Curso: Didctica de la Lengua: aula creativa y lectura comprensiva (J.

Quintanal) 1



Centro Territorial de Innovacin y Formacin MADRID CAPITAL
Curso: Didctica de la Lengua: aula creativa y lectura comprensiva
Asesor: Jos Nieto Maestre
Ponente: Jos Quintanal Daz


Sixto Seis Cenas

Curso: 2 EP
Autora: Guadalupe Gmez Nuevo
Texto: SIXTO SEIS CENAS. Inga Moore. Editorial Vinces Vives, 2005
JUSTIFICACIN
Es fundamental que nosotros como docentes logremos transmitir a nuestros alumnos nuestro
entusiasmo por lograr hacer lectores capaces y motivados.
De entre los muchos textos que podemos emplear para la lectura, el cuento ocupa un lugar importante
en la formacin literaria de los alumnos de Educacin Primaria. Los cuentos, por su contenido, su
estructura y su vocabulario, son un instrumento fundamental para el desarrollo de las habilidades
lingsticas, pues cuando el nio los escucha o los lee se apropia de su vocabulario y de sus estructuras
lingsticas y las pone en prctica en otras situaciones.
La eleccin de este texto ha estado motivado por el tema de la unidad didctica que ahora estamos
trabajando (los alimentos)
La unidad est dirigida a nuestros alumnos de 2 de Educacin Primaria. La desarrollaremos en tres
sesiones, aprovecharemos para ello el trabajo en las reas de Lengua, Conocimiento del Medio, y
Educacin Plstica.
PROGRAMACIN
OBJETIVOS

o Captar su atencin ante la lectura que vamos a trabajar
o Comprender el texto a travs de la narracin realizada por el maestro
o Responder a preguntas sobre el texto, ( de forma oral y luego escritas)
o Mejorar la expresin oral.
o Aprender el vocabulario del texto y relacionarlo con la unidad que trabajamos.
o Relacionar, describir y analizar el tema de la lectura con situaciones cotidianas.
o Recrear el contenido del texto aplicando recursos artsticos.
o Trabajar la atencin, comprensin y razonamiento con la ayuda de ste texto.
o Trabajar los alimentos y los momentos de comer.


CONTENIDOS

o La lectura como un elemento de disfrute personal.
o Clasificacin de alimentos y de los momentos de comer.

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o Utilizacin del diccionario y libros de consulta, y tambien del ordenador para la
bsqueda de informacin y fotografas de los alimentos.
o Lectura comprensiva de textos.
o Participacin activa en la resolucin de los interrogantes.
o Valoracin de los textos de tradicin oral.
o Participacin activa durante las sesiones.
o Respeto por el trabajo de los compaeros.

METODOLOGA

La metodologa que vamos a emplear con esta lectura supone partir de los aprendizajes previos de
los alumnos, dar significatividad al texto, introducir elementos que motiven, y todo ello desde el
principio de actividad. Para ello hemos programado la lectura en tres sesiones en la que
propondremos actividades de motivacin, de desarrollo de la lectura y actividades de sntesis
Actividades de motivacin
Escribimos el titulo del cuento y les hacemos preguntas sobre l:
- Qu o quin es Sixto.
- Qu pensis que hace o le sucede.
- Qu es cenar.
- Qu otras comida hacemos.

En esta primera sesin les pedimos que realicen un dibujo del personaje que ellos piensan
que es, y lo que les sugiere el titulo. Al finalizar la sesin comentamos los dibujos realizados
y descubrimos el personaje real. ANEXO (imagen)

Actividades de desarrollo de la lectura

Actividades de lectura individual y colectiva. ANEXO (texto)
Los alumnos leen el cuento.
Los alumnos cuentan el cuento a sus compaeros.
Comentarios de los textos ledos e intercambio de opinin con el resto de compaeros.

Una vez contado el cuento, se realiza un dilogo del cuento qu personajes aparecen, que
hace cada personaje, dnde estn.
Los alumnos debern dibujar el cuento en cuatro secuencias. ANEXO (cuadro donde
realizaran los dibujos)

Actividades de sntesis

Hacer un debate, para despertar el juicio crtico de los alumnos y alumnas, sobre l
protagonista del cuento.
Poner otro final, por escrito.
Invencin de nombres nuevos para los personajes.
Modificacin del ttulo de la lectura.
Relacionar imagen con el nombre del personaje en cada casa. ANEXO
En una sopa de letras, localizar los nombres de las seis cenas. ANEXO

CRITERIOS DE EVALUACIN

o Escuchar con atencin la lectura realizada por el profesor y por sus compaeros.
o Expresar mediante frases y dibujos lo narrado en el texto.
o Leer con entonacin y ritmo adecuado
o Describir correctamente los personajes y situaciones propuestas.

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o Aplicar los contenidos de los textos a vivencias personales.
o Clasificar a los alimentos y sus momentos de comer.
o Recrear la historia utilizando tcnicas artsticas.
o Respetar el trabajo del grupo.
o Participar activamente en las actividades propuestas.
o Expresar con sus propias palabras el contenido de un texto.
o Utilizar el vocabulario adecuado del texto.
o Disfrutar con la lectura.


VALORACIN

La lectura es un factor esencial del enriquecimiento intelectual y constituye una actividad clave en la
educacin por ser uno de los principales instrumentos de aprendizaje, cuyo dominio abre las puertas a
nuevos conocimientos. Un deficiente aprendizaje lector y una mala comprensin de lo ledo abocan a
los alumnos al fracaso escolar y personal. Por ello, la comprensin lectora, adems de ser un
instrumento de aprendizaje, es un requisito indispensable para que el alumno sienta gusto por la
lectura.
Los propsitos de la lectura son muy diversos y estn siempre al servicio de las necesidades e intereses
del lector. Se lee para obtener informacin, para aprender, para comunicarse, para divertirse, para vivir
otras realidades. Todas estas finalidades de la lectura debern tenerse en cuenta a la hora de trabajar en
el aula, y debern desarrollarse estrategias que faciliten al alumno su consecucin.


ANEXO
Texto:
El gato Sixto viva en el nmero uno de la calle Mambr. Pero viva tambin
en los nmeros dos, tres, cuatro, cinco y seis de la misma calle.
Sixto que era ms listo que el hambre, viva en seis casas distintas porque as
poda cenar seis veces.
Cada noche se escapaba del nmero uno, donde cenaba pollo, y pasaba por el
nmero dos, donde le daban sardinas, por el nmero tres, donde cenaba
cordero, por el nmero cuatro, donde coma carne picada, y por el nmero
cinco, donde cenaba bacalao. Para terminar, se hartaba de ternera en el
nmero seis.
Como el vecino de la calle Mambr apenas se hablaban, nadie saba lo que el
listo de Sixto se traa entre manos. Todos crean que el gato al que alimentaban
era suyo y de nadie ms..
Eso s a Sixto le costaba lo suyo cenar seis veces. O pensis que es fcil ser el gato
de seis personas diferentes al mismo tiempo? Sixto tena que acordarse del
nombre que le haban puesto en cada casa, y deba comportarse de seis maneras
distintas. As don lo llamaban Benito, se la daba de seorito. Donde le llamaban
Botones, cazaba ratones. Donde lo llamaban Marcelo, de tonto no tena un pelo.
Donde lo llamaban Membrillo, era juguetn y pillo. Donde lo llamaban Mimoso,
era la mar de carioso. Pero donde lo llamaban Jabato, era el terror de todos los
perros y gatos.

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Claro que, de tanto ir y venir, Sixto acababa agotado. Pero no le importaba nada
cansarse con tal de cenar seis veces. Y, adems, a Sixto le encantaba... que le
rascasen de la cola a la cabeza en seis casas distintas... y que le dejaran dormir a
pata suelta y a cualquier hora en seis camas diferentes.
De manera que a Sixto todo le iba a pedir de boca hasta que... un da hmedo y
fro, se resfri. El pobre cogi una tos que tena muy mal pinta. En menos que
canta un gallo, Sixto ya estaba en la consulta del veterinario. Y, como ya os
podis imaginar, no tuvo que visitarle una sola vez... ni dos, ni tres, sino seis
veces Sixto fue al veterinario con seis personas distintas y de seis maneras
diferentas: en un transportn, en taxi, de paquete en una moto, en un
descapotable, abrigado con una mantita y... en la canasta de una bicicleta. El
veterinario dijo que la tos de Sixto no era tan grave como pareca.
- Pero nos quedaremos ms tranquilos aadi- si le damos una cucharadita de
jarabe. Por supuesto, Sixto no tom una sola cucharada de jarabe para la tos.
Tom una, dos, tres, cuatro...cinco! y SEIS!!
Pero lo peor vino despus. Y es que, aunque todos los gatos negros parezcan
iguales, no hay veterinario que visite seis veces al mismo gato y no empiece a
sospechar. Aqu hay gato encerrado, se dijo el veterinario. As que hoje su
agenda, y entonces descubri que los seis gatos negros vivan en la misma calle.
De manera que llam a los seis dueos de Sixto, y todos se enfadaron mucho al
saber lo pillo que era su gato. Tendras que haber visto las caras que pusieron!
-Este bicho es un descarado! dijeron-. Nos ha engaado a todos para cenar seis
veces cada da!
-Pero a partir de hoy se acab lo que se daba aadieron-: nos pondremos de
acuerdo para que cene slo una vez.
Qu pena! A Sixto se la haba acabado la buena vida!
Sin embargo, Sixto era un gato de seis cenas diarias, as que, tras pensarlo
mucho, decidi marcharse de la calle Mambr y se fue a vivir al nmero uno
de la plaza Gulliver. Y empez a vivir tambin en los nmeros dos, tres, cuatro,
cinco y seis de la misma plaza.
Al contrario de lo que pasaba en la calle Mambr, en la plaza Gulliver los
vecinos se llevaban muy bien entre s, de modo que todos supieron desde el
primer da que Sixto cenaba seis veces. Pero aquello no les molest sino que les
hizo gracia. As que, como todos los vecinos compartan el mismo gato, decidieron
que de vez en cuando cenaran juntos y le pondran seis platos a Sixto, claro
est.




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- Imagen:






- Cuadro donde realizarn los dibujos del cuento en cuatro secuencias.

1 2 3 4

- Relaciona el nombre de Sixto en cada casa con el que le puso cada vecino, con una flecha.



- El siguiente cuadro es una sopa de letras. Tienes que encontrar los
nombres de las seis comidas que cena Sixto en casa de sus dueos y
rodearlos con un crculo.
En caso de dificultad y para comprobar pueden buscar las
soluciones en el texto.

Marcelo
Mimoso
Benito
Jabato
Membrillo
Botones