas de los grupos de animales invertebrados. La nutrici6n en el reino animal. 6. Clasifica los animales por su forma de alimentacién: omnivoros, camivoros y her bivoros. 7. Identifica algunos animales de cada uno de estos grupos. El reino de la plantas. Caracteristicas y clasificacién, 8. Identifica y explica la diferencia entre las plantas de hoja caduea y de hoja perenne, La reproduccién en el reino de las plantas, 9. Conoce la forma de reproduccién de las plantas (flores, frutos y semillas). 10. Identifica y explica la diferencia entre las plantas con flor y las plantas sin flor. BOCM-20140725. BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa Pig. 22 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 BO.GM, Nim, 175 Caracteristicas de los materiales, 11. Observa algunos materiales y describe sus caracteristicas segin su color, forma, plasticidad, dureza, eteétera, Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad, Méquinas y aparatos. Inventos y descubrimientos importantes para la vida del hombre. 12. Identifica algunas méquinas y aparatos de la vida cotidiana y explica su utilidad y funcionamiento, 13. Construye algtin aparato sencillo y explica su utilidad. 14. Explica los cambios que, inventos y descubrimientos como el fuego, la rueda 0 el arado, introdujeron en la forma de vida del hombre. El ser humano y ta salud Las funeiones vitales del ser humano. 1. Conoce los aparatos implicados en las funciones de relacién (6rganos de los sen- tidos, aparato locomotor y sistema nervioso), nutricién (aparato respiratorio, digestivo, cit- culatorio y excretor) y reproduccisn (aparato reproductor), Los sentidos, 2. Conoce el funcionamiento de los érganos de los sentidos, sus posibles alteracio- nes y los cuidados que precisan. El aparato digestivo, 3. Describe las principales caracteristicas del aparato digestivo. 4. Identifica y localiza los Srganos que lo constituyen (boca, es6fago, estémago, in- testino delgado e intestino grueso). Salud y enfermedad. 5. Reconoce la importancia de una alimentacién sana. 6. Conoce los principios de una dieta equilibrada. Los seres vivos Los animales vertebrados e invertebrados. Clasificacién y caracteristicas. Las plantas. Estructura y fisiologia 7. Observa e identifica las caracteristicas de los distintos grupos de plantas. Observacién y estudio de los animales y plantas. 8. Hace uso de la lupa en los diferentes trabajos que realiza. 9. Utiliza guias para observar las caracteristicas y formas de vida de diferentes tipos de animales y plantas. 10. Uiiliza los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnolégicos apropiados para el estudio de animales y plantas, 11. Comunica de manera oral y escrita los resultados de los trabajos realizados. 12. Blabora fichas y cuadernos de campo. Seguridad personal y prevencién de riesgos. 13. Conoce y respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los ins- trumentos de observacién y de los materiales de trabajo, Estados de ta materia, 14, Observa las propiedades de s6lidos, Iiquidos y gases. 15. Identifica el agua en los tres estados. La energia. La electrividad, 16. Explica el efecto del calor sobre diferentes materiales. 17. Distingue conductores y aislantes. BOCM-20140725. BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa BO.CM. Nim. 175 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 ig 23 Sustancias puras y mezelas, 18. Realiza algunas mezclas y explica sus caracteristicas Méquinas y aparatos en la vida cotidiana. Importantes inventos y descubrimientos. 19. Describe alguna méquina y aparato de la vida cotidiana explicando sus compo- nentes, funcionamiento y utilidad, 20. Identifica la importancia de la invencién de la méquina de vapor y del telégrafo. El ser humano y ta salud El aparato circulatorio. 1. Identifica las principales caracterfsticas del aparato circulatorio. 2. Explica las funciones del coraz6n, las venas y las arterias. EL aparato respiratorio. 3. Identifica las principales caracteristicas del aparato respiratorio. 4. Explica las funciones de los pulmones, los bronquios y la tréquea. El aparato reproductor. 5. Identifica las principales caracter la mujer. 6. Explica de forma general la fecundacién, el desarrollo embrionario y el parto, Salud y enfermedad. 7. Conoce algunas enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organis- ‘mo humano estudiados. 8. Identifica y valora hébitos saludables para prevenir dichas enfermedades. 9. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. Animales vertebrados. sticas del aparato reproductor en el hombre y en 10. Explica la alimentacién, respiracién y reproduccién en mamiferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Animales invertebrados. Clasificacién, 11. Identifica, observa y explica las caracteristicas de los diferentes grupos de ani- ‘males invertebrados. Las plantas. 12. Explica la nutricién y reproduccién de las plantas. 13. Fotosintesis. Explica su importancia para la vida en la Tierra ‘Materia y energia. Tecnologia, objetos y maquinas Estudio y clasificacién de algunos materiales. 14, Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregacin y conductividad térmica). El peso de un cuerpo. 15. Utiliza diferentes procedimientos para la medida del peso de un cuerpo. Flotacién de los cuerpos en un medio Iiquido. 16. Identifica y explica las principales caracteristicas de la flotabilidad en un medio liquido. Cambios en el movimiento de los cuerpos por efecto de las fuer 17. Realiza experiencias sencillas que permitan predecir cambios en el movimiento, en la forma 0 en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas. Méquinas que facilitan la vida del hombre. Importantes inventos y descubrimientos. BOCM-20140725. 18. Observa y explora la utilidad de la palanca, polea y plano inclinado, BOCM §_ sotertin oficial DE LACOMUNIDAD DE MADRID [Baa Pig. 24 VIERNES 25 DE JULIO DE 2014 BO.GM, Nim, 175 19. Identifica algunos inventos de Anquimedes. 20. Identifica a Isaac Newton como descubridor de la gravedad, Organizacién intema de los seres vivos. Estructura de los seres vivos. 1. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: eélulas, tejidos, Srganos, apa- ratos y sistemas, identificando las principales caracteristicas y funciones de cada uno de ellos. Clasificacién de I , plantas, hongos y otros reinos), 2. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. 3. Clasifica cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. Ecosistemas. Biosfera. Habitats 4. Observa e identifica las principales caracteristicas y componentes de un ecosistema. 5. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciu- dad) y los seres vivos que en ellos habitan 6. Identifica y explica algunas de las causas de la extincién de especies. 7. Observa e identifica diferentes habitats de los seres vivos. Diferentes formas de energia. eres vivos: reinos (animal 8. Identifica y explica algunas de las principales caracteristicas de las diferentes for- ‘mas de energfa: mecénica, luminica, sonora, eléctrica, térmica y quimica, Efectos del calor sobre los cuerpos 9. Observa y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatacién de algunos materiales. Fuentes de energfa y materias primas. Energfas renovables y no renovables. 10. Identifica y explica algunas de las principales caracteristicas de las energias re- novables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energia y materias primas y el origen del que provienen Utilizacién de la energia. Habitos de ahorro energético, 11. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacién de la energia: agotamiento, lluvia dcida y radiactividad, La luz como fuente de energia. Electricidad: la corriente eléctrica 12. Realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso comiin y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. 13. Observa algunos fenémenos de naturaleza eléetrica y sus efectos (luz y calor) Atraccién y repulsién de cargas eléctricas. 14, Conoce leyes bésicas que rigen algunos fenémenos: la reflexién de la luz. Laclectricidad en el desarrollo de las méquinas. Importantes inventos y descubrimientos, 15. Observa e identifica los elementos de un cireuito eléetrico y construye uno, 16. Identifica algtin descubrimiento de Thomas Edison, El ser humano y ta salud La funcién de relacién, 1. Identifica y describe las principales caracteristicas de la funcién de relacién del ser humano, 2. Identifica y localiza los érganos y aparatos implicados en la funcién de relacién:

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