BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian
Dalam penelitian ini ada tiga pokok hasil penelitian yang akan
dipaparkan yaitu:
1). Perencanaan pembelajaran
2). Kegiatan belajar mengajar
3). Hasil ealuasi
4.1.1 Perencanaan Pembelajaran
!ebelum melaksanakan penelitian tentang pembelajaran kosakata dengan
teknik rumpang di kelas " !#$P %egeri 2 &ikoneng. #angkah pertama yang
dilakukan adalah membuat perencanaan. Perencanaan dibuat dalam bentuk satuan
pembelajaran yang sudah disepakati melalui musya'arah guru mata pelajaran
tingkat kabupaten &iamis. (dapun bentuk perencanaan yang disajikan adalah
sebagai berikut:
1). )erumuskan tujuan pembelajaran khusus yang berpedoman
kepada tujuan pembelajaran umum dalam *+PP,
2). )enentukan matode pembelajaran yang sesuai dengan
*+PP,
3). )enentukan kelas yang akan dijadikan sampel penelitian,
-). )erumuskan alat ealuasi dan butir.butir soal,
/). )erumuskan kegiatan belajar mengajar dengan teknik
20
melengkapi 'acana,
1). )enentukan 'aktu yang disesuaikan dengan pelaksanaan
kegiatan belajar mengajar.
PRORAM SAT!AN PELA"ARAN
)ata Pelajaran : +ahasa dan !astra "ndonesia
$ema : Kesehatan
Kelas2 !emester : " 2 genap
'aktu : 2 3 -/ menit
1. T#j#an Pembelajaran !m#m
!is'a mampu mengungkapkan peristi'a4 pengalaman4 gagasan4 pendapat
tentang berbagai hal dalam berbagai bentuk dengan memperhatikan
penggunaan tanda baca4 ejaan4 pilihan kata4 kee5ekti5an kalimat4 dan kepaduan
paragra5.
$. T#j#an Pembelajaran %&#s#s.
!etelah pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang4 sis'a diharapkan
dapat:
1). )enjelaskan pengertian kosakata,
2). )enyebutkan batasan.batasan kosakata,
3). )enentukan kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam
'acana
26
'. Materi Pembelajaran
1). Kera5 72881:2-) mengemukakan bah'a yang dimaksud dengan
perbendaharaan kata atau kosakata suatu bahasa adalah keseluruhan kata
yang dimiliki oleh sebuah bahasa.
2). !ejalan dengan Kera54 !oejito mengemukakan batasan tentang
kosakata. +atasan itu adalah:
71) !emua kata yang terdapat dalam suatu bahasa,
72) Kekayaan kata yang dimiliki oleh seseorang pembicara atau
penulis,
73) Kata yang dipakai dalam suatu bidang ilmu pengetahuan, dan
7-) Da5tar kata yang disusun seperti kamus disertai penjelasan secara
singkat dan praktis71996: 1)
PERANAN AIR DALAM T!B!H
(ir tidak terpisahkan dari kehidupan kita. :at cair itu antara lain kita
minum4 kita pakai untuk mandi4 kita gunakan dalam pabrik dan laboratorium serta
kita perlukan untuk mengairi sa'ah. )akanan kita sehari.hari pun mengandung
air4 disamping ;at lain seperti : protein4 ;at lemak4 hidrat arang4 garam mineral dan
itamin.
Dalam dua puluh empat jam <<<<<71) memerlukan air sebanyak dua
<<<<<<<72) liter. !atu liter berupa <<<<< 73) pangan4 satu liter minuman <<<<< 7-)
29
setengah liter sebagai oksidasi <<<<<<7/) di dalam tubuh. Dalam <<<<<<71) yang
sama tubuh kita <<<<<<<70) air yang lebih kurang <<<<<<76) banyaknya berupa
air seni4 <<<<<<<<79) uap air dari paru.paru4 <<<<<<<<718) unsur lainnya.
Peranan air dalam tubuh <<<<<711) tentu dapat kita rasakan <<<<<<72)
melarutkan ;at makanan kita. <<<<<<<<713) pertukaran ;at metabolisme dapat
<<<<71-) dalam bentuk larutan. (ir <<<<<<71/) berperan dalam pengaturan suhu
<<<<<<< 711). =ika suhu tubuh naik4 <<<<<<710) ada 'aktu berolahraga4 maka
<<<<<716) akan keluar melalui pori.pori<<<<<<<<719) bentuk keringat yang akan
<<<<< 728) turunnya suhu tubuh.
)anusia <<<<<721) tahan lapar daripada haus<<<<<<<722) masih dapat
bertahan meski <<<<<<<<723) separuh persediaan protein atau <<<<<<<<72-)
persediaan hidrat arang dan <<<<<<72/)4 tetapi jika ia kekurangan <<<<<721) 18>
saja4 tubuhnya akan <<<<<<720) bahaya. =ika kekurangan itu <<<<<<<<726) 2/>4
maka ia berhadapan <<<<<<<729) maut.
!el tubuh yang <<<<<<<<<<<738) air mengiimkan berita tanda <<<<<<<
731) ke otak. Dari bagian <<<<<<<732) yang disebut Hipotelamus4 berita <<<<<<
733) diteruskan keselaput lendir <<<<<<<73-) kerongkongan4 mulut dan lambung
<<<<<73/) di bagian itu kemudian <<<<<<<<731) bergetar4 sehingga orang akan
<<<<<<<<730) haus. Karena haus4 orang pun <<<<<<736). Hipotalamus juga akan
meneruskan air <<<<<< 739) itu ke kelenjar hipopisa4 agar <<<<<<7-8)
diinstruksikan mengurangi penghasilan air <<<<<7-1). Hal yang berla'anan
terjadi <<<<<<7-2) tubuh kelebihan iar. Pada <<<<<7-3) itu ginjal diberi perintah
<<<<<7--) memperbanyak pengeluaran air.
38
=ika tubuh kita kekurangan <<<<<<<7-1) karena salah satu penyakit4
<<<<<7-0) akan terasa panas4 sedangkan <<<<<<<<7-6) akan menjadi kejang.
*ejala <<<<<<<<7-9) yang dapat dilihat pada <<<<<<<<7/8) itu4 ialah mata yang
cekung4 kulit menjadi kering4 urat nadi menyempit dan tekanan darah menurun.
Di samping itu ada penyakit lain yang menyebabkan pembengkakan tubuh
karena banyaknya air bertambah. Di antaranya dapat disebut busung lapar4 beri.
beri4 penyakit hati dan ginjal.
"?. Kegiatan +elajar )engajar.
1. Pendekatan : Komunikati5
2. )etode : &eramah4 $anya =a'ab4 Diskusi4 Penugasan
3. $eknik : #atihan
-. #angkah . langkah Kegiatan +elajar )engajar
A. %e(iatan A)al
1). *uru mengondisikan kelas
2). *uru mengadakan apersepsi
3). )enyampaikan tujuan pembelajaran
-). )engadakan prates
B. %e(iatan Inti
1. !is'a menyimak penjelasan guru tentang pengertian kosakata dan
batasan.batasan dari kosakata.
31
2. !is'a menyimak penjelasan guru tentang jenis kosakata4
3. !is'a mengerjakan latihan melengkapi 'acana
-. !is'a dan guru membahas materi yang disajikan.
*. %e(iatan A+&ir
1). *uru dan sis'a menyimpulkan materi hasil diskusi
2). *uru mengadakan postes
3). *uru memberikan tugas kepada sis'a
V. Alat ,an S#mber Pelajaran Alat-Sarana
1. (lat2!arana
&uplikan bacaan berjudul @ Peranan (ir Dalam $ubuh @
2. !umber Pembelajaran :
a. !intaksis karangan Pro5.Dr. *untur $arigan
b. $ata +ahasa +aku karangan Pro5. Dr. (nton. ). )oelyono
c. $ata +ahasa "ndonesia karangan Dr.*orys Kera5
d. +acaan @ Peranan (ir dalam $ubuh@
VI. Penilaian
71) Prosedur,
a. Penilaian proses belajar mengajar : berupa pertanyaan.pertanyaan
dan tugas serta pengamatan
b. Penilaian hasil belajar : berupa soal.soal yang digunakan dalam
prates dan pascates.
32
72) =enis$es
a. #isan
b. $ertulis
73) (lat $es: +utir.butir !oal
a. !ebutkan pengertian kosakataA
b. !ebutkan batasan.batasan dari kosakataB
c. #engkapilah kalimat yang ada pada bacaan di ba'ah iniA
LISTRI% MAS!% DESA S!%AMA"!
Program listrik masuk desa adalah salah satu upaya pemerintah "ndonesia
ilam merealisasikan $rilogi Pembangunan yaitu me'ujudkan masyarakat secara
iil dan merata berdasarkan Pancasila dan CCD 19-/.
Program #)D sangat berman5aat .....l) masyarakat4 termasuk bagi
masyarakat.....2).Desa !ukamaju yang selama ini .....3) lampu minyak tanah
pada....-) kini terang benderang karena..../) listrik.!ecara nyata man5aat.....1) ini
antara lain mengurangi ...........0) memudahkan penjagaa keamanan bagi ............6)
memudahkan penggunaan alat elektronika dan ...........9) melalui teleisi.
#istrik masuk desa telah .........18) masyarakat desa ke arah .........11) paling sedikit
meliputi tiga ......12) penting4 yaitu ekonomi4 sosial dan .........13) dalam aspek
ekonomi perubaan ...........1-) terasa dengan makin bertambahnya .............1/)
kecil. Hal ini menyebabkan ...........11) masyarakat makin meningkat
dan ...........10) lapangan pekerjaan di desa........716) terbuka. (spek
sosialpun ............19) adanya peningkatan masyarakat ...........28) antara lain, anak.
33
anak sekolah dapat belajar dengan tenang pada malam hari dan orang de'asa
dapat menambah ilmu pengetahuan melalui radio dan teleisi.
4.1.$ Pela+sanaan
!etelah merumuskan langkah.langkah persiapan dalam pembelajaran
kosakata4 selanjutnya merumuskan penerapan teknik rumpang dalam kegiatan
belajar mengajar. #angkah.langkah penerapan teknik rumpang dalam
pembelajaran kosakata pada dasarnya memiliki pola dasar yang sama4 yaitu :
1) (persepsi
2) Penyajian materi pembelajaran
3) Pelaksanaan postes.
1) (persepsi
Dalam melakasanakan apersepsi penulis membutuhkan 'aktu selama lima
menit. Kesempatan itu diman5aatkan sebaik.baiknya dengan harapan proses
belajar mengajar berjalan lancar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan
sebelumnya.
(dapun kegiatan.kegiatan yang dilaksanakan dalam apersepsi adalah
sebagai berikut:
a. )engajukan beberapa pertanyaan kepada sis'a,
b. )enjelaskan materi pembelajaran yang akan disampaikan,
c. )enjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah
pembelajaran kosakata diajarkan.
Daktu yang digunakan untuk melaksanakan kegiatan prates adalah selama
3-
duapuluh lima menit dan langkah.langkah kegiatan prates adalah sebagai
berikut:
71) Penulis membagikan soal prates kepada sis'a,
72) !is'a menja'ab soal.soal sesuai dengan kemampuannya,
73) !oal yang telah diisi oleh sis'a4 dikumpulkan sebagai bahan
penelitian.
$. Pen.ajian Materi Pembelajaran
Dalam menyajikan materi pembelajaran4 kegiatan.kegiatan yang di tempuh
guru dan dilaksanakan para sis'a antara lain sebagai berikut :
/10 Pen(1n,isian +elas.
!uasana kelas sangat penting bagi kegiatan belajar mengajar4 suasana
yang menyenangkan dapat menumbuhkan kegairahan belajar.
!edangkan suasana yang ramai4 tidak tenang4 dan banyak ganguan4
sudah tentu tidak menunjang kegiatan belajar yang e5ekti5. Karena itu
guru dan sis'a dituntut agar menciptakan lingkungan belajar yang baik
dan menyenangkan dalam kegiatan ini guru menanyakan sis'a yang
tidak hadir sehingga suasana menjadi tenang.
/$0 Memb#+a Pelajaran.
)embuka pelajaran merupakan langkah pertama sebelum pelaksanaan
pelajaran4 dengan adanya pembukaan yang baik akan memungkinkan
menciptakan motiasi belajar yang baik dan sekaligus mencapai tujuan
yang diinginkan. Dalam membuka pelajaran ini guru menyampaikan
tujuan khusus yang ingin dicapai stelah pembelajaran kosakata dengan
3/
teknik rumpang selesai.
/'0 A2erse2si.
!ebelum pelaksanaan pembelajaran dimulai guru mengadakan
apersepsi yaitu dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada sis'a
untuk mengetahui penguasaan materi pembelajaran. Dengan adanya
apersepsi guru mengetahui kemampuan a'al terhadap bahan
pembelajaran yang akan diajarkan.
/40 Mela+#+an 2rates.
!etelah melaksanakan apersepsi4 selanjutnya guru melaksanakan prates
yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan guna mengetahui dan
mendapatkan data nilai yang akan diteliti sebagai perbandingan dan
mengukur daya serap pemahaman sis'a.
Daktu yang digunakan untuk prates selama duapuluh menit4 dengan
langkah.langkah sebagai berikut:
1). *uru membagikan soal prates kepada sis'a,
2). sis'a membaca soal dengan teliti,
3). 7!is'a menja'ab soal.soal sesuai dengan kemampuannya,
-). !oal.soal yang telah dija'ab oleh sis'a4 dikumpulkan untuk
dinilai sebagai bahan penelitian.
/30 Memba&as 2rates secara bersam4sama
#angkah akhir dari kegiatan a'al adalah membahas prates secara
singkat, memberi tahu ja'aban yang dikehendaki dan mengetahui
kesulitan sis'a dan 5aktor penyebabnya setelah melaksanakan prates.
31
/50 #r# menjelas+an 2en(ertian +1sa+ata
Dalam kegiatan ini guru membahas tentang pengertian kosakata yang
dikutip dari beberapa ahli bahasa4
/60 #r# menjelas+an batasan +1sa+ata
!etelah pembahasan tentang kosakata4 langkah selanjutnya guru
menjelaskan batasan kosakata berdasarkan pendapat para ahli.
/70 #r# menjeias+an lan(+a&4lan(+a& te+ni+ isian r#m2an(8 antara
lain seba(ai beri+#t9
a. )embaca 'acana tertulis secara keseluruhan,
b. )embaca kalimat demi kalimat dan berhenti pada setiap delisi,
c. )emikirkan kata.kata yang tepat untuk melengkapi delisi pada
setiap kalimat,
d. Dalam melengkapi delisi pada setiap kalimat harus
menghubungkan makna kalimat sebelum dan sesudah delisi,
e. +aca kembali 'acana secara keseluruhan sebagai koreksi,
/:0 Memberi+an +esem2atan +e2a,a sis)a #nt#+ bertan.a &al4&al
.an( +#ran( ,imen(erti.
Dalam kegiatan ini jika ada sis'a yang bertanya4 tidak langsung
dija'ab guru melainkan diberikan kepada sis'a lain untuk
menja'abnya dan diakhir kegiatan tanya ja'ab guru memberikan
ulasan mengenai ja'aban yang diberikan oleh sis'a.
/1;0 Pela+sanaan Pembelajaran Te+ni+ R#m2an(.
30
!etelah perencanaan pembelajaran dan satuan pembelajaran
dirumuskan4 kegiatan selanjutnya yang harus dilaksanakan adalah
pelaksanaan pembelajaran teknik rumpang. Kegiatan ini merupakan
kegiatan inti dalam proses pembelajaran4 sehingga pelaksanaannnya
harus mengacu pada kriteria sebagai berikut:
a. Pembelajaran mengacu pada tujuan,
b. pembelajaran harus membelajarkan sis'a,
c. pembelajaran harus mengembangkan konsep keilmuan.
)engacu pada kriteria tersebut4 maka secara khusus pembelajaran
kosakata dengan teknik rumpang bertujuan agar sis'a mampu
membuat kalimat dengan baik dan untuk berbagai keperluan.
(dapun langkah.langkah pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang adalah sebagai berikut:
1. )embaca 'acana secara keseluruhan,
2. )embaca kalimat demi kalimat dan berhenti pada
setiap delisi,
3. )enentukan kata.kata yang tepat untuk mengisi
delisi,
-. Dalam melengkapi delisi pada setiap kalimat harus
menghubungkan makna kalimat sebelum dan sesudah delisi,
/. sis'a berlatih menggunakan kalimat sederhana.
/110 Mela+sana+an Pascates.
!etelah penyajian materi pembelajaran selesai selanjutnya guru
36
melaksanakan kegiatan akhir untuk mengetahui keberhasilan dan daya
serap sis'a dalam mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang. (dapun instrumen yang digunakan adalah melaksanakan
pascates4 dan hasil dari kegiatan tersebut untuk bahan penelitian.
/1$0 Men(#m2#l+an &asil 2ascates ,an men#t#2 2elajaran.
!ebelum menutup pembelajaran guru mengumpulkan dulu hasil
pascates untuk data penelitian dan data tersebut sudah terkumpul4 guru
menutup pertemuan dengan memberikan latihan sebagai bahan
pembelajaran yang akan datang.
4.1.' Hasil E<al#asi
!ebelum dilaksanakan kegiatan belajar mengajar4 terlebih dahulu
dilaksanakan prates dengan tujuan untuk mengetahui kemapuan a'al sis'a
sebelum melaksanakan pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang adapun
hasil prates bisa dilihat pada penjelasan berikut ini :
Hasil Prates
%o
Crut
%omor
!ubjek
Craian %ilai
1 81 !ubjek nomor 81 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 2/ dari /8 soal.
1
2 82 !ubjek nomor 82 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 38 dari /8 soal.
0
3 83 !ubjek nomor 83 dalam mengerjakan soal melengkapi 1
39
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 20 dari /8 soal.
- 8- !ubjek nomor 8- dalam mengerjakan soal melengkapi
hanya bias menja'ab soal sebanyak 21 dari /8 soal.
1
/ 8/ !ubjek nomor 8/ dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bias menja'ab soal
sebanyak 32 dari /8 soal.
1
1 81 !ubjek nomor 81 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 28 dari /8 soal
-
0 80 !ubjek nomor 80 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 22 dari /8 soal.
-
6 86 !ubjek nomor 86 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bias menja'ab soal
sebanyak 29 dari /8 soal.
/
9 89 !ubjek nomor 89 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat dalam 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 38 dari /8 soal.
/
18 18 !ubjek nomor 18 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 2/ dari /8 soal.
1
11 11 !ubjek nomor 11 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat dalam 'acana hanya bias menja'ab soal
sebanyak 31 dari /8 soal.
0
12 12 !ubjek nomor 12 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 32 dan dari /8 soal.
1
-8
13 13 !ubjek nomor 13 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bias menja'ab soal
sebanyak 31 dari /8 soal.
1
1- 1- !ubjek nomor 1- dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bias menja'ab soal
sebanyak 29 dari /8 soal.
/
1/ 1/ !ubjek nomor 1/ dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 30 dari /8 soal.
0
11 11 !ubjek nomor 11 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 36 dari /8 soal.
6
10 10 !ubjek nomor 10 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bias menja'ab soal
sebanyak 26 dari /8 soal.
-
16 16 !ubjek nomor 16 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bias menja'ab
soal sebanyak 20 dari /8 soal.
1
19 19 !ubjek nomor 19 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menjaa'ab soal
sebanyak -8 dari /8 soal
6
28 28 !ubjek nomor 28 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 38 dari /8 soal.
0
21 21 !ubjek nomor 21 dalam 'acana mengerjakan
soal melengkapi kalimat pada 'acana hanya bisa
menja'ab soal sebanyak 32 dari /8 soal.
0
-1
22 22 !ubjek nomor 22 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 38 dari /8 butir soal
1
23 23 !ubjek nomor 23 dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 20 dari /8 soal.
/
2- 2- !ubjek nomor 2- dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 21 dari /8 soal.
-
2/ 2/ !ubjek nomor 2/ dalam mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal
sebanyak 20 dari /8 soal.
1
=umlah 1-1
=umlah nilai prates yang diperoleh sis'a kelas " ( adalah 1-1 sedangkan
jumlah sis'a sebanyak 2/ orang dengan demikian nilai rata.rata prates yaitu 1-1
dibagi 2/ orang maka diperoleh nilai rata.rata sebesar /46/.
Cntuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan penguasaan kosakata4
dapat dilihat dari hasil pascates yang dilaksanakan setelah proses belajar mengajar
dalam pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang di kelas " ( !#$P %egeri 2
&ikoneng.
(dapun hasil nilai yang diperoleh sis'a dapat dilihat pada penjelasan
berikut ini :
Hasil Pascates
-2
%o
Crut
%omor
!ubjek
Craian %ilai
1 81 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 81 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
0
2 82 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 82 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
6
3 83 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 83 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
0
- 8- !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 8- mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
6
/ 8/ !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 8/ mampu melengkapi kalimat
pad5a 'acana sebanyak 9 dari 28 soal.
1
1 81 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 81 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
1
0 80 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 80 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
0
-3
6 86 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 86 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 9 dari 28 soal.
1
9 89 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 89 mampu melengkapi
kalimat pada 'acana sebanyak 12 dan 28 soal.
0
18 18 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 18 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 1- dari 28 soal.
6
11 11 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 11 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
0
12 12 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 12 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
0
13 13 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 13 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak12 dari 28 soal.
0
1- 1- !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 1- mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
6
1/ 1/ !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 1/ mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
6
--
11 11 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 11 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
0
10 10 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 10 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 1- dari 28 soal.
0
16 16 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 16 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal
0
19 19 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 19 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
1
28 28 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 28 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 18 dari 28 soal.
1
21 21 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 21 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
0
22 22 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 22 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 1- dari 28 soal.
0
23 23 !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 23 mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
1
-/
2- 2- subjek nomor 2- mampu melengkapi kalimat pada
'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
0
2/ 2/ !etelah mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik
rumpang subjek nomor 2/ mampu melengkapi kalimat
pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
0
=umlah 10-
=umlah nilai pascates yang diperoleh sis'a kelas " ( !#$P %egeri 2
&ikoneng ialah 10- sedangkan jumlah sis'a yang mengikuti tes tersebut sebanyak
2/ orang4 dengan demikian nilai rata.rata yang diperoleh sis'a pada pasca tes
adalah 10- dibagi 2/ orang maka diperoleh nilai rata.rata pascates sebesar 1491.
4.$ Pemba&asan
4.$.1 Analisis Perencanaan Pembelajaran
!etiap kegiatan memerlukan perencanaan agar kegiatan yang akan
dilaksanakan mencapai sasaran yang diharapkan. $anpa perencanaan4 kegiatan
tersebut tidak akan berjalan sebagaimana yang diharapkan. Eleh karena itu4
perencanaan memegang peranan yang penting dalam menunjang keberhasilan
suatu kegiatan.
Kegiatan belajar mengajar di sekolah akan berdaya guna apabila
didukung oleh perencanaan yang baik. Perencanaan untuk melakukan kegiatan
belajar mengajar di sekolah dituangkan dalam bentuk program satuan pelajaran.
Program satuan pelajaran terdiri atas tujuan pembelajaran umum 7$PC) dan
tujuan pembelajaran khusus 7$PK)4 materi pelajaran4 kegiatan belajar mengajar4
alat dan sumber pelajaran4 dan ealuasi atau penilaian.
-1
Cntuk mengukur penyusunan perencanaan tersebut digunakan kriteria
penilaian sebagai berikut:
Pedoman Penilaian Perencanaan Pembelajaran
1. $ujuan Pembelajaran Khusus 7 $PK )
a. $PK menggunakan kata kerja operasional
b. $PK menggambarkan hasil belajar
c. $PK menggambarkan tingkah laku yang dapat diukur
2. +ahan 2 )ateri Pelajaran
Kriteria :
a. )ateri pelajaran mengacu kepada $PK
b. )ateri pelajaran disusun secara logis
3. !trategi Pembelajaran
Kriteria
a. )etode : ceramah4 tanya ja'ab 4 penugasan
b. K+) mencerminkan penggunaan pendekatan4 metode dan teknik
-. )edia2(lat Peraga
Kriteria
a. Penggunaan alat peraga
b. )edia pembelajaran sesuai dalam *+PP
c. (lat peraga menarik sis'a
/. Perencanaan Kegiatan +elajar )engajar
a. Kegiatan pembelajaran mengacu pada $PK
b. Kegiatan +elajar mengajar mencerminkan kegiatan sis'a
-0
c. Kegiatan Pembelajaran menggunakan alat peraga 2 media
1) Penggunaan (lat Faluasi
a. (lat ealuasi sesuai dengan $PK
b. (lat ealuasi sesuai dengan materi pelajaran
c. (lat ealuasi mengandung tingkat kesulitan yang seimbang.
%riteria Penilaian
Penilaian untuk setiap aspek mengacu kepada kriteria yang telah
ditetapkan dengan ketentuan sebagai berikut:
8488.8499 G F 7Kurang sekali)
1488.1499 G D 7Kurang)
2488.240- G & 7&ukup)
240/.34/8 G + 7+aik)
34/1. -488 G ( 7+aik sekali)
+erdasarkan kriteria yang telah ditetapkan untuk penilaian perencanaan
pembelajaran4 semua komponen yang terdapat dalam satuan pelajaran sebagai
perencanaan pembelajaran sudah memenuhi kriteria sesuai dengan aspek yang
seharusnya ada dalam tuntutan perencanaan pembelajaran yang baik. +erikut ini
dicantumkan tabel hasil penilaian obserator terhadap pembelajaran kosakata
dengan teknik rumpang yang dilaksanakan di !#$P %egeri 2 &ikoneng.
%o Komponen yang dinilai
%ilai
Ebserator 1 Ebserator 2
1
2
Perumusan tujuan pembelajaran
Penilaian )ateri pelajaran
3
-
34/
-
-6
3
-
/
1
Perumusan langkah.langkah K+)
dengan teknik rumpang
Perumusan alat bantu
Perumusan soal prates
Perumusan soal pascates
34/
34/
34/
3
34/
-
-
34/
=umlah %ilai
Hata.Hata
284/
34-2
224/
340/
Data di atas menunjukkan bah'a nilai rata.rata yang diperoleh dalam
kegiatan pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang adalah 34-2 ini
menunjukkan bah'a pelaksanaan pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang
di !#$P% 2 &ikoneng dapat dilaksanakan sesuai dengan kriteria. Hata.rata nilai
dari obserator kesatu dan kedua adalah G 734-2 I 340/ ) : 2 G 34/6
+erdasarkan kategori nilai yang digunakan4 maka penyusunan
perencanaan pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang termasuk kategori
baik sekali dengan nilai rata.rata yang diperoleh 34/6.
4.$.$ Analisis Pela+sanaan
Pelaksanaan pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang yang
dilaksanakan kelas 1 ( !#$P %egeri 2 &ikoneng4 berjalan sesuai dengan
perencanaan yang telah tepat. Kegiatan ini merupakan kegiatan inti dalam suatu
pengajaran. +erdasarkan petunjuk pembelajaran kurikulum tahun 199-4 pada
setiap pertemuan harus terdapat kegiatan a'al4 kegiatan inti4 dan kegiatan akhir.
Pada kegiatan a'al diajukan beberapa pertanyaan secara lisan sebagai
-9
motiasi dan apersepsi terhadap sis'a. Pertanyaan.pertanyaan yang diajukan di
antaranya :
1). (pa yang disebut kosakata B
2). !ebutkan batasan.batasan dari kosakata B
Pertanyaan.pertanyaan tersebut di atas dapat menarik perhatian sis'a. "ni
terbukti dengan adanya sis'a yang menja'ab pertanyaan tersebut.
Pada bagian ini dijelaskan pula secara sepintas tentang pembuatan kosakata.
Kemudian langsung mengadakan prates untuk mengukur kemampuan sis'a
dalam pembelajaran kosakata. Pada kegiatan inti sis'a diberi penjelasan tentang :
1). Pengertian kosakata
2). +atasan kosakata
3). Pengertian teknik rumpang
-). &ara mengerjakan soal postes dengan teknik rumpang.
!ebelum kepada kegiatan akhir memberikan kesempatan kepada sis'a
untuk mengajukan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran
kosakata tersebut yang sudah dijelaskan. $ernyata pada kegiatan ini cukup e5ekti5
dan kegiatan. pembelajaran kelihatan akti5. Di sini banyak sis'a yang
mengajukan pertanyaan4 dan pertanyaan tidak langsung dija'ab melainkan
diberikan kepada sis'a lain untuk menja'abnya dan hasil tanya ja'ab tersebut
disimpulkan bersama.sama.
Pada kegiatan akhir atau penutup sis'a diberi tugas untuk menja'ab
pertanyaan yang ada pada lembar kerja4 tugas ini merupakan postes dan hasilnya
dikumpulkan kemudian dinilai untuk dianalisis serta dibandingkan dengan hasil
/8
prates.
4.$.' Analisis Hasil E<al#asi
!etelah melaksanakan pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang
maka dapat diketahui bah'a terdapat perubahan yang lebih baik terhadap
penguasaan kosakata sis'a.
Cntuk mengukur apakah tujuan pembelajaran itu tercapai atau tidak4 maka
harus diketahui hasil belajar sis'a. Kegiatan yang dilakukan untuk mengukur
kualitas belajar sis'a yaitu melalui ealuasi yaitu : prates dan pascates. Prates
bertujuan untuk mengukur kemampuan sis'a terhadap materi yang diajarkan4
sedangkan pascates bertujuan untuk mengukur keberhasilan sis'a dalam kegiatan
belajar mengajar yang telah dilaksanakan. Faluasi dapat dijadikan sebagai
gambaran untuk mengukur keberhasilan sis'a dalam belajar dan guru dalam
mengajar.
Dari pelaksanaan pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang maka
dapat diketahui hasil sebagai berikut :
!ubjek nomor 81 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 2/ dari /8 soal sedangkan setelah
mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 81
mampu melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
!ubjek nomor 82 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 38 dari /8 soal sedangkan setelah
mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 82
/1
mampu melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
!ubjek nomor 83 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 20 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 83 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
!ubjek nomor 8- dalam mengerjakan soal melengkapi hanya bias
menja'ab soal sebanyak 21 dari /8 soal. !edangkan setelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 8- mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
!ubjek nomor 8/ dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 32 dari /8 soal. !edangkan !etelah
mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 8/
mampu melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 9 dari 28 soal.
!ubjek nomor 81 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 28 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 81 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
!ubjek nomor 80 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 22 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 80 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
!ubjek nomor 86 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bias menja'ab soal sebanyak 29 dari /8 soal. !etelah mengikuti
/2
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 86 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 9 dari 28 soal.
!ubjek nomor 89 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat dalam
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 38 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 89 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 12 dan 28 soal.
!ubjek nomor 18 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 2/ dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 18 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 1- dari 28 soal.
!ubjek nomor 11 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat dalam
'acana hanya bias menja'ab soal sebanyak 31 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 11 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
!ubjek nomor 12 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 32 dan dari /8 soal. !etelah
mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 12
mampu melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
!ubjek nomor 13 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bias menja'ab soal sebanyak 31 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 13 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak12 dari 28 soal.
!ubjek nomor 1- dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
/3
'acana hanya bias menja'ab soal sebanyak 29 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 1- mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
!ubjek nomor 1/ dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 30 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 1/ mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
!ubjek nomor 11 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 36 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 11 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
!ubjek nomor 10 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bias menja'ab soal sebanyak 26 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 10 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 1- dari 28 soal.
!ubjek nomor 16 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 20 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 16 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
!ubjek nomor 19 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menjaa'ab soal sebanyak -8 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 19 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
/-
!ubjek nomor 28 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 38 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 28 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 18 dari 28 soal.
!ubjek nomor 21 dalam 'acana mengerjakan soal melengkapi
kalimat pada 'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 32 dari /8 soal. !etelah
mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 21
mampu melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
!ubjek nomor 22 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 38 dari /8 butir soal. !etelah
mengikuti pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 22
mampu melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 1- dari 28 soal.
!ubjek nomor 23 dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 20 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 23 mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 11 dari 28 soal.
!ubjek nomor 2- dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 21 dari /8 soal. subjek nomor 2-
mampu melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 13 dari 28 soal.
!ubjek nomor 2/ dalam mengerjakan soal melengkapi kalimat pada
'acana hanya bisa menja'ab soal sebanyak 20 dari /8 soal. !etelah mengikuti
pembelajaran kosakata dengan teknik rumpang subjek nomor 2/ mampu
melengkapi kalimat pada 'acana sebanyak 12 dari 28 soal.
//
Dari hasil tersebut apabila penulis bandingkan antara hasil pretaes dan
pascates maka akan tampak hasil di ba'ah ini :
Tabel 4.$.4
RE%APIT!LASI ANALISIS EVAL!ASI
%elas
Te+ni+ .an(
,i(#na+an
Prates Pascates
Per#ba&an
Pen(#asaan
1 ( $eknik
Humpang
Kurang
7/46-)
+aik
71491)
(da Perubahan
1412
Dari hasil pembelajaran tersebut4 maka diketahui bah'a jumlah nilai
prates 1-14 nilai rata.rata /46- sedangkan jumlah nilai pascates 10- nilai rata.rata
1491. !elisih rata.rata prates dengan pascates adalah 1412 selisih tersebut diduga
sebagai hasil kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Cntuk membuktikan
perubahan yang signi5ikan dari prates ke pascates maka data tersebut harus
dibuktikan dengan uji t.
(dapun langkah.langkah pembuktian dengan uji t adalah sebagai
berikut:
1) )elihat tabel persiapan perhitungan perbedaan dua mean prates dan pascates.
TABEL 4
Tabel Persia2an Per&it#n(an Perbe,aan D#a Mean Prates ,an P1stes
%elas 1 A SLTPN $ *i+1nen(
%o.Ebjek Prates J Pascates K J" K 1 J 1
2
K1
2
1 1 0 8.2- 8.26 8.8/01 8.806-
2 0 6 8.26 8.32 8.806- 8.182-
3 1 0 8.2- 8.26 8.8/01 8.806-
/1
- 1 6 8.2- 8.32 8.8/01 8.182-
/ / 1 8.28 8.2- 8.8-88 8.8/01
1 - 1 8.11 8.2- 8.82/1 8.8/01
0 - 0 8.11 8.26 8.82/1 8.806-
6 / 1 8.28 8.2- 8.8-88 8.8/01
9 / 0 8.28 8.26 8.8-88 8.806-
18 1 6 8.2- 8.32 8.8/01 8.182-
11 0 0 8.26 8.26 8.806- 8.806-
12 1 0 8.2- 8.26 8.8/01 8.806-
13 1 0 8.2- 8.26 8.8/01 8.806-
1- / 6 8.28 8.32 8.8-88 8.182-
1/ 0 6 8.26 8.32 8.806- 8.182-
11 6 0 8.8/ 8.26 8.8838 8.806-
10 - 0 8.11 8.26 8.82/1 8.806-
16 1 0 8.2- 8.26 8.8/01 8.806-
19 6 1 8.32 8.2- 8.182- 8.8/01
28 0 1 8.26 8.2- 8.806- 8.8/01
21 0 0 8.26 8.26 8.806- 8.806-
22 1 0 8.2- 8.26 8.8/01 8.806-
23 / 1 8.28 8.2- 8.8-88 8.8/01
2- - 0 8.11 8.26 8.82/1 8.806-
2/ 1 0 8.2- 8.26 8.8/01 8.806-
/0
=umlah 1-1 10- /./0 1.91 31.8063 -6.--11
Hata.rata /.6- 1.91 8.22299 8.206- 1.2-313 1.93011
2) )encai standar deiasi dengan rumus :
!D J
1
G
1
2
1
%

!D J
1
G
2/
2-313 . 1
!D J
1
G
8-90 . 8
!D J
1
G 84223
!D K
2
G
1
2
1
%
K
!D K
2
G
2/
1.93011
!D K
2
G
800/ 4 8
!D K
2
G 84206
3) )encari critical ratio 7&H) dengan rumus :
&.H G
2
2
1
3
1
1 2
%
!DK
1 %
!DJ
) )
+

Keterangan :
)1 G rata.rata nilai prates
)2 G rata.rata nilai postes
!D1 G standar deiasi prates
/6
!D 2 G !tandar Deiasi postes
%1 G jumlah sis'a peserta prates
%2 G jumlah sis'a peserta pascates
&.H G
2/
84206
2/
84223
6- 4 / 91 4 1
2 2
+

&.H G
883 4 8 882 4 8
12 4 1
+
&.H G
88/ 4 8
12 4 1
&.H G
80 4 8
12 4 1
&.H G 11
-) )encari derajat kebebasan dengan rumus :
d.5. G 7%1.1)I 7%2.1)
G 72/ .1) I 72/.1)
G 2- I 2-
G -6
/) )enghitung t
hitung
dengan t
tabel

Dari perhitungan di atas ternyata harga kritik nilai t untuk d.5 -6 pada tara5
signi5ikansi /> dan tara5 kepercayaan 9/ > lebih kecil dari pada nilai &.H.
hitung yaitu 2488 L -49/.
=adi dari uraian tersebut di atas dapat penulis simpulkan bah'a adanya
perubahan yang berarti tentang penguasan kosakata sis'a kelas " ( !#$P
/9
%egeri 2 &ikoneng tahun 288222883 setelah mengikuti pembelajaran kosakata
dengan teknik rumpang
18